五年级美术教案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇五年级美术教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
五年级美术教案范文第1篇
版
年
画
教材分析：
年画因一年更换，或张贴后可供一年欣赏之用，故称“年画”。每值岁末，人们除了贴春联，剪窗花外，还喜爱在客厅里、卧室中贴挂年画。
一张张喜气洋洋的年画在节日里给家家户户平添了许多欢乐的气氛。年画是我国一种古老的民间艺术，它反映了民众的风俗和信仰，寄托着人们对未来美好生活的希望。木版年画则是以木刻图案，按需上色，再转印在纸上而成。木版年画的历史源远流长，有着较多的产地，通俗普及，拥有大量的欣赏者，曾经有过颇为兴盛的发展。
年画无论是题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明的特色。它不仅对民间美术的其他门类曾产生深远的影响，而且与其他绘画形式相互融合，成为一种成熟的画种，具有雅俗共赏的特点。
本课教材主要侧重木版年画的介绍。教材选取了我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。
教学设计思想：
年画是我国一种古老的民间艺术，它无论题材内容、刻印技术，还是艺术风格，都有着鲜明的特色。因此我将选取我国具有地域代表性的年画作品，通过欣赏使学生对我国传统民间的木版年画的形式特点有一个初步的了解，从而感受祖国传统的艺术文化，激发起他们珍视祖国传统艺术的责任感和民族自豪感。由于是欣赏课，教学中我将以故事穿插在教学中，运用多媒体手段丰富教学内容，激发学生兴趣。最后还要以小组为单位对年画的发展做调查，使学生在课内外学习了解新知。
教学目标：
知识目标：欣赏木版年画，初步了解其艺术特点。
能力目标：能够用口头或书面的语言表达自己对年画作品的理解和感受。
情感目标：愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。
教学重点：了解木版年画的艺术特色。
教学难点：愿意欣赏年画作品，并为之感到自豪。
教学用具准备：欣赏课件
教学过程：
一、导入
师讲故事导入
故事：传说在唐太宗李世民时，宫中闹鬼，李世民吓得心神不定，他手下的大将秦叔宝、尉迟恭便一个持锏、一个拿鞭，昼夜替李世民站岗壮胆，宫中才平静下来。李世民觉得这两位大将太辛苦乐，便令画师把二位将军的威武形象绘在宫门上。后来这个形式就流传到民间，成为了贴“门神“画。
师课件展示图片，问：“知道哪个是秦叔宝？哪个是尉迟恭？
学生回答
师总结：这就是人们在过年时贴的年画。
板书：木版年画
二、认识木版年画的特色
1、师课件展示真人与年画的图片，学生对比，找不同，认识年画的特色。
教师问：画面的形象与生活的实际形象有什么不同？
找一找画面中主要的色彩？
学生找特点回答，教师总结：
构图饱满、造型夸张、色彩艳丽。
2、欣赏不同产地的木版年画作品。
河北武强年画
武强年画在用色上以单纯的颜色、套出丰富的效果。色彩强烈，浓艳而不凝滞，用色虽少却变化多端，达到对比鲜明而又统一的效果。这是其特点之一。特点之二是在造型上具有较高的艺术表现力。比如，在刻画人物时，着力表现头部和眼睛，寥寥几笔，就能使人的神情毕现。所表现的人物大都在中、近景处，并且以正脸出现，这样易表现人物的感情，突出故事情节。图文并茂也是武强年画的一个特点，很多画都配有风趣
、诙谐的诗词等。
山东杨家埠年画
杨家埠木版年画，始于明代，源于潍县西杨家埠村，有“公茂”、“永盛”、“吉兴”、“广盛泰”、“万顺”等数家画店。1760年(清乾隆二十五年)公茂画店又分出“大顺”和“公兴”画店。到1861年(清咸丰十一年)，西杨家埠画店发展到60多家，东杨家埠出现“永顺”、“公盛”等画店。杨家埠木版年画分勾描、刻版、印刷三道工序。初期为小案子坐印，后改为大案子站印。杨家埠“东大顺”作坊有画版300余套，每年用20张案子印画，产量达百万张以上，全村投入年画生产者最多时达500余人，附近村庄到西杨家埠当画工者也有300余人，全村最高年产量约5000万张，用纸达万令。
清咸丰年间，天津杨柳青半印半画年画传入，逐步与杨家埠年画相融合，拓展了杨家埠年画的创作风格，丰富了内容，增加了品种，成为杨家埠木版年画创作的组成部分。
1862年至1908年(清同治初年至光绪末年)，为杨家埠木版年画的极盛时期。西杨家埠画店已达100多家，附近十几个村庄也兴办了画店，生产各种年画200多种，每年来往于西杨家埠的画商小贩多达5000人左右，产品除销往山东各地外，还远销江苏、安徽、山西、河南、东北等地，有的画店还到外地开庄卖画。此间，出现了专业性经营的画店，如专供东北销售的大门神画店“东大顺”被称为关东庄，有专管戏曲年画的西路庄和专印“横披”“洋条子”“灶马”的胶州庄等。
天津杨柳青年画
天津杨柳青年画
杨柳青年画为中国著名的民间木版年画。它继承了宋、元绘画的传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，创立了鲜明活泼、喜气吉祥、富有感人题材的独特风格。在中国版画史上，杨柳青年画与南方著名的苏州桃花坞年画并称“南桃北杨”。
杨柳青木版年画是一种富于民间独特艺术风格和强烈地方特色的木版彩绘艺术珍品，与中国传统的过年密切相关。过年既含有庆祝丰收之意，又充满欢乐、希冀、神秘的色彩。
杨柳青年画的制作方法为“半印半画”，即先用木版雕出画面线纹，然后用墨印在纸上，套过两三次单色版后，再以彩笔填绘。杨柳青年画既有版画的刀法韵味，又有绘画的笔触色调，构成与一般绘画和其他年画不同的艺术特色。杨柳青年画的艺术特点是多方面的，形成其艺术特点的条件也是多方面的，其中较为鲜明突出的则是表现在制作上。一幅杨柳青年画，要经过勾、刻、印、画、裱五大工序。勾，即勾勒轮廓；刻，即将勾成的轮廓刻成版样；印，即将版样印在纸上；画，即在纸上的轮廓描绘涂彩；裱，即将成型的图画装裱起来。每一幅画都要画师艺人亲自动手，画每一幅画都是一次独立的创作。
制作杨柳青年画，前期工序与其他木版年画大致相同，都是依据画稿刻版套印；而杨柳青年画的后期制作，却是花费较多的工序于手工彩绘，把版画的刀法版味与绘画的笔触色调，巧妙地融为一体，使两种艺术相得益彰。由于彩绘艺人的表现手法不同，同样一幅杨柳青年画坯子（未经彩绘处理的墨线或套版的半成品），可以分别画成精描细绘的“细活”和豪放粗犷的“粗活”，艺术风格迥然不同，各具独自的艺术价值。
江苏桃花坞年画
江苏桃花坞木版年画是我国民间木版年画中的一朵奇葩。根据传世实物来看，它起源于明代，发展于清代雍正、乾隆年间，与天津杨柳青年画同被称作“南桃北杨”，同天津杨柳青、山东潍县杨家埠年画，并称为我国“三大木版年画”，闻名中外。桃花坞木版年画的特点是一版一色，构图丰满，造型夸张，色彩鲜艳，线条流畅，富有装饰性和朴实感，具有强烈的地方风格和民族特色。其内容丰富、取材广泛，有人物、山水、花鸟、时事新闻、民间传说，还有戏文故事及装饰图案等。尺幅规格有门画、中堂、条幅、斗方等。
河南朱仙镇年画
河南开封朱仙镇木版年画历史悠久，堪称中国民间艺术宝库中的一颗明珠。北宋年间，每逢过年过节，特别是过春节，家家户户贴门神已成为一种风尚，以祈求人寿年丰、吉祥如意、招财进宝、镇邪除妖。朱仙镇木版年画有五大特点：一是线条粗犷，粗细相间；二是形象夸张，头大身小；三是构图饱满，左右对称；四是色彩艳丽，对比强烈；五是门神神码多，严肃端庄。朱仙镇年画可分为两大类，一类是神祗画，如灶君神、天地神等，另一类是门神类，朱仙镇木版年画中最多的就是门神，门神中以秦琼、尉迟敬德两位武将为主。那些大大小小的门神画中，两位武将或衣着不同，或形态各异：步下鞭、马上鞭、回头马鞭、抱鞭、竖刀、披袍等不下20种样式。除此之外，还有各种文武门神。文门神有五子、九莲灯、福禄寿等；武门神常是戏曲中的忠臣义士和各类英雄好汉。不同人的房门常贴不同内容的门神：已婚子女辈房门贴“天仙送子”“连生贵子”“三娘教子”；中年人房门贴“加官进禄”“步步莲生”；老年人房门贴“松鹤延年”和“寿星”之类；少年儿童居室房门贴“五子夺魁”“刘海戏金蟾”等。
朱仙镇的木版年画，不但具有极高的艺术收藏价值，而且极具观赏价值，许多名人都曾收藏过朱仙镇的木版年画，鲁迅先生给予其很高的评价：“朱仙镇的木版年画很好，雕刻的线条粗健有力，和其他地方的不同，不是细巧雕琢。这些木刻很朴实，不涂脂粉，人物也没有媚态，颜色很浓重，有乡土味，具有北方木版年画的独有特色。”这是对朱仙镇木版年画艺术特色的很好概括。现在上海鲁迅纪念馆还珍藏着26幅鲁迅收藏的朱仙镇年画作品。
师
问：“人们为什么选取这些题材？它传达了人们怎样的美好情感，有何寓意？”，从中体会劳动人民对美好生活的向往之情。
3、看年画讲故事，了解年画表现的内容特点。
师播放课件，讲述画中故事，想：“年画选取和表现的内容是如何体现出人们对美好生活的向往和追求的？”
学生回答
三、介绍一幅年画作品。
师创造情境：现在有个外国商人想购买一幅木版年画，你能将你喜欢的年画介绍给他吗？
学生互相介绍，说一说，指名上前介绍。教师请一个学生做外国商人。
四、课后延伸。
现在木版年画艺术快被人们淡忘，我们要把中国的民间艺术传递下去。那你们准备在课下做些什么呢？
五年级美术教案范文第2篇
教学目标：
知识与技能目标：认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。
过程与方法目标：在了解包的结构基础上，充分发挥学生想象力，设计一款有特色的包。
情感、态度与价值观目标：在活动中体验创作的快乐，培养学生感受美创造美的能力。
教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。
教学难点：包的设计新颖有趣。
教学准备：图片、绘画工具。
(一)情境导入，激发兴趣
师：同学们，你们知道上周日在我们南京城内举办了一场什么盛大的赛事呢？那有没有同学同爸爸妈妈一起参加呀？瑞瑞一家就报名参加了2016南京马拉松赛，为了这次南京之旅一家做了充足的准备，我们一起来看看，衣物啊，相机，帐篷等等，可是这么多东西怎么拿到南京呢？谁来帮他们想个办法？
生：包（引出课题）
师：把这些东西放在包里，就轻松多了。
3.
揭开课题:那今天我们一起走进包的世界,来给他们每个人选个包吧！！
（二）看一看，选一选,分分类
1.（PPT）看！这有个包店，请同学们看看里面都有些什么包？
2.学生欣赏
3.师：五颜六色，各种款式的包可真多，瑞瑞一家看得眼睛都花了，不知道选什么包好，请同学们帮他们选一选吧！
4.提问：你想给谁选包？选哪个包？为什么选哪个包？
5.学生回答
爸爸：旅行包，因为大，放的放的东西多，拿起来方便。
妈妈：手提包，因为美观时尚
瑞瑞：儿童书包
6.这个包店的包可真多，如果我们帮它们分分类，就可以方便更多的顾客来挑选啦。
教师总结：
按用途分类：公文包，摄影包，钱包，书包
按样式分类：单肩包，双肩包，手提包
按材质分类：皮，藤编，布，木，毛
（三）深入探索，试画解锁
提问：我们在商场里选购包的时候，通常会考虑到哪些因素呢？（请两位同学回答）
总结：
1.外观：基本几何型（如有长方形，梯形）
2.色彩：除了选择自己喜欢的颜色之外，还有装饰图案
3.结构：包身，包带，内衬，拉链等
4.功能：容量大小，是否防盗等等。
（四）教师师范
师：这不，妈妈马上生日了，想给她个惊喜，妈妈是个吉他迷，所以想给妈妈设计一款非常时髦的吉他包，我想如果她背着这样的包出行，那肯定帅呆了。
（五）我是小小设计师！
【包你满意】设计大赛
为了丰富校园文化生活，学校决定开展一场关于包的设计大赛，今天我们也响应学校号召，自己动手设计一款你喜欢，满意的包。
作业要求：1.设计要富有创意，别具一格；
2.线条流畅，构图饱满；
3.色彩要丰富。
（六)欣赏设计师的作品和优秀学生作品
师：在你们动笔之前，我们先来看一下设计师和其他同学的作品，相信你们会从中获得更多的启示。
生：
（七）
学生创作
巡回指导
师：你想设计一个什么样的包包呢？和同桌相互交流
生：……我想设计一个……
师：相信同学们一定都跃跃欲试吧！记住构图要饱满，线条流程、涂色要均匀。设计一个独特的包。
学生作业，教师巡回指导，并播放音乐。
（八）作业展示评价
自评：说一说你的创意在哪里?
互评：说说你最喜欢哪位小设计师的作品，说说为什么
师评：围绕造型、色彩、创意来点评
（九）课后拓展
五年级美术教案范文第3篇
一、教材分析
对美得追求，是人类的天性。艺术作品的美给人带来愉悦，生活环境的美给人带来舒适。用心感受生活中的美，感受自己周边环境的美，使学生在观察、思考、体验、探究中悟出，怎样的环境是自己理想的居住环境？这理想是一种梦想，也是可期望的现实，让学生更多关注自己生存的环境以及对它的保护及整治，这就是学习本课的目的。本课是与学生生活密切相关的课题，“环境”一词大至宇宙、地球，小至家庭内房间一角的装饰。教学中我们以对居所的周边环境环境的描绘，以多种绘画形式进行创作，拓展成立体制作的形式。
二、
教学目标：
1、认知目标：观察自己身边的居住环境，并对居住环境（室内外）的设计有所了解。
2．操作目标：用自己喜欢的绘画材料表现自己理想中的居住环境。
3、情感目标：通过学习，引起学生对自己周围环境的关注，对美好的理想环境向往、追求，增强对自然和生活的热爱和责任感。
老师准备：与主题有关的图片，课件。
学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术工具。
教学重点:
学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。
教学难点：
作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。
三、教学过程：
1、导入
课前收集现在同学居住环境。
师：今天我们大家一起到我们学校有些小朋友住的地方走一走，瞧一瞧。
（图片）
师：现在我们小朋友住的地方真不错，可是现在人们的生活水平越来越好了，对居住的环境要求也越来越多，他们想住在一个大房子里。清晨打开窗户，可以看到优美的风景和一些小动物
你们有理想的居住环境吗？
揭题：今天，我们一起来走进理想的居住环境。
3、
欣赏感知，谈谈理想：
师：同学们，你们理想中的居住环境是怎样的呢？
生：（略）
师：每个人理想的居住环境并不完全一样，老师理想的居住环境了是悠闲自在的乡村生活，那里有一条如蓝色绸缎般的小河绕村而过，河面上横跨着一座座古朴的拱桥，房屋倚河而建，打开窗户，美景尽收眼底，交相辉映的是丰收的田野，辛勤劳作人们，欢快的小动物。有位画家她家乡的风景真巧类似与老师的理想。
4、作品欣赏
A、家乡的景色
杨艳
平面化的构画和图案化的造型，使人感觉这里分外整洁、富足、安乐。
如果是你，你先画什么地方呢？然后？
这幅画大面积的使用了哪两种颜色？
颜色不一定就画现实生活中的，我们可以发挥想象力，把觉得适合的颜色合理搭配。
B、学生作品2
从这幅画当中你看出小作者理想的居住环境是怎样的呢？
如果是你，你先画什么地方呢？然后？
C、学生作品（3、4、5、6、）
你最喜欢哪一幅？它用什么材料画的？从这幅画当中你看出小作者理想的居住环境是怎样的呢？
D、学生作品（7、8）
我们来看看，好像这两幅和前面的作品有些不一样？不一样在哪里呢？
5、探究
你想以什么样的形式来表现你理想的居住环境呢？
6、
自主选择，自由作画。
7、评价小结:
1).用视频展示台展示。
2).把学生的作品贴到教室前面的展板上展示。
3).直接让学先把作品拿在手上到前面展示。
(
展示过程中让学生自评、互评相结合，教师作适当的点评
)
五年级美术教案范文第4篇
第4课
人物与环境
课型：造型.表现
课时：1课时
教学目标：
1、
知识与技能
了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面能力。
2、过程与方法
通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。
3、情感、态度和价值观
引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
教学重点：
利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。
教学难点：
人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。
教学准备：
课件、人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程：
一、
激趣导入
教师：猜一猜老师戴着帽子要干什么？这样的打扮应该在什么环境中出现？
学生：讨论并回答。
小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。
板书课题：人物与环境
二、
新授
1、
出示人物形象
提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？
学生讨论、回答。
2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？
3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。说说课本中的人物添加给你什么启发？
生1：人物的服饰、头饰也可以根据不同的环境、不同的活动来进行添加。
板书要点：动态、服饰、发饰、环境
生2：
可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。
板书要点：变换位置和方向
教师小结：看来画面中人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态想象添画合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的服饰与发饰，这样才能组成和谐完美的整体画面。
4、课件出示各种人物动态相同、主题不同的绘画作品。
5、教师根据学生的表述进行示范充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。
三、
艺术实践：
1、请你从下面的人物动态中选择你喜欢的一个动态，展开想像，并以他为主要人物创作添画背景环境，创新完成新颖的绘画作品。
2、教师巡回辅导。
四、作品展示、评价
1、说一说，你运用了哪些方法表现人物与环境？
2、找找看，谁的作品表现的人物与环境更富有创意？
三、
总结、延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。下节课我们还要运用它们继续创作表现《我们的社区》，相信你们的创作一定会更精彩！
周至县二曲镇西街小学
李芳娟
五年级美术教案范文第5篇
课题
《毛茸茸的动物》
教学目标
1.认知目标：观察毛茸茸的动物，了解表现各种动物的特征和毛茸茸的独特表现方法；
2.技能目标：学会用水墨表现毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔触与墨色的变化，并进行大胆的创意表现。
3.情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，培养学生保护自然、动物的情感。
教材分析
（含重、难点）
本课属于“造型·表现”领域的学习内容。学生普遍对生动活泼、毛茸茸的小动物比较喜欢，用水墨画来表现毛茸茸的小动物，这种形式对他们而言比较感兴趣，很能激发学生的表现热情。四年级学生对水墨画应该有了一定的了解和体验，但是由于平时接触得比较少，不排除有基础较薄弱的学生，教师要采用合适的方法来进行引导。
本课的教学重点是：让学生感受水墨画的魅力，在造型中体会笔触与墨色的变化，学会用水墨表现毛茸茸的动物的技法。
教学难点是：如何引导学生去体验水墨的韵味，发挥水墨浓淡干湿的特点，并且用一定的水墨技法来创作出生动而富有情趣的作品。
教学方法、
手段
以“游戏体验法”引入新课，让学生在游戏中体会水墨画用笔与用墨的变化；
以“视频演示”的方式让学生直观地观察表现毛茸茸的技法；
以“教师示范”和“师生互动演示”等方式来激发学生的学习兴趣；
以“学生探究体验”的方法催生学生探索知识的意向，提高学生的学习主动性和思维的积极性。
教学过程
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
新课教学
一、游戏体验
1.
1.生：水墨画。
2.
3.
4.
2.学生准备好笔墨，开始游戏。
5.
3.学生跟随老师的口令一起玩水墨游戏，体会用笔与用墨的变化。
4.生：可以把笔竖起来，也可以躺下来画。
5.生：墨色有浓有淡，有干有湿。
1.
1.师：通过大家准备的材料，你知道我们今天要画什么画吗？
2.
2.师：水墨画是我们中国的传统绘画方式。今天先让我们一起来玩个水墨游戏，去感受一下水墨画的独特魅力，好吗？
3.
3.教师一边描述，一边在实物投影上与学生一起体验。
4.
4.师：通过刚才的游戏，你发现画水墨画，我们可以怎样运笔？
5.师：把笔竖起来，叫中锋运笔；把笔躺下来画，叫侧锋。你还观察到我们画的墨色有什么变化吗？
以游戏的方式带领学生体验用笔的变化和墨色的浓、淡、干、湿，让学生在玩中感悟，激发他们的学习兴趣，同时也为下面的技法学习打下基础。
二、导入课题
通过教师快速的添画，让学生产生一种惊奇感，同时也拉进与水墨画的距离，消除学生的畏难情绪。
1.
1.生惊奇地看老师变化。
2．生：变出了羊。
生摸一摸毛绒羊：毛茸茸的。
5.
1.师：今天这节课我们用水墨的形式来画什么呢？请大家看老师来变一变。（教师把刚才随意画的笔墨快速变成一只羊）
6.
2.师：老师变出了什么？老师把这只羊带来了，看一看，喜欢吗？摸一摸什么感觉？
7.
4.引出课题《毛茸茸的动物》
三、探究体验
8.
以几种动物作为切入点，用不同的呈现方式引出表现毛茸茸的技法。
从动物的特征入手，通过对画家的画进行分析，体会用笔与用墨的方法。紧接着以视频的方式展现技法，清晰直观，充分调动了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
师生互动进行示范，形式新颖，把课堂推向了一个小。
1.
1.学生欣赏动物图片。
2.生：喜欢！
2.
3.
3.学生观察回答：金丝猴除了眼睛、嘴巴周围没有毛，浑身长满了金黄的毛。它的眼睛圆圆的，手脚比较长。
4.
4.学生通过观察，回答。
5.
5.学生观看视频，学习浓破淡的方法。
6.
6.学生观看淡破浓的视频。
7.
7.学生欣赏画家的画，感受用大块的墨色表现动物的身体，并体会淡破浓的画法。
8.生学习。
9.一生上台与老师互动，尝试用破墨法画一只熊猫。
1.师：毛茸茸的动物有很多，先让我们来欣赏一下。
2.师：这些可爱的动物你喜欢吗？我们如何用水墨画的形式来表现他们呢？
3.点击金丝猴（放大图），你认识它吗？它的外形有什么特征？
8.
4.画家韩美林先生是怎样用水墨的形式表现的呢？（课件出示图）引导学生分析如何用笔的？怎样表现毛茸茸的感觉的？
5.播放视频：以浓破淡。
9.
6.师：以浓破淡是先画淡，后画浓，那我们反过来试试看呢？（播放视频：以淡破浓）
6.
7.师：画家吴作人在表现考拉的时候，就用到了淡破浓的方法。（课件出示图）
7.
8.师总结：以浓破淡、以淡破浓的方法都叫做破墨法。（板书）
9.以熊猫为例，请一生上台与老师共同用破墨法画一画。
10.学生通过观察，得出结论：用干干的笔来画。
11.学生欣赏视频。
12.学生用干笔尝试练习，探究不同的表现方法。
13.学生欣赏不同动物毛茸茸的表现方法。
14.学生欣赏作品，并体会用了什么方法来表现毛茸茸的感觉。
15.欣赏同龄学生的优秀作品。
10.师：小猫咪是我们大家熟悉的动物，它的毛和考拉相比更长一些。看看画家是怎样表现它的毛的呢？
11.课件演示：干笔丝毛。
12.师：用干干的笔除了拉出毛茸茸的感觉，你还能怎样画出毛茸茸的感觉呢？
13.课件总结不同的干笔法，并展示不同的干笔法表现的各种动物。
14.课件播放各种水墨动物的作品。
15.展示学生的优秀作品。
让学生去体验，去大胆尝试、交流，总结探究的成果。这个过程是在目标确立的激励下从模糊到清晰，从意向到图像的过程，学生享受了探究的乐趣，发现了艺术表现的真谛。
教师的直观示范和优秀作品的欣赏拓宽了学生的创作思路，进一步丰富了表现技法。
四、创作体验
分层作业的形式考虑到了各个层次的学生情况，尽可能限度地发挥学生的创作热情，让每个学生都能尝到成功的喜悦。
1．学生可以根据老师发的范作进行临摹，也可以根据动物的照片进行创作。
1.
1.作业要求：（1）选择合适的水墨表现手法来表现出自己喜爱的毛茸茸的动物，要生动有趣、墨色丰富、富有水墨韵味。
2.
（2）可以临摹，也可以创作。
3.
2.教师巡视指导。
4.
3.教师用几笔添画背景，把板书变成一副完整的画。
5.
五、展示评价
9.
通过互评、师评，让学生体会什么样的画才是好的，水墨画的韵味要如何去体现。
1.
学生把作品挂在绳子上，互相评价。
你觉得哪一幅动物画得生动？它用了什么方法？哪些地方体现了水墨的韵味？
教师对优秀的作品给予表扬，对部分作品提出改进意见。
六、拓展延伸
1.学生欣赏教师用破墨法和干笔法表现的其他作品，体会水墨文化的博大精深。
1.师：今天我们学习了用破墨法和干笔法来表现水墨动物，其实这两种方法不光可以表现动物，还能表现其他的题材哦！接下来请大家一起欣赏。（课件播放老师的画）
2.师把黑板上的画送给学生，课后请学生把自己的画送给亲人或朋友。
3.总结：通过今天的学习，相信大家对水墨画有了更深的了解和兴趣，希望大家能把我们的传统艺术发扬光大。
水墨画的文化博大精深，题材也多样，通过欣赏让学生学会学以致用，拓展课程的空间，真正激起学生对中国传统文化的喜爱。
板书设计
毛
茸
师生共同完成的画
茸
的
动
物
破
墨
法
干
