假日生活作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇假日生活作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

假日生活作文范文第1篇

2、正文

时间过得飞快，转眼间，一个寒假过去了，但是，在寒假里发生的所有一切，我永远也不会忘记，特别是去欢乐谷的那一段时间，虽然那是短暂，但它却像一块巨大无比的石头，一直填在我的脑海里，搬也搬不开。

事情是这样的，一天小姨发信息来，说要带我们去欢乐谷。这个消息使我们家的笑声沸腾起来，特别是我，一听到欢乐谷这三个字，一蹦三尺高，简直不敢相信，顿时都快高兴得晕了过去，因为欢乐谷是我梦寐以求的地方。

盼哪盼哪，终于让我盼到了，小姨抱着愉快的心情，和我们坐着105路汽车，直奔欢乐谷。

到了欢乐谷，我真想要马上冲进欢乐谷，玩个够。

我们在欢乐谷里玩了许多刺激的`游戏，例如矿山车，雪山飞龙，完美风暴，太空梭，还有……但是最好玩的，同时也最搞笑的还是北极探险了。

我们排了很长的队，终于功夫不负苦心人哪，轮到我们玩了。我和弟弟兴冲冲的坐上车子，拿起手x，准备出发。已经出发了很久了，可我只有118分，但是，弟弟却有227分了，我不服气，便大声的冲着弟弟嚷：“喂，你不要打了，你已经有228分了!”弟弟见了，说：“我还要打到400分呢!”我不服气，便打了他一下。他就打了我一下。一会儿，我们便打起架来，后面的大姐姐看了，情不自禁地开怀大笑。

假日生活作文范文第2篇

不少学生提起作文就头痛，甚至谈文色变，交上来的作文往往内容雷同，写法相似，缺乏个性和新意，我想主要的原因是教师的命题不切学生的生活和思想实际，触不到他们胸中“积蓄”。下面谈谈自己针对学生心理精心设计作文命题的一些做法和尝试。

一、趣味性的命题，激发独创思维

高年级的学生思想开始成熟，开始有自己的见解和主见、自己的秘密和向往，渴望独立，渴望有所成就，胸中已“积蓄”了十分丰富的情感。教师如果能把握住学生的这些心理特点设计作文题，就能开启学生的心扉。如学生刚升上六年级时，心里非常高兴，对新老师及新的学习环境充满新鲜感，这时我就提供题目让学生写：《我是六年级学生了》《告别五年级》《六年级的第一天》《在小学的最后一年里》。他们觉得题目对口味，乐于写。新学年伊始，学生都希望给新老师留下好印象，都渴望得到新老师的理解和帮助，每个学生都有很强的表现欲。我就设计《新老师，我想对您说》，请他们把自己的性格、爱好、特长、优缺点及对老师的希望一一写出来

二、发散性的命题，激发多向思维

学生的年龄段不同，其心理发展也不一样，即使是同一年段的学生，其思维、语言能力的发展也会有很大的差异。教师在命题时，不能只限于一个题目，应做到一材多题，一课多题，让学生有选择的余地，尽可能满足不同层次、不同爱好学生的需求。如考试后，有的学生成绩好，有的差，有的一般，他们各有各的想法，针对这些情况，我设计了《考试之后》《成功的喜悦》《粗心Ю吹摹…》《这次考试告诉我……》这类作文题，学生就会根据自己经历与体验，选择自己喜欢的题目。此外，还可以发动学生自己参加命题。学生自拟的题目，有时往往更有新意。由于学生自拟的题目和他们的生活比较贴近，所以写作积极性也高。如一些半命题作文，学生选材的自由度增大，作文也就有话可说，有事可议，有情可抒，如《我学会了……》《我梦见了……》《我的……》《我爱……》《我发明了……》《未来的……》等等。此外，我还根据学生喜欢看漫画这一特点，创设了漫画自命题作文，让学生自读自悟，往往一幅漫画能写出多篇风格不同的作文来。

三、启发性的命题，激发逆向思维

高年级学生已初步具备独立性和批判性，他们对周围一些现象有看法，并常常不满足于教科书上的解释，会提出疑问和不同意见。作为教师，我很珍惜这可贵的质疑性、批判性。注意在学生质疑与批判性言论中挖掘命题因素。如学习《伟大的友谊》这篇文章后，学生提出《资本论》一书为什么不署上恩格斯的名字呢？我便让学生讨论，随后写《为什么不署名》《署名好还是不署名好》等作文。学生们利用从阅览室、图书馆、网络等查阅到的事例来证明自己的观点是正确的，效果非常好。如针对现在“减负”和假日多而长的情况，我改变假日作业的内容，让学生写参观访问记，小调查、小探究报告、假日见闻、观察日记等。这样鼓励学生参加社会实践，学生写的作文真是上至天文地理，下至鸟兽虫鱼，大千世界，无所不及，让我惊喜地发现“儿童可以做成年人的教师”了。同时我还指导学生就学校、市、省、国家的热点、焦点问题，写作文，训练学生敏锐的社会洞察力。如谈谈2008北京申奥、世界杯足球赛等给我们的启示，如《我看焦点访谈》……学生写的作文题材丰富：《论学雷锋》《论读书》《论垃圾》《谈考试改革》《小店取消点滴谈》《宠物市场》《谈环保》《也谈流动人口管理》《乞丐你好吗？》等，正确的情感态度与价值观已在他们的作文中得到体现。

四、虚拟命题，激发幻想灵感

假日生活作文范文第3篇

本文的时间和内容都跨度很大，我尽可能精心地组织材料，恰当地剪裁力争做到详落得当，条理分明。

由于本人写作水平有限，未必能达到以上要求，敬请编辑老师斧正推荐。

十分感激。顺颂

编安

作者：尚天歌

20080928

中学版

大娘喊儿不用愁

（236127）安徽省阜阳市闻集中学2008级（9）班

尚天歌

邻居大娘再也不愁眉苦脸了，因为她如今喊儿子比儿子小时候喊回来吃饭还容易。

大娘过门没半年就守寡了，含辛茹苦地把遗腹子养大。儿子也真争气，考上大学，毕业后分配到省城工作。结了婚，成了家。不逢节假日，仨月伍月也顾不得回来一趟。这一来，和儿子相依为命二十几年的大娘成天愁眉苦脸了。问她咋啦，她不语；问她病啦，她摇头。几个月未过，大娘瘦了一圈，一下子老了许多。儿子假日回来一见，以为大娘得了大病，要带她到大医院检查一下，大娘不肯，自言自语地说：“你要是长不大多好。你放学后做作业，我一边看着你，一边拾掇家里；你出去玩，我做好饭，一喊你就回来。”母子心连心，儿子知道大娘一个人在家很孤单，天天想念自己，就把大娘接到省城。可是大娘在乡下住惯了，到了那里整天不舒服，执意要回家。儿子又是到单位请假，又是到车站订票，亲自把她送回来。这一来一去耽误了不少工作。大娘见自己拖累了儿子，很过意不去。

儿子把大娘送回家，又怕大娘年纪大了，做饭啦下地啦有个闪失，又不能天天请假回来。急中生智，就给大娘按了部电话。这样，大娘就可以随时喊儿啦。

电话有了，大娘脸上笑容也现出了。可是有时一天连拨几次，那头无人接。原来，儿子出差了，媳妇上班紧，小孙孙也上幼儿园啦。于是大娘脸上又布满了愁云。

儿子知道这事后，赶忙配了部手机，及时告诉大娘手机号码。这样，大娘无论什么时间都能跟儿子说话了。

现在你看：大娘现在的高兴劲甭提啦！逢人就说：“现在也真是，喊百十里外的儿子比儿子小时候喊回来吃饭还容易！”

简评：在现代生活中，哪家按部电话、买部手机是司空见惯的了。然而，小作者却能从这日常琐事中，看出时代变化、科技进步给人们带来的方便，看样子，生活处处是作文的素材，关键是我们留心没有。

假日生活作文范文第4篇

第一，学习计划具体

1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。

2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。

3.预习六年级上册数学相关内容。

4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。

5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。

6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。

第二，生活计划具体

1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。

2. 要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危险违法的事。

假日生活作文范文第5篇

一、原因透视

第一，长期以来，写作教学要求学生在作文中表达伟大的理想、积极的意义、高尚的情操等，扭曲了写作本应具有的作为个人表情达意的功能，容易造成学生说假话、大话、空话的现象。这也是教育不当造成的。实际上也是缺乏真诚与探究精神的表现。

第二，课业负担过重使学生生活单一，难得有时间走进生活，深入生活，思考生活，缺乏对生活的细致观察，写不出反映生活的作文。

第三，学生为考试而写作，导致学生对作文普遍的抵触。写作成了对范文的重复模仿，成为一种高强度的技术操练，导致虚情假意泛滥。很多学生写作不是为了提高自己的语言运用能力，而是为了考试。近年来中考作文文体全面放开，自选文体，淡化了文体要求。这无疑为考生展示个性提供了广阔空间。但随之而来的是：一些学生产生错误认识，认为不限文体就是不讲求文体，平时不注意记叙文、议论文等常见文体的练习，忽视作文技巧训练。

二、应对策略

（一）从语文教学和各类活动中培养学生对生活的感悟能力。

无论是课内还是课外的文本阅读赏析、审美，都要不忘联系学生生活，在此基础上让学生读出自我。如学习的《我的母亲》，可以让学生联想自己的母亲从而感受亲情的具体表现，感受母爱的博大。读《斑羚飞渡》，可选读“飞渡”片段，从悲壮的一幕，感悟整体精神、群体意识。读《皇帝的新装》可将故事的主题和现实生活结合起来，从而揭示要脱去虚伪的外装，呼唤“真”的回归等主题。大力鼓励学生标新立异读课文。

特别重视语文实践活动和社会实践活动的开展。（1）开展语文活动，如每周抽出一节课，让学生自行组织开展语文活动，将班级分成12个左右的兴趣小组，每组6人，口头表达上的好、中、差生均有，各小组推选一名组长负责准备工作。活动的内容可以是讲故事、演讲会、讨论会、辩论会、座谈会等。活动的题目由学生自选或师生共选。要求内容上尽量贴近学生的生活。每次活动的主持人均由学生自己担任，先由口头表达强的学生，再逐步让其他学生轮流主持。教师只当监督者和引领者。（2）开展社会实践活动。如利用节假日让学生参与调查当地资源状况等活动，或者就当前的社会热点问题，人们普遍关心的问题展开调查采访，然后写出调查报告。让学生亲历社会实践，培养他们的交际能力和感悟生活的能力。让学生在失败的采访中得到启发，在成功的调查中得到提升。

（二）教师要改变传统作文教学的思维模式。

以学生的体验为基础，以主题活动或生活中的现象等为导向，引导学生发现适合自己的写作资源。教师作为活动的参与者、引导者，为学生设计一个好写的写作题目，寻找贴近学生生活的突破口，让学生在情境中自然地走进感兴趣的生活。如，可以就班级同学打架、逃学、抄袭作业、欺骗父母等现象开展主题活动，运用讨论会、辩论会、自编情景剧等活动形式，让全体学生参与到活动中来，以此为写作资源，为学生写作提供引子。我曾经以学生打架、逃课为主题活动召开了讨论会和辩论会，然后以“拳头”、“我心中的那份企盼”为话题进行命题写作，这两次作文，主要是从学生的日常生活入手，引导学生发现适合自己的写作源泉。学生以自己的感知与体验为基础，结合相关资料，在情境中自然引入写作话题，他们有话可写。因此，教师的作文教学思维也是至关重要的。

（三）教师在作文教学中，注意训练的方向。

（1）教师在作文教学中，要把课堂作文的引导训练和日常应需作文的训练有机结合起来。课堂作文是限时作文，能提高学生的写作速度，训练写作思维，但也会抑制学生写作思路，甚至会出现“为情造文”的现象。应需作文是生活作文，包括假条、通知、申请书、随笔等，易于表达学生的真情实感，这也是学生写课堂作文、考场作文的好素材。应需作文训练弥补了课堂作文的不足。