市级优秀教师申报材料

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇市级优秀教师申报材料范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

市级优秀教师申报材料范文第1篇

从执教的第一天起，我就在师德上严格要求自己，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人，所以，我首先学习做人。我严格遵守法纪法规，努力做一名好公民；团结同志，与同事和睦相处，互帮互学，共同进步；在举止行为上严格要求，更加规范，努力使自己成为学生以及同事的表率。

一个合格的人民教师，必须真心关爱每一位学生，正如____校长提出的宝贝计划。把每个学生当成自己的宝贝。中职的学生由于学习基础不扎实，学习缺乏兴趣，生活习惯比较差，初接触让我着实头疼，于是批评和惩罚，不仅治标不治本，学生面上听话，里面不服，而且很多学生的心也开始远离，不愿意多做沟通。老师的绝对权威思想，已经行不通。90后的孩子需要认同和理解。通过反复思考，同事那里学习，我改变了策略，学会倾听，学会交流。一方面，从内心走近学生。课间，我走入学生中间，参加他们谈天，了解学生喜欢的和关心的，课中，我用鼓励考核的方式来督促学生主动学习，课后，我组织学生积极参加各种学校活动，发挥集体团结精神。另一方面，我坚持以身作则，要求学生不迟到，我首先做到提前进班级，要求学生不随便旷课，我做到课课按时上，有时生病也不请病假，坚持上课。在卫生方面，要求学生不乱扔纸屑，我自己先做到不扔；为培养学生在校园见到废纸就捡的习惯，我带头做到；为了培养学生的劳动观念，我和同学们一起动手打扫教室，一起参加劳动竞赛。尽管这平时所做的事很小，但是能长期的潜移默化地影响着学生。历年所任教的班级班风正、学风浓。____年所带班级获得市属级先进班级，先进团支部。

新时代学校对老师提出了更高的要求，停滞不前，故步自封，是跟不上教学的步伐。因此，我们不仅要学会教，更要学会学，不断提升自我，适应当今社会的发展和学生的现状，提高解决问题的能力。为了提高自身的素质，我不放过一切学习的机会，积极参加各级各类的比赛和讲座，利用业余时间选修各种课程，学习各种育人理念和教学方法。

市级优秀教师申报材料范文第2篇

为进一步弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师和教育工作者献身教育事业，促进我市教育事业加快发展，在第28个教师节到来之际，市政府决定在全市范围内开展优秀教师、优秀教育工作者和优秀校长评选表彰活动。现将评选推荐工作有关事宜通知如下：

一、表彰名额

全市表彰奖励优秀教师100名、优秀教育工作者20名、优秀校长10名（见附件1）。

二、评选范围

优秀教师评选范围为全市各级各类学校的专任一线教师；优秀教育工作者评选范围为教育行政部门干部、教研和学校教辅及管理人员；优秀校长评选范围为各级各类学校连续担任校长职务5年以上的校长。

年以来已获得市级以上表彰人员原则上不再参加评选，如确有新的突出贡献可推荐参评。

三、评选条件

（一）优秀教师。全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，热爱学生，教书育人，无私奉献，师德高尚，教育质量高，在当地有一定知名度，并能在各项工作中起到示范作用，从事教育工作5年以上。

（二）优秀教育工作者。全面贯彻党的教育方针，模范遵守法律法规，思想作风正派，廉洁从政，全心全意为教育发展服务，在教育管理和服务育人工作中不断创新，做出了突出贡献，在群众中具有较高威望。

（三）优秀校长。坚持社会主义办学方向，办学理念先进，改革意识强，注重创新教育教学及管理工作，学校教育质量高，社会信誉好；敬业奉献，团结合作，具有较高的教育理论水平和丰富的学校管理经验，在本地具有较高的知名度，在标准化学校建设和校安工程建设中表现突出。

四、评选方法

评选推荐工作要坚持公开、公平、公正的原则，采取民主评选、严格考核、自下而上、逐级申报的方式，保证评选推荐工作的公正和透明。拟推荐人选上报前应在单位或学校进行公示，公示期不少于7天。

五、奖励方法

市政府拟于今年9月上旬召开市优秀教师、优秀教育工作者和优秀校长表彰大会，对获奖人员进行表彰奖励。

六、工作要求

评选推荐工作要坚持条件，履行程序，保证质量。推荐的人选事迹要突出先进性、代表性、典型性、时代性，努力做到各级各类学校有代表，职成教育、幼儿教育、教育研究机构的人选应占一定比例。要兼顾长期从事教育工作的任课教师，农村教师应占推荐名额的30%以上，城镇中小学教师中有在农村任教经历的，在同等条件下优先推荐。

七、申报材料

（一）优秀教师、优秀教育工作者、优秀校长申报表（见附件2、3）一式三份，推荐表（见附件4、5）一式二份。

（二）推荐人选典型事迹材料一份，字数控制在1500字以内，材料要求准确、生动、翔实，具有代表性和典型性。

市级优秀教师申报材料范文第3篇

本学年我校以遵循教育局"抓质量，保安全，强素质，树形象"的总体思路为指导，以市教科所和学校工作目标为导向，以扎实的教研与管理工作为基础，以解决教育教学工作中的实际问题为立足点，以理论与实践相结合为生长点，以课堂教学为切入点，用"学校教育网、实验小学教科研博客"做园地，用课题研究作指引，加强课堂教学改革的研究，努力构建课堂教学新模式和优质高效的评价体系，以研究促改革，为学校发展和教师专业成长营造良好氛围。促使教育科研走向过程、走向实践、走向问题、走向合作，全面深化教育科研工作。

二、总体思路

2015年我校教育科研工作的总体思路：完善实验小学网站、实验小学教科研博客、小课题博客的管理与运行；充分发挥教科室、小课题主持人的管理与指导职能；做好小课题研究、校刊《实验小学教科研》的编印、规划课题研究、教育科研成果评选，实现出成果、出人才、出成绩的教科研工作目标。

三、主要措施

1、加强科研骨干队伍建设，健全教育科研专项工作制度

充分调动课题主持人、教育科研骨干教师的示范带动作用，充分发挥专兼职研究员的引领、指导作用，充分发挥教导处、教科室、小课题主持人的管理、督导职能，以点带面，推动我校教育科研工作不断深化。不断完善《实验小学课题研究管理制度》、《实验小学课题研究实施程序》、《实验小学课题研究成果奖励制度》。严格执行《理论学习制度》、《单元集体备课制度》《课题研究专题会议制度》、《教科研检查指导目标考核制度》。按照市教科所下发的《关于完善和规范教育科研专项档案的通知》要求，对档案管理进一步提出明确要求，对档案资料的搜集，记录、打印、装订、归档等做出具体规定，明确专人管理，组织专项检查，切实规范我校教育科研工作。完善并实施学校课题研究奖励办法，以保护广大教师参加课题研究和积极性。

完善如下的教科研管理网络："高效课堂研究中心——教科室——学科组——教师"与"高效课堂研究中心——教导处——年级组——教师"两线并行的四级教研、科研工作管理网络，使我校拥有一支能领导教育科研、管理教育科研、从事教育科研的队伍。

完善和落实教科研工作量化评估细则。

首先，加大课题研究和发表、获奖论文的奖励力度；

其次，围绕"高效课堂"这个主题，本学年举行一次校级优质课评选、优质教学设计评比、一次教师基本功比赛、一次论文评选，促使教师不断加强教育科研的研究，以此来指导自己的教育实践，提高自己的教育教学能力；

第三，学年度评选出一批教科研先进个人、先进课题组，并给予物质奖励和精神上的鼓励。

2、开展业务学习，提升教师专业发展

以课改为龙头，加强学习，转变观念，努力构建课堂教学新模式和优质高效的评价体系 ,为促进学生的全面发展和终身发展以及教师的专业发展奠定基础。以教师培训为保证，加强交流，相互学习，努力提高我校教师队伍的整体水平，为学校教科研质量再上个新台阶打下坚实的基础。

（1）督促教师开展业务学习。

本学年的教师业务学习要围绕课题研究这个中心：课题组的成员，要履行课题组的一切规章制度，努力提高科研能力，在课题研究的实施过程中知道采用哪些研究方法，解决什么问题，对研究成果运用何种方式展示出来等等；本学年要重点抓好几次比较大的教科研学习活动，通过听讲座、谈心得、写感受等形式提高全体教师的科研意识。要求每位教师学年初制订个人业务学习计划、读书计划，鼓励教师写摘录卡、随笔，并纳入学年教科研考核之中，调动广大教师的学习积极性。

（2）加强交流，互相学习，共同提高。

本学年我们将继续组织实验小学每人一节优质课活动，定期举行骨干教师、学科带头人示范课，单元集体备课，定期召开教育教学经验交流会，以先进的教学理念引领，让优质的教学课型带路。在课题组研究的基础上，集中全组的智慧，体现课题的思想，促进课题组全体成员的成长。

3、大力开展课题研究，积极推广优秀研究成果

认真指导好学校山东省和德州市级课题，特别是禹城市级小课题的研究工作，促进各课题组博客良好运行，及时积累研究资料和研究心得。召开课题研讨专题会议，交流研究经验，做好中期总结，明确深化方向，确保课题研究扎扎实实地往前推进。

继续做好2015年到期课题的结题鉴定申报工作，在课题研究理论、中期研究检查、结题报告撰写等方面进行多方位指导，及时总结、提升本校典型教育科研经验，及时总结和推广优秀研究成果和先进教改经验。

以课题研究博客为依托，强化"课题研究"的规范化、过程化、网络化管理，丰厚教师教科研理论底蕴，深化学校教科研工作，进一步发挥"科研先导"作用，为推进学校教育现代化和教育教学改革作出贡献。

大力开展小课题研究，

（1）指导选题。要求课题主持人树立"问题即课题，行动即研究、解决即成果"的观念，小课题为解决教育教学中的问题而研究，为学校发展决策服务，为教师个人成长何提升学校品味服务。

（2）强化引领。加强培训和指导，坚持专家引领相结合，对课题方案设计、课题研究理论、中期研究检查、结题报告撰写等方面进行多方位指导。

（3）优化服务。一是课题研究知识的指导服务。通过讲座、培训等方式向教师传授课题研究知识。二是指导教师利用课题博客进行交流研讨，对课题研究人员参与网络互动提出了明确要求，努力营造网上课题研究氛围。三是周密策划主题研究活动，召开"课题研究主持人培训班",组织研究人员到其它省、市进行实地学习考察，积极开展交流研讨活动。

4、探索校本课题研究

校本课题研究属于教育科研的范畴，无论在整体设计上，还是具体实施上，都比一般的校本研究要规范和有效得多。在这方面，本学期我校要做一些探索，他们把课堂改革当做课题来做，既有学校的整体目标（总课题），又有中目标和小目标（把总课题分解为子课题，再分解为小课题），进一步推动高效课堂建设。

5、做好禹城市教科所和学校领导安排的其它工作。

四、具体安排

1、元月

总结上学年工作，制定新学年教育科研工作计划，提高教育科研工作责任意识、明确研究方向、提高科研能力、创建优秀经验。

2、二月

召开各级课题主持人、研究成员会议，通报2014年课题研究的情况、课题研究博客运行情况。明确各级课题研究的进程、状态，制定各级课题研究的时间表。

3、三月

编辑印发《实验小学教科研》2015年第1期。召开"课题主持人座谈研讨会",总结交流新鲜经验。编印《小课题研究资料汇编（1）》；组织每人一节优质课

4、四月

组织每人一节优质课，教学设计评比，开展优秀教育科研成果评选活动。

5、五月

完善《实验小学小课题研究管理办法》，进一步规范小课题研究工作。争创"禹城市教育科研重点研究基地。"

6、六月

7、七月

召开校本课题研究培训会议，进一步推动高效课堂建设。迎接教育科研工作学年检查。

8、八月

和教导处一起，做好禹城市名教师和禹城百名优秀教师评选工作。对已到期的小课题组织结题鉴定。

9、九月

评选优秀小课题研究成果。指导各做好新一轮小课题立项申报工作。编辑印发《实验小学教科研》2015年第3期。

10、十月

召开新一轮小课题研究开题及培训会。总结和推广我校优秀小课题研究成果。迎接教育科研档案专项检查活动。

11、十一月

开展优秀小课题评选，教育科研工作先进级部、先进个人评选活动。

12、十二月

指导到期的"德州市课题"主持人，整合结题鉴定申报材料，并装订成册，随时等待结题鉴定。

市级优秀教师申报材料范文第4篇

2005年，郭云海校长在学校“以人为本，和谐发展”办学理念的基础上，提出“和谐教育”的办学思想。经过八载耕耘，和谐教育已经成为广州开发区第一小学鲜亮的办学品牌。

时代对教育的适切召唤

广州开发区第一小学建校二十余载，由于地处经济实力雄厚的广州开发区，从建校之日起，就担负着“以一流教育匹配一流园区”的重任。相应的，其配套设施也相当完备而先进。

从2005年起，广州开发区第一小学开始从全国各地招聘优秀教师。

至此，学校已具备了相当优越的办学条件。寻找合适的路径，实现学校跨越式发展，成了刚接任的郭云海校长日思夜想的问题。

其时，改革开放渐趋深入，人文主义教育思潮洪波涌起，与我国传统教育观念碰撞、融合，形成了愉快教育、赏识教育、成功教育等等许多新的理念，给学校教育带来了蓬勃生机与旺盛活力，引发了郭云海校长的深度思考。

“广州开发区第一小学需要什么样的教育？”

郭云海校长觉得，学校教育的受教者是人，施教者也是人，以人为本，和谐发展，始终应是教育工作的出发点和归宿。

但我们当今的教育经常忽视学生人文精神培养，忽视学生主动求知能力的提高，忽视情感、意志品质的培养，模式单一、内容统一、标准唯一等等，严重影响了学生个性发展和人格完善。

由此郭云海校长认识到，“以人为本，和谐发展”的思想不但需坚守，而且要深化。

就在此前不久，学校刚刚经历一场由于广州市区域调整，开发区并区带来的阵痛。这场阵痛让郭云海校长深深地体会到，把老师的事情揣在心里，把别人的孩子当自己的孩子来爱来教，学校教育才可能成功。

多年的教育实践让郭云海校长深刻地体悟到，从人本主义的角度看，事物发展总是从繁难到简略的过程，删繁就简也是教育的至理。

说到底，教育并不复杂，就是一种朴素的成长，不需要额外添加什么，按照它本原的路径，保持教育自在、和谐的态势，就可以看到绚烂的景致。

明白了这个道理之后，郭云海校长也明确了学校的发展方向。

2005年，学校提出坚持“以人为本”的管理理念，积极开展和谐教育，促进师生和谐发展，并于2008年开始正式实施“和谐教育”品牌发展战略，打造和谐校园文化，使学校、家庭、社会形成教育合力，营造良好的教育生态。

至此，学校发展脉络逐渐明晰，走上了内涵发展的快车道。

《管子》有云：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故能谐，谐故能辑，谐辑以悉，莫能伤之。”意思是：有道则和，有德则合，有“道德”则“和合”；有“和合”则“和谐”，有“和谐”则“团结”，有“团结”则“成功”。

从美学的角度看，和谐是指事物和现象各方面的完美配合、协调和多元化的统一。在哲学上，和谐是真善美的统一，是事物存在的最佳表现形态，是一切美好事物的共同特点。

简言之，和谐教育就是教育诸种元素协调发展的教育，是运行方式上具有“完美”意义的教育。

这是郭云海校长最初选择“和谐”的理论承接。随着建设和谐社会的时代的到来，“和谐”更成为广州开发区第一小学师生们的行动风标。

让齐步快跑成为和谐的景致

和谐教育，首先意味着具有良好的校园关系。在诸种校园关系中，郭云海校长最为看重的，是良好的教师关系。

教师强，则学校强。一支强大的教师队伍，是学校赖以发展壮大的根本。

广州开发区第一小学的教师来自全国各地，很多都是行业内的佼佼者，有时难免发生竞争或碰撞。如何调和他们之间的关系，关乎和谐教育能否落实。

郭云海校长的办法是给他们一样的舞台，让他们齐步快跑。这种公平起跑的机会，创造了和谐友好的竞争氛围。

广州开发区第一小学有一个传统，每年都要“导演”一个经典美文诵读节目，并代表本区参加广州市的经典诵读比赛。由于事关学校声誉，此前一般都由有经验、能力强的教师来承担此项任务。这就在事实上让其他老师失去了机会。郭云海校长让老师们改变做法，每年都由五年级师生领受任务。这样，由于班主任是循环担任，每位师生就都会有机会参与编导与表演。

刚到开发区一小任职时，郭云海校长发现学校的学科发展是不平衡的，语、数、英具有明显的优势，科技和艺术学科也频频参加重大赛事，唯有体育学科，参加竞赛还没得过名次，在区运动会上甚至曾创下总分“0”的记录。这就造成了各学科间事实上彼强此弱的印象。

郭云海校长要让他们一样“强”。他和体育老师们一起查找原因，结果发现学生训练不得法。他让体育老师想办法加大训练量，不断创新，体育竞赛立标。一年后，学校体育屡获殊荣。

郭云海校长不光在学科发展上高瞻远瞩，在后勤保障上也想得深远。

2009年，郭云海校长要求食堂人员准备参加评A级。校园内外一时飞短流长。按要求，学校食堂达到B级餐饮卫生标准就足够了，评A级完全没必要，且评上A级后还“后患无穷”，逢查必检，这无异于自找麻烦。

但当学校所有学科和部门都获得过荣誉，都得到过工作被认可的激励，教师们心里那种“完美”的满足感是非比寻常的。

而今，在广州开发区第一小学，单纯的荣誉、奖励已不是教师追求的目标，更高层次的精神追求即“我的价值在哪里”已成他们内心更为急切的追问。

精神境界的提高，还跟他们考核机制的改革有关。

尽管人人都有了一个舞台，但上这个舞台得有时间和学生的配合，所以有一段时间里，教师为了一时的荣誉或学科成绩，可能抢学生、争时间，导致了另一种不和谐。

改变评价主体成了唯一的办法：只奖第一，不奖第二；只奖团队，不奖个人。

这种类似利益共同体制度的建立，让教师们认识到“单打独斗”的时代结束了，不协作互助，不关注每一个个体，已经行不通了。

换言之，不和谐就不行了。

由此带来的改变是教师学会了在教育教学“技术”上下功夫，在课堂上挖潜力。与此同时，也更加懂得了互相理解、宽容、帮助、支持的可贵。

广州开发区第一小学教师走上了和谐互助的良性发展轨道。

为什么让教师齐步快跑？

郭云海校长总结说：“只有好的关系，才会有好的教育。好的教师关系胜过许多教育。这也是和谐教育的一个要义。”

2005年，广州市准备挑选一批英语骨干教师，选送英国学习深造。尽管当时开发区师资力量平平，基本没有被选上的机会，但郭云海校长听说后，觉得是个好机会，于是千辛万苦争来一个名额，经综合考虑，选定卢焕玲老师作为“苗子”，送英国牛津大学学习三个月。

临走前，学校给她配备了笔记本电脑、摄像机、照相机等学习用具，并要求她住在当地居民家里，深入了解他们的文化，熟悉他们的语言习惯。

学习归来后，卢老师深感自己备受领导关爱，更加发奋图强，以起到“表率”作用。2006年，郭云海校长指导卢老师对照特级教师评审条件，精心准备申报材料，并在递交材料的前一天，亲自为卢老师修改送审材料至凌晨两三点，结果一举成功。这对于当时还很不自信的广州开发区第一小学的教师们来说，不啻是一支兴奋剂。

这之后，广州开发区第一小学的教师们频频参加各种比赛，屡屡摘桂。

一次无意的“挑战”， 打开了教师发展的一扇大门。

2010年，广州开发区第一小学的另一名英语教师黄小燕参加广东省特级教师评审，同样顺利通过，当时只有34岁，是全省最年轻的特级教师。

时至今日，在萝岗区举办的四届中小学“十佳教学能手”评选中，广州开发区第一小学有9名教师获此殊荣，其中4名位列第一。

郭云海校长心里很清楚，这不是偶然因素起作用，更不是“公关”的结果，而是学习力的胜利，是集体智慧的结晶。

事实上，在每年的评选中，郭云海校长都要求教师们集体参与后台工作，准备资料，研究程序，掌握规则，互相学习，共同提高。

由于办法得当，短短几年，广州开发区第一小学就培养了2位广东省特级教师，6位校长，6位后备校长，4位市十佳教师，还有一批市区优秀教师和学科带头人等。

毕加索说：“在和谐中一切都是可能的。” 广州开发区第一小学教师的成长，不能不说是得益于和谐的教师关系。

事实上，在评选的背后，是郭云海校长赤诚的襟怀：“做教师生命中的贵人，成惠人达己的事。”

而今，广州开发区第一小学的每位教师都热爱着自己的事业，魂系学校，心情舒畅，团结进取。

德育也可以是圆融的艺术

当年，苏霍姆林斯基曾经指出，培养人的时候，不要忽视人的所有方面和特征的和谐，都是由某种主导的东西所决定的，而在这个和谐中起决定作用的、主导的成分就是道德，道德是照亮全面发展的一切方面的共源。

这是郭云海校长重视和谐德育建设的动因。

和谐，形态上应是一种圆环，一种没有残缺的完满。根据系统论的观点，运行高效，协同一致，全方位育人，这种体系才能是和谐的。

追求细节完美的郭云海校长，自然也希望德育也是和谐圆融的。

在他看来，学校、家庭、社会三结合，全社会同心、同向、同步教化育人，是学校和谐教育得以实现的基础。

为了实现“和谐”的德育，郭云海校长和老师们在现实条件的基础上，总结提炼出“和谐联动，整体育人”的德育理念，大力建设家庭、学校、社区三结合德育网络，实现全员、全程、全面育人。

他们首先在时序上进行了整体设计。

郭云海校长认为，少年儿童的成长有其自身规律，只有契合了他们的成长特点，教育才能取得理想效果。因此，学校的德育措施，应该是有时序性的。

比如，一日常规为了帮助学生养成文明礼仪习惯，学校就设定一个行为习惯教育月，教育孩子们轻声走路、轻声说话、轻摆物品，说话文明、做事文明、待人文明，尊敬父母、尊敬老师、尊敬他人，如此等等。

这种“一日规范”的系列德育活动，以得促德，确保了德育的常态化和有序性。

在年度德育系列活动的设计上，广州开发区第一小学并不是完全结合重大节庆日或纪念日，而是有着自己鲜明的特点。

比如开学的第一个月，学校重点抓学生的一日常规，因为假期生活没有规律，学生心思还没有回到校园生活上来。这个时候他们就抓常规，直到学生行为习惯恢复正常。这是让学生从动到静的过程。

从第二个月开始，各种活动就要正常开展了，因为经过一个月有规律的学习，学生们的心理已经沉静下来，活动可以活跃他们的精神状态，使他们重新以饱满的热情投入学习。这是让学生由静到动的过程。

如此动静交替，交互作用，使学生松弛有度，学养两全。

在活动的具体设置上，学校主要结合读书节、艺术节、科技节、体育节等，安排了丰富多彩的项目或比赛。近几年，学校每年都应邀参加广州市跨年晚会，2011年，还应邀在英雄广场参加了广州市庆祝建党九十周年大型文艺演出。形式多样的活动，促进了广州开发区第一小学学生全面和谐的发展。

另外，由于孩子们的年龄特点是不同的，因此在广州开发区第一小学，每个年段的德育工作都有重点。一、二年级孩子小，主要学习一日常规；三、四年级孩子懂事了，重点进行感恩和社会公德教育；五、六年级的孩子心思开始变得复杂，需要进行心理健康教育和励志教育。

如此科学合理的德育活动设计，很好地整合了一日、一年和小学阶段的德育目标，体现了螺旋上升的规律，实效性很强。

和谐教育在内容和途径上必然是协同有序的，因此，郭云海校长指导教师们逐步完善了德育课程体系，使各课程之间运转协调、步调和谐。

具体来说，就是在开设好国家课程的基础上，通过校本课程的设计，促进学生全面发展、个性发展。

例如，学校一直重视科技教育，是中国少年科学院科普教育基地、广东省“争当小实验家”少年儿童科学体验活动示范学校、广州市科技教育特色项目学校、广州开发区科技协会科普教育示范基地。利用这一优势，学校编写了内容丰富且浅显易懂的科技教育校本教材，通过各种形式的科普活动，培养了学生可贵的“求真”精神和创新能力。

又如，学校精选国学经典作为诵读内容，设计了详细的诵读课程，纳入常规管理，每天利用早读15分钟的时间齐声诵读，同时在一年一度的读书节活动中，组织师生和家长代表参加国学经典诵读活动。如今，国学经典诵读已成为广州开发区第一小学的一大特色、一道风景，在使学生接受传统文化熏陶、完善道德品质的同时，也推进了学校品牌建设，提升了学校的影响力和美誉度。

“写字课程”编印了6个年级12册的“席殊汉字正写法”校本教材，在引导学生规范写字、培养审美情趣的同时，养成细心、耐心、恒心等良好品格。“每周一歌课程”精选部分革命传统歌曲，经典传唱以及反映时代精神、积极向上、适合小学生的欢快校园歌曲，使革命歌曲和中华传统代代传承。

这种德育课程体系的逐步建设和完善，为学校的德育活动提供了内容、方法、时间和空间，确保了德育工作的制度化、规范化和系列化。

由于学校每天的课程设置和安排都考虑了少年儿童的年龄特点，动静结合，让孩子在合理释放多余能量的同时，激发兴趣，提高能力，形成品德，促进了师生协同发展，实现了整体育人。

作为和谐教育的引导者，郭云海校长尤其重视师生心理健康教育，指导教师们通过建立家长亲子沟通工作坊、教师心理沙龙、学生团体辅导和个体辅导制度，形成和谐的亲子关系、师生关系，促进理念认同和精神统一，推动了“和谐教育”品牌的打造。

总体而言，广州开发区第一小学的校本课程设置是在“和谐教育”理念下的教育样式和力量的有机融合，兼顾了各科内容，培养了学生求真、尚善、崇美的精神。

和谐德育要求空间上是全景覆盖的。据此，郭云海校长认为，学校的每一位教职员工都应是德育主体，都担负着德育的责任。

同时，学校认识到，社会性是人的本质属性，学生尽管与外界接触较少，但其成长仍然会受到家庭、社区和社会的影响。因此，建设具有相同价值取向的家庭、学校、社区和社会生活环境，促进各种教育力量的互动协同，才能取得最佳育人效果。

2005年9月，学校建立家长委员会，成立家长学校。为了突出其作用，学校大力创新家长学校办学模式，努力把家长学校办成学校主流文化的传播场所，成为推动学校教育的生力军。