六年级英语教案

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六年级英语教案范文第1篇

 

Unit 2 Ways to go to school Part B

（人教版PEP六年级上册）

韩娟      河北省沧州市献县本斋明德小学

 

【教学简案】

第四课时

课前预习

收集常见交通标志与交通规则有关的词句。

 

教学内容

Part B(Let’s learn & Role play)本节课主要学习内容是交通规则的表达。

 

教学目标

1.能够看懂图片内容，理解三条基本交通规则并能够按正确的语音语调及意群朗读，正确听说认读单词：slow down，stop，wait。

2.能够在情境中运用句型：“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，能够根据信号灯的指示做出正确的行为。

3.培养学生良好的日常行为习惯，让学生了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。

 

教学重点

能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。

 

教学难点

能够在情景中正确运用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。

 

教学用具

多媒体课件

 

教学过程

 

导入

1.Sing a song: How do you get there？

2.Free talk.

课件展示交通方式的图片，复习如何询问别人出行方式句型：How do you come to school? 学生可根据实际情况进行回答。

 

新授

探究一：Let’s learn

1.看图片引出单词：slow down，stop，wait

2.引出新句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 

探究二：Role-play部分（情境导学）

四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。

探究三：播放教学视频，学生跟读。指导学生熟练朗读三条交通规则的句子：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.

 

练习

1.Role play角色朗读，生生、师生对话，练习新句型。

2.Do a survey.小组调查活动，在文本操练熟练的基础上，进行语言情境拓展学习，让学生通过调查，在情境中输出语言。

 

小结

1.复习本节课的重点句型。

2.归纳整理本课重难点内容，了解常见交通标志，牢记交通规则。

 

作业

1.听音、模仿朗读对话。

2.向家人介绍交通规则。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【教学详案】

 

课前预习：

搜集日常生活总常见的交通标志和基本交通规则。

教学内容：

Part B( Let’s learn & Role-play )

教学目标：

1.能够根据图片提示和教师的帮助理解三条基本交通规则，并能够正确听说认读单词：slow down，stop，wait。

2.能够在情境中运用句型： “Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，根据信号灯的指示做出正确的动作。

3. 培养学生良好的日常行为习惯，让学生了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。

教学重点：

能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。

教学难点：

能够在情景中正确运用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。

教学用具：

多媒体课件、卡片

教学过程：

一、 导入 

1.Sing a song: How do you go to school？

2.Free talk.

课件展示交通方式图片，通过询问学生：How do you go to school？复习交通方式词语。

【设计意图】:先唱英语歌曲，再通过课件里的交通方式图片，让学生回答问句How do you go to school？对学生学习过的交通方式单词进行快速的回忆，使学生巩固本单元前几个课时学习的知识，为整个单元的教学起承上启下的铺垫作用。

二、新授

探究一：

 1.引出单词：slow down，stop，wait

课件展示同学们预习时收集的交通标志的图片（如左转，右转，直行），询问学生们交通标志的意义，学生们可以顺利说出。接着呈现本节课中不同颜色信号灯的图片，询问学生们不同颜色的信号灯都有什么指示作用，学生们可以用汉语说出，但是不会用英语表达。在此基础上，教师讲授单词：slow down，stop，wait。板书slow down，stop，wait ，领读单词，让同学们跟读（跟读单词形式多样化，一列同学“开火车”读，男生女生分开读，全班同学“萝卜蹲”读），纠正个别发音不准同学的发音。

【设计意图】:课件中交通标志的呈现由易到难，由旧到新，体现了新旧知识间的过渡，衔接自然，利于同学们接受。跟读单词形式多样化，帮助学生练习新词的读音，既有趣又有效，适时激发起学生的学习乐趣和激情。单词发音准确也为接下来的句子练习打好基础，有利于提高学生们读好句子的自信心。

2.引出句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 

T:Boys and girls, as you have known so many traffic signs，can you try to say the rules about the traffic lights ？“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，这些简单的交通规则同学们都耳熟能详，可是用英语表达就比较困难。因为英语中表达指示或命令的语句一般用祈使句。所以，本节课的难点是掌握祈使句的句型。

在讨论交通标志基础上，老师通过询问同学们交通规则引出本节课重点句型：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.引导学生过十字路口时注意看交通信号灯，看到不同的指示灯可以做出相应的动作，并可以给周围人正确的提示。

【设计意图】:教授新句型时，从同学们熟悉的汉语交通规则出发，减少陌生感，可以提高同学们学习的自信心。而让同学们从汉语到英语表达的过渡又有一定难度，鼓励学生们动脑思考，培养学生们主动思考问题的意识。

3.句型拓展—祈使句

T:Good job，boys and girls！Now let’s look at the  three traffic rules，what can you find？让同学们观察三个交通规则，自己归纳总结三句话的句型特点：动词+ at+ a  red/green/yellow light.教师做总结和补充:动作和信号灯之间要用“at”链接。知识拓展----祈使句：动词位于句首，命令或要求对方做出某个动作），例如：Open the door.

【设计意图】: 在学生们掌握交通规则表达基础上自然过渡到祈使句句型的学习。利用前面句型、的学习，层层铺垫，顺理成章地引出本课的核心句型，并让学生自己归纳总结，锻炼了学生独立思考的能力。帮助学生构建语言框架，为后面的整个对话文本的学xxx行深度的铺垫。

探究二：Role-play部分（情境导学）

四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。

【设计意图】:利用课本中的语言材料进行情境导学，为后续内容的对话进行铺垫，同时也为最后的语言巩固拓展提供了很好的情境，为整个教学提供了完整真实的语言情境。通过角色扮演，可以让同学们感知交通规则的重要性，提醒大家在过马路时一定要看信号灯，注意交通安全。同时角色扮演也可以提起学生们学习的积极性和主动性，为学习增添乐趣，做到了寓教于乐。

探究三：原文再现

播放课文内容动画，第一遍让同学们先仔细看、认真听，第二遍模仿对话跟读。两人一组，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成对话。选几组同学汇报朗读，表现优秀组给予奖励。

【设计意图】: 设置情景，充分挖掘文本信息，让学生理解文本并能熟练运用。 先听再读，然后再练习，难度逐步提高，有步骤地帮助学生掌握新句型。

三、练习

练习一：课件展示十字路口信号灯的图片，变换信号灯颜色让学生们多次练习。两人一组，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成对话，但是对话内容随信号灯颜色的改变而改变，考察学生对知识灵活运用的能力。

【设计意图】:通过有梯度的练习，保证了学生能够完全理解对话大意，并能够按照正常的意群及语音、语调朗读对话，同时能够进行角色朗读，符合新课程标准下的小学英语语言学习要求。改变信号灯颜色，也为学生们提供了贴近生活实际的情景，让同学们学以致用，切实做到提高交通安全意识。

练：Do a survey.小组调查活动。同学们分为几个小组，搜集日常生活中常见的交通规则，并试着用英语句型中的祈使句表达。在文本操练熟练的基础上，进行语言情境拓展学习，让学生通过调查，在情境中输出语言。

【设计意图】:通过任务型活动和情境创设，给学生充分的时间和空间让学生发展语言交流能力和合作能力。

四、 小结

学生自由发言，教师小结。

1.复习了本节课的重点句型。

2.归纳整理本课重难点内容，了解常见交通标志，增强交通安全意识。

【设计意图】: 学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，加深学生对本节课重难点的理解和记忆。

五、 作业

1.熟读三句交通规则。

2.用英语向家人介绍简单的交通规则。

 

板书设计：

Unit2 Ways to go to school

B Let’s learn & Role-play

 

Stop and wait at a red light. 

Slow down and stop at a yellow light. 

Go at a green light.