美丽的错误作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇美丽的错误作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

美丽的错误作文范文第1篇

世界上没有让等待在让人焦急的了。我在焦急中度过每一分钟。我的眼睛紧盯住你的头像不放，生怕你上来了看不到我。或者是我让你从我的视线里遛掉。

朋友。你知道么？你知道你在我心中的分量么？你已经占据了我的心的全部自从认识了你，我懂得了什么是爱？什么是情？怎样对待家人？怎样对待朋友？你让我那干枯的心田得到了雨露的滋润。激起了我对生活的兴趣。使我沉寂了几十年的情感重新焕发了勃勃生机。认识你是我的福分，认识你使我对生活充满了信心，充满了希望。同时，认识你也使我深深的懂的了什么叫牵挂。什么是思念？

朋友。你曾经戏谑的说：“说我认识你是个错误。让我平白无故的多添了几分没有必要的牵挂和思念。是我的累赘。是我的负担。”其实，朋友，你知道么？我觉得你说的也对。认识你，对我来说确实是犯了个错误。但是，我认为我犯了一个美丽的错误。这也许是我这辈子唯一个最应该犯的错误，是一个美的让人眩晕的错误，是我这辈子刻骨铭心的难以忘记的错误。

认识你我犯了个错误，因为认识了你，我的那颗安分的心不在安分起来。我的心底里那潭即将结冰的感情的死水，泛起了层层的涟漪，老实说我们生活在那个所谓的火红的年代里的一代人。整天的斗私批修，整天的反对封建迷信，整天的破四旧立四新，满脑子里都是斗斗，都斗红了眼，斗晕了头，根本不知道爱是什么东西，情是什么玩意。结婚么？可以呀，两个人谈恋爱甚至都要用无产阶级的方式去谈。结婚的那一天两个人扯一面旗子在大街上走一圈就行了。活生生的人性被抹杀了。我们着一代人的可以说是在风口浪尖上摸爬滚打过来的。有的是生活的艰辛，可从没尝过爱情的滋味。我们的情感世界被封闭了。有爱么？那是无产阶级的爱，是对人民群众的爱。情么？什么情呀？不准谈那资产阶级的鬼玩意。但是，人毕竟是有感情的动物，僵死的感情也是感情呀，遇到合适的条件，还有复苏的可能的。朋友，感谢社会的进步，感谢中国的改革开放，感谢改革开放给我们带来的新生活。是新生活的滚滚热流，铺满了我们的生活，唤醒了我们的人性，暖热了我们的那潭即将结冰的感情的死水，火热的生活让我们重新认识了自己，让我们懂得了爱为何物？情为和物？不惑之年的我们重新找回了一个崭新的自我。朋友，感谢上苍让我遇到了你，你就象那酣畅的甘露一样，滋润开了我的那久旱的情感的禾苗。随着你不断走进我的心田。我的那颗本来非常非常安分的心里。不安分起来，不在是一团死水。而是泛起了情感的波浪。我的心里多了分牵挂，多了分思。这牵挂这思念在我的心里慢慢的渗透开来。溶在了我的血液里浸进了我的心田里，刻在了我的脑海里。哇，慢慢的我读懂了牵挂和思念的含义。哦，牵挂原来是一种梦萦魂绕，他就在你的心里须臾也无法离开；走着坐着，都会觉得再你的身边，昼里夜里都会觉得他在你的左右；如形随影，分秒也难以分离，“你好么？你开心么？你别太了？注意身体，”等等这些关心的话老想对你说。虽然可能说过上千遍了，但是，总是忍不住还是想对你絮叨。朋友，你说这牵挂好累么？这是我不该有的么？不，决不，我觉得这牵挂好温馨呀？就象吃橄榄，初入嘴感觉酸涩，但是，越咀嚼越会感觉到淡淡的香甜，是那样的可口，那样的让人留恋。这牵挂是那样的美，美的让人眩晕。让人心醉，美的象海市蜃楼那样，让人想往，让人惊叹。海市蜃楼可能瞬间及失。可是那美却可以让人永留心间：这牵挂就象一昙陈年老酒，那扑鼻的浓香让人越品越醉。朋友，你说我认识你是个错误。我说这是个美丽的错误，你说对么？那思念更是让人不忘怀。有事无事的

想起，总是不能把你忘记。朋友，你现在可好？你在干什么呢？等等对你老是放心不下。有功了有成绩了总是想先给你说，给你一个惊喜；有忧了有愁了，也是想先和你说，请你帮我想出解决问题的办法。你多次的帮我排除胸中的郁闷，你用你的关心，温情给我送来了春天般的温暖，带给我前所未有的开和快乐。朋友，你说我认识你是个错误，我能不认为这是个美丽的错误么？

美丽的错误作文范文第2篇

小时候，

快乐是一张小小的纸条，

里面记载着无忧无虑悄悄话，

总想成为一个大人，

长大时；

悲伤是一生重重的选择，

将我压得喘不过气，

却梦回儿时的天真，

现在呢;

幸福是无处不在的话语，

美丽的错误作文范文第3篇

阅读下面的文字,根据要求作文。

成人礼是在少男少女到一定年龄时举行的象征其迈向成人阶段的仪式。中国的成人礼相传在西周时已有定制,近年来不少中学也在学生高中毕业前夕为他们举行成人仪式,活动形式各具特色。例如,有的组织学生身着汉服,行古礼,诵古文;有的邀请学生家长一起参与,共同见证;还有举行“单车成人礼”的,成人礼车队骑行数十公里,沿途参观名胜,慰问福利院老人,最后迈入“成人门”。

要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作,不得抄袭。

【写作指导】

所给材料讲的是成人礼的历史和现在成人礼的几种形式。可依材料中的“形式”,写成记叙文;也可以以抒情为主写成散文;当然,写的还是议论文。写议论文时,可以先确定一个中心论点(何种成人礼才是、最有意义的),然后分述几个论据(举例子证明);作文结构是总分总的形式。

【例文】

十八岁成人礼感言

从这一刻起,起航,我,十八岁了。

回眸处,记忆的光芒冲破青春的迷雾。十八岁,是最曼妙的青春史诗,星星点点缀满十八岁的星光,闪烁在每一个青春的足迹里……

十八岁,凝聚无限幻想的岁月。幻想着,“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”“我挥一挥衣袖,不带走一片云彩”;幻想着,康河的柔波里“你是人间的四月天”的倾城绝恋;幻想着,江南雨巷里那撑着油纸伞的姑娘的愁绪里的幸福;幻想着,三月的春帷揭开,过客不是美丽的错误,是思妇等待的幸福。十八岁的少女遐思给予青春无限美好的幻想,那是青春的号角;给予追逐青春的勇气,追逐彼岸的幻想。

十八岁,把信念紧紧握在手心里。没有像但丁一样向往佛罗伦萨,没有像海明威一样遥望乞力马扎罗,没有像梭罗一样眷恋瓦尔登湖的涟漪……但我的十八岁选择了信念。选择陪伴海子一起“面朝大海,春暖花开”,不因眼前的阴云遮住天边的彩虹;选择陪伴顾城一起用黑色的眼睛寻找光明,不因眼前的困难否定明天的灿烂。诚然,淡淡的忧伤,甜甜的记忆会随岁月而流逝,十八岁,给予青春另一季,让信念坚守,下一个美丽的季节,春泥孕育着另一簇芬芳的春花。让十八岁把信念握紧,指引你前进的船帆。

十八岁,我选择把信念写为坚强,让坚持向十八岁的青春宣誓。我读懂了《简·爱》里,简对生活的坚强;读懂了《复活》里,玛斯洛娃让灵魂复活的坚强;读懂了《欧也妮·葛朗台》里,欧也妮在利诱下的坚强……我没有选择像傲世的林家女,把眼泪滴落在余香犹存的花锄上;没有选择像三毛,把美丽的青春化作撒哈拉的沙尘……因为,十八岁的我把信念铭刻上坚强,为未来掌舵,做青春的勇敢者,做未来的寻梦人。

十八岁赋予了青春幻想,牢牢地握紧青春的信念,带着追求青春的坚强,这是十八岁赋予青春的使命。注定要像海燕一样,在波涛汹涌里展翅飞翔;注定要像鸿雁一样,在漫无边际里寻觅归途的方向。如果你可以,那么让奋斗的泪水与汗水滋润你美丽的十八岁;如果你可以,那么让希望的光亮照耀你美丽的十八岁。让我们这群同路的寻梦人在十八岁的起点,携手前行,奔向未来,向青春挥手召唤!

在梦里,你微微地向我笑着,我倚靠在窗棂边,把烟雨里的树影读成写你的诗。光阴带走了我的寄托,我把梦留给了你……如诗,如烟,如画的十八岁!

美丽的错误作文范文第4篇

关键词：小学语文；习作指导；提高；目标

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作教学是一个需要循序渐进、由浅入深、不断改进、持之以恒的过程。搞好习作教学是我们义不容辞的责任，我们将进一步加强研究，不断提高学生的习作水平，不断提高学生的语文素养。

一、确定目标，快乐习作

如果教师对学生的期望过高，往往会使学生产生巨大的压力，所以让学生在没有压力的环境中去表达，他会做得更好。每次新接手一个班级，我都会定好目标，让学生快乐写作：“学习一个阶段之后，回忆最近发生的事情。最近，我们大觉寺附近不是刚刚赶过庙会吗？大家肯定玩得很尽兴，把你的所见所闻全写下来吧！”学生一听就高兴了，心想：“这个有什么难啊？我们每个人都赶过庙会，玩得很开心。”学生一高兴，作文就写得很投入。那次，连以前教师公认不会写作文的学生竟然写出很好的文章，可见让学生有主动表达的欲望是很关键的。然而，有的教师喜欢让学生去背作文，尤其是一些和语文课本相切合的作文题目。如果学生将这些范文背好了，那就可以轻松应对考试了。殊不知，这样会扼杀学生的创造性。而且学生一味地模仿或照搬，时间久了，思维会受到限制，再加上教师的苛刻要求，无形中给学生套上了枷锁，使学生对习作产生恐惧感与厌倦感，一写作文就按套路出牌，做重复的事情。为了得高分，好多学生假话、空话、套话连篇。例如，让学生写“我的妈妈”时，很多学生写道：“我生病了，我家离医院很远，妈妈背我去医院，到医院时，她已经汗流浃背……”；写一件令人难忘的事时，学生就写扶盲人过马路……久而久之，学生便没有自己独特的思维，也就没有自己独特的想象力

二、奠定基础，积累写作材料

苏轼的名句“厚积而薄发”，意思是只有经过长时间积淀才能尽情地发挥。对于习作教学来说，教师要想学生的文章熠熠生辉，就要引导学生进行足够的积累，这样才会写出好文章。

1.语言根基要牢固

作文就是用语言文字来表达自己的想法。读的书多了，笔尖自然会涌出大量的才思。因此，只有Z言根基牢固了，学生有了足够的语言积累，才会下笔有神，写出好的文章。

为了解决语言素材少的问题，教师可以让学生广泛涉猎，多进行阅读积累。基于此，我让每个学生建立一个积累本，然后给自己的积累本取一个富有诗意的名字，并在封面和封底画上自己喜欢的图案。有时我和学生在课堂上一起积累语言素材，比如歇后语、名人名言、描写人物及描写景物的精彩段落；有时我让学生自己去积累语言素材，不管走到哪里，随身携带积累本，随时随地记录；有时我让家长与孩子进行亲子共读，一起去找出精彩的段落并记录下来，对于一些特别精彩的句子可以直接背下来……久而久之，学生就会积累很多丰富的素材了。

语言的积累，不仅仅是好句、好段的积累，而且是将别人的东西内化为自己东西的一个过程，还是思想的认识过程和提升过程。当学生的语言积累达到一定程度之后，学生的文笔就会大有长进，妙笔生花。

2.丰富作文材料

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读是吸收，写作是倾吐。只有积累丰富的语言材料，学生才能写出好文章。那么，教师该如何指导学生进行语言积累呢？我觉得坚持写日记的方法比较有效。要写好日记，应从哪些方面入手呢？我觉得应做到以下两点：一是认真，把每天过得充实有意义，这是前提。认真生活，认真做事，一天下来把当天发生的事情像过电影一样在脑子里全部过一遍，从中筛选出一些让你难忘的事情去写。二是坚持，每天都写，决不偷懒。俗话说得好：“拳不离手曲不离口。”写作也是如此，天天写，天天练，文笔会越来越好，就会走出一条属于自己的习作之路。

写日记既是在记录自己成长的足迹，又是在积累语言，锻炼表达能力。同时，写日记会利于学生高效地进行写作，可以提高学生的认识能力。只有坚持不懈，笔耕不辍，学生的思维才会变得越来越活跃。

三、发挥特长，重视独特感受

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”因此，教师要引导学生想说什么就说什么，凡是自己的亲眼所见、亲耳所闻、亲心所感，都可以把它写到作文中去，淋漓尽致地去书写自己的生活，说真话，吐真情。只有这样，学生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有灵性。

俗话说：“金无足赤，人无完人。”学生在写作过程中难免会犯这样或那样的错误，教师要将这些美丽的错误转化为学生美好的优点，即使他们的文章暂时不完美，教师也要给予鼓励并做出发展性评价，允许学生在习作过程中出现问题乃至偏差。平时教师批改作文，总习惯把学生的习作改得面目全非，使学生不愿意看教师给出的作文评语。因此，我认为教师要站在学生的角度去欣赏习作，尽量做到多鼓励，少批评。例如一个作文水平较差的学生突然用了一个好词，中等水平的学生其作文技巧有所提高，对这些情况，教师都要及时进行表扬，增强学生的习作信心和勇气，让他们的习作水平更上一层楼。

四、科学指导，提高写作技能

美丽的错误作文范文第5篇

邱怀瑶

入夏的山城，多短而急的骤雨。一盆凉水泼下来，整个世界就氤氲在一片水雾之中了。人们惊惶失措，抱头鼠窜。

在这繁华的闹市中心。一群尴尬的人闯入了我的眼帘：有卖凉粉的男人，有摆报摊的老头儿，有卖土鸡蛋的中年妇女。有专为人铰裤边的老太太……他们是奔走在大街小巷的卖伞人。人人手拎一桶纯黑或纯蓝的劣质伞，卖力地向双手空空的路人推销着。

每场暴雨时都能见到这群人，却始终没发现平日混迹于他们中间卖报的学生。后来想明白了：学生只是体验生活。并不像他们以此维持生活。

我愿意叫他们“雨人”，一个有些诗意的名字。

身边的这位，四十来岁，重庆话很不地道，黄板牙衬着枣红的皮肤特扎眼。她径直将一把深蓝色的伞塞到了一个时髦女子的手里，女子下意识地接过，又迅疾丢开。雨人不气也不恼，自顾自地叫嚷：“雨伞！十块！”迅速弯腰拾起泥水中的伞，又开始追逐下一个目标。

仔细打量了一下：鲜红的螃蟹型发夹，雨水淋湿后散乱贴在前额的刘海。极不合身的紧身衣裤，弯腰时，露出一大截猩红的裤头，长了霉的泡沫拖鞋……最让人奇怪的是：她的嘴角一直挂着微微的笑，像风雨中摇曳在贫瘠山崖上的野花。

怎么会有淡淡的笑呢？

狂风中的笑，暴雨中的笑。

它让我想起了雨后的虹，那斜挂在天边的绚烂，刺破雨雾的阴霾，绽放于寂寞的天空！

生活远不如理想来得悠游自在，底层的人们只有拼尽全力才能将生活持续。日子是如此疲惫不堪、身不由己。“雨人”。诗意名字的背后满是不为人知的酸痛和苦楚。

雨人依然在滂沱大雨中奔忙。

挂着彩虹的亮丽。别着野花的笑靥。

兰老师感悟

这是怀瑶在考场上经随笔改写而成的。与初稿已有了本质的区别：初稿的情感脉络“鄙夷——理解一肃然起敬”，变化突兀。这次。怀瑶将运笔的重心放在妇女的笑上，这是一种技巧上的进步。遂又出现了新的问题，是什么呢？

机缘巧合。偶得下列两文，让人拍案叫绝。遂命怀瑶对比参悟。

我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来，三月的柳絮不飞/你底心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/跫音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩/我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人，是个过客……

这是台湾诗人郑愁予的代表作《错误》，历来为人称道，其动人之点在何处呢？

仿此命题，让学生写一写生活中的过客，却少有佳作，怀瑶之作尚好，却仍是美中不足，思之，不得，遂请各位参详。

连过客都不是

黄祺

有好几天了，中午放学时从教学楼出来。我都没在出口处看见那个送水的中年人，以前是天天能见到他的。

他总是早早地将一桶桶水垒放得整整齐齐。然后用微倾的姿势细听着楼上负责签发水的老人的叫唤：“二楼，17班，两桶……三楼，11班，三桶……”中年人当即回应。什么口音、什么字眼，全然听不出，只感觉有着极乡野的味道。

校本部有电梯，新校区却没有。他要把水搬上楼就更难了：那双宽大厚实的手的肤色总让我想起荒芜的土地，偶诵“指如削葱根，口若含珠丹”，也因之产生了一种凄然。紧扣着水桶，身子因水桶的重压而扭曲，歪着头，脖子的筋也凸得越发明显，小心翼翼往楼上挪。似乎搬的是整个世界。

然而，有好几天我没见到他了。

记忆真是一种奇妙的东西：它总是不由自主地铭记一些人与事，遗忘一些人与事。记住的未必是最重要的。遗忘的也不一定是无关紧要的。

这段日子，每次走出教学楼，我总会想起那个送水的人。其实，他在我的生命里。连一个匆匆的过客都算不上。以前天天看到并没有在意，而今他不再出现。我忽然明了：我是多么习惯于他的存在啊！

每天定时定点地看到他（确切地说，连“看”都称不上，只是路过时眼睛余光瞥见），才能确认时间是中午12：35，才明确自己正走向食堂去吃午饭。今天才是正常的今天。就好像我们每次回家时看见某一个标志性建筑就知道自己离家不远了一样，他的存在就是我从这条路走向食堂的一个标志。我不知不觉中将他认定为我生命之曲的一个音符。遗失了它，我的生活之音就不再和谐。

晚上。那个签发水的老人到教室来时。我特意问起那送水的中年人。原来。是因为我平常走的那个出口人流过密，他便改走另一个出口了。

明天，我将郑重地从另一个出口出去。第一次有意地去遇见一个在我生命中连过客都不是的人。当路过他时，我会虔诚地去捕捉那种微妙的安稳感和玄妙的存在感。尽管他并不知道，也可能永不理解。

创作手记

我不是因为老师要求写身边之人，才想起写这位送水工的，他早已成了我生命之曲中不可或缺的音符。我对他的情感也并不全是同情，我也没那般倨傲，他仅是我生活中应该去关注的一个群体中的一个个体。这是一个人格健全的人必备的素质，我决定不再漠视身边的每一位过客，让他们在孤独无助时，至少还拥有我关注的眼神。

无题

贺诗言

周日上街买面包，经过一个擦鞋女工身旁。听见她在大声抱怨：“一上午一个业务都没有。”听到他们管连“生意”都算不上、仅是维持生计的“活路”叫“业务”，我有点想笑，但又觉得笑不出来。是啊，尽管算不得什么业务，但于他们而言，又何尝不是紧要无比的事情呢？

能有选择吗？有些同情不得不给。尤其是当你知道她因几个小时都没有“业务”而可能会挨饿，恰逢只有你知晓她的无奈、她的失望，你唯一的选择便是坐到她面前的椅子上去擦鞋。

当我带着这种想法走近她时，便听到她满怀期待的声音：“擦鞋吗，妹妹？”不可以说“不”，尽管这是我一天之内第二次为着相近的理由擦鞋了。

我幻想着她会说：“这鞋很干净，不用擦！”这当然不太可能，我不再奢望。

这确实是一双很干净的鞋，她并没有花太多的时间就解决了，还故意磨蹭了一小会儿。我傻傻地、像真不懂行情地问：“多少钱？”她抬起了头，在一秒钟内作了决定：“三块。”

果然不出所料！

其实她可以再敲诈多点，只要不过分，我也会给的，毕竟她一上午都不曾赚钱。我已经习惯了：每次，只要我一脸不谙世事地询问“多少钱”时。总会得到一个比市价高得多的报价。

每一次离开时，我都没忘说“谢谢”。

我真是一个善良而富有同情心的好孩子，可在她们眼中，我一定是一个啥事不懂的笨蛋、傻瓜。我们周边，像擦鞋女工这样的人，并不少见，在极短的时间内凭着后天培养的“本能”抬高报价，即使被戳穿了也无所谓！砍价是买卖中必不可少的环节，买家也不是好糊弄的，砍价时已经不再拦腰砍了，而是齐着脚脖子砍。真是可怕的“本能”，无论是要价的还是砍价的。

我能说什么呢？人要生存下去有时似乎不得不出卖一点良心。而我每次说“谢谢”。也并不奢望能得到一句“不客气”的回应或她们良心上的半丝颤抖。要她们在生计都没着落时还要兼顾高高在上的道德，那是一种近乎残忍的苛求。

我也没有权力责怪他们。我除了找借口多付几块钱之外，没有任何理由来支撑我一切美丽的想法。

还有很多穷人。这是我能认识到的现状。也唯有认识到这种现状，才能让我在将来。不会如此的无可奈何。

创作手记

见得太多了这样的文章：慈善家慷慨解囊、无私帮助，弱者感激涕零，礼貌有加。

我却屡遇文中的“异常”。为何人们要视而不见呢？当然，是无权指责他们的。但我们是有必要进行深刻反思的。

教师收获

写作“过客”这一话题时，有两个问题十分突出：一是情感高悬于空中，无法落地生根：二是过客的外延太窄，无法突围。

怀瑶对此反思了作文缺点，一是情感的断裂：《连过客都不是》一文，情思在描述中若隐若现，是自然生发的。而《雨人》的感情过渡处理得很逊色，是生硬的转换。二是修辞的缺陷：《连过客都不是》中有几处精妙的描写，“极乡野的味道”“荒芜的土地”“似乎搬的是整个世界”“生命之曲的一个音符”。喻体反映了本体的特征，带着生活的坚毅和沧桑，寥寥数笔就奠定了一种干净朴素的基调。反观《雨人》，却未能尽展生活中那熟悉的陌生。《无题》里的心理描写更真挚、更循序渐进，也更深入骨髓。

怀瑶的反思很有价值。情感断裂的问题，是普遍现象，要么是技巧的不成熟，要么是立意上的揠苗助长，无论如何都是“伤不起”。

经近十载的政治教化，学生深诸如何表达更符现实道德要求，尽管他们内心并不认同。当然，缺乏真实的心理基础，缺乏合适的情感载体，其作品定让人觉得不真挚。不真诚。

其实，不必刻意回避什么，也不必拔高什么，真诚面对，因为他不仅是过客，也是一个活生生的人或一个鲜活的生命。这是《连过客都不是》与《无题》两文胜出的关键。

对第二个问题的破解则更需要功力。

学生往往将过客等同于陌生人，殊不知，滚滚红尘，他人即过客，匆匆过往，人人皆为过客。于写作，我们须拦下生命中的每一名过客，将其延伸至你之“聊斋”中。观其音容笑貌，听其道听途说，闻其吐气如兰，尝其酸甜苦辣，触其寒暑凉热，喜人之所喜，悲人之所悲，深味他人之人生，方能情不自禁，方能感同身受。方能如述衷肠。这是写作必不可少的初级阶段。

他人是过客，他物能否为过客呢？如那乱啼惊梦的“黄莺儿”，那无事入帏却不相识的“春风”，那恼人的无事卷帘的“西风”，那卷我屋上三重茅的“秋风”，那不识字乱翻书的“清风”，那醉杀游人的“洞庭秋”，那殷勤为探看之“青鸟”，那引人诗情到碧霄之“晴空一鹤”……这些“过客”或寒冷或者温情，都是情感‘最合适的载体，实是妙不可言的上品。