大自然的语言教案

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大自然的语言教案范文第1篇

一、让学生真正成为学习的主人

电子白板强大的交互，为学生主动学习奠定技术基础。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，辅助教学时，学生参与教学活动的机会少，多处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动的进行学习。

而用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力。例如《再见了 北京》一课，为调动学生学习兴趣，让学生身临其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教学视频，配上优美的歌曲《我和你》，在歌手深情的演唱中，一幅幅奥运会画面展现在学生面前，有五星红旗冉冉升起的庄严画面，有奥运健儿驰骋跑道的雄姿，有获奖时运动员们流下激动的泪水场景，也有告别时相互拥抱时依依不舍的感人场面……通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了奥运会的伟大感召力和影响力，体会到作为中国人的骄傲和自豪，这胜过教师千言万语的讲解。孩子们上课积极性可高了，他们看得那么认真，听得那么入迷，很快就对课文的内容能够熟读成诵了，教学效果非常好。

同时在教学过程中教师还可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用。教师在引导学生探究新知过程中，也可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究；学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生由被动学习变为主动学习。例如，我在执教《明天不封阳台》一文中，当安排学生阅读文中描写鸽子的相关语句并思考“这只鸽子的哪些神态、动作让你心动？”时，我将学生找到的描写鸽子的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上划出描写动作、鸽子眼神的关键词，边谈自己的感受，在交流的过程中我和学生则相应地在白板上进行修改和评议。我还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意我强调的部分问题。

交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。例如，在引导学生赏析文本中人类破坏自然语句和大自然向人类发哭诉和呐喊语句时，我安排学生上讲台，用电子白板的书写功能进行仿写人类破坏大自然的事例，配合学生的赏析，我还从电子白板的资源库中拖放出几组人类破坏自然的画面与大自然对人类展开疯狂报复画面，增强学生对人与自然和谐相处重要性的感性认识。这样，学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。

二、电子白板为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，促进了教师的专业发展

以往教学反思时，由于教师无法完整的记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法，常会出现遗漏。教研活动时，同行们也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考。

而电子白板的课堂教学能很好的弥补上述缺陷。电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结。因此，借助电子白板的自动储存的功能，不再需要动用其他设备和专业人员，就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程的原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。