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水平:三
年级:五
执教者:
课的
内容
1、变向跑
2、跨下传球接力比赛
场地器材
场地一块
篮球四个
课的目的
1.使学生了解篮球变向跑的基础知识和动作要点。
2.锻炼学生的下肢力量,并通过篮球游戏锻炼提高学生的速度、灵敏等发展体制。
3.培养同学们敢于克服困难不怕苦不怕累的能精神。
重难点
重点:改变方向的第一步向斜前方出要迅速、果断,身体转动要快。
难点:脚尖内扣,腰带动髖担转,快速移动重心并迅速跑出第一步。
部分
时间
教学内容
教师活动
学生活动
次数
准备部分
8分
一.课堂常规
1. 体委整队报告人数
2. 师生问好,宣布本课内容,目的要求。
3. 安排见习生,检查服装
4. 讲解安全问题。
二.热身活动
1.慢跑500——600米。
2. 活动身体各关节
1. 教师站预铃等待上课
2. 师生互相问好
3. 报告人数
4. 说明内容
1.
教师组织学生和学生一起慢跑。
2.教师口令和学生一起活动身体各关节。
1.组织四列横队
× × × ×
× × × ×
× × × ×
× × × × ×
要求:站排严肃认真
1.
学生成两路纵队围绕操场慢跑。
2. 学生认真活动各关节。
1
1
基
本
部
分
27分
一、变向跑
重点:改变方向的第一步向斜前方出要迅速、果断,身体转动要快。
难点:脚尖内扣,腰带动髖担转,快速移动重心并迅速跑出第一步。
二、游戏:
跨下传球接力比赛
要求:每名队员必须用双手从胯下向前方传球,不需抛球或是扔球。传完球的队员到排尾站好继续比赛。
哪组下传完球到终点为优胜队。
1.
教师讲解示范篮球变向跑动作及动作方法。
2.变向跑动作方法:
交向跑时(以左侧交向为例),最后一步是右脚落地,脚尖向左转,迅速屈膝,上体向左转,右脚用力蹬地,同时左脚向左前方快速迈出,身体重心还迅速前移,右脚快速用力蹬地向前迈出,两臂迅速摆动。变向跑的前三步要迅速、款捷。
2. 教师指导学生练习。
3、分组练习,小组展示。
4. 教师引导学生合作探究
5、教师总结、讲解示范。
6、指导纠正
1、 教师讲解游戏的方法和规则。
2.分成人数相等的四组,教师巡视指导。
3.教师口令比赛开始。
1. 学生分成四组,根据教师口令,依次练习。
2、
学生在练习时注意跑的动作要领。
3. 小组讨论汇报展示。
4、学生进行练习
5、优秀学生展示
6、学生反复练习
1.学生明确方法和规则
2.学生小组合作练习
3.小组比赛。
6
4
结束部分
5分
三.整理放松
1.放松操
2. 小结
3. 下课
1. 教师带领学生进行放松活动。
2. 小结本课
一、选择题
1、铁、铜等金属可拉成丝或轧成薄片,是因为它们具有良好的
(
)
A
导电性
B
传热性
C
延展性
D
密度小
2、下列关于铁的叙述正确的是
(
)
A
铁是地壳中含量最多的元素
B
纯铁具有银白色的金属光泽
C
铁器可用来盛放酸性物质
D
铁与盐酸反应生成氯化铁和氢气
3、下列有关铁在氧气中燃烧现象的叙述中,不正确的是
(
)
A
火星四射
B
产生大量的热
C
生成黑色固体
D
生成红色固体
4、下列四种物质中有一种在适当条件下能跟其它三种反应,这种物质是
(
)
A
氧气
B
铁
C
硫酸
D
硫酸铜
5、世界卫生组织把铝确定为仪器污染源之一,铝的下列应用必须加以控制的是(
)
A
用铝合金制门窗
B
有金属铝制装碳酸饮料的易拉罐
C
用铝合金作飞机、火箭材料
D
用金属铝制电线
6、人体中化学元素含量的多少会直接影响人体健康。下列元素中,因摄入不足容易导致人患有骨质疏松症的是
(
)
A
钠
B
铁
C
钙
D
锌
7、西汉刘安所蓍的《淮南万毕术》中有“曾青得铁则化为铜”的记载(“曾青”指的是如硫酸铜之类的化合物),它的反应原理属于
(
)
A
化合反应
B
置换反应
C
分解反应
D
无法确定
8、下列属于铁的物理性质的是
(
)
A
铁投入稀硫酸中有气泡冒出
B
铁在纯氧中能剧烈燃烧,火星四射
C
铁具有良好的导电导热性能
D
铁在潮湿的空气中能生锈
9、将铁片放入下列溶液中,过一会儿取出,溶液的质量不会发生变化的是
(
)
A
稀盐酸
B
硫酸铜
C
稀硫酸
D
硫酸亚铁溶液
10、以下不属于金属共同性质的是
(
)
A
有银白色金属光泽
B
有良好的延展性
C
导热性较好
D
导电性能好
11、联合国卫生组织经过严密的科学分析,认为我国的铁锅是最理想的炊具,并向全世界大力推广,其主要原因是
(
)
A
价格便宜
B
烹饪的食物中留有人体需要的铁元素
C
传热性能好
D
硬度高
12、铁、铝、铜三种金属的活动性顺序是
(
)
A
Fe>Al>Cu
B
Al>Fe>Cu
C
Cu>Fe>Al
D
Fe>Cu>Al
13、社会上一些不法分子以铜锌合金(金黄色,俗称黄铜)假冒黄金进行诈骗活动,为了鉴别黄铜,以下方法不可行的是
(
)
A
观察颜色
B
放在火上烧烤
C
加入硝酸银溶液中
D
放入稀硫酸溶液中
14、地壳中含量最多的金属元素与非金属元素组成的氧化物的化学式为
(
)
A
Fe2O3
B
CuO
C
Al2O3
D
FeO
15、11.2克某金属和足量的稀硫酸充分反应后,生成0.4克的氢气,该金属是
(
)
A
铁
B
铝
C
铜
D
镁
二、连线题
16、用连线表示下列金属的用途(左边)与性质(右边)的对应关系。
A
铁锅
(1)导电
B
金箔画
(2)导热
C
铜电缆
(3)耐腐蚀
D
磁铁制作磁卡电话
(4)机械强度大
E
铜镜
(5)磁性
F
金属材料
(6)金属光泽
三、填空题
17、日常生活中,用于铁栏杆外层涂料的“银粉”大多是金属
的粉末;家用热水瓶内胆壁的银色金属是
;温度计中填充的金属是
;灯泡里做灯丝的金属是
18、已知铝粉和氧化铁粉混合物在高温引燃条件下发生反应,生成铁和氧化铝,同时放出大量的热,该反应属于
反应,写出反应方程式
19、硫酸亚铁溶液中混有少量硫酸铜,为了除去其中的硫酸铜,可加入足量的
(填化学式),反应的化学方程式是
20、把一根铜丝在酒精灯上加热,使其表面变黑,该反应的化学方程式为
,然后将其浸入稀硫酸中,充分反应后,溶液变为蓝色,试写出该反应的化学方程式
四、实验探究题
21、用两种不同的方法证明铁比铜的金属活动性强(简要写出步骤、现象、结论)
第六讲
相交与垂直
月
日
姓
名
【学习目标】
1.
借助实际情境和操作活动认识垂直.
2.
能用三角尺画垂线.
3.
能根据点与线之间垂直的线段最短的原理,解决生活中的一些简单问题.
【知识要点】
1、相交与垂直的概念。当两条直线相交成直角时,这两条直线互相垂直。(互相垂直:就是直线OA垂直于直线OB,直线OB垂直于直线OA)这两条直线的交点叫做垂足。(两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系:必须相交,相交还要成直角。)
2、画垂线:
(1)过直线上一点画垂线的方法。
把三角尺的一条直角边与这条直线重合,直角顶点是垂足,沿着另一条直角边画直线,这条直线是前一条直线的垂线。注意,要让三角尺的直角顶点与给定的点重合。
(2)过直线外一点画垂线的方法。
把三角尺的一条直角边与这条直线重合,让三角尺的另一条直角边通过这个已知点,沿着三角尺的另一条直角边画直线,这条直线就是前一条直线的垂线。注意,画图时一般左手持三角尺,右手画线。过直线外一点画一条直线的垂线,三角尺的另一条直角边必须通过给定的这个点。
3、补充知识点:
(1)会用数学符号表示两条直线互相垂直的关系。如:OAOB。
(2)明确点到直线之间垂线段最短。
【典型题例】
例1、(1)
过直线外一点作垂线
(2)过直线上一点作垂线
例2、
如下图,经过A点、B点分别画直线的垂线,并想一想三条直线之间的关系。
例3、如下图,经过C点画直线的平行线,经过D点画直线的垂线,并想一想,这三条直线之间的关系。
去河边,怎么走最近?
例4、
小猪
.
小河
例5、观察下图,指出哪两条线段是互相垂直的?有几组?
【课堂练习】
成绩____________
一、下图中,
哪些有两条互相垂直的线.
二、过A点分别作两条直线的垂线和平行线。
三、小红要从A点走向公路,怎样走最近?请在图中画出来。
A·
公路
四、指出图中哪两条直线是平行线?哪两条直线互相垂直?
平行线有(
)
互相垂直的直线有(
)
【课后作业】
成绩___________
家长签名___________
一、判断题
(1)两条直线相交,这两条直线就一定互相垂直。(
)
(2)长方形相邻的两条边互相垂直。(
)
(3)过直线外一点到这条直线只能画一条垂线。(
)
(4)两条直线互相垂直,它们所组成的角是直角。(
)
(5)在梯形的两底之间可以画无数条不同长度的高。(
)
二、填空题
(1)两条平行线之间的所有垂线段长度(
)。
(2)两条直线相交成(
)时,这两条直线叫做互相垂直。
(3)从直线外一点到这条直线所画垂线段的长度叫做这点到直线的(
)。
摘 要 分层教学对小学生的足球技术、身体的灵敏、协调、柔韧、兴趣都有明显提高。班内分层目标教学模式(又称“分层教学、分类指导”教学模式)它保留行政班,但在教学中,从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的目标,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测,使各类学生得到充分的发展。“分层教学”实际上是一种运动式的、大范围的分层。它的特点是教师根据不同层次的学生重新组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,从而降低了“学困生”的学习难度,又满足了“学优生”扩大知识面的需求。
关键词 小学 五年级 足球 分层教学 研究
一、研究的意义
在传统的教学中,由于学生思维、认知水平、性格等方面的差异,造成了一部分学生长期得不到老师的关注,教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心,而分层教学从根本上解决了这一难题,各个层面的学生都得到了应有的关注,使每个层面的学生都得到最好的发展。综合各家观点,分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
二、研究的目的
(一)通过研究,探索出足球教学分层的途径和方法,探寻有效的足球教学方法。
(二)通过研究,提高足球的学习兴趣,减轻学生负担,促进学生身体素质和足球基本技术全面提高。
(三)通过研究,得出一些足球分层教学、分层训练的建议,为教师提供有益的参考,促进教师教学水平的提高,提高教科研水平。
三、研究的意义
分层授课,根据备课要求,做到对A层学生则要求低,坡度小,放低起点,浅讲多练,查漏补缺,弄懂基本概念,掌握必要的基础知识和基本技能;对B层学生,则实行精讲精练,重视双基教学,注重课本上的例题和习题的处理,着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对C层学生少讲多练,让他们独立学习,注重培养其综合运用知识的能力,提高其解题的技能技巧。B、C两层学生按教学大纲要求的进度实施授课,A层学生则加快进度。每一层次的课堂教学注重层次性,具有启发性,及时点拨,充分发挥学生的非智力因素作用,让学生“不跳得不到,跳一跳抓得到”,只要努力,都能享受到成功的快乐。为使C层学生得到更好发展,学校不惜加大教育成本,每班的人数控制在三十人左右,使教师在课堂上可以关注到每一个学生,增加平行班的辅导时间,免费为学生补课,使得部分平行班学生成绩了不同程度提高,往上流动进入实验班。同时在平行班实行二次考试制度,对于月考和期中、末考试没有取得理想成绩的学生,可以参加学校组织的二次考试,取纱慰际灾薪虾玫囊淮渭侨胙生手册,这一举措又极大的激发了平行班学生的学习热情。
四、研究的内容
(一)分层教学的分层实施
足球教学内容把学生分成若干组、若干层,分别上课,分别指导,使每个学生在原有的基础上有所提高。在分层的过程中要注意以下几点:一是按学生现在对足球技术的掌握情况进行分层;二是按学生的灵敏、协调、反应等情况进行分层;三是按学生现有的实践操作能力进行分层。每位学生在每一门课表现的情况是不相同的。班级分层是分层教学重要环节,合理分层。有助于分层教学的顺利进行,在体育教学中必须提高对分层教育,教学的认识,把它作为一种理念,落实到教学中的每个环节,只有这样才能使不同层次的学生都能得到较大幅度的提高。本文在研究的过程中采用国家学生体质健康标准(2014年修订),指2014年7月18日,教育部公布了最新修订的《国家学生体质健康标准》,学生的体测按学段分组,《标准》还指出,体测的学年总分由标准分与附加分之和构成,满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成,满分为100分;附加分根据实测成绩,对1分钟跳绳、引体向上、仰卧起坐等加分指标进行加分,满分为20分。各组学生按总分评定等级,90分及以上为优秀,80分至89.9分为良好,60分至79.9分为及格,59.9分及以下为不及格。
(二)分层备课
根据学校进行的主要国家学生体质测试结果,按照学生运动能力水平,分成三个层次,组成新的教学集体(暂称之为A、B、C教学组)。制定分层目标是让每个层次的学生都达到预期设置的教学目标。
安排分层指导时间,上课过程中要合理安排指导时间,必要时可培养小助手,让学生自己指导自己;对每组学习有困难的学生进行集中指导,并进一步讲解示范,加强学生记忆表象。分层授课是实施分层教学的基础,在体育教学过程中要参考学生先天的遗传因素、家庭教育因素、生理因素、心理因素、社会文化因素等:A层组:在透彻理解大纲和教材的基础上,确定不同层次的教学目标,把握住哪些是基本要求,是所有学生应掌握的,哪些属较高要求进行教学的学生;B层是按略高于基本要求进行教学的学生;C层是按较高要求(能发挥学生体育特长)进行教学的学生。学生分组是随着学习情况及时调整。分层授课是实施分层教学的中心环节,教师要根据学生层次的划分把握好授课起点,教学过程要遵循“学生为主体,教师为主导,练习为主线,能力为目标”的教学宗旨。分类指导是实施分层教学的关键,教师要根据教学内容设计一份主教案,设计多份小教案,主教案针对一般学生,这时我要求每个学生都要对照踢球过程中的五个部分――助跑、支撑、摆腿、击球和击球前动作。小教案针对分层学生,在讲解和示范时,我注意到,“概念和作用概括讲,动作方法完整讲,主要动作重点讲,关键动作反复讲,技术运用诱导讲”。在示范做到三侧一正一后。即完整动作取侧面,分解动作时,助跑取侧面,摆腿取侧面,支撑脚的位置取正面,击球脚形取后面。在分层教学中对助跑、摆腿,动作有困难的学生分为第一层;助跑、摆腿、支撑脚动作有困难的学生分为第二层;助跑、摆腿、支撑脚、击球脚动作有困难的学生分为第三层。必须指出,对学生分层不是给学生贴标签,主要目的是便于教师在教学活动中对学生进行干预和影响,做到心中有数,因材施教。分层后,教师可以有针对性地选择学习任务的难易、学习节奏的快慢、学习目标的高低、学习方法的优劣等。
五、研究结论
(一)立了新型的足球教学、训练模式
足球课堂充满生机,不断迸发生命活力,散发求知欲望,师生和谐,相互成长。学生的感受是,分层教学使自己学到更多的足球技术。通过足球的分层教学、分层训练让学生找到了真正的自我。学生对体育教学有了一种向往,在每次的足球有了新的收获。在五年级足球教学中看到学生积极向上的学习氛围,当你走进我们的课堂看到的学生不再是畏畏缩缩,而是高高兴兴,认认真真学习足球技术的一张张充满智慧的,散发朝气的脸,是一双双兴奋的,带有成功喜悦的眼睛。
(二)提高了学生的足球学兴趣
配合足球教学进度,有意识、有目的、有计划地为学生设计分层教学,学生根据已经分好的层次组进行学习,通过分层教学学生感觉到足球的学习并不难,不断提高学生的学习兴趣。五年级足球队的人数由以前的十几人,逐步增加到五十人,在足球训练中也采用分层训练使学生从中增强学习的自信心。不断的进行小组的比赛,让学生收获足球学习乐趣,进一步体现的学习的成就感。在足球队的训练基本没有迟到现象。
(三)提高了学生的学习品质
端正了学生的学习态度,实验前后学生的学习品质发生了明显的变化,学生对足球学习有了新的改观,很大程度上调动了学生的学习足球的积极性。
(四)推动了学校的足球发展
推动了学校的足球教学发展,开展“小学五年级足球社团”,为学校足球队奠定基础。通过足球的分层教学的落实,结合学生的体育知识水平,建立符合学生实际,具有地方特色的校本课程,从而推动学校的全面协调发展。
参考文献:
[1] 何运健.谈“学分制教学分组与评价式”对处理学生个体差异的启示[J].体育与科学.2001(5).
[2] 高中足球模块差异分层教学的实践研究[J].体育教育.2012.33:150.
教学目标
(1)了解什么是化学式及化学式的意义;
(2)熟记常见元素及原子团的化合价;
(3)能利用化学式简单推求化合价,进而能用化学式正确地表示常见物质的组成;
(4)学会简单化学式的读法。
教学重点
1.熟记常见元素及原子团的化合价;
2.用化学式表示某些物质的组成,并利用化合价推求化学式。
教学难点
1.化学式的书写;
2.利用化合价写化学式。
第一课时
化学式
1、下列符号分别代表某些物质,从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质(单质、化合物、氧化物)
Al、CuO、He、H2、NH3、SO2、ZnO、NaCl、KMnO4
一、化学式
1.定义:用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式
[提问]
化学式有什么意义呢?我们以水的化学式“H2O”为例进行学习。
2.注意:①纯净物的化学式是唯一的,混合物无化学式;
②书写化学式必须以事实为基础;
③由原子构成的单质的化学式与元素符号一样。
3、意义(以H2O为例)
[提问]
水中是否含氢气、氧气?理解右下角小数字的正确含义。2H2O表示什么?
[回答]
水中没有氢气和氧气;右下角的2表示一个水分子中有2个氢原子;2H2O表示2个水分子。
[练习]
请以水的化学式表示的意义为参考,说说二氧化碳的化学式(CO2)表示的意义。
[讨论]
符号H、2H、H2、2H2、2H+各具有几个意义?分别是什么?
3.化学式的写法和读法
(1)单质用元素符号表示:
①金属(铁Fe、铜Cu等)
②固态非金属(如碳C、磷P、硫S等)
③稀有气体(氦He、氖Ne、氩Ar等)
④双原子构成的分子:如氢气H2、氧气O2、氮气N2、氟气F2、氯气Cl2、溴Br2、碘I2等。
(2)化合物(只研究两种元素组成的化合物)
①写法:a.氧化物:如CuO、P2O5,“氧在后”。
b.金属与非金属元素组成的化合物:如NaCl、ZnS,“金左,非右”。
(注意)1.化学式中原子个数为1时,“1”不标出。
2.化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。
②读法:一般从右向左读作“某化某”,例如:ZnS读作硫化锌。非金属氧化物还要读出化学式中各种元素的原子个数,如P2O5。
板书设计
课题4
化学式与化合价
一、化学式
1.定义:用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式
2.意义(以水为例)
宏观
微观
3.化学式的写法和读法
[课堂练习]
1.上册课本P87习题
1.(1)(2)(3)(4)
2.2CO2表示(
)
A.2个二氧化碳分子
B.2个碳原子和4个氧原子
C.2个碳原子和2个氧分子
D.2个碳原子和2个氧原子
第二课时
化合价
二、化合价
实验测知,化合物均有固定的组成,即形成化合物的元素有固定的原子个数比。
物质
HCl
H2O
NaCl
Fe2O3
原子个数比
1∶1
2∶1
1∶1
2∶3
通过观察我们可以得出:物质不同,原子个数比可能不同。
[分析]
原因是在形成化合物时,各原子为了使其结构达到稳定,即最外层电子数达到8,不同原子的个数比是电子数目不同造成的。
1、化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。化合价是元素化合时表现出来的性质。
看书本P85表4--2
常见元素和根的化合价
2、注意:①化合价有正价和负价之分,有些元素有多种化合价
②单质中元素化合价为0
③金属元素只有正价,非金属元素一般显负价
④在化合物中正负化合价的代数和为0
⑤氧元素通常显—2价,氢元素通常显+1价。
[观察]
Ca(OH)2、NaOH
、
CaCO3、Na2CO3、CuSO4、
NH4NO3
、(NH4)2SO4这些化合物中加横线的部分有什么特点?
3、原子团:
有些物质如Ca(OH)2、CaCO3中的一些原子集团,作为整体参加化学反应,这样的原子集团叫做原子团,也叫根,根也有化合价。
原子团
化学式
化合价
原子团
化学式
化合价
氢氧根
OH
-1
硝酸根
NO3
-1
碳酸根
CO3
-2
硫酸根
SO4
-2
铵根
NH4
+1
高锰酸根
MnO4
-1
原子团的化合价是其组成元素的化合价的代数和。
4、化合价的书写:在元素符号的正上方先标“+”“—”,后标数值。
H(+1)
O(-2)
Mg(+2)
S(-2)
[练习]
请同学们标出下列物质中各元素的化合价。讨论常见化合物中,正、负化合价的代数和有什么相同之处?
[总结]
1.许多元素的原子在不同的条件下可显示不同的化合价。
2.在化合物里正负化合价的代数和为零。
3化合价口诀:
一价钾氯氢钾钠银,二价氧钡钙镁锌;三铝四硅五价磷,二三铁,二四碳,二四六硫都齐全
注意:Fe有+2、+3;Cu有+1、+2,高价时读作铁或铜,低价时读作亚铁或亚铜。
例如:FeCl2读作氯化亚铁,FeCl3读作氯化铁。Cu2O读作氧化亚铜,CuO读作氧化铜。
[探究]化合价的表示与离子符号有何区别?
如:+3价铁元素
Fe(+3)
铁离子
Fe3+
(两同两不同)
三、化合价的应用
1.已知化合价书写化学式(知价写式)
[例题]
已知磷为+5价,氧为-2价,写出磷的氧化物的化学式。
解:(1)写出组成化合物的两种元素的符号,正价的写在左边,负价的写在右边。
P
O
(2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。
5×2=10
(3)求各元素的原子数:
最小公倍数
正价数(或负价数
)
原子数
P:
10
÷5
=2
O:
10
÷2
=5
(4)把原子数写在各元素符号的右下方,即得化学式:P2O5
(5)检查化学式,当正价总数与负价总数的代数和等于0时,化学式才算是正确的。
(+5)×2+(-2)×5=+10-10=0
答:这种磷的化合物的化学式是P2O5。
[小结]
知价写式一般步骤:
(1)写出元素符号,正价在左,负价在右。
(2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。
(3)求各元素的原子数。
(4)把原子数写在各元素符号的右下方,即得化学式。
(5)按正负化合价代数和为0的原则检查化学式。
[练习]
写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。
答案:NaBr、CaO、Al2O3、NO2
[补充]
十字交叉法写化学式
一排序,二标价,三约简,四交叉,五检查
例如:写出下列物质的化学式
氧化铝
硫化氢
水
氯化镁
练习:写出下列物质的化学式
氧化钠
氯化钡
氯化银
答案:Na2O
BaCl2
AgCl
2.已知化学式书写化合价(知式写价)
例:根据在化合物中,正、负化合价代数和为0的原则,已知氧元素为-2价,计算二氧化硫里硫的化合价。
解:SO2:根据正负化合价代数和为零可知:S元素的化合价为+4。
练习:标出下列加点元素的化合价:
S、SO2、SO3、H2SO4
NO、NO2、N2O5、NH4NO3
答案:、、、
、、、
[课堂小结]
通过本节课的学习,我们知道表示物质的组成可以用化学式,化学式既可以表示该物质中有哪几种元素,又可表示出该物质中的一个分子中每种原子各有几个。化学式是通过实验测定的,除此以外我们还可以通过化合价推求化学式。同时我们还知道了化合价表示原子之间相互化合的数目。
板书设计
课题4
化学式与化合价
二、化合价
1.化合价表示原子之间相互化合的数目
2.原子团:作为一个整体参加反应的原子集团,也叫根
3.注意事项:
4.应用
(1)已知化合价书写化学式
(2)已知化学式书写化合价
布置作业
1.上册课本P87习题3、5、6
2.某宝石的主要成分是SiO2,SiO2中硅元素的化合价是(
)
A.+1
B.+2
C.+3
D.+4
3.某含铁盐溶液能够在高浓度的碱性环境下长期稳定存在,且具有较强的灭菌消毒功能,该盐是一种绿色、无污染的净水剂,其化学式为Na2FeO3。则其中铁元素的化合价是(
)
A.+2
B.+3
C.+4
D.+6
4.我国科学家发现,亚硒酸钠能消除加速人体衰老的活性氧。亚硒酸钠中硒元素(Se)为+4价,氧元素为-2价,则亚硒酸钠的化学式为(
)
A.Na2SeO3
B.Na2SeO4
C.NaSeO3
D.Na2SeO2
答案:2.D
3.C
4.A
教学反思
通过本节课的教学,发现化合价概念较抽象使学生接受有一定的困难,所以应分散难点。前面的离子、元素等知识的学习不容忽视,它是这节课的重要基础。记忆化合价十分枯燥,组织好本课的活动与探究,让学生主动投入到学习活动中。在课下让学生编化合价的歌谣,利于学生记忆,有的学生编得挺不错!
第三课时
根据化学式的计算
相对分子质量:就是化学式中各原子的相对原子质量的总和。(符号为Mr)
1.根据化学式计算相对分子质量
[例1]
计算H2O的相对分子质量。
解:H2O的相对分子质量=2×1+16×1=18
[练习]
计算3HNO3、NH4NO3、(NH4)2SO4的相对分子质量。
2.根据化学式计算组成物质的元素质量比
[例]
计算H2O中H、O元素的质量比。
在物质中各元素的质量比就是同种原子的相对原子质量之和之比。
解:H2O中H、O元素的质量比=(2×1)∶(16×1)=2∶16=1∶8(化为最简整数比)
计算二氧化碳中各元素的质量比m(C)∶m(O)=(12×1)∶(16×2)=12∶32=3∶8
计算硫酸中各元素的质量比:m(H)∶m(S)∶m(O)=(1×2)∶32∶(16×4)
=1∶16∶32
计算硫酸铵中各元素的质量比:m(N)∶m(H)∶m(S)∶m(O)=(2×14)∶(1×8)∶32∶(16×4)=7∶2∶8∶16
[练习]
计算HNO3、NH4NO3中各元素的质量比。
3.计算物质中某一元素的质量分数。(质量分数又称为质量百分含量)
[例]
计算水中H元素的质量分数
×100%=×100%
=11.1%
答:水中氢元素的质量分数为11.1%。
[练习]
计算NH4NO3中各元素的质量分数。
4.根据化学式的其他计算
(1)计算化合物中的原子个数之比
如:Fe2O3中,铁原子与氧原子个数比就是2∶3,CaCO3中钙、碳、氧原子个数比为1∶1∶3。
注意某些物质的化学式中,同种元素并不写在一起的,这时要注意原子个数。
如:NH4NO3中,氮、氢、氧原子个数比应该为2∶4∶3
Cu2(OH)2CO3中,铜、碳、氢、氧原子个数比为2∶1∶2∶5
(2)计算一定质量的化合物中某元素的质量
某元素的质量=物质的质量×该元素在物质中的质量分数
[例1]
求
60
g
MgSO4
中含有氧的质量。
解:m(O)=m(MgSO4)×w(O)=60
g×=32
g
[例2]
多少克碳酸氢铵(
NH4HCO3
)与
400
g
硝酸铵(NH4NO3
)含氮元素质量相等?
解:根据所含氮元素质量相等来列等式
设需要碳酸氢铵的质量为x,则质量为x的碳酸氢铵中含有氮元素的质量为m1(N)=x·=17.7%·x
400
g硝酸铵中含有氮元素质量为m2(N)=400××100%=400
g×35%
根据题意:17.7%·x=400
g×35%;x=790
g
(3)有关混合物中元素的质量分数的计算
[例1]
硝酸铵样品中含有杂质10%(杂质中不含氮元素),求样品中氮元素的质量分数。
解:先求出纯净的硝酸铵中氮的质量分数为:
w(N)=×100%=×100%=35%
设不纯的硝酸铵中氮元素的质量分数为x,则有如下关系:
,x=31.5%
[例2]
某不纯的尿素〔CO(NH2)
2〕中氮元素的质量分数为
42.4%
,求这种尿素中杂质(不含氮元素)的质量分数。
解:尿素的相对分子质量=12+16+(14+2×1)×2=60
尿素中氮元素的质量分数w(N)=×100%=×100%=46.7%
设不纯的尿素中含尿素的质量分数为x,则有如下的关系:
,x=90.8%
所以该尿素中所含杂质的质量分数是w(杂)=1-90.8%=9.2%
[课堂练习]
1.计算下列相对分子质量。
H2SO4__________
98__________________
2Ca(OH)2__________148________________
2.计算NH4HCO3中N、H、C、O四种元素的质量比。
(14∶5∶12∶48)
3.计算12.25
g
KClO3中含有氧元素的质量。(4.8
g)
4.计算120
g
NH4NO3中含N元素的质量与多少克CO(NH2)2中所含N元素的质量相等?(90
g)
布置作业
1.上册课本P87
习题7、8、9、10
2.锌是人体健康必需的元素,锌缺乏容易造成发育障碍,易患异食癖等病症,使人体免疫功能低下。市售的葡萄糖酸锌口服液对治疗锌缺乏症具有较好的疗效。下图是某品牌葡萄糖酸锌口服液的标签,请根据标签信息回答:
××牌口服液
主要成分:葡萄糖酸锌
化学式:C12H22O14Zn
含锌量:每支口服液含锌6.5
mg
××制药厂
(1)葡萄糖酸锌的相对分子质量为_____455____________;
(2)葡萄糖酸锌中锌元素的质量分数为_____14.3%________。(精确到0.1%)
3.蛋白质在人体胃肠内与水反应,最终生成氨基酸被人体吸收。丙氨酸(化学式为C3H7O2N)就是其中的一种。请回答下列问题:
(1)丙氨酸分子中C、H、O、N原子个数比为___3∶7∶2∶1__________。
(2)丙氨酸的相对分子质量是___89__,氮元素的质量分数为___15.7%__(计算结果精确到0.1%)。
(3)合格奶粉每100
g中含蛋白质约18
g,蛋白质中氮元素的平均质量分数为16%。现测定某奶粉每100
g中含有氮元素的质量为2
g。请通过计算判断该奶粉是否属于合格奶粉。{
(3)氮元素的质量:18
g×16%=2.88
g>2
g,不合格奶粉(或蛋白质的质量:2
g÷16%=12.5
g
g,不合格奶粉)}