小学生科普小知识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生科普小知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生科普小知识范文第1篇

关键词：应用波谱学；教学实践；问题；教学模式改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）01-0108-03

一、应用波谱学在学习中的问题

应用波谱学作为应用型课程，是化学类专业本科生的一门专业基础课。该课程着重讲授如何应用现代物理手段来确定各类化合物的分子结构，学生通过对“紫外光谱”、“红外光谱”、“核磁共振谱”和“质谱”各章内容的学习以具备解析简单有机分子结构的能力，并掌握利用现代测试技术鉴定化合物结构的基本思路与方法。然而，在实际教学过程中我们发现，学生的理论知识与实践脱节，缺乏对抽象知识的具体感性认识，因此觉得课程枯燥，存在畏难情绪，意识不到该门课程的重要性。原因主要存在以下几方面。

1.由于波谱学课程内容涉及量子化学、无机化学、有机化学、仪器分析等化学学科多个研究方向及量子物理学等知识，理论基础艰深难懂，而课程又要求学生在掌握理论的前提下将知识灵活运用于解决实际问题，客观上存在学习难度。

2.在学习该课程前，学生所接触的课程主要是理论或基础性知识，极少经历将理论知识运用于解决实际问题的过程，学生相关能力及心理状况不足以适应课程的要求。

3.随着高校对教学、科研的投入不断加大，越来越多的单位拥有高分辨核磁共振仪、红外光谱仪、质谱仪、紫外光谱仪等高端现代测试仪器，在硬件设施上有明显提升。然而上述大型仪器更多的是服务于科研而非本科教学，绝大多数本科学生依然没有或很少有机会接触、使用仪器，实验环节的受限导致学生的理论知识与实践脱节。

二、针对上述问题进行教学工作改革

1.转变教学观念。“授人以鱼不如授人以渔”，改变传统的注重教授知识的观念，在教学过程中除了传授给学生知识，尤其注重形成良好的学习方法与习惯的引导，培养学生自学习意识，提高学生获取及运用知识的能力。

2.激发学习兴趣，调动积极性。应用波谱学作为一门应用型课程，除了基本原理的传授，更强调学生对基本知识综合、灵活运用的程度，但是课程本身难度大、系统性不强的特点导致学生普遍存在畏难情绪，因此从教与学双方面考虑激发学习的源动力——兴趣是最有效的解决办法。在教学过程中利用学生生活经验中熟悉的案例进行课程导入，注意寻找兴趣点，用兴趣点带动学生学习的热情，认识到课程学习的必要性与重要性，充分调动学生学习积极性，使学习成为学生自觉的行动。例如在核磁共振波谱章节教学过程中，将学生在日常生活中可以听说的医院的磁共振成像技术作为课程导入内容，让学生觉得核磁技术其实离我们的生活并不遥远。通过上述的导入设计一方面拓宽了学生的知识面，另一方面可以让学生对所学的新课内容有一个由表及里的学习与实践过程。教学实践结果表明该工作是切实有效的，尽管课程内容的难度很大，学生学习课程的热情很高，能主动思考更多现实生活中遇到的实际问题。

3.合理设置教学内容，因材施教。根据培养方案，学生在此前已学过有机化学课程并接触到过相关知识，但只有一章的内容，学生意识不到其重要性。因此，在授课前开展摸底测试，难度要求略高于基础有机化学课程的要求，此项措施不仅引起学生对课程的重视，自我认识自身的知识水平，教师亦可因此了解实际学情，为组织教学内容、教学实施过程中做到有的放矢、因材施教提供依据。引导学生树立“所定购教材只是主要参考书”的观念，列出有关的参考书目，从教材选用的模式上引导形成学生广泛阅读、自主学习的意识，辅助学生的学习方式由中学的“计划式”向大学阶段的“自主式”过渡，以期更快更好地探索适合课程特点及自身的学习方法与模式。实践中我们发现较优秀的学生的转变更明显一些，中等程度的学生会感受到课程的革新而普遍存在着较大的兴趣。

4.教学方法多样性，讲求实效性。①课堂教学方法的多样性。根据课程特点，开展启发式、探究式、讨论式、案例式等多种课堂教学方法，在课堂教学过程中引用恰当的案例进行分析讲解传授解决问题的方法。我们充分认识到课堂提问是课堂教学中实现教师主导和学生主体的最佳结合的关键环节。在关键知识点设计问题，并根据问题的性质及难易程度选择解决的方式，如让学生思考后请学生回答，根据学生回答的情况再加以适当的补充和讲解，或作为思考题要求学生课后通过自己查阅资料解答。通过提问促进学生的积极思考，引导学生理解解决问题的正确思路，调动学生积极性，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣。②合理运用多媒体技术。根据应用波谱学理论抽象难懂、信息量大等特点，充分利用现代教育技术的优点来达到有效传授知识的目的。加强教师运用技术的能力从而有效地激发了学生的学习兴趣，扩展了教学内容，扩展了学生的知识面。根据应用波谱学理论抽象难懂、信息量大等特点，在教学过程中注重将抽象的内容形象化、具体化，充分利用现代教育技术的优点来达到有效传授知识的目的。加强教师运用技术的能力，将仪器、原理等不可及的内容集合动画、文字、图片、声音、音像剪辑等手段进行展示，使枯燥的学习变得轻松有趣，使课堂效果更为生动，从而有效地激发了学生的学习兴趣，扩展了教学内容，扩展了学生的知识面。③积极开展网络课堂建设。随着Internet技术及其向宽带、高速、多媒体化方向的快速发展，教育信息化是高校教育适应社会科技迅猛发展的有效手段，因此，网络课程资源建设是高等学校信息化课程建设的最主要形式之一。而学会、习惯于使用丰富的网络优质资源不仅是现代学生获取知识的重要途径，更是学生自主学习及终生学习能力培养及形成的重要组成部分，也是学生形成适合于应用波谱学课程学习方法的内容之一。通过网络课堂的建设，为学生提供丰富的网络共享资源，利用网络远程教学平台弥补课堂教学学时及师生交流的不足，为学生提供自主学习的空间。此外，我们充分利用自建的及其他广泛的优质网络资源，引导学生开展探究活动。在教学中引发学生对一问题的好奇或者设置一些疑问，并通过引导学生搜集资料、整理分析、推论验证的过程，增进学生解决问题并对问题形成系统解释的能力，培养自主获取知识的能力。

5.建立多元化考核体系。在课程教学模式改革中，课前的摸底考试、网络资源的使用等环节对学生已有的学习方法及习惯形成强大的冲击。在新事物面前，学生的惰性会阻碍其接受新事物而使教学模式改革难以推行。为此，把教学的过程与课程考核有机地结合起来，在网络课堂中开发在线测试系统，建立多元化考核体系，课程成绩中卷面成绩占50%，在线测试成绩占30%，平时成绩（课堂讨论、主题探究等）占20%，通过网络资源使用参与考核体系的方式，一方面达到全面考核学生知识掌握情况的目的，更重要的是从根本上促成学生改变旧的学习方法与观念。实践结果表明，学生由最初的抵制、抱怨到慢慢的适应，许多学生觉得波谱学课程尽管难度大但还是很喜欢，教学效果有了显著提高。从历届学生使用类似难度系数的试卷库考试成绩来看，近五年来，平均成绩在平稳上升，可为教学效果的提高提供有力的证据。

通过上述教学模式改革措施的实行，我们在实践中逐渐形成适合我院专业特色化学类本科生应用波谱学课程教学内容体系，并在实际教学过程中不断更新；新增加课程的实验环节，以提高学生的综合能力及素质，实效提高教学质量。更重要的是，在此过程中促使学生改变学习方式，培养学生良好的学习习惯、自主学习能力及终生学习意识，经历三届学生教学实践取得了明显的效果，学生运用波谱学技术解决问题的能力有显著提高，学习兴趣浓厚。当然，在实践中也存在一些问题，例如网络资源平台的建设涉及到学校硬件条件及软件平台的条件及政策是教师教学环节中所无法解决的问题。希望能在今后的实践中不断完善并加以改进，切实提高教学质量及效率。

参考文献：

[1]潘为高，罗彭，等.高校药学专业波谱学应用型教学模式[J].广西中医学院学报，2011，14（3）：107-109.

[2]岳文瑾，吴之传，高建纲.近代测式技术课程教学方法的探讨[J].大学化学，2010，（6）：34-36.

[3]郭丽冰，陶曙红.《波谱解析》课程教学改革及教学效果调查分析报告[J].广东药学院学报，2005，21（4）：480-481.

[4]许招会，王畝，等.浅析波谱分析课程教学改[J].光谱实验室，2007，24（3）：400-402.

小学生科普小知识范文第2篇

一、关于体育教学冲突的分析

随着社会的发展,青少年个性在渐渐张扬,他们在肯定自己学生身份的同时在积极的要求教学中合理的尊重。但是,由于年龄、心理、社会实践经验等因素,青少年必然在要求教学合理尊重的同时,对一些发生在自身或他人身上的现象或行为表现为不理性或过激反应。学校体育改革在步步深入,教学工作者们越来越认识到在体育教学中充分发挥学生主体作用的重要性。但是,在现在的体育教学中,人们仍然习惯于以教师、教材为中心,以传习式的教学为主要方法,传统的注入式、填鸭式的教学模式远未打破。究其原因,主要在于目前的教学实践仍缺乏有效的教学策略,致使学生是学习活动主体这一教学原理仅仅停留在教学理论的层面上。因而,如何发挥学生的主体作用已成了当前亟待解决的问题。

二、关于普通高校体育课教学冲突的调查

1.研究方法:主要采用了文献法、访谈法、问卷调查法

调查对象:黑龙江工程学院2007级、2008级学生;黑龙江工程学院体育部教师。

向学生发行问卷120份,其中收回有效问卷115份;向教师发行问卷35份,其中收回有效问卷31份。

2.调查结果

从收回有效学生问卷中可以明显看出:曾在体育课中与老师发生各种形式的冲突的学生达到83.5%,以言语冲突为主:其中男生占大多数,达63.1%,女生占少数,为20.4%,大一新生与老师发生冲突的较少,为32.8%,大二学生为与老师发生冲突的主群体,达50.7%,55.8%的学生认为足球课更容易发生师生冲突,96.2%认为应改善师生关系。从收回有效教师问卷中可以看出:男教师更容易发生师生冲突,53.7达%,其中教龄5年及以下的教师居多,79.8%认为应改善师生关系。

3.调查结果分析

近来,学生的行为问题成了社会关注的焦点。体育课,其中足球课,更由于其组织形式的特殊性,使得在体育教学中师生之间的冲突行为也相应地增加。在现代体育运动中,足球以其较低的成本为优势,吸引了大部分体育爱好者以一种较无组织、无教导的形式,从较低年龄层次上向青少年持续进行开展着。这就造成青少年在进入普通高校选择足球项目进行学习前,就已经形成了自己的足球运动习惯、运动风格与风气。而高校又是一个特殊的学习园地,它的所在使命在于促使青少年从纯粹的吸收知识的学生向步入社会的工作者进行转变。它的意义为大多数青少年所熟知。对于大多数中国学生来说,进入高校等于从繁重的学习中解脱了出来,同时意味着自己已经是成年人,带着略显少年气的冲劲与冲动,要求尊重的同时又对一些事情或行为不能平静接受。足球的特点和高校的特点,决定了教师与学生的矛盾是普通高校足球教育教学过程中的基本矛盾,在一定条件下是正常的,不可避免的。这个事实已通过大量的教育事实表明了。美国学者沃勒指出:“教师和学生之间常有希望与欲望的冲突,无论这种冲突的程度如何隐而不见,它总是存在的。”

①教师与学生社会评价标准及价值观念的差异性而导致师生冲突的产生

在普通高校足球课中,教师所传授的文化,是按照预定的教育目的筛选出来的,是处于一定专业知识层面的,是具有一定标准的,是一种主观的理想的文化。而学生是处在成长过程中的,他们在选择、吸收专业知识与技术时,有与教师不同的方式和特点,是向往自由的,是向往无压力的,是一种追求精神愉悦的。正是由于师生间这种“相对的”的评价标准、价值观念、行为方式、生活经验等差异,使双方之间难以互相认同并形成共识,从而产生了分歧、对立和冲突。转型时期的社会环境中的社会思潮、价值观念和行为方式不断影响着学生的评价标准,不断扩大着学生评价个性特征的价值标准和取向。在学生的心目中,教师的社会形象越来越模糊和疏远,师生之间的交往产生鸿沟。

②学生不断增强的独立、自由、平等、民主的意识和观念与教师的权力主义的对立,加剧了师生冲突

转型时期的学生崇尚民主、平等、自由和公开竞争,要求展示个性,张扬个性,并且强烈要求受到教师的尊重。如果教师在语言、行为等方面对学生表现出一些不尊重,一些个性强的学生就会进行反抗,从而导致师生间的冲突。这种冲突是消极的、不可调和的,具有很大的危害性。

三、结论与建议

1.结论

足球教学中师生冲突是不可避免的隐性客观存在,但我们应该认识到足球教学中的冲突具有二面性,它既干扰教学的正常进行,但也促进教师改善教学过程,建立民主的师生关系,因而它具有积极意义。

2.建议

(1)建立良好的师生关系。学生调查问卷中显示大部分学生希望在足球体育课教学中以学生为主体。师生彼此尊重,其关键就在于教师要尽可能地尊重学生在教学中的主体地位,尊重学生的个性特点,尊重学生的自尊心,为学生主体性的发挥创造良好的条件。教师充分尊重每一个学生的行为结果必然是学生以同样的态度尊重教师,建立和谐的师生关系,减少师生冲突。实现师生关系的良性循环,才能营造一种民主的教学氛围。

(2)加强师生冲突的预防。①形成正确的体育教师形象意识。体育是素质教育不可分割的一部分,足球体育要具备高超的职业素质,注意言谈举止文明,专业用语规范,示范动作正确;处处注意显示体育教师的风度,在学生面前才能树立起教师的威信。②树立师生平等意识。确立这种意识,当学生练习任务没完成或无意识地违反了纪律要求,教师才会将其处理问题的方式控制在学生可接受的范围之内。③有意识影响、培养学生足球运动风格、风气。

小学生科普小知识范文第3篇

校园红黄蓝

晨会课虽是对学生进行行为习惯和礼仪教育，但不能忽视学生的主体地位，应让学生从自己的生活经验出发去评价事件、评价人物。可以组织学生留意校园、班级生活，同学琐事，组织调查、采访，如有条件，也可以把学生一天生活的几个场景、课间十分钟的表现等用DV拍摄下来，在晨会课上播放并展开讨论。学生从讨论中正视自己，明辨是非、美丑，在反思中明确今后努力的方向，不断完善自己。

新闻袋袋裤

家事、国事、天下事，事事关心。在日常生活中，注意让学生多读书看报，搜集、筛选新闻素材，然后走上讲台，在晨会课上把自己掌握、了解的时事新闻、身边的新闻简短地介绍给同学们，从而引导学生关注生活、关注国家大事。当然，读新闻、讲新闻仅仅是一个基点，学生进入高年级后，还可以让学生剪新闻、写新闻、展新闻、议新闻、悟新闻，在拓宽知识面的同时，潜移默化地培养了爱祖国、爱家乡的高尚情感。

故事大观园

小学生喜爱听故事，也爱讲故事。根据这个身心发展特点，班主任可以围绕教育专题，引导学生搜集相关的故事，在晨会上讲一讲。如在勤奋学习教育主题中，学生讲“囊萤映雪”“凿壁偷光”“悬梁刺骨”的故事。在感恩父母教育主题中，学生讲“沉香劈山救母”“木兰替父从军”的故事。一个个故事扣人心弦，一个个故事感人肺腑，在精彩的故事中，学生的思想得到洗涤，情操得到陶冶。生活万花筒

围绕一个小主题，由学生介绍生活常识，内容涉及天文、地理、历史、环保、科普、法律、网络、学习方法等各方面。有的学生介绍怎样预防感冒，有的学生介绍防触电的方法，有的学生介绍如何进行人工呼吸，有的学生介绍如何巧妙清除茶垢……课堂成了知识的万花筒，一个个有趣的小知识提高了学生生活、生存的技能、本领，把卫生、健康、安全等教育内容渗透其中，学生真正成为了“生活百事通”。超级辩论赛

把辩论赛搬到晨会课上，可以为晨会课增添活力。课上，围绕一个主题展开辩论，台下学生也不必正襟危坐，可倾听、可纠正、可发问、可补充，如“过生日，该不该请同学吃饭？”“小学生应不应该带手机？”“小学生是否要参加课外辅导班？”“小学生上网好不好？”由于这些主题与学生的思想、生活实际联系非常密切，他们各抒己见。展开辩论，既展示了敏捷的思维、不凡的口才，也加深了学生对于问题的理解，使教育真正落在了实处。

我是大明星

现在学生大多能歌善舞、多才多艺，但很少有展示的舞台，晨会课上，让同学轮流上台展示才艺，切磋才艺，在展示中相互沟通、互相挑战，使学生在活动的参与中感受快乐，增强自信，在快乐中潜移默化地接受情感熏陶，实现自我教育。

小学生科普小知识范文第4篇

【关键词】小学数学；数学阅读；能力培养

阅读是人类社会生活的一项重要活动，并不是语文教学的专利.在重视语文阅读能力培养的同时，培养学生数学阅读能力就显得尤为重要，既可以丰富学生数学语言，又可以培养学生数学交流能力，提高数学综合能力.何乐而不为呢？下面，我就结合自己的教学实践，对小学生数学学习中阅读能力培养谈谈几点认识：

一、为什么读

任何语言学习是离不开阅读的，数学阅读过程同一般阅读过程一样，也是一个完整的心理活动过程.在我们的数学教学中，不难发现：重讲练、轻阅读的现象非常普遍，学生获取知识的途径主要靠教师精讲，学生多练.久而久之，学生对教师的依赖性越来越大，缺乏学习自主性，学生理解能力低下，学生数学能力弱，学起数学来总是困难重重.为了培养学生理解能力，提高数学阅读能力就显得非常重要.

二、怎么读

1.课前预习读，读中生疑.即要求学生弄清下一节课讲什么内容，疑难之处用笔圈注，重点用着重线划上.

2.课中指导读，读中质疑，释疑.例如，指导阅读“真分数和假分数”一节，首先提问：什么叫真分数？什么叫假分数？假分数又包括哪些？学生边读边思考，或同桌、小组讨论，然后教师讲解，解决学生的疑难之处.

3.课后复习读，整理、强化知识，形成知识点.引导学生阅读，把阅读与动手、动脑、动口紧密结合起来.边读边想：新旧知识有何联系？把知识连成知识线.再将各知识线归纳、概括，形成知识面.

三、读什么

（一）读例题

我们教师可以培养学生运用归纳法，把学习的材料进行梳理和归类，使知识结构的整体和层次一目了然.这就需要我们教师在指导学生阅读教材时先从整体上归纳，再对一些概念、性质、法则、公式、遣词用字、表达方式进行逐句分析，以帮助学生逐步弄清结论成立的条件，准确把握数学结论和题目要求的内涵，即我们常说的“这句话讲的是什么，怎样讲的”.

（二）读插图，读教材增添内容

目前我们使用的教材，是专家依据新的课程标准，结合小学生知识结构和心理年龄特点编写的，在教材编排上，增添了许多插图、旁注及思考方法，增加了“你知道吗”“生活中的数学”等精彩的内容，旨在让学生从生活情境中发现问题、提出问题、解决问题，同时增强学生阅读意识，培养学生阅读能力，拓展学生认知范围.

（三）读应用题

在应用题教学中要培养学生在参与学习的过程中学会读书的方法和技巧，边读、边想、边划，注意划出关键词，理解其含义，同时理解题目中的数量关系，并且注意恰当运用讨论的方法，使学生相互学习.在讨论的同时，学习他人的阅读技巧，如分数应用题的学习要找到关键词“比、占、是”，找到单位“1”的量等.

（四）读计算题

为了避免无谓的失误，我们可以让学生做题时做到一读、二想、三算、四查，读题目、读算式，想方法、想顺序，计算后再查.长期训练，学生计算就能做到井然有序，养成认真计算的习惯.

四、何时读

（一）课内读

1.课前读

小学生学习新知，不仅需要充分的知识准备，更需要一种积极的心理状态.在学习一些新知识前，恰当地安排一个阅读环节，常常能激发学生好奇、好问的探究心理，引起学生内部认知矛盾的冲突，从而产生学习新知的“自我需要”.如教学“梯形的面积”，学习时要求学生先通过阅读，自己解决教材中的准备题：怎样把梯形转化成以前学过的图形，这激起了孩子们不少的学习兴趣.

2.课中读

主要是指在听课、讨论、解题的过程中出现疑问或困惑时，引导学生阅读教材中的有关章节，从而达到自我释疑的目的.如学习长方体和正方体的知识后，有的学生认为正方体是长方体，长方体也是正方体.为此，学生间还发生了激烈的争论.此时，教师不直接给予简单的判定，而是要求W生再去阅读教材中正方体和长方体的特征.

3.课后读

这是指在学习新知后，为帮助学生进一步领悟学习内容中所蕴含的基本数学思想和方法，使知识本身具有更广泛的迁移性而进行的阅读.指导此类阅读，一方面要求教师具有自觉渗透的意识，同时还要善于从平时的教学内容中，提炼出对学生素质发展有促进作用的基本思想与方法，做到心中有数、有的放矢.

（二）课外读

小学生科普小知识范文第5篇

纵观世界上那些知名出版社，无不是以其出版的知名图书系列而闻名。虽然我国各大出版社相继推出了自己的图书品牌，然而在某些细分市场领域，优秀品牌还较为缺乏。如今少儿科普图书出版领域如火如荼，优秀作品频出，但多为某套领军丛书单打独斗，缺乏成系统的科普童书。

作为一家主要从事科学传播的专业出版社，科学普及出版社专注少儿科普图书的开发，并于2013年初开始逐渐打造一块科普童书的金字招牌――“奇趣科学馆”。该品牌目前已包括300余种图书，平均发行量超过了2万册，单册发行最高达13万余册，正稳步成为中国市场上最受读者欢迎的少儿科普图书系列。而对于如何树立少儿科普图书品牌，笔者结合“奇趣科学馆”谈谈自己的一方见解。

品牌设计

“奇趣科学馆”品牌的建立初期包括品牌名称、图书分类和品牌LOGO的设计、推广和维护，凝聚了整个出版团队的心血。

首先是品牌名称。图书品牌名称必须朗朗上口，能迅速抓住消费者的眼球，让小读者和家长过目不忘。经过缜密的市场调查和分析，我们得出结论：现在的少儿科普图书市场，亟需具有创新和趣味的图书产品，因此我们将品牌命名为“奇趣科学馆”，“奇”突出创新，而“趣”代表乐趣。

其次是品牌内容。奇趣科学馆旗下分为三个子版块：“奇妙故事”将科学知识融入新奇有趣的文学故事，集科学精神与人文关怀于一体，贴近儿童的心灵，能拓展儿童的想象力，为孩子们播撒下好奇心的种子；“趣味知识”进行全方位知识铺陈，通过包罗万象的百科式、手册类科普童书，为孩子展开一扇通往科学殿堂的大门；“神奇体验”利用玩具书与书玩具、三维立体书、“声画全媒体”电子书、科普实验包、游戏动漫等多种新型少儿科普产品，跳脱单纯纸质书的固有模式，让孩子动手动脑，在玩儿中学科学。

再次是LOGO设计。LOGO就是品牌的图像设计，通过形象的LOGO可以让消费者迅速记住品牌内容和品牌文化。由于“奇趣科学馆”面向的受众群为少儿，我们选择了色彩饱和度高的红色、黄色和蓝色，分成三个扇形，最终组成一个球形，分别代表三个不同的子版块。“奇趣科学馆”五个字采用稚嫩的手写体，排列在五个立体方块上，造型富有动感。整个LOGO设计富有浓浓的童趣。

选题创新

创意是图书的第一生命，没有创意的图书，就是没有生命力的图书，少儿科普图书也同样如此。

1.趣味外形与科学内核相结合

“奇趣科学馆”系列图书摆脱了灌输型的传统科普体裁，采用科学探案、名著科学、科学日记、科学漫画等崭新的形式。比如，风靡全球的少儿科学探案系列图书《闪电球探长》系列在德国本土可谓家喻户晓，已被翻译成30多种语言。每本书都包含了十几个生动曲折、精彩纷呈的侦探故事，吸引小读者们认真思考、推理分析，而超级版图书更是隐含着一个错综复杂的超级大案。当小侦探们为了协助闪电球探案而绞尽脑汁并成功破案的同时，还可以在书后的“科普知识串串烧”环节中学到很多日常生活中很有用的知识；《DK彩绘名著科普阅读》系列精选世界适合青少年阅读的十个最经典的名著故事，清新精美的手绘插画融合知识点介绍，百科知识与世界名著碰撞出思想的火花。

动漫图书与绘本通过优美的图画传达诗一般的寓意，可以让小读者获得美的享受，深受小读者和家长的欢迎。然而，目前的图画书及绘本大多为人文类图书，打科普牌的品种则少之又少。“奇趣科学馆”通过这种多图少文的呈现手法，将科普知识包装在符合青少年阅读理念的动漫、绘本载体中。目前已经出版《水的故事》《吃喝拉撒的健康》《奇奇怪怪探秘科学世界》等科普动漫及绘本，即将出版《挡不住的牛顿》《归来的伽利略》《我爱踢足球》等。

想象力是童书的灵魂，少儿科普图书也不例外。在“奇趣科学馆”系列中，常常设计有一个小主角，引导孩子阅读。比如《DK小精灵》系列中，采用可爱幽默、富有亲和力的小精灵形象；《体验大自然》系列中则是可爱的小男孩芬尼为小读者介绍一个个小知识。

2.走精品路线的百科图书

目前少儿图书市场上的百科类图书很多，但内容同质化严重，相对粗制滥造。“奇趣科学馆”则开辟了一条引进带动本版的精品路线。

引进版百科图书多引进自英国DK出版公司等国外著名出版公司，包括《宇宙》《星空》《恐龙》《人体》《机器人》《海洋》等脍炙人口的精装科普图书。此外，还有《有趣的DK儿童百科》系列、《有趣的发明与发现》系列、《DK小精灵》系列等，都是采用精装本与平装本共同推出的方式，抢占高端童书市场与中端童书市场。而原创版百科图书包括持久热销、数次获奖并屡次再版重印的《科普热点》《少年科普热点》《少年科学实验》等。这些原创图书的作者都来自科研领域的一线工作者，他们兼有科研与文字创作的背景，作品深受少年儿童欢迎。

3.出版形式和内容表达上全面创新

在图书形式上，“奇趣科学馆”将传统的纸质科普图书拓展为“声画全媒体”电子书、三维立体书、音频影像、游戏动漫、实验包、玩具书与书玩具等多种形式。

我们与英国DK出版公司、德国TING公司、韩国子音与母音出版社、美国磐石文化公司以及国内外有关文化产业公司合作开发“声画全媒体”电子书、三维立体书、音像数字出版、网络阅读、游戏动漫、科普实验包、玩具书与书玩具等多种形式的科普产品。从澳大利亚出版公司、印度出版公司等多家出版公司引进200余种立体玩具书与书玩具，包括纸页立体书、裸眼立体书、眼镜立体书、镂空书、纸板书、推拉书、面具书、透明胶片书等。

目前环境保护意识发展迅猛，绿色印刷在发达国家的出版业中已经成为大势所趋，而在我国书业市场上，绿色印刷的概念则刚刚被加以重视。作为少儿图书的供应商，理应为祖国的未来提供最安全环保的产品，“奇趣科学馆”率先进行了尝试，自2012年起，所有图书都采取绿色印刷。

特色营销

营销是图书出版中非常重要的一环。少儿科普图书作为细分市场，有自己独特的营销策略。为了扩大少儿科普图书的知名度，提升宣传推广效果，采取了以下营销方式。

1.网络店与地面店并举的销售方式。目前，网上书店已经成为越来越多的消费者选择的购买方式。如今当当网、卓越网等网上书店销售排名已经成为出版物畅销与否的一个标准。我们与这些网上书店建立良好的合作关系，达成数种少儿科普图书的全国独家首推协议，建立了强大的供应链系统，通过低价销售策略打入读者市场，建立快速、量大的流通渠道，大大降低了销售成本，缩短了回款周期。此外，网上书店热销的少儿科普图书与实体店中的畅销品种重合较少，网络购书人群和实体店并不相同，并不会冲击以后对实体店的销售，相反还可以凭借网上书店巨大的人流量，在网上展示、推广图书，起到很好的宣传作用，从而带动实体店的销售。

2.集全社之力，通过网站、博客和微博等形式进行网络宣传。网络宣传成本低于电视、报纸等传统媒体上的投放，而且有助于图书的营销推广和建立受众对产品和品牌的忠诚度。我社开办了一个专门进行科学传播的网站――果脯网，有专门的图书频道，用于展示、宣传“奇趣科学馆”系列图书。此外，全社人员都开通了实名制博客，积极上传我社少儿科普图书信息。还在加“V”的出版社实名制微博上开展了“转发微博，抽奖送图书”的宣传方式，每天有数种图书抽奖送读者，收到书的读者再将图书拍照上传微博，起到滚雪球一样的宣传效果。

3.举行多种多样的阅读推广活动，并与许多民营阅读推广组织展开深度合作。例如，为宣传《闪电球探长》系列丛书，举办了“读书赢大奖，免费德国游”有奖参与活动，通过向读者小朋友们征集文章、画稿、音频视频等，评选出优秀参选作品并进行展示，获得大奖的几位小朋友赢取了免费德国游活动，与“闪电球探长”的作者舍弗勒女士零距离接触，和德国小读者交流、探讨，领略德国文化。

4.独特的科技馆营销渠道。我们通过不断的接洽、沟通、协调，与中国科技馆、天文馆等科技场馆联合，在馆内指定店面提供图书进行销售，并于暑期等黄金时间在科技馆进行“科普图书展销活动”，既能宣传我社及科普图书品牌，又能提升图书销售额。