十二生肖教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇十二生肖教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

十二生肖教案范文第1篇

论文关键词：)(学生汇报交流，教师随之板书:安静、热闹、忙碌)

 

二、观图学文，品词析句

1、观图学文, 品味“安静

A、播放“第二自然段”课文朗读。（按课件“第二自然段”按钮）

B、思考：这段话是围绕哪句话来写的，用“______”画出来；这段话具体描写了哪些景物，用“”圈出来，并标注出关键词。

C、师生互动交流。

答案预设：霞光：“淡淡”、“银鳞”、

小河：“静静”

小船：“停满”、“悄悄”、“轻轻”

拱形石桥：“遥遥相对”

（学生每说出一个词，让他再把相应的句子找出来读一读）（教师随机出示相关图片）

（有个别词语，学生没找到，教师应范读它所处的句子，并把相应的词语重读）

D、分析结构：（教师系统分析“总——分’关系图）

E、朗读指导。师：作者把具体的景物变成了优美的文字，呈现给了我们，假如现在让我们用动听的声音，把语言文字还原为生动形象的画面，我们该怎样去读呢？

（学生可能的答案：轻声读或小声读）

（教师引导：同学们，这段文字主要是描写小镇早晨的“安静“，既然是“安静”，该怎样去读？）

2、合作交流，探究“热闹”

师：在第二自然段的学习中，我们先画出本段中的重点句，接着圈出具体的景物和关键词，最后思考应该怎样读)(学生汇报交流，那么在第三自然段的学习中，我们依然按照这个方法去学习。

A、播放“第三自然段”的课文朗读。（按“第三自然段”按钮）

B、出示“合作提纲”（课件）。

C、小组合作交流（教师适时作一点拨）

D、汇报结果。

答案预设：人多：“路不宽，但人很多”（教师出示反映“人多”的图片）

物丰：“摆满了各种蔬菜、水果、土特产”。（出示图片）

E、分析结构：总——分。（教师利用课件系统分析）

F、朗读实践（读这段文字，应大声朗读。如果学生朗读不到位，教师应从“热闹”一词入手加以引导）。

3、自主学习，诠释“忙碌”

A、播放“第四自然段”课文朗读（教师按“第四自然段”按钮）。

B、出示“自学提纲”（课件）。

C、学生自主学习。

D、成果展示

答案预设：学生：“学生……上学”（出示图片）

妇女：“妇女……从集市上回来” （出示图片）

店铺：“两旁的店铺不停地招呼着过往行人”（出示图片）

农家姑娘：“农家姑娘……去上班”怎么写论文。（出示图片）

E、分析结构：总——分（教师依据课件分析）

F、朗读拼比。（读本段应读紧凑些，体现出“忙碌”，如果学生表现不理想，教师应从“忙碌”入手去解释。）

4、总结全文，感悟意境

师：同学们，今天我们跟随作者的足迹浏览了江南水乡，感受到了小镇的安静、热闹和忙碌，欣赏完这番景象后，如果让你用一句话来赞美小镇的早晨，你会怎么说？

齐读最后一自然段。（教师出示最后一自然段的文字幻灯）。

三、诵读释情，拓展延伸。

1、诵读释情。

师：是的，小镇的早晨是安静的，热闹的，同时也是忙碌的。安静的美让人回味无穷，热闹的美让人流连忘返，忙碌的美更让人追逐向往，现在请同学们有感情地把课文再朗读一遍，可以自己读，也可以同桌同读，在朗读中感受江南小镇的美吧！

2、拓展延伸。

师：课文二、三、四自然段都采用同一种方法，即“总—分”的方法，现在也请同学们仿照这种方法，观看图片，以“课外活动时，校园真热闹啊！”为重点句，写几句话，尽量写具体，写完整。（出示课外活动图片）。

【板书设计】：

安静：霞光、小河、小船、拱形石桥

小镇的早晨 热闹：人多、物丰美

忙碌：学生、妇女、店铺、农家姑娘

【教后点评】：

1、迁移运用，恰到好处。“教是为了不教”。本节课，在教学“安静”这一特点教学内容时，教师做了适当引导；在教学“热闹”时，教师出示了“合作提纲”，让学生互助合作，探究新知；而在教学“忙碌”时，教师则完全放手让学生自学，自己诠释知识)(学生汇报交流，这种“帮”、“扶”、“放”教学策略的结合，层层深入，最大限度地调动了学生学习的积极性和主动性，达到了事半功倍的效果。

2、注重朗读，以读代讲。通过朗读，学生感受到了小镇早晨的美景；通过朗读，学生能把语言文字还原为生动形象的画面；通过朗读，学生感悟到了作者对小镇以及对祖国的情怀……可以说，朗读贯穿了这节课的始终，传递着知识的脉络，引燃了学生的激情 。

3、学以致用，突出工具性。课堂结尾，教师提供了四幅校园活动场景的画面，让学生通过看图，完成“写话”任务。这一小小设计，既落实了训练重点，又拓宽了学生视野，学生心中有话可说，有言可写，消除了刚习作孩子胆怯的心态，更为以后习作增添了信心，此乃一举多得也！

十二生肖教案范文第2篇

初步了解12生肖知识，并能学习用调查的方法开展学习。通过学习与交流，感受家庭生活的快乐与温馨，喜爱自己的家庭生活。

活动流程：

（一）导入

1、 听声音

小朋友，你还记得今天是星期几吗？对啊，今天是动物乐园的“快乐星期三”，是小动物们最开心的日子，因为今天小动物们可以自由地到外面来活动。有几只小动物听说我们小朋友在这里上课，特意赶来了，想见见它们吗？

（借助多媒体出示动物的声音）

2、 辨动物

你的小耳朵可真灵啊！听完了它们的叫声，让我们赶紧把它们请出来吧。

（多媒体出示十二生肖，学生和动物打招呼）

你能叫出它们的名字吗？

（学生说说小动物的名字）

（二）认识12生肖

1、认识生肖图 小动物们都知道我们小朋友上课可认真啦，所以它们也赶紧按次序排好了队伍，让我们来数数吧，今天总共来了几位动物朋友？你瞧，它们多神气啊，大家往这儿一站，好象就是一张全家照，你愿意给这张图取个名字吗？

（点出十二生肖图）

2、 听生肖故事

你想知道它们为什么要这样排队吗？听，小博士广播站开始播音了。

3、 唱生肖儿歌

现在你知道12生肖里的动物为什么要这样排队了吗？有位叫丁丁的小姑娘，还特意为这12位动物朋友编了首儿歌呢，想听听吗？

（学着唱唱儿歌）。

（三）温馨家庭知多少

1、超级变变变，说说我自己 ①“超级变变变”，教师戴上头饰，变成相应的生肖动物。并介绍自己的生日和爱好。 ②你想不想也来变变？（师生合作，学生戴上头饰，变成相应的生肖动物） ③能告诉我，你为什么要变成头上戴的这个动物吗？ ④你能告诉大家你的生日吗？（学生说自己的生日、爱好） 2、 了解父母大比武

①是谁把你们这群可爱的“牛娃娃”和“虎娃娃”生下来的呢？你知道自己的爸爸和妈妈的生肖吗？你愿意给大家来猜一猜吗？ （全班互猜谜语，说说父母的生肖）

②考考你：知道父母喜欢什么或喜欢干什么？你是怎么知道的？

③看来，学会调查是帮助我们了解更多知识的一种好方法。

④刚才听了小朋友讲了那么多有关爸爸妈妈的事，让老师觉得我们小朋友对我们的爸爸妈妈的确很关心、很了解，更让我觉得小朋友们的一家是亲亲热热的一家人。（揭示活动主题：亲亲热热一家人）

（四）生活缩影

1、分享快乐事 爸爸、妈妈和你组成了亲亲热热的一家人，我想一家人在一起肯定有许多高兴的事。你愿意把你家最高兴的事说给大家听听吗？

2、 欣赏活动图

有位小朋友叫红红，她也有一个幸福的家，瞧，这是她爸爸，爸爸属老鼠，这是她妈妈，妈妈属猪，这中间的就是红红自己啦，她属小白兔，一家人在公园里亲亲热热地唱歌、跳舞，多开心啊！

让我们再来看看这几位小朋友的家庭生活吧。（欣赏学生自己画的活动图）

3、动手画一画

你愿意像他们这样，把你家快乐的事画下来吗？ 4、在愉悦的音乐声中，画画全家活动图，并介绍活动图的内容。

十二生肖教案范文第3篇

一、 政治思想方面

本人能够做到认真学习领悟国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，有强烈的事业心和责任感，力求做到端正思想、严于律已、宽以待人。积极参加政治学习，关心国家大事，教育目的明确，态度端正，教学工作认真负责，关心爱护学生。紧跟“学习强国”这一面向全社会的学习平台以提升自己的思想觉悟、文明素质、科学素养。

二、 业务学习方面

为了提高自己的教学水平，经常看与书法相关的书籍，到网上查找一些优秀的教案和课件学习借鉴，争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。利用业余时间进行专业训练，提升自己的艺术修养。2020年，报名书法网课，师从前辈，进一步钻研书法篆刻，收获颇丰。

三、教学工作方面

(一)认真备课,制定教学计划

认真备课和教学，积极参加备课组活动并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼的态度、饱满的精神面貌去面对学生。根据教材内容及学生的实际，设计课程类型，采用拟定的教学方法，认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出反思与总结。贴近生活，根据相对应的“二十四节气”、“汉字地理”、“十二生肖”、“汉字树”将书法的汉字训练与之相融合，让学生不仅掌握汉字的书写，更能够学到中国的传统文化，从而更加热爱书法这一中华国粹。

(二)增强上课技能，提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。针对年龄段设置不同类型不同难易程度的问题，让学生积极参与到讨论中来。经过尝试和总结，学生们在课堂上越来越爱互动，越来越爱主动分享。2020年，在XX老师的带领下，我们共同辅导学生在“第三届米芾杯全国书法大赛”以及江苏省社会艺术美术水平等级考试中取得优异成绩。

四、师德师风方面

认真学习《师德师风规范》，准时参加书法教研组的教研会议，定期摘录教育信息并完成教育随笔，努力提高自己的自身素质。工作中服从工学校安排，爱岗敬业，乐于奉献，和同事间和睦相处。俗话说“身教重于言教”，时刻做好学生的榜样，树立自身的行为规范!进一步提升了自己的师德师风，提高了自己的道德品质，认真开展批评与自我批评，做事从大处着眼，从小事做起，循序渐进，“积小善成大善”。

五、工作态度方面

十二生肖教案范文第4篇

一、设置目标，培养参与意识

明确教学目标，使教与学双边活动有了中心，有了方向，同时有助于培养学生的目标动机，帮助学生在自愿、自主的基础上进行学习。如将教学大纲变为学纲、教案变为教案学案一体化，让学生自我描绘知识树或知识网。同时教师要增加情感的投入，建立融洽、和谐、平等、民主的师生关系，创设愉悦情境，激发学生的好奇心和求知欲，精心设计教学过程，使学生真正体验到成功的乐趣。教师可以利用语言导趣、设疑引趣、实验激趣等多种方法，全方位、多层次、多层面地激发学生的参与兴趣，培养学生的参与意识、参与积极性。把学生参与课堂情况纳入学生平时成绩考核范围，每节课都对学生发言情况进行登记与统计，定期进行评比；及时反馈调节，积极评价，在引导学生归纳总结的同时，及时发现问题并给予指导，给予鼓励性的评价，让学生体会成功，自我肯定，正向强化学生的良好学习习惯，从而提高自我参与意识。

二、倡导民主，营造参与氛围

1.要求学生参与课前准备

对于品德课堂教学来说，良好的课前准备就显得尤为重要。因为它是提高学生参与教学的积极性，发挥主体作用的首要保证，能激起学生学习新知识的兴趣，唤起学生对新知识的注意，启动学生学习新知识的思维。

以《人人遵守交通法规》一文为例，教学前首先下发有关的交通法规的资料、图片，要求学生自学，了解图片的内容，以便上课时交流。其次要求学生回家时注意路上有多少红绿灯，十字路口遇红绿灯该怎么办，别人是怎么做的，你是怎么做的。路上有一些什么交通标志，它们各代表什么意思。最后要求学生想想自己是怎样遵守交通规则的，路上行人遵守交通规则的情况怎么样等等。做好记录，以便课堂上交流讨论。

2.转化角色，让学生当“老师”上台发表见解

品德课堂教学中发现某个同学对某个问题的解法特别新颖，对某个问题有独特的见解，或者对较浅显易懂，且学生具有丰富感性经验的内容，这时就完全可以让学生走上讲台。

例如《助人为乐》一课中，学生在回忆自己助人和受助的事例时，我分别请了四个同学来讲解，他们结合自身经验，讲得绘声绘色，博得了同学们一阵阵热烈的掌声。这种做法既可以提高学生学习思想品德的兴趣，又可以培养学生良好的心理素质和语言表达能力，同时也提高了课堂教学的效果。当然，请学生当教师，要注意不能总找某几个同学上台，要根据教材内容的特点，再找相应的同学讲解，要让大多数同学都有锻炼的机会，要注意调动大多数同学的参与积极性。

三、指导实践，形成参与动力

1.激发学生质疑，培养参与能力

从某种意义上说，学习过程就是一个不断提出问题、不断解决问题的过程。而提出一个问题往往比解决一个问题更难。因此教师在品德课堂教学上要积极鼓励学生质疑，对于学生提出的每一个问题都要做到认真善意对待，并给予充分的肯定和鼓励，决不能因为学生提出没有意义、不好回答的问题而表现出不高兴、不耐烦，保护好学生质疑的积极性。同时认真做好引疑的工作，不断提高质疑问难的质量。注意创设情景，在学生“心求通而未通”时开其意，“口欲言而不能时”达其辞。教师要教给学生质疑方法，做到三思而后问，多思而后问，问后再多思。要变过去课堂上总是“老师问学生答”，为现在“学生问学生答”或者老师点拨；要变过去课堂上“定时问定时答”，为现在“随时问随时答”；要变过去课堂上总是问少数几个同学，为现在“多数同学问多数同学答”；要变过去课堂上“讲中问”，为现在“学中问学中答”。充分调动每一个同学的参与积极性。

2.指导学生动手实践，提高参与度

首先，应当能激发起学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，调动学生的求知欲。在品德课堂教学实践活动设计的时候，应当考虑从学生的日常生活实际出发，创设一种能使学生喜爱的学习情境。

其次，给学生充分探究的时间和空间。在整个品德课堂教学过程中，要留给学生充分的时间进行独立、自由的思考，使学生在亲自体验和创新过程中自主探究，将探究活动由部分扩展到整体，从课内延伸到课外。

比如：《废物利用》一课中，学生陈静用各种瓜子皮粘了十二生肖，还粘得活灵活现，很逼真。她的展示令全班学生惊讶，在学生的要求下，她主动给我们讲了制作方法，博得师生的阵阵掌声。这掌声正是对陈静动手能力和创新能力的最好评价。

品德课是一门实践性很强的学科，因此，尽可能让学生多参与动手实践，不仅能激发学生的浓厚兴趣，而且能培养学生观察问题、分析问题、动手操作的能力。思想品德课的评价过程本身就是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。

四、参与评价,强化参与意识

品德课堂教学开放教学评价，首先要给予学生评价的机会，即重视评价对象对评价过程的参与，不应让他们完全处于“被告”和“受审”的被动地位。评价中可采取自我评价、小组评价、班级评价等多种方式，让学生自己也参与到评价过程中来，让学生自己来品头论足。这既有利于培养他们多方面看问题、处理问题的能力，也能满足学生对自己的成果得到别人肯定的愉悦。

如学习《诚信真可贵》一课，当老师讲完故事《曾子杀猪》后，首先让学生在小组内讨论，你觉得曾子做的对吗？曾子的妻子做的对吗？如果是你碰到这样的事情你又会怎么样去做，这个故事对你有什么启发？最后，教师对学生的评价作出恰当评价，特别是对有创意的评价给予及时的肯定，激发更多学生的创新思维。

五、留给学生真情对话的空间