高中随笔作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中随笔作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中随笔作文范文第1篇
高中英语随笔作文一：The Sprint in College Entrance Exam高考的冲刺
The period of high school stage is the preparation for college, all the students work hard in the purpose of the better future. In this stage, they hold the same target, fighting for the College Entrance Exam, especially in the third year, the sprint is very important. There are some suggestions for a better sprint. First, students should take a regular work schedule, it is very important to sleep in time, so that students can wake up early in the morning and then work with efficiency. Second is to keep the balanced diet. Students should pay attention to what they eat, the nutrition should be enough, so they can keep a better mind, thinking in a quick way. The last year of high school life must be hard and tedious, the one who keeps hold on will gain what they want. If they do as the mentioned suggestions, they can work better.
高中英语随笔作文二：A Seaside Holiday海滨假日
On October 6th, 2013, I went Xiao Meisha with my fellows to spend a nice seaside holiday. On our arriving at Xiao Meisha, we were all filled with excitement, since this was our first trip to the seaside. Xiao Meisha was an excellent seaside resort indeed. There the sky was clean and bright, the wind was mild and pleasant, the sandy beach was soft and comfortable, and the sea was so magnificent. We felt refreshed at that moment. It seemed as if we traveled in the heaven.
We did many kinds of activities at the seaside. Some of us went swimming in the sea; some went surfing; some dived underwater; some had a walk along the sea; some played sports on the beach. But I just took some photos of the beautiful sea scenery. All of us had a happy time.
In the evening, when it was about the time for leaving, we were unwilling to go, because the beautiful sea scenery deeply attracted us. We all expected for our next coming. So I could say that the seaside holiday was both relaxing and wonderful.
高中英语随笔作文三：Of Hobbies爱好
Today many college students have their own hobbies. For example, some of them like singing; some of them enjoy playing the guitar; some of them are keen on painting; some of them are crazy about taking photos, and so on.
I think it’s meaning for college students to have hobbies, because hobbies can benefit them a lot. On one hand, after a long-time study, hobbies can make them feel relaxed. On the other hand, when they feel depressed, hobbies can bring them happiness. Furthermore, hobbies can mould their temperament as well as show their characteristics.
However, some students are so addicted to their hobbies that they spend less time on study. How foolish of them to do so! In my view, if we focus too much on one thing, either our studies or hobbies will be badly affected. Thus, we are supposed to balance them in a proper way.
高中英语随笔作文四：My Ideal Job我理想的工作
Different people have different career outlooks. Some people want to become civil servants; some people hope to start their own business; some people dream of being freelancers, and so on.
高中随笔作文范文第2篇
一、小组合作教学模式的作用
1.有利于激发学生的写作兴趣
传统的高中作文教学中，作文的教学方式非常单一，一般流程是老师提出作文的写作主题，学生看到写作的主题后被动地进行写作与练习，作文写好后交于老师点评，这样的教学模式反反复复地在高中的作文教学课中使用着，学生对这样长期的教学形式已经感到厌倦，每每进行作文写作学生们都会感到头大，因此，学生的作文写作水平很难再能有效提高。小组合作教学模式的应用使得高中的作文教学方式变得多样与有趣，小组中的成员能一起讨论将要写作的主题，能一起交流写作的思路，讨论不同的写作方法，这都使得学生的写作思维得到了拓宽，写作思路逐渐清晰起来，把原本枯燥的写作变成了一起讨论的有趣的事情，从而在很大程度上激起了学生的写作兴趣。
2.有利于提高教师的教学热情
高中班级人数的不断增多使得每次作文的数量越来越大，这就造成老师在批改作文的过程中增加了批改的压力，加剧了批改的任务，使语文教师对作文教学的兴趣渐渐消散，从而使老师减少了写作的课堂教学，减少了学生写作的次数，降低了学生的写作能力和写作效率。可见，在传统的高中作文教学中，学生的写作能力很难有更大的提高。而在高中的作文教学中采用小组合作的教学模式，可使学生先对写作的题目进行讨论，在讨论中发现不足，并及时改正；发现别人的长处，能及时采纳；学生写完后，还可以采用小组合作的方式对作文进行自改与互改，这样的措施在很大程度上减轻了老师在作文课堂中的教学压力和对学生作文批改的压力，从而有利于提高教师对作文课的教学热情。
3.有利于提高学生的作文水平
学生的智力因素和非智力因素因人而异，不同的学生具有不同的生活经历、不同的思想、不同的思考问题的方式，如果在作文教学中采用小组合作教学，这些都能拓宽学生的写作思路，积累学生的写作素材。同时，小组成员之间的交流与合作也能使学生们互相激励、互相监督，不但促进了写作数量和写作次数的增加，更提高了写作的质量，使学生的写作能力在实践中得到充分地锻炼，从而有利于提高学生的作文水平。
二、小组合作教学模式的应用
1.小组合作与写作课堂教学
高中的写作课堂教学中应用小组合作的教学模式，可通过让小组成员讨论将要写作的命题、素材、主题、立意等方面，让学生进一步明白写作的意图、写作的思路、写作中用到的素材等，以选出最好的写作方案，这对提高学生的写作水平是有益的。讨论后的课堂时间是有限的，可让学生写作500～800字的小作文，在有限的时间内完成；学生完成写作后，可让小组内的成员互相修改组内成员的作文，对于修改的方法老师可事先给出修改的模板，让学生互相修改时进行参考，这样做的好处是既可以提高学生的写作能力，还能提高他们的批改评价能力，从而在提高学生写作水平的基础上，提高高中语文教学的效率。
2.小组合作与随笔写作课堂教学
在高中的语文随笔写作课堂教学中，可先把学生分成若干组，写作的主题和写作的方向由小组内的学生讨论后决定，一旦写作的主题决定了，每个小组的成员都要发表写作的意见和见解，组长可把学生们讨论的意见记录下，等讨论结束后可让成员决定采用哪些意见或内容作为写作的方向。讨论最终决定后就要进行实践写作，写作完成后，可让一个学生先向组内的成员读自己写的作文，大家边听编记录作文中的优点和缺点，等读完后大家可逐一对文章提出修改的意见及提出值得表扬的地方，这样的写作和评价方式，让学生知道了写作中哪些地方容易犯错误，哪些地方是值得自己学习的，哪些素材和材料是自己在以后的作文中能用到的，从而弥补自己在写作中的不足之处，从而发现自己的写作优势和写作的局限所在，从而拓宽自己的思维和写作的思路，以在随笔写作的练习中提高自我的作文能力，提高高中语文随笔写作课堂教学的有效性。
3.小组合作与日记写作教学
高中随笔作文范文第3篇
一位细心的读者在阅读数篇高考作文后，发现尽管各个考生叙述的对象和事件不同，但只要换几个关键词，便能“移花接木”，变成“一类美文”。一位资深的语文教师直率地说：“一个场景描写作为开头，当中归纳几个画面，然后提升或拔高，说几句慷慨激昂的话，结尾再来一句‘警句’，这似乎是不少高考作文的统一模式。这样的文章，说不上来是散文还是随笔，但却容易得高分。”
缘何时下考生写高考作文“如同一辙”？一位语文特级教师指出，这同近年来高考作文的出题有关。不少高考作文题，可能更多考虑的是考生“有话可说”，于是题目的宽泛性增大，而临场考察的成分减少。如《我想握住你的手》，《必须跨过这道坎》、《他们》等，作文的外延较大，考生应对时的广度就宽。语文特级教师黄玉峰说：“作文题小，考生的准备量就要大，否则当场写不出来，而作文题大，考生的准备范围则会缩小。”
文体淡化：作文教学负面影响
高考作文题要让考生“有话可说”，这本身无可厚非，但也要有一定的区分度，尤其是要与语文作文教学相关连。而现在高考作文题的宽泛，则会对学生的写作意识和写作能力产生错觉。一位语文特级教师说：“现在有些地方教作文，已把文体看得很轻，似乎只要表达意思就行。另外，加强学生随笔的训练，在一些学校似乎就是作文教学的全部。而高考作文的评判标准，也让“散文化”现象愈演愈烈。
一位语文教师指出，其实在作文教学上，对写作文体本应相当讲究，记叙文、议论文、说明文、散文、随笔等，都有各自的特征和要求。而现在考生的“同质化”作文，事实上对正规作文教学也会带来一些冲击。在语文作文教学中，初中主要训练写记叙文和一事一议，高中则以论说文为主，兼顾说明文。让学生学会不同文体的写作，对他们将来运用语言、正确表达，无疑十分重要。
缺少个性：导致文风雷同
作文，是学生情感的反映，也是思维的体现，更是表达的艺术。把作文仅当作获取语文高分的筹码，就可能使作文的内涵流失。一位长期从事中学语文教学的教师说：“现在学生的作文，缺少个性化的现象比较普遍。如果光从应对考试来做作文，那么学生的写作之路会越走越窄，而且作文考试排除了诗歌的样式，能用来作文的样式更少了。”
高中随笔作文范文第4篇
首先是写作方法的指导。作文的批改有很多的方法，教师批、自批、互批，都是很好的交流方式。教师如果能够用好作文批改这一方式，往往能够把学生带进“柳暗花明又一村”的境界，既能纠正学生作文中的失误，又指导了写作方法，使教学相长，师生亲和，可谓一举多得。比如，高中语文必修三四的写作以议论文为主，很多学生不会使用例证，或者论证材料少而陈旧。我在指导学生搜集整理新颖事例的基础上，选出几类问题作文，当堂讨论学习修改。这样评改以后，学生们很快就领悟到议论文中例证的使用特点和方法，接着我趁热打铁，指导学生做几次专项写作练习，学习互改、自改作文，效果明显。综合运用多种作文评改方式，既授之以法，又使学生通过切身感受了然于胸，得法于心，从而追求作文评改的最优效益。
其次是把作文批改作为思想交流的桥梁。十六七岁的中学生，正处在人生观与世界观正在形成但又尚未形成的阶段，自以为已经是大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面，这在作文中往往就能体现出来。前一段时间，学校组织“将感恩进行到底”的活动。有的学生在作文中表现出了厌恶，认为学校在作秀，是典型的形式主义。我看后在评语中写道・“你抒发了真情实感，体现出善于思考的精神；同时，我也相信你一定是个懂得感恩的人。但是我还是希望你能深入地思考一下，在我们的同学中尚有对感恩认识不足的现象，因而学校的这项活动很有必要，也很及时。你领悟到了感恩与人生的重大意义，这很好，希望你能带动其他同学，将感恩进行到底。”下一次作文，那位学生给我附言，表达了对学校开展这项活动的理解和支持，以及自己身体力行的事迹。看到学生思想认识的可喜转变，我很感欣慰一一次贴心的评语交流，即纠正了学生认识上的偏差，又增进了师生之间的感情，真是一举两得呀。
第三是把作文批改作为对学生进行心理疏导的桥梁。语文教师比其他学科的老师拥有一个很大的便利条件，那就是能通过作文、随笔等及时了解到学生的心理情感倾向，语文老师可以从中察微知著，及时洞察发现学生心理情感方面出现的问题，然后用评语等方式对学生进行心理辅导，帮助学生冲破心理上的迷雾，重新燃起热爱生活、奋发上进的生活热情和信心。一次在一位女生的随笔中发现了这样一段话，“自打进入高中以来，我的成绩一直处于中游，一次一次的考试已将我打击得遍体鳞伤。无奈中，我变得颓废了，我以回首过去的辉煌来掩盖现实，我总想着我过去是多么优秀而今天却屡战屡败，这一切使得我越发地讨厌生活。我没有了原有的自信和不断奋进的精神，我没有了过去的乐观与朝气，我就这样颓废着，抱着听天由命的想法活在这世上。”看到学生如此痛苦的心里话，我感到既辛酸又心疼。于是，我在评语中鼓励这位学生对自己要有信心，寄语她“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。只要坚持着努力着，你就会不断进步着。”作为作文批改的延伸，我又从侧面了解这个学生的成长历史，她的兴趣爱好，她的学习特点，等等。然后找她谈心，帮助她分析现状，引导她要学会理性地分析。后来这个同学在一次随笔中用轻盈的笔触，书写了自己重新找回自信和快乐的心曲。作文批改不仅仅是一项教学任务，它还能起到为学生荡涤心灵尘埃的作用，因此需要老师具有高度的良知和责任感。
高中随笔作文范文第5篇
关键词：小纸条；激励；桥梁；真话墙
小纸条就是长条形的纸或者字条。笔者这里说的小纸条，是在教学课堂上、作文中、学生的随笔中使用的字条。随着通讯技术的发展，生活水平的提高，大部分学生也有了手机，学生发短信和教师交流也是很普遍的现象，我们也形象地把这种短信称为“小纸条”。笔者在教学的这几年来，使用小纸条的地方也很多。有些收获，现把自己的体会总结如下：
一、课堂教学中的小纸条，是提高效率的小助手
萌发在课堂中使用小纸条的念头是笔者第一次教高三，一轮复习到古代诗文阅读模块，这其中有对常见文言实词和虚词的理解，由于一个词有多义，虚词还有不同的词性，比如虚词“而”，词性就有三种，每种词性下面还有好几种不同的意思。牵扯到的课内文言中的句子有几十个，怎么知道学生掌握的情况呢？逐个提问，在课堂上，会有同学“帮忙”；以题目的形式出现，会占用太长的课堂时间。后来我们采用了小纸条的形式。挑选七至八个有代表性的含有该词的句子，写在一张小纸条上，分别做四张不同内容的小纸条，四个同学在黑板上做题，把题目写在黑板上，座位上的同学在下面做，这样大概十几分钟，大家复习了三四十个句子，既了解了学生的真实掌握情况，又节约了时间，学生大都精神比较集中，课堂效果还不错。后来这一形式经演变、改进、推广，不仅在复习课上使用，在新授课上也能用，学生预习中的问题还有对上一节课问题的解答，都可以让学生先准备小纸条，然后有的读，有的写在黑板上，学生读的过程也是对思维的整理过程，锻炼了语言表达。教师在制作小纸条的时候也是对自己能力的检验，同时为了让学生看得明白，教师要书写工整规范，也有助于督促教师提高写字基本功。
二、作文评语，激励的魅力
作文评语，通常情况下就是教师就学生文章的构思、主题、语言表达等用一些词语稍加评价，一般赞扬的很少，大都是指出作文的瑕疵。但是现在的学生大多承挫能力差。他感觉不到成功，就想放弃。笔者就努力寻找学生作文中的优点并写在评语中，如：你文章的错别字少了，你文中的某句话有哲理，你的字很工整。这些语言开始可能没有什么回应，但是有助于建立学生的自信心，有了敢写的意识，才能写出文章。有的时候，你给学生作文很真挚的评价，学生也会回应的。有一次，我们班一个叫毕欣悦的女孩的文章被笔者印了发给大家。当时笔者给她的评语大体意思是文章整体感觉较好。她在我的评语后面接着写：其实，我不觉得我写的这篇文章有什么好，既没有优美的调子，也没有动人的旋律，更没有生动的五线谱，为什么会被称好文章呢？看完她的句子后，笔者又写了以下的评语：你的作文语言流畅行文自然，抒写自己的独特感受，这就是真实的好作文。不要害怕，每个同学都有巨大的“潜能”，我们都很欣赏你那“天然去雕饰，清水出芙蓉”的本色灵性作文。渐渐的，在作文后和笔者讨论的同学多起来，我们以作文纸为阵地传递着小纸条。通过这些小纸条的交流，笔者也慢慢发现很多学生不是不会写作文，是有潜能没发挥出来。作文评语作为最具人文性的语文教学中的评价，不能是冷冰冰的机械裁判，不能仅仅为了甄别和选择而评价。我们要用情感评价学生的作文，激励他们和我们互动，发现他们的闪光点，激发学生的自信，激励学生的进步，以促进学生的发展。未经过激励的人，内在潜力只能发挥百分之三十至百分之四十。而经过激励的人内在潜力可以发挥到百分之八十至百分之九十，超过一倍多。这个科学的数据有力地说明了激励很有魅力。
三、随笔互动，沟通的桥梁
高中生的随笔和作文差不多，但是比作文随意得多，比日记没有那么强烈的隐私意味，一般学生都很乐意让教师看。在随笔上写一些话都是有感而发，所以也是最贴近学生心灵和思想。笔者曾经教过的一个学生，平时很乐观，也很活跃，但是有几天他上课没有精神，注意力也不集中，眼睛总是没有目标。
笔者特别留意了一下他的随笔，果然他在和爸爸冷战。沉默的儿子，其实这是沉默的倔强。笔者知道这需要他理解父亲，在随笔的后面说，有时父爱是深沉的不好理解的，但是确实最无私、最真诚的，你列出父亲的十个优点，然后再列出他的十个缺点，看看是优点战胜缺点还是缺点战胜优点。他弄好了，自己放在笔者的办公桌上。列出了优缺点，然后附言说：我发现有些了解他了，现在想和他谈谈，等周末回家再说。于是我懂了，有希望了。
等到师生之间建立起良好的信任关系的时候，他们的喜怒哀乐都愿意在随笔中和你分享，很多都是他们这个年龄段经常遇到的问题，比如早恋、失去情人的痛苦同学间的小矛盾等等。笔者认为这种沟通比课堂上或者是课后一对一的对话效果好。因为它是师生间的交流，具有私密性和独特性，而且又是不见面的笔谈，所以就比较随意轻松，想什么就写什么，没有太多的顾虑，这便让大多数学生有了发表意见的地方。而且一些胆小害羞的学生尤其适合笔谈，他们不善于在大众场合表达，怕同学笑话他们，可他们往往很细心，善于观察，会发现问题，所以，随笔小纸条便是他们无拘束地表达自己的心事、烦恼和忧虑，发表对事物的看法、对教学评论甚至对教师的做法提出批评。这张张小纸条也传递着教师对学生的关爱。这根纽带缩短了学生和教师之间的距离，架起了师生沟通的又一桥梁。
四、班级里的真话墙，办公桌上的备忘录
我们班级里面分为四组，每组对应的墙上都有一块一米见方的小展板，我们称它为“真话墙”。上面一般用便贴纸写着每个人对该组同学想说的话。开始的时候大都是表扬，后来在合作中发现同学的缺点也贴在上面，发现被贴的同学慢慢能接受了，也能尽量的改正。由原来的只写本组的同学发展到写别的组的同学，有赞扬的也有批评的。后来也有写教师的，由于不实名，学生说的大都很中肯。这样有助于学生的全面进步，也有助于教师及时调整自己的教学策略。但是虽然高中生有了一定的甄别能力，在赞扬和批评同学的时候需要教师的正确引导。给教师提意见的时候，教师本人也要坦然面对，辩证地看问题。
笔者办公桌上有一个台历，和它一起的还有一本便贴纸，有的时候学生来找笔者，没找到，就在便贴纸上留言，说他们来了，来找我做什么等等。这个是由课代表“发明的”，一开始大都是笔者和她的对话，笔者给她留言说我们今天的计划，笔者的要求，作业等，她给笔者说班级的情况，作业的情况等，后来同学有生活和学习中的一些事情也留言，积累的多了，那本便贴纸就成了笔者的“备忘录”。每天都要看看，别遗漏了什么。
现在，随着通讯技术的发展和生活水平的提高，大部分学生用上了手机，手机传递“小纸条”， 相互问候、问题探讨等，更快捷。
小纸条给教学带来了方便，很小、很细微的东西也有它的作用，只要用心，善于思考，勇于坚持，做一个精致的教育者就起于细微处。
