艺术系毕业论文

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艺术系毕业论文范文第1篇

关键词：独立学院　实用绘画　专业　研究

21世纪，伴随着我国市场经济的不断深入，艺术产业也得到了空前的发展，从而对“实践应用型”艺术人才的需求大大超越了对单一知识型人才的需求。独立学院作为专门培养实践应用技能人才的院校，其为社会培养符合艺术市场需求的专业美术人才的目标也越来越迫切。一方面是社会发展对艺术形态领域提出了新的要求，而另一方面是专业体系课程理论及教学方法的陈旧制约着艺术培养技能的发展。例如绘画基础教学方法，特别是在50年代引进的前苏联契斯卡柯夫等教学法的影响下，教师主要侧重灌输式的训练，由理入道。学生不适应在“大艺术、大绘画”观念下进行绘画基础的学习，而此项训练又是当代艺术工作者所必备的全面素质的基本要求。因此，绘画艺术教学进入了进退两难的境地。旧的教学方法要改革，新的现成教学方法尚未成熟，这些成为制约提高教学质量的瓶颈。

独立学院作为新兴的人才培养模式的实践基地，结合研究性学院的成熟课程理论与市场的实际发展方向，重新构建并完成实用绘画专业的建设，通过优化专业结构，提高人才培养质量，办出专业特色的重要措施，及时调整教育教学策略，优化实践教学课程布局，搭建产教结合平台，办出专业特色，惟如此，才能够在艺术教育竞争中处于优势地位，亦才能适应时展和学科专业建设的需要。独立学院特色专业建设问题受到国家的高度重视。教育部、财政部发出关于批准第三批高等学校特色专业建设点的通知，规定高等学校特色专业建设项目管理必须按照有关规定执行，教育部质量工程领导小组办公室将根据《高等学校特色专业建设点任务书》进行检查和验收。我国多所高等学校都进行了特色专业的建设，但是独立院校艺术系的特色专业建设尚须不断地深入研究，因此，专业建设实践教学方案的确立是我们当前迫切需要解决的问题。

实用绘画专业是一门涉及艺术和市场两大领域的专业课程，但作为独立学院对实用绘画专业的研究近乎盲区。在此，笔者结合教学实践对此加以探讨与分析。

山西大学商务学院艺术系实用绘画专业主要为社会培养应用能力较强的绘画专业人才，通过在校期间严格的专业教学与市场接轨的技能训练，学生毕业后能很快地适应社会。我们立足学院培养应用型人才的办学定位，在办学过程中坚持“厚基础”、“重实践”的教学原则，使学生在专业方面奠定稳固的理论和技术基础，掌握从事艺术工作的较系统的专业知识和技能，并为继续提高准备必要的条件。因此，高校要特别注意加强基础理论课，建设为加强课程的系统性和完整性，并使课程的内容密切结合艺术实践，恰当地联系当前艺术市场活动，以求理论与实际更紧密地结合。

具体来说，为实现“厚基础”、“重实践”的特色专业建设目标，我们在以下几个方面进行了重点研究。

1．强化基础理论教学，夯实基础。

为了实现实用绘画专业的优势互补，我们在课程体系的设置中，增加了不同方向的模块学习。如油画方向模块、版画方向模块、国画方向模块等，各方向都系统学习理论课程，从而使学生在系统学习某一方向专业课程的同时又能够对其它学科专业的主要课程进行比较系统的学习，进而拓宽学生的知识视野，提升学生的基本理论素质。同时，我们利用多学科方向的优势，有针对性地打通一系列的优质课程。学院倡导教师在基础教学中严格要求，在教学过程中注重创新，通过人才培养方案调整、课程建设等多种手段强化基础教学。此外，学院不断深化教学改革，引进新的教学理念和教学方法，增强学生的创新精神与实践能力，为优秀艺术人才培养打下厚实的基础。

2．重视基本技能培养，强化学生专业基础。

独立学院艺术系以培养艺术应用型人才为主要任务，对学生的基本技能训练尤其重视。我们通过对人才培养方案和课程体系设置的调整，进一步突出基本技能类课程的重要地位。我们结合自身教学特点，制定相应措施，改革教学模式与方法，强化学生基本技能培养。学生在完成基本课程学习后，方可进入工作室。

3．具体的专业课学习中突出教学方案中的实践性，解决教学内容陈旧、实践教学内容较少和社会适应性不足的问题。

独立学院在加强课程体系等软件建设的同时，还要注重硬件设施的建设，如建设艺术作品推广基地等，为推进产、学合作构建平台，紧密结合区域经济发展需要推进专业建设，使新专业在教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成优势和特色。

4．探索与改革教学方法与方式。

现阶段，高校教育已进入“大众化”教育时期，但学生受“应试教育”的影响至深，一时难以摆脱“灌输式”学习方法，不适应大学开放式教学、独立自主的学习方式，因此，高校在教学方法与方式上进行探索与改革是十分必要的。例如尝试“导引”的教学方法，以发挥青年教师的团队作用，调动学生的学习自觉性。从宏观“导向”到微观“引领”，主讲教师通过理论讲授，从“方向”上指引学生“进入”所学专业。

课程结束时，师生共同展示、研讨，验证学习“结果”。教师个别辅导，从微观上抓好“过程”教学，解决更具体的技能训练及艺术素养细节上的直接熏陶，使学生真正能走进艺术，让学生了解教学的目的、目标。在每一次课程前后与学生对话、提问、讨论，形成融合式、对话式教学方式；采用举例讲解与板书相结合的形式，同时教师做局部的示范，突出重点，解决难点，必要时可用模型示范、多媒体演示等手段：在每次主题训练过程中，教师发挥好主导作用，按不同模块的具体情况来划分训练时间段，进行有意识、有针对性的训练；欣赏经典美术作品，分析其中的形式要素、文化背景、符号意义、审美特征和艺术语言等，强调多视点的理解；举办学生作品橱窗展示汇报。并组织学生对作品进行自我分析和相互评价。

教学实践的具体做法是宏观“导向”，到微观“引领”。所谓的宏观“导向”是指选派一名主讲教师，利用第一天上课的第1―2节，将本学期课程的教学目的、要求、大致内容，与所开设的专业课之间的关系以及本课程与其他课程的关系等串讲一遍。从“大方向”上指引学生“进入”专业学习的思想域。课程全部结课时，要求每位学生交一幅优秀作业，组织一次教学成果展览。并开展互动式现场教学总结研讨会(3―4名教师分单元作结课总结、现场答疑，每个班选1名学生代表总结学习心得)，从宏观上验收教学结果，并将总结会过程整理为影像资料加以保存。所谓微观“引领”是指大班串讲后，学生分别回到自己的专 业课教室，由各班专业教师再结合“案例分析”等教学法，根据各班学生的个性，具体讲授每个单元的理论知识，指导学生绘画技能的练习。这样又从“微观”上抓好“过程”教学，解决更具体的技能训练及艺术素质细节上的直接熏陶。这样，学生上课前，先有了一个明确的整体的学习思路，然后能分班接受每位代课教师的不同风格，小班之间也可互相借鉴，从而形成在统一要求下的多样化风格的作业形式，学生的思维方式也能得到最大限度的扩展。

在小班教学中，教师还采用“互动式”的教学方法。教师是主导，学生是主体，二者相互启发思维，促进发展使原来被动学习变成主动教学，提高了学生学习的积极性和主动参与意识。在训练过程中强调思维的灵活性与艺术的敏感性的养成，重视对学生造型审美力的培养，以及最为重要的对学生自身创造力和独特经验的激发，最终使他们能够掌握视觉艺术的基本原理，又能够抛弃常规，脱离对传统观念的因袭，以真实独特的审美思维表达自己偏爱的形态，在未来的艺术创作世界里做出自己理智与情感的明确反应。与此同时，教师鼓励学生收集各种材料，发掘新的艺术语言魅力，使之更好地与现代艺术理念相结合，并启发和引导学生创造性的理解艺术与技术的关系及绘画基础与艺术创作基础的关系，将“由技人道”和“由理人道”的两种方式综合起来，帮助学生艺术的感觉和科学的思考，掌握具象与抽象的造型语言的表现规律。

5．改革培养方式，增强创新精神与实践能力。

艺术教育更强调注重因材施教，发掘学生的艺术个性和素质潜能，培养学生的创新精神和实践能力。高校要鼓励各专业教师在培养模式、教学方式方法上进行创新性的探索，倡导教师积极将科研成果引入课堂或带领学生参与到具体实践中。针对要培养实用性人才的定位，高校要鼓励教师创新实践教学模式，鼓励学生积极参与艺术实践活动。同时高校要建立健全实践激励机制，如设立学生艺术实践奖学金，对在高水平艺术比赛与评奖中获得荣誉的学生进行奖励，激发学生参加艺术实践的积极性，让更多的优秀艺术人才脱颖而出。

6．严格过程管理，重视毕业论文选题，倡导实践性强的研究。

高校学院要高度重视毕业论文工作，提倡选择与教师的科研相结合、与学生实习和实践相结合的实际性课题，使学生综合运用所学知识，获得全面、切实的锻炼。学生论文的选题注重结合不同方向特点，多选取专业技能技巧研究的题目。

实行毕业论文(设计)评审和答辩制度。成立由专家教授及专业课教师组成的评审委员会和毕业论文(设计)答辩小组，开展本专业的答辩工作。通过严格的答辩程序、明确的评分标准和科学的评价，确保每名学生都能得到一次全面的综合训练。实用绘画专业的教务负责部门对毕业论文(设计)工作进行严格监督。教学部门与评审委员会密切配合，对毕业论文(设计)工作的准备、选题、指导、考核、答辩等环节进行阶段性检查和监督。

制定《艺术系常规教学检查管理规定》，各级教学督导机构对毕业论文(设计)工作过程进行全程督导。为规范毕业论文评定，制定《毕业论文(设计)等级评定标准》，要求专业指导老师、毕业论文评阅老师、答辩组严格按照评分标准进行成绩评定。

毕业生的毕业作品展览将择优演展，接受检验，力求全面、充分展示出学生四年学习的成果及达到的艺术水平。

7．推进“假期课堂”教学等方面的活动。

“假期课堂”是“理论和实践相结合”教学理念的具体而有效的形式，是教学方式的创新，也是办学理念的革新，目的是让学生在各种场所、以各种形式，向社会学习，向有着不同文化背景与经历的人学习。假期课堂是一种离校不离课的教学方式，是把与社会、行业和实践等密切结合的课程离开学校融入具体的环境中进行的教学方式。具体包括：①某些实践性非常强的课直接由老师带领进行，如作品订单、艺术创作等；②某些课程一部分在学校开设，然后延续到艺术产业中。如一些适合于项目教学的课程；③具体的专业调查，如油画艺术的市场调查；④根据具体情况而进行的其他有效的方式等。

“实践”与“创新”是实用绘画专业教学的基本特点。学生假期除了休息以外，完全可以进行跨专业的学习和社会实践，并对前一学期的学习情况进行回顾总结，通过这个过程查漏补缺，调整学习认知。

8．迅速形成团队，进行重点的专项课题研究。

本文便是山西大学商务学院科研项目基金项目的资助，编号：YS2009054。

9．其他方面。

思想道德是教育的核心，无论是什么样的教育都离不开对人的思想道德的教育，艺术教育更是如此，思想道德的修养水平在某种程度上决定着艺术修养水平。学院在对学生的思想道德修养方面，采取多种措施，提高学生的政治理论素质和思想道德修养。围绕教学组织有益身心的活动，丰富学生的文化素养，增强学生的社会责任感，同时全方位开展心理健康教育。

高校要推进校园文化建设，努力营造具有时代特征和学校特色的校园文化氛围，使学生综合素质和社会人格不断得到提升。高校要引导学生成立各种学生社团组织，开展多种主题班会、学术讲座等，提高学生的人际交往能力和集体协作精神。

高校要高度重视体育活动，开展丰富的群众性和竞技性体育活动，促进学生身体素质的提高，使学生体质健康标准合格率保持在较高水平，同时也为学生从事艺术创作打下强健的身体基础。在课程内容方面，针对绘画专业学生的特点，高校要从实际出发，设置多样的体育课程教学内容，培养他们锻炼身体的自觉性，把趣味性和健身性强、深受学生喜爱的体育项目补充到教学中。如可以开设的教学项目有健美操、太极拳、羽毛球、乒乓球等，使实用绘画专业学生体质健康标准合格率上升。体现出良好的体育素质。

在日新月异的今天，“教育”不再是建立一个封闭的堡垒，而是要营造一个开放的空间。对于独立院校艺术系实用绘画专业教学改革与研究，只有结合实际的教学工作，反复实践与研究，不断完善、不断创新改革，使教学实践与研究同步发展，同步提高。实用绘画专业教育的研究是艰苦的，但在我们的共同努力下，独立院校实用绘画专业的艺术教育必将走向辉煌的明天。

参考文献：

[1]吴廷玉，胡凌．绘画艺术教育．艺术教育丛书．人民出版社，2001．1．

艺术系毕业论文范文第2篇

毕业设计（论文）是本专业教学计划中重要的综合性实践教学环节，也是学生毕业和取得学士学位资格认定的重要依据。撰写毕业设计（论文），有助于学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，从而得到从事实际工作所必需的基本训练和进行科学研究工作的初步能力。因此，在毕业设计（论文）教学过程中，教师必须坚持高标准、严要求、紧密结合实际的原则，依据人才培养目标，做到科学选题、规范管理、全程监测，确保毕业设计工作的质量。

一、以往毕业设计教学中存在的问题和不足

环境设计专业的毕业设计按照毕业设计课程选题―市场调研―设计方案形成―设计表现―成果提交―毕业答辩―成绩评定的程序进行。各个阶段的工作环环相扣、循序渐进，任何一个环节的工作存在问题，都将影响毕业设计的整体质量。经过近几年的研究，笔者发现以下几个问题：第一，毕I设计的选题存在一定的盲目性和随意性。设计题目类型单一，涉及面窄，缺乏设计意义和新颖性，可操作性差。第二，学生过分依赖网络，收集到的信息资料不够全面，缺乏真实性，主观意识比较强，导致对设计题目的理解深度不够甚至存在偏差，设计要解决的问题和表现点模糊。第三，由于毕业设计课程的后半期与单位实习和就业等时间有冲突，部分同学对毕业设计的重视程度较低，影响毕业设计的质量。第四，毕业设计评分办法规则不够系统，老师评分时主观性较强，造成学生毕业设计成绩的客观性、公平性和真实性偏低。

二、优化毕业设计的有效途径

（一）注重提高全系师生对毕业设计工作重要性的认识

毕业设计是学生在校的最后一个教学环节，毕业设计成绩既反映了学生专业水平，又体现了教师的教学水平和教学态度，同时也直接影响到学校的办学声誉。因此，系领导和专业负责人非常重视这项工作，明确要求全体师生必须严格执行学院对毕业设计设定的各项规定，严禁指导老师不按正当手续批准学生离校进行毕业设计的现象，同时还将辅导员的工作态度、教师的教学态度和教学水平作为教职员工考核的一项重要内容，并将学生参加毕业设计的时间作为评价毕业设计成绩的一个指标，从制度上促使全系师生深刻认识到毕业设计工作的严肃性、规范性、重要性。

（二）精心组织，严谨细致地把好选题关

毕业设计选题对毕业设计的教学目的、教学质量影响很大。为此，教师从毕业设计的选题开始，做到明确选题原则、规范选题程序、精心选派导师、抓好选题及审题控制。本专业毕业设计题目难度适中，能巩固、深化、扩大学生所学的知识，有利于学生得到专业训练以及对过去所学知识点的综合运用，符合本专业人才培养目标的要求，主要体现在以下三点：

1.选题符合本专业的培养目标及教学基本要求

选题必须体现本专业综合训练内容，使学生受到比较全面的锻炼，并初步具备助理设计师的能力。毕业设计（论文）的第一步是聘请具备高水平的导师，除了本校专职教师，本专业还从母体学校、其他院校以及设计院聘请导师，他们都具备较高的科研水平、较强的业务能力和丰富的工程实践经验，有着指导学生设计的丰富经验，同时对毕业设计（论文）工作高度负责，这确保了本专业的毕业设计（论文）工作有一个较高的起点。

2.毕业设计课题应尽可能联系实际，以应用为主

针对环境设计选题容易过大过宽、选题过虚的问题，必须联系实际，抓住重点来解决。独立学院的环境设计专业毕业设计的工作量和难易程度要适当，使学生在指导教师的指导下经过努力能够完成，且能取得一定的阶段性成果。选题过大，超出了本科生研究能力的范围，难以深入研究，这一直是环境设计类本科毕业设计的通病。鉴于此，本专业采取了很多措施，例如，坚持一人一题，对于工作量大的课题，可组织数名学生协同攻关、分工设计，但须明确每人一个子课题，或用副标题区别，子课题要立足于大题，分别展开；明确每个学生需独立完成且能满足教学基本要求，使其达到全面综合训练的目的。

3.选题原则清晰，审题符合规范

本专业毕业设计选题原则主要体现在以下五个方面：选题要反映四年来的学习内容；选题内容不能太大，大题目可以由几个人共同完成；每个教师最多选两个题目，同一个专业方向只能带一个；严禁使用过去做过的设计内容；在设计公司完成的毕业设计由设计公司确定题目，禁止拿设计公司的图纸汇报。

选题、审题的工作程序符合规范化要求，选题由指导教师提出（学生自选课题也须经教师审定），上报选题的内容除学院规定的要求外，必须附上选题的平面图和选题的教学目的，说明选题是如何对四年教学总结和提高的思考。选题严格按照学院规定程序进行，首先报专业负责人审批，专业负责人组织审定后，报系主任批准确定，选题经系主任批准后方可向学生公布。

（三）积极采取措施，强化全过程规范化管理

学院2010年购置了毕业设计管理系统并投入使用，2013年又做了更新，强化毕业设计全过程全方位的规范化管理，对毕业设计各个重要环节都规定了完成的时间节点要求，并将实施结果定期公布，有力地保证了毕业设计各个环节的时间进度，切实提高了毕业设计的质量。

本专业为了确保毕业设计（论文）工作按时、保质完成，在组织管理上实现了规范化和制度化。建筑与艺术系和专业组精心组织，包括寻找指导教师、组建指导小组、学习上级精神、听取课题介绍、完成选题审题、下达任务书、拟定开题报告、完成和修改初稿、中期检查、考核导师、定稿、审核答辩资格、安排集中互评、组织答辩、专家重点检查、评优以及论文文档留存和归档等，整个过程中的各环节都执行严格、规范的程序，保证本专业按人才培养目标的要求，高质量完成毕业论文工作。主要流程如下：

1.成立以系主任为组长的毕业设计（论文）工作组

指定专职教师具体负责毕业设计工作，形成毕业设计工作组、设计指导小组、专业负责人、专业联系人、系秘书办、辅导员等各负其责的严密组织机构。专业负责人及论文联络员定期通过毕业设计管理系统检查、了解毕业设计（论文）各环节的进展情况和毕业设计（论文）质量。

2.毕业设计（论文）动员及培训

要做好毕业设计（论文）动员及培训，明确目的和意义，了解毕业设计的过程、方法和规范化要求。

3.制定详细的工作进程安排

建筑与艺术系按周制定了详细的工作进程安排，确保在每一个重要节点都有检查，保证毕业设计（论文）工作进度。毕业设计（论文）的检查分前期、中期和后期三个阶段。

（1）前期主要检查课题落实情况、指导教师到位情况以及进行课题所必需的条件是否具备，检查任务书是否按要求填写并进入毕业设计管理系统；

（2）中期主要检查学生译文、课题报告完成情况以及前期的工作进展情况，检查学生的工作进度和毕业设计（论文）工作中存在的困难和问题。检查结果通过在毕业设计管理系统中填写中期检查表来呈现；

（3）后期检查毕业设计（论文）文档的规范性及答辩评分情况。

（四）严把评阅、答辩关，确保毕业设计作品质量

1.采取初次试答辩和最终答辩相结合的方式，认真把好设计作品质量关

专门聘请校外有高级职称的专业教师参加毕业设计的指导、评审和答辩工作，采取初次试答辩和最终答辩相结合的方式。在学生毕业设计完成初稿时，组织校外有高级职称的专业教师对学生作品进行初次答辩，对每位学生给予认真的指导。学生根据指导意见及建议对设计作品修改完善后，再进行最终答辩。

2.采取面上答辩和评优答辩相结合的方式，确保毕业设计质量及成均衡

为了保证设计作品质量及成绩评定的科学合理，面上答辩分组进行，优秀设计的答辩在专业范围内统一组织、一次性进行（称之为“评优答辩”），且优秀论文比例不超过15%。

3.采取相似度检测（），严格工作纪律，确保论文真实性

为使学生认真、严肃地完成设计的各项工作，加强学术道德和学风建设，切实用自己四年来所学知识完成设计报告，学院购买了软件，相关通知，布置检测工作。本专业按照学院要求，评阅之前要求学生自查3次，提交自查报告，指导老师审核。答辩后，全院组织抽查，本专业毕业设计结果显示，全部符合要求。

4.加强展示交流，不断完善作品质量

为使学生的设计理念有互补性的提高，系里每年举办毕业设计作品展，面向全校展出，以便促进各专业、同学之间的交流。

三、结语

总之，以往环境设计专业毕业设计教学中存在一些问题和不足。为了优化毕业设计，学院必须进行毕业设计课程改革，注重提高全系师生对毕业设计工作重要性的认识，精心组织，严谨细致地把好选题关，积极采取措施，强化全过程规范化管理，严把评阅、答辩关，确保毕业设计作品质量。

艺术系毕业论文范文第3篇

［关键词］音乐教师 职业化 专业技能 综合素质 培养策略

［作者简介］刘红侠（1972- ），女，河南西峡人，信阳师范学院音乐系，讲师，硕士，研究方向为音乐艺术。（河南 信阳 464000）

［中图分类号］G645 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0069-02

随着音乐教育的飞速发展，特别是基础音乐教育课程改革的不断深入和中小学音乐教学的实际需要，以及为高师院校输送较好音乐基础的生源，突显出音乐教师的能力与教师专业化发展的客观要求还有很大差距，既而显现出高师院校培养出的学生在实际工作中，音乐基础理论和专业技能单一，综合知识贫乏，综合能力薄弱等问题。上述问题，既有认识层面的问题，也有培养策略层面的问题；既有教育机制的问题，也有教育体制的问题。分析这些问题，有助于转变培养观念，丰富培养内容，明确培养目标，完善评价机制，保证培养质量。

一、音乐教师职业化综合素质培养现状

近三十年来的中国教育，在取得相当成功的同时，也出现了许多问题，有些问题已经是触目惊心，旷古未闻，原因既在教育背后的大环境，更有教育内部的小环境影响。

（一）教育理念僵化落后

传统的教育模式，僵化的应试体制，落后的师资配备，封闭的教学管理，固守的教育体系，不平衡的经济状况和地区差异的文化环境等诸多因素，导致各高师院校在培养音乐专业学生时，教学计划制订、设备配套建设、课程设置、教材使用、教法的运用、各专业之间联系、教师的配合、教师职责和业绩的评价等延续传统的僵化的理念。上至院系领导，下至各科教师，都习惯于原来的方式和方法，顺延固有的管理和教育教学模式，上行下效，相互默认，心照不宣。而这些僵化落后的教育教学理念，严重制约着音乐教师职业化综合素质培养的发展。

（二）中小学音乐教育师资、器材匮乏

1.音乐教育师资匮乏。各地经济和教育发展的严重不平衡，使得东西部之间、城乡之间、中小学之间的音乐教师匮乏，高师院校毕业的学生，宁愿去城市不去农村，宁愿去东部沿海不去西部内地，宁愿去中学不去小学。没有专业的音乐教师，只能靠有音乐爱好的教师兼职，偶有音乐专业的教师，无论是学声乐的还是学器乐、舞蹈的，全校无论有多少学生和班级，仅此一人，一夫当关，统揽全校。可想而知，这在备课、教课、布置作业、辅导和互动等教学教育的各个步骤，各个环节，即使有三头六臂，也难以完成和胜任如此多的工作，难以实施教学大纲规定的任务，更难保证音乐教学的质量和效果。

2.音乐教育器材匮乏。中西部地区街道、乡镇中小学基本上没有钢琴，最多有几台脚踏风琴、手风琴，或者教师自有或自制的口琴、笛子、二胡，甚至许多学校连这样简单的音乐器材也没有，更没有专门的音乐教室及录音、录像、多媒体设备。所谓的音乐课教师就是没受过师范专业音乐教育的文化课教师，不会识谱，或略知简谱，不会乐器或略懂口琴、笛子、二胡，用五音不全的嗓音给渴盼音乐课的学生教唱两首随意挑来的歌曲而已，所谓的音乐课就是唱歌课，就是紧张文化课学习中用以调节的放松课。可想而知，有志于去高师艺术系深造的高中毕业生，他们的音乐基础素质有多低。

（三）应试教育指挥棒导向偏颇

高考指挥棒作用显而易见，每年为国家选拔了大量优秀人才，但也因此导致中小学重主课而轻副课，为了文化课的成绩，为了升学的指标和愿望，老师和家长也甘愿挤占音乐课时间，为迎战中招和高考，一切为了文化课争分夺秒。在老师和家长的心里，音乐属于外三门，有艺术天赋和爱好的青少年，和数以千万计、亿万计的青少年，他们的主要才华、智慧、想象力和创造力都消耗在知识的接收和继承上去了，消耗在那重复重复再重复的考试上去了，到了终于考上大学时，人生最可宝贵的青春锐气锋芒也消磨得所剩无几了。教师的一个重要使命是发现天才的学生或发现某些学生身上的天才素质，应该信奉的观念是：每一个学生都是天才——创造性天才和艺术天才，没能发现和发掘将是我们最大的耻辱。教师要传道、授业和解惑，不是只做知识的传递员；要甘做铺路石，而不是站在山顶上摇旗呐喊；要帮助学生在无奈的指挥棒下挤向大学的洪流，也要引导有艺术天分的学生走向更适宜自身成长的道路。

（四）高师院校音乐师资不完善

全国现有的一百多所开设音乐系科的高师院校或大学中，教师队伍及其知识水平、专业技能、综合素养参差不齐。为了开设相应的音乐系科，招揽生源，达到音乐系科升格的水平，招聘不符合某专业或与专业教学能力、教学水平不符的教师进入音乐教师队伍。教师的基础知识水平、专业技能、综合素养之低，如何培养高素质的高师学生？在大学音乐系科或者高师音乐系科毕业的学生，再到资历稍低的高师音乐系科，摇身一变就是音乐教师，他们把自己学到的一瓶不满半瓶咣当的音乐知识和技能，又教给了他们的学生，这些学生又成了他们的复制品，将来到中师或中学去复制他们的学生，就这样形成一个怪圈式的教育模式。

（五）高师音乐系科课程设置不合理

基础理论课与专业技能课不协调，文史类基础文化课与音乐基础理论课不配合，专业理论和实践、实习课脱节，传统教学方式与现代电子手段不衔接。

艺术系毕业论文范文第4篇

随着高等教育大众化，教学质量已经成为一个学校竞争力高低的决定性因素。杭州师范大学钱江学院成立于1999年，是杭州师范大学所属的经国家教育部批准成立的一所综合性全日制本科独立学院。立足高等教育发展的大背景，结合近十年的独立学院办学经验，我们逐步确立了自己的办学理念：以人为本，因材施教，以教学质量为生命线。根据这一办学理念，我们提出了厚基础、强能力的教学工作基本原则。厚基础体现在学生具有扎实的学科与专业基础知识，为其今后的专业提升、对社会的适应能力乃至终身学习提供坚实的保障；强能力体现在学生具有较强的自学与创新的能力、专业知识的应用与适应社会的能力和现代工具的应用能力。

我院自创办独立学院至今，一直在探索人才培养模式的改革和创新。在广泛调查、深入研究、开展试点的基础上提出了“1.5＋1.5＋1”的人才培养模式，即前一年半学学通识教育课程和学科类基础课程，夯实基础；后一年半学生可有条件地自主选择专业，学习专业基础课程、专业课程、选修课程，突出专业能力；最后一年为综合实践教学年，完成毕业论文（设计）、毕业实习、综合考试、创业实践和部分学生的考研、考级、重修补考及艺术类专业学生必须举办的毕业作品展和汇报演出等，增强综合能力。

自办学以来，我院一直视教学质量为生命线，严格教学管理，不断加强教学质量监控体系，目前已经构建了一个层次分明、主题多元、形式多样、有效的教学质量体系。

实行院、系、室三级教学管理

学院日常教学管理严格。学院已经建立了院、系、室三级教学管理制度，学院层面设立教学部，教学部是我院开展教学管理工作的职能部门，主要任务是规划、统筹、协调与监控学生的教学工作。系层面设立文学系、经济管理系、理学系、电气信息系、艺术系、法学系、医学系、体育系等系，各系是我院具体实施教学管理工作的部门，主要任务是对系进行总体规划和日常的教学管理工作。系以下再设立教研室，主要任务是根据各专业开展专业建设和教研室活动。通过院、系、室三级管理，使教学管理工作层面紧密结合、统筹兼顾，教学秩序有条不紊。

日常教学质量监控体系的构建

学院定位在教学型本科院校，对课堂教学质量尤其重视。首先，我院对教学工作进行常规检查，每学期开学前后的教学准备工作检查和期中教学工作检查，实行集中检查与分散检查相结合的制度。在期中检查时，以专业为单位召开教师、学生座谈会，收集意见，及时反馈。针对教学中存在的问题，以“会议纪要”的形式呈现出来，通过与相关教师的沟通，引起他们的警觉，使他们感觉到压力，促进教师改进自身的不足，努力提高教学质量。此外，通过设立学院教学督导组、系教学督导小组，建立健全教学督导制度，形成各级领导、专家、教研室、教师之间等多层次的教学督导体系，实行听课、查课与评课制度相结合的方式，加强教学流程的质量管理，严肃教学纪律，强化对教学工作的监督。及时发现问题、解决问题，在全院上下形成一个全员关心教学、重视教学、支持教学、严格教学管理的良好氛围。

其次，以班为单位组建了学生教学信息员网络，在此基础上，成立了学生教学管理委员会，委员会下设系分会，系分会负责联络各班信息员，使学生参与教学管理，真正建立起了课堂教学信息网，架起了沟通师生的桥梁，推动了教学相长。完善了学生日常评教体系，使教学能够真正立足学生实际，满足学生求知的愿望，切实提高学生的能力和素质。本学期，学生教学管理委员会共收到教学信息反馈表4500余份，共解决、处理反馈信息1500余项，内容涉及到人才培养方案、课程安排、课堂教学、实践教学、教学管理、学生管理及学院相关政策等方面，得到了教职工和学生的一致好评。

对教学工作建章立制，规范管理，推出学业警诫制度

为了使教学管理工作科学规范，我院对有关教学工作建立了一系列规章制度，对学生学位授予、学分制、课程重修、课程辅修、教学工作考核、科研工作考核、教学事故认定与处理、实习工作、考试管理、实验室管理、教室管理、图书借阅等等各项工作都明确作了规定，并把这些规章制度编印成册，下发各系，供师生参阅执行。这些规定的实施，对保证良好的教学秩序，规范教学工作行为，减少并杜绝教学工作中各种事故的发生，起到了很好的作用。

针对“三本生”主观能动性不高，自主意识相对薄弱、自主学习能力差的特点和少部分学生专业学习兴趣不浓、补考重修门数过多等现象，我院根据教育部《普通高等学校学生管理规定》的精神，重新修订了《杭州师范大学钱江学院学籍管理暂行办法》，出台了学业警诫制度。该制度规定：“非毕业年级学生在一学期中修得的学分数低于12学分的（特殊专业根据人才培养方案的学期学分数的下限决定），给予警诫；第二次出现的，给予退学警诫并降入下一级学习；第三次出现的，予以退学。毕业年级学生在前三学年（临床医学专业为前四学年）未修得学分数累计超过20学分的，给予退学警戒并降入下一年级学习；一年后未修得学分数累计仍超过20学分的，给予退学。”该制度对学业达不到要求的学生进行“警戒”，起到了很好的警示作用，同时又显人性化，给予这些学生改进的机会。随着该制度的深入执行，将会对我院创建优良学风，使学生学会正确处理学习、实践、娱乐等多方面的关系，找到其中的平衡点，学会自主学习并取得良好的成效。这项制度不仅在广大学生、家长中引起了不小的震动，也受到了其他高等院校和社会各界的广泛关注。浙江省教育厅、浙江省教育网、各兄弟院校网站以及新浪、搜狐等各大门户网站都对此事进行了报道和转载，杭州电视台还对此制度的出台进行了专访。

完善第二课堂的建设

为完善应用型人才培养体系，我院重视第二课堂教学，出台了《杭州师范大学钱江学院第二课堂管理方法》，要求从2005级开始，各专业学生除完成人才培养方案规定的学分以外，须取得至少8学分的课外学分（其中学术讲座2学分必须取得）。对学生在科学研究、社会实践、、考级考证、学科（技能）竞赛中积极参与并取得一定成绩的，都给予一定的课外学分奖励，以此鼓励学生参加各种创造性实践活动。学院针对计算机、英语的考级、考证，开设专门辅导班，进行系统的第二课堂强化辅导，安排经验丰富的教师利用课余时间对相关学生进行有针对性的辅导。通过师生的共同努力，计算机、英语过级考成绩有了明显的提高。此外，学院为开拓学生视野，提升学生认知层次，培养学生综合实践能力，设立学术讲座专项基金，用于国内外专家、学者学术讲座的开支。

与此同时，各系均开展了与专业密切相关的、丰富多彩的第二课堂教学。艺术系学生开展的一年一度的“挑战自我”与“挑战主持人”大赛以及“每月一演”，一个班一个月一台戏轮流转，充分展示了他们的艺术才华，激发了他们自信、向上、团结的精神；艺术设计专业学生创办的学生画廊，学生作品“每月一展”，在本地高校中反响很大；电气信息系的课外上机训练、网页设计大赛；经济管理系的商业创业计划大赛、股票模拟交易比赛；理学系、电气信息系的数学建模辅导与竞赛；文学系的英文课本剧比赛等。“黑眼睛”文学社、漫画社、心理协会、计算机协会等也都纷纷成立起来。

我院通过实施第二课堂教学，一方面，深化了课堂知识，使学生可以把课堂上学到的知识运用于实践，从而发展学生的兴趣和爱好，锻炼学生独立思考和动手能力；另一方面，可以弥补课堂教学因为场所、时间、形式造成的局限性，为学生提供更广阔的实践创造空间，使学生得到了各种实践锻炼，培养了他们的科研创新能力和实际工作能力，全面提高了我院人才培养的质量和办学水平。

加大投入、完善实验与实践教学体系

关于人的全面发展学说揭示：教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。实验和社会实践是我院培养人才的基本途径之一。

1.加大投入，完善实验室建设

实验室建设对于应用型人才的培养具有重要的意义，杭州师范大学钱江学院从创办开始就已经认识到这一点，一直高度重视实验室的建设。同时在实践中，我们认识到实验室建设除了要加强资金投入外，更应该注重资源使用的效率。一方面，我们加强实验室人员的队伍建设，提升实验室人员的业务水平，明确分工、岗位职责，鼓励他们在完成本职工作的同时参与相应实验课的指导，增加他们的积极性与责任心；另一方面，学院制定实施了《杭州师范大学钱江学院实验室开放管理办法》，向学生开放实验室，为学生课外实验、实践训练创造条件，提高了实验室的利用率。实验室开放采用预约制度，实现了实验室除正常教学、仪器维修以外，其余时间全面开放，对于训练学生技能，培养学生创新意识、创新精神，提高学生的科研能力具有重要的作用。

2.完善实践教学体系

艺术系毕业论文范文第5篇

关键词:广东高校;播音主持;问题;对策

随着我国改革开放的深入和广播电视事业的不断发展,播音主持作为一种新兴职业受到人们的追捧,开办播音主持专业的高校也如雨后春笋般迅速增加。《中国广播电视年鉴2005年》统计的数字是44所,有人在2006年作过的不完全统计的表格里列出了180所,还有很多开设播音主持专业的院校并不在这个统计之中。从网络等渠道信息保守估计,全国开设播音主持专业的本专科院校已有300所左右,在校生数万人。如此大的招生规模与媒体的真正需求显然不相符合,供大于求的现状已成为制约播音主持专业发展的严重弊端。这是一个播音主持教育在膨胀之后问题逐步暴露的时期。我们需要反思的是:在数量膨胀的同时我们的教育质量赶上了没有?如何通过制订科学的教育培养计划,不断提升播音主持专业的教育质量,从而找到一条适应当前发展状况的播音主持教育之路?笔者通过分析广东高校播音主持专业存在的问题,找出提升该专业教育质量的途径和对策,以迎接21世纪广播电视事业所面临的挑战。

一、广东高校播音主持专业存在的问题

1.毕业生供应与市场需求严重脱轨

从中央到地方各级广播电视机构的播音主持岗位目前基本呈饱和状态,缺少的主要是高水平的专业性节目主持人,如时事评论类节目主持人等。对于性别而言,男性主持人需求空间更大一些。但是,广东许多高校并未从市场需求出发,甚至根本不具备师资、设备和专业场地,仅仅受市场利益驱动就草率地开设播音主持专业,并一味扩大招生规模,使这一本应受严格控制的专业呈现盲目增长的态势,严重影响了该专业的长远发展。

2.毕业生文化素养不高,后劲不足

作为艺术类专业,播音主持专业较低的文化课分数线是吸引许多考生报考的主要原因。这些学生或学业发展不均衡,或学业平平,考大学希望不大,靠着长相和普通话水平侥幸考了进来,因而毕业生基础相对薄弱,知识面偏窄,后劲不足,尤其是新闻素质亟待加强。部分毕业生的适应能力不强,特别是对节目整体驾驭能力不够,缺乏根据节目性质和任务进行自我调整的能力。

3.学生学习积极性不高

面对激烈的就业竞争及广电系统编制饱和的现状,播音主持专业毕业生就业难成了非常现实的问题。本专业就业难的形势导致许多在校学生对前途没有信心,学习积极性不高,这给教学造成了很大的难度。

4.课程设置和教学方式与培养高素质的创新型人才目标不相适应

第一,课程结构不合理,教材更新不及时。专业课偏多,文化素质课较少;技能课多,理论素养课少;部分专业课教材十几年未作更新,内容远远落后于广播电视事业的发展。第二,教学方式主要是“单向式”“灌输式”,学生独立思考、主动学习的动力不足。学生课堂上动口多,动脑、动手少;广播训练多,电视上镜少;有稿播音实践多,节目主持实践少。根据每个学生的不同情况有针对性的教学不够,因材施教没有很好地落到实处,这都不利于人才培养质量的提高。

二、提升广东高校播音主持专业教育质量的对策

1.依托区位优势,发展“2+2”模式,着意培养广东特色的主持人

从长远来看,社会永远需要主持人。广东地区高校可依托毗邻香港、澳门的区位优势,着意培养政府和企业的新闻发言人。笔者建议高校走“2+2”模式培养播音主持人才:专业知识学习两年,这两年主要是让学生发展特长和寻找专业发展方向,后两年可因势利导,把学生安排到一线实习,这样可以避免学校教育与社会脱节,让学生及早了解社会需求,毕业后可直接与媒体接轨。广东卫视播音员叶立谦强调,广东独有的岭南特色、厚重的文化底蕴可以使高校在广东特色主持人的培养上动动脑筋、下点工夫。例如,广州大学“围绕电视办专业”,搞学科联动,以本专业发展带动学科群,针对珠三角地区粤语播音人员缺口大的现状,主打粤语播音这张牌,专门聘请有几十年播音经验的粤语主播担任主讲教师,所有学生全部安排到一线实习,七八成毕业生都能到媒体就业。

2.学好外语,与国际接轨,培养综合素质

凤凰卫视咨询台台长钟大年在一个研讨会上明确指出,凤凰卫视招收主持人的一个硬条件就是外语一定要好,其次才是长相和声音。凤凰卫视当家主持人吴小莉、陈鲁豫、许戈辉等无不符合这一条件。一个主持人不懂外语,一不符合凤凰卫视外宣的需要,二无法与国际接轨。他说,毕业生吸引凤凰卫视的并不是声音和长相,而是广博的知识面及独特的个性。因此笔者建议,播音主持专业一定要加大外语教学力度,同时,还要注重学生辩论、演讲、脱稿说及现场语言组织能力的培养,目的在于提高学生的综合素质,使其毕业后能直接走上工作岗位。

3.依据自身优势,突出特色

广州外语外贸大学着意培养双语人才的模式很值得借鉴。该校除了打双语播音牌,还注重日、韩、粤语的教学,旨在为国际广播电台输送播音人才。目前,该校还在考虑小语种的引进和发展。

深圳大学在课程设置方面除了开设常规的专业课程,还依托身处艺术系的优势,专门为学生开设了表演基础、形体、声乐训练、形象设计、美术音乐鉴赏等独具特色的艺术类课程。为了让学生学有所用,该专业经常举办各类演讲大赛、辩论大赛、话剧大赛、幽默大赛,有时还走出校园、走进社区接受老百姓的评判,使学生在不同的舞台上接受考验和历练。

4.注重发现有特点的学生,因材施教,并给他们施展才华的机会和舞台

中国传媒大学教授、博士生导师张颂说:“学播音主持这个专业,有特点的人容易被发现。”纵观深圳大学播音主持专业2005、2006级毕业生的去向,不难发现这一点。2005级两名男生在校时专业突出,主持、朗诵、辩论、演讲、说相声、体育解说样样都行,毕业后全都与深圳卫视签约,一年多时间,已有不小的名气。2006级一名男生,相貌、个头、专业成绩在班上很不起眼,但就是爱幽默,平时不管是在学习上,还是生活上,他只要一开口就会让人发笑,他写的毕业论文也是有关主持人幽默语言研究的,学校或系里举办的幽默大赛他准拿冠军,他的这一特长被郑州电视台某栏目看上,现已正式加盟郑州电视台并开始工作。

5.在进行专业教学的同时,多做一些非专业的培养

南方电视台著名主持人、播音指导汤聪曾举例,美国的主持人是从新闻记者做起、从小台选拔的,这些是很好的实习和锻炼的机会。现在高校培养的播音主持专业学生不具竞争力,他呼吁高校在进行专业培养之外多做一些非专业的培养,这样做非常有利于学生综合素质的提高和就业能力的提升。例如,深圳大学播音主持专业的学生充满活力,敢说敢闯,适应能力强,多才多艺,他们历经各种舞台的磨炼,曾先后获得“全国大学生朗诵大赛优秀奖”、“全国电视主持人大赛亚军”、“奥运网络女主持人大赛亚军”、“2009年度珠江小姐冠军”等荣誉。有的学生还未毕业,就已经与省市级媒体签约。

6.培养学生的创新精神和实践能力

第一,鼓励播音主持专业的学生多思考、多提问,鼓励他们对教师的教学方法提出质疑,进行评价,鼓励同学之间相互探讨、相互交流、相互启发,共同提高。第二,建立一个由学生自己管理、自己采访、自己编辑、自己播音的广播站或电视台,并配备相关设备,使学生学有所用,有施展才华的平台和空间。第三,鼓励学生积极参与学校及社会举办的各种赛事和活动,接受外界的评判。让学生多听听不同的声音,这有利于刺激学生努力向上,也是对其学习成果的一次很好的检验。