设备实训总结

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设备实训总结范文第1篇

关键词：双师型 教法 技能

中等职业学校的汽修学生技能训练，一直是教学难点。设备短缺、落后，场地不足、不规范，资金不足；实训教师不足、技能低等诸多因素，在实践教学时，可操作性很难。中职汽修专业，要上好实训课，应该从以下几方面着手。

一、理实一体的汽修实训教师

教师是课堂主导者，汽修实训教师应满足以下要求。

1.专业素质和个人素质

汽修实训教师要既能理论讲解，又能实践操作，即为双师型教师和一体化教师。汽修专业知识广泛，紧跟汽修发展趋势，掌握汽修专业的教学规律；了解本地区，国内外的汽修现状；熟练地使用汽修设备进行故障排除和检测。爱岗敬业，吃苦耐劳。

2.汽修实训教师数量――师生比

汽修学生实训分组最佳为每4人一组，设备相同时，每个实训教师可指导4组学生实训。如果每个小组学生多，每个学生参与实际动手的机会少；实训教师指导的组多，会力不从心，安全隐患大。

二、完善的汽修实训场地，齐全的实训设备、工具，是上好汽修实训课的基础

学校要有设施完善的汽修实训场地，与教材基本吻合的设备，这样才能满足基本的实训教学要求。

1.场地

学校的实训场地要与汽车修配厂（4S店）的生产车间基本相同。设备的安装和配备，要满足教学和生产的要求，相关配套设施完备；规范配置电源、消防器材和设施等。设备安全操作规程、安全生产规章制度、消防制度等齐全，与4S店一致。这样，学生在学校就能够基本熟悉了4S店的实际生产环境，厂规厂纪，走出校门能很快能融入社会的就业环境，即与社会“0”接轨。

2.设备

设备包括汽车各总成部件、检测维修设备和专用工具等。汽车整车等零部件供学生拆装检测的设备数量充足，种类齐全，有一定的时代和技术代表性；汽保设备满足生产实际要求，安全规范。设备充足是保证小规模分组的一个先决条件。设备的技术含量要与社会基本一致或高于社会，这样学生参加工作时，才能得心应手，所学的理论知识才能指导实践。

三、学生积极参与实训

实训指导教师、设施、设备是实训课的先决条件，学生才是实训课的主体。学生参与实训的态度直接影响最终的实习效果。优美的校园环境，教师积极态度，合理的教学手段；对学生管理方式，丰富多彩的业余生活，各种文体活动，能调动学生的学习积极性。

四、组织实施实训课

汽车维修的“操作”是一种手艺，应采用师傅带徒弟的形式传授操作技艺；在汽车故障诊断分析过程中，引导学生利用所学汽修专业理论知识判断故障的逻辑思维过程；指导学生正确操作汽修检测设备，利用检测数据判断汽车故障的方法。

汽修实训教师根据汽修相关专业教学大纲和实施性教学计划，结合实训场地和设备具体情况，制订切实可行的实训计划。

1.准备阶段

分理论、设备工具、场地准备，学生和实训教师分组等。理论准备即实训时涉及的汽修专业理论知识。实训的目的是传授给学生汽车维修的操作技能，巩固学生所学的抽象专业理论。设备工具即实训所需设备和工具。按照实训题目的要求，结合现有设备数量，参考实训学生数（分组数），进行设备和工具的准备。应根据设备数量、实训学生人数、分组数规模等，确定场地大小和附属配套设施。

根据设备、工具、场地情况，把学生和实训教师分组。学生分组要优势互补，兼顾设备和工具的补偿。

以上准备阶段，应在实训课实施前完成，实训课不能滞后理论教学，如果滞后，会造成学生的理论学习比较茫然。

2.实施阶段

学生和教师提前进入场地，按预定分组进入各自工位，主讲教师集中讲解实训内容、目的、目标、注意事项等，然后分组实训。在全面实习前，各指导教师先演示一遍，演示过程中，注意讲解动作要领，注意事项等，然后开始实训。指导教师要巡视学生的实训过程，发现问题，及时解决和纠正。

实训要分阶段进行，每个阶段完成后，要总结并实施阶段目标考核；然后进行下一步，待全部项目实训结束，实训指导教师要实施全面考核，检验是否达到最初制定的目标，最后由主讲教师做全面总结。指导教师要做实训总结教研，学生要写实训报告。

在制订整体教学计划时，尽量加大实训课比例，项目的制定要尽量贴近实际修车，经学生修理过的部件基本能够在实际中使用，让学生有成就感，提高其的实训热情。

五、小结

设备实训总结范文第2篇

论文关键词：短学期实践教学；改革探索；能力培养

一、短学期实践教学是攺革本科教育的重要教学环节之一

实践教学是大学本科教学的重要组成环节，是人才培养过程中必不可少的部分，实践教学对于培养学生的社会实践能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用。近年来，上海海洋大学围绕实践性教学环节，进行了一系列的探索与实践，逐步形成了具有特色的专业实践教学体系，学生对社会实践的能力和本专业社会、行业的发展趋势的认知有明显提高，在大学生自主创业项目申报，学生参加用人单位的实习並获得用人单位好评率明显提高，大多数学生毕业走上工作岗位后适应期短，上手快，受到了用人单位的好评，为提高我校就业率奠定了良好的基础。本文作者曾多次主持本校实践教学的改革与实践，收到了不少的启迪，下面就结合上海海洋大学短学期实际从企业专家讲座、社会实习、实验实训室实训、学生总结交流互动等实践教学方法、实训教学考核创新等四方面谈几点体会，供相关专业的人员参考。

二、实践教学改革的成效和体会

（一）聘请企业高层管理者、行业内专家参于实践教学是实践教学的创新

短学期实践教学的关键是要有创新内容。上海海洋大学短学期实践教学立足本校，面向社会与企业，在两周的短学期实践教学时间里聘请企业高层管理者和行业内的专家参于实践教学，给学生作企业实务的报告和行业发展的最新动态和热点，行业的发展趋势，并于学生互动相关热点问题，结合专业背景由企业出项目学生参于做课题。这些实践教学的创新极大的调动企业、学校、学生的积极性，产生的效果是其他教学方法所没有的。

（二）组织学生走出校园，参观考察上海的知名企业，从社会实习中提高学生的实践知识

短学期实践教学中我们每期组织学生帶着理论知识的基础，去参观考察上海的相关知名企业，如上海大众海车企业、宝钢集团、可口可乐公司、嘉定集成农业、苏州产业园区等，通过考察这些企业的运作、现场、企业发展、行业特征、企业管理介绍等，极大的开宽学生的社会实践视野，结合自己所学专业理论与社会实践，得到非常好的结合。

（三）建设高质量的实验实训室，为学生短学期实验室实训，提高实践教学质量打下坚实基础

在学校各级领导的重视下，实践教学的投入不断加大，新的实训室不断增加，培养实践动手能力的硬件平台逐步改善。在实验实训室建设时，本人的体会是：必须认真、细致的调研、规划，合理的购置设备，充分考虑实验实训室的系列性、先进性、多项性（多专业、多学科）和实用性，在有限的建设费用内，避免设施重复建设、利用率不高的现象。建设的实训室应能达到：让学生尽可能多受到实践训练，接受到更新的知识，学到更实用的技术。例如，我校物流系目前物流模拟设备方面，已具有大型物流配送中心、物流立体仓储、现代化的物流传输设备、常规的运输车辆、仓库短途搬运设备以及一整套电子商务软件模拟系统和仓库监控设备的实训设备，实训设备已形成系列且利用率极高。每学期担负着物流管理专业、食品物流专业的学生实训教学任务。同时，每年完成多期的专业技术培训和职业技能鉴定任务。

（四）学生总结交流互动等实践教学方法、实施完善的考核制度是提高实践教学质量的必要手段

在短学期实践教学改革的探索中，我们将短学期实践教学课程考试，分成平时听专家报告、社会实践参观考察、实验室实训与学生实习报告、总结交流互动等考试的方式进行。在短学期实践教学中，经过反复实践，建立了由以下四部分组成的新型考核体系：1、日考核：主要检查学生当天短学期训练任务的完成情况，本考核由实训小组组长考核，指导老师抽考；2、模块考核：每一短学期实践环节，由若干个实践内容模块构成，由若干个实践内容模块完成后，由组长考核，老师抽考；3、实践教学报告：完成某一短学期实践教学内容环节后，组织学生总结交流互动；4、整个环节总考核：当整个短学期实践教学完成后，根据日考核、模块考核、实训报告及整个环节中的考勤、值日等多项成绩，给出本短学期实践教学的总成绩。这一考核体系保证了学生短学期实践教学中的过程控制，加大了短学期实践教学过程的监督和考核，实施后短学期实践教教学的教学质量明显提高。

设备实训总结范文第3篇

关键词：技工院校；电子电工；实训课

笔者在技工院校电子类专业电子电工实训中，实践应用了一种新的教学方法，即“四阶段七步教学法”，实训效果比较好。下面对其详细介绍和说明，供一线老师交流与借鉴。

一、“四阶段七步教学法”的内容

“四阶段七步教学法”是在“四步教学法”基础上发展起来的。所谓“四步教学法”指的是，将教学过程分解成引入阶段、讲授示范阶段、模仿咨询阶段和评价总结阶段。而“四阶段七步教学法”是将“四步教学法”中的四个阶段进行了细化，具体为师生准备、教师演示、教师示范、学生模仿、教师咨询、师生评价、师生总结。下面以技工院校电子电工实训教材中的“PLC控制三相异步电动机正反转实训”为例，说明“四阶段七步教学法”的实施环节与操作要领。

二、“四阶段七步教学法”实施过程

1.师生准备

教师的准备：准备有关的参考资料；实训中需要使用的仪器设备，如熔断器、转换开关、接触器等；PLC设备调试准备；已经安装好的示教板；可供学生观摩的其他视频资料等。学生的准备：实训前对理论知识进行预习，掌握相关理论知识；准备必要的实训工具，比如剥线器、老虎钳、万用表等；纸和笔等工具，方便实训记录，方便实训课后进行总结，不断提高自己的实践操作能力。

2.教师演示

教师演示是在已经安装好的示教板上进行，教师向学生演示操作步骤与方法，让学生对实训项目有一个感性认识，使得实训更有针对性。在演示过程中，老师还可以提出一些简单问题，让学生思考与回答，目的在于掌握学生理论知识预习情况。比如该实训项目中可以提出的问题有：安装电路过程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安装过程别要注意什么问题等。

3.教师示范

教师示范指的是教师先进行操作，向学生展示完成实训任务的各个环节，提醒学生在操作的各个环节要注意哪些事项。该实训项目中，教师示范的内容包括：电路元器件的安装，在安装过程中，老师要提醒学生安装注意事项，比如熔断器安装是上进下出的等；接线示范，接线的同时，老师应该提醒学生接线注意事项，扣按线时一定要严格按照线路图完成；检测的示范，老师在示范过程中，要根据学生的实际情况有针对性地确定示范形式。对于初学者示范时，老师应该对难点处进行反复示范，直到学生弄清楚为止。对于有一定操作技能的学生示范时，示范的重点是学生容易弄错的环节以及注意事项。

4.学生模仿

学生模仿指的是学生根据老师示范进行实际操作。学生模仿是本教学法的中心环节，占实训课比例比较大。在学生模仿阶段，学生是主体，老师应该尊重学生的主导性，给学生足够的空间和时间，激发学生的探索精神，以完成教学任务。

5.教师咨询

学生模仿阶段中，学生是主体，而老师是咨询者角色。也就是说，在学生模仿阶段，学生在操作过程中提到的难点要及时解答。跟踪学生操作过程，看到学生操作失误或者不足的地方，要及时指正，使学生最终能够掌握操作技能。

6.师生评价

实训之前，建立评价标准，完成实训任务后，师生就可以根据学生的作品进行质量评价，评价方式包括学生自评、学生互评、老师总评。评价时要指出实训过程中的优点和缺点，使学生吸取经验教训，进一步提高自己的技能。7.师生总结总结在实训过程中也是必不可少的。学生课后撰写总结报告，了解本次实训成绩与不足，遇到了哪些问题，如何解决等。当然，老师也应该在每堂实训课后进行总结，实训有没达到预期目标，影响因素有哪些等。教师通过总结，有助于教师在后续实训课中制定更加科学合理的实训项目，提高教师组织实训课的能力。

三、小结

具体实施“四阶段七步教学法”时，并不一定要按部就班全部执行，而是应该根据实训课的内容以及学情适当简化，使实训课堂“活”起来。在具体实施“四阶段七步教学法”时，也可以应用其他教学手段，比如小组讨论法和现学现练法等。另外，在“四阶段七步教学法”实施过程中，要处理好师生之间的关系，整个实训课过程中，学生行为应该占主体地位，是主角，教师只是引导者与咨询者，是配角。

参考文献：

设备实训总结范文第4篇

摘要： 本论文探讨了特定硬件条件下，影响实训教学质量的因素并提出了相应的解决方案。

关键词： 实训教学；领导层；实训管理人员；主责教师；实训设施

1 强化实训教学理念是人才培养的关键

高等职业技术教育是一种以职业能力为根本的教育，既具有职业技术的属性，又具有高等教育的属性，它以就业为导向[1]，以市场对人才的需求为导向，职业定位是高职教育生存的基础，体现职业性是高职教育实践教学的重要特征。高职教育人才培养模式与实践教学的结合，重点是教学过程的开放性和职业性，重视校内学习与实际工作的一致性[2]，其目标是培养面向生产、建设、服务第一线需要的应用型技能人才，这一目标决定了高职教育必须强化实践教学。

将一名普通学生转变为具备某一专项职业能力的技能型人才，实训是一个必不可少的重要环节。重视实训教学环节，把实践性教学贯穿于人才培养的全过程，通过职业素质训导等手段，才能达到强化学生的安全、质量意识的目的，使学生所处的教学环境趋近于真实职业环境，在到企业顶岗实习前，在校内就已熟练掌握所学专业的关键技能，在“仿真”的职业氛围条件下，训练所应具备的职业素质和职业道德，这样才能促进学生职业技能的形成和发展，培养出适应职业岗位需要的技能型人才。

2 实训教学质量相关因素

实训教学是一个多层次、多种类的复杂体系，是在学校能控制状态下，按照人才培养规律与培养目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程，要提高这个系统的整体效率，就要保证它的各个组成环节质量优良，相互间形成一个有机整体，在一个动态平衡状态下协调运转。

对实训教学质量起决定性作用的因素有两方面：其一是硬件环境方面的因素，这一因素主要包括：实训基地；实训室；工作场所；实训设备等硬件设施。当前，制约着硬件环境建设发展的因素很多，虽然这方面的总投资不断提高，但由于近年来的扩招及技术的发展更新，直接导致了实践教学硬件设施的相对不足；其二是软件环境因素，其主体是教学团队的构成、教学理念、教学方案、教学手段及教学对象的素质、学习态度等因素。这两方面的因素是相辅相成的，在相同的投入下，发挥人的主观能动性，可以取得更好的硬件环境建设效果，而好的硬件环境建设又更容易激发人的主观能动性。

在实际的操作过程中，硬件设施条件的改善是有限的，因为其牵涉面广，难度大。而软环境方面的情况就大为不同，其改善的潜力非常大，可操作性也比较强。软件环境方面的建设主要涉及下面几方面因素：领导层；包括实训场所管理员和实训主责教师在内的实训教学队伍及学生。

3 实训教学软环境建设方案

实训教学软环境建设主要从教学团队及教学对象这两方面着手，其中教学团队是个广义的定义，主要包括领导层、实训场所管理员和担负主要责任的教师等人员构成的团队，要提高实训教学质量就要理顺这几方面的职责关系。

3.1 充分发挥领导层的主导作用 整个实训过程的实施，基本上是围绕着实训教学大纲来展开。在实训教学大纲的制定过程，以及实训教学计划的制定过程中，会牵涉到方方面面的利益，比如所涉及的部门间的沟通协调，教师间的沟通协调，时间安排，工作报酬上的分配等等，这就需要领导层思想上给予足够重视，以科学发展观的大智慧去作决策，以利于以后的团结协作。在这里面，对于难以均衡的问题，领导层主动去与当事人沟通，作必要的说明应是比较积极的方法。为了在实训过程中，处理问题能做到有章可循，在领导层的主导下，制定利于实训教学的各项政策是必要的。

对实训教学大纲以及实训教学计划达成共识后，在贯彻实施过程中，领导层要承担起沟通协调的桥梁作用，建立起实训教学所需的和谐关系和良好氛围。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《学习－内在的财富》中就提出：“由于竞争为日常生活各个领域中一种无不在的现象，团结互助就显得尤为重要”，委员会通过论证告诉我们：当今竞争的社会更需要合作精神[3]。没有和谐关系和良好工作氛围，就不会有良好的团结协作与合作精神，就没有向心力，甚至会由于相互挚肘而使力量抵消为零或者产生负作用。严密有序的教学团队和高效的团结协作精神这一重要因素的建立有赖的领导层桥梁作用，这种桥梁作用利于相关人员有机结合起来，担当责任，和谐发展。

最后，在实训教学的贯彻实施过程中，在明确实训室管理人员及负主要责任的教师（以下称主责教师）的职责、权益、义务后，领导层的主要作用将转变为协助他们去解决实训教学实施过程中遇到的问题，并在实训教学实施过程中调整完善实训教学大纲。

充分发挥领导层的主导作用，搞好内部团结，外求支持协作，内求分工合作；协调好内外关系，把工作的主动性与针对性、实效性统一起来，秉承“团结协作，积极进取，共同进步”的宗旨，做到精诚团结，同舟共济，这是完成好实训教学任务，提高实训教学质量的首要条件。

3.2 加强实训管理人员的管理权限与责任 要进行实训，就必须要有必要的硬件设施，硬件设施的完好运转依赖于日常的维护管理工作，实训前的准备工作，实训后硬件设施的复原工作，所有这些都是实训管理人员的主要职责，因此高效安全文明实训过程的实施，离不开实训管理人员。

管理员真正做好实训设施维护管理工作的难度是比较大的，因为实训设施具有可供训练的反复性原则，能给学生创造反复训练的机会，使学生在反复训练中不断提高技能熟练程度，帮助学生专业技能、技巧的形成，培养学生的技术应用能力。设备是给学生训练用的，使用频率高，要求设备必须安全、方便、可靠、适用，这就需要管理员既要有强的责任心，又要有扎实的理论基础和丰富的实践工作经验，能根据实际情况对实训设施及时复原，为下次实训提供保障；同时，实训设施也应具有面向学生开放的开放性原则，所谓开放性原则是指实训教学设施从空间到时间都应向学生开放，并顾及到开展科研工作和科技开发工作的教师的需要。让学生在校学习期间就接触本行业的新技术、新技能，又能让学生在这个“学习工厂”自主学习，完成实训项目，实现实训教学方式的“开放性”[4]。所以，在规定的时间里，各实训场所有专人管理，只要学生有学习的意愿，可有条件地随时到实训室进行训练。这两个原则是相互制约的关系，实训场所、实训设施开放度越高，维护成本、维护工作量及复原难度也将越大，两者必须据实训场所和管理员的实际情况进行均衡。

3.3.2 课中示范与排疑解难 示范性教学法是教育活动中应用最早、最广泛的一种教学方法．在教学过程中，教师通过自己的示范活动，提供标准的动作、操作技能、制作规范等范例，以便学生进行模仿、学习[5]。教师事先将各种经过精心没计和严密组织的示范信息，在学生实训时示范给学生看，并在示范过程中把要点一项一项地指给学生看，往往能起事半功倍的效果，使实训课更加顺利进行，这一过程对新开的实训项目或新接受实训的学生更为重要。示范过程的深度不但取决于学生的已有经验技术和动作技能，还取决于实训项目的难度与强度，当然也得权衡教学所需达到的目标要求。同时，课中示范可使学生对实训设施的使用方法和注意事项有大概的了解，使学生更快的熟悉实训设施和实训内容，顺利的完成实训任务，减少因错误操作所导致的设备损坏，这对预防实训设施损坏有着积极作用，可大大地减轻管理员的实训设施维护工作量。

由于学生接受知识过程具有明显的差异性，在实训教学过程中，教师的巡视指导、及时排疑解难可以满足不同层次学生的学习需求。虽然说尝试与挫折是技能型人才的重要学习行动，但教师及时地为其排疑解难，或者适当的引导不仅使他们的学习效率得以提高，也可减少因学生盲目尝试而导致的硬软件故障的几率。学生在学习中碰到困难是必然的，当学生对实训过程产生疑问得不到解决时，不但不利于知识的提升，也降低了学习的自信心，造成恶性循环，及时解答学生的疑惑，会增强其学习兴趣，使他们更主动地去学习。

3.3.3 实训总结 实训总结，是对已经做过的工作进行理性的思考，无论是对教的一方，还是学的一方，在教学实践中不断总结都是获得经验的有效途径。

对教师而言，将教学过程中所积累的经验教训，加以总结，就可能上升为理论，并反过来又指导实践教学过程，这即有利于教师更好地完成本职工作，又有利于业务水平的不断提高，从而取得更大的进步。为此主责教师一定要准确地把握实训项目的要点，深入研究实训项目的每一个环节，尤其是教学方法、手段、组织形式等，以创新的精神去总结，这样我们提出问题，分析问题才能高屋建瓴、言之有据[6]。

对学生而言，教师的总结，对重点内容或易于忽略的问题的强调，实际上就是重点知识回忆的过程，即利于学生把握住实训项目的要点，又利于学生对知识的巩固。总结可以帮他们找出实训过程中存在的问题，使他们在遇到同样问题时，能更好的处理，也可达到加强正确方法的认识，避免类似错误再现的目的。在实训课中，每个同学都会出现一些问题，老师课后的总结可以帮助他们更好的发现各自的问题，而且学生也可以从各自出现的问题中得到启示，拓宽对实训的了解，从而从实训中学到更多的东西。

3.3.4 配合实训室管理人员实施管理 通常情况下，实训室设施的维护管理工作都是实训室管理人员来完成，教师上完课后如果无大的问题基本上就不用管实训室这一块，配合实训室管理人员的管理工作的深度完全取决于主责教师个人的责任心。就算做的不好也无需承担实质性的责任。而从实训室管理的角度而言，教师的配合是不可欠缺的。实训是否取得更好的效果，实训设施能否较好的复原，在很大程度上取决于教师的配合，而目前又无这方面的硬性规定，其配合程度完全取决于当事人的意愿，如何做到具有可操作性的有章可循是一个值得思考的问题。

3.3.5 受训学生要充分发挥主观能动性 就业市场里技能型人才的经验技术和动作技能的层次决定了他的就业口径的宽度，刚从学校出来的应届毕业生其实际工作经历有限，其经验技术和动作技能主要源自于学校里接受的实训，学校里知识的累积是学生适应工作岗位的根基，因此作为学生，要树立起主动学习知识技能的观念。

由于学校里的实训设施基本上都是工作于反复使用状态，用了一次后下次是否还能正常使用，不仅决定于实训室管理人员的管理，也决定于学生的使用过程，这是个相互影响的循环过程，良性循环利于学生知识技能的学习积累。所以作为学生，必须认真遵守实训管理守则及操作守则。其次，要在允许的条件下，主动地去做各方面的尝试，通过多方面的尝试比较，通过经验教训总结，提高自己的知识技能，光看不练是难以真正掌握实践技能的，在这过程中，既要克服好奇心驱动的盲目操作心理，也要克服被动学习的惰性心理。

4 结论

学生实践技能的培养是贯穿高职教育的一条主线，在教学过程中学生职业能力培养和职业素质的养成与实训密不可分，在特定的硬件条件下，通过完善软件条件，明确相关人员的职责，将能充分发挥硬件潜能，提高实训教学质量。

参考文献

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[2]马树超.工学结合：职业教育与用人单位对接的关键举措.职教论坛.2007/1(上).[2010-6-11].tech.net.cn/y-jyjs/cxhz/12999.shtml.

[3]海天一粟.团结协作，无往不胜（讲话稿）.烟雨红尘.2008-2-25. [2010-6-16].cc222.com/article/452339.html.

[4]高职教育研究所.高等职业教育实训基地建设的原则初探.通辽职业学院.2009-9-9.[2010-06-23].gjs.tlzyxy.com/news_view.asp?id=94.

[5]朱红卫.多媒体课件在示范教学巾的应用[J].教育信息技术，2006（11）：62.

[6]甲勇.谈谈课后总结的作用、形式及内容.中国教育研究与创新，2005（6）：43.

此外，在实施管理的过程中，管理员必须面对并妥善解决的首要矛盾将是：实训教学项目实施深度与实训设施始终处于可良好运行状态的矛盾，这一矛盾的形成有多方面原因。

首先，在实训的实施过程中，学生不再只是实训教学过程的受体，更重要的是他们是学习的主体，尝试与挫折这也是一种重要的学习行动，渴望获取完整的过程知识，将会激发他们一步接着一步尝试下去的愿望，而实训操作的种种限制，对他们的束缚力在实训过程中往往被无意识的忽略，对他们而言，目标就是最底层的物理结构、原理的揭示，能否复原这一过程，往往不是他们所关心的，而这，对实训管理人员而言却是最难以接受的过程。为数相对很少的实训管理人员所进行的课后设备复原过程，相对于为数众多的学生的深入到最底层的探索过程，其设备复原工作量是可想而知的。特别是不同以往的复原过程，往往极大地考验实训室管理人员的耐心与知识，可以说，课后实训设施的维护工作，在实训管理人员工作量中将占相当大的比例，在这一矛盾的形成过程中，新手、新项目所导致的实训设施的复原难度的增加更为突出。

其次，对于课程的实训主责教师，一方面是实在应付不过来的原因，另一方面是基于实训教学深度的考虑，对学生实训过程中的种种尝试行为往往也是被动的默认。如电相关课程的实训过程，原则上需检查后才能通电运行，但基于课堂时间有限、学生耐心等待程度有限、要完成实训教学任务的考虑，往往也默认未经检查，就可通电运行并继续下一步实训过程的行为，而这种默认是否存在危及到设施及人身安全的隐患是无法预知的，因为，当前技术发展而带来的保护措施虽已日臻完善，但无法做到天衣无缝。再如机械设备的拆装过程，尤其是大型机械设备的拆装过程，实训深度与设施维护的矛盾的存在更是无法避免。因此，如何在这些矛盾中进行权衡，对实训管理人员将是一个富有挑战性的问题，至少须要求实训管理人员把相当多的精力放在实训设施的维护上。此外，为降低维护工作的强度，实训室管理人员去接受必要的针对性强的专业性培训必须的，因为有足够的知识与经验，才能提高实训设施维护的效率。

实训管理人员除了要管好实训室，对实训设备进行维护外，还应做好实训课的准备工作，其任务主要是为实训课的实施配置硬件设备。这一工作过程创造性的含量少，重复枯燥性的含量多，因这些工作没有创造性的成果，而无法让实训管理人员走向获得荣誉的前台，更没有职称升迁的资本。从更为人性化管理的角度出发，为调动实训管理人员的工作积极性，使其履行好管理实训室，做好实训设施的维护工作，并主动做好课前的准备工作，在制度上应有所突破。

设备实训总结范文第5篇

关键词：中职教育；人才培养；实训基地；校企合作

中图分类号：G712.0

一、实训基地建设的关键

1.充分利用现有资源，努力营造真实职业环境

以电工教学为例，将原有的电工类实验室重新构建，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实训，要改建、新建电工技训、电工设备检测与维修、可编程控制、电工布线、电气控制中心等。例如在电工布线实训中，设计一千个缩小的民宅照明线路布线室，学生使用的工具、装备等尽可能贴近职业事实。学生既要按电工操作规范进行布线，又要正确选择导线、材料、工具，避免了验证式操作，较好地实现了应用性和工艺规范性。

学校应考虑购置一些基本元器件、设备和必要的工具、仪表，仿照生产环境和维修现场，应逐步建成电子、电器、制冷制热、检测、用户终端等五大技训室并建成电子实训中心。在实训中心，学生组装、调试、创新设计各种电子电器产品，如电子门铃、抢答器、收音机、电视机、手机等；在仿真环境中，学生对智能型、数字化设备进行测试、维护、维修；在反复测试、剖析、装拆的过程中，学生真正辨识电子电器系统内部的结构。

通过创新型实训项目，能够强化学生的技能训练，有利于学生手、脑并用，均衡发展。

2.加大投资力度，建立校内实训中心

通过走访其他学校、科研单位，深入工厂和各级各类职业培训机构，确立让学生在真实的职业环境下得到职业技能和综合素养的训练，提高实训项目，体现新技术、新工艺，使之成为教学、科研、生产、培训相结合的多功能实训基地。学校应专门辟出至少1200m2的室内场地供建设之用，划出专项经费组建实训基地，建设小组，面向全国公开招标，与企业实际生产结合，选择性购进工业加工型的高精度数控机床等设备及高配置的计算机，利用UG、CAD/CAM等辅助设计中心，以满足计算机辅助设计与制造专业大类各专业的实训需要，而且专业教师利用该中心进行数控控制电路的研究，与有关企业正密切接触有望达成生产加工产品的合作协议。在这些基本具备的时候，逐步申请中职实训精品专业。

3.建设相对稳定的校外实训基地

校外实训基地的建立主要通过专业教师联系，校企双方达成一致后签订协议。所联系企业应考虑实训方便并具有实力和特色，在联系、实训、交往的过程中，循序渐进地与企业建立感情，并逐步开展各项合作，最后挂牌成为校外实训基地。

校外实训基地无偿或优惠提供实训设备及实训材料，能有效解决校内实训基地建设所需经费不足的矛盾；无偿提供实训场所，提供兼职教师共同参与、联合指导学生的理论、技能学习，缓解校内实训教学按排上的压力，实现实训条件的社会沟通；使学生置身于现实工作场景中，建立模拟就业系统，企业接收或帮助推荐受训学生就业，实行预备就业制。

二、实训基地建设的管理

学校各类实验室、实训中心（室）、车间等按专业大类组建校内实训基地并归属实训中心，由主管教学校领导分管，统筹安排实训教学计划，使教学资源得以充分利用，实现资源优化配置与共享；实训基地的建设规划由实训中心会同教学工作部、分专业（系）制定，实训中心集中资金进行重点建设；实训中心实行7天无休制全天开放式运作模式，学生可自选项目进行实训，同时面向社会有偿服务。使实训中心从单一的实训向着技术开发和推广拓展，实现教学、生产、面向社会培训体系的有机结合。

制定一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护、保养工作责任制；为了保证设备及人身安全，规定使用大型、贵重和电动机械设备的实训教师，必须取得相关设备的上岗操作资格；只要有学生在实训活动，就必须有实训教师或管理人员在场。措施得力，执行到位，实训教学才能正常有序，设备维护才能低费用，自始至终对学员进行人身安全教育，确保人身安全无事故。

为配合实训基地建设，要组织教师针对中职教育特点，编写材料、电子、模具、金工、数控等实训教材、指导书，要使得课本具有很的针对性、实用性，合乎中职学生认知结构；建立与实训教学相适应的课程体系，把国内外最新知识、最新技术和最新工艺，充分体现到教材和新的课程体系中，使学生的智力技能和运动技能协调发展。

三、实训基地建设与职业教育可持续发展的关联性

加强实训基地建设是办好中等职业教育的关键所在。实训教学是培养学生创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力，全面提高中职学生素质的重要教学环节。学生通过实训，受到良好的技能训练，掌握当前一线所需要具备关键技术和职业技能，畅通就业通道，就业能够更好地适应社会的需要。中等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性。实训基地是中等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件。也是中等职业教育办出特色、提高质量的基础性建设。要实现中等职业教育的培养目标，除了靠先进的办学理念、正确的治校策略外，还需加强实训基地的建设。才能达到培养社会急需的能将最新的科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才的目的。在发展中等职业教育方面，经过近几年的探索，大家已越来越认识到在目前时期我国高技能人才十分紧缺的情况下，实训基地建设已成为推动中职教育发展的重要环节。

四、总结

建设青岛机械工业实训基地，对提高教师的实践能力和教学水平，建立职业院校“双师型”师资队伍，解决各校教师结构性短缺问题等必将做出贡献。与此同时，也有助于在职业教育校企合作、产学研结合、学分制改革等方面开展研究试点，不断将先进的管理理念、教育教学理念应用于基地的管理和教学，总结推广经验、扩大基地的辐射功能。为我市职业教育品牌化建设做出更大贡献

参考文献

[1]李坚利.中职教育实训基地建设的探索与实践.职业技术教育（教科版），2003（22）