多媒体课件设计论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多媒体课件设计论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

多媒体课件设计论文范文第1篇

1.1课堂生动化

在实际的多媒体教学过程中，我们会发现一些以往无法表述或演示的内容，通过具有生动的画面、立体式的视觉信息以及伴有声音的图像内容等得到了有效的呈现。其打破了传统空间上的局限，使教师的讲述更加形象化、生动化，简化了以往课堂教学中部分较为繁琐的过程。

1.2质量最优化

多媒体技术在教学中得以运用，在一定程度上促进了课堂教学有效性的提高，也最大化地提高了教师教学的质量。通过多媒体课件的制作与运用，教师在较为短暂的时间里可以向学生传授较多的知识，使学生学习的兴趣、积极性也得到了最大化的激发，实现了学生对知识的自我接受。

1.3知识复制化

多媒体课件教学的另一个优点是具有重复教学（学习）的功能，也就是说，学生可以在课下通过自行点播课件进行自主学习。当然，教师也可以将学习包放在网络上让学生课下观看多媒体教学的内容，从而有效地进行对知识的温习、复习以及重难点巩固。

2高中政治教学中多媒体课件的设计与运用

2.1立足于教学内容的熟知

教师要进行相关的多媒体课件设计，其前提必须要对所教内容充分了解与掌握，只有基于这样的一个前提，我们所设计出的课件才能是有效的。作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系，让教学内容更贴近学生生活、贴近实际，充分利用课程资源帮助学生进行自主学习，促进整个教学过程的发展。脱离或者偏离这一前提，所设计的课件必然会成为分散教学目标与学生学习精力的导火索。

2.2立足于学生的充分分析

教学的实质是服务学生，向学生传授必要的知识与技能，而实现这样实质问题必然要在充分分析好学生的前提下实现。坚持以人为本，立足于学生发展的需要，因人而异地推进政治课程的开发，建立富有特色的多元化课程。分析学生，必然要知晓他们的身心特点、兴趣爱好、学习现状等诸多问题，所以教学经验的积累非常重要，同时，教师也要走下讲台，到学生中去了解与分析。

2.3立足于技术的熟练掌握

多媒体软件的设计除了上述条件之外，更大程度上还要立足于软件技术的掌握。换句话讲，如果要设计出一个具有较强效果的课件，对所应用的软件熟悉程度是有很高要求的。计算机水平不同的教师设计出的课件教学效果是不同的，所以，掌握一种或几种课件设计软件是当今教师的一项基本功。

2.4立足于教学资源的积累

如果试图设计出一个较为满意的教学课件，平时的积累很重要。因为，在设计过程中仅仅靠教学用书或者参考书所提供的资源远远不够。这时，教师在教学过程中或者自行研究的过程中所积累下的一些资源就有了用武之地。因此，教师要在日常的教学过程中对多媒体资源有重点、有计划地加以积累，从而在实际需要时对其最大化的使用，发挥它的使用价值。

2.5立足于教学实际的需要

鉴于一些教师对于多媒体课件认识的偏差，笔者建议我们的教师应该注重课件设计的实用性和操作性，而不能被多媒体课件所支配。课件仅仅是辅助我们教师完成教学任务的一个载体或者手段。我们也会常常看到，教师在教学过程中，多媒体占用了教学的大部分时间，导致一节课中，教师自说自讲，学生在看戏，最后形成了课堂无亮点、重点不突出、目标无实现的结果。另一方面，我们也发现，一些教师在课件设计上过于追求完美，尤其是在显示效果上花费了大量时间，而在实践中其所发挥的促进教学的作用却很小，因此，类似这样的课件就属于无效之作。

3结语

多媒体课件设计论文范文第2篇

论文关键词：多媒体，视觉，设计，视觉美感

 

一、绪论

随着多媒体技术在教育教学中的广泛应用，多媒体课件制作越来越受到相关方面的重视。一个好的多媒体课件不但能很好地让学生获取知识，而且又要能提高教学效率，使老师和学生从烦躁的课堂上解放出来。那么什么样的课件才算好的多媒体课件？又如何才能制作出好的多媒体课件呢？我认为好的多媒体课件应能充分合理的利用文字、图象、视频、音频及动画，给学生展示一个搭配和谐、构图美观、制作有创意的美丽图画。

二、多媒体课件的文字设计

在多媒体课件信息设计中老师们往往通过大标题、中标题、小标题的层级关系来定位所处的位置，建立起系统严谨的信息管理概念，由此来把握多媒体课件的信息脉络，因此各级标题在字号、字体、色彩上最好能有一定的区别，建构起一定的层级关系。在每一个版面上，标题部分最好能有一定的视觉稳定性和延续性，保持课件版面风格的统一性，方便受教育者在学习过程对重点内容的查找和关键内容的识记，同时利于授课者在课堂教学中对信息内容的同步讲述。

课件的文字不是越多越好，过多的文字只会让受教育者无所适从，使有效信息无法识别，多媒体课件信息失去可读性。因此，在制作时，正文要以标准的黑体和宋体为主，编排时字距和字符距可以较小，行距可以有意识的加大，这样可以增加每行之间的有效距离，帮助受教育者对内容的识别视觉美感，使受教育者保持视觉传输信道的通畅。在信息量极大的多媒体课件中，对于需要重点强调的内容，常常采用增加下划线、变换颜色、更换字号、加粗字体等方法来实现，使这部分内容能从庞杂的内容中脱颖而出。但是必须特别强调的是这种方法不能在单一版面上使用过于频繁，如果满版都是重点符号和标识，将会使多媒体课件显得异常混乱，信息分散而凌乱，其结果无异于没有重点。

三、多媒体课件的配色设计

在设计制作多媒体课堂教学课件时，经常会出现这样的现象，设计好的PPT演示课件，在自己的电脑上色彩鲜艳美丽无比，可是到投影银幕上却一片模糊。究其原因，除了一些客观的因素外，最重要的还在于设计者没有掌握好相关的配色设计。多媒体课件的配色计应当注意以下四个方面。

1、投影银幕上的颜色视觉清楚度与颜色亮度有关。高亮度的前景色(白色、黄色、绿色、青色)适合与低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色(黑色、兰色、红色、紫色)适合与高亮度的背景色匹配。

2、投影银幕上的颜色视觉清楚度与前景色和背景色的对比度(或亮度差)有关。高清楚度的匹配显示出前景色与背景色的极高亮度差。

3、低亮度差(或低对比度)的颜色匹配(黑一蓝，蓝一黑对比等)看不清楚；同色调对比中也未显示出高的清楚度。

4、在投影显示中，最佳的前景色为黄色和白色。最佳的背景色为为蓝、红、蓝绿期刊网。为保证投影银幕上的文字高清楚度，当选用高亮度文字颜色(白色、黄色、绿色、青色)时，背景颜色应选用低亮度的颜色(黑色、兰色、红色或紫色)和极低亮度级的背景色；当选用低亮度的文字颜色(黑色、兰色、红色或紫色)时，背景颜色应选用高亮度级的高亮度颜色(白色、黄色、绿色、青色)；低亮度差(低对比度)的颜色对比(黑一蓝，蓝一黑对比等)以及同色调对比匹配应避免使用。

四、多媒体课件的图片设计

多媒体教学课件中图片的编排与设计是非常重要的，多媒体教学课件可以图文并茂地向学生提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量，而且图片的引入也大大美化了多媒体教学课件的页面。

多媒体教学课件图片要求不高，在图片的选择和优化的同时，图形图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。图的内容要便于观察。图形、图例等画面的设计在清晰的基础上要尽可能大，图的主要内容应处在展示屏幕的视觉中心，便于学生观察。复杂图形要逐步显示。对于较复杂的图，如果一下子显示全部，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解，因此，这样的图形，应随着教学的过程分步展示，到最后显示出全图。

在编辑图形图片时，应考虑它们在整体编辑计划中的作用，达到和谐整齐，要达到这样的效果，在页面图片的合理选用时，一要注意统一视觉美感，二要注意悦目，三要注意突出重点，特别是在处理和相关文字编排在一起的图片时。

五、多媒体课件的动画设计

在教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题。动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象，真实、形象地模拟出来，弥补了常规教学的不足，容易收到生动有趣的效果。

多媒体动画的设计原则要遵循两个原则。一方面动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉。动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。另一方面，动画的配音要恰当。声音包括解说、音乐和音响效果，它起承上启下、穿针引线的作用，应力求做到朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误。

六、结论

设计好多媒体课件，可以把枯燥的课堂变得生动有趣，展现其特有的魅力与作用。因此老师要特别注意多媒体课件的视觉技术，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。如果师生在知识交流的同时获得更多审美享受和视觉愉悦，必然能逐步提高全民族的整体素质，培养受教育者更加全面的综合能力。

参考文献

[1]代志强.如何看待高中数学教学中的多媒体应用[J]．时代教育（教育教学版）, 2009(2).

[2]黄秋生，罗丽萍，彭玲.简论多媒体教学课件制作的要素[J]．实验室研究与探索，2003(3).

[3]赵素云.多媒体教学中教学课件的设计与开发[J]．光盘技术2008(8)．

多媒体课件设计论文范文第3篇

【论文摘要】近些年来，国内几乎所有的高等院校都已不同程度地建设了一定数量的多媒体教室或给原有的一部分教室配置了多媒体教学设备，许多教师使用多媒体授课，在一定程度上提高了课堂教学效率，改善了教学效果。但是，这样是否已经实现了教学过程的最优化呢?作为一种新的教学手段．在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就工科专业使用多媒体授课优化课堂教学改革作一不成熟的研究和探讨。

以计算机为代表的多媒体技术迅猛发展和大屏幕显示技术的日益完善，推动，教育改革的发展，使得现代教育技术成果在教学环节中的应用越来越广泛，在课堂教学中使用多媒体已成为当今高等教育提高教学质量的重要手段和措施。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出：“国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课比例应达到30％以上，其它高等学校应达到15％以上”。近些年来，国内几乎所有的高等院校都已不同程度地建没了一定数量的多媒体教室或给原有的一部分教室配置了多媒体教学设备，许多教师使用多媒体授课，在一定程度上提高了课堂教学效率，改善了教学效果。但是．这样是否已经实现了教学过程的最优化呢?作为一种新的教学手段．在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就工科专业使用多媒体授课优化课堂教学改革作一不成熟的研究和探讨。

1提高多媒体课件制作标准。切实保证授课质量。提高教学水平

多媒体课件是指基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体元素有机结合以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件分为单机版和网络版。在实际教学中多媒体课件应该满足以下几点要求：

1．1教学性符合教学大纲要求，突出重点，分散难点，深入浅出，易于接受；注意启发，促进思维，培养能力。在制作课件前，一定要认真深入分析研究教材，明确教学目的，课件设计要做到突出重点、突破难点、形象生动、使学生便于接受。利用计算机集合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术，对知识进行归纳，起到提纲挈领的作用．旁征博引，丰富教学内容，从而大大增加信息量。

1．2科学性内容正确，逻辑严谨，层次清楚；模拟仿真形象，举例准确、真实；场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定。应要求教师加强学习，端正认识，提高质量意识，要认识到应用多媒体授课的唯一目的就是提高教学质量，一切设想都是为了实现这一中心目的而进行的。目的明确了，方法的采用、课件的制作、教学过程的设计就会效率高，做起来得心应手。

1．3技术性图像、动画、声音、文字设计合理，无大面积文字；画面清晰，动画连续，色彩逼真，文字醒目；交互设计合理，智能性好；界面友好．操作简单、灵活。

要积极引进和改造校外高质量课件为我所用。这是一项花钱少、效率高的工作。可以在较短的时间内、制作出较多的高质量课件，节省大量劳动力。

1．4艺术性媒体多样，选材适度，创意新颖，构思巧妙，节奏合理；

1.5有效性

1．5．1适合课程教学特点，能有效提高课堂教学效果。课件制作一定要有特点、有个性。根据不同的教学内容，如文科、理科、艺术类、理论课、实验课的不同，采用不同的格式．根据教师与学生的差异，设计不同教学过程，以便做到因地制宜、因材施教。

1．5．2多媒体课件与黑板板书相结合。多媒体教室的屏幕不要当中放置，挂偏一点，空出黑板可以随时使用。配备移动话筒和遥控器，让教师从操作台解放出来，便于讲解表演，与学生交流。操作台的设计与安置应方便教师站着操作、站着上课。多媒体教室还需添置一些，大小搭配，不能把多媒体教室仅当作大教室使用，加强管理，便于教师随时备课与设备及时维修。另外，不是每一门课从头到尾都要用多媒体技术授课．未安排在多媒体教室上课的课程，有些章节也需应用多媒体技术授课，要让需用多媒体课的教学内容都能用上多媒体授课。

2规范多媒体教学管理制度，加强多媒体教学质量监控手段

多媒体授课作为一种现代化教学的辅助手段，对于充分利用优质教学资源，增强教学内容的感染力和表现力，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使学生在有限的时间内摄取更多的知识．从而提高教学效果和学习质量，为此更应规范多媒体教学管理制度，加强多媒体教学质量监控手段。

2．1多媒体授课要求

2．1．1使用多媒体设备授课的教师，要充分发挥多媒体课件图文并茂、音像丰富、信息量大的优势，应结合使用传统教学手段保持师生良好的情感沟通与交流，使之贯穿课堂教学的整个过程，避免以下现象：

1)讲解过程中教师坐在或站在操作台前埋头宣读，或只顾注视．操作计算机屏幕，不与学生直面交流，不顾学生听讲状态，整个授课过程中始终保持“坐式会议报告”的形式，忽视与学生思维节奏的合拍与互动。

2)课件画面转换快，传输知识的时间短于学生对知识点感知和记录的时间，致使学生理解不深刻、不透彻，失去学习兴趣

2．1．2使用多媒体设备授课的教师应做好充分的课前准备

1)教师课前应亲临教学现场与管理技术人员联系，调试课件，熟悉所用仪器设备和课件兼容情况。

2)避免由于临时安装．调试课件而浪费上课时间；做好应急预案，避免由于停电或设备故障等影响正常教学。

2．2实行多媒体授课准入制度

2．2．1要加强对教师进行多媒体设备使用的培训工作。采用多媒体设备使用证规范教学管理。

2．2.2要根据课程教学大纲和教案对多媒体课件进行审查、备案及课程教学质量监控，将意见或建议及时反馈主讲教师及管理部门，持续改进。

2．2．3建立日常检查，不定期抽查制度。在教学中如发现课程教学效果差．甚至严重影响教学正常进行，应当停止使用多媒体课件。

2-3要加强对多媒体教学设备管理，搞好维护，保持设备的良好状态。要将多媒体教学设备使用和故障排除的相关知识编写成册，发给教师，以便更好地使用多媒体教学设备。

2．4要鼓励任课教师自主进行多媒体课件的开发，定期举办优秀多媒体课件及多媒体授课评比活动，进行多媒体授课教学研讨或观摩，加强对多媒体教学方法的研究与交流，取长补短，进一步提高教学质量。

多媒体课件设计论文范文第4篇

做任何事情都需要理念，理念是对所从事工作的一种信念，也可以说是具备的、明确的认识；如经营理念是指经营者对公司"设立宗旨"、"经营使命"以及"管理方法"等所具有的明确的基本认识[1]。明确了这个关键概念之后我们来了解多媒体CAI课件的开发理念。

好的课件应该体现出现代多媒体技术的特点，将文字、图片、声音、影像、动画等资源集于一身。用形象直观的形式丰富的媒体资源、多变的手段使得教师将讲授内容变得易于学生学习，并能充分发挥课件的主动、协作等特点，良好地满足校园网运行稳定下载快速的需要。[2]所以多媒体课件在设计时力求内容生动直观，使用方式直观。

画面设计方面，在设计的时候需要考虑到本课件的适用对象主要是学生，故而将课件页面设计的丰富多彩，画面简介美观，实用性强。通过图片和直观的视频资料充分调动起学生的学习兴趣。在图层结构方面，选用简洁的界面，让使用者在首次使用本课件之时感觉容易上手，从而方便其学习。

在设计本课件的时候，由于本课件是教学用途，除了要遵循多媒体课件的一般规律之外，所以还要遵循教育学的一般规律，这样才能使之在学校教育中发挥其应有的功能。以下是制作多媒体CAI课件的几个原则：

（1）科学性原则：科学性是任何教学用品的最基本属性，要求所传授的知识不容有一点错误，内容的编排要符合学生的思维特点和认知规律，尊重科学知识的的发展规律，绝对不能主观臆想，否则就会误人子弟，造成严重的教学事故。

（2）与传统教学相结合原则：多媒体课件的问世是要辅助传统教学方法将教育水平提升到一个新的层次，并不是要取代原有的传统教学方法。多媒体课件只有和传统教学结合在一起，才能达到预期的效果，发挥其本来的作用。所以，多媒体课件的设计与制作要和传统教学结合起来。例如，课堂演示课件，既利用现代化教学手段解决传掉统教学方式难以解决的问题，又能在课堂上充分使用传统教学方式。[3]

（3）创造性原则：课件的创造性应主要体现在以下在两个方面，即：针对学生的扩展和重新创造和发展创造性思维教学内容的选择。

多媒体课件不能只是书本和其他的复制和粘贴，而应该从中选取适当的知识进行再加工。哪一块扔掉，哪一块扩充和怎么扩充都应该根据规律安排妥当。在课件的使用过程中，一定要利于学生形成创造性思维，这是多媒体教学课件的不竭源泉。多媒体教学课件的信息量大，教学内容丰富且生动，如果教师对课件使用得当，将会极有利于学生从多视角思考，调动起学生的学习积极性。在最初设计课件时，就要考虑为学生让开一条路，给学生以创新的机会。交互强、可控好的课件才有利于教师根据教学（学生思维）的进程，自如地运用课件服务教学。[4]

（4）实用性原则：多媒体课件要达到的目标是利用所收集的文本，照片，视频和其他资源等资料并将其整合之后充分利用多媒体色彩的直观、形象特点优化学习内容、提高学习效果。利用多媒体课件进行自学，大多使用单机播放，由用户本人进行操作。多媒体课件的制作应以软件的运行环境和课件的可操作性为核心，选择适合的学习环境以及设备。要体现多媒体课件的易于推广和单机配置兼容，同时又要考虑到文本资料符合阅读习惯，表达清晰流畅，达到人机良好交互，满足体育爱好者自学使用的标准。让多媒体课件的使用值达到最高，真正服务于大众，提高学习效率。

（5）直观性原则：多媒体课件的最显著优势在于能将抽象的内容形象化，还原技术动作和比赛场景。课件的制作要体现直观性的特点，最大限度地使知识结构形象化，体现在课件画面中包括文字的简洁、动画的形象、图形的美观、菜单的友好、提示的温馨、按钮的布局等课件元素的处理和安排。课件使用的文本要精简，尽量提炼短语和关键词。图片和动画要切题、清晰，注意控制数量和动画时间。整体版面要整洁、统一，精简每个页面颜色不超3种，注意背景与文字的色调对比，背景为深色调，则文字用浅色调。菜单、按钮、插件、动画、声音等也尽量配合页面布局和课件整体色彩基调，这样才能对给学习者尽可能直观地展示出标准规范的示范动作，有利于在其大脑中建立正确、清晰的动作标准，得到更好的训练效果。

（6）内容可扩充性原则：制作完成后，使用者在使用时可根据需要对课件进行有针对性的更新和修改。

参考文献：

[1]刘伟伟.互动式多媒体课件的设计与应用研究[D].山东师范大学硕士论文，2008.

[2]S起东.体育多媒体CAI课件设计与开发[J].边疆经济与文化，2007，10：162-164.

多媒体课件设计论文范文第5篇

关键词：模拟电子技术，多媒体课件，EDA，教学网站

 

《电子技术》是我院机电与电子专业的一门重要的专业基础必修课,也是较能整合新科学、新技术、新知识的一门重要的技术性综合课程, 是与实践联系紧密, 培养创新能力和实施创新教育的重要课程。在课程教学中发现, 学员往往陷入繁杂而较抽象的理论中不能自拔, 在课程学习的理解上存在较大的偏差, 即不知道学什么, 怎么学, 如何做到理论应用于实践，更谈不上理论与实践的有机结合。随着电子时代的快速发展, 以多媒体计算机辅助教学、EDA 技术为主的现代教学方法应运而生, 正如火如荼地应用于教育教学之中,《电子技术》的教学也不例外。这些教学形式的应用是对传统教学的挑战, 也是对传统教学的革新, 更是对传统教学的继承和发展。

1 多媒体课件在教学中的应用多媒体课件是计算机辅助教学应用最广泛的形式之一。教学中遇到学员难以理解的概念、规律等重点知识或不便攻克的难点,利用多媒体技术的优势，通过图形、动画、视频、文本、声音等方式加以表现。教师边演示边讲解，将抽象问题形象化，复杂问题简单化，既缩短了教学时间，又使得教学过程生动有趣、易于理解，这是传统的教学方法所无法比拟的。论文参考。论文参考。例如讲PN 结的形成过程和三极管电流分配和放大规律时, 都用到载流子的定向移动, 学员对载流子没有感性认识。若利用动画课件, 自由电子用黑色, 空穴用红色, 像小蝌蚪游动, 相遇时消失表示复合运动等, 这样既能把枯燥无味、难以理解的规律形象化, 也培养了学员的学习兴趣, 提高了课堂教学效果。再如放大电路的图解分析，一直是学员学习中的难点，教员费很大劲讲解，学员还是感觉抽象，难以理解。通过动画方式加以表现，使学员对放大电路中工作点的变化及输入对输出的控制过程都有了清楚的认识，花费较少的时间即可将此难点问题学懂。

2 EDA技术在教学中的应用近年来，随着计算机技术的发展，电子设计自动化( EDA) 技术越来越成为电子业的重要开发工具，使得电子线路的设计、开发、制造过程更快更好。论文参考。EWB是90年代初推出的专用于电子线路仿真的虚拟“电子工作台”。 它可以对模拟、数字和混合电路进行电路的性能仿真和分析。它采用图形界面，创建电路、选用元器件和测试仪器均可直接从屏幕图形中选取，且测试仪器的图形与实物外型基本相似，与其它电路仿真软件相比较，具有界面直观，操作方便等优点。利用EWB作为电子技术课程的辅助教学手段，不仅解决了场地、设备、经费等因素的限制，避免了因误操作而对仪器造成的损坏，而且对于某些实验中不易观察到的现象，也可以仿真得出。另外，通过仿真，还能加深学员对课程内容的理解，帮助他们掌握常用仪器的使用方法和测量方法，提高学习兴趣，培养分析问题、解决问题的能力。

实例 工作点稳定问题

在讲解工作点稳定问题时，我们只能通过原理分析温度变化对工作点产生的影响，要从实验中观察此现象，就比较困难了。而在EWB中，则非常容易办到。方法如下：

(1)输入固定偏置电路，调节RB的参数，使Ic=1mA。方法为：

在Analysis栏中选择Parameter Sweep（参数扫描）选项，输入各参数如下:

元件:R1起始值:100KΩ终止值:2000KΩ

扫描类型:线性步长:10KΩ输出节点:3

并选择对 DC Operating Point 进行扫描 。

按下Simulate按钮，得到集电极电压与基极电阻之间的关系曲线。见图1。分析可知，Ic=1mA时，Vc=9V。选取Toggle Cursors 按钮，弹出电压窗口，用鼠标拖动曲线上的竖条光标，并调整光标位置使Y1=9V，则对应的X1值就是Ic=1mA时的RB值，RB=1.14×103 KΩ。