日积月累作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇日积月累作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
日积月累作文范文第1篇
生活中的每一次成就，都是精神与意志的日积月累。他们如一块块碎砖，慢慢地筑成一节节阶梯。
刚升入初中，我便被家长逼迫参加国庆的活动。让每个白天大地热情地将阳光的热量给予我们。汗水掉在地上，再被蒸发掉，但却蒸发不掉空气中的潮湿闷热。汗水浸湿脸颊，蹩脚的衣服贴在后背，再多的水分也无法补充身心的疲惫。于是我再也无法忍受，下定决心放弃。回家，爸爸告诉我，只有磨练自己的意志，方可到达成功的彼岸。就这样，渴望着成功的干渴，想象着美好的终点，驱使着我咬着牙回归到队伍中，开始慢慢耐心锻炼自己的身与心。
魔鬼训练总算结束，迎来的却是更加艰苦的彩排。貌似是老天要考验我似的，早不知哪去了的乌云来添乱，阴沉沉的天，带来了疯狂的暴雨，浇灌着祖国的花朵，浇得残花败叶：纸花湿透得轻轻一翻就撕裂，迷湿了双眼，听着模糊不清的指挥喇叭，泡烂了手指，脚趾。白天还好，深夜挣扎睁开紧闭的双眼，换上演出服，来到学校集合去彩排。而我能做的是一忍再忍，因为知道后面是灿烂的阳光。肆虐的雨水冲掉道具包艳丽的颜色，却冲不掉我执着的精神。早出晚归，披星戴月，我毫不退缩。
日积月累作文范文第2篇
自从老师说要考试的时候，我就认真的按老师的要求，每个词语、日积月累都必须背得滚瓜烂熟，几乎闭上眼睛都能知道下一个词是什么。但我也有许多不足的地方，比如说：写字总是趴着，写字有时候会写错字，所以，我下定决心认真写字。
每天，我都要完成一定的练习任务，每天要练一小时。先看词语熟练后，再背日积月累。虽然有些枯操，但我还是坚持下来了。
终于到考试的一天了我又高兴又紧张，来到教室里，静下心来，心里想着背过的词语和日积月累。
到了宣读卷子的时候，我又害怕又紧张，当老师宣读我的卷子的时候，我的心终于平静了下来，当我看到我的分数后，我几乎快跳了起来，我考了63。5分，我也就是考了93。5分，因为作文分没算，当时，我就觉得我已经成功了。
日积月累作文范文第3篇
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11A-0032-01
一直以来，学生怕写作文是普遍存在的问题。部分学生写起作文来不是胡编乱造，就是套用作文、抄袭作文，应付了事。如何改变“学生怕写作文”的状况，让学生有内容可写并且乐于去写呢？在此，笔者谈谈三点方法。
一、多观察，多积累
学生要写作文，必须要有素材。生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。学生之所以觉得写作文时没有东西可以写，是因为没有对周围的事物进行细致深入的观察，没有做一个“生活的有心人”。我们要让学生知道作文的素材就在生活的周围，社会上的好事、坏事，身边人们的喜、怒、哀、乐，周围事物的样貌等都可以写。为了积累生活中的写作素材，笔者要求学生在平时就要养成留心观察周围事物的习惯，用心观察生活中的人和事，发现自己感兴趣的、使自己感动的、使自己从中受到启发和教育的人和事，及时记在日记里。
学生不但要把看到的记下来，还要把听到的、想到的也记下来。写作课上笔者经常组织学生互相交流，用生动的语言把自己看到的、听到的或想到的说出来，让学生在这种互相交流的过程中受到启发。为了积累更多的素材，笔者还组织学生开展各种活动，让他们参与其中，从而积累写作素材。学生在具体生动的活动中感受、体验、发现，因此在作文中往往表现出较强的主动性和积极性。
如在让学生写《我喜欢的一种游戏》这篇作文前，笔者让学生分成若干小组，让他们玩游戏；玩后，让学生把游戏的分工、合作、过程、感受写下来。除此之外，笔者所在农村是个山清水秀、田野风光秀美的好地方，就让学生多到大自然中去亲身体验和认识事物，开阔视野，感受大自然中的美好。教师要引导学生在体验生活的过程中捕捉写作素材，当学生有了生活体验，有了所见、所闻、所感、所悟，写作时，就不用怕没有素材可写了。
二、多阅读，多积累
学生学会观察，积累了生活的素材，不一定就会写作，因为写作的素材，不仅需要生活的素材，也需要阅读的积累。因为用词造句、形容修饰和修辞语法这些表达的基本功都是通过阅读获得的。只有博览，才能文思泉涌，读书越多，积累的知识越多，才会有神来之笔、生花之笔。如果学生坚持长期阅读，日积月累，那么积累在大脑里的好词好句，就会源源不断流于笔端，这时学生要写好作文就不是太难的事。所以，教师应指导学生在学会观察生活的前提下进行大量的课内外阅读，在博览中丰富自己的语言表达手法。
在阅读教学时，要特别注重让学生多读课文，通过多读课文，理解课文内容，体会作者遣词造句的准确生动，以此来充实自己的语言。必要时让学生熟读成诵，把课文中的好词好句以及表达方法等经过消化吸收，积累到自己的记录本中，再运用到写作中去。除了阅读教学中的积累之外，笔者还引导学生在课外阅读中不断积累，鼓励学生多看一些课外书，把文章中的好词好句、好片段以及写作方法积累到语言积累本中，还积极鼓励学生到学校的图书室去借课外书阅读。笔者还规定一周两节课作为阅读课，一节阅读积累，另一节相互传阅摘抄本，这样不但让学生有充分的时间阅读并积累知识，而且让学生可以欣赏到其他同学的语言积累，从而更加丰富自己的语言知识，增强表达能力。
三、多练笔，多积累
坚持写日记是积累素材的好途径，也是练笔的好方法。“好记性不如烂笔头”。人不可能把每天看到的、听到的、想到的或感受到的全都记得下来，要想记下来，最好的方法就是勤写日记。笔者引导学生勤观察生活，勤记下在生活中看到的、听到的、想到的或感悟到的一切，务求在认真观察生活、体验生活的基础上写日记，写的时候要求学生用上平时积累的好词好句，字数不限。这样日积月累，坚持不懈，学生的练笔就会成为习惯，素材也积累得越来越多。
除了让学生坚持写日记之外，在教学时，笔者还特别注意指导学生学习课文的写法进行小练笔，如仿写、改写、续写、写读后感等，把阅读和作文有机结合起来。如在教老舍先生写的《猫》这篇课文时，学生特别有兴趣，全都被猫的古怪性格吸引住了，笔者就趁热打铁要求学生仿照老舍先生写猫的方法去写一种自己喜欢的动物。很快，一个个生动传神的动物形象就跃然纸上了。经过这样的练笔，学生的写作素材就会越来越丰富，写作能力也能得到提高。
日积月累作文范文第4篇
我们班上，有一个同学我是十分佩服她，这人就是我们班的才女王蒙蒙。
王蒙蒙同学看起来其貌不扬，她有一头乌黑亮丽的短发，还有一双不大不小的眼睛，穿的衣服也很平常，属于那种放到人群里不会被特别关注的那种女生，但是我佩服她的却是，她的文笔很好。
每次上作文课的时候，老师总会拿出上一次作文写得比较好的同学的作文，作为范文在班上朗读。每次的范文中，都少不了王蒙蒙同学的作文。她的文章每次在我听来，都十分的精彩。写人的作文在她的笔下，每个人物都活灵活现的，写景的作文中，她描述的景物都会想让我们前往那里游览，写事的作文，会让大家多忍俊不禁在课堂上大笑起来......我很羡慕她能够写出如此出彩的文章，但是我想这和她平时日积月累看书写文章的积累分不开。
我虽然很佩服王蒙蒙同学，但是我同样把她作为我在班上的竞争目标，我要以她为榜样，多多练习写作，将来有一天，我想我的作文也能够成为范文，和她的一样，在班上被老师朗读的，我一定要加油！
日积月累作文范文第5篇
[摘要]中学语文教师，一定要重视作文教学，培养学生驾驭素材的能力。只有留心身边的事和物，多方位地观察生活，通过活动激趣，阅读扩充，以写助积等方式。在教师的正确引导下，观察生活、认识事物，学生一定能学会在积累中创造，在创造中积累，从而拥有丰富的作文素材，增强语文素养，提高写作水平，飞瀑就能创造深潭！
[关键词]活动激趣 阅读扩充 以写助积
语文教学中，作文教学是关键，它充分体现出学生对语文知识的掌握情况，对语文知识的应用能力。因此，作为一名中学语文教师，一定要重视作文教学，培养学生驾驭素材的能力。材料来源于生活，只有留心身边的事和物，多方位地观察生活，把自己看到的、想到的、听到的内容及时记录下来，这样通过日积月累，就会形成个性化的活性资料库，写作时才能使文章丰富多彩。
古代著名的教育家荀子说：“不积跬步，无以至千里。”现当代数学家华罗庚也很重视积累，他曾经说过“聪明在于勤奋，天才在于积累”。所以，要想使学生作文水平有真正的提高，教师在作文训练中必须首先引导学生进行作文素材的日积月累。
一、活动激趣
叶圣陶先生曾经极为深刻地指出，“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”，“文章必须从真实的生活里产生出来”。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校和家庭里，有丰富的学习和情感生活素材；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化、博大精深的网络世界等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。但是初三学生因为学业紧张，往往忽略了丰富的生活。“两耳不闻窗外事，一心只读中考书”，在狭窄的文化知识学习圈里固步自封，由此也导致他们作文素材库的枯竭。
学生要丰富写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。此时，语文教师就应该借助语文课堂，用活动激发学生的兴趣，唤醒学生对生活的注意，引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。比如，在语文早读时，可以专门留出十分钟的时间，让学生说说前一日发生的重大新闻事件；隔一段时间（如一星期），全班交流自己搜集的作文素材，互通有无；上一堂露天课或网络媒体课；布置暑假实践活动；举办辩论会、诗歌朗诵会等等。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，好的语文活动能最大限度地激发学生积累作文素材的兴趣，同时还能创造新的作文素材。
二、阅读扩充
高尔基曾经把书籍比作面包，我们中国人也常说“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，讲的就是阅读对于提高学生语文素养的作用——写作的内功就是靠阅读来提高的。“书富如入海，百货皆有”（苏轼《东坡文集事略》），事实上，学生要扩充作文素材，是必须要进行广泛阅读的。首先，教师应该抓好课内阅读。语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，本身就是经典的作文素材，可以说，教材中的人和事就是作文素材的一大宝藏。教师可以引导学生在课内阅读中学方名家的观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力；还可以引导学生扣紧教材进行专项的素材积累，比如，专注一个名人、研究一部名著、追踪一个热点，等等。其次，是抓好课外阅读。单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，教师要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志；除了纸质的文章，还可以进行网上阅览；扩大知识面，充实写作材料。
“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路”。书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶，坎耶里就曾总结说：“书籍是人类的编年史，它将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代传下去。”在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻、凄婉哀怨的故事等，优美词句、语段、表达方法都是取之精华的作文基本功。蒲松龄曾说“书痴者文必工，艺痴者技必良”（《聊斋志异？阿宝》），“书山”“学海”里拥有丰富的作文素材，学之以恒，则取之不竭，教师只要引导学生充分积累，将外物转化为内物，学生写作时自然可以信笔拈来，文思如涌。
三、以写助积
歌德说：“经验是永久的老师。只有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”车尔尼雪夫斯基则认为：“世界上没有天生的才气，才气必须经过磨练。”积累素材是为了运用素材进行写作，运用素材进行写作，则能促进学生不断地更好地积累素材。初中学生积累素材的功利性很强，就是为了写好作文。
素材运用得好，作文评价高，学生就能获得成功的，就会更加积极地去积累素材；反之，积累素材的积极性就会受到挫伤。可是，当他们积累了丰富的素材，运用于写作实践的时候，却常常出现语焉不详甚至张冠李戴的情况，令人啼笑皆非。究其因，不外乎他们在作文时缺乏选取和突出素材中有效信息的能力与机智，对素材的处理能力不强。这是一种很普遍的现象，只顾积累，轻视运用，不能厚积薄发把运用和积累有机结合起来。
