音乐生实习计划
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音乐生实习计划范文第1篇
众所周知,高等师范音乐教育的培养目标是为中小学培养合格音乐师资。而音乐教育实习的主要任务,正是为了实现这一目标打下良好的基础,它通常包括课堂教学和班主任工作, 同时兼顾一定的音乐艺术实践实习活动。就内容而言,“音乐艺术实践实习”,主要是指音乐教育学生在从事教育实习的过程中,将课堂上、书本里所学到的理论知识、技法知识、表演知识等，通过表演或创作改编,塑造出一个个活生生的音乐形象呈现给观众，从而实现音乐审美价值的艺术实践活动;就形式而言,它多以开展课外活动为主，目的是培养学生的组织能力、活动能力、知识与技能运用能力以及与他人沟通合作的能力。为此, 本文拟从以下几个方面来论述在教育实习过程中,高师音乐教育专业学生应如何通过有效的音乐艺术实践实习活动来培养自身的教育和教学能力。
一、加强音乐艺术辅导能力的培养, 积极开展行之有效的艺术实践活动
高师音乐教育专业学生经过几年的专业训练与学习，对音乐基础知识和基本技能进行了大量的储备，并通过自身的努力使很多的知识与技能不断地得到了融会贯通, 但是在掌握知识技能与实际运用之间,还存在一定的距离。音乐教育实习正是为了缩短和消除这段距离，它是使知识与实际应用能够得到有机统一的黄金时期, 故在教育实习的过程中, 如何加强音乐艺术实践活动能力的培养, 显得尤为重要。免费论文，能力培养。。就师范音乐专业而言，仅仅自己会弹会唱，显然是行不通的，关键是要学会怎样教人会弹会唱，把自己学到的理论概念与知识技能转换和“消化”于实践之中。
在认真了解实习学校音乐教学计划及课外音乐活动情况后，音乐教育专业实习生要对实习学校的音乐社团、音乐制度、音乐活动、音乐骨干等进行更深入细致的调查，在征求原任课教师意见的基础上，制定好实习期间的艺术活动辅导计划，明确每次排练的任务，安排合理的进度，确定训练的方法。由于实习生在实习学校停留的时间有限，因此，最好不要“漫天撒网”、“面面俱到”，应在调查了解的基础上, 结合自己的音乐专长, 来确定要开展的音乐艺术实践活动形式和内容, 如声乐、器乐、舞蹈、创造、鉴赏、评论等。要通过丰富多彩的艺术实践活动，对参与艺术活动的中小学生进行专业上的具体有效的辅导，让他们在不同层次的在艺术活动中获得成功体验的同时, 也使自身的专业辅导能力得到质的飞跃。当然，在辅导过程中要以人为本，以人的发展为本，把激发学生的音乐兴趣和调动学生的积极性放在首位，尊重学生的人格，维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信心，鼓励学生发现、探究、创造，鼓励学生的求异思维。
二、加强艺术活动组织能力的培养, 确保音乐艺术活动计划的顺利实施
高师音乐教育专业实习生在原任音乐教师的帮助下，制定出合理可行的音乐艺术活动计划后，要根据学校教育工作的总体计划以及学校的实际情况加以贯彻落实。免费论文，能力培养。。
1、组织动员工作。音乐教育专业实习生要把每一项音乐艺术活动的目的意义、活动的内容、参加人员、具体的活动时间、参加活动的办法、对活动的要求等加以明确后，发动各班班干、文艺骨干等做具体的组织落实工作。在具体执行过程中，实习生协同相关人员进行检查督促，使工作做得更为扎实。
2、演出前的组织工作。本项组织工作包括编印节目单、舞台布置、灯光音响布置、节目催场、落实节目主持人、安排观众坐席、组织后台工作小组及演出联络小组等。这些工作需要实习生充分调动实习班级学生会干部及文艺骨干的工作积极性，组织他们创造性地完成这些工作任务。免费论文，能力培养。。
3、正式演出的组织工作。本项工作安排舞台监督、组织观众入场退场、指派会场纪律维持人员、落实后台工作人员等，音乐教育专业实习生对这些人的工作均要进行指导和帮助。免费论文，能力培养。。
4、演出结束后的组织工作。本项工作包括组织评奖、组织颁奖、组织讨论、总结等，实习生在进行这一系列的工作时，除了把工作安排情况构思好以外，要与校领导、学生干部、班主任、文艺骨干等进行沟通交接。这种组织工作能力的培养本身就是一个教育的过程，极大地提高了实习生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
三、加强社会音乐调查实践能力的培养,有效培养实习生合作意识和团队精神
社会音乐调查大致可分为两类：社区音乐调查和民间音乐调查。社区音乐调查主要对社区的音乐活动、内容、形式等进行了解、分类，对它们存在的作用进行总结。在教育实习期间，音乐教育专业实习生可利用周末或节假日对学校周边的社区、街道、村委会等进行社会音乐调查或音乐采风，有效地培养实习生的合作意识和团队精神。在出发之前，实习生要从专业的角度、工作程序的角度、工作方法的角度等做好深入细致的准备工作。如：音乐调查的内容、对象、地点、形式等。
1、确定音乐调查的主题。包括实习学校周边少数民族音乐的调查、社会音乐活动开展状况、某种民俗仪式的举行等。可在实习学校教师的建议下把当地最有代表性或特色的项目定为调查对象，联系好调查时间、地点，确定要参加调查的人数，对调查任务进行具体的分工协作，安排小组成员各自准备好调查时所需要的器材，如录音器材、照相机、摄像机等设备。免费论文，能力培养。。
2、到音乐调查地进行资料收集。考虑到调查对象所具备的呈现方式，运用不同的调查方法进行资料的收集。如：与调查的对象相关的资料也应纳入收集范围，使调查对象能够相对完整、立体地得到呈现。这一环节需要小组里每位成员积极、主动去探索、发现问题，与调查对象相关人员多进行交流、沟通，以良好的学习态度去获取更多的知识。
3、收集整理资料，展示活动成果。展示成果，可以通过板报、墙壁、喷绘等形式进行。公开的展示，利用公众的舆论、评说来奖勉、激励学生的工作积极性。事前的展示设计和事实的展示进行，对于学生的主动参与和能力的提高，具有积极的作用。免费论文，能力培养。。
五、结束语
艺术实践实习是培养高师音乐教育专业学生教学能力的一个很好的途径。通过这个途径，学生能够及时发现自身能力的欠缺，这些欠缺有些是专业方面的问题，有些是舞台经验方面的问题，有些是学习生活方面的问题，有些是社会组织能力的问题等。为了顺利完成实习任务，在指导教师的激励和实习班级学生的期待中，音乐教育专业实习生就会主动积极地思考和探究解决的方法，不断请教和学习。随着艺术实践实习问题的一个个逐渐解决，通过“学习——实践——再学习——再实践”的不断深入，实习生们也就逐渐地成长起来,其艺术实践能力也会随之得以较大的提高，从而能够使自身的音乐教育教学水平得到快速增长，为今后的就业和工作奠定一个有益的基础。一言以蔽之, 音乐艺术实践实习正是对音乐教育实习整体效果的一种积极而有效的补充,因为它能帮助学生迅速提高学习能力和中学教师综合素质。因此,加强艺术实践实习,是高师音乐专业培养合格中小学音乐师资、提高中小学教育教学水平的一种有效途径。
参考文献
[1]金亚文.初中音乐教学法【M】北京：高等教育出版社2003
[2]陈玉丹.音乐教学论【M】北京：高等教育出版社2003
[3]章连启、许卓娅.音乐课外活动【M】上海：上海教育出版社2003
[4]尹红.音乐教学论【M】重庆：西南师范大学出版社2006
音乐生实习计划范文第2篇
一音乐教育实习的重要性与作用
1高师音乐教育实习的重要性
音乐教育实习是高师音乐教学计划的重要组成部分，它反映了师范院校教学组织形式和活动方式的关键，是高师师范教育结构体系的核心。旨在通过实践来培养学生运用教育教学知识的能力，解决实际问题，使学生学习的独立性、自主性和探索性通过这一过程得到提高，并发挥到最佳状态，对学生走向社会后的实际工作和学习有着重要意义。通过音乐教育实习，高师学生能够以一名“准教师”的身份来管理自己，并根据自身实际情况，采取适当的措施，发展他们的创造力与个性，换句话说，是通过实践的方式把他们所学的理论知识转化为实际能力。
高师音乐教育实习是理论联系实际原则的特色课程。高师音乐教育实习的目的在于实现高师音乐教育专业培养目标，符合现在音乐课程标准要求，它是高师音乐学生的必修课，理论必须和实践紧密结合，才能造就具有创新精神和实践能力的音乐教育人才，以适应中小学音乐教育教学的需要。在高师音乐教育实习的实践过程中，必须充分掌握中小学音乐教育教学规律，中小学音乐理念、教学过程和方法等，学会运用所学的音乐教育理论与音乐专业知识，同时注重教师职业精神和政治修养的引导，并使高师音乐教学专业的学生个性品质得到健康发展。
2高师音乐教育实习的作用
高师音乐教育实习是师范教育中的重要环节，具有反馈作用，通过反馈来检验高师办学思想和教学质量，深化高师音乐教育教学改革。高师音乐教育实习有其特殊性，它的实习内容广泛，能够使高师学生在参与实习的整个过程中，准确体现实习生的音乐基础知识及其专业素质和技能，同时还可以体现实习生课堂教学能力和音乐课外活动组织等的综合能力，及时体现实习生的职业敬业精神、思想品质及与他人合作能力等，充分反映高师教学质量的各种信息，突出高师音乐教学过程中薄弱的环节。高师的音乐教育实习能够充分检验出高师音乐教育的办学思想和专业课程的设置，通过音乐教育实习，可以充分获知音乐教育改革的新形势，加强教育与社会之间的横向联系，督促高师及时调整办学思想、改进教育教学和管理，对于教学改革的加强和高师的教育教学质量提高具有重要作用。
高师音乐教育实习对学生职业思想起导向作用。高师音乐教育实习通过实践的手段将知识变成能力，实现知识发展，促进高师学生个性品质的形成，同时能够提高教师教学意识与业务水平，能使高师学生相对理性、客观评价自己，从而确定今后的学习和生活目标，从而更加坚定他们的教育职业思想，培养他们对于教育的情感，真正起到了职业导向作用。
高师音乐教育实习能够培养、提高学生的综合能力，使高师学生通过这种方式能动地、现实地复现自己。音乐教育实习作为一门实践课程，通过直观的实践活动，从高师学生主体出发，进行开发、发展、完善自己，在真实的教学实践环境中，通过看到、做到、收集到的各种信息，丰富自己的音乐和教学知识，并给学生以警示，使他们不断提高自己的综合素质，以适应今后工作的实际需要。
二高师音乐教育实习现状及存在的问题
1高师音乐教育实习的现状
南宋朱熹说:“为学之实，固在践履，苟徒知而不行，诚与不学无异。然欲行而未明于理，则所践履者，又未知其果为和事也。”古人用这几句话明确了理论与实践的相互关系，使实践明晰化，使经验形式化。随着社会的发展，音乐教育的改革，在现在的教育体制中对高师音乐教育实习进行了明确规定，实习的主要目的是使学生掌握他们在将来实际教学中的基本常规工作，巩固学生的专业素质与职业素质，虽然目前高师音乐教育实习的理论与实践有了很大的进步，但高师音乐教育实习还存在很多问题。
首先是高师学院管理上重视程度不够，管理松散。无论是从领导、教师还是学生方面看都对音乐教育实习的重要性与功能认识缺乏，没有非常深刻认识到音乐教育实习的教学规律，使学生的综合素质不能得到提高；高师音乐教育实习形式单一，指导不得力，没有与实习单位建立长效的合作机制，高师音乐教师从思想上缺乏主动性与积极性，没有认真对待教学质量，高师音乐教育实习生实习锻炼机会没有真正发挥效力。高师学校实习指导教师培训计划不完善，指导教师一般为刚毕业于音乐院校的、没有教学实际经验的年轻教师，本身就不能掌握音乐教育改革的新形式、新理念和教学方法，导致音乐教育实习缺乏指导方法和指导意义；实习时间、场所安排随意性强。高师音乐教育实习由于一般只有4～6周，短短几周的教育实习不能完成从学生到合格音乐教师的角色变化，没有建立稳固的实习合作基地，使高师音乐教育实习目的难以达到，阻碍了中小学音乐教育的持续发展。另外，传统的音乐教育实习模式对于现在音乐教育已经不适用，使现有音乐教育实习受到了很大的挑战。
其次是高师学校音乐教学实习生方面。音乐教育专业实习生在思想上有积极的一面，社会主义市场经济的迅速发展，坚定了高师音乐教育专业学生的社会责任感，使他们的思想比较活跃，自我意识强，促进了他们的新思想、新观念的构建，提高了学生的成才欲望，使音乐教育专业实习生更能自觉地刻苦学习。当然，他们在思想上也存在着消极的一面，有些高校忽视对音乐教育专业学生为中小学音乐教育事业奋斗的教育引导，使他们对实习无动力，对实习学校学生的专业指导等工作缺乏热情。
另外，由于很多高师音乐教育改革没有紧跟上基础音乐教育，没有让实习生认识到基础音乐教育服务的牢固观念，课程结构缺乏整体部署，在实习过程中使音乐教育专业学生不能认识到其职业素质与个人价值取向的重要性，使他们在音乐教育实习过程中出现各种问题，导致高师音乐教育在专业素质、职业素质和教育观念上不能适应中小学音乐教学改革。
2高师音乐教育实习问题的症结
在新的历史时期，音乐教育是美育实施的重要途径，而高师办学思想却滞后于中小学音乐教育。地方的普通教育与高校教师教育存在脱节现象，互相之间缺少沟通以及整体考虑，高师音乐院校培养目标缺乏政策上的宏观指导和管理，很多高师音乐院校所做的教学改革只是形式主义，其教学的硬件建设落后，软件建设中专业教师业务素质和个人素质不能跟上社会的发展，教师队伍建设没有真正的提高，使高师音乐专业学生专业与选修受限。另外，高校办学理念缺乏先进性、开放性思想。所以，高师音乐教育应积极采取措施，更新教学理念，树立为基础音乐教育培养师资的思想，及时了解基础音乐教育改革新形式，及时调整教学模式，以适应现在中小学音乐教育的需要。
高师课程设置不合理。高师音乐教育专业课程的设置一般分为公共基础课和专业基础课。由于强调音乐学科本位，课程之间横向联系较少，课程内容脱节现象严重，学生的实践机会不多，教育学科理论和教育实践不能紧密结合在一起，很多院校还将音乐教育实习课程集中完成，并且教学方式陈旧，使课程学习与教育实习无法配合得当。
高师课程之间的教学缺乏有机衔接。由于高师音乐教育专业课程没有与实际应用衔接好，使高师音乐专业学生专业知识面相对窄，学术水平得不到提高，更谈不上勇于探索精神和积极创新能力的培养了。很多用人单位对实习生期望很高，但真正进校后，却让人失望，致使用人单位对实习生出现“信任危机”。高师音乐教育专业学科教学之间不能进行有效联系，学生所学到的知识一点不灵活，教学指导思想不能体现出音乐的审美意义，学生对于音乐结构的认识无法通过视唱、弹奏、律动等与实践相结合，不能增强学生的音乐感性认识，实际能力得不到提高。
高师院校与中小学没有建立互惠互利的合作关系。中小学是高师学生毕业后的用人单位，只有高师院校与中小学之间建立音乐教育实习合作模式，并建立实习实训基地，通过教学资源的共享，才能实现深化高师教育教学改革，促进高师音乐专业学生教学理论、教育素质、教学能力的有效发展和提高。
三高师音乐教育实习的改革
1必须改革现有音乐教学论课程
高师音乐教育实习是音乐教学论课程的延续，只能通过改进高师音乐教学法，才能够为中小学输送合格的音乐教师。因此，要在音乐教学论课程教学中更新教学理念，采取丰富多样的教学方法，使其教学内容达到与基础音乐教育改革同步。这要求高师音乐教育实习转变教学观念，完善课程结构。加强音乐教学论课程的力度，突出实践教学环节，增强学生学习的主动性；要不断充实课程内容，深刻理解音乐新课程标准；灵活运用教学方法，丰富教学手段。为了能够充分发挥音乐教学论课程的优势，音乐教师要选择科学的、恰当的教学方法，做到师生之间能够相互沟通、相互启发、相互促进。要充分利用多媒体教学手段，改革班级授课的空间与时间结构，开阔学生的音乐生活的范围和音乐视野，促进课程资源的开发和信息的沟通；要积极改革考核方式，完善教学评价机制，使评价体系多元化。
2探索合理的音乐教育实习新模式
随着教育改革的不断深化，兴起的音乐教育实习模式出现了多样化。要建立有利于高师长效发展的模式，结合我国国情，充分发挥社会办学资源的优势。音乐教育实习模式可以采用学生自主管理，指导老师巡回指导的方式，也可以采用顶岗支教综合实习的音乐教育模式，混合编队的音乐教育实习模式，以及全程教育实习模式。使学生通过合理的学习模式，进行有效的实习，并正视自己掌握专业知识的能力，从而很好地完成音乐教学目标。
3完善音乐教育实习的评价机制
音乐教育实习的评价是整个音乐教育实习活动中必须的重要环节，是实习活动必须完成的一项功能。因此音乐教育实习评价具有导向功能、鉴定功能、激励功能和调控功能，通过对学生实习过程的评价，能够充分反映实习生的课堂教学工作、班级管理、教育教学调研和课外活动等能力。
音乐生实习计划范文第3篇
关键词：音乐教育；教育实习
1 音乐教育实习的目的和意义
在当今世界范围内，教师教育改革的指导思想是重视并加强理论与实践的结合，将间接经验通过实践活动转变为直接经验。教育实习正是在理论与实践的结合点上培养未来教师教育教学实际能力的一个重要环节。作为师范院校音乐教育专业的学生，音乐教育实习更是必修的一门综合性实践课程，是师范院校教学计划的重要组成部分和师范教育体系的重要支柱。音乐教育实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节，通过实习，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础。
2 音乐教育实习的重点
（1）培养对教师职业的兴趣。通过音乐教育实习使实习学生全面了解学校的音乐教学和教育工作，认识教师职业活动的规律、基本原则、基本方式，体会作为一名人民教师的光荣感和艰巨的职责心，增强对学生的感情。（2）培养进行教学设计和教学工作的能力。通过实习使我们在教学实践中接触与本专业相关的实际工作，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论，基本技能和专业知识，检验教学效果。（3）培养组织和领导各种课外、校外活动的能力。音乐教育工作者常常涉及校内外各种演出、比赛等等活动，通过这类型的实践锻炼，才能提高组织能力和专业素质。（4）培养开展学生教育工作的职业能力和对学生的管理工作能力。音乐教育实习中，还包含了班主任工作的实习内容，因此能够在这过程中培养实习生的管理行政能力。（5）培养独立进行教育科学研究的能力和在教育实践中所需要的创造精神和解决问题的基本能力，探求音乐教学的本质和规律，为其做毕业论文收集相关材料和做好前期准备。
3 音乐教育实习的主要内容
音乐教育实习主要包括：音乐教学实习、班主任工作实习及研习活动。实习期间以教学实习和班主任工作实习为主，研习活动为辅。课堂教学实习主要内容：音乐科教材的准备、分析与应用；音乐教学计划的拟定；音乐教学目标的分析与完成；音乐教学重点的掌握；音乐教学活动的设计与安排；音乐教学手段的掌握、制作与应用。（如幻灯片、投影仪等教学工具的应用）；音乐教学情境的掌握与管理；音乐科作业的安排与辅导。班主任实习主要内容：学生各种资料的建立与把握；维护学生的安全及校内环境的整洁；积极引导学生的品德、思想、行！、常规、健康、整洁及生活教育等工作；培养班、团干部，积极开展班团活动，经常与学生做全班、小组、个别谈话，以充分了解学生的个别状况；培养学生的自治活动；指导及陪同学生参加校"外各种集会、活动及竞赛；考查学生出席、缺席，随时与家长沟通、联络；检查及批阅联络薄及其他作业；督导学生参加升降旗仪式；学期结束时各项成绩及对学生表现的填写。研习活动主要内容：参加音乐学科或教育学术探讨及研习；参加同学科的观摩教学、见习；参加省市区教育局的教学技能比赛及研习活动。
4 音乐教育实习应注意的几个方面的问题
4.1 对实习对象的定位思考
对学前教育实习对象进行观察定位，涉及教育实习的内容应建立在系统、科学观察实习对象的基础上。例如，在幼龄学生的教育活动中，实习老师常常出现急于干涉对象，缺乏耐心等待幼龄儿童将其内在动机和需要真实展现出来的情况，因此当他们对观察结果进行分析和总述时，常常带有假设和推论的个人偏见，使得在涉及教学时出现了偏差，导致盲目性的出现。
4.2 实习教学过程中的问题
4.2.1 教学设计
师范教学学生在大三时开设试讲课，试讲的内容从幼儿教学到高校教育都涉及，但是当具体固定在教学实习中时，对教育设计的把握不够充分。在涉及教学内容时，容易忽视实习对象的适宜性，缺乏建立从现实实际生活中找寻教育内容的意思和能力。过于依耐实习指导老师现成的教学设计方案和优秀的课程方案设计，把整个实习工作变成了模拟教学过程。缺乏结合相关学科知识迁移到教学过程版块中的能力。
4.2.2 组织教学
组织教学的过程包括教师体态，口头表达组织教学，完成教学内容等发面。（1）教师体态。教师的体态是指在教学过程中通过面部的表情变化，不同动作进行传递信息的过程，它比抽象的语言更有感染力和直观性。在实习过程中，应尽量避免背对学生的时间，把控眼神游离不定于实习对象的现象，让眼睛充分的做到既能传神又能传达信息。实习教师要注意衣着打扮的得体大方，既庄重又不失美观，以便肢体活动。在肢体运用的动作时，做到既不夸张又不过于拘谨、游刃有余、沉着稳定。（2）口头表达。教学中的语言是一门高深的艺术，实习教师在初来乍到的讲台上，容易出现带口头禅的现象，诸如“嘛”、“然后”、“可是”等等口头俗语，这说明实习教师在教学言语的组织上没有充分的准备，导致语言的停顿过多，逻辑性不强，甚至前后矛盾的现象。另外，语速的把握非常重要，需要好好的调控，语调要有变化，表达语言应该既精炼又清晰，才能提高教学的质量。（3）组织教学。组织教学的过程包括教学课堂上对教学目标，重点难点的把握，与学生互动的灵活性以及丰富课堂形式等方面。比如，对教学重难点的把握一定要占用教学课堂的大量时间，不能一带而过。对重难点进行透彻的讲解，通过互动和实践等形式让学生深刻的掌握和记忆。实习教师千万不能反复的机械的说“再来一次”。在教学过程中应借助多媒体手段和身体以外的多种教学工具，用问答游戏等多种多样的形式活跃课堂教学。（4）监控和总结。实习中因为有指导老师，所以要发挥指导老师的监控作用。实习学生应积极主动的回馈指导结果，天天进行总结，扬长避短，让指导老师提出问题，并找出适当的解决方法，才会有利于在而后的教学中进行提高。
5 实习教师在教学中的活动和分析
5.1 教师观的树立
实习教师刚刚从学生转换为教师必然缺乏独立的科学教师观。实习学生应以实习工作为契机，对学生对象进行独立的意志和人格分析，实习教师是学生发展的引导者、促进者和合作者，从教学活动中进行评价，引导自己从非自我的角度认识教育影响，从而树立科学的教育观。
5.2 知识的广博性与准确性
从实习中发现我们师范生的学科知识还不够丰富。不够精确，书本知识未能全面掌握，知识的外延性也不能够拓展，这就会导致课堂语言不够丰富。所以，这一阶段要结合书本知识并多看相关书籍、报刊、杂志，这样为教学语言的组织提供丰富的资源。其次，实习老师在对知识的准确性把握时，容易出现偏差，知识点的阐述不容易精准。因此要通过反复的训练，使课堂表达语言准确而规范。
音乐生实习计划范文第4篇
关键词：应用型人才；培养目标；模式
中图分类号： G633.951文献标识码： A 文章编号：1671-1297（2008）07-061-01
音乐学专业应用型人才培养规格定位为培养系统掌握本学科专业必须的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作初步能力的应用型本科人才。
一、音乐学专业的发展现状
我国音乐学专业教育，从上世纪90年代以来有了很大的发展，大众化的高等教育，音乐类考生文化分数线低，扩招经济效益好等综合效应，音乐教育出现所谓“过快、过热、过大”的火爆现象。带来了很多值得思考的问题。1、专业的趋同，全国各类音乐专业教育的办学思路，人才培养目标和自身特色不明确。2、生源好带来的扩招，生源的质量明显偏低。3、教学条件的投入严重不足，学生掌握高科技设备条件有限，实践动手能力不强。如何培养适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的音乐专业人才，建立与社会发展、产业发展及专业岗位相适应的人才教育培养体系，形成办学特色，这为音乐教育的发展提出了新的挑战。
二、音乐学专业人才培养目标的定位
音乐学专业学生毕业后基本从事音乐教育工作，《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》对义务教育期间学生的音乐课程标准作了明确的要求。即通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。具体要求：1．音乐基础知识：学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。2.音乐基本技能：培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。3.音乐创作与历史背景：以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识和理解。4.音乐与相关文化：认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。由此可见，大学音乐即要遵从高等教育的基本规律，着力培养高层次人才，又要适应经济社会发展的需要，发挥自身优势，培养符合时代需要的人才。
应用型人才的主要特点是：以科学原理及人工自然为研究对象，从事与具体的社会生产劳动和生活息息相关的工作，能为社会创造直接的经济利益和物质财富。
音乐学专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握音乐学专业的基本理论和基本知识。2.掌握音乐学专业的基本技能。3.具有独立进行中学音乐教学、表演范奏、创作实践的基本能力。4.具备获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的能力。5.了解有关经济、文化、艺术事业的方针政策和法规。6.了解国内外音乐教育的动态。7.参加国家职业资格认证考试，获得相应的职业认证。
三、音乐专业应用型人才培养的模式
建立应用型人才培养模式，它主要包括四个方面的内容：一是根据应用型人才培养的要求，不断深化教学改革，修订完善教学计划和教学大纲，形成了满足应用型人才培养的课程设置体系、教学内容体系、实践性教学体系和质量保障体系。二是实施学分制，初步形成“以生为本”的个性化培养模式。三是积极推进素质教育，致力于培养学生的人文精神。四是不断提升现代教育技术水平，积极推行多证书制度，着力培养学生的信息素质和创新能力。
（一）围绕培养目标、建立科学的人才培养计划
强化基础与拓宽专业相结合的原则。为了增强学生的社会适应性和学生的终身发展，必须构建不同学科门类知识和能力的基础。基础课程不仅要为专业技术知识的学习打基础，同时要为学生综合素质的提高服务。专业课程内容一方面要推陈出新，紧跟学科专业发展要求，有助于扩展学生的知识面和视野；另一方面要从学生培养职业技能出发，贴近支撑专业的产业或行业发展需要。
强化实践能力培养的原则。从学校应用型人才培养目标定位出发，强化实践能力的培养，是保证学校人才培养特色和质量的关键。要从有利于培养学生的发展意识、创新意识、创业意识和社会实践能力出发，对实验、实习、课程设计、社会调查、毕业设计（论文）和课外科技活动等实践性教学环节进行整体、系统的优化设计，明确各实践教学环节在总体培养目标中的作用。
（二）建立与专业培养目标相适应的实践教学体系
强化实践技能教学，实现应用型人才培养目标，应从以下几方面加强实习环境建设：1.制定学科竞赛方案，定期举办专业竞赛。2.加强师范生技能比赛，提高教师基本功训练。3.加强学生见习工作，指导学生实习。4.重视实习，提升实习效果。5.积极开展教师顶岗实习工作，进一部提高实习质量与效果。6.把参加国家职业资格认证考试，获得相应的职业认证纳入学分制管理，要求学生毕业前必须拿到与专业相近1―2门国家职业资格证，以此来增强学生的就业能力。
音乐生实习计划范文第5篇
关键词：顶岗实习；小学音乐教育；人才培养
中图分类号：G659.21 文献标识码：A 文章编号：1006-723X(2011)11-0220-03
经湖南省教育厅批准，湖南第一师范学院从2007年开始，师范生在三年一期实行顶岗实习，三年来，由最开始的三个专业，一个小学，到现在的12个师范专科专业，14所乡镇小学，这一举措得到顶岗实习学校的大力支持，积极推进了湖南第一师范学院师范生培养和基础教育需求的有效对接。2009年12月1日，湖南第一师范学院与临湘市人民政府签订了教育合作协议书，为临湘市一、二、三完全小学和实验学校授“湖南第一师范学院教育实习基地”牌。为湖南第一师范学院各专业学生到临湘开展科研、考察、实习提供便利条件.今年有96名师范生在临湘市第一、二、三完全小学和实验学校开展顶岗实习。这一工作还在不断深入和展开。音乐系近三年来都派有学生下到省内各城镇、乡村小学进行为期半年的教育实习工作。为了给实习学校、老师、实习生创造一个良好的沟通环境，了解他们的想法和需求，院领导多次带领学院相关部门的负责人走访承担顶岗实习任务的学校，与实习学校的老师和实习生进行座谈，交流看法、交换意见。笔者于每年的11月随学院一行前往顶岗实习基地进行教学检查。从检查情况来看，形势不容乐观。各实习学校从领导重视、教学设施、教学场地、教学基础等参差不齐，实习生心理素质，适应能力、专业技能、教学组织能力均存在差异，如何使高师音乐教育与基础音乐教育做到真正的无缝对接，有待研究。
一、顶岗实习存在的问题
1.教学条件、教学环境的不适应
由于长期以来农村经济落后，财政收入困难，地方政府在教学上的投入有限，在音乐教育上更是微乎其微，教学条件差，缺少相关设施，在各小学音乐教学中已是普遍现象。经过三年的高师音乐教育和学院专门组织的顶岗实习培训，顶岗实习的学生对自己走上讲台都是充满了信心，对将要前往的实习学校充满了憧憬，但当他们来到实习学校、走上讲台后才发现，事情没有自己想象的那么简单，“真正到了讲台上才知道当老师的滋味，真正做老师了才发现问题来了。”一是没有足够的教学场地，班级学生人数过多，最少的60人，最多的104人不等，实习生在整个实习过程中，都是带“小蜜蜂”上课，从头到尾以说为主。二是没有音乐教室，音乐课只能在上文化课教室里进行。三是没有教学工具，如：钢琴等，教学条件得不到保障。四是缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有，教学设备极其贫乏，教学效果严重受到影响。五是没有专任音乐教师，实习学校的音乐教师绝大部分是非音乐专业的老师兼任，专业水平低，综合操作技能差，因此小学生的音乐基础较差。在这种“五无”，的教学条件下，音乐课如同虚设，“巧妇难为无米之炊”，纵使实习生尽其所能、使尽浑身解数，学不能用，也难以收到预想的教学效果。音乐课没有真正发挥音乐的作用，与《音乐课程标准》的要求相差甚远。这不难理解孩子们爱音乐，却不喜欢音乐课的原因。面对如此多的学生，如此的教学条件不适应，
2.教学技能、教学方法的不适应
在现有的高师音乐教育学习过程中，学生往往过分强调自己的“专项”，一味重视自己的“一专”，而忽视其他专业技能课的学习，对其他方面的知识关注较少，“偏科”现象严重，多数学生有“一专”而无“多能”。一所普通的小学不可能同时安排器乐、声乐、舞蹈三位教师同教一门音乐课，它需要的是一个多面手，是一个一专多能的实用型人才。另外，大学教师在授课和考试评价过程中也存在对所谓“副修”专业技能要求偏低的倾向，这也加重了学生只重“一专”忽略“多能”情况的出现。造成了师范生在知识学习上的无目标性和无针对性，技能上的盲目性和脱节性。顶岗实习，是“顶”下所有的教学与工作，每个实习生除了上一门专业课，还要上一门非专业的课程，同时，要担任班主任、少先队辅导员、第二课堂活动的指导工作。许多实习生对合唱队的组织、排练与指挥，对舞蹈编创尤其是对为歌曲伴舞的创编，以及军乐队的组织与训练，小学生的心理辅导等方面往往显得无能为力，实用知识相对欠缺，为实际工作的开展带来了诸多不便，尽管在顶岗实习前有一周的见习时间，但由于在三年的学习过程中，没有系统的安排师范生接触小学教育教学的机会，对小学教学工作了解不够全面，必然造成在实习过程中没有足够的教学经验，学到用时方恨少。面对课堂教学，教学技能与教学方法不适应。
3.生活条件、工作压力的不适应
顶岗实习的学校，大部分是乡镇一级的小学，学校条件比较艰苦。住房比较拥挤，没有专门的洗浴间，这是普遍现象。大部分学校的空地上(学生的活动场所)是三合泥的土地，下雨一脚泥，天晴一身灰，学校周边就是田地，实习生在这里有一种被封闭的感觉，心理上有落差。实习学校的领导对前来实习的学生表现出关怀和重视，尽可能地为实习生改善条件，提供方便，仍无法与城市大学校园相比，尽管有些实习生也来自农村，但在他们的心目中，自己未来工作的学校一定是美好的，理想与现实有差距，在大学期间，他们的任务就是学习，比较单一，每天按课表上课，按老师的要求完成作业，大部分时间是和自己班上的同学、自己的专业老师在一起，生活在自己熟悉的环境中。来到实习学校一切都是陌生的，实习小组也是综合编队，每个专业的学生都有，在熟悉环境、了解同学的同时，要独立完成诸多的教学任务，要学会与实习学校的领导和老师相处，学会与实习同学相处，学会处理教学和学生中间出现的各种问题。每个实习生一周二十多节课，有些实习生非专业的课比专业课还要多一些，每天备课、批改作业，还有些担任了班主任、大队辅导员、要组织各类课外活动的训练与排练等等，还要安排时间找学生谈话、家访，工作量大，几乎占用了实习生所有的时间。面对艰苦的生活环境，繁重的工作压力不适应。
二、本科小学音乐教育专业人才培养的思考
在小学音乐教学条件差，教学资源、教学设备严重不足的情况下，如何让我们的学生在顶岗实习中适应基础教育的教学状况，较好地完成实习任务，发挥准教师的作用，笔者认为要加强以下三方面的认识：
1.要树立吃苦耐劳、爱岗敬业的精神
教师属于专业性技术职务，因此，作为一名未来的人
民教师应该具备敬业精神和较高的师德素养。敬业还要求教师在教学中要细心大胆，不拘泥于固定形式，敢于开拓创新，善于营造一个轻松愉快的审美环境。①要增强对学生的爱心和为专业献身的精神，勇于在“艰苦”的环境中“创业”、吃苦耐劳的精神。乡镇学生与城市学生的相同点就是他们都热爱音乐艺术，所不同的是乡镇学生受到的音乐教育比城市学生更少些，因此，他们对音乐有更浓的好奇心，实习生应充分利用自身所学的音乐知识和音乐技能以及接触外界新生事物较多的优势，去丰富农村学生的视野，给学生讲述书外的世界，为纯朴而封闭的心灵打开一扇通往外界的窗口；实习生追求上进的精神面貌、丰富的知识储备以及较高的文化和道德修养，都将从近距离为农村学生提供最为现实的榜样，激励他们努力学习；实习生还可利用自身的专业优势，现身说法，为学生进行心理辅导，帮助他们走出自卑、自闭、焦虑等心里阴影，促进他们健康成长，引导他们从好奇心开始，一步步走进音乐的殿堂。教师职业是艰苦的，承受的压力是沉重的，我们必须有战胜压力的坚强意志；教师的职业是崇高的，我们必须学会处理希望与失望；教师的职业是复杂的，它一身需要扮演多种角色，因此必须要有吃苦耐劳和爱岗敬业的精神。
2.要调整教学内容，真正做到学与用相结合
目前我国高师音乐教育普遍存在着教学结构不合理、在课程设置上、教材教法上较多地模仿专业音乐院校的办学模式，在教学理论、教学内容、教学方法、课程设置等方面落后于小学音乐教育课程改革的步伐，出现了小学音乐教育与高师音乐教育脱节的现象。随着小学音乐教育课程改革的不断深入，高师音乐教育专业的培养方向与小学对音乐教师的要求之间的差距也越来越明显。“学非所用”是高师音乐教育专业中的突出问题。为了强调音乐教育专业的师范性，在实践能力上要加强对小学音乐教育新动向的了解与沟通。针对小学音乐教育的需要，在原有的课程体系中，调整教学内容。一是在“钢琴即兴伴奏”课中要增加“儿童歌曲弹唱”的内容，歌曲弹唱是小学音乐教师的基本功，在音乐课堂中运用最多的一项技能，也是上好音乐课的基础。二是在“合唱指挥”与“舞蹈编导”课中，要加重儿童合唱歌曲的排练和儿童舞蹈编排的分量，让学生在提高自身音乐技能的同时，学会如何训练和指挥儿童合唱，如何为儿童编排舞蹈。三是要开设儿童心理学课程，了解儿童心理，能解决简单的儿童心理问题。四是在开始上教学法的同时，要把教学法渗透到各科教学中去，每门课都应安排适当的时间组织学生进行试讲，教师进行点评，给学生一个展示自我的平台，使学生不但“会学”更重要的是“会教”。高师音乐教育培养出来的学生其最终目的是上讲台当老师，因此，本科的小学音乐教育应突出师范性，根据小学音乐教学的实际与需求，探索小学音乐教学的特点和规律，变单一的音乐技能培养为技能和能力的综合性培养。
3.要具备综合素质，提高应对能力
