纺织品分析实训总结
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纺织品分析实训总结范文第1篇
1.1实验实训和课程设计等相关实践环节的设置
我国一直都以应试教育为主，作为工程应用型的纺织工程本科教育受到了很大的制约，仅靠课堂教学是无法完成培养学生“大纺织”的综合设计与技术创新能力的任务的，因此在本科教育期间加入实践环节是十分必要的。纺织工程专业以培养应用型人才为目标，遵循学生身心发展和高等教育教学的基本规律，进行素质教育，培养学生的专业素养、实践能力和创新精神。我校纺织工程专业是结合相关专业各高校的培养模式，在原有人才培养方案的基础上，将2014版人才培养方案中实践环节重新做出调整和修改，依然在《纺织材料学》和《纺纱学》理论课的课程后配有相应的《纺织材料实验》和《纺纱实验》，将原有的《纺织综合实验3》和《纺织综合实验4》进行了整合，变为现在的《织物实验》，设置在《织造工艺学》和《织物组织与结构》相关理论课程之后，同时结合亚麻加工技术教育部工程研究中心的有利条件和地方特色，设置了《亚麻织物打样》等实训课程；与此同时还设置了与理论课程相联系的《纺纱工艺学课程设计》、《亚麻纱线设计综合训练》和《纺织厂设计课程设计》等相关实验实训课程。采用理论联系实际，加深学生对专业知识的理解，同时更能培养和增强学生的动手实践能力。
1.2实践环节的应用与实效性
实践环节是作为工科的纺织工程专业学生课程设置中十分重要的组成部分。结合专业实际，在实验室现有的条件下，结合亚麻加工技术教育部工程研究中心的优势条件，本专业一直采用理论课程与实践课程相结合的方式进行教学。在原有培养方案中，我们也将各门专业理论课程之后都配有与之对应的实验课程，或者课程设计。2014版人才培养方案结合当今时展的要求，结合本专业的地域特色，增添了《亚麻织物打样》和《亚麻纱线设计综合训练》等相关课程。纺织专业的各年级学生都在按照人才培养方案的设置陆续完成相关的实验课程、实训课程和课程设计等实践环节。在实践中，学生们会有很多不同的实验经历和感受，比如学生在进行棉纤维显微镜观察的时候，学生真实地感受到棉纤维天然转曲的存在，而且在调显微镜焦距的时候花了很多时间，但在显微镜焦距调节过程中非常仔细、非常用心；在进行织物布样强力拉伸测试时，有的同学发现被拉断的布样非常整齐，就会想是自己的操作出了问题还是布样的选取出了问题，最终该小组的学生利用所学的理论知识解决了上述问题；在纺纱实验中，很多同学都体会到生条在生头时的困难，但大家一遍遍练习，最终解决了生头难的问题；在细纱操作时，细纱总会出现断头的现象，这时学生们会想很多原因出来进行分析：如细纱管是否合适，钢丝圈和钢领的速度不协调等等，一次次重新操作，依次排除原因，通过大家的不懈努力和老师的耐心指导，最后会很好地纺出所要求的细纱；织物小样设计中，同学们会自行拟定织物组织，选择所需经纬纱线，然后将自己设计的织物组织在实验室小样机上赋予实践。在小样整体设计中，同学们体会到穿经阶段用时最长，且最需要耐心和技巧，穿经阶段关系到织物组织形成的正确与否，穿经好坏关系到用纱是否会造成浪费，织物布面形成是否平整，是否会出现条痕等现象；这些经历都是学生们在实践中真实感受到的，他们同样也在一次次的实践中总结教训，吸收经验，不断改进，使实验测试及产品设计越来越接近理论设计的结果。在几年的实践教学中，我们不断地看到上述类似问题的发生，但令人欣慰的是，在参与实践教学的过程中，我们感受到学生会在实践教学中对专业产生兴趣，并能及时发现实验过程中问题的所在，及时讨论或解决，也有一种坚持不懈的精神，实验过程中不在意实验时间是否结束，直到将测试完成或织物小样设计完成才会离开。本专业实践环节的设置让学生有了实践机会，锻炼了实践能力，同时也培养了学生综合分析问题和解决问题的能力，为将来从事纺织行业的同学打下一定的实践基础。2014版人才培养方案中的实践环节也在教学中陆续进行，由于2014版人才培养方案中实践环节按照相应的理论划分得更为具体，更有针对性，学生进行实验时内容更具象，与相关理论联系更为紧密，更符合现在企业所需人才的要求，因此，2014版人才培养方案中实践环节的实施，进一步提升了学生的实践动手能力、自主创新与团队协作能力。
2开放实验室的建设与实践
根据本科应用型创新人才培养的需求，开放实验室的设置与实施是实践教学的创新体现，为教师完成相应的教学计划的同时，更为学生提供了便利的实验条件，对培养学生的自主创新与实践能力有着十分重要的意义。高校开放实验室为学生提供一个开放、和谐的实验环境，同时充分利用教学资源，更好地培养学生的设计思维、创新意识，使学生在开放实验室中得到锻炼与提升，为以后适应社会的发展打下基础。本专业为了丰富学生的课余生活，提高学生的自主创新能力，从专业的实际出发，为学生开设了一些开放实验室的平台，学生可以根据自己的兴趣和知识水平，自行选定题目，设计实验方案等，也可以根据教师的相关项目，学生选择进行实验和实训活动，老师根据每个学生的特点进行一定的指导和引导,使学生的优势得到充分发挥,进一步提高学生的自主性和创造性。开设开放实验室，除了进行创新人才的培养外，还可以弥补课内实验的不足，有时可以很好地与课内实验教学相互配合；同时部门之间的实验教学资源可以得到最大限度的共享，仪器设备、实验场所、试剂药品也可以得到充分利用。开放实验的教学可以是灵活多样的，学生进行的实验项目也是多种多样的，可以是与现代科学发展相关联的，综合性的，可以是研究性实验项目,也可以是与专业课程联系紧密的相关实验项目与设计，实验方法可由指导老师和学生主体自行设定。经过几年的工作实践，体会到开放实验室可以让不同类型的学生在学校期间的综合能力素质得到提高。有时实验需要很长时间，实验量较大,几个同学需要相互配合,共同完成,培养了学生的团结合作和组织协调能力。在开放实验中，有些学生展现出了不同的优势，现在在校生有的跟着老师做相关科研课题，他将自己在实践中学到的知识很好地应用到了理论课堂；还有些同学已经毕业，但很感谢开放实验室给他们带来的福利，他说正是因为在开放实验中的坚持、耐心，注意观察、自主思考，在问题中不断前行，才使他现在能够在自己的岗位上更踏实、更认真地走下去，这样的例子还有很多，开放实验室成就了很多学生的现在与未来。
3结合专业参与纺织品设计比赛活动
随着生活水平的提高，人们对纺织品的附加需求越来越多，无论是纺织品的功能设计和外观设计，还是产品的特色化与多样化，色彩种类的选择上，都有了更高的要求，所以要求所培养的学生设计和创新能力也越来越高。本专业在进行实践教学的基础上，结合开放实验室，利用现有的设备资源，鼓励学生参加校级或国家级组织的本专业纺织品设计大赛，学生们总结实践教学中的经验，避免了很多相同错误的再次发生，同时也在原来简单设计的基础上，添加了很多新的元素，增添了自己的个性设计，各年级学生也曾多次获得各类奖项。参加纺织品设计大赛培养了学生的实践能力，也提高学生的整体专业素养。
4结语
实践教学的设置成为了本科人才培养方案中重要的一部分，相关实验课程的设置与理论课程相互补充，加深学生对专业课的理解，培养了学生的动手实践能力，开放实验室的设立弥补了本科实践教学中的缺憾，打破了课内实践教学的局限性，拓宽了学生的视野。组织学生积极参加各种类型的专业设计大赛，提高了学生对专业的兴趣，还培养了学生的自主设计与创新能力及相互配合协作能力。几年的教学中，我们也不断地总结与改革实践教学，不断地完善实验和实训的设备，为学生提供一个更为全面的实践环境，也为提高纺织专业人才的综合专业素质而不懈努力。
作者:孙丹 王大伟 孙颖 栗洪彬 郑文星 单位:齐齐哈尔大学轻工与纺织学院
参考文献：
［1］杜钰洲.对纺织高等教育工作的五点建议.纺织教育［J］,2007（1）:4~5.
［2］孙颖,刘铁山,叶仲琪,王大伟,颜丹.应用型纺织工程专业创新人才的培养.黑龙江纺织［J］，2011（1）:6~8.
［3］林卉,胡召玲,赵长胜等．高校开放实验室的建设与管理.实验技术与管理［J］，2010（3）:153~155．
［4］苟如虎,王亚玲．“三线并进”实验室开放模式的探索与实践．实验室研究与探索［J］，2015（1）:238~241．
纺织品分析实训总结范文第2篇
[关键词]应用型本科国际贸易专业实训课程教学方法[摘 要]当前我国启动新一轮高等教育改革，提出“坚持以人为本，推进素质教育”的战略主题。应用性本科院校各
一、应用型国际贸易本科专业培养模式
高等应用型本科教育的培养目标是培养具有一定理论水平的生产、管理、服务第一线的应用性、操作性人才，不但要懂得某一专业的基础理论与基本知识, 更重要的是应具有某一岗位或岗位群所需要的技能。建立以岗位能力为中心的教学体系, 才能培养具有实践技能、创业能力、创新精神的与市场经济相适应的高素质的劳动者。
国贸本科专业的培养模式可以概括为“一德、二基、三能、四证”。所谓“一德”即具有从事国际商务工作所必须的良好职业道德；“二基”即具有从事国际商务工作所必须的基本理论知识与基本应用技能；“三能”即实践能力、综合能力和创新能力。“四证”即指英语水平等级证、计算机水平等级证、职业资格证和学历证。以知识为基础, 以能力为本位, 以素质为核心, 以产学研结合为纽带。让学生达到“四会”, 即学会做人、学会学习、学会工作、学会与他人合作。
二、应用型国际贸易本科专业课程体系设置
根据高等应用型本科教育的宗旨和国际贸易专业特点，一般国贸专业的整个课程设置可改革为四模块：一是基本素质模块，主要开设政治文化基础课程，培养学生良好的职业道德素养；二是掌握职业岗位技能所需的基础理论模块，根据国际贸易的具体流程理论课时的设置以必需和够用为原则，将相关理论知识进行整合；三是按外贸流程所涉及到的基本环节设置实训课程；四是综合实训模块按照进口和出口业务的整套流程操作全面规范的掌握全套职业技能。
高等应用型本科院校国贸专业课程设置必须提供具有发展潜力及弹性的课程,注意群集岗位能力和专项岗位能力培养的结合，在实训课程设置可以采用边学习、边模拟实习模式,即理论授课与技能训练同步进行,这样做可以保证理论课与实践技能课之间的衔接和配合,使实训课取得更好的效果,避免流于形式。
三、应用型国际贸易本科专业实训课程设置的必要性
实训课教学是实现高等应用型本科培养目标的重要手段,岗位针对性很强的实训性教学环节是高等应用型本科教育的关键环节,因此要实现高等应用型本科培养目标,办出专业特色,必须把突破口定位于实训性教学环节上。要适当增加实践性教学环节所占的课时比重,保证实训性教学学时,以便能使学生在校期间可以基本完成上岗前的岗位技能训练,较好地掌握专业技能。
实训教学是以学生为主体，以市场需求为导向，以能力培养为本位，采用“教、学、做”相结合的教学方法，它采取项目实习的方式，进行综合性的实际训练，培养学生的综合职业能力、实践能力和创新能力。实践证明，实训教学有利于培养学生的单项技能和综合职业技能，培养学生的创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力，也是全面提高高职学生素质的重要环节。
四、应用型国际贸易本科专业实训课程体系存在的问题
1.实训课程教学研究领域有待开发
目前，国内对高等应用型本科国贸专业的研究都是集中在国贸专业课程体系建设与改革，以及国贸专业人才模式的探讨问题，许多研究都是借鉴美国职业培训的KAS模式将目标岗位的职业能力分解为K(knowledge知识与素养）、A(ability 一般能力）和S（skill 指职业技能），按照国际贸易流程各个环节对职业能力的要求和目标进行课程设置和改革建议。
2.利用国外培养模式套用国内实训教学体系
同时，有些研究是以CBE（Competency Based Education）即以能力培养为中心来探讨国贸专业的人才培养模式。这些研究都是“拿来主义”，即引入国外比较先进和成熟的应用行教育模式，结合我国高等应用型本科教育现状和存在的问题提出建议和措施。但是，国贸专业有其特殊性即实践性大于理论性，而且国外的培养模式是否完全适合国内高等应用型本科国贸专业体系设置，这些都值得思考和继续研究。
国际贸易本科专业建设的蓬勃发展，针对其使其专业课程体系建设、课程设置、人才培养模式的课题研究发展到一个逐步成熟的阶段。相关研究的课题报告和发表的论文说明国际贸易专业整体建设和发展取得了一定的成果。有关高等应用型本科国贸专业的课题研究已发展到一定阶段，宏观上，本专业课程体系建设、人才培养模式研究和目标能力定位等研究都已有相对完善。这些非常有助于从微观角度，选择教学的某一方面继续深入研究，理论基础非常好。
五、应用型国际贸易本科专业实训课程改革方向
1.选择《国际贸易实务》和《外贸函电实务》为研究案例
以《国际贸易实务》和《外贸函电实务》课程为试点，根据外贸岗位实际操作和技能要求，打破传统教材的束缚和限制，总结出必备的岗位技能和知识要点，教学内容和课堂教学设计围绕上述技能和知识点展开。教学过程中使用的案例均是实际外贸业务工作中选取的实例，并根据浙江外贸进出口产品特点，选择纺织品和机电产品出口流程为教学主线。并鼓励学生利用寒暑假时间到相关外贸公司实习，撰写实践报告，内容要涉及实际岗位操作与课堂所学内容的结合度问题。
2.重视外贸实践岗位知识与课程模块设置的密切联系
密切结合当前外贸行业发展趋势和相关岗位要求，制定适合学校学生特点的教学模式。由于上述两门课程基本涉及进出口外贸业务的整个操作流程，课程内容涵盖了外贸业务所需要了解和掌握的基本知识和内容，因此，选择这两门课程作为实训操作课程的研究案例是具有普遍指导意义的。传统的国际贸易专业课程体系中将这两门课程作为偏理论教学的专业课程，并没有突出“实务课程”的教学特点。教师的授课方法多为“重理论、重词汇、重记忆”，“轻操作、轻技能、轻训练”，忽视其作为核心课程在培养学生基本的外贸业务知识和操作技能的重要作用。
3.创新教学模式，进行仿真实践操作
纺织品分析实训总结范文第3篇
（绍兴职业技术学院经贸管理学院，浙江绍兴312000）
摘要：服务区域经济、社会发展，为区域经济建设培养各行各业高素质技术技能专门人才是职业教育的基本任务。区域经济的发展与转型迫切需要创新国际商贸人才培养机制，使之不断适应区域国际经济贸易飞速发展和创新发展的趋势。本文以浙江绍兴国际贸易经济为例，从政府管理、行业监督、学校主导和企业参与等四个方面分析了国际商贸人才的培养思路。
关键词 ：区域经济；国际商贸；人才培养机制；职业教育
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.028
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2015）05—0063—04
本文为绍兴市哲学社会科学研究“十二五”规划2014年度重点课题——“以绍兴跨境贸易发展趋势为产业背景的国际商贸人才培养模式研究”研究成果，项目编号：125377。
收稿日期：2015—01—12
作者简介：朱伟芳（1978— ），女，浙江绍兴人。绍兴职业技术学院经贸管理学院，副教授，研究方向：区域经济与高职教育。
一、研究背景
社会形态变化万千，从农业经济演变为工业经济，工业经济转变为知识经济，知识经济又步入了互联网经济，在一轮轮的经济时代演变过程中，产业结构的调整折射出人才需求类型、规格和层次改革的必要性和对应性。在互联网经济飞速发展的今天，社会需要大量的掌握现代技术、有较强的信息处理能力和国际视野的现代人才。而人才的培养必须有战略规划，能与区域经济、教育发展和人的可持续发展相适应。
职业教育是一种面向地方性人才需求，直接为地方经济、社会发展服务的教育形态，具有明显的区域性特征，具体表现为：职业教育的主要任务就是服务区域经济、社会发展，职业教育的主要成果就是培养符合区域经济变革、转型的合格劳动力。适应区域经济变革、富有知识更新与技能创新的高职教育体系更符合市场竞争的客观规律。张楚廷认为，中国职业教育生存和发展下去的真正强有力支柱是它不可阻挡的工业化进程，是它坚定的现代化步伐。
从政治经济学视角来看，经济增长、产业结构和就业结构之间存在着必然的联系。经济增长带来产业结构的变革与转型，而产业结构的转型、升级必将导致就业结构的演变。职业教育和区域经济两者是相辅相成的紧密关系，可以这样理解：区域经济发展水平决定了当地的职业教育发展层次；职业教育发展水平又反作用于区域经济，在发展规模、发展效益和发展进程中起到助推作用。
二、在国际经济贸易飞速发展趋势下国际商贸人才需求现状
（一）区域经济新常态保障国际商贸人才需求盘面不变
随着国家采取稳增长、调结构、促改革、创新调控等举措，实施一系列既利当前、更惠长远的政策措施，虽然国家经济和对外贸易发展整体已经进入结构调整阵痛期，高速增长即时换档，但维持中速增长依然可待。2013年，中国进出口达到4.16万亿美元，比2012年增长7.6%，并且一跃成为世界第一贸易大国，也成为首个贸易超过4万亿美元的国家。在中国，有4000万家中小企业，其中有近500万家专注于外贸出口业务，而这500万家中小企业创造的出口额占中国外贸出口总额的60%以上。浙江绍兴是全国纺织品集散地，有超过一万家的中小型外贸、进出口公司，在全国进出口贸易发展利好的形势下，绍兴作为浙江省第三大贸易城市，对外贸易规模稳中有升：2011年，实现外贸进出口总额132.9亿美元；2012年，绍兴市外贸进出口总额是320.97亿美元；2013年，绍兴市外贸进出口总值是333.7亿美元。随着国际经济贸易的平稳发展，绍兴地区对从事国际市场拓展、涉外业务谈判、国际会展接待等岗位的商贸人才需求盘面将继续维持。
（二）“渠道革命”新特点刺激国际商贸人才需求动能不减
随着电子商务成为中国新一轮战略性产业，其未来的发展走势必然是跨境贸易。2012年12月，在国家发改委、海关总署的带领下，国家跨境电子商务服务试点工作在郑州正式启动，同时推广此项工作的还有重庆、上海、杭州、宁波四个城市，这个里程碑式的开端标志着我国跨境电子商务的发展进入了一个新的阶段。PayPal的数据表明：2012年，全球贸易总交易额为 1450亿美元，其中跨境交易占25%，而中国是其中的引领者。2012年，中国跨境电子商务交易额达到 8.1万亿元；2013年，交易规模则达10.2万亿元，同比2012年的8.1万亿元，增长29.9%。跨境电子商务不仅冲破了国与国之间的障碍，促使国际贸易演变为无国界贸易，同时也正引领一场世界经济贸易的巨大变革。
随着科技的发展、网络的普及，网络交易已经走入千家万户。在全球跨境贸易日益渗透国际商贸的时代背景下，适应跨境贸易的发展，对国际商贸人才的需求也随着急剧增长，这种增长能量有时呈现几何级释放，很好地弥补了传统贸易人才需求增长趋缓的不足。当然，由于跨境电商从业人才需要面对的是来自世界各地不同文化背景的客商，加上电子商务本身涉及到的在线支付、物流、计算机网络等知识，使得跨境电子商务专业人才需要了解并掌握的知识技能相当繁多。
（三）国际商贸行业新特征推动国际商贸人才需求提质不断
1.精通小语种的商贸人才需求量增加
在国际商贸人才培养中，不乏英语人才的培养，不管是设置课程量很大的商务英语专业，还是国际商务、国际贸易专业，外语都是英语。然而，随着全球经济一体化发展、要素资源流动和国际贸易的细化、深化，外加新兴经济体发展势头迅猛，依靠一门英语打遍天下的局面也悄然变革，政府和企业更加重视对多元市场的拓展。据《绍兴市商务信息》统计，2013年，绍兴有3343家企业参加国内外共计546次展会，其中，国内132次，境外414次。绍兴市政府重点推荐企业参加的香港环球资源太阳能及节能产品采购交易会、美国高点家纺展、巴西圣保罗GTS国际纺织采购展等16个展会中，有巴拿马国际博览会、斯里兰卡中国商品展、俄罗斯面料展、南非纺织机械展、中东（迪拜）中国家居产业博览会，这些国家分别使用西班牙语、僧伽罗语、俄语、南非荷兰语、阿拉伯语等小语种。政府和企业的努力也在海关数据得到印证和显示，与绍兴地区贸易往来的中非英语系国家和地区比重日益增加。 2013年，绍兴市出口贸易额排名前十位的国家中有阿联酋、巴西、俄罗斯、德国、意大利等国，这些国家分别使用或者兼用阿拉伯语、葡萄牙语、俄语、德语、意大利语等非英语语种，可以预见，如果国际贸易从业人员能用这些语言进行交流，那必然会在业务竞争中占有明显优势。而目前，很多进出口企业、国际贸易中介机构对精通西班牙语、韩语、阿拉伯语等小语种的国际商贸人才“一人难求”。
2.能解决国际商贸纠纷的人才日益走俏
在国家之间的贸易往来中，为了保护本国利益，贸易摩擦不可避免，在贸易过程中产生的问题层出不穷。反倾销、反补贴、TBT/SPS、知识产权保护等比比皆是。例如：2012年，绍兴市遭遇美国知识产权摩擦案（337调查），遭到墨西哥纺织品和服装产品生产和出口补贴措施的世贸组织争端案各一起。欧盟的光伏产品反倾销及反补贴案，涉案金额2.8亿美元；俄白哈关税同盟的化纤布保障措施案，涉案金额1.65亿美元；埃及的棉及棉混纺布保障措施案，涉案金额1.48亿美元，等等。
在国际商贸的严峻形势下，众多企业对了解国际法、国际经济法、国际商法、国际贸易法和WTO规则的人才需求非常迫切。而既能熟练掌握国际商贸知识和技能，又能使用外语和法律知识与外国客户洽谈业务，这样的高端商贸人才更是稀缺。
3.专门服务外商的涉外管理服务人才需求异军突起
中国社会经济的发展活力和投资兴业的远景正吸引着越来越多的外商来中国投资、经商，甚至安家落户。据统计，在绍兴这样的中等城市，常年稳定居住的各国外商有好几万人。这些外商除了经营公司业务，还有居家管理、子女入学、参加当地文化体育生活、游览各地风景名胜、感受和融入华夏文明以及法律纠纷处理等各种需求。与此同时，一种新兴的专门服务外商的涉外事务管理人才应运而生。这些专门人才除了能熟练使用外语作为工作语言，还充分了解对象国的文化背景和风俗民情，懂得当地的地域文化特点，能够顺利地开展跨文化交流。
三、创新国际商贸人才培养的主要思路
科学的人才培养体系是创新人才培养的关键所在，包括培养目标创新、培养机制创新、培养方案创新、培养考核创新，而其中培养机制的科学合理构建和实施又是整个人才培养体系的生命线。以社会需求为本位，根据技术升级、产业流变、职业岗位动态发展的需要，确保提高人才培养的社会适应性和就业竞争性。
（一）构建和完善国际商贸人才培养机制
建立和完善国际商贸人才的培养机制，是缓解外贸公司、进出口公司、驻外商务机构等企业员工短缺而阻碍其转型升级、接轨国际的关键所在。从机制架构上来看，高职商贸人才培养体系由政府管理、行业监督、学校主导和企业参与等四个要素组成。培养体系中的要素一——“政府管理”，指的是政府部门的领导作用；培养体系中的要素二——“行业监督”，指的是行业、商会、协会发挥其督导、评估作用和社会力量的合力作用；培养体系中的要素三——“学校主导”，是指高职院校承担着为地方经济发展培养国际商贸创新人才的重任，是人才兴市的主力军；培养体系中的要素四——“企业参与”，指的是高素质技术技能高职人才的职业性和实践性需要名副其实的校企合作、产教融合，使得人才培养过程中实践、实训、实战有充分的保障，这个要素是高职教育本质特征的规定性。
（二）国际商贸人才培养机制的创新与实践
由以上分析可知，要创新国际商贸人才培养模式，就必须改革和完善人才培养机制，建立起系统的、合理的、与市场需求相吻合、与行业产业链相对接、与经济转型形势相接轨的由政府高效管理、行业有效监督、高职学校主导和企业广泛参与的人才培养体系。
1.政府的高效管理为国际商贸人才本土化培养的顶层设计提供制度保障
高职院校培养的技术技能型人才是经济建设的主力军，是推动产业技术创新和实现经济转型升级的生力军。地方政府可根据社会、经济的变化和职业教育自身的发展，加大对高职教育的经费投入，对产教融合政策、人才培养目标、教育教学评估、校企联合办学等方面做出明确规定。同时，为加快人才结构优化，政府应研究、制定推进产业人才资源开发的政策、措施。一是可采用“人才—基地—项目”的一体化建设，引导和支持人才向区域经济优势主导产业等重点领域流动和集聚；二是可以以公共实训基地、高职院校、校企合作联盟等建设为载体，推动高技能人才队伍建设快速发展；三是注重搭建平台，为政府、行业、企业、学校之间的合作提供体制保障，实现各方在合作大环境下开放、互助、多赢的利益结合点。
2.行业监督形成合力，为人才培养营造灵活的社会参与机制
行业组织掌握最新、最权威的产业发展前沿信息，可依据本行业生产、技术革新趋势及人才现状，做好需求预测，编制最新的职业技能标准，包括岗位类别、职业要求、综合素养等，以指导职业院校确定专业发展规划、办学定位及人才培养特色。地方高职院校特别要注重市场优先、对接地方、同城错位、适度超前等专业设置原则。基于此，行业、企业、学校三方联合，共同建立以职业能力为导向、立足行业、立足市场的课程开发体系，将岗位素养、职业规范、企业文化、创新创业等内容和评价标准直接嵌入到专业核心能力培养中。同时，要制定措施，实施社会力量参与学生学业水平合格评估的机制，其目的在于：一是实现高职教育评估工作的社会化，二是完善人才培养评估指标体系，三是用企业的标准考核学生，既可以丰富评价方法和手段，又可以充分体现职业教育评价的实用性和职业性。
3.以学校为主导，拓宽人才培养的国际视野和增强就业竞争力
以人为本、全面发展的职业教育强调获得专业能力，其目的是在职业实践中将习得的相关职业理论知识加以转化，以便应对职业的专门要求。
高职院校担负着为社会培养合格劳动力的重任，招得进来、走得出去、“进出两旺”是办学的基础。学校一方面要注重技能培养，使学生通过获得一技之长，在专业上成才、在社会上立业、在生活中树人；另一方面，要重视人才特征、专业差异，分类培养，如在文科类专业学生的培养上，艺术性更胜于科学性。教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出，要改革培养模式，增强学生可持续发展能力，把强化学生职业素养的培养放在重要位置。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》把提高高等教育质量和国际化水平设为核心任务，把培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务、参与国际竞争的国际化人才作为改革目标。
基于此，笔者认为，国际商贸人才的培养定位旨在树立“专业技能+职业素养+国际视野”三位一体的理念，力求促进学生掌握专业知识、素养、技能，获得立业之本；树立正确的职业意识、职业态度、职业动机和职业理念，促进学生全面发展；培养学生的创新精神和国际竞争力，提高学生的社会发展适应能力，使其成为适应全球一体化环境、具有多元文化视野的世界公民，最终成为具备高素质技术技能的职业人才，适应社会需求并推动社会发展。
4.企业参与
按照现代商贸行业职业技术领域内的岗位群要求确立人才培养定位，以岗位群职业所需知识、素质与关键能力培养构建课程群；以第一就业岗位所需知识、能力、素质构建课程标准、教学要求、专业方向学习领域的基本要求，充分利用绍兴轻纺城的优势，开展深入、细致的跨境贸易产业调研，在行业与企业人员的共同参与下，明确国际商贸类专业所面向的职业技术领域（或岗位群）的岗位典型工作任务与专业群面对的知识、能力、素质等要求，为各专业的课程体系与教学内容设计打下良好基础。
高素质技术技能高职人才的职业性和实践性需要名副其实的校企合作、产教融合，使得人才培养过程中的实践、实训、实战有充分的保障，这个要素是高职教育本质特征的规定性。实践能力是高层次国际商贸人才培养的关键。绍兴有进出口经营权的企业17993家（截止到2013年12月数据），有出口实绩的企业8145家。绍兴与197个国家和地区有进出口贸易往来，其中出口超过1000万美元的有109个国家和地区。绍兴有11个商会，有68个行业协会，有浙纺院、“网上轻纺城”、纺博会、海外买家与纺织企业对接洽谈会等七个省级外贸公共服务平台，这些数量庞大的企业和行业协会都是国际商贸类专业实践锻炼的宽广平台。
国际商贸专业学生的实习实践可以从校内到校外，从国内延伸到国际，建立多渠道、多国家的实习实训基地，为国际商贸类人才创造国际化的实习空间。高职院校可充分发挥地方经济优势，与众多企业合作，开展境内外实习实践合作项目。如以绍兴柯桥纺织集散地为中心，结合外商集聚优势，通过涉外事务管理中心、外事办、贸促会等机构，让学生通过参观、实战模拟等形式，锻炼涉外交际沟通能力；以中国柯桥国际纺织品博览会、绍兴国际黄酒节、书法节、世界合唱节等大型国际展会、节会为会展接待、商务洽谈、现场翻译等实践平台，锻炼商务英语口语、跨文化商务交际、涉外谈判等专业服务能力；以众多的绍兴各类型商贸企业、进出口公司、商务机构为国内实习基地，以纺织企业在世界各国设立的办事处、分公司、境外销售网点、境外窗口以及每年在美洲、非洲、欧洲等地举行的纺织品投资国际推介会等为国外实习基地，充分锻炼学生的专业实践能力，最大限度地缩短从专业到岗位的距离。
四、总结
创新国际商贸人才培养机制突破了传统的人才培养模式，呈现出多角色、开放性的多元主体互动特征，不再强调“政、行、校、企”的简单合作，而是一种不断创新体制机制的管理创新。各方合作，深度融合，政府高效管理为高层次人才培养提供体制机制保障，行业监督保障人才培养系统化，企业参与协助打造应用人才，学校主导荟萃国内外资源，拓宽人才培养的国际视野。这些要素发挥合力，正是国际商贸人才培养品质的助推器，也是高职教育服务社会、引领行业发展的本质所在。
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纺织品分析实训总结范文第4篇
本文作者：沈瑞山工作单位：南通纺织职业技术学院
（一）高职教育对教师的素质要求高职教育具备“高教性、职教性、应用性”等特点。工学结合的高职人才培养模式则对师资整体素质尤其是实操技能提出了更高的要求，除掌握必备的理论知识外，还须具备本专业的实践操作能力，能为学生进行示范讲解和操作引导。建立专业教师企业流动工作站可以使教师能够按计划、分期分批、长期轮流地进行企业实践，提升实践教学水平。（二）经贸类专业教师进企业实践的现实需要（1）从学校方面来说，专业教师本来就比较缺乏，承担着较为繁重的校内教学任务，没有时间深入企业开展实践和服务，学校抽调教师到企业实践，会导致学校的教学工作人手不足，往往要在课时较少的学期里才能安排教师下企业，有较强的不确定性，缺乏计划性。同时，由于教师下企业实践的时间短，没有机会深入学习，导致走过场现象经常发生。（2）从教师方面来说，专业教师所实践的企业应与自身的专业相结合，应有助于学校的专业建设，但企业并不轻易接受一个不太了解的专业教师来企业实践，因此，教师联系企业有一定困难。客户是企业生存的根本，由于涉及公司商业秘密，所以教师个人到企业中去，不可能实际接触企业的业务活动，不能接触实际业务，教师下企业实践的效果就会打折扣。（3）从企业方面来说，目前企业接纳教师参与实践的积极性不高。其原因是，教师下企业实践，企业对教师没有约束力，无法放心让教师深入生产经营的核心领域，教师也无法发挥其应有的作用，所以企业一般不愿接纳教师下企业实践。（三）现代社会和高职院校自身发展的需要近年来，随着高职教育的迅猛发展和人才观、质量观的改变，社会需要更多的一线高技能型人才，这就要求专业教师既要有扎实的理论知识，更要有熟练的专业操作技能；既能动口，也能动手；既要善讲，更要会做，要改变“黑板上做贸易，课桌上谈价格”的现象。
（一）提高教师教学能力沈瑞山：高职院校经贸类专业教师企业流动工作站的研究与实践教师经过流动工作站的锻炼，能及时更新知识，掌握最新的行业发展动向、市场运作技能，可以为学校的教学改革注入行业企业的信息，把企业文化等企业要素融进教学计划、教学大纲的修订中，使育人模式和质量与社会需求相匹配，使教学更加贴近生产管理服务一线。（二）促进专业和课程建设专业教师在企业流动站里工作、学习，可以收集到大量企业人才需求信息，这些来自市场一线的信息，为学校进行专业结构设置与调整，修改专业培养方案，完善专业课程内容安排，进行专业建设与教学改革提供了有力依据。（三）引导学生的实习实训企业流动工作站可以使学生的校外实训条件得到改善，实训内容得到充实。通过专业教师在站的工作实践，加强与企业的联系，为学生的实训提供更好的平台，让学生亲身体验一个完整的业务工作流程，掌握经营一线最实际的信息、知识和业务操作方法。（四）为企业提供多方面服务在流动站工作的专业教师一般具有较为厚实的理论基础，在向企业员工学习实践技能的同时，为企业员工提供较为专业的知识培训和技术咨询，为企业提供多方面服务，提高企业管理水平，大大提高企业素质。
（一）教师企业流动工作站管理模式1．管理机构成立学校企业流动工作站领导小组，负责决策与协调重大事宜。同时设立学校企业流动工作站管理办公室，具体负责制订学校企业流动工作站的建设规划、管理制度与考核评价验收标准等相关工作，负责对流动工作站进行管理。2．管理程序专业教师提出申请，系部严格考察，确定与本系相关专业联系较为紧密的、合作愿望较强的生产经营性企业，设立专业教师企业流动工作站，并将相关报告与计划报送学校审核、备案。（二）教师企业流动工作站管理要求充分发挥学校专业教师企业流动工作站管理办公室管理主体的作用，相关部门积极配合，在教师课务调整、工作站平台搭建等方面给予协助。对在进站工作中业绩突出的实践教师给予奖励，对建设效果不理想、未完成建设目标任务的专业教师企业流动工作站，要分析原因，总结经验教训，及时改进与调整，使专业教师企业流动工作站向健康良性化方向发展。（三）教师企业流动工作站管理内容1.学校的政策保障工学结合、校企合作是建立专业教师企业流动工作站的核心要求，学校要为教师创造条件参与到工作站实际工作中，保证进站的教师能够有充分的时间和精力投入到企业实际业务运作中。2.加强过程管理学校定期或不定期地到工作站进行走访，对专业教师在站工作的情况进行跟踪调查，协同企业督促教师切实做好实践工作，同时，及时解决专业教师在站工作过程中遇到的困难，对教师提出的意见与建议进行认真分析，及时改进。3.加强对教师进站工作成果的总结和管理在站工作中，专业教师要及时进行总结与反思，既要善于吸收、消化实际业务中的方式方法，缩短理论与实践的差距，又要充分利用理论基础知识扎实的优势，对出现的问题进行分析研究，提出符合企业实际的措施与办法，切实提高解决实际问题的能力。工作站工作结束后，学校要与专业教师进行交流和总结，获取专业教师根据实践对学校的培养目标、专业发展、培养模式等提出的建设性意见与建议。4.企业对专业教师流动工作站的管理教师进站前，企业与学校双方共同制定教师进站方案、计划和制度，并签订相应的合作文件。一方面，专业教师到流动工作站工作属于脱产性质，因此企业要实现进站工作的教师“员工化”，教师主动接受企业管理，执行企业的决定。另一方面，企业要用激励制度提高进站工作教师的工作热情和积极性。企业需要的是能够为企业带来利益的人员，教师进站的目的是为了提升自身的实践动手能力，企业与学校的目的存在一定的差异，必须要将教师的积极性引导到为企业服务上来，教师的能力才能真正得到提升，相应的激励制度可以很好地调动教师的积极性。（四）教师企业流动工作站考核学校要坚持过程与结果考核相结合，坚持定量与定性考核相结合，坚持静态与动态考核相结合。首先要从学校、企业的层面对进站教师工作的各个环节进行系统、全面的考核，综合评价其教学能力、科研水平和服务社会能力等方面提高的实际效果。其次，对进站工作的教师在进行量化考核的同时，为更好地激发教师的潜能，促进教师的专业成长，鼓励教师的创造性、积极性和主动性，也要进行定性考评。第三，既要注重对进站教师过去和现在进行比较，又要注重教师发展的潜力和发展趋势，真正发挥考核的激励功能和导向功能。
（一）学校明确专业教师实践目的确定专业教师到工作站锻炼的目标是学习企业生产经营一线的实践知识，并将学到的知识在日后的教学过程中加以应用，以此提升教学质量。（二）企业制定相关规定接收专业教师实践学习合作企业与学校签订相关协议，制定与学校制度相适应的规定来接受教师，在教师的业务工作、日常管理等方面做出相应安排，实现与学校的协调共管，确保教师在企业里有具体岗位，从事具体工作，直接参与企业业务活动。（三）专业教师进站工作学习专业教师以企业员工的身份进入企业生产经营运转系统，投入到企业的日常工作中，企业按员工管理制度对教师进行日常管理。现以实际案例来说明。学校经贸类专业教师到××公司的主要工作岗位是外贸业务员，学习的主要内容是外贸出口流程，主要工作目标是寻找国外客户，联系国内厂家，实现国内国外衔接的交易全过程。具体学习过程如下。1.熟悉公司专业教师到企业后首先对企业的基本情况进行了解，熟悉环境，进行角色转换的准备。了解公司组织结构、管理制度、业务范围，了解外贸的主要经营过程。2.认识产品学习外贸流程的前提是从认识产品开始的。该公司是一家以建筑用品为主要出口对象，同时出口纺织品、灯具等产品的贸易公司，产品的目标市场主要为日本、欧美等国家和地区。对产品的认识从学习各个国家和地区的标准开始，学习主要出口产品的原材料、生产工艺、生产流程、质量要求和检验等。通过认识产品，明确国外客户的具体要求，在国内找到相应产品的生产工厂。3.客户洽谈在初步认识产品的基础上，积极寻找国外客户。主要的途径就是网络平台和交易会参展等，通过相关的网络平台资源找到需要公司产品的客户，了解对方的具体要求，在师傅的指导下，逐步学会针对不同客户类型，用较为准确的日文、英文等语言进行不同内容的写作和电话沟通，进而在国内工厂中寻找相应的生产厂家，与选定的国内生产厂家进行沟通，了解合作意愿，及时向国外客户发出产品的报价函。上述工作主要是培养业务沟通、谈判等能力，这需要一定时间的学习和锻炼。在与国内外客户和供应厂家的磋商完成后，签订合同并履约，最终完成商品的生产、交付和货款的回收等。此外，有条件时，可以接触、学习因各种原因导致的国内国外客户出现索赔情况时的应对策略和谈判策略等。4．企业工作阶段性小结企业在进站教师工作结束后，对其所进行的工作、开拓的客户等当面进行小结、交流，形成书面材料，寄交学校，作为考核依据之一。同时，对教师在企业的后续性工作提出参考意见。（四）学校相关部门对专业教师进站的工作召开总结汇报会学校在专业教师进站工作任务完成后，组织进行总结汇报，从工作技能与双师素质提升、教学资源准备等多方面对教师企业工作实践进行考核，对取得的成绩进行汇报，同时也指出其中的不足。
纺织品分析实训总结范文第5篇
继10月19日总理主持召开国务院常务会议，专题研究部署打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动后，今天国务院又专门召开这次电视电话会议，充分表明了对这项工作的高度重视，也体现了开展好专项行动的重要和紧迫。温总理的重要讲话，从贯彻落实科学发展观、维护我国国际形象、保护人民群众切身利益的高度，深刻阐述了开展专项行动的极端重要性，客观总结了近年来全国知识产权保护工作取得的成绩，透彻分析了当前存在的突出问题，并对这次专项行动进行了全面安排部署。大明省长就贯彻落实全国会议精神，扎实开展好全省专项行动作了具体安排，提出明确要求。两位领导的讲话，非常深刻、非常严肃、非常中肯，也非常到位，是我们做好知识产权保护和执法工作、开展好这次专项行动的重要指导性文件，我们一定要认真学习领会，抓好贯彻落实。
强化知识产权的创造、管理和保护，是提升自主创新能力、增创区域竞争新优势的重要着力点，也是全面落实科学发展观、推进经济社会又好又快发展、加快转方式调结构步伐的必然要求和现实选择。近年来特别是2007年6月我市被批准为国家知识产权试点城市以来，我们在全力抓好知识产权的创造、申报、管理等各项工作的同时，高度重视知识产权的保护和执法工作，健全执法制度、完善执法机制、加强执法力量、开展专项行动，知识产权的行政与司法保护力度持续加大，取得了明显的阶段性成效。仅今年以来，全市就开展专利执法活动25次、检查商品6万余件，有效净化了专利市场，调动了有关方面开展知识产权创造的积极性，也极大地促进了创新型城市建设的扎实推进，为我市经济社会的科学发展跨越发展提供了有力支撑和保障。但同时也要看到，刚才温总理、姜省长讲话中提到的一些问题，特别是侵犯知识产权、制售假冒伪劣商品现象，在我市仍时有发生，有的还比较严重，不同程度地干扰了市场经济秩序，影响了企业的竞争力，损害了我市的形象。对此，各级各部门务必高度重视，进一步统一思想、提高认识，增强紧迫感和使命感，按照国家和省里的统一部署，迅速行动起来，集中开展好这次打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动。下面，我再强调以下几点。
一要突出工作重点。会后，各级各部门要抓紧传达学习好这次电视电话会议精神，并按照上级要求，结合自身实际，尽早研究制定打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动“工作方案”。要把这次专项行动打击的重点放在保护著作权、商标权、专利权和植物新品种权等方面，突出新闻出版产业、文化娱乐业、高新技术产业、农业等重点领域，以及产品制造集中地、商品集散地、侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品案件高发地等重点区域，切实加大执法力度，集中查处一批侵权、假冒、盗版的大案要案，曝光一批违法违规企业，真正形成强大声势，震慑各类侵犯知识产权、制售假冒伪劣商品的违纪违法行为。
二要强化关键举措。一是抓源头治理。在专项行动中，要对企业的资质进行严格审查，坚决取缔无证生产；要严厉查处非法印刷、复制各类出版物、印刷品、光盘、计算机软件及包装装潢、商标标识等行为；要加强农产品种子品种真实性鉴定，打击无证和“套牌”生产、销售授权品种等行为。二是抓市场监管。集中加强对图书、软件和音像制品市场的巡查和对商贸流通企业的管理、规范，严厉打击盗版、专利侵权及制售假冒伪劣药品等，严肃查处侵犯注册商标等行为。三是抓示范带动。认真落实国家规定的政府机关使用正版软件的要求，将正版软件购置经费纳入财政预算和国有资产管理，各级机关和工作人员都要带头使用正版软件，发挥好模范带头作用。四是抓宣传引导。充分利用各种媒体与阵地，切实加强对知识产权保护重要意义、政策法规及典型案例等方面的宣传，努力在全社会形成“造假售假为耻、创新维权为荣”的浓厚氛围，为专项行动的开展创造良好环境。
三要加强组织领导。这次打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣产品专项行动，意义重大，影响广泛，国家和省里空前重视。各级各有关部门一定要加大领导力度，严格落实责任，密切协调配合，确保专项行动取得实效。为此，市里将参照省里的做法，调整充实知识产权保护工作领导小组，并将领导小组办公室调整到市商务局，统筹协调全市知识产权保护和执法工作。各级都要把这项工作摆上重要议事日程，主要负责同志亲自抓、分管领导靠上抓，及时研究解决遇到的突出问题，当务之急是抓紧充实完善领导小组，切实加强对专项行动的统一组织和指导。要加强沟通协调，商务部门要认真履行牵头主抓责任，尽职尽责发挥作用；经信、公安、工商、科技、质监、新闻出版等部门要结合各自职能，积极主动参与，定期开展联合执法行动，确保专项行动有力有序推进。要强化督导检查，建立定期调度通报制度，及时掌握工作进展情况，发现问题立即督促落实整改措施。要严格考核奖惩，对工作开展好、成效明显的单位和个人大张旗鼓地表彰；对工作不力、敷衍塞责的部门和县市区，坚决予以曝光和问责。、纺织服装、轻工、电子信息、交通运输装备、新型建材等产业作为工业设计的重点发展领域，有计划、有步骤地每年组织实施一批市场前景好、技术含量高、具有自主知识产权的新产品、新技术、新工艺、新花色等工业设计创新项目。装备制造业主要发展工程机械、农业机械、矿山机械、节能环保装备、数控机床、输变电设备、工具、仪表以及基础零部件等产品设计；纺织服装主要发展服装设计、床上用品等家居设计，新型面料设计、毛纺制品设计、棉纺织品设计和化纤制品设计等；轻工业重点发展食品、家用电器、家具、塑料制品、五金制品、玩具、文具、健身器材等消费类产品设计，以及包装与平面设计、平面印刷物、抽纱刺绣、草柳织品、地毯、艺术陶瓷及工艺玻璃、金属工艺及首饰、旅游纪念品等工艺美术类产品设计；电子信息主要发展太阳能光伏和LED产品设计、光通信类产品设计、电子元器件设计、控制应用类产品设计、软件设计、网络通讯产品设计等；交通运输装备主要发展重型汽车、客车、专用汽车、新能源汽车、内河船舶、自行车以及关键零部件的设计等；新型建材主要发展绿色建材、新型墙材及外墙保温等节能技术产品设计。积极推进创新设计成果专利化，加快专利技术产业化，形成具有自主知识产权的国际标准、国家标准和行业标准，提升产业技术水平。
（二）围绕增强工业设计创新能力，培育一批具有国际国内先进水平的工业设计中心。按照高起点定位、高水平研发、高层次人才聚集的原则，瞄准国际国内同行业先进水平，以我市的企业技术中心、工程研究中心、工程技术研究中心、重点实验室、高校和科研院所、专业设计机构为依托，围绕工业调整振兴规划，分领域、分专业推进企业建设工业设计中心，着重建设与工业结构调整重点产业关联度高、涉及面广、基础优势明显的省级以上工业设计中心。以工程机械、农业机械、矿山机械、数控机床、输变电设备、节能环保设备、基础零部件等产品设计为主，建设装备制造业设计中心；以现代服装和面料设计为主，建设现代纺织面料服装设计中心；以重型车、客车、专用车、新能源汽车、内河船舶、自行车等设计为主，建设交通运输装备设计中心；以及食品设计中心、消费类产品设计中心、工艺美术产品设计中心、电子信息设计中心、新型建材设计中心等。鼓励工业企业、工业设计企业、高等院校、科研机构建立合作机制，促进形成以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的工业设计创新体系，积极引进新的设计理念、先进技术和管理经验，提升工业设计水平。
（三）围绕促进工业设计成果转化，打造一批具有国际国内竞争力的工业设计示范基地。依托一批基础较好、产业链条长、技术水平高的工业设计创意企业，加强与高校科研设计机构、行业设计机构和市内外同行业设计机构的密切合作，最大限度地综合利用创意资源，以自主开发工业设计创新成果并实现成果转化为目标，以培育自主知识产权为重点，着力打造一批具有国际竞争力的工业设计骨干企业，构建基于区域集聚联动发展的工业设计产业链。鼓励县（市、区）根据区域经济发展实际和产业、资源比较优势，建立工业设计产业园区。加强公共服务平台建设，吸引工业设计企业、人才、资金等要素向园区集聚。培育和认定工程机械、重型汽车、专用汽车、野战指挥车、电动自行车、纺织服装、光伏及LED产业、食品、五金制品、基础零部件等一批工业设计示范园区，发挥辐射和带动作用，促进我市工业设计快速稳定发展。
四、加快工业设计发展的工作措施
（一）加强组织领导。建立健全促进工业设计产业发展管理体系，加强政府宏观指导和政策引导。成立由市政府分管市长任组长，相关部门负责人为成员的市工业设计产业发展工作领导小组，统筹协调全市工业设计产业发展工作。各县（市、区）要建立相应的组织机构，加强对工业设计产业发展的领导和管理，形成政府导向、主要职能部门承担、相关部门配合、社会整体联动的工作机制。
（二）加大扶持力度。一是加大财政资金投入。充分发挥财政资金的引导作用，每年从市级结构调整专项资金、服务业发展专项资金等专项资金中拿出部分资金，重点支持工业设计企业开拓市场、提高自主创新能力、建设公共服务平台，带动社会资金支持工业设计发展。二是落实税收扶持政策。引导企业加大对工业设计投入，企业用于工业设计的研究开发费用，按照税法规定享受企业所得税前加计扣除政策。工业设计企业被认定为高新技术企业的，按照国家税法规定享受高新技术企业相关税收优惠政策。三是拓宽融资渠道。充分发挥银行资金主渠道作用，金融机构要对工业设计企业，特别是拥有自主知识产权的工业设计优势企业，对其合理信贷给予支持。鼓励信用担保机构为工业设计企业提供贷款担保，拥有自主知识产权的工业设计企业享受科技型中小企业信贷支持有关政策。健全完善政府支持引导、全社会参与的多元化投融资机制，鼓励社会各类资本加大对工业设计投资。支持符合条件的工业设计企业在境内外资本市场上市融资。鼓励创业风险投资机构对工业设计企业开展业务。
（三）加强人才队伍建设。培育、吸引和集聚一大批工业设计专门人才，为工业设计产业发展提供智力支撑。一是完善工业设计教育体系。探索建立工业设计人才教育和培养模式，培养适应工业发展需求的工业设计复合型人才。加强高等院校的工业设计学科建设，加大对工业设计专业教学、科研、实验的软硬件支持，提升教师水平。二是建立健全工业设计人才培训机制。支持符合条件的工业设计企业设立博士后科研工作站。鼓励有条件的企业创建工业设计实训基地。鼓励企业与高校、职业培训院校、社会培训机构进行人才的需求对接，开展多层次、多类型的工业设计专业教育，支持院校与企业联合建设工业设计产业实训基地和订单式人才培养基地，加快培育工业设计紧缺人才。三是积极引进优秀人才。鼓励海外优秀工业设计人才来我市创业和从事工业设计研究教学工作。在输送人才到国内外学习先进经验的同时，鼓励企业引进海内外优秀工业设计人才。四是健全人才激励机制。积极构建以人才评价、培养、流动为主要内容的人才政策体系，积极探索建立收益分享、技术入股以及股权、期权等激励机制，努力营造有利于人才干事创业的良好环境。
