平凡事物中的美的作文

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平凡事物中的美的作文范文第1篇

"陌生化"这一理论是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》中最先提出来的。他指出："艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间的长度，因为感觉过程本身就是审美目的，必须设法延长。"克雷齐的《心理学纲要》也指出，人有"喜新厌旧"、"趋利避害"的本性需求，对外界事物有"求异"、"好奇"的特点，司空见惯的东西容易引起审美疲劳，所以艺术创作在内容和形式上需要违反人们习见的常情、常理、常事，才能在新的视角、新的层面上发掘出崭新的东西，而"陌生化"正是化腐朽为神奇的利器。它作为一种艺术创作手法，就是要不断推陈出新，创新无限，使受众获得充分的新奇感、愉悦感。

其实，"陌生化"并非只是文化创作的专利，它完全可以被包括电视娱乐节目在内的更丰富的艺术门类所运用。如《还珠格格》，就从一个平民女子的视角来描写宫廷生活，从而吸引了人们的眼球。

"陌生化"手法实质上是以一种新颖的、独特的信息，引起人们无意识注意的高度集中，不断打破或修正人们的心理定势，使人们产生对周围事物的新感觉和新发现。作文写作的"陌生化"，就是通过引进陌生的事物和改造熟悉的事物以吸引学生的注意，培养学生的兴趣，来提高作文写作的效率。

1.作文写作中的"陌生化"的策略

1.1 作文题材的"陌生化"。作文题材需要"陌生化"。针对作文教学中，学生不善于捕捉生活中的题材，同时又缺少深入了解社会，接触社会的机会，再加上作文时没有积极思维，寻找有价值的题材，写出来的文章往往缺少生活的气息.语文课程标准强调作文教学要培养观察，思考，表现等能力，要求学生在作文时要"说真话，实话，心里话，不说假话，空话，套话"，"内容具体，感情真实".但是在平时的作文教学中，我们发现虽然学生的生活是较为丰富的，但却不善于捕捉生活中的题材，在作文时常常找不到适合他们写作的题材，出现"编，抄，套"等现象，很难从中触摸到生活的气息.这时我们即可推进作文题材"陌生化"的尝试，启发学生做生活的有心人，让学生自觉地去寻找，观察，感受，获得丰富的生活资料，并善于抓住生活中的一些小事来进行叙述，以培养学生认识生活的能力，选材的能力，提高学生的作文兴趣。

1.2 写作方法的"陌生化"。写作方法需要"陌生化"。一般作文写作教学的过程：命题--指导--写作--批改--讲评。学生对这种程式化写作早已感到单调、乏味，作文教育工作者在不断地追求写作模式的创新希望能激发学生作文学习的热情。在写作中，存在着把熟悉的课文"陌生化"的问题，教师要学会用陌生的眼光审视熟悉的事物，在平凡中寻找新意，最大限度地开发自己的想象力和创造力，在学生喜闻乐见的形式中渗透写作目的和写作要求。比如说在议论文写作中，老师在指导写作的过程中觉得枯燥，学生在写作中更觉无从下手。而有一位作文教师在讲授议论文写作过程中，他独创了一套"《红高梁》作文法"，给作文写作来了一番"改头换面"。通过《红高梁>>主题曲"酒神歌"让学生了解并明确了议论文的写作结构。他把"酒神歌"的歌词分成三部分。"九月九酿新酒，好酒出在咱的手。"是文章的总论点。而接下来的"喝了咱的酒，上下通气不咳嗽；喝了咱的酒，滋阴壮阳嘴不臭；喝了咱的酒，一人敢走青煞口；喝了咱的酒，见了皇帝不磕头。"这以下四条是分别论述总观点的，条分缕析，非常清楚。而最后的"好酒好酒好酒"则是对文章观点的总结。因为他们对这样新奇的作文写作是从来没有接触过的，所以很容易留下深刻印象。

1.3 写作语言的"陌生化"。培养学生写作语言陌生化创造力，首先要向学生渗透语言陌生化规律。运用修辞手段（主要是移用、通感、拟人、比喻等），使语言陌生化，使之显得生动新鲜；运用非常句式，使语言陌生；用同整篇文章极不和谐的语体，引起读者特殊注意，扩大审美广度。我曾经把夏宁的小诗《甜蜜的复仇》引入课堂：

"你的影子加点盐/腌起来/风干 老的时候/下酒"

学生为这样的奇妙的表达欣喜不已。热情被激活，兴趣被引发。艺术创造给学生带来愉悦，又会反过来推动学生去发掘、体味、整理这些令人激动的语言。我在讲读课文时，为使学生借鉴文中优美的尤其是陌生化语言就设计了一些题目供学生练习，然后分析、讲座气氛热烈，思维活泼，学生创造了不少美妙的句子，收效甚丰。

但是，陌生化不能与华丽、含糊暧昧划等号，也不是要文中字字句句珍珠、玛瑙串串。陌生化本质上与语言情调、文体及内容是协调一致的，失却了可理解性、美感，那就是一种对语言陌生化的违背。

2.作文写作"陌生化"的意义

人们常说，第一位把花比作女人的是天才，第二位仿效者是庸才，第三位是蠢才。陌生化有利于学生脱离固有东西的羁绊，跳出人云亦云的圈子，翅"自己的"生活体验，从"自己的"思维角度，用"自己的"头脑来升起属于自己的太阳。

"陌生化"还有利于培养学生深邃而敏锐的洞察力。从外表相同或平凡的事物中看出不同或非凡之处，或从外表不相同和非凡事物中看出相同和平凡之处，这样，学生从对比、联系、辨别、判断中抓住了事物牲，从而创设出颇有份量的陌生化语言。

陌生化有利于培养学生的自我成就感。既反映了事物的个性牲，又表现了学生独特视点，将产生一定的成就感和成就 快乐感受，从而大大激发学生进取必和创造性思维。