小组挑战书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小组挑战书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小组挑战书范文第1篇

人口系81级一班全体毕业同学们：

为了认真贯彻执行上级关于毕业生分配方案，为了互相学习互相监督，在即奔赴工作岗位之际，我们特向你们提出友谊挑战。我们商定的条件是：

一、坚决服从党和国家的需要与分配，做到个人利益服从人民的利益，到祖国最需要最艰苦的地方去，到边疆去。

二、发扬先人后己，吃苦在先，享乐在后的原则，坚持原则，坚决反对和抵制“走后门”的不正之风，坚决做到：不托熟人，不请客送礼拉关系。

三、如果家长不支持个人志愿，就主动说服家长支持自己服从党和国家的分配。

四、站好最后一班岗，在七月初圆满完成毕业论文的写作任务，争取做一个德、智、体全面发展的合格的大学毕业生。

最后我们提议，请我们系的毕业生分配领导小组的全体成员作为评判人。

此致 敬礼！

小组挑战书范文第2篇

2018年4月20日，我们学校一行22人前往河北衡水中学进行了为期两天的参观学习，两天学习下来，身体是疲惫的，心情是愉悦的，收获是满满的！

第二天早晨我们4点半起床，5点出发，来到衡水中学，就被校门外的一块块大幅的展板吸引着，让我们振撼的不仅是那一个个考入名校的学生，更有那一群全国著名的、杰出的老师！这就更证明了任何巨大成功，背后必然有一个卓越的团队！

接下来让我折服的是衡水中学的校园景色，一景一物更多地彰显着这个全国名校的文华底蕴。

上午参加了衡水中学主办的班主任年会，从报告中我听出的是衡水中学能够把每一项工作做细、做扎实、做有成效，应是这所名校从上至下、一以贯之的工作作风！

下午是高三学生盛大的成人礼，从校领导到学生到学生家长都是那么重视，每一个细节都做的到位感人。这样的活动衡水中学有很多，如校园十大学星的评选，如模拟全国政协会议提案等，多样而有实效的各种活动，让活动成为培养人，塑造人的重要阵地与方式！都说说得好不如做得好，而如果说得好是在做的好的前提下，那么就不得不让人心服口服了！如果学生只是在高压，高强度的训练，学生的脸上就不会有如此灿烂的，自信大方的笑容！恐怕那笑容里所宣示的是学习的快乐，成功的幸福！

通过学习，给我的几点启发：

第一，用心打造我们自己的团队：初一数学组团队和初165班教师团队。

我们备课组将改变以前那种集体备课流于形式的现象，真正把集体备课落到实处，充分发挥全组教师的智慧与力量，互相学习，取长补短，共同进步，共同提高。

我们初165班教师团队要多沟通，多合作，心往一处想，劲往一处使，从我出发，努力帮助科任老师解决遇到的困难与问题，花大力在学生中宣传老师们的感人事迹，努力让每一位学生亲其师而信其道。

第二，学生管理，注重交流，注重细节，旨在落实。

先有父母心，再作教书人，细节关爱见真情。衡水中学的班主任特别注意与学生的交流，把心交给学生，用爱心浇灌爱心，用灵魂开启灵魂。通过给学生写生日贺卡或重要节日贺卡来与学生交流，通过周记评语交流等。

激情教育也是我在这次学习中感受颇深的，没有激情就没有活力，如何激发学生激情，如何保持激情，师生共同设计班训、目标誓词，利用早操后的点评与班会时间激发学生的激情。

每周"三省":让学生定时进行反省，问自己："你到实验来做什么，我今天做得怎么样，我要做什么样的人？".

每天"十问":"尊敬师长了没有，遵守纪律了没有，锻炼身体了没有，互致问候了没有，关爱自然了没有，帮助他人了没有，关心集体了没有，主动学习了没有，节约用水了没有，珍惜粮食了没有……".

花大力气把小事做好，从细节中来，到细节中去。把看作小事的事做细做实。关注每一个学生，让每一人学生都得到发展；低调做人，踏实做事，持之以恒，把各项工作得以落实。

第三，在周六日精心设计、组织多样的活动，在活动中培养人、塑造人。

有计划，有步骤，长时间组织评选"班级五大学星","我最喜欢的人"等活动，在活动过程中树立、强化班级优秀典型。

开好班级的系列主题班会：1.立大志。2.勤奋为基。3.时间管理。4.建立良好的人际关系。5.父母的心愿。6.吃苦是一种重要的能力。7.总结反思让行动更有效。8.学习也要打假。9.感恩是成长的巨大推动力！10.学会整理。11.学会考试。

通过开展"无批评"、"三自主"以及"青春、责任与担当"等活动，激发学生敢于担当的壮志豪情。

远足30华里的活动，选择合适的路线，邀请学生家长参加，进行"砥砺意志的".培养学生非常好的互助精神，非常好的组织纪律性，让他们体会通过艰苦的努力后胜利的喜悦，给他们终身难忘的体验，锻炼了学生的意志，磨练了学生的品格。

第四，建设丰富多彩的教室育人文化。

小组挑战书范文第3篇

为认真贯彻落实公司及党委《20xx年全员培训工作方案》精神，全面提升员工的整体素质，确保实现全年的各项目标和任务，我分公司从元月份开始对分公司所有员工进行培训，大力弘扬“完善自我，追求卓越”的企业精神。通过半年制度化、系统化的培训，分公司员工的职业道德、职业技能、职业纪律和职业责任得到了进一步加强，现将分公司全员培训的主要工作总结如下：

一、领导重视，组织健全，是全员培训取得成功的保证 全员培训作为公司开展“创建学习型组织”活动的一个重要组成部分，是早日实现公司“三赢”和“五个一流”目标的重要手段。分公司领导对培训工作非常重视，专门召开了各线路负责人会议，制定了培训方案和具体实施计划，成立了由分公司党支部书记为培训领导小组组长，各线路负责人及分公司相关管理人员为组员的全员培训工作领导小组。要求各线路积极配合培训工作的展开，督促线路员工参加培训，责任到人，培训过程严格按照计划进行。有了领导的支持和合理的培训计划做基础，整个培训过程中，员工积极响应，培训热情很高。 分公司共有22个小队，成立了5个学习小组。今年分公司的全员培训主要由xxx、xxx等五位教员负责。按照公司培训要求，我们认真编写了8篇教案，培训采取集中培训和自学相结合的形式，管理人员集中培训时间为25个课时，员工培训过程共开展了20场培训课，共60课时的课程，共有362名员工参加，参训人数达到了在岗人数的100% 。

二、培训内容实在，形式多样，突出线路特点 这次培训的教材以公司下发的《xxx基础知识读本》为主，针对不同的岗位讲授不同的内容，各取所需。同时结合《没有任何借口》、《智慧集》、《群星谱》等书籍等作为补充教材，对员工进行职业道德、职业纪律、职业技能的培训，进行政策法规的学习，丰富教学的内容。另外结合“星级小队评比”“百日安竞赛”“文明创建”等一系列安全生产活动，为营造良好的活动氛围。分公司还为各线路定做了针对这些竞赛评比的板报，很好的宣传安全生产意识，让安全行车更加深入每位驾驶员心里。在培训授课中，教员还买来电教碟片，通过生动的画面，详细的介绍交通法规，讲究职业道德，提高服务质量，并结合一个个真实的案例，给员工分析事故原因，教育大家规范行车，减少事故和违章的发生。 xxx、xxx路是分公司所属的两条文明创建线路，为更好地服务于乘客，提高员工的职业道德，继续落实和深化公交文明创建，“五一”节前，分公司特邀xxx路行风评议员、市委党校教授xxx来到xxx会议室，为分公司全体驾驶员上了一堂别开生面的服务技巧培训课。xxx教授采用以身说法的形式，将他平时乘坐公交车时留意观察到的部分驾驶员不文明服务现象和乘客中的几种不文明乘车、不诚信投币等行为，作了深入浅出的分析，同时针对分公司所属的空调车线路遇到的一些新情况，他从服务者的角度提出了几套切实可行的解决办法，让司机们大受裨益。课后严教授还与驾驶员进行了互动交流，现场回答司机们的提问，收得了很好的效果。

三、严格考核，结合文明创建工作检验培训成果 半年的培训过程中，分公司培训领导小组不定期的对各线路的培训工作进行考核，抽查员工的学习笔记及学习效果。培训结束后，6月初我们开始进行全员培训考试。我们将考试时间定在6月7、8号两天分上下午进行，做到紧张有序。理论考试分为公共知识部分和专业知识部分，理论考试统一使用集团教育培训中心拟定的试卷，考试成绩和员工的绩效挂钩，这次培训考试的参考率及合格率均达到100％。在理论考试中，有几名员工的试卷在论述题的回答上，通过详实、客观的语言阐述了自己的思想，获得了满分的好成绩。分公司在考试结束后，从试卷中选取了几分具有代表性的试卷送到集团参展。 通过全员培训的学习，员工在职业道德，职业技能、职业纪律和职业责任四个方面有了很大的进步，在培训的半年中，分公司的各项竞赛活动也开展得有声有色。xxx路以小队竞赛为契机，以安全生产为目的，每个小队长自发地向其他小队发起挑战书和应战书，形成良好的竞争氛围。线路“青年文明号”司机xxx和xxx还在公司组织的技术比武中分获综合成绩第一、二名。xxx路结合文明创建工作，积极做好车厢文化，他们收集一些警句格言，做成标语，固定在车厢内醒目的位置，营造良好的文化氛围，突出xxx路校园文化共建线的这一特点。xxx、xxx等线路结合全员培训，在线路员工中开展职工篮球、足球对抗赛，卡拉ok比赛等一系列文体活动，通过活动的开展，加强了企业员工凝聚力和向心力，提高了员工的集体意识，培养了员工敬业爱岗的精神。

四、存在的问题和建议 本次培训工作虽说做了一定的工作，取得了许多进步，但离公司的目标还有差距。总结过去是为了更好的做好今天和明天的工作，在本次全员培训工作中，主要存在的问题如下： 1、培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。 2、培训对象的针对性不强，内容形式还有待充实。 3、个别员工对培训的意义认识不足，对培训重视不够。 建议在今后的全员培训中，增强对创新精神和敬业精神的培养，增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求。加强各个分公司在培训工作中的经验交流，可以实行换教制度，各个分公司的教员可以到不同的分公司任教，实现资源共享，最大限度的发挥人才优势。 全员培训工作是一项长期、艰巨的任务，关系到公司未来的发展，任重而道远，今后分公司全体员工应发扬与时俱进、务实创新的精神，进一步做好此项工作，使分公司的全员培训工作再上新台阶。

小组挑战书范文第4篇

关键词:高校贫困生；心理困扰；思想冲突；团体辅导方案

一、团体心理辅导的内涵及作用

团体心理辅导是指在团体的情境下协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的一种心理辅导方式。它通常包括一两名领导者和多名团体成员，由几次或十几次团体聚会或活动组成。在活动中，领导者根据团体成员问题的相似性，通过团体内的人际互动，引导成员共同讨论大家关心的问题，彼此启发反馈，相互支持鼓励，增进成员对自己的了解和接纳，增进成员对他人心理的认识，促使成员调整和改善与他人的人际关系，学习新的良好的行为方式，提高成员的社会适应性。

团体辅导可以使成员在人际互动中，了解他人的相似处境，分享他人的有益经验，享受人与人互相关爱的温暖，更有效地消除心理障碍，矫正行为偏差，提高心理健康水平，促进自身的成长；可以培养成员的信任感和归属感，由对团体的信任扩大到信任周围的其他人，由对团体的归属感扩大到对学校、社会及国家的认同感和归属感。实践证明，团体咨询既是一种有效的心理治疗，又是一种有效的教育活动。团体辅导有利于加强贫困生对自我的认同，培养贫困生爱的能力，包括爱别人的能力和接受别人爱的能力；有利于贫困生形成正确的贫困观,增强忍受挫折能力，形成现实的生活态度；有利于贫困生掌握一些人际交往的方法，扩大人际交往的范围；有利于贫困生形成个性外倾的性格。

二、贫困大学生心理困扰与思想冲突现状

随着高校扩招，高校贫困生的数量与比例也不断增大。据国家有关部门统计，贫困大学生的比例约占总大学生人数的20％，特困生的比例占5%~10%，且二者还有上升的趋势。①贫困生问题一直是国家、社会及学校十分重视和着力解决的问题，但是目前高校贫困生问题并没有得到彻底解决。究其原因，高校贫困生的压力不仅来自物质上的匮乏，而且思想上的冲突、精神上的困扰也是其重要原因之一。

研究表明，尽管高校贫困生具有较强的有恒性与独立性以及坚强的性格，②但高校贫困生比非贫困生表现出更高的抑郁、焦虑、敏感、愤怒、紧张等不良的心理特征，呈现出明显的不适应。③贫困大学生表现出比非贫困生低的自尊，其问题发生率及抑郁发生率均显著高于非贫困生，在SCL－90量表中各项得分都比非贫困生高，且呈差异显著性。④贫困生的生活压力比非贫困生大得多，主要表现在人际关系问题、学习问题、经济问题等方面。⑤

在面临许多心理困扰的同时，高校贫困生也遭受着思想上的冲突，主要表现在价值取向上的冲突、不满现实而无力改变现实的冲突、自尊与自卑的冲突、合群与独处的冲突等。⑥要解决贫困大学生所面临的心理困扰与思想冲突，除加强思想教育以外，应着力加大对贫困生的心理辅导。由于贫困生的数量较大，一对一的心理咨询尽管效果好，但是效率偏低且覆盖面狭小，因此，团体心理辅导或团体咨询不失为解决问题的良好途径。鉴于此，设计了针对贫困大学生的以“自我成长性”为主题的团体辅导计划方案，希冀为高校的贫困生心理健康工作做些贡献。

三、方案设计

“自我成长性”计划是以成长和发展为主的团体辅导活动，目的是使贫困生在小组中建立起建设性的沟通，增进自我认识，树立自信心，发展个人潜能，提高心理健康水平。该计划由4个单元方案组成，每周一

次活动，每次活动1.5小时。具体方案如下：

第一次活动以“相见欢”为主题。在此次活动中成员相互熟识，建立关系；制定团体规范并了解团体活动的性质，从而对团体辅导产生兴趣和信任。活动首先以暖身活动开始。领导者先自我介绍，欢迎成员参加团体，介绍此次团体活动的目标及进行的时间、次数、方式。接着要求成员在轻快的音乐声中相互采访，以最快的速度了解对方的详细资料，并相互交换有名字的小卡片。音乐结束后，每位成员向团体介绍自己的采访对象，并将对方的小卡片贴在大的背景纸上。其后是建立团体。领导者让成员回答参加团体活动的原因和希望在参加团体活动后能有什么改变，接着领导者说明团体的功能和团体的内容、目标，以澄清成员对团体的期待。再后是建立团体规范。领导者事先准备好纸张，成员将想到的规范写在纸上。在此基础上，领导者提出几点团体规范供讨论，并将团体规范贴在辅导室显著地方。最后是领导者总结，让成员在音乐声中谈谈对自己及团体的感受并结束本次活动。

第二次活动以“我是谁”为主题。此活动的目的是使成员了解自己，发现自己的优点并认识自己是独特的个体。活动以暖身活动开始。领导者给每个成员发放一个塑料锤，谁说不出其他成员名字，就可以给他一锤，以示惩罚。其后是认识自己的活动。在此活动中，领导者让成员写15个我是一个什么样的人，然后让成员划去15个中带有负面的句子。领导者又让成员写15个我应该是一个什么样的人，然后让成员划去“应该”两个字。第三个环节是让成员三人一组分享各自的体会，让每个成员大声朗读自己写的内容，从而使成员心理产生一种责任感，增加对自己的信任。

第三次活动以“价值观澄清”为主题。此活动是协助团体成员澄清自己的价值观以及了解自己的个性对行动的影响。活动之前领导者要先制作价值观项目表，并将这些项目表写于墙纸上。活动开始前领导者给每位成员分发一张价值观项目表和一张彩纸，要求成员将彩纸做成总金额为五千的纸钞，面额为500元、200元、100元和50元，张数不限，但总金额须为五千元，并请成员预想：若一万元代表人的一生之所有时间及精力，他会花多少钱来买价值观项目表的哪些项目？给予五分钟时间让成员在价值观项目表上进行估算。接着领导者说明拍卖规则并担当拍卖工作。其次，引发成员思考自己的价值观：自己想要的到底是什么？让成员分组讨论自己在此活动中的心得，领导者说明价值观对个人的发展与人际关系有极大的影响并带领讨论方向。最后，领导者总结。领导者可以进行适当的自我表露，以此激发成员更深层次的自我表露与讨论并对成员的回答进行概括性的点评。

第四次活动以“发展自信”为主题。此活动的目的是让成员发现自己和别人的优点，通过实践实现个人的目标和计划，在生活中体会成功的感觉。活动首先让成员两人组成一组，每个成员分别写出自己与另一个成员两个优点并与另一个成员分享所写的内容。然后进行“击鼓传花”活动，当音乐停止时，轮到的成员站起来讲出他所写的自己及别人的其中一项优点。其次，要求每个成员写一份挑战书，向自己发起挑战，内容可以是成绩、能力、品质等自己希望提升的方面，重要的是在挑战书上要有较明确的实施计划，并承诺会付诸行动。第三步是让成员总结四次的辅导对自己有哪些影响，是否达到了自己的预期要求。最后是祝福与道别。领导者首先对每位成员进行总结，让每位成员在自己准备的特别的卡上写上自己对某个人的祝福并送给要祝福的成员。值得注意的是，一个良好的指导思想并不必然导致良好的行为。研究表明，贫困生在客观支持上的得分并不低于非贫困生，但在主观支持和支持利用度上的得分低于非贫困生。⑦这表明贫困生对受尊重、被支持、被理解的满意度不高，不善于利用周围的支持资源。贫困生自尊心很强，可能会把社会和他人的帮助误解为对他们的侮辱，心理上就拒绝了帮助。因此，团体辅导活动中一定要注意帮扶方式，注意招募成员的方式，要在自愿的前提下注意成员的筛选，尊重他们的意愿。贫困生也非常敏感，要在活动过程中尽量避免使用“贫困”一词，因为“贫困”一词可能会在关爱中不经意伤害贫困生的自尊心。

注释：

①胡建文.用系统原理解决高校贫困生问题的新思路[J].科技进步与对策，2000，（8）178-179.

②李华.高校贫困生现状及对助学工程的构想[J].重庆大学学报，2006，（6）84-86.

③康育文,等.贫困大学生心身健康与自尊、人际关系、成就动机的相关[J].中国临床心理学杂志，2006，14（5）510-512.

④杨雪花,等.贫困大学生心理健康现状的研究[J].中国健康心理学杂志.2007，15（7）612-614.

⑤陈琴,等.贫困大学生生活压力事件与心理健康的相关研究[J].中国健康心理学杂志，2007，15（7）609-611.

小组挑战书范文第5篇

1.营造和谐的教学氛围, 体验创造性学习的乐趣

孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”课堂上，教师善于创造一种氛围,让学生始终处于一种情绪状态之中,对所学内容产生浓厚兴趣,并积极主动地投入进去,动脑思考问题,动口表达自己的观点,使他们通过自己的参与,感受自身的力量所在,体验到创造性学习的乐趣。如一位教师在教学《采莲》一文时,在课前将教室做了一番精心的布置:在黑板上贴上采莲小船、采莲人,教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬,给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始, 播放了江南名曲《采莲》,并投影了课文的插图。动听的音乐,色彩美丽的画面, 很快把学生的心给吸引住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。快下课时,让学生一边看画面,一边感受荷花和莲子“香”的气息,并引导学生把自己想象成画中的人,自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言,由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学,小学生就会生情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字,同时有能效地挖掘了学生的创造潜能。

2.将生活情境融入课堂，提高小学生的交际能力

当前有一种提法“语文教学生活化，学生生活语文化”。著名的特级教师于漪也曾强调教师应在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然地融入生活内容与“时代信息”，这给我们培养小学生的交际能力教学提供了新的思路。在小学语文教学中，我们可以根据课文的内容，在课堂上直接呈现学校、家庭、社会生活的某一事件或某一现象，例如日常会话、打电话、购物、采访等生活情景，给学生提供充分的交际交流的空间。请看下例:在教学完《矛与盾》之后，教师利用学生对农贸市场生活较熟悉的情况，增设了兜售矛与盾的表演活动。将学生分成不同的小组，有的组充当推销员，有的组表演顾客。这一环节可让学生在小组内部交流，语言能力进行了第一次整合。随后是正式表演。这时，有的学生大逞舌辩之能，成功地推销出了手中的矛与盾;也有的学生巧妙指出推销者的语言漏洞，让推销者尴尬而回。这一环节是一次全方位的交流，有语言的，有动作的，更多的是一种思想与心灵的碰撞。在学生尽情投人表演之后，教师让学生与前来听课的老师们交流。

当有一位老师问道:“最锋利的矛刺向最坚固的盾会怎样?”时，有位学生巧妙地回答:“那样就两败俱伤了，矛遇上了最坚固的盾，折断了。而盾碰上了最锋利的矛，也给刺穿了。”他的回答赢来了满堂掌声，他居然替古人想出了解决的“办法”。这种教学方式符合小学生的认知特点，实施的关键在于教师不能拘泥于传统的课堂形式，而要善于寻找让学生交际的源头，并散发开来，将交流的内容、范围进行活化，拓宽交际渠道.使学生积极思维，在富有个性的生活情境中交际，激发出智慧的火花。更重要的是，在这种生活与教学融为一体的情境中，学生常常会忘记是在上课，从而不知不觉地进人到真实的情境，在潜移默化中实现了交际能力的提高。[2]

3.鼓励质疑,培养小学生的问题意识

少年儿童好奇心强,求知欲旺盛。课堂教学活动应顺应这一规律,充分爱护和尊重学生的问题意识。让他们充分显示灵性,展现个性,这是为学生问题意识培养创设良好环境的重要环节。在教学中,教师应欢迎质疑、欢迎争辩,允许改正、允许保留。这实质上反映出教师对小学生的问题意识的鼓励。想让小学生学会质疑,先要让学生了解教师每次是怎样设疑的。如让学生明白学课文一般是按这样的步骤进行的:正确流利地朗读课文,整体感知课文大意;品析重点词句,深入理解课文;体会文章的思想感情;有感情地朗读课文;学习课文的写作方法。这样的步骤,是提问的根本,应让学生反复体会教师是怎么设问的,从而为今后的自主提问提供基础。

“实践是最好的老师”。要让小学生学会质疑,必须鼓励他们勇于实践。如在教学浅显易懂的课文时,可让小学生做小老师,模仿教师的样子备课、上课,使他们的问题能力在实践中得到提高和发展。当我们把目光重新放回“过程”上时,学生将会拥有更良好的心理素质,更全面的能力,更开阔的视野和更灵活的创造性。学生崇拜书本和教师,往往会认为书上写的、教师说的“结果”就一定是正确的。我们应鼓励和培养学生敢于怀疑的思维品质。每篇课文学完了,每个学生都会有不同的理解,会对所学的“结果”有疑问之处。我们应鼓励学生勇敢地挑战教师,挑战书本,把自己的不同见解或疑问说出来,交流讨论,或查阅资料,去寻求答案。既拓宽了知识面,又提高了质疑能力,更重要的是培养了学生追求真理的品质。

4、创新教育观念,培养小学生自主作文

笔者曾在《“叶老教子作文”启示》中看到叶圣陶先生的长子叶至善先生讲他父亲是如何教他们作文的, 我同作者一样有深刻的体会, 受益匪浅, 感觉到这正是我们目前作文教学的改革的方向。叶至善先生介绍说, 叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书, 至于读点什么, 悉听尊便。但是读了什么书, 读懂了什么, 都要告诉他。除此之外, 叶老还要求其子女每天要写点东西, 至于写什么也不加任何限制, 喜欢什么就写什么, 纳凉时叶老让孩子们把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子们朗读, 从不轻易说“写得好”与“写的不好”之类的话,比较多的是“我懂了”和”我不懂”。如叶老说“这是什么意思, 我不懂”。其子女就重新用词组织句子, 尽力让父亲听得明白, 直至叶老说:“噢, 原来是这么一回事, 我懂了”时再继续读下去。读罢此文,我想: 叶老这样教子作文, 实在是值得称颂、借鉴的好经验、好办法,体现了他多年倡导的“教”是为了“不教”的思想。