供配电实训总结

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供配电实训总结范文第1篇

摘 要：本文讨论“建筑供配电与照明”课程在专业教学中的教学现状，结合企业挂职锻炼经历，针对教学过程中的教学内容、教学方法和实践教学环节等方面的不足和问题，分几方面提出该课程的改革教学的方法。

关键词：建筑供配电；建筑照明；教学改革

引言

“建筑供配电与照明”课程是我校建筑电气与智能化专业的专业必修课、主干课，主要讲授建筑供配电技术及照明技术的基本知识和基本方法。作为专业主干课程，教学效果对学生的培养意义重大。

1教学现状及存在问题

本课程内容相对较多、涉及面较广。以往授课方式以讲授为主，提问及讨论为辅。经过几轮的教学，发现一些不足和需要解决的问题，具体有以下方面。

1.1 理论教学方面

适合应用型本科的可选教材较少，现有的知识体系受客观条件制约，知识点的选择和安排仍保留在传统教学思维上，与工程实际需求存在距离。

1.2实践内容方面

受到客观条件限制，学校难以将实验实践教学内容与理论讲授内容贯穿成一体。很多建筑施工公司出于自身运营、安全以及成本等方面的考虑，不能接收大批学生到现场实习，学生的工程实践能力得不到充分锻炼。

1.3考核方式方面

以往考核方式主要采取闭卷笔试的方式。期末试卷题型包括填空、选择题、判断题、简答题以及综合设计题目。这种传统的考核方式不能有效调动学生的学习积极性，科学、合理的考核方式才能鼓励学生主动接触行业新动态。

2教学改革措施

2.1教学内容的调整

为使教学内容符合实际需要，学校深入行业进行调研，走访调研省内外多家建筑设计公司、建筑类院校，重新总结划分、调整当前课程教学内容，使其符合行业现状。

建筑供配电系统就像建筑的神经，建筑照明系统就像建筑的眼睛，供配电和照明系统使建筑充满生气。教师要教授给学生建筑供配电的整体规划方法与布局方法，通过民用住宅建筑的供配电与照明规划与布局案例将其贯穿到一起进行整体分析，以此增强学生的综合分析能力。建筑供配电与照明教学思路流程图如图1所示。

该思路不同与以往的教材，将各个知识点简单的罗列，而是根据工程实际项目的进展情况展开教学，避免教学内容与实际脱离。

2.2实践教学改革

（1）更新实训项目。实训是理论教学完成后的综合运用训练项目，能加强学生的实践动手能力，检验理论教学效果，是培养学生独立思考、分析问题、解决问题能力的手段。在原来实训内容的基础上，新增照明设计类题目，学生自主选题，分组完成，形成实物成果并进行答辩，分组完成的形式可以有效提高学生的团队合作意识。

（2）企业实践。企业实践是学生实践环节的重要部分。企业实践的主要方式是а生到建筑施工现场进行实地参观。参观期间，有企业人员为学生进行必要的讲解；参观结束后，学生要提交考察日志和学习报告。企业实践可以让学生实地参加工作，深入了解企业，学习相关工程和管理知识，在工程实际中了解一线具体工作。

2.3重新安排教学环节

（1）课前预习。教师使用网络上传讲义、多媒体课件等相关教学资料，供学生下载，让学生能够课前预习，提高课堂效率和互动讨论效果。

（2）课上教学。将重点内容融于案例中进行讲解，辅以多媒体视频教学、互动讨论等方式完成教学。教师根据每次课堂讲授的内容，事先安排相应的工程或实践案例，对案例提出问题，让学生带着问题去学习，然后回答问题，针对重点难点集中讨论和讲解。

（3）课后巩固。课后布置任务让学生自行查阅资料，对实际问题给出解答或解决方案，完成设计报告并计入总评成绩。整个教学过程，学生可以通过网络与教师或其他学生交流，最大限度激发学生的学习热情和自主思考能力。

2.4考核方式改革

考核是对学习效率的评定，是非常有效的激励学生努力学习的手段。课程考核实行多元化考核方式，由出勤、阶段测试、课堂表现、实验操作、实验报告、项目报告、答辩等方面加权平均得到总成绩。这样的多元考核方式有利于培养学生的自学能力、动手能力、表达能力、沟通能力，将所学内容贯穿理解，以获得更好的教学效果。

建筑电气与智能化是一个相对较新的专业，开设该专业的学校并不多。作为一个跨领域的新专业，其需要教授的专业知识范围比较广，“建筑供配电与照明”课程在培养计划中占较重比重。因此该课程的教学改革对整个专业建设有重要意义。每年的教学过程中，教师都要不断更新教学内容，设计最新案例，设计更符合实际需要的实训项目，使学生能储备扎实的理论基础，及时掌握新技术，紧跟最新的行业动态，为今后从事相关工作打好基础。

参考文献：

[1]王娜.智能建筑信息设施系统课程教学改革[J].当代教育实践与教学研究，2017，3（11）.

供配电实训总结范文第2篇

关键词：电气专业　课程教学　存在问题　措施

中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2011)004-169-02

在高职院校的电气技术专业中，《供配电技术》是一门主要的专业课程。《供配电技术》学习内容，在工矿以及建筑企业实际工作中，都有着十分广泛的应用，高职院校每年都向社会输送大批的人才，所以，专业学习程度对社会发展也起着非常重要的作用。在《供配电技术》教学过程中，传统的教学方式虽利于施教，也有较好的教学可控性，但是却不利于学生对专业知识的理解及掌握，学生的实际动手能力也较欠缺。所以，对传统教学的改革显得尤为突出。

1　高职院校《供配电技术》传统教学存在问题

1.1课程教学方面存在问题

首先，课程教学理论方面。《供配电技术》是一门专业性很强的课程，同时也具有非常强的综合性，其涉及的内容很多且范围非常广泛，而且理论学科又非常的抽象。要达到理想中的教学目标，不能光靠枯燥的理论讲授。现在很多的高职院校都仅仅开设了该专业的理论教学，没有涉及到开展、利用现代化的教学设备进行图文并茂教学，使学生的理论记忆不强，并且缺少必要的实践动手能力。

其次，课程教学实验方面。《供配电技术》因其课程的特殊性，因而与很多的工程实际相互联系，而且也涉及到了大量的高低压设备的使用，所以有较高的实验设备要求。同时，近几年高职院校的人数也在不断的上升，所以对教学实验设备的要求也在逐年的上升。当前高职院校的实验教学任务，普遍存在着投入资金少、实验设备缺乏，设备安全难以保障等问题，导致了教学任务中一些操作性、设计性实验难以实现。

1.2学生学习方面存在问题

由于该课程所涉及到的专业知识面广、概念也比较抽象不易掌握，造成学生在学习过程中感觉到枯燥，难以理解。使大部分的学生学习积极性不高，没有认识到该学科的重要性，从而没有达到树立“我要学”的学习热情，导致了该专业的学生对该课程的学习掌握程度十分欠缺，最终影响到了学生对该课程的学习积极性以及教学效果。

2　高职院校《供配电技术》教学改革措施

对高职院校《供配电技术》课程的教学改革，应该注重建立培养学生能力发展为根本的人才培养理念，要对学生的潜能开发、能力培养以及各方面素质进行全面的发展。教学方法改革要彻底改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的传统教学现象，应倡导学生主动参与、乐于研究以及勤于动手的学习主动性，以及培养学生检索和处理信息能力、获取新知识能力、分析以及解决问题的能力。

2.1激发学生专业学习兴趣

(1)重视绪论讲解，引导学生产生学习动机。高职院校的供配电课程，一般面对高年级段的学生开设，高年级段的学生对专业都有较清醒的认识，对自己将从事的职业也有一定的预期性。但是，每个人的思维方式及学习能力都会有差距，对自身的定位也有所不同。部分学生认为不需要学习过多的专业理论知识，只要掌握其专业基本技能或者是能满足基本的工作需要就足够了，所以，普遍的存在学习动机不强烈问题。针对以上问题，专业教师在该课程讲演之前，可以首先介绍本学科的优势以及发展空间，并结合部分本学科毕业生的就业示例，激发出学生的学习热情。讲解《供配电技术》课程绪论时，首先说明电力系统在我国发展中的重要作用，及电力系统发展空间巨大等，然后结合专业优秀毕业生的工作经历与成绩，也可以列举出电力系统事故造成的生命财产损失等，使学生认识到该专业的重要性以及自身承担的责任，带着较强的求知欲以及责任感进行学习。

(2)开展形象教学，激发学生产生学习兴趣。开展实物教学模式，具有直观性、真实性等优点，可以调动学生潜在的学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。

第一，开展实物形象教学。为了增强学生对工程应用的感性认识，在继电器保护教学中，结合课程实际内容，准备各种继电器实物，开展实体形象教学。可以先让学生观察各种继电器的外观特征，根据外观区分异同点，然后根据手中的实物进行继电器的原理特征、技术参数以及使用注意事项等的讲授，最后引导学生自行操作。学生在边听、边看、边操作的过程中，不仅加深了对继电器的知识掌握，同时也培养了学生的观察力。

第二，开展教具演示形象教学。这个主要是针对学生普遍认为比较难以理解的内容教学方面。例如：在10KV的电力线路中，经常使用GL型感应式过电流继电器来进行继电保护，对于没有配电实际工作经验的学生来说，很难想象其中的工作原理，更不知如何进行整定校验。针对以上问题，专业教师在讲课前可以先设计一个演示模拟线路，通电调节好。课程开始时，结合课程实际教学内容进行边讲解、边演示的形象教学，让学生边观察、边学习。既活跃了课堂氛围，又形象的演示了整个教学过程，大大提高教学效率。

(3)创建教学情景，激发学生产生学习兴趣。根据实际课程创建一种教学环境，可提升教学效果。在课堂氛围内的教学情境，可以使学生产生明显的情感倾向。在进行配电系统的运行维护课程中的变配电所的送电操作讲解时，可以引进下面一段教学情景：在高压侧装有隔离开关，低压侧装有刀开关的电路中，为了满足隔离开关不能带负荷操作的要求，可以提供出几个开关闭合方案供学生选择。这个教学情景可以充分的激发学生的竞争心理，从而产生不同的意见。让他们根据自己的经验，说出自己选择方案的理由。通过具体的示例来创建教学情景，可激发学生的学习兴趣，不仅提高课堂气氛，同时活跃了学生的思维，加深了记忆，具有较好的效果。

2.2完善教学实验，重视课程设计

(1)完善教学实验。《供配电技术》课程是一门较特殊的课程，具有很强的实践性，所以需要大量的实验课程来完成该课程的教学任务，一般该课程开设的实验项目主要包括：高低压电器实验以及定时限过电流保护实验等。除此之外，在进行实验教学时，还应当适当考虑增设一些综合性、设计性之类的实验项目，从而起到培养学生动手能力的作用。

(2)重视课程设计。在该课程的教学过程中，应当将变配电所设计作为课程的主要目的来抓，从而使课程内容项目化、案例化。如：在讲解到负荷计算与短路计算课程时，应该先提出供配电设计中的对供电电气设备、导线、电缆等的如何选择，可以引导学生根据所安装地点的电流、电压及容量的因素进行考虑，从课程的负荷计算以及短路计算中得出实验数据，从而总结出实验的步骤及计算方法等。抓住了该课程内容主线，不仅可以使学生学习时有清晰的思路，而且可以学知所用。

2.3合理利用现代教学媒体完成教学

心理学研究显示，人类在学习过程中，通过语言学习记忆量为15％左右，通过视觉学习记忆量为25％左右，但是同时进

行语言视觉教学记忆量可达到65％左右。现代多媒体技术是一种集图文、声音、动画等多种表现形式结合在一起的表现手法，能够将各种实验的过程具体、形象的展示在学生面前，同时可以带给学生一种鲜明的感性认识，大大降低学生理论学习的难度。因此，高职院校可以通过传统教学与多媒体技术教学想结合的教学方式，来对该课程进行系统的教学，激发学生的学习兴趣，从而提高该课程的学习效率。

2.4对教师的教学思路进一步的进行完善

教师的教学思路完善主要就是指：改变过去“灌输式”及“填鸭式”教学方式及思路，在教学过程中，采取多种的教学模式进行启发与引导，要使抽象的内容清晰化、难理解的内容简单化。将教学环节中的课堂讲授、现场教学以及案例教学等进行有机的结合，从而实现理论与实际的相互结合，使学生更容易学习。

对《供配电技术》课程的教学改革并不是一件一劳永逸的事情，教学部门应当将“强调实践、注重应用”作为该课程的主要教学目标，对教学方法进行进一步的完善，并结合相关的工程实际情况，从教学大纲、教学实验、实践教学等各个方面来完善该课程的教学，其具体的教学思路有以下几点：

(1)对教学大纲进行精心制定并及时完善，从而适应社会需要、科技需要、人才需要等。

(2)对课程教材进行认真选择，在进行教学之前，要及时的对相关的行业动态进行调查分析，不断的更新教学内容，使教学课程反应出社会的新技术、新标准规范。

(3)加大供配电实验室设施建设，保障实验室教学质量，组织引导学生进行设计性实验操作，如果条件允许，可以利用相关的实验设备让学生进行毕业设计制作。

(4)开展实践教学方式，定期组织学生去工厂进行参观，包括工厂的生产车间、变配电所等，如果条件允许可以对发电厂、大型枢纽变电站等进行参观学习，使学生全面了解从发电到供电的全过程，从而使学生对电力系统以及配电系统有一个真实的整体认识。

2.5对考试考核制度进行改革

加强对学生的考核力度，将学生的日常考核以及学习态度等作为课程考核的重要部分，日常考核以提问为主，期末理论考核以闭卷式的考试为主，所考核的内容为学生必须掌握的内容。实验实训考核要将课程内容考核与实际实验操作考核相结合。每项的考核内容都要有侧重点，既可以增强学生对知识的掌握程度，又可以提高学生的动手实践能力，以此达到学生理论与实践共同发展的目标。

3　结束语

《供配电技术》是高职院校电气技术专业的一门主要的专业课程，与工程的实际结合性强是该课程的主要特点，该课程对培养学生的动手实践能力，以及满足社会对电气专业人才的需求等都起着非常重要的作用。由于该课程所包含的知识面很广，而各个章节的学习内容又相对的独立，容易导致学生对该课程难以形成一个整体的认识。为了给社会输送合格的应用型专业人才，笔者就该专业的教学方法做了一些探讨，希望能通过采取以上教学方式及思路，充分的激发学生对本学科的求知欲望，从而调动学生学习积极性，提高《供配电技术》课程的教学效果。

参考文献：

[1]陈海丽.机械基础课程的有效教学策略[J].中国职业技术教育，2005(34).

[2]张立强，何若全.加强实践教学全面提高学生素质[J].高等建筑教，1999(02).

[3]高俊凯.实验教学要改革[J].西安航空技术高等专科学校学报，1982(01).

[4]吴彩霞.激发兴趣导入门，师生互动探新路[J].中国职业技术教育，2005(31).

供配电实训总结范文第3篇

[关键词] 工厂供电课课程教学 理论与实验有机结合

一、明确课程的意义,提高对课程重要性的认识

工厂供电课程是培养学生技能的一门专业课程, 结合学生自身的基础薄弱,动手能力强的特点,在教学中充分发挥实验教学的优势,结合理论的学习,实验的操作和总结讨论等方式以达到预期的效果。同时也为学生今后考取”电工安全上岗操作证”做好必要的准备。另外,电能是现代工业生产的主要能源和动力,电能的输送和分配既要简单经济,又要便于控制调节和测量;既要有利于实现生产过程自动化,更要有利于环境保护。搞好工厂供电工作对于保证工业生产的正常进行和实现工业现代化具有十分重要的意义。本文以工厂供配电系统的教学为例阐述相关内容。

二、改变传统的教学模式,提高教学效果

1、从问题入手,加深理论知识的理解

工厂供电的教学内容是使学生初步掌握中小型工厂供电系统和电气照明运行维护所必须的基本理论和知识,为学生今后从事电工工作提供保障。要从日常生活中最常见的用电知识和熟悉的问题入手,调动学生的兴趣和动机。比如可以提出诸如“教室的电和家庭的电是如何实现从电厂到用户的传输?”、“在出现短路或其它故障时供电系统是如何实现保护的?”、“我们参观的工厂的电气照明的布置排列有什么依据?”、“电杆的高度和它们之间的距离有没有特别的规定,如何确定？”。在讲述相关内容时,学生就会带着问题,这样就会使理论知识更加容易理解,达到预期的教学效果。

2、合理安排教学内容,注重实用性

针对中职学生的特点,对于本课程要有重点,突出实用性。避免纯理论的讲述,关键是操作技能的培养和对出现的故障如何处理和排除。比如对于电力系统电源不同的中性点运行方式,在系统发生单相接地短路故障时对电力系统的运行有明显的影响,而且影响系统二次侧的继电保护及监测仪表的选择与运行,如果从复杂的电路分析出发,因为涉及到其它课程的知识,不但费时,学生也无法理解,因而也失去了兴趣,在教学中采用要求学生着重掌握对于不同情况要采取不同的措施:中性点直接接地的电力系统发生单相短路时立即切除故障电路,而中性点不接地和中性点经消弧圈接地的电力系统发生单相短路时允许暂时运行2小时,但必须有报警和指示信号,以便于切除故障。

3、着重强调学习方法和思路

学生在学习专业课程方面有一定难度,在讲述知识的同时,一定要强调学习方法和清晰的思路,掌握重点和核心。对于每一部分的内容,都要教会学生学习的方法,“授人以渔”,将学生从单调枯燥中解放出来,既学习了知识又提高了技能。比如在讲述计算负荷的确定这一章内容时,首先要求学生明确计算负荷的确定和哪些因素有关,其次要求学生正确使用手册并查找相关数据,很好地借助工具来解决问题,最后利用给定的公式进行计算校核。在教学过程中,强调学习方法的应用,不能死记公式,要把公式里的每一个参数的实际含义掌握好,这样才能有效地加以正确运用,从而解决一些实际问题。如此,学生就掌握了一般方法,为今后课程设计学习做好准备,也为学习其它相关课程养成良好的习惯。

三、加强实验环节的教学,提升学生的技能操作

工厂供电是一门实用性较强的课程,强调电力系统的安全性、可靠性、经济性,包括变配电所变压器、电力线路各种开关设备的安全,同时还包括电力系统的设计,包括变配电所、电力线路的主接线方案的选择与设计、导体与电器的正确和各种保护措施负荷选择供配电系统的运行维护与检修等,通过实验教学,使学生真正地动手操作,加深对理论知识的理解和掌握,并在实验环节中(使用的是模拟实验设备)要求学生严格按安全操作规程操作,时时刻刻加强安全性的认识。理论实验技能于一体,在学习理论的同时,用实验来辅助,并用之于实践中,形成良性循环。

(1)重视学生的实验预习,提高实验效果。

实验教学对所学的理论知识起到巩固作用,其学习的价值是学生的自信心,是教学过程中不可缺少的环节。在做实验之前一次课,布置同学们两项任务:一是将要做的实验所涉及的理论内容认真复习;二是预习实验指导书中关于该实验的原理、实验内容、实验步骤、实验方法;三是明确实验要求记录的数据和要完成的数据分析或实验思考题。通过事前对本次实验的内容的了解,进入实验室后,学生们带着目的,知道要做哪些,哪些需要验证什么内容。这样既节省了时间,实验的结果很容易出来, 在实验过程中，如遇到疑问，老师及时引导帮助解决，这样的实验教学效果也很好。否则,学生到实验室后,毫无头绪,无所适从,况且实验时间有限，又受到班级人数的限制，如果是老师现场来讲解实验过程和实验注意事项,在时间上也不允许,相应地学生动手操作的时间大大减少,思考和分析实验结果的时间更无法保证,更不用说对实验出现的情况加以讨论,这样就达不到实验课的目的。

(2)改革实验内容,充分发挥实验的作用。

以前的实验都是以验证性为主,要使实验的作用更好地发挥,在实验课的教学中就提倡讨论探索和解决问题。通过对实验操作中遇到问题的分析和讨论,不但使学生思考探索,而且更加深了对理论知识的掌握。同时也激发了学生的学习兴趣。比如,在做电力系统继电保护中的反时限过电流保护实验时,从理论上说,反时限过电流保护的继电器动作的时间与电路中的短路电流的大小成反比,即电路中短路电流越大,则保护继电器的动作时间越短在实验过程中,通过实验台上微机保护装置参数设置,首先将反时限过电流保护投入,其它保护退出;其次整定反时限电流值1A,反时限过电流延时时间系数设定为0.5S;再次,接通实验台上直流电源,将电流互感器T12与线路保护装置的保护CT相连,线圈分别与装置的线圈对应相连,按照实验步骤进行操作,并记录相关数据;最后通过公式t=计算出动作时间,给出动作时间与短路电流的关系曲线。实验中出现的问题有:断路器不跳闸;保护继电器不动作;绘出的曲线不是反比例的关系等。通过讨论分析,找到了出现问题的主要原因有:电流设定值不准确；电流互感器、电压互感器投入错误；记录数据有问题，计算时测定值代入错误等，从而解决了问题，巩固了所学知识,加深了印象。

（3）灵活运用实验方法，建立知识间的有机联系。

由于受到实验设备的限制，对于实验本身而言，一般采用的都是验证式的教学实验，但在实际教学中，可以有目的的增加综合性探索性的问题，结合实验特点，提出相应的有关问题让学生在做实验的过程中摸索解决。比如在做模拟系统短路的实验中，接线检查无误后，按下模拟短路按钮，该线路的断路器立即跳闸，使线路在短路发生时受到保护。此时就可以提出问题：短路发生在同一线路的不同地点虽然断路器都跳闸，但此时的短路电流大小有何不同？如果在同一线路的同一点发生短路，系统的运行方式不同对短路电流大小的影响又是如何？原因是如何解释？这样通过一个实验让学生搞清楚很多问题，真正做到能力的提高。再比如做变压器倒闸母线倒闸操作和电力线路停送电的实验中，明确指出停送电的正确顺序，按照实验指导书认真操作，但由于实验设备都是模拟设备，不可能是高压电，就应该在每位同学操作之前，反复强调，实际工作中是上万伏以上的高压电，一旦操作不正确会引起重大电气事故，因此格外小心，在操作之前一定要充分考虑好。这样在做实验的过程中就把安全意识输送到同学们的脑海中，培养学生操作正确，做事认真的态度。

（4）充分利用实验设备，拓展实验的功能

每个实验都是其目的，在完成相关的验证、思考、讨论后，我们可以利用实验设备，补充相关的与实验有关联的理论教学内容。使学生在验证结果的同时，将所学的相关知识有机联系起来。比如在认识电力系统的主接线方案的实验教学中，除了认识理解变配电所主接线方案的形式外，可以在实验台上让学生们自己动脑筋思考：两路电源供电情况下，采用单母线分段制的供电系统如何实现电源的切换，并动手操作其实现的过程。通过这样的拓展，学生不仅对主接线方案有了感性认识，而且又非常清楚地实现了在实际中，如果一条线路检修，如何切换电源的问题，即提高了供电的可靠性和灵活性。

（5）运用实验与考核成绩相结合，加强引导和督促。

将实验情况评分并记入学期期末成绩，建立激励机制。在实验的过程中，不仅要求学生按操作规程实验，得出正确结论，同时在完成实验后随机提问与实验内容相关的知识，并打分作为平时成绩的一部分，比如实验分数占平时成绩的30%，这对于提高学生对理论知识学习的重视程度有一定帮助，督促学生学习并自己动手完成实验的教学过程。比如在变压器继电保护实验中，在正确完成实验后，可以提问：继电器的定义、功能、分类、文字符号、继电保护的要求等问题，根据回答情况给予相应的分数，督促学生看书学习。另一方面，充分发挥教师的引导作用，在教学过程中采用重实践策略，有利于激发学生的学习热情，使他们在实践中掌握理论、巩固理论，从而达到较好地掌握知识的目的。

（6）及时归纳总结实验结果，得出全面的认识。

完成实验后，及时实验报告，巩固相关的理论知识，在教师的指导下，合理解释实验过程中遇到的问题，达到及时消化掌握的目的，真正实现将理论知识通过实验达到深化和理解的作用。

中职学校的学生注重职业技能的培养，巩固理论知识，强化动手能力，在专业课实验教学中培养学生的创新意识和实践能力，以不断适应社会对中职教育的发展要求，提供高素质高技能的人才队伍。

参考文献：

[1]《工厂供配电技术》周乐挺主编，高等教育出版社2007年6月.

[2]《工厂供电》姚锡禄主编,电子工业出版社2007年7月.

供配电实训总结范文第4篇

关键词:设备电气控制;综合实训;专业意识

高职学生与职高、普通高等教育的学生相比,其优势应该体现在专业意识方面。专业意识是指专业人士对自己所从事的专业所具有的独到的认识和思维。在这里尤指对专业问题的解决思路及方法。

一、专业意识与专业知识、专业常识的关系

如果把专业课程的学习分为三个层次专业知识、专业常识和专业意识的话,那么,专业知识就是最基本最容易获取的基础理论。专业知识是指可以仅仅通过书本学到的概念、原理等。传统教学侧重于专业知识的系统学习,学生一旦具备专业知识,考试就可以顺利通过了。但是在真正的工作岗位上学生大多感觉无从下手,上岗还需要工厂的专业常识培训。

专业常识是指在工作实践中的具体操作方法、注意事项等。获得专业常识需要有工作经验的人口传身授,或者自己在长时间的工作中积累。这部分内容的学习以往主要依赖于岗前培训。而具备了专业常识,才可以得到专业人士的基本认同。

专业意识指的是在遇到专业问题时,能够把所学的知识、能力适时地拿出来应用,真正解决实际问题。专业意识的获得是在专业知识和专业常识的基础上,在亲身实践中总结提炼出来的。

显然,专业知识侧重于理论,专业常识侧重于操作,而专业意识则上升到思维、方法论的哲学阶段。另外,也不难看出,普通高校的学生在专业知识方面占优,而高职学生的专业操作技能、专业常识相对占优。

为了更好地培养学生的专业意识,我们摒弃了传统的实验、课程设计这些侧重于知识和技能学习的教学模式,采用了综合实训的方式。综合实训的内容源于生产实际,又高于生产实际,引领学生通过完成一个具体而完整的工程项目,使学生不但掌握了相关的知识技能,而且逐渐建立了专业意识,尤其抓住了解决同类问题的根本思路。

二、设备电气实训中专业意识培养的方法

1.实训的准备

(1)项目的准备。项目应是一个本职业技术领域电气控制方面典型的工作任务,具备完整工作过程,既要有实用性又要兼顾先进性和创新性;项目不仅应涉及各类相关知识和技能,更主要的是能够凸显解决这一类问题的根本方法,思路清晰,便于初学者理解和记忆。

(2)教师的准备。对项目内容及教学方法有具体而深刻的理解和把握;提前了解即将参与实训的学生的情况,根据其知识能力水平对实训内容和方法进行微调。

(3)学生的准备。提前领取项目文件及相关资料,初步了解实训的目的和内容及难度,做好知识和心理的准备。

2.实训的内容及时间安排

实训内容采用电气自动化领域的常规电气控制产品与系统。例如工厂生产车间供配电电气控制、车床的电气控制、磨床的电气控制等,这里以车床的电气控制系统为例。实训为时一周。学生每5-7人为一组,分组活动。具体安排如下:

(1)资料收集。引导学生围绕本实训项目,收集各类车床电气控制系统的信息,并进行整理、加工。

(2)决策。提出几种初步的项目设计方案,通过团队的集体研讨、决策选定本团队车床电气控制系统的设计方案。

(3)计划。学生在教师引导下讨论形成完成本项目设计与制造生产的进程安排计划,落实团队内部分工合作。

(4)实施。学生按照所编制的生产工艺规程与图纸资料,分工合作,在实验台上进行现场施工。

(5)检查。通过检测检验与试运行发现问题,研究问题,提出改进措施,完善产品性能,使之达到设计与生产工艺的要求。

(6)评估。每位学生总结自己的工作,评估本项目最终产品的得失与经验。除此之外,还要评价其他组其他同学的工作及结果,甚至还要当面评价老师。

3.实训教学方法

(1)突出学生主体,注重学生的能力培养。鼓励学生独立思考,大胆尝试。如果把实训看作一场以假乱真的戏,那么学生就是主角,而老师则是导演。

(2)模拟职场环境,培养学生实际工作经验。综合实训的过程要按照企业生产的实际情况进行,改变教学方式。教师身兼双职,既要做“师傅”,传授技能,又要做老师,在真正必要时及时出现,从思路上指点迷津。

(3)尊重个体差异,促进学生发展。在遵循项目课程实施要领与规范基础上,根据学生的特点因材施教,能力较强的学生可以参与教师的项目开发并培养其项目组织管理能力;能力与学习水平较弱的学生多加具体指导,使其能尽快掌握技术要点进入角色。

4.实训的评价与总结

(1)对学生的评价。学生参加综合实训项目学习的成绩等第由形成性考核与终结性考核两部分相结合给出,这样兼顾了过程与结果的考核;项目验收过程和学生上交的作业文件尽量符合真正的职场要求及国标要求;实训最终成绩结合学生自评、互评和老师评价,在实训结束前当面给出。

(2)对老师的评价。学生对老师的专业水平,态度,方法提出当面评价;督导组和其他教师不定期观摩、打分。

三、设备电气控制综合实训的结果

1.学生的收获

(1)抽象的专业意识在项目中具体地反映为解决问题的方法,作为一条红线,使相关知识技能贯穿其中。较之传统的课程设计和专业体系更加清晰完整,学生在较短时间内获得了更加深化的专业理念。

(2)学生逐步了解了接受企业生产的实际情况,培养了团队合作等职业素养。

2.教师的收获

(1)全新的教学方式对教师是专业能力和教学能力的综合挑战。

(2)与学生交流互动获取学生的各种信息,为以后的教学改革、竞赛、培训等积累了丰富的资源。

供配电实训总结范文第5篇

关键词：电气工程及其自动化；独立学院；专业建设

中图分类号：G650 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0037-02

随着广东省电力工业的快速发展，对电气工程及其自动化专业的人才需求增加，因此专业的建设与发展具有很好的前景。作为一所独立院校，我院以服务地方经济社会发展为出发点，为广东经济社会发展培养自动化专业的高素质应用型人才。同时，我们需要看到自我国高校实行扩招以来，大学生数量大幅度增加，毕业生数也随之增加，因此未来本专业大学毕业生就业形势也不容乐观。在这种形式下，如何正确定位本专业的培养目标和培养规格，把本专业建设成为具有自己鲜明特色的专业就需要我们思考与探索。本文在广东技术师范学院天河学院的基础上，主要针对独立院校的电气工程及其自动化专业的人才培养模式进行探讨。

一、专业建设定位

电气工程及其自动化专业是通用性强的“宽口径大专业”，是由原电工类的电机电器及其控制、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电气技术等专业合并而成[1]。各高校根据社会经济发展对本专业人才的需求，依据各自的实际情况、办学条件，确定了彼此不同的、体现各校办学特色的专业方向、人才培养的方案和模式[2]。独立学院不同于重点高校与职业技术学院，他以培养介于研究型人才和具有某一职业技能人才之间的应用型人才。他们既要有一定的理论做基础，又要有一定的实际动手能力。因此我院电气工程及其自动化专业以培养基础扎实、知识面宽，具备自动控制理论、控制系统、信息处理、PLC和单片机控制技术、供配电及其自动化等方面的基本理论和专业知识，能在工业过程控制和电气系统等领域从事系统分析、系统运行与维护、开发与设计、管理与决策等工作的应用型工程技术人才

二、课程体系建设

电气工程及其自动化专业具有多学科交叉、内涵丰富、外延宽广等鲜明的特点，作为电类本科专业来说培养的人才应是宽口径、高素质的工程应用型人才[3]。为此在专业的理论教学体系构建中，按照“大平台+小模块”构建知识体系。大平台指公共基础课平台、专业基础课平台和专业必修课平台，小模块指按市场需求而灵活设置的专业方向课程群。

①公共基础课平台由公共基础、相关知识、专业拓展等系列课程构成，意在培养学生的基本素质，为学生后续学习打基础，全面提高学生综合素质和多角度的科学思维方法。②专业基础主要由数学、电路、数电、自动控制理论、电气控制技术等专业基础课程构成，教授学生专业相关基本知识，同时考虑将来专业口径的拓宽，为后续专业学习打下扎实的基础。③专业必修课平台主要由电力系统分析、继电保护原理、发电厂电气部分、工厂供配电、电力系统调度自动化、电力电子技术等专业课、限选课、任选课等组成。使学生掌握专业系统知识，着重培养学生分析和解决实际问题的能力。④结合我院现有资源及市场需求情况分析，专业方向课程群设置了两个专业方向，一是电力系统及其自动化专业方向，主要课程有电力设备运行与维护、电力系统程序设计、电力系统规划设计、变电站设计与运行等，注重培养电力系统、电气装备领域的系统设计、系统运行、研制开发、试验分析、工程建设与管理的高级工程应用型人才。二是电气控制方向，主要课程有单片机原理及应用、PLC原理及应用、DSP原理及应用、计算机控制技术等，培养掌握电机及电气控制、自控原理及系统、微机控制、掌握现代控制技术等理论知识，以及具有全面的电气自动化应用实务能力的应用型人才。

三、实践环节建设

应用型人才培养模式主要是以能力为中心，以培养技术应用型专门人才为目标[4]。我院的实践教学体系以工程实践为主，通过理论联系际，培养学生独立分析问题、解决实际问题的能力。在实践教学中针对应用型人才培养的要求，遵循技能与能力训练培养的教学规律，按照系统性、层次性和循序渐进的教学原则，将实践教学体系划为以下三种层次：

①基本技能层：包含各基础课程实验、专业基础课程实验，进行基本技能训练，培养学生的实践能力。②专业技能与工程实践层：包含专业课程实验、工程实训、课程设计、进行专业相关的技能和工程实践能力的训练。③综合应用能力与创新能力培养层：包含毕业设计、专业实训，认识实习、毕业实习、科技创新等进行综合应用能力和创新能力培养。

这种层次渐进的实践教学体系形成了由单一到综合，按照先基础、后综合、再创新的思路，循序渐进地安排实验教学计划。目前我院电气工程及其自动化专业建立了基础实验室、专业实验室、实训基地等校内外实习实践教学基地，专业实践的教学条件已有较好的基础，给学生提供了更先进的实践硬件条件和环境。

四、突出特色

①完善校内实训中心，发展校外实训基地。要培养高素质的高级工程应用型人才，除了完善的理论教学外，还必须有较好的实验和实习环境，以提高学生的实践能力[1]。通过资源整合、学校投入，已经完成电工电子等基础实验室、电力系统综合自动化等专业实验室的建设。这些实验室的设备在质量和数量上都能够满足实践教学的需要，并具有开放性、功能先进性，允许学生在此从事科技实验、技术革新等创造性活动。学生可以根据自身特长和兴趣到实训中心进行操作和技能训练，应用型人才的培养是建立在大量实践的基础上的，在学校外的职业环境中进行实习是形成优秀职业能力的重要环节[3]。我校鼓励学生走向社会，培养适应社会的能力。根据课程设置和培养方案，每年都会有学生到校外进行认识实习、毕业实习，让学生较早地接触工程实践环境，培养学生运用所学理论知识分析解决实际工程问题的理念，提高学生的工程意识和工程能力，为学生走上工作岗位打下良好的基础。同时，我们积极建立自己的校外实习基地，已经与广东民建实业有限公司等十多个企业进行产学合作，走“产学研”的人才培养模式。②积极开辟第二课堂，开展课外学术科技活动。学生参加学科竞赛和科技文化活动有利于学生运用理论知识和实践能力解决实际问题。我院有计划地引导、鼓励、组织学生参加各种课外科技文化活动，成立了专门的专业兴趣小组、专业特色作品设计大赛等课外科技活动委员会，积极引导学生参与其中；鼓励学生参加各种校外学科比赛，以扩大视野、启发科学思维，他们可以参加数学建模比赛、智能汽车大赛、电子设计大赛等。在理论与实际相结合的各种学术活动中，增长学生的见识，让学生充分施展自己的才华和兴趣，提高实践能力和综合素质。开展课外学术科技活动以来，先后有9人次在全国大学生电子设计比赛中获奖。

五、总结

作为一所独立院校，我们始终以应用型人才培养为目标，服务于地方经济。我们将根据学科发展的要求，结合独立学院的办学特色，不断地探索研究，相信通过我们的不懈努力，一定能将我院的电气工程及其自动化专业办成独具特色的专业，培养出更多具有创新能力、受社会欢迎的高素质应用型人才，为地方经济建设作出更大的贡献。

参考文献：

[1]王晰.独立学院应用型人才培养模式研究[J].大连理工大学，2010.

[2]李明伟，李建月.我院电气工程及其自动化专业建设的思考与探索[J].洛阳理工学院学报(自然科学版)，2009，（12）.

[3]谢卫才，黄绍平，李靖，彭晓.应用型电气工程及其自动化本科专业教学模式探索[J].电气电子教学学报，2008，（8）.