八年级音乐教学计划

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八年级音乐教学计划范文第1篇

八年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。八（1）这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，而其他班级有待进一步提高学生的学习兴趣。初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。

二、教材分析

本册教材从绿色家园，西南性韵、瑰丽的电声、歌剧世界、化蝶、婆姿舞这几个主题方面对学生进行音乐熏陶，贯穿了歌剧、咏叹调、序曲、越剧、舞剧、电子音乐的音乐知识。每一单元都有自己的教学主题，分唱歌、欣赏、实践与创作三个版块，内容的安排上都具有一定的相关性或联系性，各单元之间又注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

三、学期教学目标

根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：

1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。

2、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。

3、感受电声乐队与体验电子音响合成器的效果的音响效果，学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。

4、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、舞剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

5、能够用不同的情绪来演唱不同的歌曲。

6、能够背唱3—5首歌曲。

7、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

四、教学措施

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延伸的知识，开阔学生眼界。

3、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

八年级音乐教学计划范文第2篇

一、教育教学工作方面

开学初期，来中学，学校就给予我们重任。中学六年级成绩在县一直名列前茅，并且现任班主任是一名刚毕业的大学生，学校领导考虑到我们都是大学生，有朝气、有活力，就安排我们两个共同管理六年级。在了解了班级情况的基础上我和老师确定了教学进度以及教学计划，接下来我和指导老师就开始了两个人的听评课活动，指导老师讲课，我就认认真真听课，而指导老师听课时，我就认真备课，课下我们都开诚布公的谈及对方的缺点和错误，共同探讨教学。没过多长时间学校就大张旗鼓的组织了全校的听评课活动，我积极参加教研会议，我作为队长在小组内也火热开展了起来。经过那段时间的听评，我在课堂导入、课堂提问、课堂互动、板书设计、课堂组织等技能方面都有了很大的进步。

还记得第一次登上讲台时，紧张之余还带着些许激动，经过精心备课，完成了各项教学计划，课堂上的讲授得到了指导老师的好评，但同时也指出了我的不足，我就开始积累经验，研究课程，改进教学方法，使得我的教学课堂尽量饱满精炼，在自己努力和指导老师的帮助下，我的教学实习工作取得了圆满成功，我也得到了蜕变。

在实习期间，学校分配给我的指导老师，他还兼任科学课程，所以我就义不容辞的接下了批改作业和判卷子的重任，这项工作虽然看起来容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花费大量时间的，每次我都会认认真真的坐在办公桌前好几个小时来批改作业、试卷，之后我会及时分析试卷，找出学生的不足，从而把握教学的重点。

在张年实习期间，我还担任了一段时间八年级（三）班的地理课。虽然我是一个理科生，对于地理研究不深，但是在教学工作中我没有丝毫懈怠，反而我会花费大量时间来备课，在紧紧把握教学目标的基础上，尽我最大努力把地理课上的活泼生动，在轻松愉快的课堂氛围当中完成教学任务。

二、班主任工作方面

中学六年级的学生是第一次开始住宿，是第一次离开父母的庇护，在生活和学习等各个方面都还不成熟，作为副班主任，我深入了解了班级情况，帮助指导老师开展各项工作：帮助学生树立正确的人生观、价值观，并对其进行作业指导，课下以大姐姐的身份来关心爱护他们，让他们尽量感受到家人的温暖。经过班主任实习，让我学到了许多课本上没有的知识，并且积累了宝贵的班级管理上的经验，这为我以后走上定岗打下了坚实的基础。

三、教育调查与研究报告方面

当上副班主任后，在掌握班级现状及个别学生特点的基础上，我们三个顶刚实习生做了深入了解，并进行了细致的分析，展开了教育调研，此次报告的主题是“我们班某小学生学习困难成因及主要对策研究”。在短时间内，该名学生由学困生转化为了中等生，我们很高兴看到这样的成果。

四、党团活动方面

来到张庄后，我们三个实习生组织了临时团支部，在实习学校团支部的带领下我们开展了许多团日活动。这学期我们正好赶上县实施推广普通话政策，为了积极响应政策，也为了我们几个大学生能够很快融入学生们当中去，我们开展了“普通话大赛”活动。活动主要以游戏的形式举行的，此活动深受学生们的欢迎。为了迎接县金秋艺术节，我们组织学生表演了《祈祷》手语和《我的祖国》诗朗诵，而我则独自带领学生表演了手语，从这次活动中我的表演技能也得到了发挥与提高。

五、服务学校方面

我们来县张庄实习正好赶上省学校评估，为了丰富校园文化，学校精心设计，而这里自然也少不了我们顶岗实习生的功劳，我们翻阅了大量的图书资料，查看了不知多少篇网页，搜索了不知多少幅校园文化图片，我们为张庄校园文化出谋划策。不仅如此，我们还担任了美术室管理员、音乐室管理员，而我则担任综合实践的管理任务。为了让领导看到一个干净整洁的校园，音乐室、美术室、生物室、理化实验室，不知道打扫了多少遍。还有学校有些电子档案不清楚，需要重新做，由于我们对电脑比较熟悉，我们理所当然的担起了这份沉重的工作，加班加点一直做到晚上两点多才做完，这所有的一切都不算什么，我们从中的收获也不小。

以上级方面内容是我在实习期间的总结。

八年级音乐教学计划范文第3篇

一、重视激发学生的审美需要

音乐教育就是以音乐为媒体，以审美为特征，进行有目标、有计划、有组织的育人实践活动。它通过人的情感领域，使人的个性意识在得到充分发展的同时，与社会意识保持着和谐的发展。在中学课程安排中，音乐课是长期开设的必修课，它通过音乐作品的演唱、演奏、欣赏等教学活动，把学生带进一个真、善、美的艺术天地，使学生们接受审美教育的熏陶，完善学生人格的构建和整体素质的提高。但中学音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，它有着与一般学科不同的教学方法。主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。而音乐教材则是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感和体验的客观条件。所以音乐教师要善于发展和挖掘音乐教材的审美因素，将自己的审美体验积极地融入对教材的分析、处理之中；并把每个知识概念和技能要点，都与它的表现意义结合起来，用内涵吸引着学生对美的体验的需要。结合音乐教学方法形成自身强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，激起学生的审美需要。使之逐步形成爱美的情感，爱美的品格，这是保证学生积极主动参与学习过程的基础，也是保证素质教育真正落实的前提。因此，在音乐教学过程中体现素质教育的第一关键应当是：直接切入音乐作品的审美表现内涵，激起学生内在的审美需要，在满足这种需要的过程中，更好地去完成知识和技能的教学目标。

二、丰富实践活动，发展思维能力

素质教育要求教师应诱导学生投入到学习者、表演者、欣赏者、创作者的多角色活动中，多层次、多结构、多维度上去理解音乐作品的内涵。我们应当认识到学生是学习的主体，要根据主体成长发展的需要和现有水平去实施教学计划。音乐教学是离不开实践活动的，吹拉弹唱是音乐实践活动的表现方式，只有通过实践的表现活动，学生才能掌握知识的技能，在实践活动表现的过程中，通过对不同表现的比较、分析、归纳、推理才能提高音乐的思维能力，才能更好地发展思维能力，其创作活动是提高中学音乐思维能力的教学方法之一。创作就是对所学知识和技能的运用，不同的学习层次有不同的创作方法。例如：七年级的学生可随音乐即兴打节奏（拍手、跺脚），做简单的音乐游戏等；八年级的学生可进行模仿演唱或表演；九年级的学生可通过唱歌写谱、唱歌绘画等方式进行创作。也可以综合运用几种方式进行创作。总之，实践活动一定要在体现中学音乐课堂中，它是作为提高学生认知水平，提高学习能力的一种教学方法，以提高学生的思维能力，理解能力为目的。在多角色的活动中，创造一切可以利用的条件，课堂才会出现生动活泼的局面，学生才能全身的投入到学习情境之中，学生的思维能力才能得到更好的发展。

三、善于培养良好的情感品质

素质教育的根本目的在于21世纪培养合格人才，而良好的心理品质是为培养合格人才打好思想基础；培养良好的心理品质不仅可以有效地促进学生学习态度的端正，学习效果的提高，而且会对学生产生重要影响，这也是实现素质教育不可忽视的基本内容。因此，我们的教学不能把“教书”与“育人”分开，忽视在教学过程中对情感和意志等心理品质的培养。这样的教学不仅质量不高，而且大大地削弱了教学过程的教育作用。为此，教师必须作出榜样，在教学过程中重视学生的学习情感与意志的作用，保证学生高质量的学习，使学生良好的情感品质与意志品格得到培养。

四、充分利用课外活动，深化素质教育

八年级音乐教学计划范文第4篇

在容县中学，圆梦的不止林莲清一人。这所创建于1907年的百年老校在艺术教育方面成绩突出，曾获得“全区学校艺术教育工作先进单位”称号。2012年3月，该校荣获自治区特色高中建设立项。2014年1月15日，该校获批立项建设自治区示范性普通高中。校长杨转邦表示，这都是学校多年来立足自身实际，积极提高教师素质，着力发展学生特长所取得的成效。

多渠道培养学生的

艺术特长

幽默滑稽的相声小品、动人心弦的手语操、动感十足的街舞表演……2013年12月24-25日，容县中学举办了“舞动青春 腾飞容中”文艺晚会暨第四届书画诗词大赛，这是该校每年的一大盛事。一台时长2小时的晚会，是全校师生精心准备的成果。该校团委副书记韦海介绍道：“我们学校每年都有许多这样的晚会，这对于特长生来说是一个很好的锻炼平台，因为在参演节目的数量上，我们对特长生有所倾斜；在质量上，学校的艺术教师严格把关，审核特长生参演的节目时更为严格。”

除了文艺晚会，该校还开展了其他多项校园文化活动，让特长生都有机会展现自我。较大型的有每年秋季学期举办的校园文化艺术节，每年春季学期举办的校园十大歌手比赛、综艺晚会等。校园文化艺术节包括国庆文艺晚会、英语晚会、个人才艺展示、演讲比赛、迎新年元旦文艺晚会、书画摄影作品展等项目。高二年级的刘冰是一名音乐特长生，她说：“在这里我得到了很多表演的机会，在表演中，我能将平时学到的理论知识付诸实践。”

每个周六下午，容县中学的操场都会出现一群英姿飒爽的学生，用一招一式诠释着他们对跆拳道的理解，他们是跆拳道社的社员们。该校目前共有28个学生社团，如吉他音乐协会、美术协会、诗词创作协会、书法协会、舞蹈协会等，还组建了具有一定艺术水平的学校合唱队，包括舞蹈队、铜管乐队、电声乐队等，每个艺术团体和活动小组均由专人辅导，有相对固定的活动场所，做到有计划、有制度，长期开展艺术实践活动。这些社团活动既丰富了学生的课余生活，又锻炼了学生的实践能力。高二（5）班的特长生饶咏欣说：“我们班参加了吉他社和街舞社的同学说，加入社团后，自己的表情更为丰富了，动作更为协调了，社团活动对课程学习起到了辅助作用。”

该校规定每班每两周上一节艺术课，开展艺术类综合实践活动，使每个学生都接受艺术教育和熏陶。同时，该校还为艺术特长生编写专门的教学计划和教材，以提高艺体生的技能和素养。针对不同年级、不同爱好的学生，该校有针对性地设置艺术课程，七年级、八年级每周分别开设2个课时的艺术课；高一年级、高二年级每周分别开设1个课时的音乐欣赏课；高一年级、高二年级每周分别开设1个课时的美术鉴赏课。

该校积极为学生请来专家，如广西师范学院艺术设计学院院长闭理书、容县教育局党组书记邓舜君等为学生讲学，开阔学生的视野，提高学生的专业水平。“这些讲座丰富了我们的理论知识，让我们对自己的专业有了更深入的认识。”饶咏欣说。

多年来，该校通过社团活动、必修课、选修课、活动课等多种渠道，对学生进行比较系统的音乐、美术教育，使学生成为具有良好艺术修养的优秀高中毕业生。多年来，该校学生在各类艺术展演比赛活动中取得优异成绩：1991年至2013年22年间，共获国家级比赛二等奖1次，获省区级比赛一等奖1次，市级比赛一等奖8次，二等奖10次等；学校每年均组织学生参加玉林市的中小学生艺术展演、春节晚会演出并获奖。

新方式促进教师专业成长

“自从申报特色学校获立项之后，我校对教师进行分类培训，设置了校长培训、教务主任培训、特色高色教师培训等，各层面的教师都得到了更多的培训机会。”该校教务副主任肖妙告诉记者。2013年4月，肖妙作为该校特色艺术教师，到广西师范学院参加了音乐舞蹈培训，让她受益匪浅。

为切实抓好教师培训工作，该校成立了以校长杨转邦为组长、副校长杨加武等为副组长的教师培训领导小组，具体负责教师培训的组织工作。“我校积极制定阶段培训计划，每年春季高三特长生结束术科考试后，高三的相关教师就会根据学生的术科成绩，设立课题，共同讨论并制订艺术教师培训实施方案。”该校美术组备课组长覃旭松介绍道。在培训时，该校将分散培训与集中培训相结合，个人培训与集体培训相结合，校内培训与校外培训相结合，采取了专题讲座、案例研究等形式。培训结束后，该校还要对参加培训的教师进行科学评价，通过教师自评、教师互评、学生评价、学校评价等方法，分别从培训学时数，培训任务完成情况，培训目标达成情况，教学实践情况，教学、教研、科研成果5个方面进行考核。

目前，该校初步形成了“全员参与，按需分层培训”的思路，建立了“网络备课组――教研组――校教务处、政教处――县、市教育部门”四级培训网络。

容县中学经常组织教师到其他学校取经。2013年6月29日，该校组织教师到梧州八中实地考察，覃旭松是其中一员。在考察中，他与梧州八中的领导、科任教师进行讨论，与学生交流，研究学生的课程安排。他告诉记者：“以往我们教学中最常出现的问题就是特长生的术科成绩与文化成绩发展不协调，严重影响了学生高考上线率，通过这次考察，我们借鉴了该校高一高二年级以文化教学为主，相应减少术科教学，高二第二学期开始慢慢向术科教学倾斜，高三第一学期全天术科复习的做法。”这样一来，教师改变了以往的教学方式，教学效率更高了。

该校还采取集体备课、以老带新的方式促进教师专业成长，例如美术组采取了“以教带学、以画带教”的方式。覃旭松说：“鉴于新教师动手能力、教学经验相对较弱，我们要求新教师每周都要听老教师上课，听完后与老教师讨论，并把备课教案交给老教师检查。而老教师则需要密切关注新教师，每周听新教师上课并指点。”对于术科高考班，每个备课组每周还会要求教师集体备课，备课组长对新教师的授课发表意见、提出建议。每年春季学期学生高考术科成绩出来后，新、老教师一般会利用上午针对学生的考试情况一起作画，老教师评点新老师画作中出现的问题，共同讨论解决方法，下午立即指导学生。教师在这些过程中获得了长足的进步与成长。

目前，该校艺术教师阵容强大，共有专职艺术教师16名，兼职教师1名，其中音乐舞蹈教师9名，美术教师6名，书法教师1名。17名教师的学历全都在本科以上。杨转邦校长表示，下一阶段，该校还会在数量和质量上进一步提高师资水平。

重德尚全，和谐发展。容县中学在艺术教育上取得了丰硕的成果：2013年，该校艺术类教学成绩突出，高考上二本线的共有123人；在高考术科考试方面，美术专业上二本线的有32人，音乐专业33人，书法22人，广艺17人，最终“双上线”的艺术考生达83人。

八年级音乐教学计划范文第5篇

关键词：加拿大；基础教育；质量问责；公平教育；品质教育

中图分类号：G785 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）08-0045-03

2013年3月，在江苏省教育厅的组织下，笔者与全省90名小学校长赴加拿大多伦多安省国际学院进行了为期两周的“国际校长领导力培训项目——2013小学教学管理者培训”。通过聆听专家学者及教育官员的讲座，到学校进行实地考察，与校长、教师访谈等方式，我对加拿大安大略省基础教育有了粗浅的认识。其中，他们对“我们怎样做才能对学生最好？”的反复追问给我留下了极其深刻的印象，为我们更好地改进教育方式，提供了崭新的研究视角和深邃的反思空间。

一、质量问责：为提升学校社会公信力

在加拿大评价一所学校办得好不好，主要看该校的社会公信力。所谓社会公信力就是学校所辖社区老百姓对子女就读学校的总体评价。这种评价大致来自两个方面：一是看学校在全省统考中的成绩排名，二是看学生在参与学校活动中的综合素质发展水平。其中，借助全省统考促进学校提高教育水平，缩小优差生差距，并力争75%的学生达到B等（70-80）水平，这成为安省教育部当前的主要任务。

由于加拿大教育由省进行统一管理，因此没有全国高考，但有省级统考。每年5月，安省教育部将对三、六、九三个年级组织统一测试。9月份，安省教育部网站面向社会公布各学校测试成绩。公布成绩有两种方式：一是面向家长。家长通过网络可以知道小孩就读学校和周边学校的成绩，通过成绩汇报卡，清楚地看到孩子每门学科成绩在全校的位置。二是面向校长。校长收到的数据信息比家长更详细，不仅知道学校在全省的位置，而且能知晓某个班的语文、数学的具体成绩。比如说能具体到某班语文识字能力这一项的所得分数和得分率。这些数据的获得为改进学校教学，提升社会公信力提供了决策依据。

相比之下，我国除了高考和每两年一次的全省义务教育三年级和八年级学业质量测试外，至今小学六年级还没有省级统考。这充分说明组织考试并不是中国所特有，相反，一些西方发达国家都正在学习借鉴中国的考试模式。因此，我们不必谈考色变，关键是我们如何改革考试评价。

面对成绩，该如何分析评价？中加两国的做法的确有所不同。在加拿大公布成绩，这对于所有校长来说同样是一件压力巨大的事情，因为加拿大设立了教育问责制。但是，安省教育部对学校质量的问责不是我们所理解的取消学校什么资格或对校长职务进行罢免，而是多方研究制定帮助学校改进工作的具体方案。一是帮助学校分析存在问题的原因。如果学校连续几年成绩都不好，那么学监就会和校长一同具体分析：是否有地区经济落后，有很多移民、有很多特殊学生等造成成绩不好的因素？同时，教育局将会派出5人工作小组深入学校观察，帮助分析学校具有怎样的教师组合能更有效地帮助学生学习。二是教育问责更多的是为学校、教师提供丰富的教学资源。教育局会为学校派出比如电教的专业人员深入课堂，观察学生，和学生交流，然后把信息反馈给校长并提供帮助。在多伦多市教育局有很多这样的工作人员，比如学校要新建理科实验室，就可以咨询课程大纲的顾问，需要哪些设备、教材；教学有问题也可以请教学科带头人，咨询问题解决的策略……这种为促进学校提升公信力而提供资源与决策服务的教育问责，正是我们中国教育质量评价需要学习和改进的地方。

二、公平教育：让每一个学生都得到发展

加拿大教育理念中有这样的宣言：“公平不等于一致。”那么，他们如何在“不一致”中实现公平的呢？我在实地考察中找到了答案。

公平就是在开放、民主的教学情境中尊重每一个儿童的天性。我所考察的Ecole Dewson School是一所百年老校，学生近600名，这所学校一到四年级的教室是没有门的，教室内的学生数从11到21不等，学生都是在地毯上席地而坐，有的学生站着，有的学生跪着，个别学生还会随意走动。这是加拿大的小班化课堂。教师给予学生的环境与资源是一样的，但学生可以作出不一样的学习反应。这样的课堂相对于中国来讲，仍有一段路需要走（某些地区大班额现象仍很明显），但教室内人数的多少与课桌摆放的样式不是公平教育的实质，最根本的是我们中国的课堂要如何激发学生的求异思维，充分彰显学生的个性，给足学生课堂自主学习的时间，允许学生发出不同的声音，包容学生的错误，教师做到充分尊重每一个儿童，力求满足每一个学生的需求，我想这才是民主的课堂，公平的教育。

公平就是不丢下任何一个孩子。加拿大虽没有专门的特殊教育学校，但对残障儿童的教育却有一套较为完善的制度保障。首先，任何一所学校都必须接受每一个孩子。学校根据特殊儿童的多少进行编班，并根据法律规定配备特殊教师。其次，因人而异，实施差异教育。加拿大教学计划的多样性决定了教育的公平性。如果一个孩子住院了，根据教育法规必须配备一名教师到医院去帮助教学。对有特殊儿童的班级，特殊教师、普通教师、家长和校长必须四方一起提出“IEP”（Individualized Education Program，个别化教育计划），讨论具体实施的方案。这样，虽然教室内只有20个学生，也许教师就有10种不同的教学设计。同一个教室内，有的孩子会做更多的作业，甚至教师用重复的方法让其去掌握知识。有人会问，这会不会伤害孩子的自尊？而他们说，给两个孩子不一样的东西，对于学生来说，他们首先意识到的是自己和其他孩子有不一样的地方。这就是他们所理解的“公平不等于一致”。第三，家校互通，确保教育有效。为了确保教师的教学对每一个儿童都是适当有效的，常采用两种评估方法：一是学校可以安排助教进课堂。这个助教其实就是教学监督，在课堂观察教师对学生的授课是否满足了每一个学生的需要，然后做出合理评价。助教常常在教室之间流动工作。二是学校和家长通过书面的方式进行交流，不仅教师记录学生在学校的表现，家长同时也记录孩子在家的表现，然后家校之间通过频繁的互动交换意见，达到家校教育的一致性。

公平就是让每一个儿童看到自己的成长。走进加拿大的校园，无论是教室内、过道中还是走廊上，到处都张贴着学生的作品，有些看起来很粗糙，但校长和老师对此都津津乐道，因为他们从这些作品中看到了学生的影子，看到了学生的成长。“我们怎样做才能对学生最好”是加拿大教育人的行动准则，一切从学生出发，这和我们中国许多校园以化、角替代儿童的存在完全是两种不同的境界。培训讨论会上，我们参培校长们对学生作出了这样的评价：自由、自信、规范、快乐，动手能力强、善于合作，有教养、爱学习、有思考力，享受学习的幸福……

加拿大这种“通用的设计和差异化指导教学”的做法，相对于我们大班额的中国课堂来说虽有相当的差距，但个别化教育计划和学生成长记录的评价制度是值得我们学习借鉴的。

三、品质教育：守规则会合作懂感恩

加拿大的学校非常重视品质教育，并将其作为学校工作的重要组成部分。首先是学生的道德养成教育落实在日常生活的每一个细节中。到Givins Shaw Public School考察，我见到了这样一幕：上午9：10，学生正陆续进入校门，这时校园广播响起音乐，只见在楼道中走动的学生、老师、家长突然停了下来，有的在墙角边，有的在楼梯上，有的在过道里，但此时所有人都静立不动，神情非常专注。见此情景，我也随之停止了走动，并猜想这是他们的国歌。后来听校长的介绍果真如此。学生们对国歌的绝对尊重，令人感动。于是，联想到了我们每周的升旗仪式，即使站在国旗下，也难免摇头晃脑、嘀嘀咕咕私下交流的现象，尽管我们特强调“德育为首”，其效果却常常令人失望。

加拿大人从小形成的道德素养、规则意识自然外化为品质行为。加拿大给人的第一印象就是安静有序。行走在多伦多的任何一条马路上，机动车一定是让行人先走的，司机的彬彬有礼真的令人肃然起敬。多伦多的红绿灯处是没有摄像头的，还真没有人闯红灯。正因为人们遵守交通规则的意识强，所以马路上的车速都相当的快。由此，你可以明白校园内的人们为什么一听到国歌声会有如此庄重的举动，这充分说明加拿大学校一以贯之的“小事德育”是扎实有效的。

品质教育重在濡染渗透，在实践活动中形成人的综合素养。在Givins Shaw Public School的图书馆，我见到几个小女孩趴在地板上剪纸卡片，询问之后才知道，这些是六年级的学生，她们是来帮助图书馆老师做“诚实”教育专题活动内容的。原来，这所小学的品德教育都是通过这样的专题方式开展的，每月一个专题，所有的活动内容都由学生动手操作完成。同时，品质教育有机渗透在学科教学中，每一个年级每周开展一节合作教学活动。由此想到我们的德育活动，我们的德育内容也是指向学生，学生也参与活动过程，为什么效果甚微？是不是与政治文化、成人需要、运动式活动方式有关？试想转换一个角度，一切从学生出发，是否会有好转？