校风建设论文

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校风建设论文范文第1篇

1.1学风建设没有深入实践

学校的学风建设构成了学校管理工作的一个十分重要的环节。虽然学校在建设的过程中一直强调加强学校的学风建设，但是，采取的实际工作比较少，学校的学风建设并没有落实到实践工作环节中去。学校学风建设缺乏系统性、以及实践性。这就导致了学校的学风建设只停留在学校建设的规划书面上，并没有深入实际。

1.2学风建设呈现浮躁化

学校学风对学校建设发展的影响是潜移默化的，并不会在短时间内取得十分显著的效果。但是，学风对于一个学校的发展建设所起到的积极作用却是毋庸置疑的。在学校学风建设过程中，学风建设工作流于表面化，工作并没有深入实际。学风建设应该坚持以人为本的原则，但是在实际的工作中采取的措施不当，方法落后，呈现出浮躁的特点。

1.3学风建设具有历史延承性

学校学风是在学校的漫长的发展过程中逐渐形成的，学校文化在学校的发展过程中可以起到规范、引导学习发展的作用。学风建设是一个历史的过程中，需要一代又一代的学生不懈努力，才能形成良好的学风。但是伴随着市场经济的繁荣，在功利化的影响下，学校学风建设出现了严重的断层现象。使学校的学风建设面临着重重的危机。

2导致学校学风建设现状的原因

导致目前我国学校学风建设出现诸多问题的原因是多方方面，既有主观原因，又有可观原因，同时还有社会历史原因。

2.1主观方面

加强学校学风建设，首先在思想要给予高度重视。学风建设首先体现在对学生进行人文关怀。作为一名教育工作者，老师的任务就是通过教学活动实现学生的全面发展，为学生实现自身的价值提供条件。在进行教育活动中，根据我国经济社会的发展水平，在对学生进行教育时应该更加注重对学生精神世界的关怀。但是在实践教学过程中教学活动并不是从学生出发，忽略了对学生全面发展的关注。进行素质教育空有口号，但是并没有贯彻到实际工作中去。

2.2客观方面

加强院校的学风建设，要建立起十分完善的学校奖惩机制，对于有突出共享的要进行奖励，对于在学校学风建设中，严重影响学校学风建设的个人要进行一定的惩罚。在很多院校中奖惩机制建立不完善，严重影响了学校的学风建设。同时，在学校只注重课程成绩，而忽视了学生的德育发展。这样就很容易使学风建设流于表面化。

2.3社会历史原因

改革开放以来我国经济建设取得了巨大的发展，一切工作都是围绕着经济建设进行的。长期以往，导致了功利主义在社会中的盛行。这种功利化的思想也对我国高校教育产生了严重影响，在这种社会背景中进行学校学风建设，难免出现急功近利，急于求成的表现。我们知道学风的建设并不是一蹴而就的，需要长期的积淀才能形成良好的学风。但是，在市场环境的影响，学校学风建设难免会出现流于表面的现象，这反映出了现代的学校教育出现了浮躁的心理，严重影响了学校的学风建设。

3当前院校学风建设的主要对策

加强学校的学风建设，是实现高校教学目标，培养高素质人才的有效途径。因此，学校需要在学风建设的过程中，根据自身的文化历史背景及结合具体的实际需要，对学校学风进行建设。努力培养军校学员为国奉献的爱国精神，同时要使学员认识到国防建设的中性，以及自身肩负的重要使命。在学校学风的建设过程中要坚持标本兼治，重在治本，立标准，强规范，建机制。

3.1学风建设中要加强两个主体的建设

首先，要提高执教者的道德水平和业务素质能力建设。老师是学校进行教育的主体，教师的素质对学员素质的养成具有直接的联系。教师在教学过程中对学员的影响是潜移默化的。就此而言，在院校中形成良好的学风，首先要从教师自身做起，培养教师高尚的道德水平。以身作则，摒弃娇气、骄气、邪气，树立正直、善良、厚道的形象，弘扬师德，提倡奉献精神，以无形的力量树立有形的榜样，以师德带动学风养成。教师的业务素质水平直接关系到了学院的水平，因此需要根据国防建设的需要不断提升教育的实际教学水平，必须是教员又十分过硬的专业素质。在学风建设的过程中，教员要以身作则，带动学校良好学风的建设。其次，要加强受教育主体的专业素质能力。院校学风建设的最终目的是为了提高学员的综合素质和各项能力。加强学风建设，首先要加强对学生各项能力的培养。首先，要认真贯彻党的方针、路线、政策。培养的学生思想政治要过关，要拥护党的领导。通过开展各种形式的实践活动，来进行学风建设。其次，教学过程中，要坚持理论与实践相结合。将所学的理论知识付诸于实践才能体现所学知识的价值。同时时间也是对教学活动的延续，是提高学员知识的掌握的有效途径。加强实践性教学，增加教学环节中实践性教学的比重，重视技能培训，提高可操作性。

3.2在学风建设中要注重隐性学风环境的营造

一要规范课堂行为规范课堂行为主要是从教学过程中的两个主体出发的。教员在教学的过程中，要严格组织教学，明确教学的目的以及教学目标，合理的组织课堂教学，丰富教学方式。而是受教育主体教育在教学的过程中，要严格遵照课堂纪律，配合教员教学活动的顺利进行。二要严肃考风考纪由于在日常的学习生活中部分学员学习不认真，在考试的时候存在侥幸心理，考试的过程中作弊现象十分严重。因此，加强学校的学风建设要规范考试纪律。加强对考试作弊学员的惩罚力度。

3.3加强制度建设

没有规矩不成方圆，加强学风建设首先需要加强制度建设。加强制度建设首先建立完善的监督督导机制，对教员的教学进行及时监督，对教学质量、教学结果进行监督，确保教学质量。其次，要建立奖惩机制，细化学院的考评标准。从物质上和精神上对表现突出的学员进行奖励。参加活动不积极，甚至冷嘲热讽的学员要加以批评，进行思想教育，必要的时候给予其记过或退学处分。

4结语

校风建设论文范文第2篇

（一）学生自我要求因素对学风的影响分析

学风建设中，学生自身因素是导致学风建设工作滞后的关键。现阶段高校在读本科生大部分是“90后”，他（她）们的人生观、价值观和“80后”学生有着较大差别。以该校国际经济与贸易、经济学两个专业为调研对象，在学生中普遍存在着旷课问题，而且在旷课时间、对象都有着明显规律性。学期开始时，任课老师点名较多，学生到课率高。期末进行总复习，学生不想考试不及格，到课人数也多。学期中间，老师放松了考核，学生认为平时上课与考试及格没有直接关系，只要总复习去划重点，考试就可以顺利通过，故到课率较低。放假前一天、开学第一天到课率较低，学生急于外出或车票定于放假前一天的下午，学生请假多。开学第一天，一部分学生还沉浸在假期中，以各种理由请假，或假期太累，开学第一天在调整状态。价值观扭曲。如今在学生中各种扭曲的价值观流行，学习无用论、人情关系论等。有些学生从入校开始对大学认识不准确，没有意识到大学学习的重要性。凭借自己对知识的一知半解到社会上兼职挣钱，到最后学业无成、事业无成。有些学生，家庭背景好，以为有个好家庭，自己就可以不去学习、奋斗。有些学生，家庭情况不好，在就业压力较大的今天，感觉毕业就是失业，是“就业困难生”，在大学混一张文凭而已，也不积极学习。

（二）学校监管举措缺位对学风建设效果的影响因素分析

师生互评中的不满呈加剧态势，教风与学风在高校教育环境中呈现双下滑现象。教师对学生评价方面，老师对学生表现不满意主要集中在上课迟到、早退和作业完成情况不好。学生对老师意见方面，据该校教务网教师评价系统统计结果显示，授课内容陈旧、硬件投入不足、缺乏技巧性等，在高校中学风与教风相互影响。在学风建设过程中制度存在纰漏，影响了学风优化进程。好的作风是基础，好的制度是保证。长期以来，高校在教学制度、教学评价机制、教学监督制度、教学奖评管理等方面日益完善，但一些环节仍然难以适应高等教育发展需要。主要表现在学风建设的关系理顺、责任明确和考风建设上。如在学风整治和管理过程中，哪些环节是教务部门责任，哪些工作是学工部门职责，哪些是教师和学工干部共同的负责范围，这些管理真空，还需要职能部门进一步理顺关系、明确责任。在考风建设上，有些学校委托任课教师选择考题，不可避免地出现了考前划重点、考题有泄露、考后讲情面等现象；在有些考试科目或考试环节中，由于多方面原因，考场违纪现象时有发生。

二、高校学风建设工作优化路径选择

（一）加强思想建设，以新风领学风

思想道德素质是人才素质的核心和灵魂，对其他方面的发展具有导向和统领作用。要不断加强大学生思想道德建设，提高其认识水平，激发其成才欲望，增强其学习的主动性，以崭新的思想风气引领学风建设。为此学生工作部门要完善学风反馈制度，及时掌握大学生在不同时期的思想动态，针对不同阶段大学生思想状况，因材施教，对其进行正确的世界观、人生观和价值观教育，引导大学生树立远大理想，确立坚定信念。并要积极组织学生参加各种社会公益或实践活动，通过社会的再教育弥补学校、家庭压力教育方面的不足，培养学生崇高的社会使命感、责任感，健全大学生的人格。

（二）规范教学秩序，以教风带学风

教师对课堂教学与管理具有不可推卸的责任，各教学部门和有关职能部门要采取更加有力可行措施，定期对老师的教学情况进行检查、督导，严格上课考勤。进一步建立健全各项教学工作规章制度，规范教师教学行为。同时要建立、完善师生间交流沟通机制，不能仅仅依靠教务网的网评，在平时师生就要加强沟通、使师生之间充分的理解与信任，充分调动教与学两个积极性，避免师生相轻的事情发生。

（三）革新管理体制，以制度保学风

将学风建设由单一的课堂学习方面向学生公寓等学生的生活全面推进，如将学风状况纳入文明寝舍的评价内容中，培育勤奋好学的寝室文化，建立起优良的学习生活氛围。校领导及有关部门负责人要改变以前单一垂直的管理模式，更加深入到学风建设的基层中去，如增加听课次数、多找学生谈话，以掌握课堂教学动态，及时收集教学方面信息，听取学生意见。革新管理体制最重要的是加强班委会一类基层组织的作用，一方面，班委会贴近学生与学生零距离，了解学生及学风建设的最新动态，这是学校其他部门机构所无法比拟的优势；另一方面，班委会成员来自学生，与学生之间没有代沟，特别是由于其在班级特殊的号召力，相比于其他的先进、典型，班委会成员的榜样作用更加显著。

（四）严肃考试纪律，以考风正学风

教务部门要积极征询老师与学生的意见，改革考试方法，建立适合高校教学实际的命题、监考、阅卷考试制度，加强考试规范化和科学化管理，同时严厉打击考试作弊的行为，严肃处理考试作弊的典型学生，提高作弊成本、断绝学生作弊的侥幸心理。还要进一步加强关于诚信考试的宣传，在学生中营造“诚信光荣，作弊可耻”的考试氛围。

（五）完善评价机制，以考核促学风

校风建设论文范文第3篇

（一）重视专业课程，轻视公共课程

理工科大学生由于其专业特殊性，非常重视专业课程，包括教学计划内开设的专业课和实习、实验课程等，学好专业课程是理工科大学生成长成才的基础，它们在理工科大学生心目中占有很重要的地位。公共课程主要是指国家规定开设的思想政治理论课，很多理工科高校对该类课程的重视程度不够，认为此类课程可学可不学，理工科大学生自进入大学起便受这种“传统”思想的影响，轻视甚至歧视公共课程。

（二）重视科技知识，轻视人文知识

理工科的专业背景让他们对科技知识非常重视，甚至是崇拜，但对人文知识不屑一顾，在他们的潜意识中，科技是第一生产力，能实现国富民强，而人文知识大多是一些空洞的、索然无味的理论性东西，对生产力的发展几乎没有促进作用。许多理工科高校都开设了人文社会科学方面的选修课，但是愿意去选修的学生寥寥无几。理工科大学生在课余时间都会不自觉地关注一些科技方面的知识，扩展自己的专业素养，但是对人文社科类知识置之不理，其结果造就了一大批理工科大学生中的“人文知识文盲”。

（三）重视个人发展，轻视团队配合

理工类学科要求学生能够刻苦学习，潜心钻研，使得他们养成了“独行侠”的行为个性，加之他们的实验多、课业负担较重，人际交往能力较差，也导致他们的团队配合意识较差。理工科大学生往往重视个人发展，对团队、集体的概念较为模糊，个人主义和利己主义膨胀，集体意识、团队意识淡薄，缺乏协作精神和利他精神，心高气傲，对团队、集体的事情漠不关心，不愿参加集体活动。

（四）重视物质生活，轻视精神生活

理工科大学生学习的课程内容强调应用性、实用性和针对性，专业学习造就专业思维，实用主义思想在理工科大学生思想中根深蒂固，具体表现为：重视物质生活，轻视精神生活。对物质生活的过分重视，使理工科大学生中“拜金主义”、“功利主义”、“实用主义”现象泛滥，追求物质享受，追求物质攀比，精神生活空虚，心理比较脆弱，满足于感官上的刺激，忽视精神层次的提升，导致价值观念错位，生活品位低下。

（五）重视专业素养，轻视思想道德

理工科大学生就业相对于文科来讲较为容易，在他们的思想中，“学会数理化，走遍天下都不怕”观念仍古上风。所以，他们非常重视专业素养，为将来找到好工作和实现个人良好发展打下基础。但是，在重视专业素养的同时，大多理工科大学生都忽视了思想道德修养，办事浮躁、急功近利、缺乏责任心、缺乏社会公德、举止不雅等问题层出不穷。重视专业素养，轻视思想道德，使许多理工科大学生在道德认知与道德实践层面严重脱节。

二、理工科院校学风建设面临的挑战

理工科院校在学风建设方面存在较多问题，学风建设面临诸多挑战，这些挑战的产生既有社会层面的原因，也有学校层面的原因，但是更多的是理工科大学生自身的原因。

（一）思想道德滑坡

理工科大学生注重专业学习和科技知识，忽视了人文素养的培育，导致一些学生思想道德滑坡现象层出不穷，例如高傲自大，见到领导、老师，不是礼貌性地问好，而是视而不见；公共场合着装不宜，身着背心，脚穿拖鞋，站不直，坐不端；语言粗俗，举止庸俗；穿名牌、摆阔气、讲虚荣，不理解父母的艰辛；缺乏关爱之情、仁爱之心；违法、违纪频繁发生。理工科大学生思想道德滑坡，世界观、人生观和价值观扭曲，严重阻碍着学风建设的有效推进。

（二）学习目标模糊

理工科大学生相对于文科大学生来讲，进入大学后更容易放松自己。大学舒服的生活、学习环境让他们渐渐失去了学习的动力，丧失了奋斗的激情，学习目标模糊，浑浑噩噩度日，荒废学业，开始出现厌学、讨厌所学专业的现象。理工科大学生学习目标模糊最主要的表现就是缺少职业生涯规划。经调查，仅有5%的人有明确的职业生涯规划，有10%的人有比较模糊的职业生涯规划，剩下的基本上都是根本没有想过职业生涯规划，一般都是随波逐流，按部就班地重复枯燥无味的单调生活。

（三）迟到旷课普遍

理工科大学生的拖拉、懒散、松懈的行为习性直接表现为上课迟到和旷课。理工科大学生中迟到、旷课现象普遍，形势不容乐观。迟到方面，经观察统计，基本上保持在迟到5-10分钟，特别是上午的第一节课，上课铃响过后，拖拖拉拉的“迟到队伍”仍慢悠悠地出现在教学楼内，年级越高，迟到现象越严重。旷课方面，出现“两头多、中间少”的现象，主要表现为开学初和期末旷课的少，学期中间旷课的多。旷课的学生基本上是在宿舍睡觉、在宿舍玩游戏、在校外做自己认为是“正确”的事情。迟到和旷课严重影响着上课质量和学生的培养质量，是学风建设的重大阻碍。

（四）考试作弊严重

理工类学科是一个逻辑性、连贯性很强的学科，很多理工科学生平时学习不努力，学习纪律散漫，治学态度不严谨，为考试及格，不惜铤而走险，考试作弊。部分学生平时就养成了抄袭的习惯，抄袭作业、抄袭实验报告、抄袭论文等，在考试时，考试违纪和作弊时有发生。随着高科技的发展，利用各种高科技产品进行考试作弊的行为也逐渐增多，呈现出考试作弊“组织化”、“科技化”的特点。考试作弊是学习态度不端正、自律不强的主要表现。考试作弊性质恶劣，在学风建设中影响极坏，经统计，在某理工科高校中，因考试违纪和考试作弊受到学校处分的学生占受处分学生总数的一半之多。数字触目惊心，情况令人担忧。

（五）沉溺网络游戏

理工科大学生在学风建设过程中最大的障碍就是“沉迷网络游戏”。随着电脑的普及，理工科大学生由于学业需要基本上都配备了电脑，很多学生购买电脑时的目的是用来学习，但买回来后竟变成专业游戏机。“早上不起床，起床就上网，上网就游戏，游戏到天黑，天黑不睡觉”，这是许多理工科大学生校园生活的真实写照，更有部分理工科大学生沉迷网络游戏，几乎“走火入魔”，结果是考试成绩几乎科科“红灯高挂”，只能是退学。

（六）校园文化匮乏

理工科院校有其自身的校园风格，处处透露着严谨、科学、求知的气息，但是在校园文化建设方面就稍欠火候。理工科大学生接触最多的校园活动就是各种学科竞赛，例如挑战杯、科技立项等。受学校校园文化建设的影响，理工科大学生也特别重视科技类的校园活动，轻视人文类的校园活动，或者举办的人文类校园活动讲形式、走过场，没有深入到理工科大学生的心坎，没有起到实际的思想政治教育效果。

三、理工科大学生学风建设的新模式

（一）贯穿“一条主线”

构建理工科院校学风建设新模式，首先要围绕“立德树人”的主线，加强思想政治教育，以人为本，严格管理。十报告指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”一是要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领理工科大学生的学习和生活。二是积极引导理工科大学生不断追求更高的人生目标，进行理想信念教育，把理想信念教育作为核心价值观教育的重中之重，将国家的发展、学校的发展和理工科大学生自身的发展紧密结合，以理想教育促进学风建设。三是在理工科大学生学风建设中，坚持育人为本、德育为先，积极推进素质教育，特别是人文素养教育，提高学生的全面素质。四是将“育人”的工作理念内化到学生教育工作中，贴近理工科大学生的需要和实际，认真组织开展教育、管理与服务工作。

（二）强化“两个重点”

理工科院校学风建设要强化两个重点，即强化思想教育和养成教育这两个重点。加强思想政治教育是抓好学风建设的关键，加强养成教育是学风建设的助推器。一是加强理工科大学生对科学发展观、爱国主义教育、世界观、人生观、价值观、荣辱观教育、中国优秀传统文化等思想理论体系的学习，切实提高政治理论水平。二是深入掌握学生思想实际，有针对性地解决学生实际问题，以思想引导为主，把思想政治教育工作做到学生的心坎上，提升思想政治教育工作的实效性。三是贯彻以学生为本、以学生为主体的理念，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，不断丰富理想信念教育的内容和形式，开展各种贴近学生实际的主题教育活动，大力倡导和树立新时期的优良学风。四是要注重养成教育，教育学生以刻苦学习为荣，以虚度光阴为耻；以求真务实为荣，以弄虚作假为耻；以诚信守纪为荣，以作弊违纪为耻。

（三）依托“三支队伍”

理工科院校学风建设要依托三支队伍，即团结和依靠教师队伍、学生工作队伍和学生骨干队伍。教师队伍主要指专业课教师，学生工作队伍主要指辅导员和班主任，学生骨干队伍主要指党员、团员骨干以及学生干部。一是要加强教师对学生的学业指导，使学生明确学习的根本任务，确立清晰的学习目标，掌握学习技能和方法，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。二是要提高辅导员、班主任队伍的综合素质，以身作则地引导学风建设。辅导员、班主任要加强对学生情况的掌控力度，及时了解学生的思想动态，帮助学生排忧解难。同时，加强对学生的管理和引导，坚持堵疏结合，培养学生的自我激励和自我控制能力。三是利用好学生干部队伍，充分调动学生骨干在学风建设中的带动效应，用学生干部自身人格魅力去感染服务对象，要求全体学生干部充分发挥模范带头作用，在学风建设活动中起到引领示范作用。

（四）突出“四个抓手”

理工科大学生学风建设要突出四个抓手，分别是抓教风考风、抓校风班风、抓第二课堂、抓服务质量。

1.抓教风考风。

广大教师要以“学为人师，行为世范”为准则，为人师表，以人格魅力和学识风范感染学生、教育学生，真正做到教书育人。教师要严格上课纪律，勤点名，对经常迟到、早退和旷课的学生要及时反馈，使学校管理人员及时掌控学生的课堂情况。上课前应认真备课，努力提高课堂授课质量，增加课堂的吸引力和感染力，按时布置和批改作业，按时答疑辅导，积极接受学生提出改进教学方法的意见。同时，要紧抓考风，杜绝考试作弊。欲正学风，先正考风，考风是对学风最终的检验。教师、学生、工作人员都要严格遵守学校相关考试管理规定，对学生考试舞弊、抄袭作业、论文作假等学术不端行为零容忍。学校要定期召开学生考风考纪教育大会和主题班会，结合学校考试违纪作弊学生处分和学籍处理典型事例，从正反两方面教育和警示学生严格自律，诚实守信。

2.抓校风班风。

学校要强化学生思想道德修养，进行端正学习动机的教育，努力营造勤奋向学、环境励学、多方助学的氛围。要大力推进以寝室、班级为基础，以典型为示范的学习型寝室、优良学风班的创建活动，营造刻苦学习、团结互助、争先创优的良好班风，形成“比、学、赶、帮、超”的风气。同时，要制定和完善学校、学院、班级的学风建设方案，严格请假制度、严肃课堂考勤，将学生的综合素质测评结果和学生的入党、评奖评优结合起来，形成有效的激励奖惩机制。建立学校、学院、家庭联动机制，及时将学生在校的表现情况反馈给家长，请家长协助学校做好自己子女的教育引导工作。

3.抓第二课堂。

要在第二课堂活动中突出学风建设。要营造以传统文化和优良校风为积淀、学术科技文化为载体、文体艺术活动为重要形式的校园文化氛围，提高理工科学生的人文、科学和艺术素养；鼓励、支持学生科技学术创新和实践，大力开展学术报告和讲座等活动，在师生中广泛进行学术交流，组织开展“挑战杯”大学生学术科技作品竞赛、科技作品展、学科竞赛、学习研讨等高品质的校园文化活动，营造浓厚的校园学术氛围；深入开展社会实践活动，鼓励学生通过参加社会实践活动接受教育、增长知识、锻炼才干，使学生将所学知识运用于实践，在实践中学习，在学习中创新；坚持正确的舆论导向，充分利用校园媒体加强校园文化宣传，对学生进行熏陶和教育。

4.抓服务质量。

校风建设论文范文第4篇

1.1社会因素随着社会的改革开放，高校学风建设的难度也越来越大，高校学风建设的速度远远跟不上社会的发展速度，教育者在推进学风建设时时常感到力不从心。在刚恢复高考制度的上世纪七十年代末，大学生都能够勤学苦读，学风建设比较好。上世纪九十年代初，受全民经商思潮的影响，学风逐渐下滑，高校的学风建设收到很大的冲击。在上世纪九十年代中期到现在，随着知识经济的到来，许多学生都相信知识可以改变命运，但严峻的就业形势和不平等的社会竞争，使许多学生对未来感到迷茫，严重影响了高校的学风建设。“制约高校学风建设的社会因素主要有市场经济的负面影响和非主流文化的影响。”一方面，受到市场经济的负面影响，由于我国社会主义市场经济体制还在不断的改革完善中，势必会产生一些负面效应，过分注重经济发展，忽视社会道德文化，重物质、轻精神，拜金主义、享乐主义、功利主义等歪风邪气应运而生，一些学生思想受到侵蚀，严重影响了学风建设。另一方面，受到非主流文化的影响，由于非主流文化杂乱无章，社会对其又没有很好的约束，使之无处不在。大学生受到校内外的各种诱惑，表现得心浮气躁、相互攀比、投机取巧。这些社会的不良之风严重侵害了当代大学生的思想和行为，造成了学生意志消沉，精神萎靡、胸无大志，对高校的学风建设产生了不利的影响。我们要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，杜绝社会的不良风气侵害，这样才能保证学生养成良好的学习风气，促进高校的学风建设。

1.2学校因素（1）教风有待强化。“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师不仅是为学生传道授业解惑的领路人，也是帮助学生成才的良师益友，所以教风的好坏将直接影响学风。目前高校中，教师的教学任务重、科研压力大，与学生交流时间甚少，一些教师的教学方法仍然保持传统的“填鸭式”教育，导致学生毫无学习兴趣，学生的内在学习动力得不到升华。更有极少数教师只教书不育人，责任心不强，对学生的上课情况不闻不问，客观上也加速了不良学风的蔓延。（2）制度管理不健全。学校的制度建设是高校开展学风建设的前提和保障。目前高校普遍没有建立健全的学风建设制度和长效激励机制，学风建设的重要性和迫切性仅仅停留在“会议上”、“文件中”，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，难以形成持久效应。（3）教学内容相对陈旧。教学内容与社会需求、学生发展需要相脱节，没有及时更新，再加上不合理的专业设置、落后的教学仪器设备等，都在不同程度上挫伤了学生的求知积极性。（4）没有科学的考核制度。高校对大学生成绩主要的考核方式是考试，唯一的评价标准是成绩。通过考试，可以检验出学生对所授知识的掌握程度及学习的效果，考试成绩就是对学生的肯定，但在强调素质教育的今天，这样的考核制度已经不再适合，所以建立科学的考核制度迫在眉睫。

1.3家庭因素家庭是学生教育的第一课堂，家庭中的不良因素会阻碍学生良好的品格的形成。一些家长望子成龙、望女成凤，期望值过高，无形中增加了学生的学习压力，不能达到预期学习效果的学生，有时会产生厌学的消极情绪，甚至导致一些学生自暴自弃。还有一些家长过分溺爱子女，对其学习不闻不问，导致了学生自由散漫、游手好闲，没有学习的紧迫感。另外，还有一些家长，对子女教育过于简单粗暴，对孩子犯的错误，从来不问事由，轻则痛骂，重则挨打，这样严重打击了学生的学习自信心，挫伤了学生学习的积极性。

1.4学生自身因素大学生对学习重要性认识不深刻，这是造成学风不正的首要原因。近几年高校不断扩招，虽然给更多的人提供了受教育的机会，但是教育资源的有限性给大学教育目标的实现带来了一定的压力。人才质量下降致使大学生贬值、大学生就业难等问题等出现。一些学生认为读大学是为了享受生活，他们把进入大学当做一种生活形式来对待，对学习的热情有所降低，更有甚者完全丧失了学习热情，也失去学习动力和方向。他们没有认识到进入大学只是人生的一个中点，或者说是人生转折的一个关键点，学习是提升自己的综合素质一个重要手段，也是适应社会、全面发展自我的首要途径。

2加强高校学风建设的对策

2.1依托思想政治教育，增强学生主体意识学生是学风建设的主体，学风建设的关键在于学生的内在思想。重视学生在学风建设中的主体地位，依托思想政治教育，激发学生的求知欲望，充分发挥大学生的主体能动性。学生的主体意识主要表现在自主学习、主动学习、创新意识等方面，在学风建设过程中，要充分发掘思想政治教育工作的牵引作用，针对学生学习的不同层次和不同阶段，有针对性地开展思想政治教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度。比如可以通过大学生职业生涯规划教育，引导学生科学客观地分析自己，即对自己性格、专业、兴趣、爱好等爱好进行综合评估，找出自己的优势与不足，明确自身在大学阶段的奋斗目标，从而激发其个体的主体意识意识和责任意识。学习目的明确了，学习态度端正了，学风建设就水到渠成了。

2.2推进制度建设，规范学生学习行为人的行为习惯不是天生的，而是经历制度规范的强制，才逐渐进入自觉阶段的。所以，通过高校制度建设规范学生的言行，是学风建设的重要内容。如果说学风建设重在教育引导，那么制度建设就是学风建设的有力保障。用制度去规范学风建设，一方面要体现对学生的真诚关怀，另一方面又要有利于规范学生的行为，可操作性强，对于违反纪律的学生要用制度进行约束和教育，对于违反学习纪律的学生要给与相应的处理，及时纠正他们的行为。在学风建设过程中，我们必须做好制度建设，根据大学生思想政治教育的具体要求，建立一套科学合理的约束机制，并严格执行制定的规章制度，强化学生的行为规范，才能保证学风建设的规范化、制度化。

2.3提高师风师德，为学生做好表率加强高校师资队伍建设，构建良好的学习环境，是高校搞好学风建设的关键。教师要时刻以“学高为师，身正为范”的标准要求自己。首先，强化教师的思想道德修养，做到以身作则、为人师表，以高度的责任心、敬业精神，以及严谨笃学、学而不倦的探索精神感染学生；其次要以德服人、以情感人，不断提高教师的人格魅力和学生心目中的崇高形象；同时，加强对教师教学方法的培训，以提高教学质量，激发学生的求知欲；另外，教师工作之余要不断学习和拓宽知识结构，加强自身修养。只有不断提高教师的思想道德修养，才能以更加完善的身教来影响学生的成长成才。

校风建设论文范文第5篇

1.1教育经费对地方高校学风建设具有促进作用

从我国目前情况来看，国家教育经费投入仍然是地方高校开展教学活动所需资金的最主要来源，没有充足的教育经费和各方面教育投入的支持，地方高校的学风建设活动就得不到充分的开展，有了充足的资金，地方高校的学风建设才有了一定的物质保障，其学风建设也才能得到一定的促进。

1.2教育经费对地方高校学风建设具有制约和导向作用

教育经费的多少决定着地方高校进行建设的规模、内容、组织形式以及活动方式和手段，还决定着地方高校人才培养的质量。从根本上说，学风建设作为一种培养人的活动，是地方高校教育内容的重要组成部分，其开展最终受教育经费的制约。教育经费的短缺已成为目前地方高校进行学风建设和发展的“瓶颈”。虽然加强学风建设不能给地方高校带来直接的经济效益，但是这种教育的投资是绝对不可缺少的。教育经费在一定程度上决定着地方高校开展学风建设的力度，这必然要求地方高校开展学风建设的力度与地方高校的教育经费投入相适应，在规模上相协调，从而有组织、有计划、有目的地开展学风建设活动，建设优良的学风，促进地方高校的可持续发展。

2教育经费短缺对地方高校学风建设制约的表现

我国地方高校一直都存在着财政性教育经费短缺的问题，已经严重影响了地方高校教育事业的进一步发展。目前，地方高校的学风建设虽已取得了一定的进步，但在一定经济基础的限制下，仍存在很多问题，主要表现在以下几个方面。

2.1对学风建设的重视不足

当前，随着高等教育大众化的实施，高等教育的规模得到迅速扩大，学生的数量、规模急剧增大。受高校扩招的影响，地方高校普遍存在着“重硬件、轻软件”的现象，在主观上对高校学风建设的重视程度还不够。大多数地方高校把主要精力重点放在基础设施的建设、学校规模的扩大、教学设备的增加等方面，大量的教育经费被用于基础设施等建设，而对其学校的学风建设却缺乏相应的经费投入。由此可以看出，许多地方高校对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不够，尚没有把学风建设作为高校建设的重中之重。虽然，近几年，许多地方高校已明显认识到了学风建设的重要性，但是在学风建设方面却缺乏深入的研究和必要的实践。地方高校较少集中精力科学地调查研究学风建设问题，对学生的学习目的如何、状态如何、效果如何以及学校在学风建设中有哪些局限等问题缺乏准确把握。许多地方高校的学风建设往往停留在口号上，很多时候“抓学风、促校风”都流于形式，学风建设缺乏行之有效的规划和措施，这在一定程度上影响学生的学习活动，既不利于良好学风的形成，也给稳定学风建设带来了很大的困难。

2.2学校的规章制度得不到严格履行

学风建设的好坏离不开有效的管理。管理制度的不完善，在很大程度上对地方高校的学风建设起了阻碍作用。当前，虽然国家教育经费达到了GDP的3.8%，但是由于办学主体和办学层次的不同，地方高校教育经费仍然存在短缺的现象。受这一条件的制约，地方高校在学生管理制度方面存在着不完善等问题，学校的规章制度得不到严格的履行。而学校的规章制度则体现了一所高校的治校思想，对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进高校的学风建设。而在现行“严进宽出”的教育体制下，地方高校为了保持更多的生源，得到更多的财政拨款，对学生的违纪做法睁一只眼闭一只眼，使许多规章制度形同虚设。考试舞弊、扰乱学校秩序、破坏公物或公共设施、打架斗殴等违纪现象层出不从，而这些违纪现象却得不到严格的处理，这既助长了部分品德不良学生的违纪行为，也给其他学生带来了不良的影响，容易使学生产生学与不学一个样，校规校纪是形式的错误观念，导致学风的恶化。

2.3大学生学业质量的下降

随着高等学校招生规模的持续增长,高等教育在从精英化向大众化的转变过程中,我国的地方高校面临着一系列的难题。不同于部属院校等重点高校，地方政府的财政投入是地方高校经费来源的主要渠道,而这些教育财政性投入又受地方经济发展水平的影响，再加上地方高校由于名气小，社会影响力小，所以吸引的社会捐赠也比较少。因此,地方高校从各方面获得的教育经费都十分紧缺，这就限制了地方高校的发展，并由此引发出了种种问题，其中关于大学生学业质量下降的问题日益凸显出来。究其原因，教育经费对其有着显著的影响。我国地方高校的学生培养主要以属地培养为主，大多数学生是在本区域范围内就学。然而，如果这种学业质量的下降仅是由生源质量的不同造成的，那么这种现象是可以理解的。但是，生均高等教育经费支出的不同，又在一定程度上意味着教育质量的不同。在这种情况下，教育经费不足必然会导致学生培养经费的短缺，造成学校的教学质量滑坡，也影响了学生的学习热情与学习兴趣，学生的学业水平不断下降，从而影响地方高校的学风建设。

2.4学生在学风建设中的主体地位被忽视

部分地方高校在学生主体作用的认识上存在着严重的误区。学生在高校学风建设的过程中发挥着巨大的作用。大学生是高校学风建设的主体，在高校学风建设中扮演着重要的角色。按理说，学生应该是第一位的，地方高校应该特别重视学生在学风建设中的地位与作用，而目前，许多地方高校受教育经费这一条件的限制，在实际的学风建设工作中没有确立学生的中心地位，相反，许多地方高校把学风建设的工作重心过分倾向于简单的教育和管理，只希望通过举行几次简单的学风会议来进行学风建设，不重视学生活动的开展，即使是重视开展学生活动，学校也没有足够的经费来支持，从而忽视了学生作为学风建设主体所具有的主观能动性和内在自觉性，而这往往使得地方高校的学风建设工作由主动变为了被动，学生的主体作用得不到有效的发挥，高校的学风建设工作也无法取到良好的效果。此外，在大多数教学型的地方高校中，以往的学风建设大多注重教师的教风，有限的教育经费也往往被用于教师教风的改善上，直接花在学生身上的经费少之又少，导致当前大多数地方高校在整体上呈现出了学风建设混乱和停滞不前的局面,地方高校的学风建设得不到良好的进展。

3解决教育经费短缺对学风建设制约问题的对策

3.1设立学风建设专项资金

首先，在把握地方高校发展趋势的基础上，立足学风建设的实际需求，遵循学风建设规律，设立学风建设专项资金，从经费等方面对地方高校的学风建设活动予以更大力度的支持。其次，鼓励政府、学校和相关部门等加强经费支持。一方面，国家和各级地方政府应加大对地方高校的投资力度，尤其是地方政府，应为地方高校的发展提供充足的资金保障。有了充足的资金，地方高校的学风建设就有了一定的资金保障。另一方面，在当前教育经费不足的情况下，地方高校应充分挖掘其教育潜力，大力提高现有资源的利用率，合理利用其现有的教学设备、仪器、图书资源等，力争使教育经费在学风建设中发挥其最大的作用。同时，在当今知识经济时代，地方高校应发挥其优势与长处，在服务地方社会经济发展的同时,将科研成果的转化作为教育经费的一个来源，通过校办产业，实现产学研相结合，以此来增加教育经费，促进地方高校的学风建设。

3.2加强学风建设与资金配置的统筹协调

在设立学风建设专项资金的基础上，要加强学风建设与资金配置的统筹协调。首先，对学风建设的各项活动进行规划和管理。学风建设活动的开展与实施，应当根据地方高校的发展需要及学风建设的实际需求，按照学风建设活动的整体目标及要求，优化整合各类学风建设活动，对规模不当、内容重复、活动实施效果不好的，要通过撤、并、转等方式进行必要的调整和优化，从而保证资金的有效配置，提高资金的使用率。其次，建立健全学风建设统筹协调与决策机制。地方高校的学风建设领导小组要充分发挥与高校行政主管部门、教务处、学生处、财务处等相关部门的协调沟通作用，按照学风建设活动的规划和部署，加强学风建设活动的关键环节、重点任务与重大问题的统筹协调，形成学风建设活动的重点工作安排与部门分工，从而有计划、有目的地实现资金的合理配置。

3.3改进学风建设的资金管理

首先，要加强学风建设资金的财务管理意识。财务管理的加强要从强化思想认识着手，有了真正意义上的思想认识，才能保证管理的有效性。学风建设是一项长期系统的工程，因此，树立大局意识、效益意识、节约意识以及责任意识等是学风建设过程中所必需的。其次，要把握好学风建设和资金管理的关键环节。学风建设主管部门要明确和落实管理和服务责任，严把学风建设资金的支出关，明确资金的使用范围和支出标准，按照规定实事求是、科学合理地进行配置，避免随意支出和重复支出。最后，要加强预算执行管理，落实经费使用。在学风建设资金预算执行过程中，要改进学风建设资金的拨付方式，减少中间环节，做到统一管理，专款专用，确保资金及时到位、学风建设活动按时开展。

3.4加强学风建设资金监督