环保大气科工作计划

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环保大气科工作计划范文第1篇

一、工作目标

紧紧围绕全区“打赢蓝天保卫战”生态文明建设和环保中心工作，大力宣传环境保护工作，将环境保护教育纳入教育教学计划，全面实施垃圾分类，倡导绿色出行，积极开展环保教育实践活动等，通过宣传教育,引导全体师生积极参与，做到人人有行动，班班有主题，校校有成果，环保行动见实效。

二、主要措施

1.多渠道宣传教育。全市中小学校(幼儿园)将环保宣传教育列入每年工作计划。通过学校电子屏、网络、广播、微信公众号、宣传栏、文化墙以及收看环境污染防治系列专题教育节目等多种渠道多形式向学生、教师和家长宣传环境保护的意义和基本常识，提升环保意识，树立环保大局观，营造“全民动员全民参与环境保护，积极投身大气污染防治”的浓厚氛围。

2.环保知识进课堂。每位教师都是环保宣传者和践行者，要在学科教学中渗透环保教育，融入环境教育理念。尤其要结合地理、生物、化学、物理、科学等学科的特点，重点培养学生的环保意识，培养学生环保习惯。同时，针对不同年龄段，编写不同形式和内容的具有针对性的环保类校本教材。全市中小学校(幼儿园)将环保教育进课堂、进活动、进日常生活。

3.实践活动育人。围绕保护大气、水、土壤和生态环境等组织开展各类贴近生活、贴近实际、贴近学生的主题活动。学校根据实施方案，开展环保知识进课堂、垃圾分类、主题实践活动、“环保小卫士”或“环保志愿者”等评比活动。

环保大气科工作计划范文第2篇

人民政府：

根据XXX人民政府督察办的要求，XXX环境保护局针对2006年度县十一届人大六次和XXX人民政协六界五次会议（以下简称两会）中涉及环境保护的有关建议和提案交办工作已全部办理结束。两会期间，代表共提出环保相关建议1件、政协委员提案5件。议案、提案涉及城市环境综合治理，大气、水和噪声污染防治等多方面。在局领导统一安排、部署下，涉及环保的全部建议、议案已答复两会代表和委员。现汇报总结如下：人大代表建议、政协委员提案反映了人民群众的呼声和愿望。做好人大代表建议、政协委员提案的承办工作，是为人民群众排忧解难，维护社会稳定，构建和谐社会，贯彻和实践“三个代表”重要思想、建设小康XX的重要体现。

环保局在接到XXX人民政府交办的人大代表建议、政协委员提案办理件后，高度重视，专门召开了局长办公会，针对每个建议、议案做了客观分析，并迅速组织相关科室、中队进行了部署、安排和分解，分清个案与共案，旧案与新案，主办案件与会办案件，做好分门别类。对明确为我局受理的案件，严格按环保有关法律法规和XXX人民政府06年工作重点，结合环保局“一三五”工程和06年十件实事，按照职能分工逐件落实。分管局长统一部署安排，法规科督办，相关科室中队分工负责，具体承办。承办工作做到：1、负责组织对“案件”的内外调查处理。2、对涉及污染问题及单位的整改与处置的意见拟定。3、督促和检查污染源单位，落实整改措施。4、对办结案形成书面反馈，跟踪人大代表、政协委员征询意见的反馈。最后由法规科统一负责办结材料的上报及建档资料的整理。

在整个办理过程中，环保局坚持严肃性、科学性、可行性的统一，凡是有条件应该解决的，要及时解决，；条件不具备，解决起来确有难度的，要创造条件，想方设法去解决；对是一时无法解决的，也要列入工作计划逐步加以解决。并始终把人大代表高兴不高兴、满意不满意作为检验建议、议案办理工作做得好与否的衡量标准，及时落实办理责任，定人员、定时限，把建议、议案办理工作的重点放在深入调查研究和解决问题上。在建议、议案办理中，要求必须实地找代表委员当面沟通，虚心听取代表、委员的意见，先具体处理，再当面沟通，最后答复。针对每一个案件具体分析具体对待，对确属需要解决，但因客观条以及技术件限制暂时难以解决的问题，认真研究，积极创造条件列入规划，逐步加以解决，并于建议代表真诚沟通，实事求是地向代表作详细的解释说明，与代表达成共识，赢得代表和委员的理解和支持。在整个建议、议案办理中解决率达100％，“当面沟通”率达到100％，满意和基本满意率达100％。

总结这次人大建议政协提案办理圆满完成，环保局主要采取了以下四个方面的保证措施，以确保议案、提案的圆满答复：

一、团结的、强有力的领导是完成建议、议案办理工作的保证。局长办公会召开专题会议，进行了部署、安排和分解。

二、采取得力措施是承办建议、议案的基本前提。在办理过程中，确定专门科室督办。每宗建议、提案具体落实到人。专案专办，限期办理。对承办工作不力的追究责任到相关科室和个人。

三、积极同人大代表、政协委员联系，当面沟通，现场察看，详细了解具体情况，有针对性提出解决办法；

四、对重点建议、提案有专门分管局长亲自与代表委员面谈，加强了工作力度，增强了与代表委员沟通效果；

环保大气科工作计划范文第3篇

关键词：教育；调查；环境；思考与建议；工作计划

中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号：

通过调研发现，各县（市）区以教育部门为主体，在环保部门的大力支持和指导下，环境教材、环境教育教案不断得到更新和充实，师资力量也不断加强，环境教育质量不断提高。环境教育普及率达到85％，超过了国家环保模范城市的考核要求。

一、全市中小学环境教育普及率现状调查

截止到2012年，全市共有中小学校621所，被命名为绿色学校、环境友好型学校的共76所，其中国家级学校1所，省级18所，市级57所。76所绿色学校、环境友好型学校全部开展环境教育，不是绿色学校、环境友好型学校但开展环境教育的学校537所，环境教育普及率为86％，下图为全市环境教育普及率统计表。

二、当前我市环境教育存在的问题及原因

（一）存在的问题

近年来，我市的环境教育工作取得了较快的发展，但由于基础较薄弱，在很多偏远地方，环境教育尚未形成完整体系，环境教育还存在如下问题：

1、大部分学校没有专门设立环境教育专门课程，大部分学校没有环境教育专职教师的配备，一般均为兼职教师，抽样调查的24所学校中，18所环境友好型学校使用《人口与环境》作为环境教育的教材，6所学校没有教材，更没有设立环境教育课程。

2、学生对绿色学校、环境友好型学校了解程度偏低。所有抽样调查问卷的统计结果表明：中小学生对环境教育的了解程度较低，只有12.5％左右的学生对环境友好型学校十分了解，而大部分学生处于有点了解和基本不了解的状况（52％的学生选择有点了解，37.8％的学生选择基本不了解）。

3、开展活动的经费不足，上级管理部门与学校开展活动的政策保障不足。

4、应试教育与环境教育的矛盾。抽样调查问卷统计结果显示96％的学生选择升学压力大是忽视环境教育的主要原因。

（二）存在问题的原因

1、通过调研发现，在基础教育阶段，学校实施环境教育的实际情况并不乐观，相当一部分学校还沉醉在应试教育的泥潭中，追求升学率依然是各个学校的“头等大事”，重视学生能力和综合素质的培养就必然“雷声大雨点小”，即使开展了环境教育也只是流于形式。校园环护意识比较滞后，对大气污染、白色污染、水污染、资源枯竭、土地沙漠化、人为破坏环境加剧等环境问题，未引起中小学师生的重视和警惕，一大部分人对上述环境问题的严重性和危害性没有充分认识。

2、高中阶段由于学生的学业紧，升学压力大，环境教育的实施与推广有一定的难度，正因为如此，高中阶段的环境教育在很多学校处在一种“可有可无”的状态。

3、学生接受环境教育的途径有限。中小学环保活动，主要以植树节植树、世界环境日、世界粮食日、世界地球日、日常大扫除等载体进行环保教育外，基本上没有开展其他环保教育活动，日常行为规范要求的多而行动较少，特别是缺少在课程上对环境教育的渗透。在对“获取环境保护知识的途径”的调查中，只有25.3％的学生反映能在课堂上获取环境保护知识，能够从电视和报刊上获取环境保护知识的学生占72.5％。但对于中小学生来说，大部分时间都用在各门功课的学习上，基本上没有时间看电视和报刊的时间，这从很大程度上限制了学生从这两个途径获得环境保护知识。

4、教师环境教育素质有待提高。环境教育课程的实施离不开专业的教师队伍，但由于各学科老师在上课时以自己的专业课程为主，很少进行明确的环境教育分工，也没有固定的环境教育计划，环境教教育的教学效果不佳。在随机抽查的31位教师中，有17名老师表示对环境教育、环境友好型学校不是很了解，有78％的老师认为开设环境教育这门课是有必要的，有53％的老师认为自身的环境教育专业知识需要提高与培训。

三、提高我市环境教育普及率的思考与建议

（一）学校应积极开展形式多样环境教育活动

1、采取多学科渗透的方式。通过调研发现，中学阶段主要依靠物理、地理、生物等学科来渗透。面对环境教育广泛分布于各学科，教师在学科教学中，要结合本学科特点，恰到好处地进行学科渗透。教师是否具有环境教育渗透的技能，能否恰到好处的运用这些技能进行渗透教学，在教学中能否抓住契机渗透环境教育，这些都直接影响着环境教育的效果。

2、课外活动。学校可通过校园广播、宣传板、校刊校报、学校网页，结合世界环境日、地球日等向全校学生普及环保知识。还可组织环保主题的演讲、朗诵等文娱活动，寓教于乐，让学生在自编自演自唱中受到教育。

3、社会实践。组织学生参观环境教育基地、科技馆、污水处理厂、莲花湖湿地、自然保护区等参观考察。就某一主题对环境进行调查，收集相关材料，在分析研究的基础上，写调查报告，增强他们的环保自豪感，提高他们学习环境科学的兴趣。

（二）继续加强对绿色学校、环境友好型学校的创建工作。

创建环境友好型学校是提高我市环境教育普及率的重要措施。经过近几年的发展，我市环境友好型学校取得了很大成绩。但是，由于基础较差，与环境教育发达地区相比还有一定的距离。在具体的创建过程中，有些学校还存在认识上的误区：认为绿色学校、环境友好型学校就是建设花园式学校，突出抓好校园美化、绿化，创建工作仅仅是一项被动的达标工作等错误认识。绿色学校要求将环境保护和可持续发展的理念渗透到学校管理的各个领域，为学生提供观察和思考的机会；参与表现的机会；动手参与实践的机会。

在现阶段我们要采取措施使绿色学校、环境友好型学校的积极性得到保护，此外，要鼓励和指导更多学校参与到环境友好型学校的创建中，进一步提高中小学环境教育普及率。

（三）构建环境教育支持和保障系统

1、加强环境教育师资培养和培训

对与环境教育相关的在职老师及行政管理人员实行在职环保培训。在不影响学习正常教学工作的前提下，通过各种途径和方法，对相关人员进行在职环境教育培训。教育部门和环保部门相互配合，充实教师的环境知识，提高教师的环境意识，使教师掌握较多的环境教育教学方法。可以利用暑假时间，举办环保知识培训班，对教师进行集中培训；在学期中间组织教师观摩、经验交流、专题讲座等形式培训；鼓励教师从事环境教育科研，撰写专题论文，在研究过程中反思环境教育的策略和方法，从而提高教师们环境教育能力和水平。

2、增加环境教育专项经费投入

从调查情况看，大部分学校没有环境教育的经费，有经费的学校投入也很有限。必要的经费、教学设备是环境教育活动的物质基础，有关环境教育的课外读物、仪器设备、录像、幻灯片、多媒体、挂图等教学资料的购置，是环境教育得以实现的基础，也是教师顺利开展教学的保证。因此，各级政府和学校一定要重视这方面的投入。

四、调研结论及下一步工作计划

（一）调研结论及成效

通过对全市24所中小学校的访谈和问卷调查，摸清了当前环境教育工作开展的大致情况，对于今后的工作具有重要的指导作用。这次调研得出以下主要结论：

1、我市环境教育普及率较高，特别是近几年环境教育广泛开展，但也存在一些客观问题。

2、教育主管部门和学校主要领导务必认识到环境教育工作的重要性。

3、绿色学校、环境友好型学校是推进环境教育普及率的重要工作，须不断推进。

（二）下一步工作安排

在今后的工作中，宣教中心将以这次调研结论为依据，针对环境教育工作存在的问题从自身职能出发，尽快进行整改，找到解决问题的方法，同时巩固原有好的经验做法，并加以推广。特别是要重点做好绿色学校、环境友好型学校的创建工作，将环境宣传阵地深入到中小学校中，进一步提升全市的环境教育普及率。

参考文献：

马桂新 环境教育学【M】 北京：科学出版社 2007

环保大气科工作计划范文第4篇

关键词：工作过程；环境影响评价；课程改革

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）03-0037-03

“基于工作过程系统化课程模式”源自德国“双元制”职业教育，是一种建立在对职业工作岗位充分调研的基础上，以职业岗位典型工作任务为内容，开发出来的工作过程系统化的学习领域课程体系。它充分体现了“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的高职教育特征，是一种以行动为导向，注重学生综合能力培养，教、学、做合一的现代职业教学模式。为了适应高职教育发展的要求，推进学院教育教学改革的不断深化，我院于2008年底对环保类骨干教师进行了为期一周的“基于工作过程的课程开发培训”，于2009年在各系开展了基于工作过程的课程教学改革。

环境影响评价是我国一项重要的法律制度，也是环境保护工作的一种重要方法和手段，对保护环境和生态文明建设具有重要意义。我院于2006年首次开设环境影响评价专业（方向），旨在培养具有高素质、高技能的环评一线工作人员。为了提高学生的职业竞争力，我们率先就环境影响评价专业进行了基于工作过程的课程改革。

课程开发的思路

要进行新的高职课程开发，就要对原有的以知识传授为主要特征的课程模式进行重新思考，对原有的学科内容解构与新的行动体系进行重构。基于工作过程的课程开发的基本流程为：岗位调研――典型工作任务分析――确定行动领域――转化学习领域――学习情境设计。

岗位调研 通过对大量的科研院所、大中专院校、环保咨询公司、设计院的环评机构进行调研，了解到环评行业的人才需求状况以及本专业对人才培养的定位，明确了从事工作的岗位群主要为环境影响评价技术人员、环境影响评价项目开发人员、环境规划技术员、清洁生产审核员等，其中，环境影响评价技术人员占70%以上。

典型工作任务分析 典型工作任务的工作过程具有系统的完整性和职业的代表性，所完成的任务具有综合性，并能反映职业的典型工作内容和工作方式。通过大量的调研及课题组成员多年的环评实践，得出环境影响评价专业（方向）对应工作岗位的典型工作任务（见表1）。

行动领域的确定 在典型工作任务的基础上，通过分析典型工作任务的特点，并对多个典型工作任务进行梳理、归类，得出环境影响评价专业（方向）的行动领域（见表2）。

行动领域能力分析 能力分析是构建课程体系和教学内容的重要环节，笔者主要以环境影响评价为例，分析该行动领域所对应的能力（见表3）。

构建学习领域 在对行动领域分析的基础上，聘请行业专家、教育专家与课程开发组全体教师一起，基于完整的工作过程，按照从简单到复杂的顺序构建了本专业的学习领域（见表4）。

学习情境设计 以环评技术人员职业能力为导向，以典型工作过程为依据，按照环境影响评价上岗标准选取教学内容，依托学院环评中心具体项目设计学习情境。以工作过程为主线、以项目为载体，形成基于工作过程的行动导向教学模式。按照环境影响评价工作过程，将项目环境影响评价的理论教学与环境影响评价实际工作有机地结合起来，以真实的社会区域类建设项目环境影响评价项目为案例，组织学生开展项目的环境影响评价工作，进行环境影响报告表、报告书的编制。

课程的组织实施

笔者拟以《环境影响评价基础》课程学习领域为例，说明课程的组织实施。

教学目标 本课程的教学目标是使学生全面掌握环境影响评价的基础知识和实践技能，了解环境影响评价相关的工作岗位和工作职责，树立环境影响评价技术人员应该有的职业道德观念，能够针对具体项目编制环境影响评价文件，达到环境影响评价上岗证（国家职业资格）的要求，具备从事环境影响评价工作的职业技能。

教学内容 本课程是根据环境影响评价岗位职业技能和要求，按照环境影响评价的工作流程（现场踏勘、工程分析、现状调查与评价、环境影响预测与评价、污染控制与保护措施）系统地介绍应如何开展具体项目的环境评价工作，主要涉及的内容包括各环境要素如水、大气、声、固体废物、生态、环境风险等方面的环境影响评价的原理，技术方法，标准和案例实践。按照环境影响评价技术岗位、企业及各行业环境保护工作岗位的职业能力培养需求、课程的培养目标，本课程整合教学内容，以项目为载体，以工作过程为导向，以岗位技能和知识结构为目标，设计了6个学习情境，分别为现场踏勘、工程分析、现状调查与评价、环境影响预测与评价、污染控制与保护措施及环评文件编制，在循序渐进的6个学习情境中，完成学生的职业技术能力培养与职业角色转化。具体学习情境的设计及对应的学时、培养目标（见表5）。

教学过程 教学过程应以培养学生分析问题和解决问题能力为主，同时，注重培养学生职业素质的形成。本课程学习情境的教学按照资讯―计划―决策―实施―检查―评估六步法进行。（1）资讯。对于每个情境的教学，教师提供各类学习资料和参考资料，或告诉学生资料来源，让学生自己去查找（如：环境影响评价技术导则、环境标准、产业政策指导目录、项目资料等）。引导学生获得完成任务的资讯。学生以4～5人分成小组，通过通读、讨论、查阅等方式学习相关资料，锻炼学生自我获取信息和与人交流的能力。（2）计划。学生之间进行交流、沟通、讨论，制定实施任务的计划，在理解相关知识、掌握相应技能的基础上，激发分析、推理等高级思维活动，培养团队合作的精神。（3）决策。分小组讨论，分析阐述各自制定的资料清单和工作计划，教师指导学生确定最终的资料清单和工作计划，每组选派一名成员阐述工作计划和资料清单准备情况。（4）实施。按照工作计划分组实施，每个学生在实施过程中扮演项目建设方、环评技术人员、环评文件的审批人、项目涉及的公众等多个角色，并进行角色互换。（5）检查。在项目实施的过程中采用自查、小组互查、教师检查相结合的方式进行检查。（6）评估。模拟环评评审会的要求，对学生的成果进行评估。在整个教学过程中，学生是学习活动的主体，教师是咨询者、引导者、指导者，学生在实际工作中边做边学，自己发现问题，想办法解决问题。在教学活动中，将职业活动的各个元素渗透到整个教学过程中，有利于学生职业素质的形成，使学生能较快地适应工作岗位的要求。

教学评价 本课程的教学评价采取过程性评价与终结性评价相结合的考核体系，突破了传统的知识点考核方式。过程性评价主要通过学生团队对每一个学习情境工作任务的完成状况及学生本人在完成任务时的表现进行评价；终结性评价主要考核学生对知识的综合应用，突出能力目标，如分析、解决问题的能力；同时考勤、平时课堂学习和实践过程也纳入职业能力训练的质量考核中（见表6）。

课程改革的实现条件

为了更好地进行教学改革，真正达到预期的效果，本课程在以下方面进行了建设。

环评实训室的建设 基于工作过程的课程教学必须对学生今后的实际工作环境进行模拟，为学生提供现场的操作过程，使学生获得感性认识，其顺利开展必须有相关实训环境的支撑。因此，在课程改革中，必须认真分析每个工作任务的现场工作环境，完成相应实训室和校外实训基地的建设。学院在已有的环境影响评价技术服务中心的基础上，成立了独立的环境影响评价实训室，配备了必要的环评软件、绘图软件、计算机、投影仪、GPS、数码相机、DV、资料柜等器材，同时，进一步加大了校外实训基地的建设。

教学资源的开发 国家环境方面的相关政策和法律法规在不断完善与更新，同时环境影响评价的技术导则与标准更新得非常快，而目前的教材内容更新比较慢，这就要求我们的教学内容必须根据环境影响评价技术导则与标准的更新及时修订和调整，确保教学内容的实用性和适时性。在课程建设过程中，应根据该课程的教学设计和实训条件，结合项目内容与目标，对教材内容进行整合并重新编排，开发出符合本课程教学要求的校本教材和实训指导书，形成以学生为主体的任务驱动式教材。

师资队伍建设 为了更好地推进课程的教学改革，应该完善教师管理制度，健全“双师型”教师队伍成长和激励机制、专任教师培养培训机制、兼职教师教学能力提升机制和专业教师企业实践制度，全方位强化师资力量建设。目前，我院该课程有专任教师8人，兼职教师5人，兼课教师5人。专任教师均具有硕士研究生以上学历、中级及以上职称，其中，有注册环评工程师1人，具备环评岗位证书的3人，具备清洁生产审核证书的8人；兼职教师中有注册环评工程师3人，具备环评岗位证书的1人；兼课教师均具有硕士研究生以上学历、中级以上职称，其中，有环评工程师3人，具备环评岗位证书的2人。课程组教师都接受了国内良好的高等教育，有较深的专业理论学识和较高的专业技术水平，在专业理论研究和学术上有较高的造诣，有较强的教研和科研能力，可保证课程改革的顺利实施。

参考文献：

[1]范珍，管亚风，黄志平.基于工作过程导向的《货物储存与配送》课程改革[J].职教论坛，2010（23）.

[2]邱梅，付正祥，段琼.基于工作过程的“环境影响评价”课程开发实践[J].中国职业技术教育，2011（20）.

[3]周凤霞，张朝阳，刘辉，等.基于工作过程的资源环境与城市管理专业课程体系构建[J].职业技术教育，2009（30）.

作者简介：

湛灵芝（1979―），女，湖南汨罗人，硕士，长沙环境保护职业技术学院讲师，国家注册环境影响评价工程师，研究方向为环境影响评价。

环保大气科工作计划范文第5篇

关键词：水电工程；分析；策略 ；管理分析

中图分类号：K826.16 文献标识码：A 文章编号：

0 引言

大兴川水电站工程位于二道松花江中游，地处吉林省安图县两江镇大兴川村一队上游约2km处。二道松花江是第二松花江的两大支流之一，地理位置在吉林省东部，发源于长白山天池。坝址以上河流长128.9km，流域面积8571.5km2，流域地处长白山山脉西北坡，形状近似扇形，属于山区地形。坝址处二道松花江为安图、抚松两县界河，左岸为抚松县，右岸属安图县。本工程是二道松花江中段规划（两江电站~西金沟电站之间）的梯级水电站中的第二级电站，是一座以水力发电为主的工程，是目前二道松花江最具有开发潜力的枢纽工程。项目建成后，将有效缓解当地供电紧张的局面，改善能源结构，保护森林植被，减少大气污染，净化空气，改善气候，促进生态良性循环，为安图县的电气化县建设再上一个新台阶提供电力保证。

1 水利水电工程项目施工管理的特点水利水电工程施工管理系统的组成十分复杂,影响因素多变。因此,只有找出工程施工管理的特点, ,才能在实践中作出科学的工作计划,完成工程施工管理工作。工程施工管理的主要特点如下:(1) 涉及面广。工程施工管理工作涉及工业、水利水电、交通、城建、环保等诸多领域。(2) 涉及学科多。工程施工管理工作涉及地质、气象、园林、经济、法律、管理等学科。(3) 涉及法律、法规多。工程施工管理涉及《合同法》等,同时涉及水利水电、交通、土地、环保、城建等相关部门的法律法规。(4) 不确定性。对工程施工管理的影响因素主要有两类,一类是人为因素,另一类是自然因素。其中自然因素有水文气象、地形地貌、地质构造、土壤类型等因素,水利水电工程的自然因素显得尤为重要,甚至可能决定工程的成败;人为因素主要表现为政治、经济、军事背景及参与施工人员的技术素质、工作态度、协调配合能力等。上述某些因素具有不确定性,如地震、山体滑坡、泥石流等自然灾害及经济危机、社会动乱等社会灾害,是由不可抗力引起的。(5) 地区差异大。全国各地存在着一定的社会经济环境差异,甚至在一个县、一个乡、一个村,也存在着不同的社会经济环境。如通常人们所说的施工环境好坏,有的地方工程施工管理容易,有的地方工程施工管理难度大,就包含了不同的社会经济环境这一因素。(6) 缺少统一的量化标准。由于施工管理的表现形式不同,难以准确判定,给工程施工管理工作带来一定的难度。2 水利水电工程项目的质量管理措施2. 1加强领导,落实责任制全面落实项目经理责任制和项目成本核算制是实施工程项目的关键,其落实与否决定着项目管理的成败。关于项目经理责任制,一是授权;二是机制;三是素质;四是组织,即建立项目管理的组织体系。

2. 2做好项目施工质量的前期管理工程项目前期工作主要指项目建议书、可行性研究报告、咨询评估等,包括工程项目的规模、建设内容、产品的构成、市场分析、技术水平分析、风险分析、财务、经济效益和社会效益等是否深入全面,各项数据是否符合实际,这些均直接决定着项目的前途和命运。做好前期工程的质量管理,一是要牢固树立“质量第一”的思想,认真做好质量管理的前期准备工作;二是要建立健全质量责任制;三是制定项目质量计划;四是建立咨询工作成果的质量评审制度。2. 3现场试验工作的质量管理工地试验室在工程质量管理中是非常重要的一个环节,是施工企业自检的一个重要组成部分。试验室一定要按标准建设,试验仪器一定要装备齐全,试验人员的素质一定要高,要有强烈的责任心和实事求是的精神。施工产品是否符合要求,要由试验室提供第一手材料,一切以数据为依据,这样才能真正确保质量。工程施工质量管理的实践证明,只有合格的施工人员和试验人员,才能生产出合格产品,在试验室的各项试验中,最大密度标准试验和混凝土配合比试验处于比较重要的位置,这些试验都应在项目开工前就已完成,其试验结果将用于指导施工,是影响工程质量的关键因素。

2. 4严格施工项目的技术管理技术管理包括技术责任制、施工日记、图纸会审、技术交底、技术复核、材料检验、技术档案、工程验收等。

2. 5控制施工环境与施工工序在项目施工中,影响工程质量的环境因素很多, 有工程技术环境如工程地质、水文、气象等;工程管理环境如质量保证体系、质量管理制度等;劳动环境如劳动组合、作业场所、工作面等。因此,应根据工程项目的特点和具体条件,对影响质量的环境因素采取有效的控制措施。尤其是施工的现场,应建立文明施工和文明生产的环境,保持材料、工件堆放有序,道路畅通,为确保质量和安全创造良好的条件。施工工序是形成施工质量的必要因素。为了把工程质量从事后检查转向事前检查,达到“预防为主”的目的,必须加强对施工工序的质量控制。工序质量的控制一是通过对工序部分检验的数据进行统计、分析,来判断整个工序的质量是否稳定、正常;二是控制工序活动条件的质量,主要有施工操作者、材料、施工机械、施工方法和施工环境,只有将这几个方面有效地结合起来,才能保证每道工序的质量;三是及时检查工序活动的效果,它是评价质量是否符合标准的尺度,因此,要通过加强质量检验工作,对质量状况进行综合统计与分析,及时掌握质量动态,自始至终使工序活动的质量满足规范和设计要求;四是设置质量控制点,以便在一定时期内、一定条件下进行管理,使工序始终处于良好的受控状态。2. 6正确处理业主、监理、施工三方的关系业主、监理、施工方找准各自的位置是最重要的。三方之间不是上下级关系,也不是对立关系,而是在合同框架下平等互利的关系。业主和监理虽然不同,但都在各自的岗位上共同对项目负责,其关系是否正常,关系到工程施工是否有良好环境和能否顺利进行。监理是施工质量控制体系,承包商是施工质量保证体系,后者是基础,没有一个健全的、运转良好的施工质量体系,监理工程师就很难有所作为。因此,监理工程师质量控制的首要任务就是在开工会之前,检查施工承包商是否有一个健全的质量保证体系,在这个问题上不能多虑,也不能越俎代庖，监理工程师的职责是指导、监督和检查。

3 水利水电工程项目的质量管理途径转