德育实践总结

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德育实践总结范文第1篇

兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。本学段从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下：

一、口语表达能力训练活动。

如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织FLASH故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。（主要是以“环保”为话题）；如开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。

二、写作能力训练活动。

举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。

三、语文讲座活动。

用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。

四、语文游艺活动。

举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。

五、存在的问题。

德育实践总结范文第2篇

关键词：班级文化；班级管理；班主任

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0066-02

作者简介：李永（1977-），男，广东省高州农业学校教师、讲师。研究方向：中职模具课程教学、班主任工作研究等。（广东 高州/525200）

新接手一个班集体，学生和班主任之间都会有一个相互认识的过程。在互相了解的过程中，学生往往还不敢太过于放肆，教师的威严还是很高的，所以，此时的班主任对班级未来的走向影响是非常大的。如果班级管理方法得当，很容易建设积极向上、学习氛围浓厚的班级风气。

一、确定班集体建设的方向

一个班集体，同学之间必须团结协作，学习气氛浓郁，舆论风向积极向上。为此，可以从以下方面着手进行建设：

一方面，加大对学生自治自理能力培养的力度。通过各种方式，既留意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又留意指导学生如何进行自我治理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种交流活动，在活动中把教育和娱乐融为一体；还留意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、调控自己，使自己成为班集体的建设者，而不是破坏者。

另一方面，有效地利用好每周一的班会课，开展一些专题性的交流活动，引导班级的舆论方向。例如，学习经验交流会，时事形势教育，各方面的安全教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些交流活动能大大地促进良好的学风、班风的形成。

再一方面，班主任自己应以身作责，努力做学生的榜样。勤跟班，言行一致，言出必行，治理方法得力，班风正、学风浓。

最后，组织学习互助小组，以学习成绩好、动手操作能力强的同学为小组核心成员，带动其他同学进行学习，提高积极性。例如，有的学生领悟能力强、动手能力强，做出来的车削工件标准，那么就以他为核心，来辅导其他车工做得不好的同学进行学习，这样起到了很好的示范带头作用，同学之间的交流也增多了，和谐的气氛也就在不知不觉中形成了。

二、班干部队伍的建设与管理

重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，可以影响和带动班级各项工作的开展。在班干部队伍的建设与管理中，可以从以下几个方面进行。

首先，班干部的任用要不拘一格。班干部由选举产生，班主任则要信任全班同学的选择，不能只是按照自己的意志来任命班干部。否则，会在学生中会形成班主任“专制”的印象，而且有的同学会产生逆反心理，不服从班干的管理。其次，手把手提高班干的工作能力。民主选举出来的班干部工作能力不一定很强，这就需要班主任时时处处关心照应他们。经常过问他们负责的工作，遇到了什么困难，帮助他们解决，使他们尽快进入工作的状态，这样他们很快就能成为班主任的左膀右臂。再次，班主任要时时跟进班干的工作情况，评估效果，帮助解决问题。要经常表扬先进、鼓励后进。班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，要及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。最后，定期召开班干部会议，研究针对一周内班级出现的情况和问题的解决措施，确定下周的工作任务和工作重点。

在班会上着重说明班级纪律及各方面的要求，强调班干部的工作不是为了个人的私利，而是为了整个班集体的工作，要有为班级奉献的精神，并要求其他同学给予监督和支持。之后，专门召开班干部会议，详细交代每个班干部的工作职责。指导他们的工作方法，比如，班干部要与同学们打成一片，协调好各方面的关系。这对班干部本身也是一种管理能力、与人交流相处的能力的锻炼，并鼓励他们继续努力工作锻炼自己。对某些违反纪律比较突出的学生，从一开始就要特别注意他们的思想、行为变化，发现问题及时找到他们，耐心地对他们进行开导工作，而且还十分密切同家长保持联系，双管齐下做好转化工作。

三、学生思想的引导与管理

想让学生切实按照教师的要求做，就必须在思想上让他们认同，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。

1.班会课是对全班进行思想教育与促进快乐学习的重要渠道

现阶段的大部分学生感到学习是不快乐的或对学习没兴趣，根据此情况，笔者对班会的开展形式进行了调整。比如，先由班干就班级某方面的情况自己进行现阶段总结，然后是班主任作总结，并针对问题以多种形式进行教育。最后做集体游戏，在游戏中鼓励学生，让他们在不影响集体的情况下充分展现自己的潜力与能力，让同学们感受到集体生活和学习是快乐的，拒绝学习是痛苦的，并找到自己应有的位置。

2.因人而异，个别辅导学生的思想

学生到中职读书，一方面是学习技能技术，另一方面是学习做人的道理，将来到社会上成为合格的技术人才。中职生大多处于青春的叛逆期，思想上有波动、情绪不稳定、学习上有疑惑或者其他方面需要老师来开导。班主任要耐心地、有针对性地给予帮助与引导。对于那些比较调皮、经常犯错的学生而言，有些道理他们不是不懂，而是不愿意去想和遵守，一时冲动就去做了，而且每一次犯错后总是能给自己找很多的理由做借口。对待这样的学生，班主任必须一次一次地耐心地找学生谈心，做他们的思想工作。次数多了，教师不免有厌烦情绪和“恨铁不成钢”的失望，这时，就要控制自己的情绪，尽量不要对学生大发脾气。有力度的批评是需要的，但还是尽量以思想教育为主，更不能辱骂学生，伤害他们的自尊心，否则必然适得其反。当某些很让人生气的事发生后，也是采取先冷静的办法，先不要找学生谈话，等自己冷静下来重新调整思路找到对策之后，用另一种方式再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到事半功倍的效果。

四、形成有利于提升学习素养的班集体氛围

人的一生都要学习，我们不但要传授知识、经验给学生，还要培养他们自主获取知识的能力。在学习上，班上部分同学已形成了良好的学习风气，能够互相讨论、互相帮助。根据学校品德量化评比要求，笔者在学生手册规定的基础上制定了班级德育量化评分规定（班规），在考勤、清洁卫生、自修纪律、仪容仪表、宿舍管理、遵守校规校纪等方面都定下了奖励和扣分细则，公布于众，并由值日班干轮流负责督促检查，有专人负责登记整理情况，每周小结，每月公布一次，期末算出总成绩，作为德育操行评比、优秀班干部、三好学生和各类积极分子评比推荐的依据。

五、组织开展有益的活动，培养兴趣爱好

每个学期，班级或学校都要开展很多的活动：田径运动会、篮球比赛、两人三足比赛、志愿者举办的尊老敬老等活动，还有技能竞赛、演讲比赛、团知识竞赛、文字录入比赛等，班级举行的投篮赛、踢毽子比赛等等，凡是学校或班级举行的各项比赛或活动，笔者通常会鼓励和组织学生参加。这些活动不但发挥了他们的专长，也能提高他们的技能和班级的凝聚力。在每次集体活动之前，认真作好动员工作，让学生明确活动意义，注意活动事项，并号召同学们发扬团结协作精神和拼搏精神，为集体争光，很多学生在这些活动中获奖。一次在学校组织的技能竞赛中，很多同学获得了个人奖，班级还获得了优秀组织奖，全班同学都高兴得欢呼起来。

六、与家长勤联系，了解每一个学生的特点

学生在校学习，不但是学习书本的知识、前人的经验，而且要养成良好的思想品德和学习习惯。部分学生存在学习成绩差、学习积极性低、竞争意识弱的问题。针对这种情况，在与学生谈心时，要了解他们的想法，并且帮他们分析各科的学习方法。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过与家长的联系，让家长也参加到监督、鼓励和支持学生中来。平时还要多与科任老师沟通，了解学生平时上课的表现、作业完成情况、技能掌握情况等等。有进步的一定要及时表扬，有问题要查找原因，及时解决。这样一来，班级里的学习气氛就逐渐变浓了。学生有了进步，教师要及时向家长反馈，让家长也给予积极的评价，以此来提高他们学习的动力。而对于退步了的学生，班主任可直接和他们交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出教师、家长下次的期望。这样有针对性地做学生工作，能使班级整体有很大的进步和提高。

正是重视班级的整体建设工作，笔者所带的班级连续两学期获得全校的“先进班”、“安全文明班”光荣称号。班级建设工作对于班级的管理、班级良好风气的养成和学生美好道德情操的养成具有积极的意义。作为班主任，一定要认真研究、总结提炼，学习前人的经验来做好班级的建设工作，同时，不断完善自我的班级管理能力，提升作为人民教师的整体工作能力。

参考文献：

[1]赵国忠等.班主任最需要的心理学[M].南京：南京大学出版社，2009.

德育实践总结范文第3篇

关键词：土木建筑 施工 问题 措施

中图分类号：TU7文献标识码： A

1、土木建筑工程施工过程中的主要问题

1.1施工人员安全意识薄弱

在当代土木建筑施工过程中，无论是管理人员还是施工工作者，都普遍存在一种侥幸心理，于是管理者放松警惕，不注重安全设施的改善，施工者无所畏惧，不采取保护自己的安全措施，正是这些“无所谓”，引发了安全问题。就施工现场安全管理而言，主要包括场地设施、行为的安全管理和安全技术管理两个方面。施工设备的质量、使用工具器械的安全性以及高空坠物、脚手架故障等施工现场存在的安全隐患，都已经成为影响施工安全的重要因素。另外，工作人员未装备安全的设施，都可能成为致命的原因。

我们必须深刻的意识到安全问题堪称是土木建筑的施工过程中最为重要的一个问题，但是政府部门却未给予太多的重视，对于建筑企业缺少相应的安全监管力度以及惩处措施。目前建筑行业的大多数施工单位都没有设立关于建筑施工的安全管理部门,即使有一些单位设立了这一部门，但是在人员的配置方面严重不足，没有投入应有的重视，其管理机构不是缺乏设备，便是缺乏人手，更有甚者没有给负责安全管理的人员进行专门的安全培训，这些现象都极大地加大了施工现场面临的安全风险。

1.2环境污染问题

由于当今环境的不断恶化的现状,也使得当今社会更加重视对环境的保护,而土木建筑工程在施工过程中对环境的影响作用有十分明显,从而也严重影响了周边市民的正常生活,而环境问题优势最容易被建筑施工企业们忽略的问题。土木建筑施工必然产生众多的建筑垃圾，例如粉尘、有害气体、噪声、强光、固体和液体废弃物、杂乱的施工现场、高空坠落物、地震以及其他偶然事故等，不仅严重影响到了附近居民的日常生活、工作、学习等，还对他们的身体健康造成了十分严重的伤害，所以在施工过程中,对环境的保护是土木工程项目中需要给予重视的问题。

1.3施工进度的控制问题

施工进度的控制在土木建筑工程中占据着十分重要的地位,如果可以对工程施工进度进行有效地控制,并对施工规划进行合理的安排,可以使工程施工的各个环节保持在标准范围之内.此外,当前土木建筑工程在具体施工时，往往会选用“总包”和“分包”的方式。这种方式极易导致施工进度控制上不能保持统一的控制标准,尤其是部分分包承担单位由于整体素质不到位，在施工过程中，不能严格按照工程项目的施工进度要求进行，或者因为技术水平低的原因,影响到施工的进度；另外在进行工程项目分包过程中,分包的项目通常具有比较单一的特征,同时缺少明确的施工进度规定,会导致土木工程整体的施工进度无法得到有效的保障,从而影响到工程项目的经济效益和社会效益。

1．4 施工技术上存在的弊端

土木建筑施工是否符合大众期待，是否符合标准，施工技术的先进性起着关键作用，项目工程的完成效果，建筑设计师的想法能否在建筑实物中充分地体现出来，都与施工技术有着唇齿相依的关系。然而，目前的施工技术水平仍然不尽如人意。虽然土建工程施工技术有着明确的技术规范和监理规则，但是在施工过程中往往会出现技术指标的不稳定性因素，深基坑开挖技术、混凝土技术、防水技术、预应力技术等都是决定施工效果的重要技术指标。但由于现在施工中的监理人员、施工人员素质较低，且专业性不强，不能很好对土建施工进行科学合理的监督管理，使得技术人员设计的项目无法达到预期的要求，再加上忽视对现场、资源、气候问题的考虑，导致土建工程的施工质量很难得到保证。

2、土木建筑施工问题的解决措施

2.1加强安全管理

首先，国家应加强对建筑企业施工安全的管理力度，完善相关的法律法规，为土木建筑行业的施工安全问题提供坚实的法律依据，督促企业记录施工过程中发生的所有事故，并建立相应的事故档案，通过对事故档案的分析及总结，防止再次发生同类事故；其次，要求企业领导重视安全施工问题，只有树立其良好的质量意识,才能从根本上提高工程的质量；此外，还应向施工人员普及安全教育知识，规范劳务市场，定期对工作人员进行培训和教育，从而使其具备在施工现场保护自己的能力；再者，建筑企业应建立健全的安全管理机构，对作业部门与管理部门的职责进行明确的划分，施工人员与管理人员各司其职，确保施工安全，同时还要注意坚强团结，督促各部门进行沟通与交流，不断增加部门间合作；最后,要严把原材料质量关。采购的钢材、木材、砂及其他需要的重要原材料必须符合相关的行业标准。安全管理施工管理部门要加装安全设置或更换先进的机械设备，使土建施工中所应用到的所有机械都能够满足安全性能的需求。制定相关制度，要求员工在做好自身防护措施的前提下方可进行正常作业，并且确保紧急通道的畅通。除此之外，国家应加强对建筑企业施工安全的管理，完善相关法律法规，督促企业记录施工过程中发生的所有事故，并建立事故档案，通过分析及总结，防止再次发生同类事故。

2.2建立全方位的技术控制系统

为了应对施工技术的先进性对土木建筑施工影响巨大这一问题，必须提高施工人员的整体素质和安全意识,建立完善的技术控制体系。我们必须明白，技术控制系统的建立是指利用计算机技术对影响施工技术的地质条件、材料性能、气候条件等制约因素进行细致的分析、识别、调整以及预测，最终在理论上允许的误差范围内允实现设计的最佳目标。此外，技术控制体系还包括现场技术控制的重要内容，为更好地控制施工现场的情况，建立现场监管部门，负责监督指导施工现场存在的问题。同时，对于可对施工技术造成影响的材料，需要进行试验及现场分析以确保其符合标准。

2.3加强环境保护

土木建筑工程在施工过程中往往伴随着大量的环境污染问题，为了解决这一问题，建筑企业应提高对环境保护的重视，在施工过程中尽可能的减少对环境的污染，减少对资源的浪费，倡导绿色施工。为了切实的减少污染保护环境：首先应向施工人员普及环境保护知识，使其认识到环境保护的重要性，促使其及时妥善处理生活垃圾及建筑垃圾，保证施工现场的整洁干净；其次,应采取先进的施工工艺,从源头上有效地控制施工过程中伴随而生的各种污染，如噪声污染、粉尘污染、有害气体等，这样不仅能够节省原材料，还有利于工期的缩短，避免造成长时间的环境影响。最后,要选择优质的工程材料,这样能够有效的避免因施工材料质量不合格所带来的环境污染问题，优质的工程材料可以将其对环境的影响降到最低。

2．4 控制进度

施工的分包单位必须签订进度合同，一旦延误工期，就可对其做硬性的赔偿控制。通过利用互联网，紧密联系总包与分包工程，定期进行进度信息方面的交流，促进双方共同进步，共同获利。

3、结语

施工质量管理是土木工程项目管理的核心, 有效地质量管理不仅有利于工程质量的提高和施工企业成本的控制，也有利于建筑整体品质的提升和建筑行业长期、健康、稳定的发展,在施工生产中，必须按照规定管理的要求，采取各种行之有效的安全技术，作到标准化生产，安全生产，提高建筑施工管理水平，防患于未然，将施工质量缺陷控制在最低的水平。

参考文献

德育实践总结范文第4篇

[关键词]病理学；双语教学；医学教育

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0014-01

目前，随着“全球一体化”步伐的加快，以专业英语作为工具获取知识的能力可以帮助学生较好地掌握各学科的专业医学术语及本专业的最新进展。自我国加入世贸组织后，在加强国际交流和高等教育改革的大背景下，教育部已明确提出高等教育必须开展双语教学，本文就开展病理学双语教学的点滴体会总结如下：

1.选择合适的双语教学模式

所谓双语教学，实际上是用母语与外语两种语言作为教学用语：在我国，双语教学主要是指用英语教学，必要时用汉语进行解释。我国的双语教学分为三种形式：浸入式双语教学，即只使用英语教学，这是双语教学的最高境界，但现阶段要广泛推广尚有一定难度；保持式双语教学，即部分用汉语教学，部分用英语教学，汉语英语穿插使用；过渡式双语教学，即从部分用英语授课过渡到全部用英语授课。目前能全部用英语授课的教师并不多，所以英文教材加上中英文授课是适合我国高校现状的一种过渡方式，具体到病理双语教学中，我们选择以下模式：用英文病理学教材，教案、课件、板书基本用英文书写，在讲授病理知识的过程中70%的内容使用英语。

2.充分的课前准备

授课之前，查阅大量的病理学相关外文资料，对讲授的课程内容做好专业知识和专业外语的充分准备。第一步，首先是确认课件中病理专业词汇的准确及专业表达的正确；第二步，练就课堂专业英语的口语表达及表述的正确性、流利性；第三步，需要具备与学生交流的英语交流能力，既包括良好的听力和口语技能。

另外，每章节都准备一个英语小结，在对本章专业内容进行概括时，尽量将典型的专业词汇融入其中，便于同学课后复习巩固。鼓励学生大胆用英语思考、记忆、提问，在不知不觉的教育引导中，使学生理解、掌握知识，增强专业英语学习的兴趣。

3.学生学习方式的转变和心理准备

首先，在学习方式上，为了能够适应全新的病理双语教学模式，提高学习效率，应鼓励学生在课前对教师发放的资料进行预习，对陌生的病理学词汇进行检索、查阅和记忆。这样的主动学习方式是对学生能力提高的良好促进剂。

其次，课程教学中进行的教师与学生之间交互式的问答交流也同样是对学生的挑战。学生在提出问题和讨论问题的过程中也需要对专业知识、专业英语进行整合并运用较好的表达方式传递信息。因此，这同样也是对他们知识的检验。

再次，课后学生在复习课堂内容的同时，会通过对国内外名校的病理学教学资源的学习，尤其是通过阅览大量精美的图片、动画和示意图，可以进一步巩固所学的病理学知识，还可以逐步提高专业英语的水平。更重要的是，双语教学创造了学生主动学习的机会，提高了他们学习的兴趣和积极性，而且大量的阅读拓宽了知识面，为学生以后课程的学习打下了坚实的基础。

此外，学生对于病理学双语教学还有一个适应的过程，也需要一定的心理准备。常言道：“万事开头难。”在学习的最初阶段，学习环境的改变和学习方式的变化会带一定的压力，此阶段的学习可能会使部分学生产生急躁和焦虑不安的心理，教师应该及时予以鼓励和开导，提供必要的意见和建议。

4.双语教学中的师资问题

病理学双语教学成败的关键在师资。作为教学活动的主体，教师应不断提高自身的英语水平。双语教学对病理专业授课教师的要求相当高，不仅要求他们精通病理学知识，而且要能用准确、流利的英语讲解病理知识，及时解答学生的疑问。为保证双语教学的质量可从两方面入手：一是可以利用现有师资中英语水平高的教师担任双语教学任务，并对教师进行定期英语培训。二是可以充分利用归国访问学者这一宝贵的资源：这些学者在英语环境中生活和学习较长一段时间后，英语的表达能力和发音的准确性有明显的提高，并且掌握了一些医学领域的国际先进知识和技术，他们无疑是极具潜力的双语教学师资宝藏。

德育实践总结范文第5篇

关键词:有机化学 课程 教学 化工

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1007-3973 (2010) 07-164-02

有机化学作为中职学校化工学生的必修课,其教学质量的好坏直接影响后续基础课的学习。提高有机化学的教学质量,对于培养高素质化工人才具有重要意义。近几年,地区各部门对化工行业的投入在与日俱增,化工行业在地区越来越受到了重视。在这样一片大好前景下,我校根据就业市场的需求不断的对教学及课程上进行改良和创新,希望能培养出更多符合化工企业要求的合格人才。我校在2004年就已经着手进行一系列的程创新和教学改革。其中,有机化学是化工分析专业一门必修的化学基础课程。化工专业学生学好有机化学对于后续专业课的学习具有非常重要的意义,现将教学过程中一些经验与体会总结如下,希望能对以后的工作有所促进:

1学习有机化学课程的目的

在接触本课程之前,我校化工分析专业三年制中专学生已经系统的学习了《基础化学》、《无机化学》等重要的化学基础课程,对于化学学科的理论体系已经有了初步认识。针对化工分析专业的专业实用性特点,后续的有机化学作为一门理论与实验并重的课程,使学生在学习无机化学的基础上,比较系统地获得有机化学的基本理论、基本知识、基本实验技能及学习有机化学的基本思想和方法,为进一步学好后续专业课程打下坚实基础,也使学生能根据今后工作的需要,进一步学习和钻研与化工分析专业发展密切相关的有机化学方面知识。 尤其是学生在完成一系列实验内容的过程中既可以不断提高自身的创新意识和操作技能,又能够进一步巩固本课程理论知识,在理论与实践相结合的基础上努力做到融会贯通。

我国中职学校人才培养目标由服务型人才正在向创新型人才转变,对于化工专业的学生来讲,有机化学是一门重要的基础专业课程,它是后两年开设的专业课知识体系的基础,我校在有机化学教学中注重灵活运用所学知识、提高分析和解决问题能力的培养,达到进一步提高综合运用知识能力的目的,让学生用思维来分析、判断,依靠自己的推理得到结论提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新能力的培养起着重要作用。

2课程设置结构

按职业教育的要求,理论教学要遵循“必需、够用”原则,要加强学生动手能力的培养,加强实践性环节的教学。我校有机化学总学时数为128学时,每周8学时,理论学时80学时,实验学时48学时,理论课时和实践性环节的课时比例达到5:3。在课程结束时还设有专门的实验操作考试。学生的总成绩由每次实验报告成绩、操作考试成绩以及理论考试成绩按比例总合而成。本课程设置的实验内容包括:苯和甲苯的性质、醛和酮的性质与鉴别、己二酸的制取等。

3该课程的教学效果

我在有机化学的教学实践中不断探索与实践,发现学生经过系统学习,他们的逻辑思维能力有明显的提高。具体可以表现在:

例如有机同系物的教学,为学生树立物质的量变引起质变的观点,提供了极好的条件。因为,有机物的每一个同系列中,每两个化合物在分子组成上相差一个或若干个CH2,随着CH2数目的增加,碳链逐渐增长,同系列中各物质的性质和状态也发生着有规律的递变。各类有机物间相互转化的知识,有助于学生进一步树立物质间联系、运动与发展的观点。而且同分异构体的推导,有机物的命名、合成、鉴别、推断等对学生的逻辑思维能力的培养有积极的作用。

其次,有机化学实验的准备过程也是思维能力的训练。做实验前一星期,我会提前将本次实验的具体内容告诉给学生。在进行每次实验之前学生都有充足的时间预习本次实验的内容以及操作步骤。对于实验中涉及的理论知识,学生可以有针对性的查找相对应的理论教材,这种预习过程也是对以往所学知识的巩固与加强。常使学生感到新鲜和有趣,势必能起到激发他们的求知欲望和学习兴趣的作用此外,在每次实验开始时,任课教师都会对实验中的重点内容和注意事项作提醒,帮助学生更好的掌握实验中应该出现的现象及可能出现的问题。

本课程实验中的使用的大部分仪器设备是建立在学生已经完成的《基础化学》、《无机化学》及等课程彼此联系的知识点上,所以通过有机化学的实验课,学生们经历的是一个温故而知新的过程,对他们原有知识的融会贯通会有很大的帮助。此外,在有机化学的理论考试中,我们也会考察学生对于实验中的一些知识点以及注意事项的掌握情况,促使一些对实验原理不求甚解的学生能认真复习,也可以使学习态度认真的同学脱颖而出。对于能认真完成实验内容,独立写出实验报告的同学而言,他们并不需要再花费许多时间复习准备理论考试也能顺利通过考核,通过有机化学的课程学习,学生逐步获得必需的有机化学基本理论、基本知识和基本技能,这对我校化工分析专业学生以后课程的学习及工作打下良好的基础。

4对有机化学课程所做改革

(1)树立教学目标,优化教学课堂:明确教学目标是教学成功的前提,它直接影响教学效率,只有教与学的目标明确,教学才能成为双方自觉地追求,教学双方才能有效地配合,使学生能真正融入有机化学教学中。有机化学内容复杂,只有选好教材,研究比较各类教材的特点,博采众长,取其精华,按照学科逻辑和特点,精心组织教学内容,才可化解这一矛盾,提高教学质量,同时给学生指定参考书,对每一种参考书的特点加以介绍,以便于生根据个人实际情况选用。此外必须改革教学方法和手段,采用新型、灵活多样的教学方式,提高学生的学习兴趣和积极性,开拓学生的视野和扩大学生的知识面。

(2)加大实验投入:由于有机化学、分析化学等化学课程是工业分析与检验专业学生重要的基础课程,学校在教学实验中心化学实验室设备的投入上非常支持。除了更新大批旧设备,学校近几年还投入了大量资金支持实验室购买药品和新型的实验仪器。例如:电子天平、原子吸收光谱仪等。这些设备使用方便、记录数据准确,大大提高了仪器的使用效率,也提高了学生的学习积极性;此外加大学生对实验室知识的培训,实验室全天向学生开放,让学生可以随时到实验室做实验,增强实际操作能力,加深对有机化学知识的理解,同时让学生参与管理实验室,使学生既有实验任务,也有管理责任,让实验室成为知识运用、知识融合、知识创新的基地。

(3)改进传统的考试方法:原有的考试重分数、轻能力,不能适应当前素质教育的形势,只注重了抓结果、重一时,而放弃了对学生学习有机化学漫长过程的监控、管理和引导,不利于技术应用型人才的培养,因此,我减少了以再现书本知识为主的考试内容,加强了对学生理解知识,应用知识,特别是综合、创造性地应用知识能力的考核。这样的考试,可使学生思维活跃,更易激发学生的创新意识,培养学生综合运用知识的能力,避免学生死记硬背、考时抄袭等不良行为的发生,承认学生的个性差异,尊重学生的天性与特长,因材施教,使学生在学习内容和要求上有选择的余地,能充分发挥每名学生的潜能,从而让学生不再把有机化学课程的学习考试当作一个沉重的负担。

(4)制作多媒体课程教学课件:有机化学课程内容多、难点多、抽象、灵活,学习难度大,为了深化教学改革,提高教学质量和教学效率,我们对实验的原理、实验的操作演示部分制作出多媒体教学课件,帮助学生能更为直观的理解和掌握实验中的重点问题。此外利用多媒体的交互性和图文声像并茂的媒体特点,将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生。激发学生的学习兴趣和学习积极性,增强理解和记忆,突破难点、突出重点,提高教学效率。

(5)精选教材,优化教学内容:教学内容直接反映了教学目的和人才培养目标,是教育创新的核心。教材是教学内容的载体,好的教材是教学质量的基本保证。有机化学内容丰富、理论深刻、实践性强,必须根据不同专业、不同层次的教学要求自编教材,在强化基础知识的同时,及时引入与现代科学关系密切的有机化学新成果、新技术、新方法。将有机化学经典理论与学科前沿发展相结合,保证教学内容的科学性和先进性。

(6)密切联系生产生活实际,扩大学生的知识面:有机化学与人类生产生活关系密切。广泛运用周围的实际事例,有助于学生建立概念。我们还把身边的化学物质、生活中的化学引入课堂,例如瘦肉精对人体的危害、中毒后的症状和处理措施;通过不断地将新知识和生活中的化学引人有机课堂教学,开阔了学生视野,使他们觉得化学就在自己身边,课堂的知识与自身息息相关,从而对所学内容留下了深刻的印象,提高了学生的科学素养,为日后成为合格化工技术人员奠定了基础,为了顺应社会发展的需要,我们要用与时俱进的态度不断完善有机化学课程的内容,帮助学生提高自身的综合竞争能力,从而更好地培养出对化工企业能做出贡献的优良人才。

(7)提高学生积极性,增强学习自主性:爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生学好有机化学的直接动力之一,首先结合本学科前沿动态和发展方向,展现有机化学在化工技术领域中研究与应用的前景,这样可以帮助学生树立良好的学习动机;此外把课程制作成多媒体,图文并茂的讲课,就可以使教学内容变得生动形象,灵活运用各种教学法.要运用启发式教育理论为指导,采用启发式、讨论式教学方法,不光可以帮助老师从重复性的劳动中解放出来,而且对同学听讲也是一种吸引;同时也可以介绍有机化合物在生产、生活中的广泛应用,以及它对生产、生活起着重要作用,同时通过大量生动形象的图片、事例来反映有机化学世界的奇妙,先引起学生的关注,激发学生的求知欲,让学生带着问题学习,带着兴趣学习,自然激发学习需求和兴趣,形成“教与学”的和谐发展,使学生学会求知,学会创新。

5结语

有机化学作为化工专业的基础课程具有重要作用,本文对有机化学教学实践中的一些经验和体会进行了总结,说明了灵活运用各种教学方法,借助现代化的教学手段,提高学生学习有机化学的积极性,必定可以大大加深学生对教学内容的理解,改善课堂效果,提高教学质量。实践表明,这套教改方案突出了基础性、实践性和创新性, 使学生能系统掌握有机化学知识体系,通过将有机化学机理与具体反应结合起来,增强学生对有机化学的学习兴趣,全面提高学生的综合素质,有利于学生的个性发展。

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