幼儿园老师培训总结

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幼儿园老师培训总结范文第1篇

保育员工作培训心得体会范文   保育工作，是幼儿园保教工作中的重点;保育工作是幼儿教育、成长中不可缺少的一部分;保育员队伍建设关系到幼儿园办园质量的提高。随着科教事业的发展，幼儿园的保育工作越来越提到主要的位置上来。展望XX，回首XX，我园坚持以中心的培训指标为工作宗旨，本着提升保育员的职业素养和岗位技能的原则，在园长的领导下尽心尽力做好后勤服务工作。回顾一学期来的工作总结如下：

  一、指导思想

  以本学期制定的“保育员培训计划”为基础和工作目标，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，严格对保育员进行每月一次的保教方面的培训，不时提高保育质量。积极参与园里举行的各种保育学习活动，努力提高保教素质和保教质量。

  二、积极参加培训，不断提升保教质量

  本学期，我园有6名保育员，2名炊事人员。全体后勤组人员都能积极参加每月一次的培训，在培训中，大家通过学习与交流，使每个后勤人员看到自己工作中的成绩与不足，坚定信心、继续努力工作。从而推动了我们工作效率的逐步提高。

  九月份，我园进行了本学期首次保育员培训，学习的内容为《保育员工作职责》、《保育工作内容》、《清洁消毒工作》、《餐前餐后管理》。通过此次培训，保育员在今后的工作中能更好地为孩子、教师服务，使园所的保健工作更加规范有序地开展。

  十月份，我园组织了一次别开生面的保育员常规操作演练活动。练兵项目包括：餐桌消毒和床铺整理。此次活动，不仅让保育员们提高了认识，锻炼了基本功，还为我园保教质量的提升奠定了扎实的基础。

  十一月份，我园对食堂工作人员进行了《食堂饮食卫生工作》、《食物的加工与烹调》的知识培训。此次培训，让食堂工作人员提高了食堂安全、卫生方面的意识，他们一致认为要把安全放在最优先的位置，搞好服务，让全体师生满意。

  三、主要措施和具体工作

  我园保育员坚持每天的消毒工作，教室、寝室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证被褥都晒足够阳光。使孩子在整洁舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境是我园的责任和义务。

  为了避免各种传染病的发生，除每天用84消毒液消毒外，还定时对教室和寝室进行紫外线空气消毒，同时做好有关各种传染病的多方面的预防措施，发现问题及时报告和处理。

  四、树立正确意识，确保教育教学工作的正常开展。

  幼儿园后勤工作的好坏关系到千家万户，只有扎扎实实地做好保育工作，奠定扎实的保教基础，才能让幼儿健康活泼地成长，让家长们放心。

  保育员工作培训心得体会范文

  20xx年7月5日——7月19日，我与全省幼教界的700多名园长相聚在美丽的避暑之都贵阳，共同参加贵州省幼儿师范学院组织的贵州省幼儿园园长岗位培训，在这短短的15天时间内，我们聆听了专家的讲座，参观了著名幼儿园，观摩了优质教育活动，听取了知名园长的管理经验介绍，课余时间我还与来自全省各地的部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

  一、聆听讲座，更新理念

  此次园长岗位培训班受到省教育厅、省师资处领导的高度重视，省教厅副厅长李厅长、幼教处处长谢晶亲临现场并作重要讲话。最近发生了两件与学前教育有关的大事情：首先，国务院出台的《国家教育规划纲要》里面，有一章节是专门写学前教育的;其次，国务院专门召开常务会研究学前教育并且下发了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[20xx]41号)，从中央到乡镇都召开了学前教育会议，这是有史以来规模最大、规格最高的。它让我看到了“学前教育事业规模空前发展、多元化办园格局已形成、管理体制基本理顺、制度基本建立、公办优质幼儿园辐射作用强化、建立了较完整的教师培养培训方式;贵州省《三年行动计划》的制定了更让我领略到了省的政府逐年在学前教育加大财政投入的欣喜。随着乡镇教师培训、骨干教师培训、园长培训等紧锣密鼓地展开对学前教育的前景充满期望，让我们真切地感受到学前教育的盛夏已经来临了。

  丹麦幼教总监蔡伟忠对“幼儿园园长领导力研究”提出的每个人身上都有现实的或潜在的领导力这种观念让我对加入幼儿园园长队伍充满了信心，听了他关于领导者的专业解释更是对领导者有了重新的认识，懂得了领导者与管理者的区别，知道了领导者应该是行政者、管理者和领导者等多重角色的综合体，也知道了园长与校长是不同的，更重要的是根据中国教育报学前教育周刊总编苏令教授提出的“五向度模型”对照自己，认识了自身的优势和劣势。

  贵州大学法律系教授陈玉斌的“幼儿教育政策法规”让我回顾了幼儿园触目惊心的安全事故;了解了幼儿园事故产生的僚本特征;懂得了幼儿园安全事故处理可遵循的原则，如过错责任原则、无过错责任原则、公平原则等;学习了幼儿园安全管理与事故处理的政策法规。

  贵州省幼儿师范学院副校长翟里红教授的“标准”视野中的幼儿园教师专业成长探讨向我们解读了幼儿教师专业标准：了解幼儿教师发展的历史，才知道是1981年颁布的《幼儿园教育纲要》第一次提出了幼儿园教师，也就是把有幼儿教师归入专业队伍中了，名称变了，地位也提升了，相应的收入也提升了。而幼儿园教师的地位不高跟专业性直接相关，现在整个教师队伍正朝这个方向走。也学习了幼儿园教师专业化必须具备的的六大特征。

  听了杨先予博士的讲座后，我对如何开展幼儿园园本教研有了更深的认识。目前幼儿园的园本教研存在着很多的问题：首先是教研内容指向不明;其次是园本教研组织建构缺少活动;最后是园本教研策略缺乏系统设计。造成了活动形式单一，大部分是研教材或是同课异构，我们的教师大都是在模仿，而不是原创，不利于教师的专业成长。杨教授在分析了这些问题后并指明了园本教研的出路：园本教研的内容指向应该是帮助教师建构学科知识也就是PCK，所谓PCK，就是指领域学科知识加教学法知识再加教育情境知识。并指出教研改革应基于教师的PCK以领域分类选择首席教师，建构首席教师负责制的新型教研制度。

  二、跟岗实践，参与管理

  参观了贵州省第五幼儿园，现代第九幼，E智幼儿园，真是让我眼界大开，不论是总园还是分园，无论是室内还是室外，每一处、甚至每一个角落都布置得独具匠心。绿草、大树、花园生机勃勃，点缀着美丽的幼儿园。各种专业设施和教玩具齐全，墙面的装饰与布置展现出积极、博爱、专业的文化氛围。我禁不住感叹：这才是孩子幼年的幸福摇篮啊。

  第五幼儿园是一所省示范幼儿园，在建园以来，迎来了累累硕果。在生活中学，在规则中养，在探索中寻，在行动中知是他们幼儿园教育的核心。通过“师徒结对“充分发挥高级教师、骨干教师的作用;通过”基本功比赛“使新教师尽快提供业务能力;通过“教学沙龙“提高教师教科研的能力，幼儿园就这样通过通过多途径的教科研、园本培训使教师由经验型转变为学者型的优秀教师。如何通过园本教研来提高青年教师的业务水平不正是我们这些乡镇中心园园长最困惑的一大课题吗?此次在机关幼儿园的跟岗实践，无疑让我们茅塞顿开呀!的确，通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。

  另外，我们还跟岗观摩了“贵州省语言文字教学活动研讨会”，通过听专家讲座、名师上课、专家评课等形式，让我们今后对如何开展幼儿早期阅读、如何选择适宜的幼儿早期阅读图画书有了更深、更准确的认识，收获很大，对今后的幼儿早期阅读活动的开展很有帮助。

  通过实践引领，我不断深化自己的认识，不断总结自己的管理得失，不断提升自己的管理策略，从而获得持续的专业成长。

  三、交流互动，分享经验

  在这次园长培训开班仪式上，谢晶处长就向我们所有成员提出几点要求，其中最重要的两点就是要我们在培训中积极互动，及时反思。我们不仅在专家讲座时积极互动，在跟岗实践时，我们与跟岗幼儿园的领导、教师甚至保育员也不时地交流、沟通。另外，在餐桌上、寝室里也会不时的听到我们交流办园心得、互传管理经验。当然，这种交流还延续到了培训后，我们培训班专门建立了一个QQ群，我们跟岗实践小组也另外建了一个QQ群，以供以后继续交流、学习。

  最后，真诚地感谢贵州幼儿师范学院的各位领导以及班主任王新华老师的付出，给了我们这次开阔视野、激活思维、交流学习的机会，让我能学习别人的长处，学习各领域的知识，不断拓宽自己的知识面。我一定能以此次培训为契机，好好总结，好好反思，争取早日把学到的理论知识用到实际当中去，使幼儿园的各项工作不断迈上新的台阶。

保育员工作培训心得体会范文   时间如流水一般，在不知不觉之中，为期一个月的国培计划“影子教师”的培训任务就要结束了。一个月前，我们国培班的20名学员一同分到了焦作市实验幼儿园来进行为期一个月的学习。我被分到了大三班，大三班的李老师和孔老师，是两位非常优秀的老师，对待孩子亲切，耐心，对待我们非常的热情，这份热情打破了我们之间的隔阂，拉近了我们的距离，这是刚到幼儿园班里的老师给我留下的深刻印象。

  李老师是一位在教学上非常有经验的幼儿教师，她和孩子们说话，总是会说“请”“我相信你”“你可以的”等等，言语上的鼓励和肯定的眼神，无形之中培养了孩子的自信，让孩子可以大胆去做，不怕失败，非常的欣赏李老师；孔老师在引导孩子方面也做得非常好，不会绕很多的弯然后才回到问题上，这些都是值得我学习的地方。

  转眼一个月就要结束了，我和孔老师，李老师一起，学到了很多很多，现具体总结如下：

  一、幼儿园一日活动的主要内容

  1、生活活动包括：一日餐点、午睡、盥洗、喝水

  在这些活动中要关注幼儿做人做事的行为习惯与情感，培养幼儿个人生活能力和共同生活能力。在生活活动中着重提出了关注幼儿的喝水问题，这个一直是我工作中经常要忽视的环节，也许是一直教大班的缘故吧，因为大班的孩子喝水都会自己主动地喝，活动过后总是会喝水，平时提醒的不多，所以对于小班的孩子估计往往过于高了，以为他们也会主动提出喝水，结果总是忽略喝水的环节。经过学习才知道喝水对于幼儿的生长发育起重要的作用，多喝水有利于感冒等各种流行性疾病的恢复。不过喝水也需要老师特别的关注，因为关于喝水也存在的安全隐患，喝水的水温需要保育员根据季节准备好，这样才能保证幼儿安全的饮水。

  2、学习活动

  学习活动也就是我们幼儿园的课程，有综合课程，包括五大领域的活动设计与安排，如何选择适合幼儿年龄特点的课程，如何实施每一个领域的课程，下一次的培训课一定会着重学习，到时候再仔细分析和反思。

  3、游戏活动幼儿园以游戏为基本活动，每个幼儿园把游戏时间调整为每天3小时。幼儿游戏种类很多，包括：自主游戏、建构游戏、语言游戏、智力游戏、娱乐游戏等等。

  4、户外体育活动

  每天幼儿在户外参加体育活动时间需要不少于1小时，包括：晨间体育锻炼、体育游戏。户外体育活动的基本形式由教师组织和指导的，有集体活动和分散活动。活动内容：基本动作、器械活动及各种体育游戏。特点是：在动作发展与思维活动相结合的过程中发展幼儿动作。

  5、自由活动

  既然是自由活动，那就是在内容、地点、对象选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，可以充分展示自我，轻松地交流、交往。一般自由活动安排在上课后、餐后，这时候教师的任务是观察材料的适宜性，孩子的愉悦性，以保证自由活动的科学合理。

  6、入园、离园活动

  离园活动是幼儿园一日活动中安全隐患最多的环节之一，需要教师高度的警惕，安抚好幼儿的情绪，杜绝安全隐患。但是离园活动也是建立良好家园关系的宝贵契机，教师要充分利用这个环节和家长做好沟通与交流，达到家园教育一致。入园活动是幼儿园一日活动的首要环节，教师要科学合理的进行晨间接待，

  因为这样可以使幼儿身心愉悦，开心的来园，同时让家长也能够放心的把幼儿送来幼儿园，实现家园的无缝联系。

  二、幼儿园一日活动组织的规范

  为了幼儿园一日活动组织规范化、合理化、多元化，必须要有科学的作息时间表和一日常规保教细则。一日活动是多种多样的：以教学内容分，有自然常识类和社会认识类：以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动：以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动：以获取教育结果的方法分，有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。

幼儿园老师培训总结范文第2篇

2018年已悄然离去，我们欢喜迎来新年的同时，十分有必要回望一年来走过的路。就个人而言，以使自我不断总结经验，反思不足，在新的一年里确立更为明确的目标。对于幼儿园也是如此。本年度在熟悉幼儿园各项工作的基础上，认真领会区幼教中心工作思路和中心校指导思想，结合幼儿园自身的办园理念，逐步落实规范管理，促进师幼发展，努力提供优质的保育保教质量，不断提升幼儿园的办园水平，使幼儿园在规范的基础上进一步发展。现将本年度的工作回报如下：

一、管理理念方面：以教师为本，树人才观念

教师在幼儿园具有主体地位，是推动幼儿园发展的主力军，没有一支高素质的教师队伍，没有教师的进取参与，再完美的愿景也不可能实现。所以，作为园长重要的职责是充分调动和激发教师的主体性，发挥她们主人翁的作用。我始终认为教师是幼儿园的主人，并将这一观点落实在实际工作中，真正地尊重教师。

我觉得每个人都有被关爱、被认可、求发展的需要。所以在今年教师节那天，我们幼儿园特意举行了活动，让所有的孩子知道教师节，我为每位老师准备了一束鲜花，让孩子们给自己的老师献上，有好几位老师说那是人生第一次收到鲜花，觉得自己被尊重，很高兴。也表示一定会尽力做好自己的工作。

我经常跟老师们说要有赞赏意识。每个人都要学会赏识同事、赏识领导、赏识幼儿园、赏识自我，赏识能使一个人看到自我努力的价值，因而就有了前进的动力。11月1日我园进行师徒结对活动启动仪式，要求教师结对子、定计划、加强理论学习，定期召开教研活动，下班观摩教学，对不一样业务水平的教师进行分层指导，构成了老带新、强带弱、共同提高的良好局面。比如：在组织教研活动时，以往教师都说优点，对缺点的认识不深。从上学期开始，每一次活动结束，我们及时进行交流，互相阐述自我的观点，探讨活动中出现的问题。这种方法使教师明白自身存在的不足，就能够克服缺点，不断提高自我的业务水平。我们学习的目标是要每个教师都在提高，不能一年过了，你还是这个水平，2年过了，你还不如人家新来的，这也就说明了，你没提高，并不是你本事不行，而是态度不行，这样的教师是被我们淘汰的。

二、保育教育方面：细化保育工作，以质量求提高

保育工作是开展教学工作的前提，本学期在已有制度的基础上进一步细化幼儿在园一日生活各环节的管理细则并进行培训，包括对教师的具体工作、对保育员的具体要求、对食堂工作人员的要求，让每位工作人员明确工作程序，规范地开展幼儿一日生活各环节的保育工作。我园所有工作的出发点和落脚点都是为了孩子的发展，最根本最核心的价值就是培养健康、快乐、全面发展的幼儿。如今，这个理念已经渗透到幼儿园工作的所有环节中。

我园教师队伍大多数不是专业教师，教师专业素质和专业水平参差不齐，所以我们积极组织老师们参加培训。今年暑假，组织我园张真真等班主任老师到郑州幼专参加为期3天的骨干教师培训，开学初有20人参加幼教中心组织的培训，冯燕红老师参加郑州市骨干教师和国培培训，巴亚苗老师参加安全和保教主任培训，王长青老师参加会计培训。培训回来撰写心得体会，跟其他老师进行分享交流，共同提高。

在教育工作中，我们力求爱中求精：爱事业精益求精，爱孩子精心培育。爱是一切工作的前提和基础，教职工热爱自我的职业，把所有的工作当成事业来做。作为教师，大家把爱融入到工作中，尽心尽力的为幼儿发展创设条件。在工作中，几乎每一位教师都能为幼儿园工作放弃自我的利益，即使偶尔出现看护不利的情况，如磕碰的现象，老师都会很自责。

在教学工作中，我们除了在思想上强调爱岗敬业、还大胆改革，勇于创新，争取利用每一节课实现最大的教学成果。例如今年我园实行主题课程，（其实有这个想法已经很长时间了，由于师资问题，实施起来会有难度，所以一直在搁浅，后来我们商量过后觉得应该挖一挖老师们的潜力，试一试。）真正实施以后确实遇到了这样那样的困难，但是老师们都在想办法解决。这样一来，幼儿的眼界开阔了，学习兴趣也越来越浓郁。

幼儿园教学质量的高低与教学管理息息相关。为完善教学管理体系，充分挖掘骨干教师人才资源，建立管理网络，实施分层管理。学期初召开会议，选拔年级组长，要求年级组长负责各年级段的月重点及周计划的制定;教学主任每期组织教师听课、评课，写教学反思，定期检查教案，教师的教育笔记每周我都会批改并针对老师的教学问题或者是教学故事做相应的回应。每周一中午是我们的例会时间，各块的负责人会在例会上总结上周的工作，安排本周的具体工作，每周五下午幼儿离园后，班级的三位老师都货召开本班的班级小会，总结这周的工作（成绩或不足），便于下周工作的顺利开展。这些管理是以“以人为本”的可持续发展思想为出发点，是为了提高教师专业化成长为终极目标的。科学、规范、人文化的管理为教师供给了宽松的发展空间，激发了教师的主体性和主观能动性，从而使教育教学工作有序、高效。

规范管理，卓有成效。在2018年庆六一文艺汇演中，我园的节目获得中心校一等奖的好成绩，其中幼儿节目《抬起头》被选送到港区幼教中心组织的庆六一节目展演活动中，并获得一致好评；在2018年教师节表彰活动中，我园获得“教育教学先进单位”的荣誉称号；在2019年庆元旦汇演中，我园幼儿节目又获得了一等奖的好成绩，成绩的获得，离不开辅导老师的辛勤排练，当然也更离不开全体老师的通力合作。

三、环境创设方面：打造硬环境，完善软环境

根据幼儿园等级评估的要求，大力提升幼儿园硬件条件。此刻的启智幼儿园，就好像一个童话的世界，我园今年的硬件建设取得长足的提高。今年暑假，新增一个幼儿大型滑梯，体能训练16件套2套，丰富了孩子的户外活动器械。幼儿园的孩子逐渐形成性别意识，所以今年我们对幼儿园的盥洗室进行了装修改造，实行男女分厕，更好地保护孩子的隐私。本学期开学前对幼儿园外墙美化，更换西操场的草坪。这些工作既美化了我园的环境，使幼儿学习和生活的空间更加整洁明亮美丽，同时杜绝了我园的很多安全隐患，具有多元化的环境治理效果。

在软环境的建设上，我园着重强调文化载体的作用，强调环境育人的实际功效。各班活动室加装主题墙并要求老师根据季节及主题活动及时更换墙面内容，幼儿园环创结合我园科学特色，各年级以不同的主题进行环境创设，现在的楼梯间也成了一道美丽的风景线，这样既美化了幼儿园环境，同时还拓展了育人的空间，同时我园加强环境清扫工作，力争“三净”，即楼梯干净、墙壁干净、地板干净。教室做到“四无”，即无尘、无垢、无纸屑、无乱摆乱放。使每一个孩子一走进幼儿园就有一种温馨、欢快的心境，让每一个家长都有眼前一亮的感觉。

优美的环境，孩子们灿烂的笑容述说着幸福和欢乐。软环境方面，重视园本文化的创立和发展，每个教职员工都要对孩子体现一颗爱心，对同事体现一颗真心，对事业体现一颗职责心。

四、安全工作方面：强化安全意识，杜绝安全隐患

一个幼儿园优质服务的主要条件是保障幼儿的安全。安全健康是幼儿园所有工作顺利发展的保证，我园高度重视，常抓不懈。我对全园教职工进行安全意识强化教诲，使“人人讲责任、事事讲安全、时时讲平安”的意识深入人心。

安全无小事。开学初，幼儿园与每位家长，教师，后勤人员层层签订安全责任书，并对教职工进行系统培训，让每个人都掌握基本的安全知识。教师需要把安全教育贯穿到一日活动的各个环节中，尤其在饮水、用餐、教育活动、户外活动等环节都加大管理力度。在饮食方面，坚持按照上级相关规定供给幼儿安全、卫生的饮食，定点采购，索证、索票等一应俱全，并定期对厨师进行安全卫生操作培训。幼儿在园期间，要求教师必须与幼儿在一起，每一名幼儿都在老师的视线范围内，及时阻止幼儿的不安全举动。隐患的排查我们也不放松，坚持每天一小查，每周一大查，每月排查上报，如有隐患立即整改。

五、家长工作发面：家园共育，共促孩子健康发展

为促进家园交流，充分发挥家园协同教育的功能，我园每学年组织召开了新一届家长委员会会议。向家委会成员们介绍了过去一年幼儿园的发展情景和主要成绩，并交流了家园互动方面的主要活动。围绕幼儿的伙食管理、课程设置、家长接送制度等方面纷纷献计献策、畅所欲言。对家长的疑问一一作了解答。家园间的紧密交流，使家长真正地参与到幼儿园的管理中，这定能加速健全家园共赢的合作平台，促进幼儿园稳步发展。

六、目前存在的问题及今后努力的方向

“术业有专攻”由于我本身不是幼教专业毕业，所以还存在着许多不足之处。如：作为一名园长，对理论知识的学习还不够深入系统;对深入教学第一线检查指导幼儿园保教工作的次数较欠缺;幼儿园的办园质量还有待提高等。

幼儿园老师培训总结范文第3篇

一．《快乐与发展》课程研发工作任务艰巨：

2012年3月5--7日，北京教育科学研究院早期所在京燕饭店召开北京市的"幼儿园快乐与发展"课程研发会,集中四个年龄班编写者进行交流讲座，并进行了初步的统稿工作。

3——6月修改 近期交稿

二．幼儿园以园为本教研项目工作进展顺利：

1．配合全国大会，展示北京教研风采

（4月10日，北京市教委学前教育处主持召开了“全国幼儿园园本教研工作接待工作总结大会”，来自西城、宣武、丰台的学前教育部门的主要领导及11所市级示范幼儿园的园长出席了大会。大家首先参观了宇锋幼儿园的游戏活动，然后各区、各幼儿园交流了经验。市教委副主任罗洁出席了大会并讲话，对各幼儿园对这次大会作出的贡献表示感谢。国家教育部课程中心学前教育研究室金晨曼老师也在大会上讲话，对北京市表示感谢。最后，北京教育科学研究院早期教育研究所梁雅珠对这次活动进行了总结。）

表扬丰台区、宣武区、西城区教研室和11所幼儿园对北京市和全国作出的贡献。

2．落实项目计划，开展前期调研（7月底完成）

3．开办网络专栏，及时交流工作进展情况

4．研究制定市区幼儿园教研职责，进一步明确各级教研的任务与职责。

（详见材料——讨论稿）

三．政策调研

1．民办幼儿园发展现状调研（4——6月）得到各区县的大力支持。

2．全国城镇学前教育体制发展问题研究（前期准备）

（2012年3月19日，北京教科院早期所全体同志到国家教育部基教司幼教处采访了姜瑾处长，对当前全国幼教体制改革与发展的若干问题进行了研讨，听取了教育部领导对开展“全国幼儿园城镇学前教育体制发展问题研究”的具体指导意见。）

四．课题指导与交流

1．课题咨询

北京市学前教育研究会为了对"十一五"立项课题进行追踪指导，于4月20日及25日举行了第二次课题咨询活动。

为了给前来咨询的老师更多时间讨论他们的研究，这次咨询从上次的一天增加为两天。

来自全市19个区县97个课题的300余位老师参加了咨询。活动按课题内容分成六个组。学前教育研究会学术指导委员会、市早教所及朝阳区教科所的老师共9人接待了大家的咨询。

前来咨询的老师首先介绍了自己课题的开题和进展情况，接着提出了问题和困惑。接待咨询的老师不仅发表了自己的意见和建议，还组织组内其他人展开讨论。讨论中老师们有的谈收获、体会，有的帮助想办法、出主意，研讨气氛十分热烈。

参加咨询的老师深有体会地说："这次咨询活动对把握研究方向太重要了。我们的课题开始有点走偏了，今天才恍然大悟。""咨询使我们进一步捋清了思路，今后我们就可以少走许多弯路。""我们又认识了不少有相同研究兴趣的新朋友，今后的学习机会就更多了。"

2．观摩与交流

3．出版《早教月报》增刊，赠送会员，加强对课题的指导，提高会员开展课题研究的能力。

2012年下半年工作设想：

一．学会与早期所联合

举办培训班（见美术班通知）鼓励基层老师自愿参加。（请各区组织报名）

二．新课程培训（随新课程出版，另行安排）

三．园本教研项目推进（研讨、交流）

四．出台“加强教研工作指导意见”

五．政策调研

六．课题指导（还有两次）

七．民办幼儿园调研总结

八．教研工作交流会（年底）

幼儿园老师培训总结范文第4篇

关键词：小团队；环境；合作与影响；素质提升

教师队伍素质是幼儿园可持续发展的关键因素。当前，民办幼儿园教师队伍存在着年轻化、流动性大、专业素质不高等特点，加之不断加入的新教师，使民办幼儿园教师培训工作任重而道远。为了促使民办教师队伍素质提升，寻找有效的培训方式，我们做了一些尝试与探索。贝尔宾的团队角色理论给了我们启示，他认为团队就是由致力于实现共同目标而相互分工协作、承担一定职责、技能互补的个体所组成的群体。幼儿园的小团队培训模式就是通过对教师队伍自身资源的整合，以团队集体活动的方式，领队带动团队成员共同完成某项工作或任务，以达到整体队伍素质不断提升的目的。

一、小团队培训模式产生的背景

1.民办幼儿园的社会大环境

民办幼儿园由于数量众多，办园规模参差不齐，教育行政部门虽对民办园进行管理与监督，在收费、卫生防疫、办园资质上力度较大，但对于教师的提高与培训等方面没有提供更多的支持与帮助，因此民办教师队伍的培养和优化就成了幼儿园自身的头等大事，在民办幼儿园教师素质提升的探索中，因园制宜、具有特色的培训方法及模式就产生了。

2.民办幼儿园师资队伍的现状

民办教师的整体素质与公办教师相比是有一定差距的，由于民办幼儿教育基础差、起步晚，师资水平在数量、质量、层次方面已严重阻碍了民办幼儿教育的健康发展。研究表明，民办幼儿园教师的生存面临着工作时间长、工作压力大、工资水平低、各项社会保障差，没有正式编制，也没有职称评定的机会，专业发展机会少，社会地位低下，对未来职业的态度不够乐观等问题，导致了民办幼儿园教师队伍的“不规范、不专业、不稳定”的三不局面，使得教师队伍整体素质下滑，甚至出现了虐童及伤害事件，许多民办幼儿园园长都表露了对近年来民办幼儿园教师整体素质下降的担忧。

3.民办幼儿园管理团队的现状

民办幼儿园的领导团队一般是投资人招聘或是自办，管理团队的专业化程度直接影响幼儿园的整体发展，也影响了教师队伍的素质提升。幼儿园园长要有专业工作经验、管理经验，还必须具有较高的文化素质和良好的道德修养，否则会使办园层次和水平受到自身素质的制约，难以超越，继而影响整体教师队伍的素质。但是园长不是万能的，管理团队也不能做到面面俱到，因此要发掘教师中的教育资源，来补充培训的不足，增强培训的力度及效果。

以上几方面的因素制约着民办幼儿园教师的发展，而不断加入的新教师也增加了培训的强度和难度，因此民办幼儿园教师队伍的培训与提升，仅仅依靠管理者的努力是不够的，还要充分挖掘教师队伍中的优质资源，加以引导，以小团队活动的培训方式，促使教师队伍素质的不断提升。

二、小团队的性质

小团队是指几个具有相同特点和能力或同一目标及爱好的教师以集体活动的方式聚集在一起，一般由3～6人组成。团队中有一个团队领导，她在某一领域有较强的能力，具有引导和示范作用，是其他队员学习和模仿的榜样，该团队以团队领导的名字命名。团队领导和队员为了实现某一目标、完成某项活动任务，而形成共同工作、协调合作的小集体。

在幼儿园的教师队伍中往往会有一些在专业技能、研究水平、管理能力等某方面有着较高素质的教师，作为管理者要充分挖掘这些资源，让她们通过团队活动的形式，对其他教师实施教育影响与培训，使她们在某个领域不断进步，以达到或者超过团队领队的水平。在团队活动中展开培训，在交流中强化学习，促使整个队伍不断进步。

三、小团队的活动方式

1.成立团队

团队的成立既可以在工作中自由结合，也可通过幼儿园的调整及搭建平台，帮助教师组建临时团队。通过一段时间的一次或数次的集体活动，完成某一工作或任务，它随着任务的完成、目标的实现而结束。成立初期，要选择在某项专业或能力、经验上有优势的教师接受任务，担任团队领队，团队成员可以是有此爱好的或此方面能力欠缺的教师，可以自愿加入，也可由园领导或团队领队选择亟待提高的教师共同参与。在活动中，团队领队要对成员的发展现状进行了解和分析，有目的、有意识地在活动中进行有针对性的培养，使每一位成员在原有基础上都得到提高。

2.展开活动

幼儿园的小团队主要包括专业团队和研究团队。专业团队的内容丰富，主要针对幼儿教师专业技能和专业能力展开活动，包括教学活动、美工、声乐、舞蹈、主持人培养等，还有大型活动的设计、组织与开展，负责活动方案的设计与实施，活动形式的创新与完善等等。迄今为止，我园已经有幼儿大型团体操的设计排练团队、大班年级组合唱团队、毕业典礼策划团队等等。

每当传统节日前夕，为了打造幼儿园的节日氛围，我们将幼儿园的环境创设交给一位具有美术特长的老师来完成，担任团队领队，组建自己的专业团队。她们利用业余时间，共同为幼儿园环境布置与创设展开活动。首先领队组织召开会议，明确本次工作的目的与任务，大家畅所欲言，发表自己的设计意向和方案，领队集合大家之所长，选择好的创意，设计好的方案，并根据方案进行分工与合作，有的制作、有的绘画、有的张贴、悬挂等等，使幼儿园整体环境焕然一新。由于是教师们喜欢的活动，有助于发挥每一位教师的能力与特长。

在“六一”前夕，我们把大型团体操的排练任务交给了门老师，由她选择舞蹈和编排能力强的老师组成设计团队，团队成员有专业能力强的张老师、薛老师，有手工制作色彩感好的王老师，也有年轻的喜爱舞蹈表演的冯老师、杜老师，她们六人组合在一起，就器械的选择、动作队形的编排、音乐的选择、服装的搭配等等展开了相关的讨论与研究，经过不断的修改与实践，最后编排了动感十足具有游戏性的棒球棍操，取得了较好的演出效果。这次活动历时两个月，这期间她们无数次聚在一起商量最佳方案，每一个动作、每一个队形、每一段音乐、每一件道具都饱含着她们的心血与汗水。领队老师以她较强的专业素质和音乐美感，引领了整个活动。通过这次活动，老师们掌握了大型团体操的设计特点及表演方式，增强了组织、设计、排练大型团体操的能力，每位教师在活动中都得到了锻炼与提升。

研究团队是以课题和问题研究为目的的团队，它以研究日常教学中遇到的困难与问题为内容，可以以班级为单位，也可自由结合，具有研究意识和能力的教师为领队。团队成员在一起探讨问题、提出新课题，明确研究目的，写出研究计划，在工作中开展实验，养成了勤思考、善交流、愿动笔的学习和研究习惯，提升了研究能力。

例如，在“家长助教活动的组织安排”工作中，一部分教师提出班上家长不支持，活动做得没有效果；有的说家长有热情但效果不佳，领队王老师就将自己开展此项活动的经验作了介绍，告诉老师们要做好宣传，召集专业对口、能力较强的家长，选择孩子感兴趣的内容，注意活动形式，准备好教案，提前在班级教师面前试讲，最后请家长谈谈感受，做到这些就能保证活动的顺利进行。团队教师们找到问题的答案后，就开始在工作中实践，并根据实际情况，发现问题时尝试自己解决，或再次寻求帮助，再实践，最终取得较好的效果，形成了具有班级特点的家长助教活动。在这样良好工作循环中，不断提升教师发现问题、解决问题的能力。

3.总结评价

团队任务结束时，以任务或目标达成情况对领队进行考核，提出更高的要求。也要求领队要进行总结，对参与本次活动的教师做出评价，对每一位教师参与活动的贡献给予肯定，对教师的合作能力、专业技能、学习效果、创新意识等提出希望，对于表现突出的教师可鼓励其成为新团队的领队。

四、小团队培训模式的优势

1.在自由的活动氛围中，容易激发教师学习的主动性

小团队活动形式丰富，活动氛围宽松，没有预设的培训计划，在活动中不留痕迹的随机教育，便于教师放下压力，卸下包袱主动参与，与我们通常采取的培训形式相比，它有较强的自由度与灵活性，由于是自己喜爱的活动，学习积极性更高。在活动中每位教师都能根据自身需要汲取知识、获得经验、提升能力，激发学习的主动性。

如，在针对问题“如何与家长沟通”进行交流讨论时，每位教师都认真准备自己的看法，并查找资料寻求答案。领队许老师是一位经验丰富的教师，她用自身工作的经历总结了一些有效的做法，指出要与家长做朋友，从拉家常入手，取得信任，让家长从内心放下对教师的戒备，再交流孩子出现的问题，交流时必须从孩子的优点入手，再谈不足，最后提出建议或要求，以达到沟通的最佳效果。但是必须把握交流原则，就是以孩子的全面发展和健康成长为前提。在讨论中，团队成员列举了家长一些表现，将家长进行分类，并针对不同的家长设计了不同的交流方式，教师学到了较实际的本领，在实际工作中大胆运用，达到最佳的学习效果。

2.让教师充分发挥创造性，满足教师的成就感

美国贝尔宾在描述他的团队角色理论中说道：“团队是由多种角色的人组合在一起，能容人短处，用人所长。”团队的领队在团队中的作用是整合集体的优势资源，也利用自身特点对团队中的成员施加影响与教育，在活动中每个队员积极参与，最大限度地发挥队员的能力，允许教师的创意思维，激发教师的创新能力，让队员产生成就感，找到自己的位置。一位新教师在美术创意团队中，对走廊中悬挂物的装饰的方式提出异议，并提议打造森林模式，将屋顶、墙壁进行了立体整合，运用多种方式将走廊打造成一座美丽的森林，形成了墙面与屋顶的完美结合，让人有身临其境的感觉，取得了较好的效果。这样的机会让教师有了参与活动的成就感，其他教师也对自己产生了信心，表现出更高的工作热情与情绪，同样她也成为下一次环境创设的团队领队。

3.在实践中磨合，更易形成好的价值观

曾经听说学生由于喜欢某个老师，才喜欢上他的课，而且成绩特别好。成人也会由于崇拜某个人，而模仿学习他的言行，基于这个原因，我们将一部分专业好、能力强、品德优的老师选作为团队领队，接受一次次的挑战和任务，让她们在活动中，引导大家共同学习、共同交流、共同完成任务。在此过程中，领队对工作的认真专注、对朋友的无私帮助、对孩子的无微不至等行为，都无一例外地对老师产生影响，她们共同努力，相互配合，形成为同一目标而奋斗的工作精神与学习热情，有助于形成好的价值观、工作态度以及团队凝聚力。

五、小团队培训模式对幼儿园教师队伍素质的作用

1.师德素质提升

以最优秀的员工为核心，通过团队成员的相互影响，有利于形成好的价值观，提升整体职业道德素养。领队在活动中敬业、认真、无私的工作态度是我们最看重的品质，通过她们的言传身教来引领更多队员的效仿和学习，传承好的师德传统。

2.合作意识增强

幼儿园女教师多，自我意识较强，但一个团队为了完成工作任务，为了共同的目标，就必须在短时间保持高度的合作与配合，否则就无法完成任务，因此通过团队活动更有利于帮助教师形成合作意识，增强教师队伍的凝聚力。

3.专业能力提高

在专业团队中的领队具有优秀的专业能力，是教师们学习的榜样和提高的标杆，让每一位教师都以她们为努力方向，在活动中相互学习，取长补短，不断进步，帮助专业有差距的教师在活动中正确评价自己，主动加强学习，提高专业能力。

4.综合能力完善

通过小团队为教师提供的舞台，不仅最大限度地发挥了教师的能力，也使教师在活动中感受到自身的不足与需要，产生继续提高的动力，并有目的地进行学习。通过专业和研究团队的活动，通过领队与教师间的交流与磨合、探索与研究，教师人际交往及表现力增强，合作能力得到锻炼，研究、反思能力得到发展，综合素质不断提升。

5.管理能力得到锻炼

由于小团队是民间组织，有临时性的特点，团队领导的不固定，有利于创新意识的产生和新思想的介入。让每一位有能力的教师都来担当小团队的领队，提升教师领导和管理才能。以自己的名字命名团队，有利于形成积极的自我评价，在幼儿园大家庭中找到位置，有效地调动工作积极性，激发工作热情。

小团队培训模式只是民办幼儿园在师资培训中的补充形式，它利用和整合教师资源，通过领队与队员的磨合与交流，在活动中不漏痕迹地学习与培训，最大限度的发挥人的潜能，不断提升和超越自己，增强自信心、竞争和合作意识，有助于形成凝聚力，提高团队整体素质，促进教师综合能力的提升。其中，团队领导的素质，尤其是职业品质尤为关键，不仅比能力、赛技能，更重要的是善做人。因此，我们要不断发掘与培养新的团队领队，让品质优、专业好、能力强的教师，通过小团队的方式带动更多的教师，在活动中学会合作，在合作中善于学习，在学习中不断进步，促使教师队伍素质得到全面提升。

参考文献：

幼儿园老师培训总结范文第5篇

伴随着炎炎夏日的到来，我们即将结束上半年的工作。回顾这一学期所做的工作，在教职工和全园幼儿及其家长的共同努力下，各方面都有了一定程度的进步和提高。现就上半年的工作开展的具体情况总结如下:

一、疫情防控工作

受疫情影响，幼儿园开园工作延期，在疫情蔓延时期45团第一幼儿园教职工服从社区管理，配合社区做好疫情防控工作。自2020年1月初教职工就在班级工作群内做疫情防护工作宣传423次。在团工作专班的督促指导下，45团第一幼儿园对已制定的“三案九制”再研究、再细化、再落实，不断完善“三案九制”。截止目前，根据本园实际情况填制“四案十制”工作已按要求完成。

为全面掌握师幼整体情况，做到底数清、情况明。4月初，我园疫情防控工作领导小组对全体教职工进行了流行病学调查，对教职工的健康状况、旅居史、接触史、大数据排除、近十四天的流动轨迹等进行了详细的摸排和记录。6月初进行了第二次信息核对，并对相关信息进行了更新，确认无误。6月8日全园64名教职工作了咽试纸、核酸检测，均无异常。同时各班教师分别对班级幼儿、家长进行了流行病学调查，对他们的健康状况、旅居史、接触史等进行了详细的摸排和记录，建立了“一人一档”、“一班一策”的健康档案。718名幼儿中除1名湖北籍未返幼儿、2名回内地幼儿，其余715名幼儿均在近30天内无流动轨迹。幼儿园做试点于2020年6月15日开园，当天入园494名幼儿。

二、环境治理

幼儿园教职工于3月11日复工，入园上班后全园教职工对园区内外进行了彻底清理、消杀。园内3124平米绿化场地的施肥、翻地、浇水、播种、植树均有教职工完成。其中种树438棵；花种种植2986平米；园区周边临床1231米的林下坎草、种植花种、拉线修边。开园前教职工对园区进行全面消杀7次。各班做到每日彻底清理消毒2次。

三、培训情况

自疫情爆发起至三月初教职工上班后，我园各班级教师通过网络微信、QQ平台对全园师幼进行疫情防控知识、开园注意事项、入园、离园路线等进行了宣传，共计61次。教职工在做好防护措施的基础上，集中培训宣传疫情防控知识、组织演练，共计21次。为达到疫情病毒消杀标准，组织教职工培训疫情防护知识及消毒液配比知识23次；参加“育婴员”培训22天；为幼儿返园做了充分准备。团一小开学后幼儿园派出老师19人增援小学的开学复课工作，从中也积累经验，有助于我们开展接下来的开园工作。

四、环创

为孩子返园创造一个干净整洁优美的环境，全园教职工对楼道文化做了更新，老师们搜集废旧物品手工制作作品用于幼儿园环境创设。为时36天每天对园区进行打扫消毒后紧接着做幼儿园创设工作。完成了幼儿园楼道文化文化的创设。