高中班级管理制度
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高中班级管理制度范文第1篇
班级管理是教学工作中的重点工作，高中阶段是学生全面学习、积累知识、认知世界的重要阶段，所以加强班级管理十分必要。良好的班级管理会给学生提供一个优良的学习和成长环境，在这种氛围下学生能够形成一种良性竞争，促进全面发展。因此，如何针对高中阶段学生的特点开展好班级管理工作，对学生进行科学的管理，对学生心理的成长进行合理的引导就成了众多高中班级管理者必须要面对的一个重要课题。本文通过对高中班级管理的现状进行分析，找出存在的问题并提出一些相应的对策，以求能够探索出一条适合现状及时代环境要求的班级管理新思路，供高中班主任在实际管理中进行参考。
一、高中班主任班级管理的现状
经过查阅多方资料，现对高中班级管理的现状做以下几点归纳：
（一）班级管理制度
班级管理制度是整个班级一致通过并认可的规章和制度，是所有学生都应遵守的的守则。但在实际情况中，这一管理制度的具体执行情况并不理想，所具有的威慑力也并不强，处于一种“缺失不可、执行乏力”的状态。
（二）班级氛围
班级管理制度的执行情况将直接影响班级的整体学习生活氛围。上述班级管理制度执行情况的现状导致大多数情况下学生对班级的氛围并不满意，主要原因为高中阶段毕竟是以学习为中心的，其他各项活动十分缺乏，加上管理制度的执行不够，学生对学习氛围的建设缺少积极性，导致整个学习氛围比较不理想。
（三）学生的自我管理
高中阶段，学生的生理及心理成长已经具有一定的成熟性，所以学生的自我管理意识还是比较高的。通常情况下每个学生对自己的目标有一定的确定性并为之努力，这就使得学生的自我管理情况良好。
（四）师生关系及同学关系
在班级管理中，师生关系是管理水平的一个重要体现，良好的师生关系有利于班级管理的顺利进行。但实际情况是我们的班主任从服务升学考试的目标出发，对学生的了解不够，师生关系并不是十分良好。
同学关系方面，同龄人之间的沟通总是强过老师及家长。从班级生活给学生带来的影响方面来看，学业上的压力远远超过师生及同学关系带来的影响。毕竟现在的高考还是像一座大山，给整个高中阶段的生活带来无与伦比的压迫性。
二、现状中存在的问题及对策研究
高中班主任班级管理的现状中出现的问题主要包括：管理制度落实不到位、班级氛围低沉、师生关系不和谐等。针对以上问题现提出以下几点对策建议：
（一）严格执行班级管理制度
全员通过的班级管理制度不能将其束之高阁，对班级管理中出现的问题必须严格按照制度执行，“奖惩分明”，形成管理制度的普遍威慑力，有利于班级的管理。
（二）构建和谐的班级氛围
良好的班级氛围需要师生共建，在这一过程中班主任显然起到了一个很重要的主导作用。在具体操作中，在学习方面可以针对某一学习难题，集思广益，采用一种全员认可的办法并设立相关的奖励，让学生在一种全体参与的良性竞争中解决难题。在生活方面，积极举办一些有益的课外活动，活动完成回到课堂后再针对活动中的具体知识、个人感悟进行细致分析，引导学生的学习态度。这里着重指出一点：坚决不能以成绩为目的克扣原本教学安排中的音乐、美术、体育等课时，这会对班级管理造成很大的负面影响。
（三）和谐师生关系
对于和谐师生关系，高中班主任要进行换位思考，从高中生心理、生理处于快速发展期的特点入手，真正演好“良师益友”的角色。改变落后的教育观念及管理模式，在学生遇到情感问题时变身“益友”，进行正确的心理沟通疏导；在学生遇到学业问题时化身“良师”，各种辅导教育方式结合，特殊问题特殊对待，解决学生的学习难题。只有和谐的师生关系才能构建良好的学习氛围，保证管理制度的严格落实，这就体现了合理处理师生关系这一问题的重要性。
三、结语
高中三年的学习生活对于学生来说是宝贵而短暂的，如何处理学生身心健康成长和巨大的考试压力之间的矛盾是每一个班主任要面对的难题。处理好师生关系，建设好学习氛围，做好班级管理，为学生的日后发展着想是每一个班主任义不容辞的责任。望所有高中班主任做好班级管理工作，时刻自省自身，真正做到“为人师表，教书育人”。
参考文献：
[1]孙煜峰.中小学班级管理应有的理念[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]孙惠欣.如何提高班主任的班级管理能力[J].学周刊，2013，（29）.
高中班级管理制度范文第2篇
一、高中班级管理的现状
现存的高中班级管理完全禁锢于应试教育模式，班主任的管理核心仅仅是学生成绩的优异与否，甚至部分班主任会常常以爱为名义，以安全为借口，对学生的学习方式、活动内容等进行限制，班主任的管理方式与策略非常的单一，严重束缚了学生的自我管理和创造性发展。这样的管理模式形成了班主任在时班级是一种状态，班主任不在时班级又是另外一种状态的局面。这种状况极不利于学生的学习进步和持续发展。这种传统的班级管理模式缺乏民主，少了关爱，没了和谐。
二、影响班级管理的主要因素
学校无小事，处处皆教育，决定了班级管理，从内至外，从上至下，影响因素比比皆是。个人认为，主要的影响因素有以下两点：
1、班主任的自身素质与文化水平
班级管理的内容是学生，但是管理的核心关键在于班主任。班主任是班级的组织者、领导者、教育者，是学生效仿的榜样。班主任行为的差异、素质的好坏、文化水平的高低等等都决定着班级管理的主要方式及管理的最终水平。
2、学生个体对象的复杂性与差异性
在高中班级管理中，管理的是多元化的学生，学生在行为习惯上、学习基础上、思维能力上千差万别。学生的性格气质、智力发展、心理特点、家庭环境等因素严重影响着班级的和谐管理，甚至部分学生的行为表现、学习障碍等都会严重影响到其他学生的学习和心理，影响到班级内部的团结与分化，影响班级凝聚力，难以树立良好的班级外在形象。
三、高中班级管理的有效探索
随着高中基础课程的深化改革，高中班级管理的模式也在随之进行探索创新。改变传统以“班主任”为核心的管理模式，创设以“学生”为核心的自主管理模式，坚持以学生为本，让每个学生自觉融入班级管理之中，让学生自主的去发现班级问题并解决班级问题，让学生主体在问题的发现与解决中实现内在自信的增强，实现自我控制的提高。
1、以学生为中心
高中生，已经具备了观察问题、分析问题及解决问题的能力。在高中班级管理中，班主任要做到时刻以学生为中心，以人本化管理理念为指导，以学生主体的发展特点及个体差异为基础，构建民主化的班级管理制度，将权利下放给班级的所有学生，并落实责任，明确制度，让学生自主管理班级，规范自我行为，让学生主体在科学化的管理中实现自我管理能力和自主管理能力的培养与强化。
2、促进习惯养成
习惯，是经过久积而成的一种生活方式，是造就性格和命运的关键要素。在现代化的班级管理中，班主任要注重学生各种良好习惯的养成，要两手抓行为习惯和学习习惯，要在意识上进行思想强化，在行为上进行监督巩固。班主任要对学生的行为习惯及学习习惯进行检查和教育，并督促全体学生互相监督、互相制约、共同改进。
四、给予鼓励激发
鼓励，是勉励学生进步的最直接方式。在高中班级管理中，班主任要对学生的行为表现适时地给予鼓励和表扬，要以鼓励性的语言激发学生的内在潜力，激励和唤醒学生为自我目标而奋斗，鼓励学生互帮互助，让学生在相互激励的氛围下实现自主学习，自我管理。
五、实行多元评价
学生的行为表现和学习能力不是单一而论的，而是以多种维度的形式进行体现的。在班级管理中，班主任应当以多元化方式进行学生主体的内在评价，以多维化的内容为基础，以多样化的方法为形式，让学生主体在自我评价和他人评价中实现自我认知，让学生主体在量化评价与定性评价中实现自我改进。
六、提高自我修养
作为班主任，要以社会及教育形式的现代化发展为要求，以管理知识的学习和情绪秉性上的磨练为基础，在各方面进行自我教育和自我塑造，在思想、道德、文化、素质、涵养等形式上的自我锻炼、自我教育、自我塑造和自我完善，让学生在班主任的修养及文化的提高中接受熏陶和培养。
七、结语
高中班级管理制度范文第3篇
关键词： 高中班主任 班级管理 管理策略
班主任是班级的管理者，班主任对班级的管理直接影响每一个学生的发展，特别是在高中阶段，学生处在思想观念的形成时期，对新事物认识不清，在这个阶段加强对学生的教育和引导，使学生养成良好的生活和学习习惯，对学生以后的生活和发展具有非常重要的作用。因此，班主任在管理工作中不仅要大胆创新，而且要注重细节，让每一位同学都能以主人翁的身份加入班级管理中，有助于增强学生的团队意识，让他们在学习生活上都能找到成就感，从而促进班级秩序的正常发展，促进学生身心全面发展。笔者结合多年班级管理经验，谈谈看法。
一、高中班主任班级管理面临的问题
1.不良思想对学生的价值观念造成影响。
高中学生正处在思想观念形成的时期，容易受外界不良社会风气的影响，形成错误的思想观念。另外，随着网络的盛行，一些网络不文明和不道德的现象和网络犯罪频繁发生，严重侵蚀了高中生的身心健康，在这种情况下，给班主任的班级管理工作带来更大的难度。因此，班主任需要创新班级管理策略，对学生进行正确的引导和教育，促进学生的健康发展。
2.家庭教育不完善。
家庭是一个人最熟悉的环境，家庭对学生发展具有非常重要的影响。当前，一些家长忙于工作，没有太多时间关心孩子的成长，忽视了对孩子的家庭教育，认为孩子的教育完全是学校的责任，学生的教育受到忽视。因此，对学生的管理和教育需要结合家庭环境，家庭和学校共同合作，帮助学生排除社会不良现象的影响，树立正确的人生观和价值观。
二、高中班主任班级管理优化的策略
1.构建和谐师生关系，促进班级管理工作的开展。
构建和谐的师生关系是促进班级管理工作顺利开展的重要手段。在班级管理工作中，教师要积极和学生进行交流，走近学生，和学生交朋友，认真倾听学生的内心想法，从而理解每个学生的实际情况，从整体上对学生有准确的把握和了解。而且要平等对待每一位学生，尊重学生，关心学生的生活和学习，让学生感受到班集体的温暖和友爱，激发学生的主人翁意识，使学生认识到自己才是班级的主人，从而积极参与到班级管理工作中，进而积极配合班主任实施的各项班级管理措施，促进班级管理工作的顺利开展，保证班集体健康有序发展。
2.为人师表，发挥榜样的作用。
在班级管理工作中，要想使学生按照一定的规章和制度进行学习活动，首先教师要为学生做好榜样，为学生的遵守秩序提供学习榜样。在班级管理工作中，经常听到学生说：“老师自己都很难做到，还这么要求我们。”可见，教师的行为对学生有很大的影响。班主任要在学生心中树立良好的形象，因此，在制度班级管理制度后，首先，教师要领导学生一起执行，为学生遵守班级管理管理制度树立良好的学习榜样。如在要求学生不迟到不早退时，教师要在学生到达教室前来到教室，在下课铃响后才离开教师，教师用行动告诉学生，班级管理制度对教师同样有威慑力，从而为学生树立良好的榜样，用教师的表率作用促使学生在生活和学习中严格遵守班级制度，保证班级管理制度的顺利实施，为班级的正常发展提供保障。
3.培养一支负责任的班干部队伍。
班级管理工作复杂多样，只依靠班主任是远远不够的，班主任在班级中培养一支负责人的班干部进行班级管理工作，使班级管理工作达到以点促面、以面带全的效果。另外，学生之间相处的机会较多，学生比班主任更了解班级的具体情况和每个学生的具体特点，让班干部负责班级管理工作，能使班级管理达到事半功倍的效果，还能促进班干部管理能力和自我管理能力的提高。
另外，教师在挑选班干部时要选那些有较强的组织能力，可以组织学生参加班级的活动，而且有责任心、学习积极努力的学生。对选出来的班干部进行管理能力的培训，同时对班干部提出严格的要求，使他们成为班级管理工作的中坚力量。
4.做好家访，开好家长会，及时反馈。
对学生进行家访，和家长进行沟通交流是班主任工作的重要部分。在班级管理工作中，班主任加强与家长的沟通与交流，将学生在学校的表现反映给家长，同时获得学生在家庭生活中的信息反馈，使班主任对学生的个人情况有更准确的把握，有利于班主任班级管理工作的顺利开展。
总之，高中阶段是学生学习和成长的关键时期，教师对学生进行有效的教育和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的健康发展。
参考文献：
高中班级管理制度范文第4篇
【关键词】学生主体；高中班级；班级管理
以学生为主体的高中班级管理作为高中教育教学改革中一种十分新颖的尝试，尊重学生的主体地位，能够突破传统教学中存在的弊端。教师需要深入班级，对学生的性格特点进行深入了解，遵循因地制宜、因材施教的原则，创设班级管理机制，不断增强学生严格遵守班级制度的意识。因此，基于学生为主体的高中班级管理，实际上也是一种创新型的管理模式，不仅能为学生营造良好的环境，也能促进学生全面成长[1]。
一、以学生为主体概述及高中班级管理要点分析
（一）概述
以学生为主体的班级管理观念也是班级工作中十分重要的指导思想，该指导思想始终保持学生处于主体的地位，在班级管理过程中，教师也需要始终根据学生需求进行班级活动的管理，包括学习需求、学生未来的发展需求。因此，以学生为本的这种管理理念中，更加注重学生的自我需求和个性的发展，并且打造一种良好的班级学习环境，也能对班级管理工作进行不断优化和完善，达到学生全面成长这一目的。基于以学生为主的班级管理角度，高中班主任务必在班级管理工作中将主动权交给学生，时刻以学生为主，根据学生的需求，开展班级管理工作，有利于激发学生学习的主动性，提升学习水平，提升学生的综合能力[2]。
（二）要点分析
第一，要注重构建自主管理模式，是指以学生为本管理思想的一种实质性体现。学生不仅可以主动管理，也可以受到管理，在充分调动学生主观能动性的同时，也能激发学生对于班级的归属感和荣誉感，充分认识到自己是班级的一分子，更能对班级事务管理较为上心，从而有较强的主人翁意识，有助于学生明确职责。第二，要注重制定班级制度。班级制度的制定要遵循因地制宜的原则，结合实际情况，基于以人为本的理念，还要时刻注重公平平等，打破传统班级管理方式，对其进行大幅度调整，充分体现人文的关怀[3]。还要注重制度的设立，引导高中生正确认识错误，找到正确的做法。因为高中生处于十分重要的成长时期，目前心理状态仍然不够成熟，在设立制度时切不可过于死板，而是要具备灵活性，必要时要体现公平公正的原则。第三，要注重管理理念的创新。实际情况是，班级管理更多是教师的事情，学生的参与感不强[4]。长此以往，师生对于班级管理会形成一种错误的认知。但是，在以学生为主的这种新型班级管理中，要体现学生的主体地位，培养学生的独立性。学生也可以发表意见，师生合作，彼此平等，互相尊重。创新理念，对教师而言更是挑战，有着巨大的价值[5]。
二、高中班级管理问题
（一）现状分析
与初中生相比，许多高中生的思想十分成熟，能力有所提高。以自控能力而言，与初中生相比，高中生更强。但是不可否认的是，高中生正处于青春期，会存在叛逆心理，再加上一些高中的学生课业相对繁重，很容易带来更大的压力，无形中加剧了班级管理难度[6]。若是仍然沿用传统的管理模式，过于注重学生的成绩，却忽视了个性化的发展，也没能严格遵循学生需求，忽视了学生的主观能动性。这种过于强硬的管理方式，使得学生只能处于被动状态，导致高中班级管理效果不够理想。
（二）存在的问题
1.对于班级管理的理念有待更新。一直以来，高中班级管理由班主任负责，总结出了一套适用于学生的管理模式。这种情况经常会导致许多教师对于班级管理的认知存在片面性。班级管理的方式过于老旧，以教师为主体。虽然在短时间，这些班级管理制度能够起到一定的作用，但是长时间会影响学生的个性发展，甚至会造成教师和学生出现隔阂。2.班级管理的策略有待改进。由于许多高中生正处于青春期，这些学生个性极强且较为叛逆，若是采用打压、严格约束等一系列管理模式，并不利于师生关系的构建和良好氛围的营造。再加上这种过于刚性的管理，很难得到学生的支持和理解。教师制定一系列管理工作的目的是管理班级，却没有考虑到这些方法是否适用于高中生以及是否满足其个性化的需求，没能根据学生需求制定班级管理制度，使得班级的管理只是形式主义。3.学生的自主管理意识不强。提高班级管理的效果，仅依靠教师的力量是不够的，还需要学生参与其中，达到自主管理的目的，这也是最为有效的班级管理方法。但是，目前许多学生对于自主管理的认知不足，再加上缺少应有的独立能力，甚至一些学生带头对于班风班纪破坏。没能严格遵循教师制定的一系列管理方法，也正是因为缺乏管理意识，教师和学生针对班级管理很难达成一致。
三、基于学生为主体的高中班级管理策略分析
（一）创设良好班级氛围
基于学生为主体的高中班级管理，务必创设良好的班级氛围，营造一种理想的情景，有利于激励学生主动参与，增加对班级的归属感以及班级的凝聚力。而营造一种良好的班级氛围，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习质量，也能够促进学生全面发展。因此，教师在进行班级管理中也需要采取多种多样的措施，营造积极、健康、向上的班级氛围。第一，定期举办班级活动，就是可以在每隔几周或者几个月，利用班会的时间，针对这一时期班级出现的事情进行适当点评，或是将学生以小组为单位进行分组，针对一些事情开展讨论，得出结论，在班会结束之前，由小组代表进行汇报和总结，由教师进行点评，有利于增加学生彼此沟通和交流，也有利于教师了解学生想法，从而打造一种积极和谐的班级氛围。第二，要开展常态化的班级辩论赛，通过辩论的方式获得对方的观点，为教师今后进行班级管理提供明确依据。高中生正处于极度的敏感期，在这一特殊时期，需要教师给予关注和理解，也需要关注学生心理动态。因此，进行常态化的辩论赛，特别是对于一些可能会引发社会争议的案例特征进行分析时，更能让学生根据知识结构发表意见，促进学生思想的碰撞。
（二）注重班级文化建设
注重班级文化建设是基于学生为主体的高中班级管理优化策略之一。由于高中生虽然处于敏感的青春时期，但有一定的自主管理能力和控制能力，教师可以将适当的班级事务主动权交还学生。这并非是放纵学生自由安排班级事务，而是需要一定界限内的自由，是指在教师的帮助和引导下，让学生有序进行班级管理。班级文化的建设作为班级管理重点，并非一朝一夕可以实现，对于教师和学生彼此配合，有着较高的要求。对于高中班级而言，由于文化建设内容较多，例如班级纪律，促进学生挖掘更大的潜力，也需要教师和学生通力合作。除此之外，教师更是需要做好表率，通过正向的语言和行为，向学生传达积极思想。与此同时，教师也需要针对文化建设与学生进行商讨，尊重学生的想法和意见，做到相互监督，更要注重客观环境的建设，包括班级卫生情况、整体环境打造等等，让学生在一种明亮宽敞的空间学习，使更加轻松、干净、愉悦的环境逐渐感染学生的心性，有利于学生的身心发展。
（三）构建优秀班干部队伍
由于高中一个班级就像一个小型社会，教师需要充分肯定学生，尊重学生自我发展的需求，也需要从学生认知和心理状态出发，选择合适的班干部，进行班级内部管理。而对于班干部的选择，不仅要只注重成绩，也注重其他能力。为了保证公平、公开、透明，需要让学生自由竞选，集体投票。不仅民主，也能够选出学生心中最为理想的结果。在选出班干部以后，教师需要注重班干部的培养，带领学生进行班级活动，对于班干部而言虽然是一项挑战，但是更能激发责任心，也能让班干部在不断地管理和实践中发展个人的认知和能力，注重自身能力和素质。总而言之，班级管理作为高中十分重要的管理工作，对于教师和学生会提出很高的要求。对于教师而言，需要转变以往的认知，赋予学生更大的权利。而对于学生来讲，也需要积极响应教师的引导，挖掘自身潜力，让学生能够在班级管理过程中感受到尊重和理解，成为班级的一分子，促进学生发展。
【参考文献】
[1]宋雅柳.基于学生为主体的高中班级管理策略探究——以数学课为例[J].中学教学参考，2017（33）.
[2]马静.中学班级管理与德育相互结合的研究[J].新校园：阅读，2017（04）.
[3]刘伟，张旭.高中生班级自主管理能力培养研究[J].教育科学，2011（01）.
[4]鱼进洋.浅析农村中学班级管理工作面临的窘境及应对措施[J].读写算，2020（18）.
[5]陈露.基于高中生自主学习计划能力的班级管理策略[J].卷宗，2017（25）.
高中班级管理制度范文第5篇
1.教师管理理念不科学。
在高中班级管理中，班主任一直作为班级管理的主导者，而学生则对班级中的事务知之甚少，也无权干涉，只能根据班主任的指挥行事。导致学生成为班级中的弱势群体，没有权利和机会表达自己的想法和意见，不利于学生能力的培养，班主任作为班级管理的主导者，对班级事务大包大揽，这种观念，导致学生对班主任产生畏惧、厌恶的心理，不利于高中生的健康发展。
2.管理方式单一。
在高中班级管理中，教师主要采用强制性的管理方式，学生对教师惟命是从，一切工作听从教师的指挥。为了使班级管理工作取得良好的效果，很多高中班主任对学生采取强制性的管、压、卡等方式，对学生的一言一行进行审问、盯梢，不准学生做这个，不准学生干那个，导致学生盲目的听从教师安排，有些学生甚至出现叛逆的心理，对学生的健康、主动发展极为不利。
3.学生过度依赖教师，制约自身发展。
当前，大部分高中生都是独生子女，在家里，事情都是由家长安排，在学校，由教师安排，学生没有自我锻炼的机会和意识，班级管理中，只要按照教师的命令和安排行事就可以，不愿意开动自己的脑筋，导致学生的思维意识以及创造性能力受到了严重的制约。
4.对教师的教育管理不到位。
新课改背景下，教学观念不断发生变化，教师也应紧跟时代步伐，采用积极的教育管理方式。但是在现实工作中，教师的管理方式根本无法满足现代教育管理的需要。大部分教师都没有经受过系统的班级管理培训，在管理工作中只是凭借自己的经验进行，班级管理的理论知识缺乏，不利于管理工作取得良好的效果。
二、新课改背景下高中班级管理模式
1.转变班级管理理念。
新课改背景下，要实现良好的高中班级管理，就必须坚持以人为本的管理理念，在班级管理中注重以学生为主体，充分发挥学生的积极性和创造性，促进每一位学生实现良好的发展。教师应树立全新的管理理念，从班级管理的主导者转变为引导者，尊重学生的个性特点，将学生的实际情况和需求作为班级管理工作的出发点，关心学生的成长与发展，为学生留出个性化的发展空间，培养学生的创造能力和管理能力，从而促进高效班级管理的实现。
2.培养团队精神。
要让学生明白：在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，才能实现个人价值的最大化，才能成就自己的卓越！团队，是为了实现一个共同的目标而集合起来的一个团体，需要的是心往一处想，劲往一处使；需要的是分工协作。团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。要培养学生的集体荣誉感,让学生自觉融于小组、班级中,从而做到与集体一起成长。
3.坚持民主管理模式。
在新课改背景下，应积极发挥民主管新课改背景下高中班级管理模式探究刘海君（湖南省邵东一中，湖南邵东422800）摘要：新课改背景下，高中班级管理强调以学生为本，实现开放民主的班级管理，从而更好地促进学生全面发展。当前，高中班级管理工作中还存在一些问题，本文就对这些问题进行分析，探究新课改背景下高中班级管理模式。关键词：新课改背景；高中班级；管理模式中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1671-6035（2015）05-0158-01理的作用，在班级管理中，建立民主管理的模式，教师要指导班团干部制定严格的班级管理制度，制度的制定要根据班级的实际情况，还要认真听取学生的想法和意见。班规产生后，要求学生严格按照班规执行，若有违反，依据班规严格惩罚。选取班级干部，也要坚持平等、民主的原则，每一位学生都有参与选举的机会，并在学生民主投票的形式下，选出班级干部，选出班干部后，教师要充分信任班干部，并在日常工作中不断指导和培养班干部，从而更好的管理班级。
4.提倡柔性化管理模式。
在高中班级管理中，仅仅依靠强制性的管理方式很容易使学生产生叛逆的心理，不利于班级管理效果的实现。教师在进行班级管理时也要加入柔性化的管理，关心、爱护学生，能够及时发现学生身上的闪光点，并不断表扬和激励学生，让学生感受到教师的信任和鼓励，获得进步的力量，从而能够充满信心、积极向上，显现出惊人的效果。教师可以利用周记的形式，了解学生最近的苦恼和问题，并根据学生的实际问题给予合理化的解决方法、建议等，使学生体会到教师的关怀。还可以采用谈话的方式，对班级中的尖子生、后进生进行谈话，使尖子生更好的发展，后进生能够积极的投入到学习中，实现班级的共同发展。谈话的内容和方式需要根据不同的学生进行选择，更好地促进学生全面发展。还要积极培养班团干部去做学生的思想工作，有时候会取得意想不到的效果。
5.加强与家长的联系。
要实现高中班级的高效管理，教师还要加强与学生家长之间的联系，从而更加全面的了解学生情况。家长与教师能够保持沟通和交流，才能够让家长了解学生在校的情况，教师也能够明确学生在家的情况，从而采取更有针对性的教育管理方法。此外，通过与家长的联系，将学生的良好表现告知家长，使学生的成长与家长的奖励相结合，满足学生的成就感，进一步促进班级管理的顺利进行。
6.加强教师的班级管理培训工作。
为了更好地使教师转变管理观念，适应现代教育管理的需求，学校应加强教师的教育培训工作，使教师掌握新的管理理论，从而更好的推进班级管理工作的开展。教师应树立为学生服务的意识，满足学生的发展需要，促进民主管理，学生自我管理的实现。学校还可以组织教师进行参观学习，借鉴先进的班级管理经验和方法，从而更好的促进自身能力的提高，使高中班级管理实现良好的效果。
三、结束语
