前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇初中生学生总结范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
关键词: 数学课堂教学 数学综合能力 培养策略
引言
基于应试教育体制的长期束缚,初中数学教学长期以来局限于灌输填鸭式教学模式中,以教师为主体的课堂教学形式下,学生的学习兴趣与积极性难以被激发,课堂气氛较沉闷,整体上的教学质量与效率偏低。而在素质教逐渐深入的背景下,初中数学教学需要提高对培养学生数学综合能力的重视程度,以全面的教学理念为指导、创新教学方法,进而在提高课堂教学质量与效率的同时,借助课堂教学确保学生具备发现问题、提出问题、分析问题、解决问题及实践与创新的能力。
一、当前初中生数学学习能力的现状与所呈现出的问题
在教改全面深入的背景下,当前初中数学学科在实际开展教学活动的过程中,教师逐渐实现了教学理念与教学方法的转变,试图通过全面教学模式的创建而提高课堂教学质量,并落实教改的全面要求。但是,从初中生现阶段数学学习能力的现状来看,学生的数学思维能力并不强,在实际解题过程中思维灵活度较低,且尚未抓住该学科解题的技巧,而自身学习能力的不足则成为提高数学教学有效性的最大障碍。具体而言,所呈现出的问题如下:第一,数学学科基础不扎实,难以实现良好的过渡与衔接。小升初后,对于学生而言,初中数学的难度较大、逻辑性较强,同时知识面宽且复杂,在实际解题过程中,一题多解的形式致使学生现有的思维能力难以应对;加上对原有知识掌握的不扎实,在这一过渡阶段学生难以实现“融会贯通”。第二,学生缺乏明确的学习目标,注意力不集中,对数学学科的兴趣与积极性不高。升入初中以后,面对逻辑性较强的数学学科时,学生的心理压力大,被动接受知识会致使学生对该学科失去兴趣,加上学习目标不明确也导致学生缺乏学习的动力与积极性。第三,题海战术下,学生存在严重的“应付”心理。数学学科的学习需要不断巩固与练习才能够实现对解题方法的掌握,进而实现对知识的理解与吸收。但是,这并不意味着要进行盲目的训练与练习,基于题海战术下学生被动消极地“应对”知识的挑战,使得学生逐渐出现“应付”心理,难以以自身主观积极性实现对问题的吸收与理解。同时缺乏知识的归纳与总结也使得学生难以扎实地吸收知识,具备数学解题思维与能力。
二、当前初中数学学科借助课堂教学培养学生数学综合能力的有效途径
(一)实现教学理念与教学模式的更新以培养学生发现问题与分析问题的能力。
在传统教育理念的影响下,初中数学教学长期以来都是以教师为课堂教学主体展开教学活动的,学生处于被动地位,自身的积极性难以被激发,同时师生间也缺乏良好的沟通与互动,这种“守纪律”的课堂模式下学生的思维模式被固定,“照葫芦画瓢”成为学生解决数学问题的主要方法,学生的能力素质难以得到有效培养。而在当前的教学环境下,初中数学教学需要以实现教学理念与教学模式的创新为基础,明确学生的课堂主体地位,以全新的教学方法实现教学环节的创新设计,促使学生积极参与教学,激发学生的探索求知欲,提高教学的质量与效率。
(二)在探究过程中实现对学生实践与创新思维能力的培养。
实现对学生创新思维能力的培养是当前素质教育的一大要求,也是我国目前对人才的一大要求。在数学学科教学中,实现对学生创新思维能力的培养能够促使学生以发散性思维的运用探究问题,实现对问题解决的同时,确保学生能够运用多种方式进行解题,以具备数学学习能力。在传统教学模式下,学生的解题思维被束缚在相应的例题模板中,这也是很多学生在教师讲完例题之后能够实现对相似问题的解决,但是一旦换另一种提问方式就无从下手的原因。因此,为了打破这一思维模式的束缚,就要求教师要注重探究式问题的设计,促使学生在探究问题的过程中寻找解题的灵感,逐渐形成创造性思维能力,能够灵活运用所学知识解决新问题,循序渐进地提升学生的数学学习能力与综合素质。
(三)注重体验式教学模式实现对学生分析问题与解决问题能力的培养。
学生能够通过这一体验式教学模式充分运用自身的思维能力,在思维拓展的过程中实现对问题的分析与解决,进而逐渐掌握学习数学学科的方法,具备较强的数学学习能力。为了促使学生主动发现问题,并且能够积极地思考问题、解决问题,需要教师充分发挥出自身的引导作用,结合教学内容设计出能够进行独立思考探究的题目,通过知识难易程度的逐层递增促使学生利用自身的思维能力去推导,进而逐渐具备数学逻辑思维能力。比如:在实际教学过程中,教师可以针对某些问题让学生到讲台上演示解题推导的过程,并且一边解题一边讲解。在此过程中,学生能够在良好的互动环境中展现自己,激发学习兴趣,实现对学生数学思维能力的培养。
(四)注重问题的设计及知识点的总结。
教师可以通过巧妙的问题设计激发学生的兴趣,促使学生积极分析问题,带着兴趣主动探索知识的解决途径;同时教师还需要注重知识点的总结与概括,在此过程中要发挥出学生的主体作用,引导学生主动总结相似数学问题的解题思路,通过归纳总结的方式确保学生能够在记忆中生成一个知识关联网络,在强化学生记忆的同时也实现了对学生归纳总结能力的培养,确保学生在实际解决数学问题的过程中能够掌握解题技巧。比如:在习题课中,针对一道多种解法的数学题,教师可以首先讲解一种解题思路,然后让学生试着探究还有哪几种解题方法,在得到多种解题方法之后引导学生明确最简单的解题方法。在试卷评析课中,要抓住学生存在的主要问题,明确学生的薄弱点,将所涉及的知识内容进行归纳总结,并引导做好错题修改笔记,为确保学生更好地内化吸收知识奠定基础。
(五)将数学知识与实际生活相联系实现对学生实践探究能力的培养。
数学教学活动的开展归根结底是为了实现对学生知识运用能力的培养,只有学生实现对知识的活学活用,才能够真正将知识转化为一种能力。数学知识本身就与实际生活密切相连,通过实际生活问题的融入,能够将抽象的知识具体化,促使学生更好地理解问题,进而为学生实现对知识的活学活用奠定基础。在实际教学过程中,教师要注重应用型问题的设计,确保学生能够通过数学模型的构建实现对问题的解决,并在解决问题的过程中形成知识的实践应用能力。
结语
在初中数学教学中,为了全面落实素质教育的要求,并实现对学生数学能力的培养,教师需要在明确当前初中生数学学习状态的基础上,借助教学理念与教学模式的更新,探究与体验式教学方法的应用,问题的设计,以及数学知识与实际生活相联系的方式,实现对学生数学综合能力的培养。
参考文献:
[1]刘佳.浅谈初中生数学建模能力的培养[J].福建轻纺,2014,11:50-54.
[2]陈佩莲.初中生数学综合能力的培养策略探析[J].中国校外教育,2014,01:30.
[3]兰德新.数学教学中培养初中生创造性思维能力的探索[J].南平师专学报,1995,04:71-74.
关键词:问题;措施;自主学习;指导
由于种种客观原因的存在,我校近几届毕业班学生的科学成绩比较薄弱。我们就2011年九年级学生科学成绩薄弱的现状进行问题的分析、确定应急培优实施方案、指导学生进行自主学习,通过自主学习的研究性教学来改变科学成绩薄弱的现状,促使学生学科成绩的提高。经过一段时间的实践,与兄弟学校联考进行横向对比后发现我校这届学生的科学成绩进步很大。下面,就学生自主复习的过程,谈一些自己的想法和做法,与同行交流、分享。
一、针对问题,采取自主学习的研究性教学,以内化、整合知识
2011年的九年级学生科学成绩薄弱,学校决定:由本人和另两位老师一起应对这届学生的科学教学。开学的前两个月,通过与其他学校的联考比较,科学成绩与兄弟学校有着很大的差距。我们进行客观原因的查找,从七、八年级时的科学教师任课角度进行原因分析:首先,教师任课变动频繁。六个平行班级中只有一个班的科学教师未变动。其他班级每年换教师,有些班级甚至一学期就换。七年级第二学期一位教师转行,所任教的班级科学课由另外两位老师承担,每人教三个班。八年级第一学期时一位九年级老师参加省领雁工程培训,需八年级一位老师去接任课务,而这位老师的课务由另两位老师承担。教师频繁变动,对师生来讲,都需要一段时间去磨合、去适应。其次,由于教师转行和外出培训,致使其他科学教师的任务更重。教师精力有限,对学生的关注度以及作业批改等方面不能非常到位。这对于学生对知识的掌握,也是一块绊脚石。再次,任教他们的新上岗教师多。有三位教师都是第一年参加工作,虽然有工作热情但对教学方向的把握、课堂的掌控能力相对较弱。对于学生来讲,学习的方向不明确,掌握知识的深广度就更难把握。
针对现状,三位老师共谋计策,分析问题后提出进行研究性教学,为学生内化整合知识,能自主构建知识体系创造时空和人力上的条件,通过自主复习来缩小与兄弟学校的差距,提高科学学业考试成绩。
二、采取措施,分阶段进行应急培优,以提高整体科学成绩
教师通过给学生分析自身科学成绩的情况,让学生意识到自己与其他学校的学生间有很大的差距,科学“家底薄”。要改变现状,唯有激发主动性和积极性,端正学习态度,自觉学习才能提高科学成绩。又由于初中生自制力弱,教师要不断地鼓励学生学会坚持,让他们充满信心地迎接每一天的挑战。教师要充分利用每天下午的作业整理课,指导学生自主梳理、修正、内化、整合知识,帮助学生构建科学知识体系,同时通过这一过程来提高学生分析、解决问题和自主学习的能力。
我们把具体的培优过程分成四个阶段:
第一阶段:教师提前布置需要梳理的书本章节知识。根据《学业考试说明》中的考试范围及考点,对课本知识进行梳理。不放过书本中的文字、图、表以及阅读等,为细化知识打好基础。通过给学生答疑,指正他们的错误认知和修正不完善的知识。
第二阶段:针对第一轮复习过程中所出现的错题,指导学生进行纠错。学生对错题进行分析,渗入错题中其他对的选项或者有启发性的问题进行评价与思考,培养学生的思辨能力,以促进学生思维能力的提高。
第三阶段:精选习题,进行知识巩固和思维训练。注重审题、解题规范、解题技巧和心理方面的指导。活化学生思维,提高学生的解题能力。
第四阶段:重返书本和复习用书。把握学业考试主方向,落实基础知识,促进全体学生科学成绩的提高。对知识点和题目(包括对题和错题)进行再巩固。
同时,利用周日部分晚自修时间进行科学强化,提高学生的实战能力。分析总结考试过程中智力与非智力因素对成绩的影响,提高学生对非智力因素的重视程度,以便学生在学业考试中能获得更高的分数。
三、营造氛围进行自主学习,提高学生学科综合能力
确定目标和具体实施方案后,教师要与学生一道摸索着前行。在第一阶段中,学生学习热情高涨。梳理知识的过程,学生提出的问题正如所料:(1)知识点搞混。如,有同学把浓盐酸易挥发记成浓硫酸易挥发。(2)错误的知识指导解题。学生将自己脑子里以前建立起的错误知识,运用于解题。如,认为速度越快,滑动摩擦越快;速度越快,惯性越大。我想:发现和认识错误的过程,实质上是建立正确知识的过程。这一过程能起到修正错误的作用,而且在这样的情景中学生建立起的知识更加完整和牢固。(3)知识掌握不全面,引起出错。如,鸡蛋沉浮问题,有同学就认为只要鸡蛋浸没在盐水中,它所受到的浮力就一样即是不变的。因为它排开液体的体积不变,殊不知,盐水密度的不同对鸡蛋所受到的浮力也有影响。此过程中出现了不少的问题,从中说明学生在质疑自己、修正自己,这充分表明学生在真正掌握正确的基础知识,构建正确的概念与原理,而不是在硬记和照搬书本知识。在4月份的全市适应性统测中,最高分157(满分160分)居全区第一,150分以上的人数位于全区前茅。这也坚定了我们师生的信心,鼓舞着大家继续前行。
在第二阶段中,要求学生对前一阶段所出现的错误进行纠正。当然,此时大多数错题学生自己能解决,只有少数错误问题发现并提出。本人在与学生交流时,发现学生的认知已经达到一定的水平和高度,有些问题的提出能与教师的思维进行碰撞,这说明此过程对于学生活化思维,提高能力有很大的帮助。如,学生提出的问题:计算机鼠标内装有起自动控制作用的传感器,下图是它的工作原理示意图。当物体M在导轨上平行移动时,可带动与之相连的金属滑片P移动,通过电压表示数可反映物体M移动的距离。当物体M向右移动时,电流表示数将______,电压表示数将______。(选填“变大”“不变”或“变小”)
当第二次接触到这道题目时,一部分学生还是认为P处是滑动变阻器。认为滑片向右移,电阻变小电流表示数变大。电压表的示数随着电流的增大也增大。但还有一部分同学就这一问题跃跃欲试,迫不及待地想帮助其他同学解决问题。这种活跃气氛告诉我:坚持,没错!又如,下图所示,甲、乙两小球质量相等,将甲沿着足够长的斜面抛出,其斜面倾角为30°,乙呈30°角抛出,其抛出时速度相同,不计摩擦和空气阻力,则下列说法正确的是:A.甲上升得高 B.乙上升得高 C.甲、乙上升得一样高 D.无法确定
在整理错题时,同学们对这道题目的分析过程又忘记了。未问时本人粗粗一看,认为选C。学生说,答案是A呀。于是,我仔细地审题后,发现自己也把在斜面上和直接抛出给忽视了,于是慎重地给学生进行解题分析。整理课结束后,我也进行反思:针对复习后阶段学生所提出的提问,教师不得马虎,需认真对待。
第三阶段中,教师进行筛选、精选习题。针对学生的审题不清、不能灵活应用知识、图表文字信息题的有效信息筛选等问题,设置相应的习题,进行思维训练和知识巩固,促进学生解题能力的提高。教师分析题目时重点在审题、解题规范、表述、解题技巧等方面,不断地对学生加以解题的指导。通过一系列经典例题的呈现,使学生在仔细审题、恰当表述、规范解题、严密思维等方面,都有了很大的提高。学生能把这些经验渗入到模拟考试中,他们也就能应用在学业考试中,并产生实质性的效果。如,思维训练题:一定质量的铜粉和碳粉的混合物,在空气中充分灼烧后其固体与原混合物的质量不变,则原混合物中铜粉和碳粉的质量比为:
A.4∶1 B.2∶1 C.3∶2 D.1∶1
在给出问题后,有一少部分同学能很快地报出答案:A。教师问为什么那样快就能算出比值,学生的回答是:因为这个过程中跑掉的碳元素的质量等于生成氧化铜中的氧元素的质量,找到等量建立关系式就能算。还有同学说:我是用化学反应方程式来做的。学生体会到了自身的提高,我也体验到了一份成功的欣喜。
第四阶段,重返书本和复习用书。或许有些老师或同学认为重返书本和复习用书,对知识点和题目(包括对题和错题)进行巩固是浪费时间,认为这个过程不可取。其实不然,学业考试的难度系数告诉我们,基础知识的落实是最起码的。要保住基础分,不要“顾难失易”。并且这个过程能照顾到所有层次上的学生,只有他们心里感觉踏实,才能对自己更加充满自信。
四、研究性教学实践的效果
在临近学业考试前,本人对研究性教学过程在学生中进行问卷调查。让学生对自我做评价,学生对此相当满意。他们对自己做出这样的评价:“在整理知识的过程中,我查漏补缺,改正了许多错误的知识点和原来不知道的知识,效果真不错。”“科学成绩已经有了很大的提高。”“基础知识的巩固进步了很多,也懂得了一些解题技巧,进步了。”“我觉得我的科学成绩这一年来好了很多,以前有些知识不到位,现在差不多都知道了自己的不足。”……
学生在给教师的评价中这样写道:“从来没见过您这样尽职、这样辛苦的老师,虽然您不是我们的班主任,但是我们比对班主任还要尊敬您,我们真的很感动。建议老师您不要这么辛苦,多让自己放松。”我想,这是师生知识和经验的积累过程,更是一种师生情感的互赢过程。在这个过程中,我们体验到什么叫压力转化为动力,师生付出了不少,收获也很多。(第一学期和兄弟学校的科学平均分相差8分,最后一次联考科学成绩竟然比他们高出一分多,150分以上的总人数由原来是他们人数的三分之一到后来超过他们3人。)在师生的共同努力下,本届学生的科学学业考试取得了可喜的成绩。
参考文献:
其实学习方法多种多样,不同的人也要采取不同的学习方法。我写这篇文章也只是想把我的制定学习方法的方法告诉大家。这样才能真正使那些读过此文的人受益。学习别人的方法切忌照搬。一定要有自己的主见,通过实践总结出适合自己的学习方法,这样才能有收获。
还要在这里强调一点:学习不是苦差事,做好学习中的每一件事,你就会发现“学习,是一块馍,你能嚼出它的香味来。”(此句引自肖复兴肖铁的《我教儿子学作文》1996年4月第一版211页)
这一切都是我个人的一些想法、经验。我的思想也许比较独特。合理的可以自己试试,偏激的干脆掠过不读。我会从以下几个方面进行阐述。
1、学习未动,兴趣先行
2、务学与求道
3、自信是成功的第一秘诀
4、态度决定一切
5、不强调进步
6、练就过硬的本领是学习的根本目的
7、会玩、会偷懒、然后会学
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、学习别人
一、学习未动,兴趣先行
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的,它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。
之所以把兴趣放在首位,也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上,那你就比别人多了许多精力,胜算也就大一些。
经常向一个学习很好的人学习,3年来,最大的发现也莫过于:她对任何一个科目都充满了兴趣。这种兴趣,使它比别人多了一份求知欲。这种求知欲, 使他不会放过每一个从她身边划过的知识。这也使她有了别人都难以做到的对于学习的一种艮劲,所以她能过做出许多别人做不出的难题,也使她可以把自己的基本 功培养得十分强大。这足以体现兴趣的力量之大了。
培养兴趣也并非一件难事。在这里我只介绍两种方法。
可以利用人的条件反射,如果一个人总是疲劳时候读书学习,他一学习就想睡觉,长此以往,学习和睡觉建立了条件反射,学习的时候就总是无精打采 的。这就是有些人上课总爱睡觉的缘故了。你可以在学习前做一些使自己身心愉悦的事情,学习的时候保持这种愉悦的心情。以后,愉快与学习就形成了条件反射, 一学习就高兴,一高兴就学习。这样就做到了培养学习的兴趣。不过学习,其他方面也可以这样做。
兴趣需要别人的赞扬和鼓励。当你需要针对某一方面的兴趣时,你先硬着头皮做这种并不愿意做的事情,并投以很大的热情,争取做得好一点。得到别人 的夸奖和鼓励,自然就更愿意做了,这样也可以培养兴趣。我初三的下半学期,有一个阶段政治很差,又没有什么兴趣。但我觉得必须提高政治的成绩了。于是我每 天回家先写最难办的政治作业,经常主动地找政治老师探讨问题。就这两条措施,十天之内使我的成绩大有长进。
可以说:兴趣是学习中最活跃的因素,是影响学习成绩的主导因素,决定着学习中的一切其他方面。必须重视兴趣。
二、务学与求道
还是要引用孔子的一段话:“学而不思则罔;思而不学则殆。”这句话可不是随便说说,是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。
务学就是学知识学本领,掌握技能;而求道是通过学习进一步思考得来的有关事物一般规律的普遍真理(在这里可以认为是那些有实践意义的理论)。务学与求道又可以理解为理论和实践之间的关系。
十月是收获的季节,周寨初中学生工作也在十月硕果累累。
一个月下来,在校领导和全体师生们的共同努力下,各方面问题都得到了很大的改善,整个学校的精神面貌得到了很大的改观。尊重老师,同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律,遵守公共秩序,遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;不穿奇装异服;举止文明;有良好的卫生习惯,不乱扔废弃物。整个校园都充满了文明优雅的气息。
纪律是学习的保证。没有规矩不能成方圆,没有铁的纪律作保证,何谈学习?
人常说:一种习惯成就一种性格,一种性格收获一种人生。在每个人的成长过程中,逐渐的完善自己的习惯和性格,会为今后所走的路铺就一条平坦、成功的路。在此希望大家要养成两个良好习惯。一是要早到,不管是早晨还是中午。一天之计在于晨,放开声音朗读。因为每天早晨的状态决定了一天成就的大小;中午早到,保持安静作业,用细心提高成绩。二是要保洁,贯穿在一天的生活之中。严禁乱丢乱扔,养成良好的个人卫生习惯。
但仍然有极个别同学纪律上没有约束自己,早上迟到,总有少数同学,言语、行为不文明,有的男生出口脏话,甚至连一些打扮很靓丽的女同学骂起人来也不能入耳。表现得十分散漫。还有最让人鄙视的一类人那就是欺负弱者:自古以来同情弱者,是中华民族的传统美德,但有的同学以强凌弱,甚至乱起绰号,以别人的残疾来取笑。作为中学生穿着打扮要得体,要合适,要与中学生身份相协调,但仍有几位同学穿的衣服该长的不长,如裤腿,上衣等,该短的不短。这些都不符合中学生打扮,分散学习精力,影响身心健康成长。要能正确区分美与丑,要做一个文明守纪的中学生。
文明言行主要是三管好: 1.管好你的嘴——不骂人,不讲脏话,不起绰号,不乱吐痰;2.管好你的脚——不乱走、乱踢、乱蹋、乱踩;3.管好你的手——不乱扔乱丢,不随便拿别人的东西,不打人,不损坏公共财物。
我们不仅要做文明人,做有教养的人,做别人称道的人,做受人尊敬的人,还要敢于同不文明人做斗争,帮助不文明人改正不文明行为。
同学们,我们每个人在这里求学,都有一个追求,都有一个理想,都有一个志向,如果说周寨初中是一片沃土的话,我们就要在这里把我们的耕作变成果实,实现我们的追求;如果说周寨初中是一支拐杖的活,我们要拄着这支拐杖攀登高峰,实现我们的志向;如果说周寨初中是一只展翅飞翔巨鸟的话,那她会承载着我们的希望去实现我们的理想。所以,同学们要做一个文明守纪的人,做一个“脱离低级趣味,一个高尚的人”。
在此,希望同学们不断以更加严格的标准来要求自己,在各个方面都更上一层楼,扬长避短,深刻地认识,检讨自己,力争做到让老师,家长和自己都感到十分满意。成为一个内秀外美的中学生。
下面我问一个最简单的选择题,你是愿意在1、校园环境十分优美的学校里学习,还是愿意在2.到处是垃圾,教室里充满异味的学校里学习呢?
所以说,卫生工作是学校的重要工作,它不仅仅是校容校貌的问题,也不仅仅是环境育人的问题,而是事关办学方向、事关培养学生的综合素质,甚至事关学校整体形象、学校可持续发展的大事。
现在,我们学校的环境卫生工作主要做了两大件事情,一是抓好平时的环境卫生工作,建设整洁漂亮的校园,创造优美的学习和生活环境;二是培养学生良好的卫生习惯,养成良好的环境卫生素养。在全校师生的共同努力下,靓丽的校园花红、叶绿,课上传出朗朗的读书声,课下随处的欢声笑语,形成了丰砀路旁独具一格的一景。
这主要是我们充分发挥值班领导和学生会检查评比工作的作用。对校园内的每一块清洁区都划分到班级,落实到组或个人负责,学校有明确的要求和规定,采取检查、打分、评比相结合的方法,严格按照检查标准进行。凡是“优秀班集体”、“文明班级”评比都有相关的卫生标准要求。每周的流动红旗评选都将卫生与纪律情况作为依据,使全校师生自觉维护学校的公共卫生。形成你追我赶的良好风气。
最重要的是我们班主任老师把卫生工作安排的井井有条。值日生尽职尽责。学生自觉约束自己,经常看到:当同学的口香糖咀嚼过后,总能自觉的吐到垃圾桶中;当手中的零食袋掉在地上时,马上捡起来送到垃圾桶中;当学生三三两两地走过来,看到地上有垃圾袋,总会有一人弯腰捡起来……
其实我们这副“迟日江山丽,春风花草香”的校园美景,就是我们班主任亲手绘画而成的。
我们的环境卫生工作虽然取得了一定的成绩,但按学校卫生制度的要求还有一定的差距,某些地方还有卫生死角,学生个人卫生习惯养成还要加强。下课期间,个别同学乱扔纸屑、零食包,楼梯扶手、窗台、门楣还有灰尘,走廊墙壁上还有脚印,个别学生自行车排放不整齐,影响了班级的整体形象。
今后,希望同学们在无声中激励自己,自觉的约束自己的行为,养成保持环境卫生的好习惯。“学校是我家,清洁靠大家”。我相信在全体师生的共同努力下,创设一个更加整洁、优美的校园工作、学习环境,更能促进身心和谐、健康成长的周寨初中就在今天!
我校是一所农村寄宿制中学,学生在宿舍的行为是道德修养、文明素质的最真实的表现。在校领导和全校师生的共同努力下,我校在宿舍管理工作中取得了一定的成绩。我们不仅要创造出一个整洁的空间,而且还要创造出一个和谐的人文环境。
我校把学生宿舍管理放到了学校管理的重要位置。为了让我们的管理工作更加科学、有效,我校制定了一系列的宿舍管理制度,定期、不定期召开宿舍长会议,对宿舍长进行宿舍管理培训,让学生参与到宿舍管理中来,提高他们的参与意识和管理能力。
只有做好每个宿舍的工作,才能形成团结友爱、文明互助、关心集体、刻苦学习、积极进取的良好班风。宿舍管理首先是创造一个和谐的人际关系,其次要有干净整洁的环境;第三,是营造一个积极向上的文化氛围。
但是仍存在一些问题,如个别同学不办理请假手续回家,有的宿舍打扫不彻底,异味浓厚,一个人的随意摆放物品,使整个宿舍大打折扣,还有个别同学晚上作息太迟,这直接影响到大家的健康和上课精神。
总体来看女生宿舍的卫生环境要比男生的好;高年级的宿舍卫生要比低年级的宿舍卫生好。优秀的环境不能很好的保持下去也会成为差环境的,所以希望在以后大家继续保持下去,为自己的生活环境创造良好的范围。
目前,我们管理制度的优越性已经初步显现,得到家长、学生、社会的普遍认可,希望同学们从自我做起,营造和谐的文明宿舍环境。创造出更好地学习生活环境。让留校寄宿生享受家的温馨。
期中考试之际,在此,送给大家一幅名联以自勉:“有志者、事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。” ——清 蒲松龄
总的来说,我们的努力已经得到了回报,学校的纪律、学校的卫生、宿舍的管理在走上了一个新的台阶,只要我们坚持一步一个脚印的走下去,希望的曙光正在向我们招手,周寨初中的明天会更加灿烂辉煌!
关键词:初中生物;会考复习;教学策略
虽说初中会考也是高中学校筛选学生的参考标准之一,然而大部分学生都没有意识到初中会考的重要性,因此也就不重视初中会考的复习和考试。初中会考除了可以给予高中学校参考标准,也是加强巩固学生初中所学知识的重要途径之一。因此在初中生物教学中,教师和学生都应该重视会考复习,从而整理好初中所学的生物知识。
一、加强学生对于会考的重视程度
要提高初中生物会考复习的效果,首先就要加强学生对于初中生物会考的重视程度,这样才能提高学生对于会考复习的积极性。因此,在教学中,教师应该把会考的重要性讲解给学生听,如,会考成绩也是作为中考的参考成绩之一,如果A同学和B同学中考的成绩是相同,然而A的会考成绩要比B的好,因此学校就选择A同学,而不是B同学,因此我们应该加强对会考的重视度,做好生物的会考复习。除此之外,教师还应该将会考复习的作用讲解给学生听,加强对生物的会考复习,加强学生对于初中三年的生物知识的总结,从而巩固学生的生物知识,避免出现“学完就丢”的情况,提高学生的初中生物知识水平。
二、理解会考内容,掌握复习方向
要想提高初中生物的会考复习效果,提高学生对于初中生物知识的掌握程度,初中生物教师就要加强学生对于生物会考内容的讲解,提高学生对于会考内容的掌握程度,从而更好地掌握复习方向。如,教师可以将初中生物会考内容总结出来,然后再分别总结出重、难点,并且对学生重点讲解生物会考中的重、难点,提高学生对于初中生物会考的掌控程度,提高学生的生物会考成绩。而且通过帮助学生理解会考考试内容,可以帮助学生更好地把握复习方向,因为学生可以结合会考内容来制订相应的复习计划,从而更好地确保自己的复习进度,确保复习效果。故此,为了更好地提高初中生物会考复习的效率,提高学生的生物会考成绩,教师应该帮助学生理解会考内容,帮助学生更好地掌握复习方向。
三、构建思维导图,加强对初中生物知识的整体把握
因为学生是从初一开始学习生物的,因此到初三,学生已经学习了三年的生物知识,所学习到的生物内容是较多的,为了让学生更好地将三年所学的生物知识结合在一起理解和记忆,教师就可以让学生构建生物思维导图,从而整体对初中生物知识进行理解。之所以要开展初中会考,其中的目的之一就是让学生更好地总结初中三年所学的生物知识,所以教师就要引导学生去构建思维导图,加强学生对于初中生物的整体把握。如,教师可以分别将不同学期所学到的生物知识进行总结归纳,构建思维导图,例如构建七年级上册的生物知识思维导图、七年级下册的生物知识思维导图等,然后再将这些思维导图进行总结归纳,再重现构建出新的思维导图。通过构建初中生物思维导图,学生就可以更好地将三年所学的生物知识进行串联,从而更好地掌握初中三年所学的生物知识。除此之外,教师也可以让学生根据自己的理解来进行构建分类思维导图,就是让学生摒弃学习时间的限制,通过对生物知识进行分类,然后进行分类总结,构建出不同生物知识网络图,从而更好地认识初中生物,提高自己对于初中生物的理解,提高初中生物会考的复习效果。
四、开展分层次教学,进行因材施教
初中生物会考复习是将初中所学的生物知识重新进行一遍学习和复习,但是学生在三年的生物学习当中都有着一定的学习差异,因此学生对于初中生物的掌握程度是不一样的,为了更好地提高初中生物会考复习效果,教师就要对学生开展分层教学。首先,教师结合学生对于生物知识的掌握程度来对学生进行分层,然后再结合不同层次学生的生物水平来制定不同的复习策略。如,生物基础较差的学生就要加强对生物基础知识的巩固,而生物基础较好的学生则可以简单地对生物基础知识进行复习,然后就可以直接开展下一步复习,复习难度更大的生物知识。因此,通过在初中生物会考复习的分层教学,可以有效地结合学生的学习水平来进行因材施教,从而更好地提高学生的会考复习效果。
五、开展实验教学,提高学生对于实验的认识
实验教学也是初中生物教学中重要的环节之一,因此在初中生物会考复习时,教师也应该加强对学生的实验教学。如,教师可以总结初中三年来所教的初中生物实验教学内容,然后再对这些实验进行总结归类,再对学生开展实验教学。遇到一些难度较大的实验,教师就可以让学生重新做实验,从而提高实验教学效率。如,显微镜的使用是初中生物实验中最基础的实验,然而很多学生并非能够清楚地了解显微镜的使用方法,所以在初中生物实验复习课堂上,教师就要加强对学生显微镜使用的教学,在初中生物会考复习课堂上,教师就要加强对学生的实验教学,提高学生对于实验的理解和记忆。
总而言之,要提高初中生物会考复习的效果,教师首先就要引起学生对于会考复习的重视,然后再结合学生的学习特点,制定更好的符合学生学习特点的教学计划,从而更好地确保初中生物会考复习效果。
参考文献: