道德观察作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇道德观察作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
道德观察作文范文第1篇
一只穿着黑衣裳，长了6只脚的螃蟹从洞里钻出来，我伸出双手，探进水里，瞄准目标，迅速把螃蟹抓起，把它放在岸边，我坐在地上，观察着螃蟹，它有一双黑眼睛，白色的腹部，尖尖的嘴，棕色的钳子。
突然，螃蟹的嘴动了动，又用钳子指了指水，仿佛在说些什么，我听见了，它在说：“我要回家！回家！回家！”螃蟹这种求生的欲望令我震惊，我只好点了点头放了它。螃蟹迈步向水里奔去，这时候，螃蟹一定很高兴，它跳进水里游走了。
我在也不捉有生命的东西了，每个动植物都有自己的家园，它们会想念家园，盼望家园，所以我们每个行动起来，在也不要伤害无辜的动植物了！
道德观察作文范文第2篇
您好！我是绩溪县龙川小学六年级的学生胡俊懋。自从学了课文《彩色的翅膀》后，我就非常敬佩您。您为了让宝石岛上的西瓜开花能结瓜，探亲回家从黑龙江带回蝴蝶，让昆虫为西瓜授粉。
岛上的自然环境十分恶劣，没有土地，没有蔬菜，没有昆虫。两年前，你们来到宝石岛，在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把西瓜籽种下土地，瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，开了一朵朵小黄花。可是一个瓜也没结。有些战士灰心了，而一位雷达兵懂得农业知识，知道西瓜开花要授粉，而岛上没有昆虫授粉。第二年瓜秧开花，战士们给每朵雌花进行人工授粉，果然结了不少小瓜。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上小岛，岛上只剩下了一个小瓜。你们像抚养婴儿似的照看小瓜。奇迹出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。你们是多么喜悦、激动、自豪，你们付出的汗水换来了甘甜的西瓜。如果你们当初放弃了，就不会有岛上第一个西瓜，也就尝不到甘甜的西瓜。
学了这篇课文，我很受启发。在我的生活中也有类似的事情。记得五年级的时候，老师选我参加汉字录入。老师要我先背五笔打字的口诀，背了几天才把口诀背下。背了口诀还要学会拆字。那时，我几乎要放弃了，心想：拆字可真难啊！我还是放弃吧！可是，老师鼓励我们说：“要记住五笔口诀，多练习五笔打字，就会有感觉了。”我坚持不懈地练习，白天早上，到老师办公室去练习打字，晚上放学以后，老师让我们到电脑室练习。功夫不负有心人，我参加宣城市汉字录入比赛，获得了一等奖。
学过课文《彩色的翅膀》，我明白只要坚持就会有收获。我佩服您，佩服岛上热爱祖国的战士们。在这里我祝福你们身体健康，工作顺利！
道德观察作文范文第3篇
提纲：传统初中作文教学以教授写作知识和训练作文能力为重点，而忽视引导学生关注生活，漠视学生的情感体验，迫使学生失去写作兴趣。因而作文教学出现脱离学生生活，学生作文缺乏真情实感，作文呈现公式化、模式化的倾向等问题，我认为作文教学应充分激发学生情感因素，培养学生写作兴趣。构建写作中“生活--情感体验--写作”的桥梁。
正 文：作文教学是初中语文教学活动中重要内容之一，过去传统的作文教学就是教师指导学生学习作文，培养他们的作文能力的活动。作文教学担负的任务，往往侧重于传授写作知识、训练作文能力。作文教学存在着以知识和技能为本位的教学理念，教学过程呈现一种框架式，模式化的结构。作文教学脱离学生生活，正是这种作文教学，使学生作文出现诸如内容陈旧，题材大同，思想单薄幼稚，情感缺乏，甚至歪曲，大话、假话、空话、套话、废话凑足字数，语言死板化，人物脸谱化，结构模式化等问题。我认为要解决作文出现的这些问题应注重作文教学关注学生生活，作文应“生活化”，要充分调动学生的情感因素，培养学生写作的兴趣。
一、培养学生关注生活，作文生活化
我们常说“文学来源于生活”，“社会生活是文学创作的文学创作的唯一源泉”，别林斯基也曾说“把艺术设想成活在自己特殊的小天地里，和生活的别的方面毫无共通之点的，纯粹的，排他的东西，这种想法是抽象而空幻的。这样的艺术，在任何时候，任何地方都是不存在的。”①从一定意义上来说，中学生的作文也是一种写作。关注学生生活，作文回归学生生活是作文教学的必然要求。众所周知，作文最是一件来不得急功近利的事情。中学生之所以为中学生是有其特定的心理机制，生活阅历，知识层次的，这是制约其作文水平的瓶颈，其实也是其作文特色的最大优势。虽然由于学生生活的境况。学校和家庭的往复，不可改变地构成了中学生生活的大部分，但我们还是应相信叶圣陶所说的“这个源头很密迩，很广大，不用外求，操持由已，就是我们充实的生活”。只要中学生用心去品味生活中的点滴，一样能写出个性化的文章来。罗丹说：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”是否可以这样说，中学生并不缺少生活，而是缺少发现生活的“眼睛”，而我们教师应做的恰恰是擦亮学生观察生活的眼睛，锻炼学生表达真实生活的语言能力和写作技巧。
二、关注学生情感，培养写作兴趣
从魏晋风骨到明代“公安派”提出的“独抒性灵”的主张，从中都可以看出文学作品带有作者极强的个性化的情感体验。初中生的作文也应如此。我们应关注作文教学中的学生鲜活而独特的情感体验，培养学生写作兴趣。
培养美感，感受生活美好
美感是指对美的需要而产生的肯定与否定的审美情感。中学生的身心发展正处于由幼稚向成熟的过渡期。在这一时期，及时地有效地对他们施以美感教育，逐步地使他们具备一定的审美修养，培养他们追求美的情趣，这不仅有利于促进青少年身心健康的发展，还有利于提高学生对写作的兴趣，增强对写作的认识。尤其我们知道语文教学中美育的内容极为丰富，例如文学作品中的美的形象、美的意境、美的语言等都给学生的写作提供了一个“美”的示范，一次“美”的情感体验。而且，一般来说，中学生的作文初期学习和模仿多于创造，如果作文教学不注重培养学生美感，不关注学生是否感受生活的美好，那么学生作文就难以取得进步，学生写作的兴趣也难以调动起来。
树立道德感，正确评价生活
道德感是根据社会道德行为准则评价别人和自己的言行所产生的情感。古人讲“文以载道”，由此可见培养学生道德感对于学生的写作有着重要意义。它可以帮助学生按照道德准则的要求，正确地去衡量周围人们的各种思想行为，同时，也可以促使自己的思想行为符合社会道德观念。学生不仅可以借此提高自己的思想认识，也可以提升自己在作文中对生活的认识和评价。树立道德感有助于学生关注社会、关注生活，积极、主动地思考生活问题，为其写作提供很好的思想基础，也极大地调动学生写作的兴趣。
道德观察作文范文第4篇
“凡事预则立”，写作文亦如此。在作文前做好准备工作，作文时就不难了。这里的“准备工作”主要指学生平时的生活积累工作，它可以分为两个方面：一方面是“硬件积累”，主要指语言材料的积累；另一方面是“软件积累”，主要指思想素质、思维品质、审美情趣等方面的积累。
先说“硬件积累”。硬件积累主要指语言材料的积累。如果说作文就像盖房子，那么语言材料就是盖房子用的砖、瓦、沙等材料。没有这些材料，作文就是空谈，正所谓“巧妇难为无米之炊”。因此，写好作文首要的工作就是指导、督促学生学会积累语言材料。这样学生才会有话可说，有事可写，有情可抒、有理可议。这里讲的语言材料，主要指生活素材和好词佳句。如何从这两个方面入手，做好语言材料的积累呢？
一、善于观察，勤于思考
那些写作文时感到没有什么可写的同学，他们的症结就在于平时没有留心观察生活，没有积累写作素材。因此要想写好作文，一定要做生活的有心人，养成善于观察的好习惯，勤于思考，多多感受体验生活。大自然五彩缤纷，你是否认真观察过月亮的圆缺、小溪的潺潺、植物的构造、动物的习性……对于身边的人和事更要细心观察感悟。轰轰烈烈、惊心动魄的大事要关注，平平常常、司空见惯的一些小事也要注意，哪怕是一个细微的动作表情和细节都有可能成为我们写作中极宝贵的材料。如果我们能坚持写观察日记、生活随笔，日积月累就会拥有丰富鲜活的语言材料，作文时就不愁没内容可写了。
二、注重阅读，广泛涉猎
在语言材料的积累中，除了亲历积累外，间接经验的学习也十分重要，中学生尤其如此。在间接学习中，广泛阅读很有效。通过阅读美文佳作，学生视野开阔了，知识丰富了，大量的好词佳句得以积累。但在阅读时应注意不能仅仅局限于课本内容，应由课内走向课外，并根据自己的实际情况，逐步增加阅读量。当然，广泛阅读一定要选择健康向上、文情并茂、富有哲理的作品，并且努力做到“不动笔墨不读书”。阅读时用笔画出好词佳句，做好摘抄，背诵一些精美绝妙的段落，尽量写出读书心得体会。只要锲而不舍、持之以恒，就一定能收到实效。
三、读写结合，吸收与表达并举
在不断积累、广泛交流的基础上，每个学生都会拥有取之不尽、用之不竭的语言材料。这里要提醒大家的是：要对积累的材料进行科学分类，这样才有系统性，便于记忆和灵活运用。在语言材料的积累中，要注意读写结合，吸收与表达并举。在采用剪报、摘抄、制作知识卡片、浏览与精读等方式广泛吸收积累语言材料的同时，我们可以采用写日记、写读书心得、编辑语文小报等形式来表达我们的生活积蓄。这样读写结合、活学活用，才能逐步提高学生的语言表达能力，从根本上解决学生语言贫乏的问题。
再说“软件积累”。“软件积累”，主要指的是思想素质、思维品质、审美情趣等方面的培养。
思想素质的培养：如何培养自身的思想素质呢？简而言之，就是将我们平日的所见所闻，在老师的启发下，经过自思、自悟的过程，明辨正误、分清是非，树立正确的观点，抛弃错误的认识，形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观等。这对我们把握作文主旨，拥有健康情感是十分重要的。
道德观察作文范文第5篇
【关键词】语文教学；提升；学生；思想道德修养
新课改不但强调初中语文教师在开展教学工作时，应引导学生掌握丰富的语文知识内容，同时要务必重视培养学生的思想道德修养，大力开展此方面的教育工作，避免学生产生错误认知，如认为思政教师才应开展此方面的教育工作，这不但不利于德育的落实，甚至会对学生的良好成长产生不利影响。因而初中语文教师一定要深刻认知到，在实际教学中，提升学生思想道德修养非常重要，并有意识地在具体的教学中加以落实。
一、注重语言教育，深厚学生民族情感
在初中语文教学中积极开展语言教育工作，目标在于加强初中生对民族以及语言文明的认知，促使初中生切实感受到我国的语言之美，同时站在爱国主义的立场，运用国家的语言，使学生在心灵层面能对母语产生深厚情感。新课标强调初中语文教学工作的开展，需注重培养学生的爱国主义情感，并将此作为提升初中生语言素养的重要基础。对此，在开展初中语文教学工作的过程中，教师更需注重开展语言教育工作，培养学生的民族情感和道德意识。在实际教学中，教师可引领初中生对文本内容加以欣赏，对其中运用的修辞手法等加以掌握，让初中生感受到语言所具备的表现力，并促使他们体会到语言的多姿多彩。例如，在开展《黄河颂》一课的初中语文教学工作时，教师需注重开展语言教育工作，在具体教学期间深化学生的民族情感。教师要引导初中生先进行有效阅读，而后再分析本文的创作意图，深化理解本文蕴涵的思想情感，并在此过程中，提升初中生对事物的辨别能力，提高初中生的思想情感，如此可以将其作为初中语文教学之中提升学生思想道德修养的一个重要方式，因此教师一定要注重开展上述教学工作，以切实提高学生的思想道德修养。
二、开展写作训练，提高学生道德水平
要想判断学生是否具备良好的语文素养，先要判断学生是否具备较高的语文写作水平，而开展写作训练是提高学生道德水平的一个关键途径，但许多教师由于受到应试教育观念的影响，在开展语文写作教学工作时过于强调在写法上具备一致性。为了提升学生的语文作文成绩，教师会比较重视学生写作水平的平稳发挥，而未能注重在写作教学期间强化学生的创造意识以及陶冶性情，没能很好地培养学生的综合能力。所以，在当前开展写作训练的过程中，教师还应防范上述消极问题的产生，从而保障写作教学工作的有效开展，使作文教学更具系统化的特点，进一步提高学生的道德水平。对此，就强调教师需引导初中生多搜集语文写作的素材内容，否则将会导致学生的语文写作水平始终难以获得显著提升。在日常教学过程中，教师应促使初中生多去观察和感受，如此能使其在获得丰富写作素材的情况下开阔视野，强化对当前社会的整体感受以及判断能力。与此同时，也十分利于提升初中生的思想境界，提高其思想道德修养。例如，在开展《闻一多先生的说和做》一课的语文教学工作时，就可以通过开展相关的写作训练提高学生的道德水平。对本节课的内容来说，教师可以先引导学生去搜集与其相关的素材内容，然后再指导学生写作。在此过程中，教师可以根据学生的课堂学习状态开展针对性的指导，解决学生的困惑，引导学生更全面地开展语文学习。同时，教师应考虑在指导环节巧妙地将道德观渗透给学生，可以通过文章内容的拓展分析，也可以在写作训练中渗透德育素养，总之，教师的德育渗透能在课堂上潜移默化地影响学生。在完成写作之后，还需结合其中的内容提升学生感知人生及社会的能力，让学生能切实体会到闻一多先生的崇高素养，从而对学生产生一定的熏陶作用，促进学生思想道德修养的提高。
三、挖掘课文内容，培养道德观念
在开展初中语文教学工作时，一个主要的优势在于其具备的教学资源比较丰富。在初中语文教材中，对许多文本内容来说，均蕴涵一定的德育素材，因此，在开展课堂教学工作时就能以此为基础，切实培养学生的道德观念，同时也能促使学生形成正确的情感态度。所以，对初中语文教师而言，需要重视挖掘课文内容，提取出其中的德育元素，并在教学过程中加以落实，引导学生对此方面内容进行细致探讨与分析，以实现在此过程中培养学生的道德观念，提高学生的思想道德素质，并促使学生在知识吸收层面获得巨大收获。由上述内容可知，在当前初中语文教学中，若想切实提升学生的思想道德修养，就要将挖掘课本内容，培养学生的道德观念作为一项重要的切入方式，以最终真正实现提升学生思想道德修养的重要目标。此外，课本内容的挖掘应考虑学生的综合情况，尤其是一些学困生，可能在深入学习课堂内容时并不如意，这则需要教师结合学生的课堂表现情况，引导学生深入阅读课文内容，才能真正将课文内容的内涵挖掘出来，进而丰富学生的思想内涵。例如，在开展《最后一课》一课的语文教学工作时，教师需做到切实挖掘课文中的内容，让学生体会到其中蕴涵的思想情感，这样不但利于培养学生的道德观念，也能促使学生更为充分地掌握《最后一课》中涉及的知识内容，使学生在语文课堂的学习中有更多收获。尤其是在对本课的中心思想挖掘中，可通过抛出几个核心问题，引导学生相互探究，加深学生对文章内容的理解，如“同学们，文章中站在讲台上的教师主要是为了给学生传输什么？他又经历了什么？有没有同学读懂了文章中教师的思想呢？”多重问题的引导，能促使学生积极投入学习中，通过深入挖掘文章内容，丰富自身的德育素养。
四、注重潜移默化，阅读优秀书籍
阅读书籍对思想道德修养的培养来说是至关重要的，其能在潜移默化中促使学生拥有正确的思想认识，提高学生的道德修养。同时，优秀的书籍在塑造健全人格方面也可产生其他方式难以比拟的作用。因此，对初中语文教师而言，通过运用语文教学具备的独特优势，在日常教学工作中，潜移默化地推荐学生阅读优秀的书籍内容，或将自身认为富有价值的文本内容在课堂中读给学生，从而使学生在倾听以及自主阅读优秀书籍的过程中，充盈精神世界，获得充分启迪和启发，进而推动学生思想层面的有效转化，巩固学生之前所学知识，在不知不觉中将思想道德修养的内容深植学生心中。与此同时，还能进一步提高学生的文学素养，使学生在进行语文阅读以及写作的过程中，也能具备此方面的基础，从而有利于学生进行更好的阅读及写作。例如，在开展初中语文教学工作时，可以通过为学生推荐适合阅读的书籍，若想实现提高学生思想道德修养的重要目标，如《钢铁是怎样炼成的》等，学生在阅读的过程中受到其中情节的感染，由此获得积极的教育，使学生对假丑恶以及真善美产生更深刻的了解，并实施更精准的判断，进而有利于完善学生的思想道德观念，切实提升学生的思想道德修养。
五、组织课外活动，提升学生道德修养
在初中语文教学中，提高学生的思想道德修养还可以通过组织课外活动得以实现，如在参与活动的过程中，能促使学生拥有坚定的理想信念、具备正确的行为规范，从而对学生的性格产生一定的稳定作用，实现在课外活动开展期间提高学生的道德修养。因此，对初中语文教师而言，要重视开展课外活动，为学生提供利于道德修养、人格塑造等方面的机会，并且还应具备较高的趣味性，从而吸引学生参与到活动中，实现在活动中提高学生的思想道德修养。例如，在开展《看云识天气》一课的语文教学工作时，教师就可带领学生参与到课外活动中，让学生在课外活动中更好地感知云的变化，更好地体会自然之美。在此过程中也可以培养初中生对现实生活以及自然环境的热爱之情，能使学生拥有良好的人生态度并促进学生思想道德修养的进一步提升。
六、联系时事热点，培养道德规范
在当今时代背景下，组织学生开展教育工作时，已不再强调让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了，学生能通过上网浏览以及阅读报刊等诸多形式了解不同的信息内容。但要明确，这些信息内容不仅包括健康的信息内容，还包括不良的信息内容，对此，初中语文教师绝不可忽视。在开展初中语文教学工作时，教师也需引导学生对自身在信息浏览期间获知的时事热点内容进行深入探讨与分析，让学生根据时事热点内容，对某些社会现象加以评价，从而促使初中生了解何为正确的事情、何为错误的事情，使其深切认知到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，进而使初中生拥有良好的道德规范，其思想道德修养也会随之获得提高。例如，在开展初中语文课堂教学工作时，教师可根据讲述的知识内容适当引入时事热点话题，促进学生充分思考与分析，如引入水污染问题，引导学生认知水污染会对人类赖以生存的环境产生何种消极影响，从而培养学生的水资源保护意识，促使学生自觉自愿地做到充分保护水资源。由此可见，联系时事热点也是提高初中生思想道德修养的重要方式之一。
七、强化教师修养，树立榜样典范
对情感比较薄弱且缺少经验的初中生而言，在语文课程学习过程中主要依赖教师传递课文所表达的思想情感。因此，教师自身的人文素养以及对教材中人文精神的挖掘能力，都会对学生的学习兴趣和效果等产生重要影响。如果教师有较高的人文素养，那么在教学中就能为学生创建更加良好的人文环境，将情感和人文感悟内化为自身的魅力，在日常教学和交流等活动中对学生产生潜移默化的影响，促使学生争相模仿，既能促进教学活动的顺利进行，高效传递知识，又能有效提升学生的人文素养。语文教师在提升自身素养时，可以从教学修养、人格修养和语言修养三个方面进行，增强自身的魅力，树立榜样，促使学生积极向教师学习。例如，语言是知识传播的主要方式，教师要在教学中科学灵活地使用生动性、准确性、感染性以及逻辑性较强的语言，提高学生对教学内容的接受能力，对学生成长和发展有着良好的促进作用。教师在提升自身的语言修养时，可以通过读书、参与相关的培训活动、在日常生活和教学活动中约束自己的语言等方式，促使自身的语言修养逐渐提升，进而提升在教学过程中语言的运用能力，以此强化学生的语言能力，提升学生的思想道德修养。
八、加强审美教育，陶冶学生情操
在培养学生思想道德修养的过程中，教师不能只是将教学活动集中在口头说教、理论教育等方面，而应充分利用审美教育，从“动之以情”的角度培养学生。在语文教学中进行审美教育，能对学生的个性、心理、意志以及情感等非智力因素发挥作用。在当前的教育过程中，要求语文教学加强学生的审美教育，使其形成高尚、健康的审美观。在教材中有很多课文都是文学作品，方便教师开展审美教学。教师可以充分利用文学作品的审美功能陶冶学生情操，使学生感受到课文中蕴涵的情感、形象、语言等，引导学生辨别是非对错、美丑、善恶等，提高学生鉴赏文学作品的能力，利用课文中的情感启迪学生的心灵，利用课文的美感净化学生的心灵，从而提升学生的思想道德修养。例如，《背影》中讲述了浓浓的父子之情，教师可以利用自己与父亲的情感引起学生共鸣，鼓励学生积极讲述自己与父亲的情感交流，使全班同学都沉浸在这样的氛围中。此时，教师引出教学内容，使学生能更加深刻地感受到父母对自己的爱，从而形成孝顺父母的观念，进而显著提升学生的思想道德修养。可见，语文教学中，教师可以加强审美教育，陶冶学生情操。
九、结语
总而言之，在当前社会教育环境下，在开展初中语文教学工作时更加强调培养初中生的思想道德修养，从而使学生在日常学习以及投身社会实践之后，获得社会的认可。因此，对初中语文教师而言，应通过语言教育工作的开展以及写作训练的进行等，深化学生的民族情感、提高学生的道德水平，以期在教学实践中真正实现提升初中生思想道德修养的目标。
参考文献：
[1]杨楠,吴成宇.浅谈如何在初中语文教学中培养学生健康的人格[J].新课程,2010(11).
[2]李新军.浅谈初中语文教学中的德育渗透[J].中学课程资源,2019(07).
[3]周进.初中语文教学中德育的渗透策略[J].甘肃教育,2020(18).
