描写老师的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写老师的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写老师的作文范文第1篇

这位老师就是我的英语老师。她的鼻梁高高的，眼睛乌黑发光，长睫毛；金色的卷发从太阳穴下面垂下来，美丽极了。老师在课上，认真讲课，详细给我们大家讲一些重点和难题，还让我们现场进行对话表演。

有一次，老师叫我起来和他进行一次问候语的对话，就只是打几个招呼，问候一下他人而已，很简单。只要听清楚老师说的是什么意思，根据意思来回答就可以了。我就是这个样子去做的。老师还说我做的很好。very good!使我感到了学习英语也不困难。

老师还会自己想一些，有趣、好玩的学习方法，来增加我们的记忆力。在前几天，我们学习了英语26个字母中的5个元音字母，这五个元音字母分别是：a e i o u老师让我们把这五个元音字母写在左手的第一关节上面，大拇指——a，食指——e，中指——i，无名指——o，小拇指—— u，这样老师让我们看着左手上写的五个元音字母，教我们一个一个的读，等我们大家都读熟了以后，老师让我们看着手的另一面，老师随便读一个元音字母，我们就把字母对应的那个手指头伸出来。就这个样子我把这五个元音字母记得牢牢的。

老师还教我们怎样更快的记住单词地方法，用单词的音和意思来记住这个单词。还有教了我们一些字母组合，通过这些字母组合 ，可以很快地读出这些单词的读音，方便极了。

我喜欢这一位英语老师，我原来不太喜欢英语，通过这几天老师的指教，我渐渐对英语产生了兴趣。我还要对英语老师说几句话：“谢谢您老师，我一定不会辜负您对我的期望。”

描写老师的作文范文第2篇

一、抓住典型事例

写人离不开记事，人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人时一定要抓住最能表现人物品质或者性格特征的典型事例来写，这样才能使人信服。轰轰烈烈的大事是典型事例，平平常常的小事也是典型事例。小事虽然看似平凡，但并非毫无用处，小事里经常蕴含着人物不同寻常的性格。如《一夜的工作》：“我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。”这是一件极小的事，但把严谨的生活作风和率先垂范的工作作风表现得淋漓尽致。《穷人》中的桑娜在心急如焚地等候丈夫时，还不忘顺便探望一下生病的邻居西蒙。这样一件出于人性本能的小事，把穷人桑娜朴素、纯厚、善良的美好品质烙在了读者的心中。小事中蕴藏着大精神，教材中的这两篇文章都选用了平常的事，为学生写好写人作文提供了很好的作文范例。到了高年级，教师要指导学生进一步理解范文，懂得如何选材，如何抓典型事例。在教学中，我常常让学生在作文之前静思三分钟，在纸上把自己要写的人、要写的事简单记下来。从学生嘴角微露的笑意和自信中，我知道一个个普通的人物、一件件平常的事正在学生的心中酝酿，一个个灵感正在学生的脑海中涌现。

二、从言行中找特点

“言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格的一面镜子。语言大师老舍说过：一个老实人在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“唉，真没用，连根火柴都划不着！”相反，一个性格暴躁的人就不这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“真是个废物！”由此可见，语言最能显现人物的特点，语言描写一定要符合人物的身份、性格特点，真实自然。

除语言外，人的行为也受思想感情的支配。动作描写对刻画人物性格，表现人物品质有着非常重要的作用。要描写好人物的行为，就必须细心观察人物的动作、神态，精心选择最恰当、最准确的词组来写。

请看下面几位学生的描写：

“在我的心目中，哥哥就像一位体育健将。你看，他在赛跑时，左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着，两手就像两根木棒插在地上，整个身体微微前倾，那架势就像一只即将起飞的雄鹰。”

在这短短的几句话中，这位学生连续用了“顶、弯、蹲、插”等动词，把赛场上的运动员哥哥的起跑预备姿势描写得准确而生动。

“奶奶颤巍巍地站起来，双手抓住锅盖往上揭，她吃力地揭了几次才揭开一条缝。一股热气从锅里冲出来，差点烫伤了奶奶的脸，奶奶用袖子拂了拂布满皱纹的脸，摇了摇头，叹了口气：‘唉，老了，不中用啰！’”

这段话把奶奶干家务活时的动作、神态描写得真实而自然，让读者也对奶奶产生尊敬之感和担忧之感。

如果学生能在老师的指导下，把人物的言行写具体，清楚地介绍事情的经过，人物的性格和品质就能鲜明地显现出来，给读者如见其人的感觉。

三、外貌和心理描写显个性

写人时，不可避免对人的外貌进行描写。人的外貌各不相同，这个人之所以与那个人不同，往往就体现在这个人的外貌上，所以在描写人物的外貌时，我们一定要抓住人物的特别之处。心理活动的描写也是如此，不同的人在不同的情况下有不同的心理活动。真实的心理描写能为作文增色，是赋予作文灵魂的一种方法。

学生初步掌握人物外貌的描写方法后，老师应该侧重于指导他们将人物的外貌描写得传神。

我摘录了学生习作中外貌描写出色的片段，与大家共赏。

“白老师说话的声音有点沙哑，表情慈祥可亲，身材微胖，肚子有点儿突出，我想这大概是知识太多的缘故吧。”

这段外貌描写写出了白老师的亲切感，展现了学生的天真可爱和对老师的尊敬。

“老师开始讲课了，她的眉毛时而紧紧地皱起来，眉宇间形成了个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他的眼睛虽然不大，但富有感情，神采奕奕。每当讲到重要处，他的身体就挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。”

这位学生抓住了老师的眉目，描写了老师专心讲课的形象，表达了自己对老师的尊敬之情。

描写老师的作文范文第3篇

写记叙文，通俗地说，就是讲故事。要讲故事，必须努力做到：有完整的故事情节；有鲜明的人物形象（1-2个）；有典型的细节描写；要流露出真情实感。跟其它文体一样，记叙文也应该有明确的中心——主题。

从初中走进高中，这些孩子又上了一个“台阶”。为了摸清学生的作文水平，笔者想到了这么个并不新鲜的文题。

跟“门”﹑“窗”、“墙”﹑“桥”﹑“路”﹑“灯”等一样，“台阶”是我们常见的事物，学生应该是有话可说的。台阶可以是具体的，如老家的台阶﹑教室的台阶﹑通往山顶的台阶等，也可以是抽象的，即人生的“台阶”：（1）踏踏实实地走，一步一个台阶，克服前进道路上的一个个困难，登上人生的高峰；（2）歌颂生活中甘为台阶，把自己托上高处的父母﹑老师等等；（3）摆脱窘境，给他人一个台阶下。

写作时，“实指”与“虚指”当二者居其一（虚实相映的除外）。以本班为例，本次作文审题普遍不错。题材主要有：

（1）爬山征服台阶，表现毅力的；

（2）从台阶摔倒送医院救治，表现助人为乐的；

（3）抱病爬楼送东西，表现父爱的；

（4）跨上高中这级新台阶，表现奋斗精神的；

（5）由不理解到理解，表现思想境界升华的；

（6）台阶撒满儿时的欢乐，表现对美好童年留念的；

（7）坐在台阶等妈妈，表现对妈妈的爱的。

作文中他们暴露出了很多的问题，笔者思考后也提出了一些改进措施。

（1）有不少错别字。全班大概五分之二的作文有错别字，多的达八九个。错别字是硬伤，不可小觑！江苏高考作文错一字扣一分，直到扣满五分为止。因此，要抓汉字书写，让学生常订正，尽量减少作文中的错别字；要重视教材，课文中出现的字形要加以重视；也要让学生在课外多搜集，多积累。

（2）篇幅普遍不足。造成篇幅不足的主要因素是：一是材料单薄（1个）；二是平铺直叙，少曲直波澜，少细节描写，缺乏表现力和感染力；三是少数学生缺乏写作兴趣。

针对这一问题，可引导学生围绕主题，截取几个有关“台阶”的生活片段，或围绕主题，从不同角度组织若干材料，写成复杂记叙文。如一个学生用三个台阶贯穿全文，三个台阶分别代表了人生的三个阶段——童年﹑少年﹑中年。从童年到少年再到中年，逐层推进，只要沿着台阶不断攀登，人生之阶会越走越高。

“巧妇难为无米之炊”，要让学生注重阅读，引导他们阅读微型小说﹑故事会﹑中学生优秀作文选﹑名家名篇等，定期开展读书看报交流会，开阔阅读视野，积累作文素材。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，通过读书﹑交流，让每一个孩子胸中有故事，写出八百字左右的记叙文就不费吹灰之力。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，要培养学生的写作兴趣。首先，我们在批改学生作文的过程中要关注学生作文的优点，多面批，多鼓励，好的作文或语段可印发给学生﹑可在评讲课上朗读，以激发学生的写作热情；其次，重视征文的布置，对优秀的作文要协助修改并推荐发表；第三，要加强写作技巧的指导，如记叙文如何尺水兴波﹑如何进行细节描写等。分块练习具有较强的针对性，篇幅较小也不会加重学生的学业负担，因此尽量少让学生写全文，多一些分块练习，如人物描写（外貌描写﹑语言描写﹑行动描写﹑心理描写）﹑环境描写（自然景物﹑社会环境）﹑场面描写﹑细节描写等。

（3）少数学生喜欢在文章开头和结尾等处发表长篇大论。因此教师必须让学生明白这样一个道理：记叙文是应重视情节﹑细节描写，要少发议论，或不发议论。

（4）少数学生文章主题不够明确。江苏省作文阅卷组组长何永康教授说过：“考场作文要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！”这当然是个比喻，高考作文阅卷量大﹑速度快，很多作文阅卷老师都来不及细细地品。学生平时的训练就要做到主题明确，而不必像写征文那样主题隐晦。因此，要有很强的‘视觉冲击力’，让阅卷老师“一目了然”，想表达什么开头可开门见山，结尾可画龙点睛。

另外，要让学生重视作文修改。好作文是改出来的，这个“改”的工作只能由学生自己去做，教师最好不要越俎代庖。改的重点是文章的选材﹑篇章结构（特别是开头﹑结尾）﹑细节描写及语言表达。通过反复修改﹑打磨，促进记叙文写作“升级”！ 也要让学生打造语言上的亮点，可在开头结尾引用名人名言﹑名句诗句，运用排比﹑比喻﹑对偶等修辞为作文增色。

描写老师的作文范文第4篇

豆a豆的自述

云南昆明师范大学附属小学

金安校区四・5班 沁 璇

我叫豆豆，根据小主人璇璇的说法，是因为我的毛发颜色跟咖啡豆的颜色很像，所以他们管我叫豆豆。我很喜欢这个名字，因为它很符合我可爱的外形――我留着时下最时尚的发型：咖啡色长卷毛，脸蛋也是标准的美女脸，大眼睛，挺挺的小鼻子，小巧的嘴巴，是不是很漂亮？当然我的身材也很好，称得上是玲珑有致。

我是一只秀外慧中的狗狗，因为我很懂得察言观色，很会讨好主人。

“哈欠……”主人都起来了，我也该起床了！我赶忙从被子里跳出来，跑到沙发上，给主人表演他们最爱看的早操。我躺在沙发上前滚后翻，做起了伸展运动，前脚蹬，后脚伸，逗得主人们哈哈大笑。做完操，我会恭送主人们出门，只要他们一穿外套，我就知道是要出门了，赶紧汪汪叫起来，我的意思是：“主人，我也想出去玩儿。”我一叫，主人都要停住脚步，回头我几下，对我说：“豆豆乖，外面太冷了，你不能出去，我们马上就回来陪你了。”哈哈，看看我多惹人疼爱……

每当主人外出回来时，我总会跳起欢快的舞蹈欢迎他们。我后脚着地，前脚立起来，向前迈几步，又向后退几步，在主人面前不停地转圈，跳起了交谊舞。主人高兴得哈哈大笑，连忙抱起了我，我就趁机凑过去亲他一口，主人总会说我“小坏蛋”。看到主人乐呵呵的，我得意扬扬地朝主人汪汪汪地叫几声，心里美滋滋的。

晚上，我一听到主人说：“豆豆睡觉了。”我就会乖乖地钻进被子里睡觉。我用手又抓又挠，忙个不停，嘴里还不停地说：“主人晚安。”我有时会把整个身体都缩进被子里，只露出鼻子在外面呼吸，舒服极了。怎么样，我是不是很聪明呀？

现在我已经快两岁了，但我依然非常活泼、可爱、聪明，这就是我――一只聪明可爱，又调皮的小泰迪，我还是主人的开心果呢！

【师生赏评】

黄老师：《豆豆的自述》这篇习作是描写动物的优秀习作，可以作为范例供我们赏析，学习写动物作文的要诀。

文文：我一读这篇作文就觉得特别新颖。采用第一人称，以自述的口吻让动物进行自我介绍，让笔下的萌宠特别有灵性。

黄老师：的确，采用第一人称写动物是一个非常新颖的视角。第一人称的叙述角度更加亲切，也能更好地表现小动物的情绪情感，让它们表现得更有灵性。

熙熙：我特别喜欢第一自然段的描写。这一段介绍了豆豆名字的由来和外貌。在介绍外貌的时候能够抓住主要的特征：时尚的发型、标准的美女脸、玲珑有致的身材，语言表达也特别生动活泼。看完这段文字，我的脑海中一下子就浮现出了豆豆的样子，拉近了跟它的距离，对其产生了好感。

啦啦：我特别欣赏习作中的这几段描写：我躺在沙发上前滚后翻，做起了伸展运动，前脚蹬，后脚伸，逗得主人们哈哈大笑；每当主人外出回来时，我总会跳起欢快的舞蹈欢迎他们。我后脚着地，前脚立起来，向前迈几步，又向后退几步，在主人面前不停地转圈，跳起了交谊舞；我用手又抓又挠，忙个不停，嘴里还不停地说：“主人晚安。”这些句子把小狗的动作写得十分具体生动，显得特别萌。

黄老师：是的。写动物的作文跟写人的作文一样，要塑造一个立体的形象，除了要有相应的事例表现相应的特征外，还应该对动作、神态等进行细致的描写。啦啦所指出的这些段落中细致入微的动作描写是非常值得大家学习的。

潼潼：小作者除采用第一人称写动物外，还能在对动物的行为进行描写时，有意将其人格化，使其具有人的品行，比如“我是一只秀外慧中的狗狗，因为我很懂得察言观色，很会讨好主人”“我会恭送主人们出门”，“察言观色”“恭送”这些人格化的词语把豆豆的聪慧和灵性表现得淋漓尽致。这点也是我非常欣赏的。

黄老师：没错。我们在写动物的时候，要注意把动物人格化，多用描写人性格和行为的词语描写动物。不要狭隘地认为拟人手法仅仅是让动物开口说话，而应该全面理解拟人手法，把小动物人格化，这一点作者处理得很到位。

奇奇：通过和同学、老师的讨论，我对于如何写好描写动物的作文掌握得更到位了，我来总结一下从讨论中学到的知识：1.写动物的作文，可以采用第一人称自述；2.写动物的作文跟写人的作文一样，要抓住其性格、习性特征，并且通过事例和多种描写方法对其进行立体的刻画；3.写动物的外貌时要抓特征；4.在描写动物的过程中要多用形容人的性格特征和描写人行为的词语，这样才能让拟人手法的运用更自然。

黄老师：奇奇总结得非常棒。除了以上四点外，我再补充一点：写小动物的作文要注意表现你和动物之间的思想感情，并且让你们之前的情感洋溢在字里行间，而不是通过一两个抒情的句子表现。这篇《豆豆的自述》在对豆豆的描写的所有语段中都表现出作者对豆豆的宠溺之情，就像老舍先生的《猫》，因为爱猫，所以连猫咪的脚印都觉得如同梅花一般娇美；因为爱猫，所以连猫咪长短不同的叫声都觉得如同音乐般有节奏等等，字里行间都洋溢着对猫的爱。

描写老师的作文范文第5篇

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物的描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成要素，没有细节就没有艺术；没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉的个性人物形象。

细节描写有语言细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、场景细节描写等。下面是初中教材中的一些精彩细节描写摘录下来与大家共同欣赏。

动作细节描写：

（1）屠户横披了衣服，腆着肚子去了。（吴敬梓《范进中举》）

（2）屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低头替他扯了几十回。（同上）

（3）屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来。（同上）

（1）句中一个“横”字，一个“腆”字把胡屠户在女婿考中秀才时骄横托大、粗鲁鄙俗的嘴脸活脱脱地画了出来。（2）句通过胡屠户在女婿考中举人后给他扯衣服的细节，影射出了胡屠户趋炎附势的心态。（3）句中的一个“攥”字准确地描写出胡屠户嗜钱如命的本色。

心理细节描写：

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！（魏巍《我的老师》）。

上句的心理细节抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现了一个学生对老师的感情到了极点。

语言细节描写：

不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就“癞吓蟆想吃起天鹅肉” 来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！

这一段语言细节可谓是经典，怪不得有人说胡屠户是市侩语言的行家，胡屠户的形象塑造，就是在这样一些细节中完成的。

此外，教材中还有许多服饰，场面等方面的细节都很经典，恕不一一列举。由此可见，文章要活是离不开细节描写的。那么让文章活起来，需要如何去写细节呢？

首先，要细致观察事物，做热爱生活的有心人。要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。对人来说，每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话，做事都会以不同的方式体现出自己的个性。对物来说，则要把握住景物的特征和变化。我们要做的，就是观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。

其次，要选用细节典型。

细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性，能反映中心的细节。这样才更具有广泛性，有利于突出主题。比如，契河夫《变色龙》里几次写到警官奥楚蔑洛夫的几次穿脱军大衣，这种细微的变化，便深刻地暴露出他善变的性格特征。

再次，细节描写要服从表现中心的需要。

细节描写是一种以小见大的写法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手，大处着眼，小中见大，让小的细节反映人的思想状况，社会风貌。鲁迅在他的小说《孔乙已》中写孔乙已出场，在买酒时他“排出九文大钱”，这一细节表现出孔乙已作为底层文人讲面子，好显摆、穷酸迂腐的性格，揭示了封建制度对人的迫害。

最后，细节描写必须真实。

所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。如朱自清在《背影》中的父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对孩子无私的爱，让每个读者感动不己。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确的表达。