校园足球培训总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇校园足球培训总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
校园足球培训总结范文第1篇
王登峰介绍，校园足球自去年7月交由教育部牵头以来，已先后进行了全国校园足球专项调研；组织编制了校园足球10年发展规划纲要；研究起草了发展校园足球的实施意见；形成了校园足球专项工作实施方案；筹备举行了国家教育体制改革领导小组会议；顺利召开了青少年校园足球工作电视电话会议；研制印发了关于遴选认定校园足球特色学校的通知；组织研制了校园足球发展配套管理规范；论证启动了校园足球工作管理信息系统项目建设；总结宣传了部分地方校园足球工作经验。
对于2015年校园足球工作，王登峰指出，要以广泛开展足球教学训练活动和建立健全四级联赛体系为重点，以加强师资队伍建设为基础，以完善政策措施和加大投入为保障，坚持因地制宜、坚持重点突破与整体推进相结合，着力开创校园足球工作新局面。
王登峰对2015年校园足球发展的任务进行了解读：
一是建章立制加强管理。教育部将会同有关部门修改完善《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，研究制订《学校体育运动风险防控暂行办法》，设置学生运动伤害险种和保险机制。
二是遴选足球特色学校。将在全国校园足球特色学校遴选建设标准基础上，在全国遴选并支持建设首批6 000所左右的特色学校、10个左右的试点县（区）；依据学校申请重点支持建设200支高水平足球运动队。
三是健全四级联赛体系。分大学、高中、初中和小学四个层级，组织实施全国大中小学生足球联赛。从2015年9月开始，按新的竞赛体系全面推进校园比赛。鼓励所有学校开展班级比赛，加强校际比赛，组织区域间的选拔性比赛。
四是培训校园足球队伍。举办“城市校园足球整体推进管理人员和校长培训班”；对全国每省各4个地（市）级城市的教育部门领导、业务负责人、特色校校长进行培训；在北京延庆等5个县（市、区），举办校园足球管理人员和校长培训班。
五是推进足球教学改革。校园足球特色学校要为学生每周开设一节足球课，将组织全国教育、体育、行业、企业等领域的专家，编写中小学校园足球教学指南、训练大纲，并着手研制学生足球运动技能等级评价标准。
六是积极开展国际合作。教育部已经与意大利全球传奇巨星足球俱乐部签署了《中国青少年校园足球发展项目》合作备忘录，年内将邀请国际30余名全球足球巨星来华比赛，指导训练；将聘请100名国外高水平足球教练员面向40个城市送教上门服务。
校园足球培训总结范文第2篇
一、领导重视，保障安全
领导重视，保障安全是小学“校园足球”校本特色课程实施的前提条件。
1.成立机构
我们学校专门成立以校长为组长、分管行政为副组长、体育教师和班主任为组员的校园足球工作领导小组。
2.保障安全
贯彻预防为主的方针，制订应急预案和应急保障措施，我校配备了足够的应急人员、必备器械和药品，以应对各类突发事件的发生。全方位做好学生的安全教育工作，坚持“安全第一，预防为主”原则，使全体师生牢固树立“防患险于事故，责任重于泰山”的安全意识，不断提高足球运动员应对安全事故的能力水平。尽可能为全体运动员购买保险，外出比赛找有资质的企业提供车辆，尽量避免和减少意外伤害的发生。
二、确立“快乐体育，健康成长”的指导思想
小学“校园足球”校本特色课程的实施研究，首先应该确立“快乐体育、健康成长”的教育指导思想，让学生快乐、健康地学会足球技能。在学习技能中追求快乐，在快乐活动中成长。我们课题组在教学内容和手段上，结合小学生的生理和心理特点，用游戏等教学形式使学生熟悉球性，学习一些基本的技术，从而激发学生的积极性，更好地锻炼身体，为今后进一步学习以及终身体育意识的培养打下良好的基础，把孩子们从网吧、游戏室吸引到足球场上。以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼搏进取、团结协作的精神。
三、注重过程，不断改进
小学“校园足球”校本特色课程的实施研究，以“快乐体育、健康成长”为指导思想。校园足球的广义是指在校园里开展的一切足球活动，包括足球课、足球训练、足球比赛、足球文化体验等活动。我校是以每周每个班开设一节足球课为教材为依托为核心，通过小学校园足球校本特色课程实施研究，使师生通过各种途径了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入自己的生活和学习中，形成正确的体育价值观，养成正确、科学的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。
1.课程设置
以每周每个班开设一节足球课为教材为依托，开发适合不同年级段的、学生喜欢的校园足球活动项目；以根据教育部颁布的《义务教育体育课程标准》为依据，形成我校校园足球教材的框架，对教材进行筛选、重组和调整，开发一套可行且适合我校学生校园足球运动的校本特色教材；以足球运动为主体、以足球游戏为手段，建构游戏体系，把欢乐的元素植入足球运动中，引导学生体验足球运动，激发少年儿童对足球的兴趣，加快足球运动推广普及；最后通过对教材的深入研究，制订好每个足球水平学段评价体系，进一步提升学生的足球兴趣。
2.氛围布置
营造浓厚的校园足球文化氛围。可以出版校园足球活动宣传栏，或指导绘画、书法，或收集校园足球文化相关资料、宣传报道；其次可定期评选校园“足球小将”等；第三，可以在校园适当的地方建设足球训练区、“足球乐园”等。
3.队伍建设
聘请专业的足球教师或校外足球教练，力争做到配备专职足球教师、教练。加大教师专业化建设力度，积极组织足球教师或教练参加专业技能的培训，努力提高专业素养，提升技术水平。
4.夯实活动
（1）“校园足球”校本特色课程的实施研究过程中，充分发挥学生的想象力并调动学生的创造性，以足球运动为主题，定期开展丰富多彩的足球趣味活动和足球交流活动。
（2）每年以班级为单位举行一次四～六年级的校园足球比赛，每年以班级为单位组织一次一～三年级的足球兴趣运动会，并评选校园“足球小将”“足球新星”等。
（3）建立学校与家长沟通平台，获得广大家长的理解和支持，推动足球活动的全面开展。
（4）积极参加每年7月份金坛区暑期小?W生足球比赛，进行互动交流。通过足球，加深校与校之间的联系，建立足球互助交流校，携手进步、共同成长。
（5）推选有足球特长的教师，组建学生足球队，定期组织训练，积极参加市级以上有关比赛活动，全面提升学生的足球技能水平。
校园足球培训总结范文第3篇
关键词：长沙；校园足球教练员；培养；状况
0.前言
长沙作为教育部首批校园足球定点推广城市之一，经济发展迅速，己经为体育产业的发展创造了良好的条件，虽然我市校园足球水平正在飞速发展，但相对于国内其他许多经济发达城市而言，我市的水平与他们还是有很大的差距的。想要提高一所学校校园足球水平，学校和家长的支持是必不可少的，但更加重要的是教练员的存在，一个好的教练员可以帮助运动员在提高技能的道路上少走许多弯路。所以想要提高长沙市校园足球水平，这就需要一批有专业知识、职业素养的优秀校园足球教练员。长沙市的校园足球教练员绝大部分都是对足球了解，懂得一些足球规则和技巧，但本身并没有考教练员证，使得长沙校园足球教练员的整体等级资格不高。所以现在长沙足协应该多鼓励校园足球教练员在一起研究学习，从而提高长沙校园足球教练员的综合能力和教学水平。
1、长沙市校园足球教练员的现状
1.1长沙市校园足球教练员的年龄结构
年龄结构是指各年龄段的教练员人数占总人数的比例。教练员的年龄结构反映了教练员整体的知识、经验多少以及训练素质和整体训练水平。
通过调查长沙市中学和小学的校园足球教练员的年龄情况，可以看得出长沙市从事于校园足球的教练员大多数是青年教练员，他们的年龄大概在二十到三十多岁，人数为36人，其中包括小学19人，中学17人，占到了总人数的74%。还有一部分是中年教练员，年龄在四五十岁左右，人数为13人，其中包括小学6人，中学7人，只占到了总人数的26%。
长沙市校园足球教练员队伍是一只以年轻教练员为主，老中青教练员相结合的队伍，这只队伍既充满活力更有利于年轻教练员向老教练员学习带队经验，有利于保持教练员队伍的稳定性。
1.2长沙市校园足球教练员的执教年限情况
执教年限是指从事教练员工作的年限，在一定程度上可以反映教练员的资历和经验，是教练员执教经验的直观体现。丰富的执教经验有助于教练员积累更多的训练方法和内容，帮助教练员更好的指导训练，不断提高训练的效果。
可以了解到长沙市校园足球教练员中有5年以下执教经历的有25人，其中包括小学12人，中学13人，占到了总人数的51%；6-10年执教经历的有15人，其中包括小学7人，中学8人，占到了总人数的31%；11-15年执教经历的有6人，其中包括小学2人，中学4人；15年以上执教经验的有3人，其中包括中学2人，小学1人；10年以上执教年限的仅占总人数的18%。从以上分析可以看出长沙市校园足球教练员的执教年限集中在5年以下，说明长沙市校园足球教练员大多数缺乏执教经历。
1.3长沙市校园足球教练员的学历、运动等级情况
通过调查，长沙市校园足球教练员大致的学历和运动水平。其中研究生学历的有4人，占总人数的8%；本科学历教练员有16人，总人数的占33%；专科及专科以下教练员29人，占总人数的59%（如图）。而在图3-4中可看出在被调查的校园足球教练员中，没有人达到国家级健将的运动等级，一级运动员有3人；二级运动员有10人；其中没有运动等级的人数达到了36人，占到了总人数的73%。长沙市校园足球教练员中有一大批没有取得运动等级，说明大部分长沙校园足球教练员的运动技术水平偏低，这样会直接导致长沙市校园足球教练员的工作质量。
2、L沙市校园足球教练员培养的现状
2.1长沙市校园足球教练员培养的对象
长沙现在需要的是培养出一批有专业知识、职业素养的优秀校园足球教练员，而培养的对象则主要有两个选择。一个选择是在体育高校足球专业的在读大学生中选取，他们这些大学生是有关体育院校培养出来的，他们接受过正规的专业知识的洗涤，本身的技术也不错，容易接受新的知识，有创新意识。而第二个选择则是现在已经从事校园足球的校园足球教练员中选取，他们在校园足球方面教学多年，已积累许多经验。不论是在读大学生还是现任校园足球教练员，他们都有各自的优点，所以将他们作为培养的对象是很好的选择。
2.2长沙市校园足球教练员培养的任务
现阶段的任务主要是通过培训，帮助中小学校校园足球教练员全面了解校园足球政策规划和总体要求，广泛交流各地工作经验做法，转变学校体育管理观念，有效提升改革学校体育和管理校园足球工作的实践能力，提高广大体育教师的足球专项技能和教、训、赛水平，打造一支师德高尚、懂足球、善管理、有专长的校园足球师资队伍，推动我市校园足球全面深入持续发展。
2.3长沙市校园足球教练员培养中存在的问题
学历是衡量一个人知识水平的标准之一，教练员的学历结构主要反映了教练员接受正规教育的程度，是对教练员文化素养以及理解能力的反映。而在表3-3中我们了解到长沙的校园足球教练员的学历大部分都是专科毕业，本科和研究生毕业的都较少。随着社会的进步，科学技术越来越普遍地被应用于体育领域中，因此对教练员的文化素质的要求也越来越高，所以长沙市高学历层次的教练员仍然较少。
教练员所具备的运动技术水平直接影响着其教练员工作，但从表3-4可以看出长沙市的校园足球教练员的运动技术水平并不高，多数为没有运动等级的教练员。而教练员的运动技术水平对其教练员工作是有很大的帮助的，所以长沙市校园足球教练员的运动技术水平不高也是存在的问题之一。
4、小结
长沙市校园足球教练员队伍是一只以年轻教练员为主，老中青教练员相结合的队伍，目前还缺乏丰富的经验，虽然有一小批经历过专业训练且水平相对较高的教练员，但整体的素质还是偏低。由于现在长沙市校园足球教练员的各方面素质都不平衡，所以可以展开培训活动进行继续教育，在其中可以重点培养一些具有发展潜力的校园足球教练员培训。不定期组织校园足球教练员外出进行学习，广泛交流各地工作经验做法，学习其他优秀的训练理论和训练方法，提高自身的综合素质。
参考文献：
[1]王建. 借助高师院校足球专修来培养校园足球教练员的可行性研究[D].福建师范大学，2014.
[2]陈瑞. 教练员在校园足球活动中训练的调研分析[D].成都体育学院，2013.
[3]褚琪晖. 校园足球背景下中小学足球师资现状与对策研究[D].河南大学，2014.
校园足球培训总结范文第4篇
摘要：自2009年开始，校园足球的开展已经走过了6个年头，在这期间也取得了一些不错的成绩，但总体来说，还是有很多不足之地，参与人数和人才培养结果并无很大起色，总结原因，还是社会、学校和家长的关注程度、投资规模和培养管理体制并不是很完善，这在一定程度上阻碍了我国校园足球的发展。
关键词：校园足球；运动员；体教结合
1.校园足球开展中阻碍因素
1.1学校大多为提高文化成绩，过多的占用体育课，使得校园足球教学不能及时地开展，尽管国家有关部门做出批示，不得占用音体美，中学体育课由每周3节提高到4节，高中则由每周2节提高到3节，可以做到的学校少之又少。
1.2从家长的角度来说，他们跟看重自己孩子的学习成绩，对于体育运动，他们主张的是大可不必的态度，家长的不支持造成学生无法自由参与到足球运动中来。
1.3社会对于足球的认识不够，缺乏对足球乃至对于体育的尊重，社会评判一个人优秀与否的好坏，大多与个人本身的文化程度和学习能力有关，社会足球场地等硬性指标不足，资金不能及时到位，国家对于国足的管理制度的很完善同样限制了校园足球的开展。
2.保证校园足球开展的对策
2.1奖牌计数方法。从奖牌计数上可以参照奥运会和亚运会制度。“在伦敦奥运会中，足球、篮球、排球（不含沙滩排球）、手球、曲棍球、水球、冰球项目：每获得1枚金（银、铜）牌，每人分别按照1枚金（银、铜）牌进行统计。为嘉奖各地在“奥运争光计划”中所作的贡献，国家体育总局规定，各地选手在奥运会上的成绩带入下一年的全运会，奥运会单人项目奖牌以双倍计算，双人、集体项目奖牌则以一人1枚计算，每在决赛中创造一个世界纪录增加1枚金牌。伦敦奥运奖牌与辽宁全运挂钩，单人项目奖牌双倍计算[1]。”对于足球，笔者认为，可以稍微有所提高，这样可以激发参与人员的积极性。
2.2物质和精神上奖励。关于奖励问题，奖励对象除了获得成绩的运动员，对那些为此做出贡献的教练员、陪练员和后勤工作保障人员也应该给予不同程度的奖励，物质奖励应该注重额度。除了在物质上的奖励，精神奖励也应进行，如“始于1984年的‘中国足球三金奖’评选活动，它主要是对优秀足球运动员实施精神激励，为其他足球运动员树立目标和榜样[2]。”
2.3加强对师资力量方面的培养。对于校园足球来说，对参与人员指导训练，大致分三个时期，培养兴趣的初期，学习基础技术中期，和提高技术，完善实战经验的后期。这就需要不同水平的教师或者教练来进行有效指导。“加强师资力量培训，按照职责划分，下一步教育部将通过‘国培计划’培训学校体育老师，国家体育总局则会继续以中国足协为平台进行等级培训[3]。”
2.4校园足球发展的不均衡性。由于每个地区的经济、物力、人力资源的不同，造成校园足球水平的差异性，对联赛等级制度的划分，有利于提高学生参加足球运动的积极性。例如，成都市教育局、体育局和成都市足协一道，建立成都市校园足球市、区（市）县、学校的三级联赛体系，并制定不同年龄段学生足球训练标准。
2.5加强各地区校园足球的沟通交流。校园足球的发展不应该是封闭性的，它应该走出去，与全国各地区乃至世界各地在此方面发展较好的进行交流合作，吸收学习先进的管理和技术来充实壮大自己。中法在就开展校园足球签署谅解备忘录中提到，“中法两国体育协会将充分利用各自资源加强合作，共同致力于下院足球工作的发展[4]。”其中主要涉及到的就是足球联赛及友谊赛等竞赛活动和开展教练员培训、学生运动员交流的合作。
2.6基础设施和硬性指标的确立。推进校园足球普及。“全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，消除学生、家长和学校的后顾之忧[5]。”
2.7体教结合。“运动中我们应该让学生体验到纯真的足球快乐，感受足球带给他们愉悦的情感体验，而不是以牺牲学业为代价来踢球，必须找好‘体教结合’的点[6]。”这就要求我们有关教育部门要安排好此方面的工作，保证这一方法可以稳定性的发展下去。
2.8将街头足球文化融入校园足球
街头足球所体现的是一种自由奔放运动形式，它不像校园足球是在在规章制度的管理下进行的，因此街头足球更能激发学生的天性，培养他们对技术动作的钻研精神，坚忍不拔、坚持不懈的精神，通过与不同技术、年龄之间球员的切磋、接触，可以积累较为丰富的经验，街头足球融入到大校园中足球中来，可以在个人技术的基础上培养学生的足球比赛大局观，让参与者学会尊重规则，遵守规则，增强他们的集体注意观念，指导学生改进一些不规范的动作，教会他们用科学的思维去分析比赛形式，让他们会踢球，懂足球。
3.推广校园足球的意义
3.1广泛的参与性。“群众性的足球娱乐活动是足球人才成长的基础，没有群众的广泛参与，就不会有人才的层出不穷，没有雄厚的群众基础，人才的产生必定是偶然的、暂时的[7]。”推广校园足球的目的不是为了让其竞技化，而是为了让足球可以带动众多在校学生以及体育爱好者参与到足球运动中来，还可以充实我们的足球后备人才。
3.2育人成才。校园足球的宗旨在于育人成才，而不是单单的去参与到足球运动中去，通过普遍的推广校园足球，可以营造一种参与足球运动的良好氛围，从而可以产生更多优秀的足球人才。
3.3实现自我。校园足球的推广，还可以让参与人在运动中，展现自我，实现个人价值，为有足球特长的学生开启一条新的通道。
3.4俱乐部与校园足球共同发展。“鼓励地方政府创造条件，引导一批优秀俱乐部相对稳定在足球基础好、足球发展代表性和示范性强的城市，积极培育稳定的球迷群体和城市足球文化[8]。”从另一方面考虑，校园足球还可以推动足球俱乐部的发展，让其更加规范性，通过人才的培养还能为俱乐部带来物质和精神上的收益。
4.结论与建议
4.1结论。中国足球的事业现在已经处在的一个最低谷的阶段，经历了打假、反腐等一系列的“动荡”后，一方面元气大伤，但另一方面，当它处在最低谷时，反弹的能量也是不可估量的。校园足球的近六年的发展情况并不容乐观，参与人数不多、后备人才不足、师资力量欠缺，场馆等硬件措施的不完善，以及管理制度的漏洞是重要的原因，《中国足球改革发展总体方案》的推出，为中国足球，校园足球的发展指明了一条新的道路。只有发展好校园足球，在国家、社会、个人的共同努力下，才能把我国足球事业做大做强。
4.2建议。我们应该认真的反思，积极地从校园足球入手，培养后备人才，调动参与者的积极性，校园足球的推广，旨在发展我国的校园足球事业，它的目的是为了改善我国现在面临的足球现状，而其最终目的不仅仅是在足球这一个项目上，而是借鉴足球的成功经验，来带动其他项目的发展，最终把我国有体育强国发展成为体育大国。（作者单位：成都体育学院）
参考文献：
[1]新浪网.伦敦奥运奖牌与辽宁全运挂钩单人项目奖牌双倍计算[EB/OL]http：//.cn/o/2013-08-14/15276723873.shtml
[2]余继英，宋全征，杨再淮等.我国竞技体育人才激励的原则与模式[J].上海体育学院学报，2005，（5）.
[3]打造青训中心，加强师资培养――总局青少司司长郭建军谈校园足球[N].中国体育报，2015-2-9（1）.
[4]中法启动高级别人文交流机制，签署校园足球合作谅解备忘录[J].中国学校体育，2014-10-1.
[5][8]百度百科.中国足球改革发展总体方案[A/OL].http：///.
校园足球培训总结范文第5篇
摘 要：足球运动被全世界公认为第一运动，因其影响力广泛、程度极高而被世界各地普遍重视和推广。我国足球普及程度低，足球人口基数大而专业足球运动员少，足球职业化程度低等一系列问题困扰着国家政府和体育部门。国务院办公厅于2015年3月16日印发了《中国足球改革发展总体方案》。在新的足球改革形势下如何发展我国的足球事业成了各级政府部门、体育部门和国民普遍关心的问题。该文综合运用文献综述法、调查法、统计分析法等研究方法，结合新足球改革方案从足球普及、人才培养、学校足球发展、球员素质、行业风气等多方面探究我国足球发展和崛起的新道路，望对我国足球的快速稳定发展提供借鉴。
关键词：足球 改革 发展 人才培养 学校体育
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）08（a）-0168-02
足球运动作为一项体育运动有着广泛的社会影响力，倍受不同年龄层次人群的喜爱。在我国发展和振兴足球运动事业，对提高整个国民身体素质、丰富业余文化生活、弘扬爱国主义和集体主义精神、建设体育文化、发展体育产业、实现体育强国之梦具有十分重要的意义，对我国经济、社会、文化建设等具有积极促进作用。由于我国对足球运动的价值和发展规律认识不到位，急功近利的思想由来已久，组织管理体制相对落后，足球专业人才匮乏，监管失调，导致足球发展的速度缓慢、社会基础薄弱，赛制混乱，不正当竞争现象严重，从而导致运动成绩近年来持续下滑。该文结合新足球改革方案从人才培养、学校足球发展、球员素质、行业风气等多方面探究我国足球发展和崛起的新道路，望对我国足球的快速稳定发展提供借鉴。
1 大力发展足球文化建设
随着多媒体信息传播技术步伐加快和足球运动的不断发展，人们对足球文化内涵以及运动发展规律的了解和研究也在不断地深入。足球文化是足球运动主体本身所创造的，是世界不同地域、意识形态人群通过参与足球活动，围绕足球本体特征的发展和创新而最终形成的一种特定的文化形式。大力发展足球文化事业，不仅对足球运动的普及和开展有着重要作用，而且能改变国民对足球的认识。足球运动的开展不仅仅是对场上运动员的训练和比赛，更重要的是整个社会对足球认识观念的改变，当足球运动与社会发展并行后，足球文化就会得到更好的发展，而足球运动也会呈现出好的发展态势。
2 后备人才培养机制应科学合理
足球后备人才的培养并不是短时间就能完成和呈现出效果的，我们应当循序渐进不能急功近利，坚持把国家足球改革制度切实坚持下去。我国足球后备人才培养应以校园足球为依托，切实做好我国足球的长期发展规划，建立相对完整的管理和运行制度，把学校、俱乐部、足协、体育局等相关部门有效串联起来，行之有效开展足球后备人才的培养和发掘。现阶段足球后备人才培养主要以专业体校为主，而校园足球后备人才的发掘还处于初级阶段，也是普及阶段。应当让更多的孩子参与到这项运动中来，增加我国足球的普及度和参与人口，这个是实现我们足球复兴梦的基础。应当在现行的足球改革制度下构建完整、完善的培养体系，切实可行地去执行。足球人才的培养途径应以校园足球为主，以各级体育运动学校为臂膀，多层次的培养足球人才。
3 大力发展学校足球，完善校园足球联赛
我国校园足球开展在实施过程中面临许多问题和不足。如，教育相关部门对足球的认识不够、积极性不高、体育管理相关部门责任划分不明确、资金投入严重不足、场地和训练器材严重缺乏、专业教练员数量短缺与训练和教学水平参差不齐、学校重视程度不高、家长支持力度不够、校内足球普及足球文化教育活动缺失等问题普遍存在。此外还有学校足球竞赛体系的不健全，现在我国学校开展的小学和初中足球联赛较为广泛，进入高中后面临升学压力，迫使学生离开足球场地而远离足球，长期下去对校园足球运动的发展肯定是不利的。
为此应当从以下几个方面入手：（1）我国校园足球管理工作应合理分工，提高培训体制有效运转；（2）完善各级校园足球联赛，加大足球宣传和普及力度；（3）坚持新足球改革制度的执行，构建切实可行的足球人才培养体系；（4）坚持发展足球文化建设，全面提高青少年球员自身的素质；（5）加大对校园足球的投入力度，保障校园足球运动的开展。
4 提高球员文化素质
日本足球的普及程度和比赛水平在亚洲乃至全世界都是出于领先地位的，这与日本培养足球运动员的方式和球员文化素质是密不可分的。日本足球运动员必须在高中毕业后才能参加职业比赛，所有球员都要从学校开始接触足球，每一个日本足球运动员都是学校球员，这对球员文化素质的提高有着极其重要的意义。
球员文化素质的高低影响着运动员对训练的理论和技战术，文化素质高的球员能够迅速理解相应的技战术并能提高团队凝聚力与合作能力，提升球队战斗力。接受过学校教育的足球运动员，可以提高其自身的综合素质，有利于培养健全的人格和良好的职业道德，可以有效地减少球场上出现的一些极端场面时，球员也能有效地自我控制和处理。
5 培养高素质的教练队伍
中小学生最初接触足球时完全凭借一时的兴趣和新鲜，所以，在此阶段的兴趣训练和培养工作显得尤为重要。专业素养高的教练员可以不断地延续学生足球兴趣的同时，还能传授最基础性的专业足球技能，确保小球员们的积极性朝着良性的方向去发展和过渡。我国应当把退役专业球员和专业的教练员进行系统化的培训，鼓励优秀的教练员和退役运动员到基层去指导训练工作，才能为国家及时发现更多的足球人才，才能保证优秀人才的不断出现。
我国大部分地区的学校里专业的足球教练极为缺乏，学校的足球教学和训练大多是由体育教师担当的，而体育教师的足球专业理论和技战术知识达不到训练的要求，这就限制了学校足球运动的普及和发展，会不同程度影响学生对足球的积极性。因此，培养更多的专业足球教练员成了学校足球运动发展的首要任务。各级相关部门应鼓励专业教练和退役运动员进学校指导教学和训练，提高学校足球运动的教学和训练水平，保证学校足球运动的有序开展。
6 结语
现如今，亚洲许多国家的整体足球水平已经全面超越中国足球，我们通过科学研究和总结得出，要想在短时间内迅速发展和提高我国足球水平，这与良好的后备人才培养有着密切关系。我们必须要放下沉重的思想包袱，下定决心，做好足球工作中最基础的工作――人才储备和培养。
学校足球是足球普及和人才培养的重要基地，我们必须响应对足球改革的要求，重视校园足球运动的开展和普及，发现并及时解决校园足球存在问题。进一步开展校园足球运动，必须努力构建丰富的校园足球文化，完善相应的管理和培训制度，打通各级校园足球联赛体系，改革校园足球管理体制。另外还要提高学校、家庭对足球运动的认识，加大资金投入等多方面的支持。
球员的素质可能直接影响球队的比赛风貌，从小培养球员的文化素质对足球文化、足球竞赛的发展有着十分重要的意义，会直接影响群众对足球运动的看法。球员敢打敢拼、永不言弃的竞技精神对足球文化的构建有着举足轻重的影响力。
参考文献
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