宴会祝酒词

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇宴会祝酒词范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

宴会祝酒词范文第1篇

十分尊贵的客人们：

我们能有机会在贵国作客期间欢迎你和今晚在座的诸位中国客人，感到十分荣幸。

我要代表尼克松夫人和同行的全体正式成员，对你们给予我们的无限盛情的款待，表示深切的感谢。

大家知道，按照我国的习惯，我们的新闻界人士有权代表他们自己讲话，而政府中的人谁也不能代表他们讲话。但是我相信，今晚在座的全体美国新闻界人士都会授予我这一少有的特权来代表他们感谢你和贵国政府给予他们的种种礼遇。

你们已使全世界空前之多的人们得以读到、看到、听到这一历史性访问的情景。

昨天，我们同几亿电视观众一起，看到了名副其实的世界奇迹之一——中国的长城。当我在城墙上漫步时，我想到为了建筑这座城墙而付出的牺牲；我想到它所显示的在悠久的历史上始终保持独立的中国人民的决心；我想到这样一个事实，就是，长城告诉我们，中国有伟大的历史，建造这个世界奇迹的人民也有伟大的未来。

长城已不再是一道把中国和世界其他地区隔开的城墙。但是，它使人们想起，世界上仍然存在着许多把各个国家和人民隔开的城墙。

长城还使人们想起，在几乎一代的岁月里，中华人民共和国和美国之间存在着一道城墙。

四天以来，我们已经开始了拆除我们之间这座城墙的长期过程。我们开始会谈时就承认我们之间有巨大的分歧，但是我们决心不让这些分歧阻碍我们和平相处。

你们深信你们的制度，我们同样深信我们的制度。我们在这里聚会，并不是由于我们有共同的信仰，而是由于我们有共同的利益和共同的希望，我们每一方都有这样的利益，就是维护我们的独立和我们人民的安全；我们每一方都有这样的希望，就是建立一种新的世界秩序，具有不同制度和不同价值标准的国家和人民可以在其中和平相处，互有分歧但互相尊重，让历史而不是让战场对他们的不同思想作出判断。

总理先生，你已注意到送我们到这里来的飞机名为“七六年精神号”。就在这个星期，我们美国庆祝了我们的国父乔治·华盛顿的生日，是他领导美国在我们的革命中取得了独立，并担任了我们的第一届总统。

宴会祝酒词范文第2篇

尊敬的李东旺副主席，

女士们、先生们、朋友们：

2019中国北方农业科技成果博览会明天就要开幕了。今天，市几大班子在这里举行晚宴，欢迎前来参加农博会的各位领导、专家、客商和来宾朋友们。在此，我代表中国北方农业科技成果博览会组委会，对各位的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

发展现代农牧业，必须紧紧依靠科技进步。促进农牧民持续增收，必须强化科技的支撑。我市作为一个农牧业大市，从2015开始，已成功地举办了四届农博会，在各级领导的高度重视、社会的广泛关注和各级各有关部门的鼎力支持下，展会规模、档次一届胜过一届。通过这个平台，万余项科技含量高、经济效益好的国内外农牧业新技术、新成果在这里引进输出，集中亮相，为科技成果商品化、实用化铺平了道路；

通过这个平台，让本土科技成果走出本市，走向全国，让我市成为农牧业科技创新成果的集散地、创新人才的汇集地和科技成果转化应用的示范地。

今年的农博会，按照隆重、热烈、节俭、实效的原则，对展会进行了精心策划和设计，规模进一步扩大，档次有了新的提升。我们将努力为农博会提供热情周到的服务，把本届农博会办成热烈隆重、有特色、高水平的盛会，也希望各界朋友和国内外客商经常来我市参观指导，让我们以我市为阵地，以农博会为加强交流合作、增进友谊、共促发展的纽带和桥梁，携手共创美好的明天!

现在，我提议：

为2019中国北方农业科技成果博览会圆满成功，

宴会祝酒词范文第3篇

关键词： 初中英语词汇教学多媒体应用

20世纪末以来，多媒体技术和网络技术迅速发展。将多媒体融入初中英语教学中，不仅丰富和拓展了学生学习英语的渠道，还将课程资源变得更加丰富。运用多媒体提供贴近学生、贴近生活的英语学习资源，能够提高教与学的效率，增强学生学习英语的主动性和积极性。

因此，笔者从多媒体教学的现状入手，结合现代初中英语词汇教学对多媒体的需求，分析了词汇教学的方法，将多媒体辅助教学应用到相关教学法中去。多媒体的应用可以将词汇呈现方式多元化，扩大教学信息量，辅助学生词汇记忆。教师可以充分利用多媒体课件的优势，将教学方式多样化，提高学生自主学习的积极性。

一、初中英语词汇的要求

在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中，对初中毕业生在词汇方面的要求是：能熟练地运用基本拼读规则拼写单词；能根据所学的构词法知识判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在实际中运用。此外，还要掌握400～500个的认读词汇。基于新《英语课程标准》对初中学生在义务教育阶段词汇量的要求增多、新课标下的英语教材词汇量亦增大等，我们应当特别关注初中英语词汇。

在初中英语词汇教学的实际操作中，学生不仅要掌握教材中的词汇，还要根据学生的知识储备、认知能力和兴趣爱好，以及贴近日常生活需求等来进行词汇的扩展和深入。这就要求学生不仅要学会单词的词义、用法，还要掌握词汇信息。

二、词汇教学及多媒体教学

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果（王巍，2011）。

而在英语教学中，词汇教学是其基本的组成部分。因为词汇是语言的基本单位，也是语言表达意义的主要承担者，词汇层面的理解与掌握是外语学习成功的决定性要素。作为音、形、义的结合体，词汇习得都是语言习得系统的重要组成部分，无论是母语还是第二语言，词汇习得都是一个终身的认知过程，习得足够的词汇是语言问题的核心（戴曼纯，2000）。初中英语教学主要以“听说读写”为主，信息量较小学启蒙英语更大，语篇也更加完整，学习内容更加丰富和多元化。虽然初中英语教材中有规定的目标词汇，但是词汇鲜少被单独作为课堂主体，而是融入听说读写中。这就更加体现了词汇在初中英语教学阶段的重要性。

英语词汇教学的首要任务是呈现词汇，即把教学的目标词汇以一定的方式和手段介绍和展示给学习者，包括呈现词形、读音、意义、句法特征、搭配及其运用等内容（章柏成，韦汉，2004）。词汇的呈现通常可借助图片、情景、语境、媒体、话题讨论等。

从多媒体的呈现方式来看，它包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片等。由此可见，多媒体呈现方式与词汇的呈现方式有契合之处，可以辅助教师更多样化地展示词汇。

在词汇教学中，词义教学是一大难点。词义包括概念意义和关联意义。概念意义是指词典中所标注的意思，即字面意思，又称为词汇的外延。关联意义指一个单词的文化含义及在具体语用环境下的意义，又称为词汇的内涵。这就显示出，在词汇的“音、义、形”学习中，“义”是占有很大比重的，意义的掌握决定了学生是否能在不同的语境中正确地使用单词。从多媒体的特点来看，多媒体可以巧妙地将“音、义、形”相结合来教学，通过“音”、“形”的展示来加深学习者对词义的理解。

词汇的用法包括词汇的搭配、短语、习语、风格和语域等。所以谈到单词的使用，与其说教师是教会学生词汇，不如说利用不同的教学手段引导学生掌握词汇的用法，让他们主动地去学习和理解词汇信息。所以说词汇教学并不是单一地教授词汇，而是要结合听说、阅读语篇和上下文才能达到词汇教学的真正目的，而利用多媒体辅助教学可以达到这一目的。

三、多媒体在初中英语词汇教学中的应用

1.创设情境

情景教学法，是充分利用形象手段，设置具体生动的场景，激发学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。它的特点是言、行、情融为一体。它的核心是调动学生的情绪，培养浓厚的学习兴趣（徐蓓莲，2003）。所以，在英语词汇教学里采用情景教学法是教师达到教学目的的一种重要途径和方法。以情景教学法的特点来说，需要多媒体的辅助，通过制作多媒体课件，将词汇、情景和学生相结合。

以人教版八年级下册Unit 1 Will people have robots？为例，第一步，warmingup时，教师可以先准备一小段关于机器人的视频，包括对机器人简单的介绍、机器人的种类，以及关于机器人被应用于餐厅服务等方面的报道。第二步，教师给出机器人图片并播放标准发音，让学生跟读，对视频内容做小结。第三步，让学生参与讨论人们将来是否会有机器人这一问题，请一到两位学生谈谈自己的想法。第四步，给学生一些机器人图片及相关单词和词组，比如:使用（use）、飞行（fly）、能够（able）（beableto）等，先让其理解图片内容和单词意义。然后让学生组对，根据图片和单词讨论，并编造有关“What can robots do?”的对话第五步，请学生自愿表演对话。

因为机器人作为一种特殊事物，我们不能为学生做实物呈现，而通过这种影音手段，可以更高效率更清晰更生动的方式为学生呈现机器人，让学生对这一事物了解得更为全面。创设出机器人在人类生活中的情境，引出话题，激发学生的兴趣，积累更多的词汇。

2.创设语境

语境指的是上下文，即词、短语、语句或篇章的前后关系。语境与词汇教学有着直接的联系（马东平，2004）。

比如，在初中词汇的教学中，一词多义是词汇教学的一个难点，如果不联系语境来教学，学生很难真正明白词汇的意义和掌握词汇的用法。

以人教版八年级上册Unit 2 What’sthematter?中“head”这一单词为例，“head”具有很多种词义，不同的词义又不同的用法。第一步，在教学之前，教师可以事先准备好PPT媒体课件，将“head”的词义罗列出来，并给每种词义以例句解释。比如名词释义，“头脑、头部、首领、上端”。

eg.He hit me on the head.他打了我的脑袋。

I can’t get that song out of my head.那首歌在我脑海中挥之不去。

She is the hotel head waitress.她是酒店领班。

或者动词释义“前进，朝……出发，头顶”。

eg.He headed the ball across the face of the goal.他一个头球，球从球门前横飞而过。

宴会祝酒词范文第4篇

关键词:主持词;撰写;韵律感;铺垫

中图分类号:J60-05

文献标识码:A

文章编号:1005-5312(2010)07-0092-01

随着高校课程改革的深入,实践类教学所占比例逐步增加,艺术实践活动成为音乐院校教学成果反映的重要形式之一。笔者在参与主持词撰写的过程中深深体会到,主持词在一场音乐会的成功举办中所起的重要作用。本文从其撰写的两个重要方面入手,谈自己的感受,以期与广大读者交流。

一、主持词的撰写应具有韵律感朗朗上口

主持词需要主持人以口头语言表达的形式进行,所以撰写时过程中,除要紧紧围绕节目需要的同时。一定要尽可能的合辙押韵,富有韵律感,读起来才容易上口,最常用的修辞方式是使用排比句。

如:笔者在2006年我院元旦文艺联欢会上所写的主持词中,开场白中使用排比句的例子。

“尊敬的各位领导、各位来宾,敬爱的老师、亲爱的同学们,大家晚上好!

岁月如流,我们乘着歌声的翅膀穿越2005,光阴荏苒,我们高唱时代的主旋律奔向2006年;回望历程,我们有几多收获的欢欣,展望未来,我们心潮澎湃,豪情满怀!

在过去的一年里,我们全校师生在校党委的正确领导下,与时俱进,开拓创新,在建设学院的工作中取得了卓越的贡献,我们真诚地说一声“尊敬的各位领导,你们辛苦了!”

踏着时代的节奏,乘着创建学院的东风,带着新年的祝福,怀着美好的憧憬。

由音乐系主办的邢台学院2006年《永远跟党走》元旦文艺联欢会,现在开始!”

当然,除去使用排比句之外,只要注意语言的韵律性,并能切合节目的要求即可。如在该场演出中,由退休教师演出的合唱节目,笔者是这样引出的:“邢台学院是一个古老而又年轻的校园,说她古老,因为她有着近一个世纪的建校历史;说她年轻,因为我们的学生永远都是热血青年;邢台学院的发展,需要一代又一代人民教师的辛勤工作、无私奉献!穿越激情燃烧的岁月,有多少教师满头青丝已变为如雪白发,但他们飞扬的歌声却永远年轻!请欣赏离退休人员管理处带来的合唱《歌唱二小放牛郎》、《解放区的天》。指挥:蔡长友”。

二、主持词应成为有机贯穿整台节目的线索,成为引出节目的良好铺垫

主持词在一场演出活动中,其对整体演出效果虽然有一定的影响作用,但应明确其为整场活动服务的地位,所以,如果每一个节目都是一颗圆润的珍珠,它只能是作为串联珍珠的丝线,既不是金线的璀璨夺目,以至于掩盖珍珠的光彩,又不能是麻绳或普通的棉线,因为自身的质地的粗粝寒碜,反而使珍珠的光泽逊色。所以,主持词的作用是为各个节目以及节目的演职人员的出现,做好铺垫;同时,还可以引起观众对节目和演出人员产生良好的期待感,并且有机填补为下一个节目的准备所空余出的时间,从而使整台节目环环相扣,浑然一体。所以,主持词一般不要过于冗长,不可给人以喧宾夺主的印象。毕竟,音乐会不能等同于诗歌朗诵会。

以下是笔者在2009年我系民乐团首场演出所撰写主持词的开场白与结束语,仅作为例文节选,并希望获得读者的指教。“《邢台学院音乐系民族乐团新年音乐会》主持词尊敬的各位领导、各位来宾,敬爱的老师、亲爱的同学们,大家晚上好!

由邢台学院音乐系民族乐团出演的邢台学院新年音乐会即将拉开帷幕。我们的民族乐团作为音乐系的合唱团、歌舞团、流行乐团四个艺术社团之一,成立刚刚半年时间,在学院领导的热切关注和支持下,在社会同仁的热情帮助下,我系师生怀着对民族音乐的一腔挚爱,利用所有的业余时间,刻苦训练。赤日炎炎,闷热的小琴房余音缭绕;寒风凛冽,排练大厅里国乐飘香。丝竹管弦演绎几千年东方神韵,吹拉弹打挥洒新时代中国风情!

今天我们将带给您的这场演出也是音乐系民族乐团成立以来的首场汇报演出,由于乐队尚处于起步阶段,我们期待您的热情鼓励与真诚帮助。奇葩初放,芳菲乍现浮暗香;雏凤新声,低吟高唱自多情!

尊敬的各位领导、各位来宾,敬爱的老师、亲爱的同学们,邢台学院音乐系民族乐团新年音乐会现在开始!”

以下是结束语:“在中西合璧、活泼轻快的《拉德斯基进行曲》中,我们的音乐会即将落下帷幕,中国的民族音乐是世界民族音乐之林中一棵古老而常青的大树,是我们华夏子孙的骄傲;它以丰富璀璨的繁华硕果、深广久远的历史传统、独特多样的色彩风貌,巍然屹立于世界的东方。今晚,也许我们的乐声尚显稚嫩,也许我们的歌声稍逊美妙,但我们爱乐的心和送给您的祝愿是那样的火热和真诚!

在这美好的夜晚,再次感谢在座的各位领导、各位来宾,敬爱的老师、亲爱的同学们!

祝大家在新的一年里,身体健康,工作顺利,万事如意!

宴会祝酒词范文第5篇

关键词：初中英语；词汇表；词性词义；自主学习；策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0007

一、引言

在《初中英语词汇表语音自主学习的策略研究》一文中讲到，词汇表无论是哪种设置，每个单词都由音、形、义、词性构成。它重点论述了如何利用词汇表进行自主学习语音知识的方法。虽然表面上好像把很多问题都解决了，但实际上只弄清了英语词汇组成部分中音形结合认读单词的过程。因为英语在我国作为第二语言来学习，其词汇学习是在母语环境下进行的。所以，学习英语词汇不但要会读，而且要知道其词性和意义。这样，词汇学习才完整。那么，如何理解掌握英语词汇表中单词的性义，为未来自主学习英语打下良好的基础，就成为今天的主要话题。

二、总结学习方法，理解单词意义

对于初学者来说，要掌握英语单词的意义，似乎是一件令人^疼且不情愿的事情。所以，很多学生也就栽在学多了单词之后，只会读而不会理解其义。这也是导致英语成绩不好的原因之一。因此，要学好英语，除了会读单词之外，还要学会如何领会学习英语单词的意义。善于总结才能善于学习，笔者通过多年的教学实践，总结了理解掌握英语单词意义的多种方法。一方面是通过词汇表直接记住单词意义（即中文意思），另一方面可以通过图片、实物或情景来领会单词意义，第三方面就是在有了一定的英语基础之后，也可以通过文段内容中的上下文进行联系猜出词义，还可以运用构词法、分类记忆法、比较法等掌握更多的单词。所有这些，都不失为认识英语单词意义的好方法。

三、记住英语词类，掌握词性缩写

在浩瀚的英语词汇中，它们也像中文词汇一样具有词性。英语十大词类可以分为实词和虚词两种，实词有名词、代词、动词、形容词、副词、数词六类，虚词有介词、冠词、连词、感叹词四类。在词汇表中有集中在一起的词类完整和缩略写法，但在每个单词之后它们均以英文缩写的形式出现。其完整和缩写形式分别是noun（n.）、pronoun（pron.）、verb（v.）、adjective（adj.）、adverb（adv.）、numeral（num.）、preposition（prep.）、article（art.）、conjunction（conj.）、interjection（int.）。当然，在这十大词类中，还可以有一些词分离出来的完整和缩写形式：如名词分单数singular（sing.）和复数plural（pl.）等。

四、通过中文词义，感悟英语词性

其义决定了它的性质，其性来源于它的本质，其本质也会随着条件的变化而变化。当然也会有相对比较固定的物质存在。也就是说，一个单词的意义决定了它的性质，其性质来源于单词本身，而单词本身，也会随着条件的变化而发生变化。比如，“中国”这个意义的单词，China是它的英文，它代表了国家的名字，也是独一无二的专有名称，不会因为任何事情而发生改变，世界上只有一个中国，第一个字母要大写，所以不费吹灰之力就会想到它是一个名词。又如，中文单词“桌子”，它可以分离出“饭桌”“书桌”等，其英文名称是“table”“desk”。它们均属“桌子”这个名称的范畴，所以很容易会被想出是名词。但它们会随着条件的变化发生变化，因为世界上不是只有一张桌子，可以有2张、3张……因此，它们是可数名词，其本质会发生数的变化，“tables”“desks”就是发生变化后的形式。

又如，run的中文意义是“跑步”，它由三个英文字母组合成的单词。从“跑步”中文字眼来看，它带有“跑”的意义，说明有发生“跑”的动作，很显然是一个动词。作为动词，在一定条件下会发生“runs”“ran”和“running”的形式变化。再如，中文“我”“你”“他/她/它”“我们”“你们”“他们/她们/它们”“这个/那个”等，这些字眼体现的都是有所指的，很显然是代词。还有一些是比较特殊的字眼，比如，带有“……的”“……地”一类单词，其词性一般来说都是形容词或者副词。数词都是以阿拉伯数字出现的。虚词中的介词其意义相对是比较多的，而且在用法上也比较灵活，因为它们所要表达的不单单是一个时间、地点，而且还可以表达原因、方式等。比如，英语at，其中文可以是“在……时间”“在……地点”，by可以表达的意义“由于……”“乘……”。冠词只有“a”“an”“the”三个英文单词。带有“和”“与”“或”多为连词。感叹词也只有“what”“how”两个英语单词，它们的中文意思都是“多么”。

五、透过英语词性，体验词汇变化

但凡提及英语词性，不禁就会想起各词类的功能作用。在此过程中，有些词也不免会发生一定的变化。也就是像上面所说的，词性来源于它的本质，其本质也会随着条件的变化而变化。

1. 名词变化。除了要想到它会有专有名词和普通名词的分类外，还要能够想起它有数、格的变化。比如Alan、Canada、Sunday等是专有名词，其第一个字母要大写；pencil、bag、bike等为普通名词。a bike， two bikes， a pen， some pens，a box， three boxes等是可数名词，有单复数的变化；water，ink， milk等是不可数名词，一般没有复数形式；chicken， salad这些名词既可以充当可数名词，又可以充当不可数名词；当然也有一些名词的复数形式是不规则的，比如man-men， child-children， sheep-sheep， woman-women等。同时，名词还有格的变化：Mike’s bag， your father’s birthday， Children’s Day，your grandparents’ room等。

2. 动词变化。首先会感悟到它有系动词、助动词、情态动词和行为动词这四个分类，接着就能体会到它还有数与形式的变化。比如be，look，turn等是系动词；do，does，did，has，have，had可以是助动词也可以是行为动词；can，could，may，might，must，will，shall等是情态动词；play，see，watch，do，have，run，jump，throw等是行为动词。在这些词中，同时还可以感受到数和形式的变化。比如，动词be（are）是复数，be（am， is）为单数；look是复数，looks是单数，looked是规则动词过去式和动词过去分词，looking是动词现在分词也可以是动名词；see是复数，sees是单数，seeing是现在分词也是动名词，see-saw-seen为现在式向不规则的过去式和过去分词转变的过程；情态动词由于其性质特征决定了它只有现在式和过去式。

3. 形容词和副词变化。一说到它们，脑海里就（上接第7页）会浮现出原级（即为原形）、比较级和最高级的变化。比如，单音节和双音节形容词的规则变化，tall-taller-tallest，late-later-latest，big-bigger-biggest，easy-easier-easiest；副词的规则变化，early-earlier-earliest；再就是多音形容词的规则变化，interesting-more interesting-most interesting；少数双音节副词和多音节副词的规则变化，slowly-more slowly-most slowly， comfortably-more comfortably-most comfortably。然而，形容词和副词均有不规则形式的变化，good/well-better-best，ill、bad/badly-worse-worst，many/much-more-most，little-less-least，far-farther/further-farthest/furthest，old-older/elder-oldest/eldest。

4. 代词变化。作为代词，它除了有人称、物主、指示、不定和反身等代词的分类外，还有数、性、格的变化。由于有些代词带有系列性，要叙述的内容相对比较多，所以下面分类进行说明，以免混淆不清。

（1）人称、物主、反身代词的变化。I-me-my-mine-myself；you-your-yours-yourself；he-him-his-himself；she-her-hers-herself；it-its-itself；we-us-our-ours-ourselves；they-them-their-theirs-themselves。

（2）指示代词的变化。this-these；that-those。

（3）不定代词的变化。some-any；somebody-anybody；someone-anyone；something-anything；no-nobody-no one-nothing；each-every-everybody-everyone-everything；all-one；both-none；neither-either；other-another-others；much-many；few-a few；little-a little。

5. 数词的变化。数词不外乎有基数词和序数词之分，其分数、小数、百分数等均是在它们的基础上组成的，所以掌握了基数词、序数词的变化规律，写出或说出这些数就没有多大问题了。基数词、序数词的变化情况如下：

（1）基数词1-12比较独立：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve；13-19有点规律，带-een或-teen后缀：thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen；20-99的整十数会有后缀-ty，不是整十数就加个“-”，再加1-9的基数：twenty、twenty-one...ninety-nine；100-999用1-9的基数词加hundred，之后如有基数，就在hundred后加个单词“and”，再加1-9或整十的基数：one hundred、one hundred and one...nine hundred and ninety-nine；1000-9999用1-9基数词加thousand，整千与整百间不用加and，但在百位数之后就要加个单词“and”，再加整十数与1-9的基数：one thousand、one thousand and one...nine thousand nine hundred and ninety-nine；“万”是没有具体单词的，就用thousand代替，其他数字如此类推即可。

（2）序数词都带有“第……”的意思，1-3独立：first、second、third；4-99在原来基数词的基础上加th，但是整十时就把y变成ie再加th。如后有1-3，那就要用1-3的序数词，其他的按照规律：fourth、fifth、sixth、seventh、eighth、ninth、tenth、eleventh、twelfth、thirteenth、fourteenth、fifteenth、sixteenth、seventeenth、eighteenth、

nineteenth；twentieth；twenty-first、twenty-second、twenty-third...ninety-ninth；100的序数词是hundredth；101的序数词是one hundred and first...，其他的如法炮制。

以上所述均是英语实词的变化情况，虚词没有多大变化，所以在此不再赘述。

六、结语

纵观初中英语词汇表呈现出的十大词类，思考如何认识单词意义，通过词义又怎样识别词性，透过词性体验到词汇的变化。这一系列的思维过程，是理解英文词汇的一种良好方式。这样，对英语词汇的掌握就不只是停留在读的方面，而且也解决了词汇的变化问题。熟悉了词汇表中词汇的变化规律，对如何运用词汇打下了良好的基础，对完善初中英语词汇的系统学习极为有利，对自主学习英语也极为有利。

参考文献：