小学生写景作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生写景作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生写景作文范文第1篇

关键词：小学生 写作能力 途径

近几年，随着我国教育事业的繁荣发展，小学教育质量的高低逐渐受到社会的广泛关注和重视，而作为小学教育阶段中的一门基础学科，语文教学的有效性，更是得到了前所未有的重视，所以，在具体的教学过程中，根据小学生的年龄特点和心理特点，制定科学的教学计划，运用先进的教学方法，不断提高语文教学的质量，成为提高小学生语文水平，实现小学生全面健康发展的重要途径。

一.鼓励小学生进行阅读，不断丰富小学生的语文知识

杜甫有云：“读书破万卷下，笔如有神”，所以，在教学过程中，小学语文教师应该按照新课程标准的要求，合理开展教学活动，积极鼓励学生进行阅读，以丰富学生的知识积累，激发小学生的写作热情。阅读是学生获取知识的重要途径，通过阅读，学生可以接触到多种多样的知识和信息，掌握大量的写作素材，所以，小学语文教师可以充分发挥教材的积极作用，让学生熟读、背诵教材中的名篇佳句，以扩大小学生的知识面，为小学生打下坚实的写作基础[1]。如在学习《桂林山水》时，小学语文教师可以详细讲解课文中的重难点字词，要求学生反复诵读精彩语段，引导学生借鉴《桂林山水》的写作技巧和写作方式，尝试叙述一下自己的家乡，以激发小学生的写作兴趣。同时，在教学过程中，小学语文教师可以根据小学生的学习情况和兴趣爱好，适当推荐一下优秀的课外读物，让小学生利用课余时间进行阅读，以丰富小学生的语文基础知识。例如，小学语文教师可以推荐学生看《安徒生童话》《昆虫记》《西游记》《格列弗游记》等书籍。

二.创造运用语言的机会，培养小学生的表达能力

准确的表达出自己的看法和观点，是文字组织能力和语言运用能力的重要体现，所以，在教学过程中，小学语文教师应该积极创造条件，培养小学生的交流和沟通能力，让小学生勇敢的表达出自己的想法和感情，以提高语文教学的有效性。小学语文教师可以采用点名的方式，让小学生站起来朗读课文，以培养小学生的阅读能力，提高小学生的语文水平[2]。同时，在平时的教学过程中，小学语文教师可以根据小学生的语文水平，拟定一个题目，让小学生进行说话训练，以培养小学生的表达能力，提高语文教学的了。此外，小学语文教师可以通过竞赛的方式，让小学生进行成语接龙、即兴演讲等活动， 以训练小学生的表达能力，提高学生的写作能力。

三.培养小学生的写作习惯，提高小学生的写作能力

良好的写作习惯是提高小学生写作能力的有效途径，所以，在教学过程中，小学语文教师应该注意培养小学生的写作习惯，不断提高小学生的写作水平，以促进小学生语文学习能力的发展。在平时的教学过程中，小学语文教师可以要求小学生写日记，并且定期进行检查，以培养小学生的写作兴趣[3]。同时，在课堂教学过程中，小学语文教师可以根据具体的教学内容，合理布置写作任务，以锻炼小学生的写作能力，提高语文教学的质量。例如，在学习《乌鸦喝水》之后，小学语文教师可以让学生根据课文内容，创编一个故事，以激发学生的写作兴趣，提高语文教学的有效性。另外，在课堂教学活动中，小学语文教师可以让学生根据自己的理解，续写故事或者书写读后感，充分发挥小学生的想象力和创造力，以培养小学生的写作兴趣，提高学生写作的积极性。

四.合理评价小学生的作文，增强小学生的写作信心

由于语文知识基础薄弱，在写作过程中，学生经常胡出现书写错误、语序颠倒、用词不当的情况，所以，小学语文教师应该根据小学生的实际情况，积极创新教学方法，充分发挥小学生的积极作用，不断提高语文教学的目的性和针对性，促使小学生养成良好的书写习惯，以提高小学生的写作质量。小学语文教师可以通过学生互评的方式，让学生借鉴其他同学的写作技巧、写作思路和表达技巧，了解自己作文中的缺陷，促使学生自觉做到扬长避短，以激发小学生的写作热情，提高小学生的写作能力。

总而言之，写作能力的培养是语文教学中的重难点部分，是制约学生语文综合能力发展的重要因素，所以，在日常教学过程中，小学语文教师需要根据教学的需求，运用有效的教学方法，培养小学生的写作能力，不断提高作文教学的质量，引导小学生形成良好的写作习惯，以提升小学生的语文综合能力，促进小学生的全面协调发展。

⒖嘉南

[1]樊爱霞.小学生作文写作能力的有效途径培养探析[J].学生之友（小学版）（下），2010，02：58-59.

[2]赞关杰.浅谈提高小学生写作能力的有效途径[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.

小学生写景作文范文第2篇

【关键词】初中语文 语文写作 写作能力 新途径

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.062

写作能力是学生语文能力的重要组成部分，为了更好的提升学生的写作能力，要求教师在教学的过程中一定要对培养学生的写作能力引起重视。本人作为一名初中语文教师，在实际的教学中积累了一些有助于提升学生的写作能力的方法，在文中与大家分享，希望对新时期有效培养初中学生的语文写作能力有一定的帮助。

一、培养学生的写作兴趣

作为新时期的初中语文教师，在培养学生的写作能力的过程中，应该首先培养学生的写作兴趣。写作既是学生对学习的知识点进行灵活应用的活动，同时也是一项创新活动，因此，只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，学生在写作的过程中才能积极进行思考与感悟，进而写出更加优秀的文章。那么在实际的教学中，教师应该如何培养初中学生的语文写作兴趣呢？本人在教学过程中通常采用以下方法培养学生的写作兴趣：

（一）写作学生熟悉的话题

为了使学生对写作产生浓厚的兴趣，首先应该使学生感受到写作的乐趣，教师在培养学生的写作兴趣的过程中，应该让学生写一些自己熟悉的话题，这样学生在写作的过程中就不会遇到过多的困难，使学生在写作的过程中找到更多的成就感，同r学生写作自己较为熟悉的话题，也能够使学生写出令自己和老师都较为满意的文章，这也使学生在写作的过程中更加有成就感，进而更好的提升学生的写作兴趣。

（二）使学生通过写作体会到表达个人情感的快乐

教师在写作教学的过程中应该引导学生对写作有正确的认识，教师应该让学生明白，写作并不是一项任务，更不是一项负担，写作的实质是学生情感表达的有效途径，通过写作学生能够更好的将个人的情感表达出来，使学生找到一个良好的表达情感与宣泄情感的途径。一旦学生真正了解了写作的内涵，学生自然不会对写作产生排斥心理，从而在写作实践中对写作产生浓厚的兴趣。

二、通过课堂教学培养学生的写作能力

进入初中阶段学生要进行更多学科的学习，作为培养学生写作能力的重要途径，课堂教学自然肩负着有效提升学生的写作能力的重要任务。然而就目前初中阶段的写作教学而言，教师在教学的过程中虽然对通过课堂教学培养学生的写作能力引起了重视，但是依然存在一些问题，其中一个较为明显的问题，就是教师注重通过课堂教学对学生进行有效写作方法与技巧的教学，然而在实际的教学中，除了通过课堂教学对学生进行写作方法与技巧的教学之外，教师还应该将写作教学与教学内容有效结合起来。

入选初中语文教材的文章都是经过千挑百选的精华，不仅对学生有效进行语文基础知识的学习有很大帮助，而且对提升学生的写作能力也有很大帮助。本人在实际的教学中注重将学生写作能力的培养与教材内容的讲解结合起来，收到了良好的教学效果。当然，为了将教材知识的讲解与学生的写作结合起来，本人在对学生进行教材上的知识点讲解的过程中，注重与写作结合起来，引导学生掌握教材上的知识点该如何在课堂教学中进行有效应用。将教材上知识点的讲解与学生的写作结合起来，不仅对提升学生的写作能力有很大帮助，对学生更加有效进行教材上知识点的学习也有很大帮助。

三、将培养学生的写作能力与阅读结合起来

语文是一门基础学科，学生在语文学习的过程中要进行多个知识板块的学习，而不同知识板块之间又存在密切的联系，因此，初中语文教师在培养学生的写作能力时，要与其他知识板块结合起来。写作与阅读有着密切的联系，教师在培养学生的写作能力时，要与阅读有效结合起来。

（一）通过阅读使学生掌握更多优美的语言

学生写作语言水平的提升也并不是一件简单的事情，需要学生在有效阅读过程中不断进行积累，而教师鼓励学生积极的进行阅读，就为学生提供了更多读到优美的写作语言的途径，进而使学生能够更好的掌握多种多样的写作语言，达到很好的提升学生写作能力的目的。

（二）通过阅读能够使学生掌握有效的写作方法与技巧

通过阅读还能够使学生掌握有效的阅读方法与技巧。很多教师在课堂教学过程中讲解的写作方法与技巧，学生在阅读的过程中都能够再次遇到，无疑加深了学生对相关写作方法与技巧的印象，这对学生在写作的过程中有效应用相关的写作方法与技巧也有很大帮助。

（三）通过阅读使学生的思路变得更加开阔

学生想要写出好的文章，掌握有效的写作思路也十分重要。在实际的写作教学中本人发现，部分学生之所以难以写出优秀的文章，很重要的一个原因就是学生没有掌握有效的写作思路，尤其学生没有新颖的写作思路，就更难写出优秀的文章。学生在阅读的过程中能够读到更多优秀的作品，能够使学生从更多不同的途径去思考问题，使学生的眼界变得更加开阔，进而使学生的思路也变得更加开阔，对提升学生的写作能力有很大帮助。阅读与写作之间存在较为密切的联系，教师在教学的过程中要引起高度重视。

四、为学生提供更多进行写作练习的机会

小学生写景作文范文第3篇

我家里有很多作文书，但有一本我非常喜欢的，就是我向大家推销的这本《作文辅导一本全》。因为这本书上的内容非常丰富。里面的作文分类有很多：写人篇、记事篇、状物篇、写景篇、说明篇、想象篇……各类作文共300篇，可供3——6年级学生阅读参考。里面还讲了好作文的4条标准：1。意思清楚，2。情感真实，3。生动具体，4。条理清晰；帮助小学生写好作文的8种方法：写自己的喜怒哀乐，2。写想象种的人和事……家长和学生都可以看一看，特别是对我们小学生的写作有很大帮助。有些小学生为了写不好作文而烦恼，有了作文辅导一本全可以解决你的烦恼，帮助你提高自己的写作水平，是每个学生必备的一本好书，它就像你的良师益友，帮助你提高自己的写作成绩。作文辅导一本全这本书上的知识也很全面。里面有许多好词好句好段供我们小学生参考使用和借鉴。里面很多作文都是我们小学生写作很好的例文。我就是在它的帮助下提高了自己的写作水平。家长们总是为了我们写作购买了很多作文辅导书，但是有的书中的内容比较单一。所以导致很多家长为了买齐作文书而东奔西走，结果还花了不少钱。这本书只需22元。

因此，我向各位家长和同学推销这本《作文辅导一本全》。

怀德五年级：杨某某

小学生写景作文范文第4篇

本次习作要求学生掌握对事物的表达，对景观人物的描述，通过抓住景物的形态、色彩以及动静的特点描写，让学生掌握一些写作技巧，并学会利用这些写作技巧。

二、习作设计理念

1．小学生习作应该贴近小学生的实际写作情况，给予引导，让小学生更关注现实景物，这样易于小学生主动动笔表达内心的真实感受，同时还要兼顾小学生的观察思考表现能力。小学生对周围的事物都充满了好奇，只有对一个事物产生了兴趣，对景物有了一定的口述表达能力，才能更好地用语言表达出来。

2．小学生作文存在着这样几个关键性问题：对所见的景物描述形同流水账且内容不够具体，也不能突出习作的核心重点，布局缺乏层次感。针对这些问题，本次习作志在培养四年级小学生留心观察周围事物的情趣，从而养成良好的书面表达习惯，以此增强小学生对作文练习的接受程度，增加小学生作文的自信心。

三、习作目标地点

新课标中曾经明确指出当今小学生写作练习的不足之处，并给出了准确的解析：小学生习作联系更应该贴近于小学生的实际操作，要让学生们易于动笔，敢于动笔，勤于动笔，勤于表达，这就需要充分地引导学生关心并注视周围的生活，从而表达出真情实感。本次习作就是校园，一个学生熟悉的环境。小学生也读过不少写景的文章，如《九寨沟》《趵突泉》等，这些文章写景都是按照一定的顺序，抓住景物的形态色彩进行描写的。本次习作就是让学生通过抓住几处校园的景物特点进行描述，通过描述做到层次感分明重点突出。

四、习作的教学重点和难点

抓住景物特点并有条理地进行具体描写；根据景物特点，习作内容要层次鲜明。

五、教学过程

1．积极引导学生，通过谈话的方式在不经意间将学生的兴趣引入到校园景色之中。

如：同学们，又一个百花盛开、万紫千红的夏天来到了我们的身边。她像慈爱的母亲，把我们的校园哺育得婀娜多姿。相信很多同学都已经发现了从春天到夏天学校发生的变化，也留下了许多不一样的印象，同学们是不是也正想把这些感觉告诉给老师和身边的同学们听呢？好，今天我们就来讲讲我们的校园吧！

2．通过老师与学生，学生与学生之间的观察交流，拓展学生的思维思路。

通过交流勾起学生对口述的表达欲望，和探究潜能，进而提高学生的写作能力。如见到了一处景物之后，学生能说出景物的名称，特点以及难忘的印象等等。或者用色彩的方式表达出学生自己对景物的观察，能够形象地用画画的方式说出景色的内容以及特点，这样更有助于学生的表达。

3．全班进行协作交流，探讨一下写作手法与技巧。

让学生把自己看到的，感兴趣的事物或者景物都表达出来，通过这种交流提出一些问题，进而指导写作手法。

① 选择例文，在学生读诵的过程中，边读边想，这篇例文是要写什么，有什么样的特点，以及和别的例文有什么不同点。通过全班同学踊跃发言的方式对学生的不足之处进行归纳，并给予指导。

② 突出习作《夏天的校园》的特点，让学生通过对比，能够更好的抓住重点去描写校园，同时留下悬念激发别人。

③ 关注文章细节。

通过对例文的解读，让学生自由发挥，选出他们认为文章中写得好的地方，以及原因，并做出标记。同时全班交流值得学习和改进的建议，同时要让学生们理解观察和描述后的感受。

④针对学生的交流沟通做出总结。

同学们的发言都很踊跃也很精彩，从你们介绍的景物和刚才大家共同探讨的情况来看，要把我们美丽又温馨的校园写下来，首先要知道怎样说才是最重要的，怎样做到层次分明、突出重点是其中的关键所在；有些同学甚至能提到有关的解决方法，但有些同学理解得还不够。下面就以学过的部分课文为例，来学习更多的解决方法。

六、学习例文，领悟写作手法

学习例文主要是让学生深刻地去体会景色文章描写的层次，填补之前交流中的不足之处。

七、学生下笔，练习写作

这个时候教师应该实际地了解一下学生的写作情况，在走动观察下，对个别写作有难度的学生进行单独指导，寻找写作之后的评改样例，这样更能及时有效地对学生做出有针对性的指导。

八、习作后的评改

1．新课标中提出，写作最基本的提升因素就是自改自读。

通过学生放声朗读自己写的作文，边读边理解边感受，自己写的作文语句是否通顺，有没有错别字，标点用得是否恰当等等。

2．师生之间共同修改，教师与学生或者同学之间相互询问哪里写得好，哪里写得不好。

如有位同学这样描写自己的校园：（节选）

蝉儿不知疲倦地叫着，请来了那绿树成荫的夏天。夏天的校园，虽然比不上鲜花烂漫的春天公园，但是它的热烈葱茏却使它成了我最喜爱的地方。

走进校门，甬路旁的棵棵龙爪槐便映入眼帘。再往前走，我们的校树——两棵大松树像军人一样威严地分列两旁，守卫着校园。最后教师给予评价：本文很直观地将自己校园的风景特点描绘出来，简洁明了。

小学生写景作文范文第5篇

关键词：小学语文；词汇积累；重要性

在小学语文教学中，词汇积累至关重要。语文教师应指导学生经过老师的正确指导途径，掌握词汇积累的有效方法，提高小学生的语文成绩。

一、途径一：阅读课外书籍

在小学生的词汇积累上，最佳的途径便是指导学生进行课外书籍的阅读。阅读课外书籍对于学生完成教学任务的帮助很大，尤其在学生完成作业这一块辅助最大。但是，小学生的年龄小，自控年龄和辨别年龄都不强，在词汇积累方面不会方法，需要教师的引导。

首先要进行词汇的分类整理，可以引导学生从写人类、写景类、写物类、写动物类等进行词汇整理。再者教师在学生课外阅读积累的基础上，依照课文内容的需求，选择性地进行词汇积累，以备课堂上学习之需。

二、途径二：强化词汇积累

我们在教学中会有这样的发现，许多的学生平时很注重词汇的积累，乐于阅读课外书籍，遇到好词佳句都会摘记下来，可就是他的作文里所用的词汇都是那样的匮乏。这是为什么？原因是这些学生所积累的词汇只是做到了积累而已，根本没有去使用，没有去消化、强化，被放在了那个被遗忘的角落里。针对这一方面问题，我们教师所要做的就是在语文的教学中有意地去创设教学情境，由学生回忆课外积累的词汇，加以运用，这样时间久了，所积累的词汇就非常丰富了。

在语文的教学中，教师可以针对课文的内容合理选择强化方式，有看图用词，锻炼学生积累颜色、形状、味道等方面的词汇的积累。还有比较用词，锻炼学生正确、恰当用词的能力。再者就是体会用词及多种形式用词两个方面，使学生的课外词汇积累与课内词汇使用有机地结合，使学生改变积累词汇盲目使用的状态。积累的词汇经过细致的分类整理，贮存于学生的知识信息中，强化了学生的词汇积累。

三、途径三：内化词汇积累