一面五星红旗教学反思

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一面五星红旗教学反思范文第1篇

关键词：“吃”透教材； 制定目标； 调控有效； 引导自主学习

如何在有限的40分钟内以尽少的时间、精力和物力投人，取得尽可能多的教学效果呢？下面我就语文教学中的点滴经验，谈谈自己的看法。

1 “吃”透教材

语文教学要求教师在课前深入钻研教材，做到既能对课文整体感悟，又能对文字的组合，蕴含的思想、情感、价值观等有准确的把握，力求有自己独特的理解和思考，这样才能有效地指导学生学习。如果作为教学组织者和指导者的教师，对课文没有深入浅出的把握，实现有效性课堂教学就是一句空话。假如教师课前没有“吃”透教材，结果就会造成学生的思维堵滞，思考颇浅，学生仅仅是表面化理解课文。

2 制定有效的教学目标

教学目标就是教师对学生学习效果的基本构想，决定着课堂教学的成功与失败。因此，教学目标要从学生的现有知识水平、心理特点、性格特征及智力发展等多种因素出发，根据学生具备的能力，制订有效教学目标，然后为学生学习知识、培养能力创造有利条件，促使目标的达成。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。有些课文，如《一面五星红旗》，它不仅有重点，还有难点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。《一面五星红旗》的重点是“我”对国旗的尊重和热爱；难点有二：一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两点是相互依存的。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。有效教学的理念告诉我们：判断一个教师教学效果的优劣，并不是看这个教师有没有教完规定的教学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生不想学或学了收获不大甚至没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的或低效的教学。

3 课堂教学调控的有效性

一位教师尽管教一门课，面对的也是同一批学生，但是每一节课的具体情况却是各不相同的。而且，学生总是处在不停的变化中，所以教师必须对不断变化的师生状态进行及时的调整，以促进学生情感的发展，发挥学生学习的主动性和积极性。具体地说，可以从以下几个方面进行。

3.1 课前气氛的渲染：每堂语文课的预备铃响过之后进行一些小型的全班性活动。可以利用学生的表现欲，进行词语接龙，背背课文、儿歌，猜谜语等活动。这段时间虽然很短，但是它既是一种知识的积累，又可以让学生很自然地进入上课的准备状态。这些活动开展的同时，教师要注意用亲切的目光、微笑的表情参与到学生的活动中去，使学生和学生之间、教师和学生之间气氛融洽。往往这样的活动开展完后，整个教室里充满了浓浓的语文气氛，使学生能够很快地投入到学习中去。

3.2 突发问题的机智调控：课堂上究竟会发生些什么情况，这是任何一位教师都无法在备课时预测到的。比如，上多媒体课时突然停电，挂着的黑板突然掉了下来，有位同学提出了个怪问题，打乱了教师的教学计划，等等，诸如此类的可能性不胜枚举。这些活动情境就是在向教师的智慧和应变调控能力提出挑战。面对课堂教学中突发的问题，教师应当先衡量一下这是什么类型或什么性质的问题，是否需要花时间去解决，如果需要解决，那么是否可以机智地将其与自己的教学计划、教学步骤相联系、组合，在经过重组后一定要敢于放下自己拟定的计划，把问题解决到位。如果没有在课堂上浪费时间解决的必要，那么可以用比较自然简练的话语一笔带过。例如再讲《影子》这篇课文时，我原本设计了一个在户外“踩影子”的游戏，把课文内容化抽象为直观，让孩子们边玩边观察、思考，边玩边了解课文内容。可讲课时天不作美，太阳公公偏偏躲了起来。怎么办？我如何给他们创造一个探究的空间呢？灵机一动，我拉上窗帘，打开投影仪，让一个孩子站过去，让转身、移动，其他的孩子则仔细观察影子位子的变化。通过这个活动，几乎所有的孩子都能把刚才的问题解释清楚了，并且他们都喜欢到前面来体验。然后我又让他们根据影子画太阳，这个环节就显得简单了。这节语文课虽然打乱了自己的备课计划，但教学效果却没受到丝毫影响。

3.3 引入多媒体，有效服务于课堂教学。

在日常教学中，学生知识能力的积累大都借助于课文这一载体。但新教材涉及的知识面广，时空跨度大，特别是针对聋哑孩子来说，仅凭课本上的语言文字描述或简单的几张图片，那是很难让学生真正把握理解的。而多媒体是一座跨跃时空的桥梁，化无为有—— 拉近作者、文本与学生之间的距离，沟通了三者之间的感情。在教学中，学生情感的自然迸发是学生领悟课文意蕴的完美体现，运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面可以拓宽学生的视野，将学生带到一个他从未去过的地方，领略祖国风光，异域风情，从而使学生更深入的理解、感悟课文。

4 引导学生自主学习

一面五星红旗教学反思范文第2篇

【关键词】初中数学 教学设计

制作五角星

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05A-0068-03

一、教材分析

“制作一个五角星”是人教版数学七年级上册第四章《几何图形初步》的内容，它是在学生学习了线段和角之后编排的一节数学活动课，属于新课标中“实践与综合应用”的领域，其特点是具有很强的操作性和综合性。本节课，学生通过学习制作五角星，在理解五角星中所蕴含的几何图形知识的同时，通过动手实践，体验数学的发现过程，感悟学习几何的基本方法。这不仅使本章知识得到进一步深化和应用，而且向学生揭示了五角星和圆的内在联系，还为学生将来学习相关的正多边形内容进行铺垫。教科书直接给出了五角星的绘制方法，如果学生只是“依葫芦画瓢”，即使能够绘制出五角星，他们对五角星的图形特点的了解可能会不够全面、深入。因此在实际教学中，笔者从学生的认知规律出发，结合初中生思维活跃、乐于与他人合作并展现自己的特点，设计了初步感知、寻求性质、试验操作、巩固升华等环节，尽可能多地给学生自主动手、动脑思考的机会，让他们在课堂活动中去体验、在体验中去探究、在探究中去创新，从而经历知识的发生和发展的过程。让学生体验到知识是在猜想、验证、应用、创新的过程中逐步被发现、理解和掌握的。

二、教学目标及教学重点、难点

（一）教学目标

1.使学生会画一个五角星，会用一张纸制作一个五角星，培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。

2.让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。

（二）教学重点、难点

重点：学生理解五角星的性质，学会画五角星，会制作五角星。

难点：五角星的制作。

三、课前准备

剪刀、刻度尺、量角器、圆规、标准的五角星纸片。

四、教学流程及设计意图

（一）创设情境，引入课题

1. PPT展示图片：奥运圣火传递过程中，同胞们手持国旗呐喊、加油，最后定格在国旗中的五角星上。

2.师：如果我国再次承办奥运会，你想不想用自己亲手制作的五星红旗为祖国助威呢？

师：制作国旗的关键是制作五角星，今天我们就一起来制作一颗五角星。（板书课题）

【设计意图】采用欣赏图片的方式引入课题，在激起学生爱国情绪的同时引导学生关注五角星，充分刺激学生的视觉，激发了学生创造、联想的积极性。

（二）初步感知，发现问题

师：你对五角星熟悉吗？你对它有哪些了解？请你根据自己对五角星的了解，在纸上画一颗五角星。（用实物投影展示学生的作品）

师：与国旗上的五角星对比，你的作品还存在着哪些不足之处？

（将标准五角星纸片，如图1，放置在学生作品旁边对比）

师：怎样才能画出完美、和谐的五角星？从数学的角度看，五角星还有什么特点呢？

【设计意图】通过问题串准确把握学生认知的同时，让学生在图形的对比中直观地感受到自己对五角星特点的认知差距，使学生初步感知五角星的和谐、完美，从而明确了解五角星的特点的必要性，激发学生探求新知识的欲望。

（三）寻求性质，纠正画法

1.探究活动一：以小组为单位，折一折、量一量手中的五角星纸片，看看你还能发现五角星的哪些特点。

师生活动：学生分组合作探究，教师巡视并及时给予指导。

（1）各组汇报本组发现的五角星的特点，相互补充；

（2）师生共同总结五角星的性质：

①五个尖顶角都是36°；

②将五角星对折后，折痕两边可以重合，这样的折痕共有五条且它们都交于一点（中心）；

③5个尖角的顶点与中心连线的夹角都为72度；

④五角星的顶点中有四个顶点在一条直线上；

……

【设计意图】本环节是本节课的重点，分组合作的探究方式能学生通过动手测量、折叠等操作，更直观地从边、角、对称性等方面感知具体的图形特点，学会从图形语言到文字语言的转换，培养学生的观察、概括能力，为画五角星做好知识铺垫。

2.探究活动二：与同桌合作，运用总结出的五角星的性质画五角星，并派代表展示画法。

师生活动：学生运用作图工具画五角星；教师巡视，及时给予指导并与学生交流做法依据。

（1）学生通过实物投影展示不同的画法，并说明依据。可能出现的画法：借助圆来画五角星；借助正五边形来画五角星……

（2）师：同学们展示的画法你们都理解吗？请你找出各种画法的共同点。

（3）（电脑演示动画）利用圆来画五角星的步骤：

①画一个任意圆；

②以圆心为顶点，连续画出72°（即360°÷5）的角，与圆相交于5点；

③连接每隔一点的两个点；

④擦去多余的线，就得到五角星。

（4）学生修改、完善自己所画的五角星。

【设计意图】让学生运用五角星的性质亲自动手画五角星，经历将文字语言转化为图形语言的过程，使学生初步体会数学知识对生活具有的指导作用，并为之后环节中的剪五角星做好知识铺垫。

（四）试验操作，学会折叠

师：请你动手将所画的五角星剪下来，看看你的剪法能达到哪个级别。（PPT展示级别）

学生可能使用的剪法：

利用画好的五角星直接剪，要用10刀；将五角星对折一次，可以减少刀数，只用5刀……将五角星多次对折，最后将各边都重叠成一条边时，只用1刀。

师生活动：教师引导学生将用一刀剪好的五角星打开，发现五角星被折痕分成十个全等的三角形；再让学生动手实践，找出最简捷、最快速的折叠方法将相同的十个三角形折叠到一起。

知识拓展：民间艺人就是利用对称性，以很快的速度用各种彩纸剪出各种栩栩如生的图形……

【设计意图】教师通过闯关的方式，引导学生将图形折叠，让学生发现利用图形的对称性可以减少剪的刀数，有助于激发学生的兴趣和思维，兼顾“不同层次的学生在数学上有不同的发展”这一课标新理念。

（五）巩固升华，活用性质

探究活动三：如何剪出一颗五角星？

问题1：运用五角星的性质，你能直接用白纸一刀剪出一颗五角星吗？

师生活动：学生用白纸尝试剪五角星，教师在此过程中加以巡视，参与讨论、给予指导，并请学生上台通过实物投影现场展示折叠法剪五角星的步骤。

问题2：你剪出的五角星标准吗？请用之前归纳的五角星的性质检验一下。

师生活动：学生运用刻度尺、量角器等工具测量所剪的五角星的边、角，教师引导学生分析五角星不合格的原因，进一步巩固学生对图形特点的理解和运用。

问题3：我们在用折叠法剪五角星时，应折叠几次？折叠时要注意什么？下剪刀的角度应该是多大？

师生活动：师生交流、讨论后总结出上述问题的答案――①折叠4次；②第二次折叠时角度为72°；③下剪刀时角度α=18°。

【设计意图】学生经历了从画到探究、到再画、到剪的过程，归纳出了五角星的特点和用折叠法剪五角星的步骤，思维得到了进一步的激发。在五角星的“带领”下，学生不断尝试折叠、剪裁，在自主探究中感悟，最终内化本节课的知识。

（六）归纳小结，巩固提升

1.回顾制作的过程：观察、猜想五角星的特点 通过折叠、测量验证猜想 利用五角星的特点画出五角星 利用五角星的对称性，快速剪出五角星。

2.（渗透数学思想）我们就是在观察、猜想 验证 探究 发现、创新，这样的过程中学到新知识，从而实现不断进步的。

3.（知识的延伸）我们的国旗简洁而和谐，她里面还蕴涵着丰富的数学知识，如黄金分割、相似图形、全等图形等，同学们课后可以继续去研究。

【设计意图】引导学生从知识内容和学习过程两个方面对本节课进行梳理，把握本节课的核心――五角星的性质，体会研究图形的一般过程：猜想――验证――应用――创新。

（七）布置作业

1.完成反思卡。

①本节课经历了哪些学习过程？

②本节课学习了哪些知识？

③对本节课的知识还有什么疑问？

2.小组合作制作一面五星红旗。

【设计意图】作业的设置既呼应了引入课题环节，也让“猜想――验证――应用――创新”的探究过程在课后得以再现，同时也可以让学生初步体验到图形的全等、相似以及黄金分割等知识，为以后进一步的学习打下基础。

五、专家点评

“制作一个五角星”是一节数学活动课，也是实施新一轮课程改革后呈现的新课型。这样的活动课的设计，无疑为长期习惯于以讲授为主的一线教师带来了新的挑战。课程改革的核心是转变学生的学习方式，教学中倡导学生自主探究、合作交流、动手操作、观察发现、推理验证，通过生生互动、师生互动，让学生经历知识的发生、发展过程，从而构建自己的知识网络和认知结构。

本节课教师面临的第一个问题是如何进行教学设计。一般而言，教学设计主要考查了设计者以下几个方面：（1）掌握和运用课程标准的能力；（2）理解和选择设计理念的能力；（3）分析和调整教材的能力；（4）了解学生的能力；（5）编写教案的能力。

莫莉薇老师根据活动课的特点和学情，对教材进行二度开发和重新整合，以问题为导向，精心设计了一系列探究活动。问题源于情境，本节课通过展示奥运圣火传递过程中同胞们手持国旗呐喊、加油的图片，引导学生进入本节课的探究学习活动。通过动手操作、不断尝试、发现问题的特征或内在规律，学生获得了初步感知，教师在此基础上，有意识地让学生陷入新的困境――学生剪出来的五角星并不标准，同时又不失时机地引导学生不断地进行自我调整和观察分析，从而顺利完成本节课的学习任务。

数学活动本质上是思维活动，设计好的数学问题，应该具备以下特征：①问题具有较强的探索性，它要求学生具有某种程度的独立性、判断性、能动性和创造精神。教师设计的问题要给学生留下足够的时间和空间，利于学生开展自主学习和探究性学习。②问题具有现实意义或与学生的实际有着直接的联系，有趣、有魅力。③问题具有多种不同的解决方法或有多种可能的方法，即开放性。④问题能推广或扩充到各种情形。问题是数学的心脏，本节课最大的难点是五角星的制作过程和如何只用一刀剪出一个五角星。教师启发、引导学生多角度地观察分析、动手操作，由浅入深、由易到难、层层递进，从而突出了重点，突破了难点。

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，新课程的教学设计必须凸显这一点，本节课的教学活动主要着眼于：①培养学生观察、分析信息、动手操作和解决问题能力。②让学生感受和理解制作五角星的全过程，体会知识的产生和发展过程。③创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境。

数学教学的真谛是数学思维过程的教学，学生需要掌握数学知识，但更重要的是学习获得知识的思维活动过程以及提高动手操作能力。教师努力营造一个有利于学生主动求知的学习环境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供充分的活动和交流的机会，尽可能使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中，从而有助于学生主动地进行观察、实验、动手操作、推理与交流。学生在数学活动过程中所表现出来的思维方式与思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度，以及氖鹿鄄臁⒐槟伞⑼评怼⒀橹さ然疃，较好地体现了新课程所倡导的三个维度的教学目标。

一面五星红旗教学反思范文第3篇

伴随着清晨的第一缕阳光，雄壮的国歌声响起在校园之中，鲜艳的五星红旗冉冉升起，高高飘扬。我们又迎来了新的一天。作为__中学的一名学生，我们要以全新的姿态迎接新的一天，严格要求自己，做到讲文明，守纪律。

中国是一个有着五千年历史的文明古国，文明守纪更是中华民族的优良传统。荀子曰：“不学礼无以立，人无礼则不利，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明守纪是我们学习生活的根基，是我们健康成长的保证。

文明守纪是一种品德、一种修养、一种境界。它离我们很近很近，就在我们的日常生活中。它是在遇见老师时的一个微笑、一声问候；是在看见同学需要帮助时及时伸出援助之手；是在上课时认真听讲、积极发言；是考试时认真答题、严守考纪；是生活中讲究卫生、穿戴得体；是校园中文明礼貌、爱护花草；是宿舍里干净整洁、按时作息。文明守纪其实很简单，就彰显在我们的一言一行、一举一动中。

同学们，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天遗留给记忆，明天将交给梦想，我们能把握的，就只有今天！让我们珍惜今天的大好时光，在我们最青春灿烂光彩的初中生活中，从自我做起，从现在做起，从小事做起，严格要求自己，不给学校班级抹黑，不给日夜操劳的父母增添麻烦，不给自己亮丽的青春留下任何污点，文明守纪，勤奋学习。说文明话，做文明事，当文明人，真正做一个文明守纪的中学生！

同学们，红旗飘扬，国歌雄壮，在这个庄严肃穆的场合中，让我们时刻牢记：走进学校的大门，我们就是学校的一份子，学校的荣辱是我们的责任，今天我们以__中学为荣，明天__中学将以我们为荣！

我的演讲完毕，谢谢大家！

敬爱的老师，同学们：

大家早上好！

今天，我们站在国旗下，共同讨论“明礼诚信”这一古老深远又极具现实意义的话题。

五千年，文明史，礼仪邦，德志上；国之魂，民之本，仁义礼，诚信善。明理为先，诚信为本是做人的重要原则。古人将明利之人称为“谦谦君子”，将诚信之人赞为“一诺千金”。作为炎黄子孙，龙的传人，继承祖先的优良传统是我们责无旁贷的使命。

明理诚信是公民应遵循的行为准则，它对于规范人们在社会关系中的道德行为，提高人的素质和社会文明程度，是社会主义精神文明建设的重要内容。一般来说，明理是人的外在行为表现，诚信是人的内心状态。

记得俄国著名的哲学家赫尔岑有句名言：“生活中最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。”我们共同生活在社会这个大家庭中，文明礼貌地处事待人，是我们青少年成长过程中必修的一课。因此，我们一定要养成讲文明礼貌的好习惯。

一句脏话、随地吐痰、随手乱扔废纸脏物，表面上看是小事，但往往会影响到个人的形象和素质，也会影响城市的形象。一个充满文明礼貌的城市，能够给人带来愉快和信心；一个不讲文明礼貌的城市，设施再好，也难秩序井然。文明礼貌表现的不仅是个人形象、城市形象、市民素质，也在一定程度上反映了社会的文明程度 。

孔子说：“人而无信，不知其可也”!诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”民间说：“一言既出，驷马难追。”都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于耳，广为流传。可见，诚信自古是中华民族的传统美德，是经过漫长、沉重的生活之浪淘沥而出的赤纯之金。

然而，在我们身边缺失诚信的事情却时有发生：虚假广告横行天下；劣质商品充斥市场；考生作弊现象严重；“豆腐渣”工程造成无数人间悲剧……因此，在社会主义文明高度发展、人与人相处难见真情的今天，诚信品质尤为重要。

同学们，我们应该多一份真诚，多一点信任，脚踏一方诚信的净土，浇灌出人生最美丽的花朵。“重诺守信，人必近之；狡诈欺蒙，人必远之”。愿我们所有的人都把诚信之心携带在人生的道路上，从我做起，从小事做起，让诚信的品质散发出金子般的光芒！

在此，我呼吁大家：

1. 尊老爱幼、孝敬父母、爱护公物、维护公共秩序。

2. 举止文雅、严于律己、宽容待人、相互尊重、相互礼让。

3. 自觉遵守课堂，不旷课、迟到、早退。

4. 杜绝恶意违约，做到守约如初。

5. 堂堂正正做人，踏踏实实做事。心口如一，言行一致，做明礼诚信、自强自立的表率。

各位领导，老师，同学们：

大家上午好!，今天我讲话的题目是《学会感恩，孝敬父母》

假如这个世界没有阳光、水源、没有父母，没有亲情友情和爱情，那么会变成什么样子呢？

没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，当然就没有我们自己；没有亲情友情爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。这些道理都很浅显，但是生活中，我们在理所应当的享有着这些的时候，却常常少了一颗感恩的心。

感恩是每个人应有的道德准则，很多人，很多事，其咎都源于不会，不愿感恩。的确，中国的文化传统让我们很难从口中说出“妈妈我爱你；爸爸我爱你”。然而，这不应该是借口。鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。所以，学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激朋友的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人甚至感恩给我们所经历的坎坷。我不会忘记不久前的一件事情。那天我和同学逛街，一个也就四五岁的小男孩，从前面跑了过来。他问我到家家悦怎么走，我告诉他就在那边坐4路车。他高兴地又跑了回去。我和同学就往前走。我们都走得挺远的了，听见小男孩在后面“哥哥哥哥”的叫我。我不知道他要干什么，便站在那里等他，看着他一脑门子热汗珠儿地跑到我的面前，我问他有事吗，他气喘吁吁地说：“我刚才忘了跟你说声谢谢了。妈妈问我说谢谢了吗。我说忘了，妈妈让我追你。”我不会忘记那个孩子和那位母亲，他们让我永远不要忘记学会感谢，对世界上不管什么人给予自己的哪怕是再微不足道的帮助和关怀，也不要忘记了感恩。

父母给予我们的爱，常常是细小琐碎却无微不至，不仅常常被我们觉得就应该是这样，而且还觉得他们人老话多，嫌烦呢。其实感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片大海。因为，父母是上苍赐予我们不需要任何修饰的心灵的寄托。

当我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母。

当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母。

当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母。

当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。

而现在我们远在外地学习，依然牵挂着我们的，还是父母。

生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，我们虽不能与父母分担生

活的艰辛、创业的艰难，但我们在生活上可以少让父母为自己操心。当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母？要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一碗自己做好的方便面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。感恩父母，并不难做到。我们也许会记得感谢在人生道路上帮助过我们的朋友，也许会记得感谢辛勤培育我们的老师……是的，他们当然是我们要感谢的，可同时，我们更不应该忘记，父母，永远是我们最值得感谢的人！

感恩父母，希望全天下的父母一切都好！

同学们，老师们：

大叫好！我今天演讲的题目是：弘扬民族精神

什么是祖国？祖国就是我们脚下的这片土地和土地上的人们，是每一个中国公民，是我们整个中华民族。祖国是我们大家的家。祖国在哪里？祖国就在我们面前，就在我们的教室里，就在我们的校园里，就是我们每天面对的同学、老师、家人。祖国的兴亡是我们每一个人的责任，是我们每个人每天的行为积累起来的。

中国是由56各民族组成的大家庭，各族人民互相融合成为伟大的中华民族，创造了光辉灿烂的文化，为全人类的发展做出了伟大的贡献。伟大的民族必定有伟大的民族精神。民族精神是什么？诗人艾青写道“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”、我认为这是对我们民族精神的最好的解释，那就是热爱自己的祖国——爱国主义。在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神。

中华民族有着注重团结的悠久历史和优秀传统。在历史发展的长河中，各民族人民之间互相融合，和睦相处，同舟共济，共同进步，孕育、培养和形成了一种崇高而朴实的民族团结意识。正是这种民族团结意识，使中华民族几千年来始终没有解体，始终没有屈服，始终傲然屹立于世界民族之林。国家的统一、民族的团结，是几千年来中华儿女的共同愿望，这种共同的愿望，决定了中国历史发展的主流和方向。依靠万众一心、共赴国难的民族团结意识，中华民族无所畏惧的战胜了一个又一个困难，排除了一个又一个障碍，勇往直前。坚持民族团结意识，是中华民族生存、发展、繁荣、昌盛的根本保证。

中华文明蜿蜒碰疼了五千年，让我们在这里回顾、反思、警醒。我们要弘扬民族精神，要让我们的祖国经过我们的努力，变得更加繁荣，更加勃发！

每当五星红旗升起，每当《义勇军进行曲》奏响，我们中华民族的每一个人，都会感到自己同庄严站在一起，同伟大站在一起，同胜利站在一起，同太阳站在一起！

五星红旗，我为你骄傲；我的祖国，我为你骄傲！

谢谢大家！

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

我今天演讲的题目是学会感恩。落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育她的蓝天的感恩；因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得生命的真谛。

首先，我们最应该感谢的就是我们的父母。是谁，把我们带到了这个多彩的世界；是谁，把我们含辛茹苦地抚养长大；又是谁，总在我们面前唠唠叨叨，是他们，是我们的父母。每个周六，总会有许多家长在校门外守候着，当看到你们后，你们是否看到他们的脸上露出了欣喜的表情；每个周，他们总会询问你在学校里吃得好不好，睡得好不好；每个周，他们也会问你在学校里的学习情况，而你却总是不屑一顾，你觉得这样做对吗？他们一直默默地为我们付出，十几年如一日，从来没有任何怨言。

其次，我们应该感谢我们的老师。是他们赐予我们无穷的文化，带我们走到这知识的海洋。老师们不管有多累，只要看到你们哪怕只有一点进步，他们都会为你感到高兴、为你的成功庆贺。当他们看到你们学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，对你提出了警告或批评，也许有的同学会反感老师的批评，但请记住一句话：忠言逆耳利于行！你应当感谢老师的批评，正是这些批评，你的人生才会减少遗憾和后悔。试想一下，当你长大成人过着舒适安逸生活的时候，你能给老师什么回报？

当然我们还要学会感恩社会。感恩晨雾未散，就起早清洁马路的清洁工们，给了我们一个如此清洁美丽的环境;感恩急救室中，救死扶伤的医生，让我们的生命可以健康如花的绽放;感恩柏油马路上，送人于归途的司机，将我们安全的抵达久违的家。

滴水之恩当涌泉相报，父母、学校和社会，一起为我们提供了一个这么美好的环境，我们有什么理由不报答他们呢？感谢父母，是他们使我们茁壮成长；感谢老师，是他们使我们汲取了丰富的知识；感谢社会，使我们有一个健康成长的环境。让我们行动起来，心怀一颗感恩的心，让我们的生活充满阳光，让世界处处充满美！我的演讲完了，谢谢大家！

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!我今天演讲的题目是《与文明礼仪同行》。

文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。众所周知.中国是一个历史悠久的国家,更是一个“文明古国”.讲文明是中华民族的传统美德,是我们每个人的责任与义务.所以，学习礼仪不仅可以内强个人素质、外塑单位更能够和改善人际关系。作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

可是文明离我们还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨;再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。

我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。

我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢?所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

伟大的德国诗人歌德说：“一个人的礼仪，就是一面照出他肖像的镜子。”希望大家紧握手中这面镜子，能在镜子里看到自己最美丽的容貌和最美好的心灵。让我们做中国的文明礼仪大使，继承中华民族的优良传统，为赢得世界人民的尊敬，从自我做起，从小事做起，争当文明学生，争创文明校园吧!

尊敬的老师,亲爱的同学们:

今天我演讲的题目是《珍惜资源，珍惜资源》。

还记得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这句诗吗？人们总是觉得自己的生活水平提高了，节约粮食这种观念是早该丢弃的陈词滥调。如果留心一下四周就会发现一一生活中粮食浪费几乎无处不在。

人们不曾想到：在漠视餐桌上的粮食时，粮食危机正悄然袭来。中国的现实是人多地少，虽然，袁隆平的杂交水稻确

实解决了一部分人的饥饿问题，但粮食短缺，对于十三亿多的中国人来说似乎不是一个遥远的记忆，现实的境遇似乎远没有如此乐观。一些粮食专家的分析结果更像是一种警告：如果不给予足够的重视，任由这种状况发展下去，中国在3年后可能发生严重的粮食短缺。众所周知，我国已经成为世界上最大的粮食进口国，粮食进口量正在逐年增加；再过二三十年，中国的粮食供应将严重地依赖国际市场，而国际市场又不可能提供过多的粮食，所以危机在所难免。节约粮食，是我们每个公民应尽的义务，而不是说你的生活好了，你浪费得起就可以浪费。我们浪费一粒米，扔掉一个馒头，实际上丢弃的是劳动人民的—片真挚情感，丢弃的是中华民族勤俭节约的传统美德，也丢弃了做人的一种品格和精神。“节约是一种光荣，浪费是一种可耻”这一口号永远都不会过时。即使在发达国家，节俭也被视为一种美德。节约粮食不仅是对劳动者的尊重，更是我们的一种社会责任。

减少不必要的浪费并不难，在日常生活中不过是举手之劳。只要具有节约的意识，做起来其实很简单。吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭菜；在餐馆用餐时点菜要适量，而不是摆阔气，乱点—气；吃不完的饭菜打包带回家，不要觉得很丢人。如今，资源的可持续发展已经成为世界性课题。尽量减少对生态环境的压力已经成为一种新时尚，也成为新时代人应该具备的一种品质。在我们享受经济发展、社会进步所带来的美好生活的同时，节约一粒米、一滴水、一分钱……也是对社会的一份责任、一份贡献。

同学们，我们是未来的建设者，我们身上有沉甸甸的责任。人们把我们比作雏鹰，是希望我们能舒展理想的翅膀，在祖国的大地上飞翔，建设美好的家园，千万不能让“浪费”压住我们稚嫩的双肩，让“奢侈”迷住我们奋斗的方向！同学们,让我们行动起来,珍惜粮食，从我做起，从不乱倒剩饭做起，以节约为荣，以浪费为耻，自觉养成爱惜粮食，节约粮食的好习惯。

谢谢大家！

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我讲话的题目是《用真情暖民心 以博爱铸和谐》，

社区是社会的基本单元，是人们休憩的港湾、安居的乐园，创建管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、文明和谐的现代化新型社区是建设和谐社区的具体要求，也是广大社区居民群众的良好愿望。同在一片蓝天下，同住一个社区里。我们既是和谐社区的建设者，又是和谐社区建设成果的享受者。让我们汇聚爱心和智慧，热爱社区，奉献社区，积极参与社区 “关爱他人、关爱社会”服务活动，汇聚爱心，共建和谐，一起来营造我们的美好家园！在此，我们发出如下倡议：

参与志愿服务，品味时尚生活。志愿本身就是一种时尚，奉献自然成就美丽。世界上最美最珍贵的东西都是免费的，阳光是免费的、空气也是免费的……志愿服务也因为您的奉献而珍贵、美丽、无价！一个志愿者就是一把泥土，一颗水滴，我们并不渺小。将无数把泥土聚集在一起，就聚成一座山峰，无数颗水滴汇集在一起，就可以汇成一条江流。这样的山峰，这样的江流，可以改变风的走向，可以决定水的流速。这风，就是社会风气；这水，就是文明进程。参与志愿服务。我们可以自豪的说，我因志愿服务而与众不同，志愿服务因我而更加精彩。

汇聚爱心力量，共建和谐家园。载一颗爱心，洒一路阳光！每个志愿者都是一个闪光点!聚，是一团火，散，是满天星！让志愿服务像阳光一样洒满人间，像春风一样和谐万物。参与志愿服务活动，只要您有一颗奉献的心，我们可以做的其实有很多。我们可以利用闲暇时间陪陪孤寡老人聊天，为他们做一次家务，甚至是耐心听完他们的唠叨；我们可以随时提醒身边亲人、朋友，甚至是陌生人养成良好的生活卫生习惯，讲文明、树新风，倡导文明生活，劝导不文明现象；我们还可以少扔一块果皮，少吐一口痰，随手捡起一个烟头，拾起一张纸屑……讲究文明卫生，从小事做起，从自我做起。只要我们能够坚持，我们的社区家园定会更加美好。

一面五星红旗教学反思范文第4篇

初识英式教育

刚到英国，还没来得及调整时差，我便马不停蹄地投入到工作中。为了让我更快地适应教学环境，熟悉英国教育，英方学校给我准备了一系列前期指导。前三周，我最主要的任务是去听课。粗略算算，前前后后加起来我一共听了近30堂不同科目的课，这让初来乍到的我大开眼界，感触良多。

数学课上，我看到数学老师用自己的身体生动直观地给学生展示正数和负数的奥秘，并列举日常生活中可能需要用到正负数的问题，让学生计算与演练。音乐课上，老师充分抓住学生对节奏敏感的特点，让学生用电脑自行编曲，亲身参与音乐制作。美术课上，学生作画时可以一边听着摇滚音乐，一边即兴写意。而戏剧课有超大的魔力，看着非常投入的小演员和由老师担任的导演陶醉于演戏时，站在旁边观摩的我都忍不住蠢蠢欲动，想参与其中，过一把演员瘾。这些课程的教学形式非常新颖，极大地调动了学生参与课堂的积极性，真正做到了寓教于乐。

英国的教师也很注重培养学生独立思考和团队合作的能力。在英文课上，老师与学生共同探讨某个文学话题，老师鼓励学生表达自己的观点和主张，培养学生的创新思维。在生物课上，老师向学生提问时，都是采用类似“What do you think？”之类启发学生思考问题的问句。这一课程除了给学生布置独立完成的作业，也会布置需要团队合作才能完成的小组作业（group work），让学生在完成学习任务的同时学会团队合作。在旁听物理课时，我还学到了一个新词―self-assessment （自我检测），什么意思呢？就是在每堂课结束时，老师会专门给学生发一张自我检测表格，上面列出本堂课的内容提纲，给出not at all/quite well/very well等选项，让学生自测对本堂课内容的掌握情况。这种方式既能督促学生课上认真学习，也便于老师了解课堂的教学效果。

英国的中小学还开设了很多让我意想不到的课程，比如公民社会教育课（Personal Social Education）、设计工艺课（Design Technology）等。此外我还了解到，英国在高中十二年级便开设了职业规划课程，不像国内到了大学才有职业规划课。学校为此还专门开辟了一间职业规划教室，每周有专门的老师对学生进行一对一的辅导，指导其职业方向。

连续几周全方位、深层次、密集式的听课体验，对于初次零距离接触英国教育的我来说是意义重大的，让我逐渐明白了英式教育的独到之处和英国教师们的思维方式。英国课堂给我的最大震撼就是如何以学生为主导，让学生动手、动眼与动脑。在英国，学校教育都非常提倡学生的个性发展，给予他们充分的自主选择空间、自由成长空间以及自我意识形成的空间。英国学校的教师们非常关注学生的成长，工作中都是以学生为中心来考虑问题。在这里，不管是天资聪颖的优等生还是在某方面有缺陷的特殊学生，都能获得公平对待，因材施教。

反思国内教育，我们和国外相比，差距在哪里？我的体会是：在现行国内教育体制下，很多学生丧失了奇思妙想的创造力，缺乏天马行空的想象力，没有独立思考与解决问题的能力。与英美等发达国家相比，我们的素质教育，尤其是在培养具有独立思想、独立人格、不盲从的社会公民方面，依旧还有很长一段路要走。

中国在哪里？

在英国，中小学汉语教学发展迅猛，近几年学习汉语的学生日益增多，孩子们对于学习汉语兴趣浓厚，然而他们对于中国的了解却依旧是一张白纸。

记得第一天在小学上课，不少小学生对于中国的认识就把我雷倒了。当我问是否有同学了解中国时，得到的答案千奇百怪。有的说“中国人春节要吃寿司和咖喱”，有的说“中国人都要穿和服”。当我指着世界地图带着期望的目光投向学生，问：“Where is China？”有的学生指北美，有的学生指欧洲，有的学生指中东，还有的学生指向了非洲大陆。学生们的反馈让我哭笑不得又很无语。

不仅小学生对中国的认识一知半解，就是当地七年级（相当于国内初一）的孩子们跟我交流时，也问了一连串让我感到啼笑皆非的问题：“老师，中国人是不是像Jacky Chen （成龙）一样都会功夫？”“你觉得英国中餐馆做的中国菜味道和中国的一样吗？”“中国家庭是不是只能生一个孩子？要是怀了双胞胎，是不是必须打掉一个？”

除此之外，学校里和我一起工作的英国同事们对于中国的认知也远远不如他们对我们的邻国日本和韩国的认知多。记得刚到学校没多久，副校长邀请我去她家做客。吃饭的时候，这位毕业于名校的老校长指着桌上放着的一盒牛奶，突然问我：“你们在中国也能喝到牛奶吗？” 还有一次，课间休息时和外语部门的其他老师们一起闲聊，我的法语同事在一旁小声问我：“在中国，能吃到巧克力吗？”

英国人对中国了解如此之少，令我感到惊讶，同时也感到自己肩上沉甸甸的责任。正是由于外国人如此不了解中国及中国文化，所以作为教师的我们不该只是单一地教授汉语知识，而是要做一名文化传播者，把中国文化传播出去，让世界更多地了解真实的中国。

于是，我不断思索着如何给海外没有中华传统文化背景的洋弟子们传达一个真实、生动、有趣的中国及中国人形象，同时感觉到对外汉语教师的工作任重而道远。

打造体验式课堂

为了在教学过程中更多地传播中国文化，从第二周开始，我把教学内容分为中国文化和中国语言两大主题，其中中国文化部分又分为若干个小主题。我把这一系列课程称为“体验式汉语教学”。

在讲中国传统饮食文化的时候，我给孩子们亲自示范怎么和面，怎么擀皮儿包饺子，大家都被中国饮食的魅力和妙趣所折服，纷纷动起手来体验亲手包饺子的乐趣。饺子出锅，孩子们在大叫“好吃”的同时，也记住了食物的中国名字，同时也了解了中国人过年一定要吃饺子的传统习俗。在给孩子们介绍春节的时候，我特地准备了红包，里面装着从中国带来的一元硬币巧克力，并告诉学生在中国过年时大人们都要给孩子们发红包，象征着好运和吉利。面对这份中国特色的新年祝福，学生们的脸上充满了惊喜的表情。在教授中文问候语“你好”的时候，我告诉他们，在日常生活中，中国人见面常用“你好”来问候彼此，也会用握手的方式打招呼。后来，每次在校园里见到我，孩子们都会主动伸出手来跟我握手，高兴地对我说：“你好，张老师。”

除了体验式教学以外，我还在学校组建了葫芦丝音乐俱乐部，利用平时午间休息时间教孩子们学习中国传统民族乐器葫芦丝，让他们感知中华传统音乐的魅力。在给学生辅导汉语课时，我针对每个孩子的不同特点因材施教。在我的辅导和帮助下，十二年级一个叫Sian的女生以优异成绩通过了英国A-level （相当于中国的高考）的中文考试。

在我的教学工作赢得英国校方的认可与肯定的同时，我也和这些黄头发、蓝眼睛、白皮肤的外国学生们打成了一片。每当我走进教室，学生们都会热情地用还不太地道的中文发音叫道：“张老师好！张老师，你好！”可爱的小脸蛋上洋溢着幸福和欢乐。在女王小学上课时，三年级的孩子们看到我都会一个个飞奔到我跟前，扑到怀里搂着我，欢呼雀跃，嘴里还喃喃自语道：“老师，I like you.”农历新年，我收到了女王小学四年级一个叫Chloe的女生赠送的一份特别的礼物。她亲手画了一幅中国龙的图画，背后是一面鲜艳的五星红旗，旁边写着：“Zhang lao shi， you are my best teacher！！！”与此同时，我还收到了来自任教的女王小学校长亲笔写的感谢信。我想，这些是我在异国他乡收到过的最好的春节礼物。

课堂上的Cultural Shock

在英国开展汉语教学这段时间以来，我发现由于中英两国教育体系的不同，学生们的思维和行为方式也有种种不同。相比国内学生的一板一眼、中规中矩，英国的孩子们个性更张扬一些。他们相当有主见，敢于向老师等权威挑战。

记得刚到女王小学教学时，有一节课是给小学六年级的孩子们示范讲解如何使用中国筷子，并让孩子们尝试用筷子夹糖果。由于校方提供的学生名单人数有误，到了上课时我才发现自己事先按照学生名单准备的筷子数量不够。但那时的我还带着明显的中式思维，觉得这不是什么大问题，心想教具不够那就两个人共用一双就好。

于是，我提出让部分学生共用一双筷子。谁知学生们对此表示很不乐意，甚至有个孩子举起手来大声问我：“老师，这不公平！为什么我们要共用一双筷子？”听完此话，我一时不知道该如何回答。随后，在课后递交上来的feedback （学生反馈表）上就有学生直接写道：“老师，希望下次给我们提供的筷子能多一些，这样能让每个人都机会平等地参与到文化活动中来。”这件在课堂上发生的小小“意外”让我思考很多。如果这件事发生在国内课堂，我想恐怕不会有学生会对老师的做法“有怨言”，也不会站起来大胆质疑吧。

通过这件事情，我也意识到，英国的学生并不看重最后的结果成败，他们更看重过程，在乎人人是否参与其中，在乎老师是否做到平等对待每一个学生。要是老师没有做到平等相待，他们就会觉得不公平。

还有一次，我给八年级和九年级的学生编排在中国家喻户晓的民间故事《孔融让梨》，其中一幕重头戏讲的是孔融将大梨让给哥哥姐姐，却把最小的梨留给自己。当我把故事内容解释给学生们听时，大家都觉得不可思议。扮演孔融的学生首先发言：“老师，为什么大梨一定让给年龄大的吃，年纪小就只能吃小的吗？要不让我们公平竞争吧！”另一个学生立马眨眨眼睛：“就是，就是！万一哥哥姐姐肚子太小，大梨没吃完不就浪费了吗？多可惜！”其余学生也纷纷起哄。对于这些长期在西方教育体制熏陶下成长起来的学生来说，他们不仅无法理解这些小故事所蕴含的含义，还不时地跟老师“抬杠”。我只好安抚他们，耐心地向学生解释“孔融让梨”这个小故事是要教会大家懂得谦让，孝亲敬老，告诉他们这是中国人的传统文化美德，也是中国人的文化之根。学生们这才恍然大悟，也对中国文化有了更深一步的理解。

在英国的日子，不管是对工作还是生活，我都有了更深的理解。如果说之前去非洲支教是我认识世界的起点和原点，那么这一次在英国任教就是我人格更独立、更完善的新起点。

见识和眼界都是“走”出来的，丰富的人生比正确的人生更精彩。认识这个世界，对比差异，寻找自身不足，更好地成为一个真正意义上的人。做一个具有自我独立意识的社会公民，而不是困在原地做一只井底之蛙，被所谓的网络公知与舆论导向牵着鼻子走，缺乏自己的判断。我想，这就是自己在英国任教以来最大的感想吧！