幼儿园中班观察记录

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幼儿园中班观察记录范文第1篇

幼儿园的孩子们由于集体活动多，社会情感迅速发展，道德感、理智感都逐渐发展并且{节情绪的认知策略也开始出现。幼儿逐渐掌握一些简单的情绪表达规则，知道表现出适当的情绪可以得到成人相应的反应。但是，在此期间幼儿的社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面。

师幼互动是发生在幼儿和教师之间通过各种方式、各种程度和各种形式表现出来的一种人际交流与互动。师幼互动包括一切与幼儿和教师进行的相互作用及影响。师幼互动的具体情景不仅包括于幼儿园中的集体教学活动中，更有可能是发生在师幼之间的游戏及语言交流中，它是千变万化的。师幼互动会呈现出不同的形式，其中包括个体幼儿、小组幼儿和全体幼儿的交往，更有教师与幼儿的言语、游戏和情感的交流和互动。

由美国学者Robert Planta和BridgetHamre根据日常教学的自然情境中师生互动的状况而编写的教学评估编码系统中有情感支持分量表可以看出，师幼互动的情况受幼儿情绪的影响。在幼儿园区域活动中，即自然情景下，师幼互动是否被幼儿情绪影响？如果有影响，那么幼儿的正性情绪与负性情绪对师幼互动的影响有差异吗？

研究方法

研究者主要采用非参与式观察对幼儿园中班区域活动中师幼互动的发生过程进行观察记录。选择西安某市级示范幼儿园三个中班，共计80名幼儿，8名老师进行自然观察。观察时间为每天下午区域活动的半小时，共计20次，期间记录到的师幼互动共160次，然后对其进行分析总结。

幼儿情绪对师幼互动的影响

师幼互动时幼儿情绪性总体情况。由幼儿发起的师幼互动总是在幼儿自愿的状态下进行的，是幼儿自发的，具有自主性的区域活动。在该研究中，笔者将师幼互动的主题主要分为以下9中情况，如幼儿主动询问；告状；主动展示；语言表达；与教师共同合作、游戏；请求帮助；分享见解；提问。幼儿的情绪是很难控制的，因此，在幼儿进行区域活动的时候往往会把自己的情绪带入到游戏活动甚至师幼互动中去。为此，根据幼儿在师幼互动中的情绪是积极、消极或者中性笔者做出了下图：

从图1中可以看出，在幼儿作为发起者时区域活动中师幼互动性质中幼儿带有积极情绪的互动占整体的69.2%，幼儿消极情绪的互动性质占整体的10.7%，幼儿的其他互动性质占整体的20.1%。从图1数据的分析得出，幼儿在进行师幼互动时的积极情绪多于消极情绪，并且差异显著。

师幼互动效果与幼儿情绪分布情况

从上表中可以得出最明显的结论，具体结果如下：

当幼儿发起的师幼互动时带有积极情绪，有71次是被幼儿教师接受的，只有5次是拒绝的。所占的比例分别是93.4%和6.6%；当幼儿发起的师幼互动时带有负性情绪，有8次是被幼儿教师接受的，有4次是拒绝的，它们所占的比例分别是66.7%和33.3%；当幼儿发起的师幼互动所带情绪为中性时，其中16次教师与幼儿互动有效，有6次师幼互动发起不成功。所占的比例分别是72.7%和27.3%。

综上所述，可以看出由幼儿发起的师幼互动不管是幼儿发起的正向的、负向的还是其他的互动性质，其中大多数都是被接受的，只有少数是不被接受的。但是相比带有消极情绪的儿童，积极情绪的儿童发起师幼互动更容易被教师接受。

开展师幼互动的建议

幼儿园中班观察记录范文第2篇

幼儿个体观察是幼儿教师从事教育和科研所必须具备的一项十分重要的基本功，也是教师专业发展和自我成长的核心要素。 幼儿教育的任务在于促进幼儿身心和谐发展，如果教师不掌握幼儿发展特点和状况，就不可能有些地对幼儿实施教育。优秀的幼儿教师都是善于观察幼儿，并通过观察去捕捉幼儿身心发展的各种信息，进行分析、判断、研究，从而做好保教工作。在各类活动过程中，教师随时留意幼儿对各种不同的活动内容和方法的反应，及时捕捉幼儿的反馈信息，灵活地调控自己的活动计划的。观察是教育的先导，只有用心地观察幼儿、全面地了解幼儿，才能针对每个幼儿的不同发展要求及特点，制定出切实可行的教育方案与措施，从而有效地促进幼儿健康、和谐地发展。在日常活动中如何有效地观察幼儿呢？

(一)随机观察

在教育活动中，根据需要对某个幼儿的反应进行观察，随时对教育活动进行及时调控。随机观察的对象可以是不固定的，观察的焦点随着教育任务、目标与幼儿反应之间的互动关系的变化而变化，关注幼儿在教育活动与生活活动中的行为表现，及时调整教育策略，以保证教育目标的完成，促进幼儿健康发展。

随机观察是随时随地都可以进行的自然情境观察，它贯穿于幼儿日常生活与教育活动的始终。不管有意无意，实际上每个教师每天都在观察，并根据这一观察所得来调控自己的教育行为。随机观察并不是那些毫无预先目的和准备的“看”，而是教师在每一次活动之前，根据教育的任务和自己对幼儿的经验性了解，事先有目的、有针对、有重点的观察，其目的是保证教育目标的实现。

1、游戏活动中的随机观察

由于游戏是幼儿的基本活动，因而教师在游戏活动过程中对幼儿进行观察是尤为重要的。幼儿在游戏的过程中。其个性特点表现得最为充分，儿童的实际发展水平能很好地显现出来。教师注意对幼儿的观察和引导，及时发现幼儿游戏进行中出现的困难，并以巧妙的方式帮助幼儿丰富了游戏的内容。

例如：“餐馆”的游戏活动

某幼儿园中班的游戏时间。教师注意到几名幼儿在小饭馆里忙活着切莱、做面条。饭菜都准备好了，但没有顾客来。于是，教师走了进来。

教师：请问，你们这儿有什么吃的呀?

幼儿：有包子、饺子、麻辣鸡块。（动作：摆筷子）

教师：先给我一碗饺子吧。(几个幼儿忙活了一阵，煮好一碗饺子，还放了些菜，递给教师)

教师：(假装喝了一口汤)哟，怎么这么咸呀?

幼儿甲：给您添点水吧!

幼儿乙：给您添点醋吧!

教师：谢谢。

幼儿：（当顾客用完餐走时）您慢走，下次再来。（收拾碗筷）

教师利用随机观察，及时地介入幼儿的游戏活动，引导幼儿丰富角色的内容，提高了游戏本身的趣味性。并记录下有关幼儿交往状况是多么真实而有价值的资料，实现游戏的教育功能。

2、教育活动中的随机观察

教育活动中有很多偶发性事件，我们应有这种随机观察的能力。

例如：科学活动认识“5以内数的加法”

教师看见二名幼儿正在专心致志地叠纸飞机，老师说的话全然听不见，教师没有厉声制止，而是慢慢地走近该幼儿，顺手拿起幼儿桌面上的纸飞机，说:“花园里原来有4架纸飞机，后来又飞来了1架纸飞机，请问花园里一共有多少架纸飞机?”该幼儿看到教师不但没有责怪他，反而把自己叠的飞机当作教具，感到既自豪、得意，又愧疚，于是，该幼儿的注意力便转移到老师组织的教育活动上来。这样及时、妥善地处理，才能做到既面向全体，又注意个别教育，真正促进每个孩子在原有水平上获得发展。

3、日常生活中的随机观察

教师中日常活动中，常常可以观察到幼儿的各种行为表现，这种信息往往是稍纵即逝，然而又是非常真实可贵的资料。日常生活是对幼儿实行保教结合的重要环节，教师只有在日常生活中细心观察幼儿的行为，才能抓住教育的契机，真正做到保教结合。

例如：某幼儿园中班小朋友吃午点时，刘老师观察到一名幼儿只喝水，不吃点心，老师几次暗示他都不吃，最后将点心装入口袋。刘老师当时未加制止，等小朋友出外活动时，老师亲切地询问这位小朋友，为什么不吃点心而将其放入口袋时，孩子悄悄地在老师耳畔说：“因为爷爷病了，我想将这块点心带给爷爷吃。”老师感到得揉住这孩子，激动地说：“你真好，心里想着爷爷！”这种观察信息的捕捉不仅有助于对这位小朋友良好情感的了解，而且可以将此作为情感教育的生动事例。

(二)、跟踪观察

跟踪观察是无数个随机观察的连续，不同的是跟踪观察的观察对象或目标是固定的，是在一段时间内，把观察的焦点集中在某个幼儿的某些行为表现上，试图找到行为之间的因果关系或寻求行为调节的方法。由于观察时间较长，教师有必要对观察行动进行抽样。

1.时间抽样观察

教师对特定时间内幼儿所发生的行为进行观察和记录的方法。教师根据经验，选择所要观察行为发生率比较集申的时间，定期在该时间进行周期性观察，以便做到事半功倍。

例如：“游戏活动情况选择观察表”

教师要观察某幼儿对游戏的偏爱及其趋定性，可以选择幼儿自由活动时间进行观察。如某幼儿园规定每天上午8点到8点半为幼儿自由活动时间，教师可以每天在这个时间段内对该幼儿进行观察，累计其选择活动的类型、频率和在自由活动时间里，教师每隔5分钟观察一次幼儿正在进行的活动，对行为类型进行判断，然后记录在观察表中。连续几天观察，并将观察结果汇总记人统计表中，然后对统计表进行分析，教师就会发现这个幼儿选择活动的倾向性，以及活动过程中的坚持性。时间抽样使得观察相对集中于生活经验中行为高发生率的时间段中，可以节省时间，很适合教师使用。

2、事件抽样观察

观察者事先确定观察目的，选择某种或某类事件作为观察的目标，在观察中等待该事件的发生以及仔细观察事件全过程并加以记录的方法。事件抽样观察注重观察行为发生的全过程，它不受时间的限制，只要行为出现，教师就加以记录、在记录方法上，不仅可采用行为分类记录方法，记录幼儿行为是否已经发生，而且附之以描述性记录，帮助教师更全面、详细地了解幼儿行为发生的背景、环境、影响因素等。

事件抽样重于行为事件的特点、性质，以此作为观察者注意的中心，而时间在这里仅仅是说明事件持续性等特点的一个因素。由于事件抽样保留了事件发生的背景、起因，有助于分析可能存在的因果关系。此外，事件抽样不受时间的限制，因而可以研究的范围更广泛。

(三)系统观察

通过预先制定周密的观察计划，进行较长时间的观察，从而全面整体地了解幼儿的一种方式。为此，教师首先应该根据幼儿发展目标制定比较完整的观察指标体系，并有计划地对幼儿的各方面发展状况进行观察。

表格式观察首先制定了比较完整的观察指标体系，每一项指标都有比较具体的操作性定义，便于观察与记录。观察结果直观、一目了然。

2、日记式记录

为了弥补表格式记录方式简约性的不足，可以采取以下日记式的记录方式作为补充。

例如：“认知与语言”日记式记录

李虹一开始就埋头画，一丁点也不注意站在她旁边的老师。旁边的小朋友不时看她的画，对她笑笑，她也笑笑，但几乎马上又低头画画。，有一次前排的小男骇捣乱，对她扮鬼脸、讲话，她竟能不理睬他。。。。。。

幼儿园中班观察记录范文第3篇

一． 指导思想：

本学期将以《幼儿园教育指导纲要》为依据，根据园计划为精神，结合本班幼儿的实际情况、年龄特点以培养幼儿健康活泼、愉快合作、有目的地开展各种活动。争创本班班级特色，与幼儿共同体验快乐，体验成功，让快乐始终伴随着孩子们的成长！

二． 班级情况分析：

我班现有幼儿35人，男孩19人，女孩16人。经过中班上学期的学习和锻炼，每名幼儿都有了一定程度的进步：有的变大胆了，有的每天能高高兴兴地上幼儿园了，有整个班级有着良好的精神面貌，学习兴趣和操作常规有了较大的提高。但幼儿也还学习兴趣有待提高，关心他人不够等缺点

身体发展方面：通过与幼儿接触以及向原班教师了解，幼儿喜欢体育活动，参与积极性高，活动量大，个别男孩动作灵活。但在行为习惯、规则意识方面存在不足。如：进餐习惯不好，有待细致培养；部分幼儿有吃手的不良习惯；不能收放书包等。小肌肉：幼儿喜欢使用剪刀。 其中优占 %、良占 %、 一般占 %。

认知方面：幼儿普通话进步很大，数概念有提高。部分幼儿喜欢绘画、乐意参加手工制作活动；有看书的兴趣；部分幼儿爱表现、表演。男孩喜欢昆虫类自然现象，喜欢观察操作。其中优占 %，良占 %，一般占 %。

社会性发展方面：大部分幼儿有礼貌、会交往，能和同伴友好相处，喜欢与班上教师交朋友。同时也存在着规则意识不足。通过观察发现有咬人、争抢玩具、说不文明话现象。各项常规不太好，本学期将加强幼儿集体荣誉感的培养。对个别幼儿采取针对性重点培养。其中优占 %，良 占%，一般占 %。

三． 班级工作目标：

1． 营造良好的心理环境，鼓励、正面教育为主。形成良性循环，增强幼儿自信心，培养其创造能力。

2． 开展主题探究活动，从幼儿兴趣入手，预设和生成相结合，小组教学和个别教育相结合，让教师与幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。

3． 争创班级美术特色，发挥教师“美工”方面的特长，在日常生活中培养幼儿对美术的兴趣，在操作中培养创新思维，使本班有自己的特长。

4． 开展音乐、舞蹈教学活动，培养幼儿兴趣。让幼儿在音乐活动中感受美，表现美。锻炼幼儿大胆、自信、善于表现自我。

5． 取得家长信任、支持，建立良好关系，共同培养孩子。

6． 配合本园的保健医生做好幼儿的卫生保健工作，尤其是季节性流行病的预防。精心照料体弱多病幼儿，力争出勤率达85%以上。

7、日常工作中多观察，及时找出不安全因素，避免事故的发生。

四． 班级工作内容：

（一）环境创设：

1、创建“祥和的班级”。建立良好的师生关系，形成温馨、和谐、有序的班集体。

2、我们认为每一个孩子就象我们心中的小太阳，是祖国的花朵、未来的希望。为了孩子们健康快乐的成长，我们和家长共同努力，使每一个孩子成长为真正的“太阳”。

3、围绕班名“小太阳”创设班级环境：“小太阳网站”、“健康太阳”……

4、根据主题探究活动与幼儿一起创设“分享园”心情区，体验集体分享的愉悦；设“自由墙”，，给幼儿发挥想像力、创造力的空间。

5、活动区：主要根据中班孩子特点，添加相应材料。增设动手操作区材料：‘扣扭扣、看谁夹的多、系蝴蝶节、剪纸巧巧手…’；丰富数学区：‘牌类游戏、米字棋’，增设科学区， 让孩子在动手制作中动脑，探索，使其从小爱科学。

（二）幼儿园家长工作计划：

1、有针对性地召开家长会，让家长了解新的“主题探究活动”，说明我们的观点、做法及建议。诚恳邀家长参与、配合。更深入地了解幼儿园、教师、孩子发展情况。

2、办好每一期“太阳网站”，与家长加强互动，虚心听取家长的建议。

3、教师在“家长之窗”、体育区、结构区、观察记录本、联系本上及时记录孩子的点滴进步、小小发明……向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，加强互动，取得家长的密切配合。

4、对生病幼儿能及时进行家访和电话联系，在幼儿园进行个别照顾。

5、多种形式与家长沟通，及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，取得家长的密切配合。重点班车幼儿。

6、针对孩子不同性格﹑特点﹑特长，有目的有计划进行多种形式家访。

7、请家长帮助收集废旧物品﹑材料，丰富活动区。

（三）班级管理目标：

（1）、1、全班老师团结一致，合理分工，相互提醒，搞好班内各项工作。

2、每月召开2-3次班务会，平时对班上事宜及时进行商议讨论，认真处理班上事宜。

3、带班时间遵守各自岗位职责，做好交接班各种手续。

4、加强班级财产管理，作到心中有数，并及时清理上报。

5、争创班级美术特色，学习水墨画，让幼儿掌握一些粗浅的作画方法。在音乐节奏、游戏中培养幼儿对音乐的兴趣。

6、爱护幼儿园财产，做到节约，利废利旧。

7、加强一日生活的各项常规要求，促使幼儿形成自律，逐步培养幼儿活泼、自信、探索、创新。

（2）、2009年卫生工作计划：

1、 认真搞好班级卫生，定期日常消毒、清洗工作。

2、 激发幼儿食欲，保证每名幼儿吃饱、吃好；提醒多喝水；保证充足的睡眠；及时擦汗，照顾好体弱幼儿。

3、 加强卫生保健和体育锻炼工作，增强幼儿身体素质。

4、 管理幼儿药品，及时准确指导幼儿用药。

五． 每月具体安排

九月：

1． 召开家长会。（主题探究活动）

2． 培养幼儿生活常规，养成良好的生活卫生习惯。（重点进餐、入厕、饮水、午睡）。

3． 预设开展主题探究活动“奇妙的球”鼓励儿童自主学习，根据幼儿兴趣点随时调整。

4、学习综合操，要求听口令有精神。练习正确的踏步走，简单队列变换。

十月：

1． 做好秋季流行病预防工作，作好晨检﹑消毒工作。

2． 开展音乐节奏游戏活动，培养幼儿兴趣，感受音乐的美。

3． 请家长配合开展“今天我值日”活动，让孩子感到自己在长大，逐步养成良好的生活习惯。

4． 根据“主题活动”补充班级环境，取得家长配合支持，协助幼儿做好观察记录并收集相关资料。

十一月：

1、主题活动中，教师和家长帮助幼儿学习查阅资料，丰富相关经验。

2、训练新画法，培养幼儿创造、想象能力，为画展作准备。

3、请医生家长来园讲“生活卫生保健常识”。

4、搞好对家长开放活动。

十二月：

1、邀请家长参加“迎新年活动”，吸引幼儿参与环境布置，家长、幼儿、教师愉快度过元旦节。活动中能显示出本班孩子大方、自信，有班级特长。（节奏乐）

2、开展“我是小画家”画展，增强幼儿自信，展示本班班级特色。

一月：

1、做好冬季防寒、防冻工作，加强幼儿保育各项工作。（重点午睡）。

2、展出学期“主题探究活动”内容，回顾各活动，吸取更好的经验。

二月：

1、做好学期结束前准备工作。

幼儿园中班观察记录范文第4篇

中班幼儿安全教育是很重要的。安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。下面是带来的中班幼儿安全教育心得体会，欢迎大家阅读。

中班幼儿安全教育心得体会一这学期即将结束，班级的幼儿一切正常，没有特殊情况发生。

幼儿园的孩子主要以安全教育为主，无论是在家还是在幼儿园，老师与家长做到及时沟通、了解，避免了一些安全方面的隐患。因为我们会经常做孩子们的一日生活安全的安排。孩子一进幼儿园就有晨检记录，不舒服的、带药的，家长与老师会直接交接，老师会多注意观察这类孩子的举动。进餐、加餐时，老师会把干净的餐具整齐地摆放在孩子的面前。

午休时，老师把孩子们的床铺整齐的摆好，老师不定时的观察孩子们的午休情况。如发现不舒服的幼儿，会及时的处理和安排。入厕时，老师会随时跟着，随时提醒孩子们注意安全。

下午离园时，老师把幼儿早上穿戴的衣物都会帮他们穿戴整齐，避免着凉、感冒。这项工作看上去没什么了不起，但细想起来，责任重大。

中班幼儿安全教育心得体会二安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本月我们开展了一系列安全教育活动，让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。

幼儿园是幼儿每天生活、学习的环境，为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，我们在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素：平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险;把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制;对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。

我们面对的是一群三四岁的孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。幼儿每天都要把小椅子搬上几回，开学初，好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上，或是撞到桌上墙上，发生危险，于是，我们就教会孩子正确的搬法。孩子在生活中，经常会碰上突如其来的事情，除了保证幼儿稳定的情绪外，我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法，杜绝安全隐患。

中班幼儿安全教育心得体会三安全工作是幼儿园各项工作中的重中之重。人的生命只有一次，而安全隐患又无处不在，对于幼儿来讲，安全事故已经是危害生命的第一杀手。为此，幼儿园安全教育刻不容缓。下面我就把前段时间开展的安全工作做个简单的小结。

通过一些小故事或是发生在我们身边的真实故事来告诫幼儿安全的重要性，每个小朋友都必须牢牢记在心里。通过一些谈话如“哪些东西很危险?”“这样对吗?”“你知道一些特殊的电话吗?”等，让幼儿用已有的生活经验进行讲述。让孩子学会坐车，知道东西不能随便乱吃。学习走楼梯，懂得在楼梯上不能拖拉，要靠边走。知道在集体活动或是和爸爸妈妈一起出去时，不能单独离开集体和大人。

3～6岁年龄段的幼儿，具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点，同时观察力和辨别是非的能力较差，是最容易引发安全事故的群体。虽然他们出去一般都有成人监护，但稍有不慎，就会严重影响幼儿的身心健康甚至酿成悲剧，因此对幼儿进行交通安全教育非常重要。另外我们还几次组织安全演习，使孩子们懂得了紧急疏散的知识。

站在教育立场上，家长的愿望和教师的教育目标是一致的，家长和老师应该是一种合作的伙伴关系。我们深知，只有家园同心，形成合力，孩子才能健康和谐地发展。有了家长的支持和配合，我们的教育才会取得事半功倍的效果。本学期，我班还充分利用家长资源，请当医生的汀汀的妈妈来园进行安全卫生知识讲座。

安全工作是挂在嘴上的话，也是记在心里是事。安全工作是我们所有工作的保证，我们时刻要紧绷安全这根弦。最后祝我们的孩子都能健康，快乐地成长!

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幼儿园中班观察记录范文第5篇

关键词：中班；发展现状；体育活动

中图分类号：G619.28 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0064-02

幼儿的动作发展与幼儿的心理、智力密切相关，是幼儿全面发展不可缺少的一部分。为了贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》（下称“指南”），发展幼儿的平衡能力、动作协调灵活，我针对幼儿在走、跑、投掷、钻、跳等动作的培养进行了调查研究，以促进幼儿成长成才。

一、 现状分析

在平时的户外活动中，我们班幼儿的动作发展情况总体发展较好，但是有个别幼儿动作发展欠佳，在集体活动时动作方面还存在一定的差距。为了了解本班幼儿在走、跑、投掷、钻、跳、平衡等方面的发展状况，更好地针对我班实际情况制订相应的计划和培养目标，设计了如下的测查方案：

1. 确定对象

本班有39名幼儿，男孩22名，女孩17名，均为中班幼儿。

2. 确定内容

根据“指南”中对幼儿的动作发展目标，这次调查本班幼儿的动作发展，包括跑、平衡、跳、投掷四项，通过这四项的测查和分析，初步了解幼儿的动作发展水平。

3. 确定方法

通过实践和观察测量，对幼儿跑、平衡、跳、投掷四个方面进行测量，将幼儿测出的数据与幼儿动作发展测查标准进行比较，分别统计出男女的达标数量和未达标数量，通过对达标数量的分析得出本班幼儿动作的基本发展状况。

以下是四项动作的测查方法：（1）跑。幼儿站立在起跑线后，听口令起跑，用秒表计时，测定跑的速度。记录幼儿20米跑的时间，以秒为单位；让幼儿在跑前做热身运动，以取得最佳成绩。（2）平衡。幼儿站立，两手叉腰，一脚着地，另一脚离开地面，以秒表记录单足离开地面起至触地止的时间。记录精确到小数点后两位，以秒为单位。（3）跳。教师示范一次，双脚并拢站在白线后面，摆动双臂，同时屈膝，两脚向前起跳，双脚落地，用软尺测量白线至落地脚跟的距离。记录要精确，以厘米为单位。（4）投掷。幼儿站立在白线后，用左手或右手握布沙包，向前方投掷，用软尺测量白线至球着地的长度，以厘米为单位。

4. 结果分析

为了更好地与测量结果进行比较，制定幼儿动作发展测查标准的对照结果如下：男孩标准测查项目分别跑为6.81s、平衡27.56s、跳86.51cm、投掷为433.71cm，女孩标准测查项目分别跑7.13s、平衡33.22s、跳75.36cm、投掷327.74cm。

（1）跑动作的测量结果及分析：跑动作的测量结果及分析：男孩总计22人，其中达标人数为20人，未达标人数为2人。女孩总计17人，其中达标人数14人，未达标人数3人。

结果分析：通过测查发现，幼儿总体上都达到或接近于测查标准，但是仍然有个别幼儿更标准相差比较多，需要加强对此动作方面的培养和发展。同时在测查中发现，耐久跑能力女孩比男孩好。

（2）平衡动作的测量结果及分析：男孩总计22人，其中达标人数为17人，未达标人数为5人。女孩总计17人，其中达标人数11人，未达标人数6人。

结果分析：通过测查发现，幼儿在平衡动作方面欠佳，仍然有接近三分之一的幼儿没有达到标准，但从男女之间比较来看，差异不大。

（3）跳动作的测量结果及分析：男孩总计22人，其中达标人数为19人，未达标人数为3人。女孩总计17人，其中达标人数15人，未达标人数2人。

结果分析：本班幼儿在跳动作方面较好，达标人数较多，男女之间差距较小，总体上男幼儿比女幼儿完成的动作质量要高。同时，在测查跳远运能力中，男女幼儿总体差异不显著。

（4）投掷动作的测量结果及分析：男孩总计22人，其中达标人数为15人，未达标人数为7人。女孩总计17人，其中达标人数11人，未达标人数6人。

结果分析：投掷沙包的测试中，该动作结构复杂、难度系数较高，因此在动作质量的评价中，应充分看到这些特点的影响。同时从测量结果来看，结果不容乐观，三分之一的幼儿没有掌握投掷的要领，力量不够。

总的来讲，本班幼儿在动作发展方面总体能接近标准，基本符合标准，男女的发展水平差距不大，但在测量这四项动作中发现了很多问题，测查中除了这些统计数据可以代表幼儿动作发展水平外，从测量过程来看他们的动作水平并不只是简单的测查所能体现的。如对玩具的兴趣，在测量活动中，有的幼儿直接提出不想玩沙包想抛球，这就影响了幼儿的正常发挥，也不好确定幼儿的投掷能力了。

二、 体育活动中发展培养幼儿的动作能力

1. 体育活动中对于动作发展的重要性

幼儿园体育活动对孩子一生的健康成长起着至关重要的作用，根据幼儿园体育活动开展的现状，社会各界呼吁幼儿教育工作者要转变思想，切实重视幼儿体育教学深入开展幼儿体育游戏活动，为幼儿的成长成才提供保障。

2. 体育活动中发展幼儿动作的内容

“指南”对幼儿动作发展做出了以下目标： （1）具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。（2）具有一定的力量和耐力。（3）手的动作灵活协调。

通过这三个目标可以发现，发展这些动作离不开体育活动，要实现动作发展的目标，必须把这些目标带到体育活动中去，通过各类体育活动让幼儿在活动中不断提升。

3. 体育活动中如何发展幼儿动作技能

（1）场地的划分与布置。要发展幼儿的动作技能，幼儿园必须有足够的场地供给幼儿活动。活动场地的可划分为跳跃区、投掷区、大器械区等。把场地划分为各种发展不同动作技能的区域，这样在体育活动时能更容易观察幼儿的发展状况，来调整相应的策略。（2）体育活动的材料与有效使用。体育活动中，不可缺乏的就是体育材料，体育材料是幼儿发展动作的关键。首先，体育材料要使幼儿产生兴趣。在测查中发现，幼儿对体育材料的选择是有讲究的，他们喜欢玩自己会玩、喜欢玩的玩具，对于一些自己不会的则不会去挑选。（3）发挥教师在体育活动中的作用。在体育活动中发现，每次在自由活动中，很多幼儿拿着体育材料只是打闹，并没有发挥材料的作用，这时就我们需要教师与幼儿共同游戏，在游戏中引导幼儿，教给幼儿不同的玩法，使幼儿能够在体育活动中有所收获。（4）认真备课和制定目标与计划。一次好的教学活动需要一个好的课前准备，体育活动也一样，要认真备课、反思。教师只有了解班级总体的发展水平，制定相应的目标，才能让幼儿更好更快地掌握动作技能；同样，计划的制订更需要紧密联系，可制订周计划、月计划和学期计划，让幼儿不断提升。（5）家园共育促进和不断巩固动作技能。家园共育一直以来是我们所提倡的，可让幼儿把体育游戏带回家，让幼儿和家长共同感受体育游戏的乐趣，在潜移默化中巩固和发展动作技能。

三、 总结

本文针对本班幼儿的发展状况和对他们的体育活动进行调查研究，提出了一些培养幼儿动作的方法。幼儿正处于发展阶段，通过体育活动来发展幼儿的身体动作是最有效的方法。因此，教师应当根据幼儿的实际发展状况，科学、合理地开展体育活动，以促进他们成长成才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[S].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]梁志.学前教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1998.