会计学暑期实践报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计学暑期实践报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

会计学暑期实践报告范文第1篇

通过这次假期社会实践，学会利用已学到的会计知识解决实际问题，了解会计在实际工作中的运用，加深对会计内容、运作、行业的理解;在实际的工作岗位中，学习做人做事。

二、 实践内容：

专业知识方面：

①开收据。格式如下： 收 据 XX年8 月1日 no.xxx 缴款单位：烟台三亚 收款单位： 永连服装配料有限公司 摘要 货款 合计(大写) 叁万壹仟捌佰叁拾三元整 ￥31833 ②税务登记(网上报税)。七要素：本单位税号、发票

时间、密码、税额、不含税额、金额。

③做凭证。在会计科目设置上与以往学的会有所不同，像产成品相当于库存商品，加工商品相当于原材料。在科目明晰的分类上也要很清晰，如应付账款下就设置了愉悦家纺、桐乡市长乐纺织品、淄博申科、临邑县锦源纺织贸易、百龙东方股份、魏桥纺织股份、烟台通达纺织印染、招远针织厂等。

④表格。关于企业之间发票开付与实际付款的表格，通过表格形式使企业日常账务清晰化，便于企业之间的对账。 与xx公司对账单 1 a b c d e f g 2 本期发生 已开票 未开票 已开票

未付款 已付款 未付款 3 XX.6.3 11 10 1 0 10 1 4 XX.6.5 11 10 1 2 8 3 5 公式 d=b-c 6 e=c-f 7 已知 8 g=b-f ⑤扣减个人所得税。

a. 双击桌面图标“个税全员模版”，将上月工资表生成压缩文件。

b. 联网，点击【代征代扣】→【扣缴个人所得税报告表】

c. 点击右侧的文本框，打开已生成的压缩文件。

d. 点击“保存”

⑥上报国税地税。

{国税｝

第一步，打开“烟台市国家税务局”进入“网上纳税申报系统”。

第二步，点击【申报征收信息查询】→【服务器报表查询】→填写资产负债表、损益表。

{地税｝

第一步，填写申报表。打开【山东省地方税务局】→【扣缴个人所得税报表】 【附加税(费)纳税申报表】

第二步，选择【其他税费】

【印花税纳税申报表】

第三步，【财务报表】→【适用于小企业】→

【小企业资产负债表】 【小企业利润表】

第四步，正式申报，点击【申报】

第五步，网上划款。

⑦开增zhifa发piao。

过程：双击桌面“防伪开票”→点击【进入系统】

先进行【报税处理】(第二个月第一次)→【抄税处理】(本期)→【发票管理】→【专用发票填开】→填表→【打印】

【远程抄报】(国税之后)→【保税状态】

注意：月底清卡。

说明：增值税发票一式三联：第一联(黑色)，作为记账凭证;第二联(抵扣联)，作为抵扣用;第三联(发票联)，作为购货方记账凭证。

社会阅历方面：

会计学暑期实践报告范文第2篇

会计实践报告总结。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了四年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在xx年的寒假，有幸参加了为期近一个月的专业实践。

一、实践单位情况

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要毕业了，万种思想凝聚于心，自然想着要找到一份好工作便首当其冲，但由于我们专业的特殊性，会计——一门实用性、操作性很强的学科，如果不进行实际动手操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，那么你的工作将会非常不适应，以至于在工作中出现意想不到的差错，

这也就是所谓的会计专业从业的谨慎性了。

既然不能先去找工作，我想还是先实践一下吧!说不定工作就此而有了着落了呢!

改革开放给我的家乡带来了翻天覆地的变化，尤其是这两年建立了一系列的经济技术开发区，带动了乡镇、农村经济的发展，得知这一消息，在一位朋友的引荐下，我找到了离我们家比较近的固镇县经济技术开发区，想在这里施展一下我的专业手脚，开发一下我的专业头脑。

在去开发区的路上，我感慨万千，想起以前这里的景象：没有楼房，没有公路。而如今，一条条笔直的水泥路从开发区穿过，路的两边一幢幢高楼拔地而起，远望去，和农村的土景形成极大的反差，恍如世外桃源一般。

怀着一种美好的憧憬，我来到了蚌埠市鸿源纸业有限责任公司，这是一家生产育果袋纸的专业厂家。公司成立于xx年02月，虽然成立不久，但已经初具规模。公司占地面积27559.3平方米，现有员工100余人，固定资产1000多万元，年综合生产能力3万吨，年产值6000万元。主要生产育果袋纸、木浆挂面纸等产品。

公司推行全面的质量管理，采用先进的生产工艺、齐全的测控手段。设备先进，技术力量雄厚，具有生产和开发各种育果袋及其他产品的能力，该公司生产的“鸿源”牌育果袋纸具有拉力强度大，防水性能好，透气度适中，且复卷整齐，出袋率高的特点。水果套袋的优点主要有：1.可以有效减少农药毒化，防止病虫害;2.能有效改善水果外观质量，使水果果型好，色泽鲜亮;3.促进水果生产;4.提高水果价格，增加农民收入，为果农致富开辟了一条新路。

该公司生产的“鸿源”牌系列产品，凭着过硬的质量、良好的使用效果、完善的服务受到广大客户的，在省内外已经占有一定的市场。

公司承诺：在二十一世纪的今天，公司将充分利用优越的地理位置和自身的条件，建成一个产、供、销一条龙，服务一流的企业，并且遵循“取之自然，服务自然”的原则，最大限度地实现无污染造纸，为公司成为真正的“绿色”造纸企业而不懈努力!

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会计学暑期实践报告范文第3篇

关键词：大数据；会计学专业人才培养；人才培养模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）25-0088-02

一、大数据的内涵及特征

1.大数据的内涵。目前，对于大数据的定义没有统一定论，通常认为大数据是指以多元形式存在的、数量庞大且内容复杂的、需要专门的软件与分析工具进行搜集、整理、发掘及分析的那些自许多来源汇集而来的庞大数据组。可以从三个层面解释大数据：第一层面是理论，理论是认知的必经途径，也是被广泛认同和传播的基线；第二层面是技术，技术是大数据价值体现的手段和前进的基石；第三层面是实践，实践是大数据的最终价值体现。

2.大数据的特征。①Volume（数据体量巨大）。据“产业信息网”相关统计，截止到2012年底，人类已生产200PB（1PB=210TB）印刷材料的数据量，历史上全人类说过的所有的话大约是5EB（1EB=210PB）的数据量。而当前，典型个人计算机硬盘的容量为TB量级，但一些大企业的数据量已经接近EB量级，如此海量的数据对我们正确识别真实数据的能力提出了巨大的挑战。②Variety（数据类型繁多）。相对于以往便于存储的以文本为主的结构化数据，非结构化数据越来越多，如图片、视频等多类型的数据对我们的处理及分析数据的能力提出了更高要求。③Value（价值密度低）。价值密度的高低与数据总量的大小成反比。以视频为例，连续不间断监控过程中，可能有用的数据仅仅有一两秒。如何通过强大的算法更迅速地对数据的价值进行“萃取”成为当今大数据背景下亟待攻克的难题。④Velocity（处理速度快）。这是大数据区分于传统数据挖掘的最显著特征。根据IDC的“数字宇宙”的报告显示，全球数据预计到2020年时使用量将达到35.2ZB。在如此庞大的数据面前，高效处理数据就是企业的生命。

二、会计学专业人才培养模式

1.国外会计学专业人才培养模式。①德国的FH模式。德国推行的应用型人才培养的模式被称为FH模式。不仅注重系统的科学知识的讲授，更加注重实际应用能力的培养。尤其重视学生实践能力的考核，将学生的培养与企业实际紧密结合。②英国“三明治”模式。英国的应用型人才培养采用了实践与学习相交错的“三明治”模式，即实践环节与学习环节交替进行，课程设置与招生充分结合市场。③美国“生计教育”模式。20世纪70年代的石油危机爆发后，为解决毕业生的就业问题，美国推出了“生计教育”模式。该模式下，学生在学校不仅接受教育，而且接受技能的培训。教学方式方法灵活、校企合作、政府支持为这一模式的主要特点。

2.国内会计学专业人才培养模式。①精英教育。我国长期推行的是精英教育，尽管精英教育饱受诟病，但就会计人才的培养来看，精英教育并非一无是处。精英教育使得学生可以获得足够的教育资源。教师可以和学生在课堂上进行充分的互动沟通，帮助学生培养批判的精神和能力。此外，精英教育模式下遴选出的精英通常不仅在校期间学习刻苦，在进入工作岗位后也后劲十足，发展潜力巨大，能够将在学校培养出的良好习惯和能力运用到工作实际中。②大众教育。随着经济社会的发展，我国的会计教育由精英型教育转向了大众化教育。这一转变给我国的会计教育带来了一些问题，表现在会计教育的发展严重滞后于会计职业界的实际，会计人才培养不能满足市场的需求，供求出现结构性矛盾。培养目标侧重于技术的培养，而忽视了通用能力的训练；课程过分强调会计的规则性，抑制了职业判断；教学方法上，倾向于灌输式的教育，而缺乏必要的实践操作。

三、大数据对会计学专业人才培养提出的挑战

1.培养重点不明确、培养目标不清晰。我国高校会计学专业人才培养模式的重点主要以理论和科研教学为主，大多课程的安排也充斥着浓浓的文学色彩，如会计学原理、审计理论等。同时，我国大多高校会计学专业人才培养目标并不清晰，单一的追求学生理论知识的掌握，使得学生的实践及应用能力欠缺。这两者与当今市场对会计学专业人才的需求不对接，与当今社会职业界对会计学专业人才的要求相差较远。

2.课程设置不合理，导致无法灵活应对大数据。会计学作为一级学科，与经济学、数学、统计学等学科的交叉增添了会计学课程设置的多样及多元化。但我国会计学课程设置的本身就存在着很多问题。如过分注重理论研究，不能更好地体现会计学的实用性；课程设置的层次性不鲜明；专业课程前瞻性不够，与社会的热点及最新发展衔接脱钩；实践环节设置的相对欠缺，导致对大数据处理的应用能力受限。

3.考核制度没有得到严格执行。在我国专业人才培养模式中，会计学等各学科的结课考核方式以考试为主、结业考试以论文形式为主。因教学中研究氛围的不浓，经费支撑的不足，以及部分学生为就业等现实因素的影响造成其投放在论文上的精力不够，这都使得考核制度对会计学专业人才的培养质量的保障作用在一定程度上受到削弱，也使考核结果及论文质量受到严重影响。

4.开源课程等新型教育方式及新媒体模式对传统会计学专业人才培养模式的冲击。当今，互联网上充斥着海量的教学资源，除了各类精品课程、教学视频外，开源课程充分利用在线视频进行远程教学，为任何有意者提供学习的平台，突破了地域和时间的限制。微博等新媒体模式与移动互联网相结合，打破了教学的界限，将课堂讨论延伸到网络。吉姆.格雷指出，科学研究的方法除了基于实验、基于数学理论和基于计算模拟的三种范式外，基于数据探索的第四范式正在形成。

四、面向大数据创新会计学专业人才培养模式

1.课程设置。面向大数据，创新型会计学专业人才培养中应开设数据分析、搜索引擎系统应用、信息检索、信息处理等这些与数据的大量获得紧密联系的课程，增强学生接触数据与获得数据的可能。高校应加强对会计学相关数据库的建设以及完善图书馆信息系统，通过这样的方式对数据进行归集、整理、分类，不仅可以提高对数据的大量获取性，统一数据口径，而且有助于在数据高速产生的状态下数据的高效提取性，为后面数据的分析提供帮助。大数据的多样性特征使得我们接触到的数据的形式各式各样，相应在创新型会计学专业人才培养中课程设置也会多种多样，为大数据环境下培养复合型专业人才奠定扎实基础，可以设置专业核心课程。由于大数据的数据量虽大但价值量小的特征，因此在课程设置上应开设信息检索、数据挖掘与数据仓库等检测、分析数据价值的课程，并通过采用案例教学法、课堂模拟法、角色扮法、体验式教学法等方法，引导学生将提取出的、有价值的数据应用于中，培养学生运用数据高效解决实际问题的能力。

2.师资建设。创新型会计学专业人才培养中，师资力量是支撑学生正确获得有用及真实数据的基础。高校在会计学专业人才培养中应加大对大数据教学及运用的教师培养及经费支出的同时，组建“在线教育、实体操作与校企合作”三位一体的平台，完善具有大数据特色的师资建设。高校建设中应加强对教师大数据知识与应用的培训，与企业合作获取高效大数据平台建设及培训经费的同时，加强教师接触第一手数据的可获取性，提升教师对数据的接受性及运用能力，改变以往教学存在的偏理论、缺乏数据感的问题。另外，高校应积极引进国外先进人才，同时选派青年教师去国外高校访学、进修。高校实行创新型会计学专业人才培养模式下，应举办会计学相关教师与其他学科教师的交叉学习与培训，为实现会计学专业人才的跨专业联合培养打下基础。另外，通过建立产学研联合实验基地等项目，为教师更好的理解大数据、掌握先进方法、接触前沿性知识、运用研究成果以及未来的创新发展创造良好的平台。

3.个性化学习。创新型会计学专业人才培养中，无论课内及课外，高校教师都应该引导学生去获取更多的数据，以作为课程教学、讨论的有力支撑，做到尽可能的用数据说话。高校在寒暑期开设的相关专业模拟实习，如会计核算模拟实验、会计岗位沙盘模拟实验等，可以为学生更切身的接触数据提供便利，通过实践的反馈和思考，也可以培养学生的创新思维。大数据高速的特征加上现代开源课程等新型教育方式及新媒体模式等在线资源的冲击，使得学生接触数据的方式多样。根据学生自主选择接触数据，然后相互交流。这增加了学生的学习兴趣，而且可以激发学生的创造性。大数据的多样化特征下，高校应为学生提供相关专业学习的辅修课程，开通学生与其他学科专业教师的沟通渠道，举办“跨学科联合培养、培养复合型专业人才”的实践大赛数据分析大赛、基于大数据的数学建模大赛等。高校应为学生提供实验室、计算机机房、计算机操作系统等软硬件条件，开放式的引导学生自主参与产学研实验基地、多校联合培养项目以及国家政策引导下的大数据开发项目研究之中，为“跨学科联合培养、培养复合型专业人才”的培养目标提供实践平台和发展空间。

参考文献：

会计学暑期实践报告范文第4篇

关键词：审计模拟实验 教学内容 教学环节 教学设计 教学组织

随着国家对学科专业设置的改革，虽然各大财经类高校已普遍重视会计模拟实验课程教学的研究开发与实施，但未能重视对审计模拟实验课程教学设计与组织的探讨，更不用说投入足够的资金、人力进行开发研究与实施了。因此，探讨关于会计学专业审计模拟实验课程教学如何设计得巧妙合理，如何组织得高质高效就显得十分重要，其意义在于：第一，对会计学本科专业的审计模拟实验课程在明确教学目标、梳理和规范教学体系、灵活运用教学方法方面具有直接的指导意义。第二，对会计学本科专业的审计学课程的教学效果具有积极的促进作用，因为审计学课程是审计模拟实验课程的先导课程，后者的教学需要在前者理论知识良好掌握的前提之下，对理论知识进行模拟实践与运用，帮助学生更好地将审计学理论与实践紧密地结合起来，更好地对会计学专业知识体系进行构建，完成本科学习任务。本文主要从审计模拟实验课程教学内容及环节的设计与教学的组织管理这两个方面展开讨论。

一、审计模拟实验课程的课程性质

审计模拟实验课程是会计学本科专业的一门专业必修课程，也是一门集中实践教学课程，学生能够根据每个实验项目的资料，运用审计的原则和方法，亲自进行审计程序和步骤，进而培养学生洞察问题、发现问题和解决问题的实际技能；提高学生判断能力、表达能力和解决问题的能力，并为理解所学理论打下坚实的感性认识基础。该课程主要是对审计实务工作中从审计业务约定书的签订到审计计划、实施、报告的整个过程开展模拟操作，使学生在实验环境中模拟操作审计业务，从而间接接触实际、认识实践，进而提高审计实务工作能力。

二、审计模拟实验课程的教学难点

（一）教学内容及环节设计。审计模拟实验课程教学内容的选择与设计是教学成败的首要难点。从审计教学的实践来看，教学内容的选择与规划在审计模拟实验课程教学中起着非常重要的作用。高校审计专业教师应按照规定程序收集、整理审计模拟实验课程教学所需资料，力求设计与安排具有代表性的实验教学模块，使之符合经济业务的真实性、逻辑性、全面性。审计模拟实验课程知识涉及面广、时间跨度大、技术性强等特点对教学资料的准备提出了很高的要求。到目前为止，审计模拟实验课程教材仍然较少，教学内容相对简单，难以适应审计实务发展的需要。

（二）教学组织与管理。审计模拟实验课程教学环节的设计与组织方面往往缺乏创新性。指导教师在指导学生时，往往将自己的观点、做法直接灌输给学生，将实习过程简单化，整个模拟实验的过程相当于一次理论课的教学，学生盲目被动地编制最终需要的审计工作底稿等材料，在实验过程中缺乏主动性、创新性。

因此，教师需要：第一，对实验教学内容进行精心筛选，安排代表典型经济业务的、紧密结合实际工作的实验内容。第二，对审计模拟实验课程教学环节进行合理的设计与组织，使之符合学生掌握知识、探索知识、提升能力的学习规律，以期取得良好的实验效果，达到培养人才的目的。

三、审计模拟实验课程教学内容及环节的设计

（一）审计模拟实验课程教学内容的设计要求。第一，按教学大纲和课程要求组织教学，内容充实，能反映学科前沿知识，及时更新课程内容，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。第二，综合性实验比例达100%，注重利用科研成果更新实验教学内容，能进行开放式教学。第三，课程组织与安排能理论联系实际，课内课外结合；鼓励学生积极开展寒暑期的相关实习（比如到会计师事务所实习）、社会调查以及其他实践活动，不仅为学生尽早熟悉社会实际会计、审计实务工作打下基础，更为毕业之前要完成的本科毕业论好选题方向及论据搜集等铺垫。审计模拟实验课程内容主要包括：审计业务约定书的签订、审计计划工作、审计技术与方法、风险评估与应对、销售与收款循环审计、购货与付款循环审计、生产与薪酬循环审计、筹资与投资循环审计、货币资金审计、终结审计与审计报告。

（二）审计模拟实验课程教学环节的设计要求。教师在筛选了难度深浅适宜的实验内容之后，根据教学内容精心设计逻辑体系清晰、符合教学规律的实验环节就显得十分重要。本文提出以下四种思路：第一，按审计流程设计。可分为：计划审计、实施审计、报告审计等3个环节。第二，按经济业务循环设计。可分为：筹资与投资、购货与付款、生产与仓储、销售与收款、货币资金等5个环节。第三，按开展实验的项目内容设计。可分为：审计业务约定书的签订、审计计划工作、审计技术与方法的运用、风险评估与应对、销售与收款循环的控制测试与实质性测试、购货与付款循环的控制测试与实质性测试、生产与薪酬循环的控制测试与实质性测试、筹资与投资循环的控制测试与实质性测试、货币资金的控制测试与实质性测试、终结审计工作与审计报告的撰写。第四，按开展实验的形式设计。可分为：按案例分析（实训）、独立实验、综合实验等不同形式。

四、审计模拟实验课程的教学组织与管理

（一）教师在课前的准备工作。第一，通过对已有研究文献资料的查阅和梳理，分析得出审计模拟实验课程的教学内容、环节设置以及组织安排。第二，通过分析总结同行以往承担审计模拟实验课程教学任务的教学经验，对授课教师们的经验进行分析、总结，吸取优秀的实验教学经验。

（二）审计模拟实验课程教学过程中的组织与管理。

1.分组开展实验。将学生按3―5人组为一组，将全部学生划分成若干实验小组开展实验。每一实验小组可以推选出一名“固定”的组长，也可以由组内成员按实验项目的不同“轮流”当选组长，以负责实验组任务的合理分工及实验内容的按时完成。教师在课堂上讲授实验项目相关理论，布置了实验任务之后，各小组开始进行小组讨论部分及实验项目组织实施部分。实验组组长此时承担了本组开展实验的组织任务，将需要完成的任务与组内成员一起做好实验资料相关信息的搜集工作、任务的划分、进度的把控，最终实现组内实验任务的及时完成和成果递交。

2.个人开展实验。由每一位同学独立完成所有的实验项目内容，并以个人为单位递交实验成果。这种方式使得每一位学生没有可以“搭便车”的机会，在教师讲授实验相关理论并布置了当次实验任务后，完全由个人主动搜集实验资料相关信息，充分回顾所学审计理论，积极寻找解决问题的方案，厘清思路，最终完成实验任务，递交每次实验成果。

（三）课后对学生的意见搜集与教学经验总结。

1.课后对学生的意见搜集。在课程的开设过程中，通过积极观察实验效果，搜集学生对本实验课程的意见，在师生教学互动的同时，不断总结和吸取经验，以提升实验教学效果。例如，可在本课程的全部实验结束且学生已递交所有的实验成果之后，要求学生撰写一份“实验报告”，该报告至少包括以下要素：实验时间、实验目的与意义、实验内容、实验过程中发现的问题及解决的方法、对本实验教学的意见和建议，以及实验收获及心得。再如，可以请学生在实验结束后填写一份表格（见表1）来搜集学生对本实验课程教学的意见和建议：

2.审计模拟实验课程教学经验的总结。第一，需要从实验内容及环节的设计方面、教学组织与管理方面以及其他方面来积极总结分析。第二，由于审计模拟实验会分若干项目进行开展，会因教学内容的安排及环节设计不同而分为若干阶段，因此，教学经验的总结应该在每一阶段实验完成之后及时总结，以便下一阶段实验项目开展时收效更好。第三，在每一轮次的审计模拟实验课程的全部实验项目完成之后，将本轮审计模拟实验课程的经验体会进行系统分析总结，并积极与同行“交流切磋”，开展教学研讨，撰写教学论文。

五、结束语

审计模拟实验课程是一门具有一定专业技术难度、且理论性和实践性紧密结合的综合性课程，讲授难度大，对于会计学本科人才的培养具有重要的意义。本文围绕实验环节的教学设计与组织，精心规划教学内容，合理而巧妙地设计各个教学环节，组织学生按实验教师预设的思路完成实验内容的同时，探究如何做到更好地引导学生发挥主观能动性，在模拟实践锻炼中主动探索之前所学理论知识的运用，自觉对先前所学的知识加以巩固，同时提高学生的实践动手能力以及与同学合作完成任务的协作能力，进而有益于学生提升综合素质。希望通过不断的探索研究，能够使审计模拟实验这门课程的教学内容更为丰富，教学环节设计与组织更为合理，实验效果更利于学生全面掌握审计学的理论与实践知识。

参考文献：

[1]吕B，池玉莲，杨元贵，何玉岭.审计模拟实验课程建设的探索[J].商业会计，2016，（04）.

[2]顾正娣，李晓东.审计模拟实验教学探讨[J].财会月刊，2008，（18）.

会计学暑期实践报告范文第5篇

关键词：卓越本科会计人才 培养模式 国际化 专业化 个性化

卓越文科人才教育培养计划是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》《教育部P于全面提高高等教育质量的若干意见》的重大改革项目。随着经济全球化的深入发展，企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁，会计职业领域已从传统的记账、算账、报账为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域，从而对卓越会计人才的需求日益广泛。而现行的人才培养模式存在诸多不足，远不能满足经济日益发展的需要，因此需以国际化、专业化和个性化为导向，将理论与实践、校内与校外协调为一体，对现行的人才培养模式进行改革，以满足经济社会的需求。

一、卓越本科会计人才的基本要求

国际化、专业化、个性化导向下的卓越本科会计人才具备国际视野、扎实的专业知识、独立的思维能力和独特的创新意识。

体现在个人素质方面，就要求综合素质高，具备国际视野、高尚的人格和高度的社会责任感；具有良好的身体素质、心理素质和意志品质；具有较高的文化素养和人文精神、创新意识和开拓精神；具有别具一格的特征和独特的优势。

体现在专业知识方面，就要求在管理学、经济学、法学等宽广学科背景的基础上，进一步强化专业知识，具备较强的专业胜任能力和良好的职业素养：了解国内国际会计前沿，掌握最新的会计准则和实务处理；具备会计理论知识，能够用理论解释实务、分析实务，对新出现的会计业务如何处理有一定的职业分析与判断；了解企事业单位所采用的先进管理手段和方法，如ERP、财务共享、内部控制体系等，对企事业单位的运营、人力资源、市场等流程和管理有一定的认识；熟悉国内外与会计、审计、税务等相关的政策、法规和国际惯例。

体现在执业技能方面，就要求具有良好的职业道德、熟练的专业技能和发展潜力；具有团队精神与合作意识；具有较强的语言和文字表达、人际沟通、信息获取能力；具有优秀的数学应用能力、英语语言应用能力；熟悉常用的财务会计及管理软件，熟练应用计算机进行会计信息处理能力；具有独立思考的思维能力、专业判断能力和决策能力，以及综合分析解决问题的能力。

二、现行人才培养与卓越会计人才要求的差异

现行人才培养与卓越会计人才的要求存在较大差异。首先注重知识讲授，轻知识创造。传统的会计人才培养模式受应试教育的影响，学生往往是被动的听教师讲授，主要精力用于记笔记应付考试，没有发挥其学习的主动性。

其次，教学内容过时，与企业实际情况严重脱节。会计专业相关的教材更新慢，不能及时反映国家新出台的政策、法规及相关准则。而且所用的教材大部分以理论为主，与实际的经济情况联系较少，学生也缺乏对企业实际的了解，无法满足企业的需求。

再次，教学方法陈旧、单一。目前会计课程教学多数还是以讲授为主，习惯于灌输教育，很少采用案例教学、启发式教学、互动式教学等教学方法，从而导致学生学习起来没有兴趣，学习效果也不好。

最后，不重视实验实践。目前对会计专业学生的培养，一方面不太重视实验实践环节，实验相关课程较少，实验内容与社会脱节；另一方面实习实践环节一般是安排在学期末，实习时间短，起不到应有的效果，同时实习实践的方式比较单一，也没有综合实习。

三、国际化、专业化、个性化导向下卓越本科会计人才的培养路径

（一）对外交流，国际化培养。随着企业国外收购兼并、国际合作项目的日益增多，越来越需要会计人才具有国际视野，具备良好的交流沟通能力。为培养会计专业学生这方面的能力，需要从对外交流和双语课程交流入手。

开展广泛的对外交流，包括“请进来”和“走出去”。即一方面聘请国外的专家学者到校为本科生授课，开拓国际视野，提高英语水平；另一方面充分利用现有的合作办学平台，促进学生对外交流。此外，需加大双语课程比例，增加专业英语交流机会。如可开设会计学（英文版）及财务管理（英文版）等课程，具备专业英语知识，了解国际准则动态。

（二）校企合作，专业化培养。通过广泛开展校企合作，加深会计人才培养的专业化。如通过与大型企业、事务所的合作，采取聘请专业人士授课、订单式培养和实习实践等多种形式，一方面让学生了解会计实务前沿，另外一方面实现理论知识与实务知识的有机结合，从而让学生加深对会计专业知识的理解和掌握，具备分析、解决实际问题的能力和方法。

通过校企合作，也可以让教师接触到会计前沿实务问题，有利于教学内容的丰富和更新，实现学校教育与企业实际的无缝对接，从而让学生专业知识体系更加丰富完善，对会计专业知识的掌握也更前沿和专业。

（三）因材施教，个性化培养。为进一步将学生培养成卓越会计人才，发挥各自的特长，人尽其能，就需要因材施教，注重个性化培养。首先，根据不同的职业发展规划，制定不同方向的选修课程体系。然后，引导学生认识自己，根据自己的个性和兴趣进行职业生涯发展规划；接着指导学生根据自身的职业发展规划和兴趣，选修相应的课程。

四、国际化、专业化、个性化导向下卓越本科会计人才培养模式的构建

（一）课程体系的重构。构建以就业为导向、专业胜任能力为本位、核心课程为主体的模块化专业课程体系。该体系包括学科基础课程、专业核心课程、专业选修课程、校内校外实践课程。学科基础课程注重对经济、管理、法律基础的培养。专业核心课程注重对会计、审计、财务管理、公司战略与风险管理等专业知识的培养。专业选修课程进行个性化分类培养，如开设政府与非盈利组织会计、金融企业会计、税务会计、会计理论专题、审计理论专题、会计职业道德、内部控制、会计实务前沿、国际会计准则、审计准则等多种类选修课程，学生可根据自身的兴趣和职业规划进行选择。实践课程则采用课程实验、综合实验、社会调查、社会实习实践等多种方式相结合。课内实验包括会计学原理手工实验、模拟实验；中级会计、财务分析、成本会计、会计信息系统模拟实验；证券投资模拟炒股大赛；会计软件演练；会计综合实训。社会调查和社会实习实践包括暑期社会实践调查、合作单位实习等。

（二）教学内容的更新。

在核心课程方面，及时更新教学内容，会计学原理、中级财务会计、高级财务会计等课程内容随会计准则变化及时进行更新；增加管理会计教学内容，补充平衡计分卡、业绩评价等内容；在成本会计课程中详细讲解标准成本法、作业成本法等教学内容；在财务管理课程中补充期权相关的教学内容；在审计学课程中，增加审计前沿案例，如IT审计、互联网企业审计等案例。

在选修课程方面，紧跟会计理论、实务前沿，将实务领域的政府会计及行政事业单位会计改革、“营改增”涉及到会计实务变化等内容融入到相关课程；将理论研究前沿如IASB与FASB联合框架的最新研究成果引入到相关课程。

（三）教学方法的丰富。在知识学习方面，充分利用现代信息技术和多媒体技术，广泛开展互动式、参与式、启发式、研讨式的案例分析、课堂讨论。如我国香港、台湾地区高校的教学中，教师以提问为主导，企业高管与学生同堂上课互动参与进行；教师进行横向科研研究，形成教学案例；学生以小组为单位，进行讨论式学习；学生到企业进行调研，完成课程设计案例，并在课堂讨论。采用案例教学，也可以将理论知识、热点经济问题和案例分析相结合，并且可以让学生把所学的理论知识应用于实践活动中，提高学生的职业判断能力和解决问题的能力；学生通过课下对案例相关背景资料的搜集、整理、理解以及课堂上对案例的讨论和总结，更深层次地理解教学知识，激发学生的学习兴趣；让学生独立完成投资分析报告、资产评估报告、内部控制意见，可以让学生独立思考，发现问题并解决问题，避免知识的死记硬背，锻炼创新思维。

在知识运用方面，一是可将企业的投融资决策、内部控制设计、会计制度设计等日常会计问题，设置成会计大赛形式，鼓励学生积极创新，从而一方面解决企业的实际问题，另一方面通过广泛参与，拓宽学生的视野，锻炼他们的科研能力。二是组织模拟公司运作。利用中国创业实习网或者学校组织模拟公司大赛，建立模拟公司，模拟公司运作。模拟公司需拟定公司章程和企业发展规划书、在模拟会计师事务所取得验证报告、在模拟工商局注册、到模拟财务公司进行财务咨询、到模拟银行获得贷款、在模拟会计师事务所进行审计，在模拟证券交易所发行股票或投资，并根据自我设计的经济业务进行手工模拟会计核算，编制会计报表。

（四）多领域、多层次、多学科的教师队伍。卓越本科计人才的培养需要多领域、多层次、多学科的教师队伍。在专职教师方面，注意吸收不同领域、不同学科背景的教师进行授课和理论指导。在兼职教师方面，采用聘任制方式，面向社会聘请国内外著名的会计学专家、学者，具有丰富实践经验和一定理论水平的注册会计师、高级会计师、资产评估师等高级专业人才，组建一支跨越企事业单位、金融机构等多个行业、多个学历或职称层次以及经济、管理等多个学科领域的兼职教师队伍。通过让这些兼职教师定期举办专题讲座，以及共同讲授相关课程，为学生提供更多维的培养。

参考文献：