话说千古风流人物作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇话说千古风流人物作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

话说千古风流人物作文范文第1篇

其实，我在潜意识里就一直认为;曹操是不可逾越的曹操，是我们中国人的辉煌，而且，我一直很痛恨罗贯中，曹操，明明是一个拿破仑似的一个人，不，是远超于拿破仑的人物，却被他们写成都了一个无耻的小人。

说曹操是奸雄，其实英雄才是更贴切一些，曹操的聪明才智却被说是奸诈狡猾，这实在是天大的冤情。

其时，曹操从小就很聪明，小时，曹操很顽皮，他父亲忙于事，没时间管他，但是，他叔叔经常告诉曹操父亲关于曹操的一些劣迹，曹操对他叔叔可谓是恨之入骨。但是碍于是长辈;没有发作，终于，他想到一个好办法有一天，曹操的叔叔看见曹操口吐白沫，浑身抽搐，忙向曹操的父亲说，曹操生了重病。待曹操的父亲回来时，曹操正在玩耍，其你道：“你不是生病了吗?”曹操笑道，“我没病啊，谁人咒我?”后其父不再相信曹操的叔叔。

曹操这不叫奸，这是智慧的体现。

从骁骑校尉到大汉丞相，这其中的酸甜苦辣也只有他一人知道。

凭什么说曹操奸诈，智慧难道只是诸葛村夫所有的?难道属于一个败在曹丕手下的人所有?

曹操是用计，诸葛亮也是用计，虽说手段不同，但目的歼途同归，那样曹操亦可称为智绝，诸葛亮亦可称为奸绝。

如果说曹操杀死许多人，那诸葛亮和周瑜小儿叱?他们一把火烧死曹操八十三万大军，八十三万鲜活的生命，远远超过曹操休杀人之数的百倍千倍。

试问，在三国鼎立时期，有谁能超过曹操，论智慧，他不亚于诸葛亮，论武力，他与关柴夫，黑脸飞之比毫不逊色。

三国第一人，决定是曹操之所得。

五十四岁之时，亦恋大乔，小乔，何不为风流。

曹操，人类心中的骄傲!

【范例2】

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

东汉末年，战火纷纷，奸雄乱世。曹操，除黄巾，灭董卓，辖天子，令诸侯，一生南征北战，建立起魏国，形成三国鼎立的局面。被称作“清平之奸贼，乱世之英雄。”

曹操有着他宽容的一面。官渡之战后，曹操缴获了袁绍大量的图书、资料、文件、书信，就发现其中有自己的人写给袁绍的信，曹操可立即下令，全部烧毁，曹操做得很漂亮，当时很多人不理解，就问曹操，为什么把这么重要的证据都毁掉了，这个人情，曹操做得很好，曹操当着全部人的面把这些证明全部烧毁，让大家放心，跟着曹操，只要忠诚，以前的事我不知道。曹操很会装糊涂，装糊涂才能宽容人，宽容人才能得人心，得人心才能得天下。

曹操也有着他野心的一面。“宁教我负天下人，不教天下人负我”。这就是曹操最能突出自己野心的一面，他可以错，但是他的部下不能错，有句歇后语：曹操杀吕伯奢——将错就错。为得天下，挟天子以令诸侯，此为孟得之雄才大略之体现，他不急于求成，知道韬光养晦，不挣一时之得，深谋远虑，可是智者千滤必有一失，他的多疑之心无意是他吃败仗之原因。

陈寿评价曹操为：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。”

话说千古风流人物作文范文第2篇

【摘要】处于青春发育期的八年级学生，由于身心的急剧发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展的危险期，同时也是教育的关键期。抓住初二学生的特点，以关注学生的心理发展为契机，进行作文的疏导训练，不但有效提高了作文水平，对学生的心理健康也起到很好的促进作用，可谓一举两得。

【关键词】八年级;作文;心理健康;序列化

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0173-01

八年级学生正值“身心聚变”时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断期”，也被称之为“八年级现象”。当一种情况被人们重视并冠之以“现象”时，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我们研究和探讨。可从生理、心理和学习压力三个方面来追踪这一现象的根源。

1 生理原因

八年级学生多为13-14岁。这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的最峰，男生身体体格正处于生长发育的突增期，女生体重、胸围逐步向着女性体型发育，第二性症如浪潮般汹涌袭来。

2 心理原因

由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强。认识能力显著落后于独立意向和行动能力，八年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点，是一个关键发展阶段，应受到特别关注。

3 学习压力

翻开八年级课本，老师们都有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因。

因此，八年级学生应该尽早获得明确的自我概念，选择一个自己认可且确定的“位置”，最大限度的各尽所长，努力承担所属责任。作文综合地体现了一个人的思想、情操、个性、智慧等文化素养，展现了学生的生活积累、人生体验、语言表达和个性创造等方面的能力，是中考语文的半壁江山，也对学生恢复自信、拥有健康身心并维护其社会功能稳定至关重要。

而现在学校使用的人教版语文八年级教材中，对于写作训练以单元为单位，造成实际教学中，语文教师不能对学生的写作进行具体和系统化的训练，一学年下来，学生的写作能力没有得到较好的提高，对写作的兴趣进一步降低，严重影响了学生的语文素质，尤其是影响了完成八年级学业的学生升入九年级后能否写出文质兼美的文章。

我认为八年级作文训练应以认识自然、感知生命为主，着重训练学生的体悟和分析能力。以下是我结合八年级学生心理健康教育，进行的作文序列化教学尝试：

1 认识自我

自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的统一，而人是很难认识自己的。八年级学生常常处在迷茫，矛盾和冲突中，对自我的认识也在不断的变化和发展，更新。因此，作文教学中帮助孩子形成自我认识的能力非常重要。

作文题目示例：《我眼中的自己》《我是一只期待飞翔的小鸟》《被自己感动》《我的烦恼》。

2 认识自然

八年级认识自然，写景状物一类的作文与七年级有不同的要求。好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，以给人留下深刻印象；单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，还要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。

作文题目示例：《寻觅秋天的踪迹》《我心目中的春天》《在这不寻常的秋天里》《我眼中的四季》《寻春》。

3 认识社会

相对于自然，八年级学生对社会的认识可以说很粗浅，处于起步阶段。所以这方面的作文设计要简单，易于把握。比如认识自己的班级，认识家乡，对一些简单的社会现象发表自己的看法和观点等。

作文题目示例：《到民间采风去》《我家乡的节》《我爱我班》《城市与我》《绿色生活》。

4 感悟生命

八年级学生，对生命的认识正在由感性向理性逐渐转变的过程中。直觉日渐敏锐。生命这个主题是很大的，如果面面俱到，把认识生命，珍爱生命，感恩生命，生命赞歌等等这些方面都写下来，可以洋洋洒洒数千字，但这种泛泛而谈就会使文章“假、大、空”，不妨从一个人物，一个细小的生命，一件小事谈起。

作文题目示例：《生命，有时也脆弱》《每朵花只能开一次》《像野草一样顽强》《生命，脆弱的生灵》。

5 体验成长

作为青春少年的八年级学生，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来；但长大的同时是伴着喜悦和泪水的。关于成长的作文时八年级必不可少的训练环节。学生可以描绘成长的感觉，抒发成长的心曲，议论成长中遇到的问题。

作文题目示例：《成长的烦恼》《成长是一种美》《脚印》《成长的喜悦》《种子·幼苗·大树》《成长的路上，他（她）牵着我的手》。

6 学会感恩，感受幸福

话说千古风流人物作文范文第3篇

关键词：高中生写作；语言技巧

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0082-01

孔子云：言之无文，行而不远。意思是说：文章没有文采，就不能流传很远。所以对于作文来说，陆游的"文章本天成，妙手偶得之"和李白的"清水出芙蓉，天然去雕饰"，那种清新脱俗、质朴自然的语言美，固然是一种高境界，但现实中华美的语言更能赢得阅卷老师的青睐。因此，高中生写作如果没有娴熟的语言技巧，就如同裁缝没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，织成一件得体的、漂亮的外衣一样。只有生动形象的语言，才能感染读者，打动阅卷老师，彰显文章的魅力，最终在考试中取得高分。生动形象的语言，可表现在写景时，绘声绘色，使人如临其境；可表现在写人时，神形毕肖，让人如见其形；可表现在论理时，亦庄亦谐，准确鲜明……

既然华美的语言，是一面旗帜，轻轻招摇，就可吸引读者的目光；是一束火把，灼灼闪耀，就可点亮读者的思想。那么，作为高中语文老师，应该如何培养学生写作时的语言技巧呢？现结合我多年的教学实践，着重从以下几方面加以阐述。

1.遣词要生动

1.1 精心运用叠词能增强语言的意境美、音乐美。如朱自清在《荷塘月色》中描写月光时："月光如流水，静静地泻在这一片叶子和花上。"如果说，仅仅把月光比作流水不算稀奇，那么一个"泻"字配上"静静地"这一叠音词，就准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，毫无声响，又引起了读者无限的遐思。

1.2 色彩词的巧妙运用增强了语言的意境美、绘画美。如朱自清在《春》中描绘春景时说："桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。"作者抓住色彩的连锁关系，写景物色彩层次清晰、意趣盎然，洋溢着春之生命舞动的美感，烘托出了一个生机勃勃的春之世界，如诗如画，意境十足。

2.句式要灵活

灵活运用整句即运用排比、比喻、拟人等修辞手法，采用骈句、整句的形式，来议论点题、抒发感情或点题、总领全文，以达到引人入胜的效果。2012年天津一考生在满分作文《感受爱 感恩爱》中写道："友情，是一把刀，将我们心中那坚硬的城墙敲碎；友情，是一盏灯，照亮我们心中的彷徨与黑暗；友情，是一个巨大无比的箱子，收获快乐，也分享快乐；友情是雨季里的小伞，为我们撑起一片晴天；友情是寒夜里的一把火，为我们送去片片温暖；友情是一阵温馨的风，抚慰我们受伤的心灵；友情是一块洁白的手帕，拭腮边的泪痕。"一连运用七个比喻句，然后构成的一个排比句，不但写出了友情的重要作用，而且形象生动极富吸引力。

此外，运用整、散结合句，可形成一种整齐错落有致美。广东2012高考满分作文《生于此岸 心无岸》中"生活在这个钢筋水泥筑成的年代，我们也依旧寻得自我的价值，同时也能在心灵清净中闻宫商角徵羽，行仁义礼智信，我无法赶上李白的春夜桃李夜宴，也不想到未来的土星上居住，我需要的是好好爱护脚下的土地，欣赏此岸的风景，然后让心灵携取古今的有益的思想，细描未来的美妙，且歌且行，足矣！"这段文字以整句为主，间以散句，开合自如，显然这种表达效果要比单一的整句或散句好得多。

3.修辞要新颖

作文中恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。如朱自清在《荷塘月色》中写荷花："层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。"本段连用了拟人、比喻、排比、通感等各种修辞手法，新颖灵活，从不同角度，不同层次描绘了荷花的情态，读之令人荡气回肠，回味无穷。

4.功底要深厚

写作关键是看作者的思想对人、事、物、现象的描写、阐述和发挥，即作者如何对这些做最佳的文字处理。因此作者如果平时善于观察、积累，有深厚的文学功底，那么写作时就可旁征博引得心应手，从而使自己的文章变得厚重、亮丽，从而提高作文得分。

如：高考时一考生在文章中写道："大江东去，浪淘尽，千古风流人物。"语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡；语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味"逝者如斯"的感慨，"才下眉头，却上心头"的忧愁，"对酒当歌，人生几何"的无奈，"秋阴不散双飞晚，留得残荷听雨声"的萧瑟。本段中作者通过广泛征引，使得文章文采飞扬。

"两句三年得，一吟双泪流"是贾岛锤炼语言的创作经验；"为人耽佳句，语不惊人死不休"是杜甫对艺术的执着追求；"吟安一个字，捻断数茎须"是卢延让苦吟的形象写照，此三子者都是锤炼语言的典范。王国维云："古今之成大事业者，必经三种境界：'昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。'此第一境也。'衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。'此第二境也。'众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。'此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏、欧诸公所不许也。 "道出了在锤炼语言的道路上，必须历经艰难，方能迎来"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"的境界。

此外生动形象的语言不仅指词语华丽，意荡神驰，而且还应指一种"清水出芙蓉，天然去雕饰"的内在韵味，一种"眉不画而翠，唇不点而红"的境界。

参考文献

[1] 沈扬文. 浅谈高中语文教学中如何提高学生的写作能力[J]. 中国校外教育，2012，（20）.

[2] 朱顺娟. 新课标背景下高中语文写作能力与素养的培养[J]. 现代阅读（教育版），2012，（13）.

[3] 郗悦欣. 语文写作能力的培养[J]. 科技创新导报，2011，（26）.

话说千古风流人物作文范文第4篇

那年，我16岁，一个人远离农村老家，独自去异地求学。我虽然以令人咋舌的高分考到那个久负盛名的中师学校，可我却无半点欢喜。意料之中，不必欢喜；理想之外，何来欢喜？我要的是一中，当地最好的高中；我要考大学，考全国最好的大学。这劳什子的中师，哪里是我的理想？只是面对惨淡的家境，16岁的我别无选择。

对我来说，那个时候“一中”两个字是不能提的，一提，眼泪就会落下来，止不住地落下来。但回家时一中偏偏是必经之路，我坐在车里，一眼也不看。不能看，看了，心会痛，切切实实如钝物撞击般地痛。

彼时，我成了一个郁郁寡欢、神情落寞的孩子。只有读书，读书，读书，让自己沉浸在书里，便什么都不想了。

那年，你30上下，清瘦，短发，发梢自然卷曲，戴一副眼镜，目光温柔，平静的声音里蕴含某种摄人心魄的力量。你教我们文选，讲起课来文采飞扬，脸上仿佛有一种奇异的光彩。你似乎格外喜欢套裙，各式各样的长裙曳地，美丽端庄。你还有一个可爱的小女儿，五六岁的样子，总是扎着两根小辫子，穿着和你风格相近的小裙子，像你小小的影子。有时，女儿在教室门口等你下课，你们手牵手一起回家，夕阳把你们的影子拉得很长很长……毫无疑问，我，是喜欢你的，喜欢温柔、博学、优雅、慈爱的你。

我最喜欢的当属你的课。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，古老的《诗经》在你的锦心绣口里变得摇曳生姿；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼的豪放、旷达在你的演绎下更多几分厚重与深沉；“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，哀婉、动人的吟诵让我看到与《如梦令》中截然不同的李清照；“天生我材必有用，千金散尽还复来”，娓娓道来的话语让我看到豪放、自信的李白其实隐藏着无限的抑郁与悲哀……

听你的课，收获的不仅是知识，更多的是感动和启迪。我喜欢追寻你的眼睛，和你的目光碰撞，读到你的期待与赞许。听着你的课，渐渐地，我走出了内心的凄惶。“既然事已至此，就别再钻牛角尖了吧。上帝给你关闭了一扇门，也一定会给你打开一扇窗。”某天的一节课上，你的这句话让我似有所悟。

日子一天天过去，直到学期末，你说这是给我们上的最后一堂课，因为你要去北京学习了。早已记不清那节课你讲了什么文章，只记得临别时你的那番话：孩子们（你总是这样称呼我们的），人生是一条漫长的路，会有很多转弯。有些时候你会遇到一些困难，不得不停下前进的脚步，甚至改变之前的方向，去走另外一条路。也许你会觉得，先前的努力白费了，希望落空了，一下子不知所措。其实，我想告诉你，你的希望只是暂时搁浅了，被存放在某个地方。它并没有消失，只要你还记得它，不放弃，总有一天你会重新遇到它。有时，你的人生不过是比别人多转了几个弯而已，但那几个弯会让你的人生更丰富、更多彩。还记得我给你们讲的《老人与海》吗？一个人可以被毁灭，可就是不能被打败……

说这些时，你目光悠远，仿佛进入到某种不可知的境界。我不知道这话是不是特意说给我听，我也不知道是不是我的作文透露了自己的心事，我更不知道这一离别是不是还能再见到你。

你走了。换了老师，语文课变得索然无味。

我常常向新老师打听你的近况。得知你去读研了，这是你一直的理想，你还会回来继续教书云云。是啊，看得出，你是多么爱这个职业，爱我们啊。忽然之间，我明白了自己该干什么：上课，报自考，泡图书馆，参加英语培训班，所有的时间都利用起来，我要靠自己实现大学梦。忙起来，忙起来，日子过得飞快。

终于，你回来了，我也即将毕业。我买了纪念册去找你，你以惯有的微笑迎接我，写下满满的一大篇话。你说：做一位教师，最幸福的就是在课堂上遇到与自己心灵合拍的人，而我就是这样的知音。捧着那样温暖热烈的话，我惊喜万分。我从不知道在你心里，自己竟有这样的位置。我从未向你倾诉过什么，不是吗？从那时起，我想我也要做一位语文老师，做一位像你一样博学多识、温婉可人的语文老师。

在那个遥远的九月，19岁的我成了一位年轻的语文老师。

我不记得为了第一节课究竟准备了多长时间，只记得一天课上下来，我已筋疲力尽、喉咙沙哑，全然没有你的举重若轻、行云流水。第二天的检测更是不尽如人意，理想与现实总是隔着十万八千里。歌里唱着“长大后我就成了你”，实际却是“长大后，我依然不能成为你”。你用一支粉笔、一张秀口、一个微笑便征服了我们所有人。而我自愧弗如。我当然知道，这需要时间，更需要实力。

于是，我白天备课、上课、判作业，晚上看书、习字、写文章。生活三点一线，娱乐自动删除。两年以后，我带的学生成绩名列前茅，我也在市里的基本功大赛上捧回一个二等奖。我想，你要是知道了一定会很高兴。可是，我没有说，有什么可说的呢？二等奖而已。又一年过去，我拿到了梦寐已久的自考本科证书。还是没有说，离你的要求还差得远呢！

弹指一挥间，匆匆12年。我已不复当年的青涩与惊惶，自信举手投足间有了几分你的从容模样。你的辛苦我了然，你的幸福我体味。多想再听一回你的课啊。几次提笔，却不知从何说起。且借今日，听我一叙吧。

还记得，第一次范读诗歌，收获孩子们如潮的掌声与惊叹；第一次在孩子们的欢呼声里唱起《水调歌头》《在水一方》；第一次感冒发烧收到孩子亲手熬的姜糖水；第一次在报纸上看到孩子们的习作变成铅字；第一次在圣诞节里收到无数包装精美、五颜六色的香橙、苹果以及火热滚烫的祝福；第一次在中考誓师大会的大红条幅前见证孩子们的激情与梦想……这些幸福的时刻都是你曾经历过的吧，可教师的幸福何止于此呢？

给你讲一个我的故事。去年年初，班里转来一名男生，名叫超然，“超然物外”的超然。瘦高个，平头，皮肤白皙，戴副黑框眼镜，一副斯文的学生样。初见，好像没什么让人操心的。谁知，没过几天问题就来了。迟到，早退，上课爱睡觉，下课狂练歌，而且只爱李宇春。他平时说话慢条斯理，一提起他口中的“春春”（李宇春），声音立刻抬高八度，如数家珍，滔滔不绝，动作之夸张，表情之丰富超乎想象。不用说，他是标准的铁杆“玉米”。班里谁要是对“春春”有不敬之论，一定会被他犀利的目光射穿千万遍，伴之以激烈的言语甚至武力威胁。一时间，“玉米”超然成了班里的公敌，人人欲除之而后快。显然，师生们都对他的“不务正业”极度反感：语文作业不写，一律抄歌词，抄就抄吧，还满篇繁体字；有时兴奋劲上来了，抢着回答问题，长篇大论，让别人无处插话；零用钱都用来买唱片，一买就是10张，名曰帮“春春”冲销量；拿了父母给的生活费玩失踪，逃课跑到武汉看演唱会，回来还说不虚此行……如此这般，实在让人头疼。

其实，这孩子还是有很多可爱之处的。比如，写字清秀挺拔，堪比字帖，全年级找不出第二个；读书多，涉猎广泛，韩寒、郭敬明、契诃夫、村上春树都是他的最爱；语言表达能力极佳，诡辩起来无人能敌；平时不见用功，考试时却能在90分以上，且写得一手好文章。

可毕竟是初三的孩子，这么耽误下去，仅凭一股聪明劲，怎么过得了中考大关啊？我知道他喜欢“春春”，向往“春春”的母校——四川音乐学院（川音）。既然如此，就和他谈谈“春春”，谈谈川音吧。

到底是有灵气的孩子，最后三个月，他收心，冲刺，专业课以一曲《新贵妃醉酒》“惊艳”过关；文化课，以超高优势“惊艳”过关！高中，向他敞开了大门，川音在遥远的地方静静地等待着他。

现在我手里还有他送的原装大碟，李宇春的、周笔畅的、谭维维的。虽然与他说好的，听过要交流感受的，但说实话，有的还未拆封。好在当时我在网上恶补了各大排行榜的娱乐新闻，百度了一大堆歌坛时评，和他神侃海聊时方气定神闲、游刃有余，并以犀利、独到的见解令他甘拜下风，直叫他对我刮目相看，甚至引为知音。我想，他只是需要一个伙伴吧。这孩子的父母常年工作在外，每月回家一次留下生活费，又不知飞到哪了。从四年级起他就一个人生活，自己做饭，自己洗衣，自己上学，自己管自己。生活也太寂寞了，追个星也算是调剂吧。没有学坏，已经是万幸了。当老师的稍稍关心一下，道理又怎能讲不通呢？

毕业那天，教室里，超然坐在下面高喊：“老师，暑假我能不能找你去玩啊？我们俩一起去北京逛街、买衣服，我请你吃饭……”

后面的话淹没在孩子们的尖叫和笑声里。“不——会——吧，太夸张了！暑假也不让老师休息！”“你把老师当成你姐了吧！”“别说了，老师脸都红了！”“哈哈哈……”是啊，我只有张大嘴巴，瞪圆眼睛，跟着他们一起笑……

你知道吗？那个时候，我觉得自己是世界上最幸福的人！是一名语文老师特有的幸福。那一瞬间，我觉得自己变成了你。

还想告诉你，超然现在不是“玉米”了。用他同学的话说，上了高中的超然像着了魔一样，把所有的心思都放在学习上了，当然包括专业课。不知他哪来的动力，现在成绩排到了年级第一。真的吗？真的！我想，超然真的找到了他的方向。

生活在继续。我愿像你一样，用心灵写诗，为幸福而教，做一位传递幸福的语文教育人：以生命为舟，以爱心为桨，以信念为帆，以责任为舵，向青草更深处漫溯，在星辉斑斓处放歌。