假如我是宇航员作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇假如我是宇航员作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

假如我是宇航员作文范文第1篇

假如我是宇航员，我要比杨利伟、费俊龙和聂海胜更加出色。现在人口一直在增加，我就要去找有没有适应人类生活的星球。

这天晚上，我很晚才睡觉，所以我一上床就睡着了。突然只听见一声巨响，我隐隐约约地看见一艘宇宙飞船停在了我的床前，我高兴地跳上飞船。心想：这下我可以到太空去了。我穿上宇航服，按了一下启动键，飞船马上冲向了太空。这时，我觉得轻飘飘的，原来，我已经来到了太空。

首先，我要探索金星，看看是不是真的有黄金。其次，我们还要看那里是否有高山好水，有鼠牛虎兔……还有菜园田地和树木楼房，我要和地球对比看，看看那里有没有人类可活的生命源，如果有，我们把一些人分配到那个金星球去。因为科学家预测，由于人类乱扔垃圾不爱护环境卫生，几百年后人类将会灭绝。如果分配一些人去火星，人类或许还能活几十年。由此以来，我们还要去探索木星、水星、火星和土星，看那里是否也有人类的生命源。顺便还可以检测到外星人是否真的存在。这样天大的谜就可以解开了。

接着我要去月球去月球探索一下完成我们中国人的登月梦想顺便去看一看传送中的嫦娥是不是真的存在。我一下飞船，便觉得自己非常轻，一步走了好几米远，所以我不一会儿就来到了我的第一个参观目标——月饼店。这里的月饼可真是太好吃了，我连忙吃了好几块月饼，便有去参观智能眼镜店，这里的眼镜可都是高科技产品，先说说现形眼镜的作用吧！戴上它可以看见人类肉眼看不到的东西，比如说微生物、黑洞等等。除了现形镜之外，复明镜和医学镜的作用有很大，先说说复明镜吧！只要瞎子戴上它便重见光明了。医学镜的作用是：病人戴上它，不管什么病只要5分钟就可以康复，免去了开刀之苦。我在这买了一个现形镜。然后就走了……

第三目标——水星，水星在直径上小于木卫三和土卫六，水星上的太阳看上去要比在地球上大二倍半，太阳光比地球赤道的阳光还要强六倍。水星朝向太阳的一面，温度非常高，可达到400℃以上。这样热的地方，就连锡和铅都会熔化，何况水呢。但背向太阳的一面，长期不见阳光，温度非常低，达到-173℃，在这里也不可能有液态的水。1974年3月、9月和1975年3月，美国发射的“水手10号”探测了水星，向地面发回5000多张照片。水星地貌酷似月球，大小不一的环形山，还有辐射纹、平原、裂谷、盆地等地形，表面有许多陨石坑而且十分古老，它也没有板块运动。水星是太阳系中仅次于地球，密度第二大的天体。水星没有卫星。水星只有在白天和黎明时才能在地球上观测得到我看了看水星的特殊觉得不适合人居住。最后我反回地球去了。

可笑的是我在回程时发现了一个类似地球的行星，于是我去考察了一下子发现这个行星和地球很类似很适合人居住正当我想把这个消息报告地球时“叮玲玲”呀！原来是一场梦。

假如我是宇航员作文范文第2篇

关键词：开放式课堂；观察积累；思维流程

传统的作文教学过程，大都表现为：教师命题--教师指导--学生作文--教师批改--教师评讲。这是一种以教师主观意志为中心的、以单向信息为渠道的、以一次性课堂指导为结构的、以求同思维的评价为目标的作文教学模式。这种模式颠倒了学生为主体的实践关系，分割了作文的各个步骤，割裂了动机和兴趣，语言和思维，情感和智力等因素的联系。这种模式的课堂有效信息不充分，信息交流渠道不畅通，信息反馈不及时，课堂调控不灵活，造成作文教学质量难以提高。

如何提高作文教学的质量？笔者认为：

首先，教师要变革教学观念。教学观念的变革，要具体表现在作文教学过程的改革上。体现学生为主体，教师为主导，训练为主线，情感为主因，智能为主向的理念。变一次性的指导为多次性的指导，变单向的、求同的、封闭的、僵化的结构为多向的、求异的、开放的、活跃的结构系统。

作文教学中，应以学生为主，倡导“百花齐放、百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地在课堂上表达出来。例如写想象作文《假如我是______》：因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家……这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。甲说：假如我是医生，我一定会钻研医术，救死扶伤，解除病人的痛苦。乙说：假如我是一名考古学家，我会去探索未发掘的古文物。丁说：假如我是哈里·波特，我将用我手中的魔棒，让自己当一名和平使者，尽一切努力来维护和平、消除仇恨、消除战争，让世界的每一个角落充满和平的阳光；让自己当一名正直的法官，秉公执法，为维护正义而战……学生的发言生动形象，风趣幽默，用朴实的语言来表达他们内心的感受，说出了真情实感，课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。引导学生充分展示个性，激发形式可以多种多样，通常是小组交流后个小组选派代表进行堂上的口头表述。学生列出提纲，起草成文。

其次，学生诵读，反复修改。指导学生从十个方面写评语、打分。（1）格式是否正确。（2）卷面是否整洁。（3）错别字几个。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。（4）有几处病句。挑出病句划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几句，每处病句减1分，减至5分，不再多减。（5）标点符合有几处明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方，有一处扣1分，超过5分不再多扣。

以上五条是写文章最低的要求。学生经过三四篇文章的批文实践，就能够掌握这几条要求了。熟练掌握之后，再过渡到后五条要求。

（6）看文章的中心是否鲜明、集中。老师在批改指导时，结合两三篇具体例文，加以指导，学生就能批得符合实际。（7）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。（8）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。（9）看表达方式。主要是看其是否符合老师作文指导时提的要求。（10）看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。

多向反馈，不断修改提高。学生与学生，学生与教师，学生与家长等就习作进行交流，作出针对性的评价。经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的作文能力。这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。

这样的写作课同学们最爱上。学生通过交流，听取多方反馈意见，不断获得写作知识，提高写作水平。

其次，教师要教会学生观察、实践、阅读，积累作文素材。叶圣陶先生有言：作文犹如溪流，生活犹如源泉。源泉丰盈，溪流自然活泼得昼夜不息。引导学生观察生活，观察他们生活中出现的人、事、物、景，去思考生活---思考他们在生活中耳闻目睹的人和事的本质。只有在生活中积累丰富的素材，才能做出“有米之炊”，写出具有生活底蕴的文章。丰富多彩的课余生活，如军训、演讲、扫墓，各种公益活动等，都是学生积累素材的有效途径。另外，也要重视阅读积累，博览群书，做读书摘要，写书评等。

第三，作文教学要优化学生作文的思维流程。具体做法如下。

1.转化学生作文的消极心理，激发学生的写作兴趣。提到写作文，往往是“哀鸿遍野”，学生在赶鸭子上架的无奈中，尽管搜肠刮肚却也无话可说，写作中捉襟见肘、东拼西凑。于是乎，内容空洞、情感僵化、结构混乱的作文屡见不鲜、习以为常。究其原因，主要还是学生怕写作文，对写作不感兴趣。“当学习充满乐趣时，才能更为有效”，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。因此，在写作之前，有经验的教师都很注重激发学生的写作兴趣，消除学生的消极心理，让学生对写作有信心，乐于写。

2.重视写作技巧指导，优化学生的写作思维。如何审题、立意、选材、构思。开好头，收好尾的方法，材料的详略安排等技巧。

笔者通过努力实践，在写作指导上获得了一点行之有效的经验。相信同行们通过努力探讨，也一定会有丰硕的成果。

参考文献

1.余文森著《当代课堂教学改革的理论与实践》

假如我是宇航员作文范文第3篇

想象是创造力——雪莱。人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。

除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力培养。如写《文具盒里的争吵》课堂上，要求学生想象文具盒里有些什么？它们之间会发生什么故事？有什么表情和心里活动？接着分组展开讨论，让学生自己选择自己熟悉的事物和自己喜欢的学习伙伴（四一六人），共同编写故事，集体创造，把想象的内容具体地讲出来，学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生尤其是中、下等生提供了充分表现的机会、创作的机会，给学生营造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣，让这生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。

例：《文具盒里的争吵》

最近小屈郁闷极了，因为他的文具盒里的东东太多了，妈妈让他丢一支笔。“笔迷”小屈当然不同意了，所以他就让笔笔们自己决定睡去睡留，看看笔笔们的意见吧：

胖嘟嘟（自动铅笔）高兴地说：“小主人肯定不能把我丢了，丢了我，你怎么能写字呢？”小屈一听：嗯，对，不能把胖嘟嘟丢下，好，把胖嘟嘟默认了。胖嘟嘟“满面荣光的回到了家（铅笔盒）里。

忽然，圆先生（圆珠笔）又来了，文质彬彬地说：“我嘛！你们肯定都知道，我是“满腹才华”小主人少了我，能行吗？”小屈遗憾的看了看圆先生，说：“第一个被丢出去的候选人就是，圆先生！”圆先生愤怒地说：“为什么？为什么？我以前的功劳可不小啊！”小屈郁闷地说：“你已经不太用了，当然要落伍噢！”

Miss钢小声地说：“小主人也少不了我啊！比如说家庭作业，课堂作业，都是我一手完成的！没了我主人就……就……就要挨批，半天就是个挨批嘛！）小屈觉得Miss有道理，就让她回家了。

最后两头蛇（记号笔）来了，他是铅笔盒的“老大”，他深沉的说：“嗯，嗯，我就是更应该留在家里了！没有我小主人的预习就完不成了，小主人不能用其它笔笔们预习嘛！小屈一想，对了，两头蛇也被留下了。

就剩下黑白面包（橡皮）了，黑白面包说：“要是有胖嘟嘟的地方，那肯定就有我黑白面包了！你们说是不是？”笔笔们异口同声地说：“是的，‘长官’！”

小屈看了看，只好无奈地把圆先生“请”到了外面，还“表扬”了圆先生呢！“笔迷”比较烦，比较烦，比较烦……

2、培养想象训练能力

''''百花齐放、百家争鸣''''，让学生说自己想说的话，写自己乐写的的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。例如写想象作文《假如我是______》：因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说假如自己是一棵树……这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思。

例：《假如我是一棵树》

假如，我是一棵树，我要生长在路边。当火辣辣的太阳烤着大地的时候，我愿为行人遮挡阳光；当大雨倾盆的时候，我愿成为毫无准备的路人的一把大伞；当沙尘暴袭击人们时，我会和它展开殊死搏斗。当~~~~~~我会~~~~~

假如，我是一棵树，我要生长在那辽阔的沙漠上。当沙漠的狂风放肆起来时，我愿用挺拔的身躯挡住那狂风的袭击。嚣张的沙尘暴再度进军的时候，我愿用自己的根紧紧地抓住地心不放，即使我遍体鳞伤，我也坚决不能让沙尘暴吞没我们可爱的家园。

假如，我是一棵树，我要生长在黄土高原上。当无情的洪水再度泛滥时，我将用自己的根茎与它拼争到底，即使我会牺牲自己，也决不能让高原上的黄土被洪水冲去。当高原上的人们在崎岖的路上行走时，我给人们送去一片绿色的慰藉。

假如，我是一棵树，我要生长在江边。我将用自己毕生的精力保护堤岸，决不能让洪水把它催跨。因为我不能在让洪水吞没了人类可爱的家园，不能再让洪水吞没了可爱的生命。

假如，我是一棵树，我要生长在校园里、大杂院里、公园里。当太阳很热时，我愿成为学生、老人、小孩的凉亭和游乐园。听到学校里朗朗的读书声我仿佛看到未来的希望；听到老人们说起往事，我仿佛感到了时光的流逝；听到孩子们的欢快的嬉戏声，我仿佛回到了像万花筒般的童年。

假如，我是一棵树，我的身旁走过商人，上班的人，买菜的人，蹦蹦跳跳的小朋友们。我甚至收容那些个无家可归的流浪汉。我可以看到世界正在迅速发展，几年后，几十年后，甚至几百年后。

假如，我是一棵苹果树，我娇羞的果实把园子打扮得红艳艳的，蜜蜂蝴蝶欢快的在园子里飞上飞下，一个包着漂亮头巾的姑娘走到树下，与她的恋人手拉手，他们的脸上印着丰收的喜悦。我多么羡慕人类有美好的爱情，有灵魂与灵魂的相撞，人们因为了解去爱，因为爱去了解，这种感觉多么微妙、细腻、复杂。可惜，我是一棵没有灵魂的树，只在风中听见自己的叶子在沙沙响，却听不到为爱哭泣欢乐的声音。在人们喜爱我们的同时，他们不知道我更渴望体验人类的一切情感。

总之，只要我是一棵树，我就会为人类送去绿色的祝福。风雨中我抬起头，冰雪奈何不了我，绿叶中留下无数的故事，那是爱的音符，风是我的歌，云是我的脚步，洒给大地多少绿荫我都无怨言，只要我是一棵树。

正如彼得·克莱思所说："当学习充满乐趣时，才更有效。"

实践证明，课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还促进学生主动探索、主动发展，使他们形成能力，从而为高年级习作打下扎实的基础。

二、创设实践情境，参与实践

如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。对学生来说认识事物的主要途径是实践。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如我教学生写《第一次为xxxx洗脚》时，我让学生回家后主动为家长洗脚，激发学生的自主意识，让学生亲身实践，并懂得观察的重要性，并对家长表达一下爱心。

例：《第一次为妈妈洗脚》

今天，我在电视机上看到一则为妈妈洗脚的广告，我心血来潮也为妈妈洗脚。在我的软磨硬泡下，原本不答应的妈妈勉强地答应了。

吃过晚饭，我便忙活起来了。我先倒了一杯茶请妈妈到椅子上品，然后拿来准备好的热水瓶，弯下腰用手试试水温，说：“妈妈，请吧。”妈妈惊讶地说：“你真的为我洗脚啊？”我认真地说：“是的，妈妈。”

说着，我将妈妈的袜子脱下来，当我看到妈妈那双脚时，心里有股说不出的滋味……记得有一次，下大雨妈妈拿着我的雨鞋来校门口接我，我看见她的双脚湿漉漉的。妈妈为了我，每天起早贪黑、忙忙碌碌。想到这里，阵阵酸楚涌上心头。我轻轻地为妈妈搓起脚来。我问：“妈妈舒服些了吗？”只见妈妈眼里闪着泪花，她紧紧地搂着我，双唇在颤动:“宝贝长大了！”

平日我对妈妈的关心太少。第一次为妈妈洗脚就把她的眼泪洗出来了。俗话说：“谁言寸草心，报得三春晖？”以后，我要时时关心妈妈、爱妈妈！

又如：拔牙是孩子们大多都会经历的，不妨让孩子把成长中的一些快乐、痛苦……记录下来。

拔牙

在我的成长记忆中，发生过许多有趣的事，但最让我记忆犹新的还是第一次拔牙的经过。

有一天，我在刷牙时，突然发现我的牙齿上多了一个小小的、又白又硬的东西。我问妈妈怎么回事，妈妈说这“新大陆”并不好，要拔掉外面的乳牙。听到“拔牙”这个词，我的心像上升到了我的喉咙，我满怀着希望去问妈妈：“能不能不拔牙？”妈妈坚定地回答说：“不行，再不拔掉会长歪了！”我扫兴地躺在我的小床上，自言自语：“拔牙一定会很疼，很可怕的。”到上晚上，我翻来覆去，怎么也睡不着，满脑子都是医生在帮我拔牙的情景……