首页 > 文章中心 > 小学生军训作文

小学生军训作文

前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇小学生军训作文范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。

小学生军训作文

小学生军训作文范文第1篇

不能亲自走到那里,却有幸坐到内大文体馆里观看着一场震撼人心的阅兵式。

70年前,多少人为保护脚下这一片土地拿起了枪,70年后,当年的战士有的魂归故里,有的风烛残年。我看到屏幕里耄耋之年的老人将拐杖端起,我明白的70年岁月的变迁,都无法改变军人对祖国的爱。

犹记得当年开国大典,那句无奈的“飞机不够,就让他们飞两遍吧。”如今天安门上空的飞机成列的飞过,在无需担心数量不够的问题,这盛世一如他们所料,革命先烈却以永久长眠。

电视中每一个军人的动作都令人叹服,谁有知道几个小时的赏心悦目后是多少的汗水。今天每一眼所见,我都觉得他们在用血为祖国封疆。

国歌响起的时候,我突然有落泪的冲动。

小学生军训作文范文第2篇

作文教学中培养学生的写作能力,首先就要培养学生的观察能力,以求学生有话可写,有话想写。法国著名学者贝纳尔说:“良好的方法可以使我们更好地发挥和运用天赋的才能,而拙劣的方法则会阻挡才能的发挥。”只有培养观察兴趣,明确观察目的,掌握观察方法,才能充分提高学生的观察能力,进而切实提高学生的作文水平。

我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文,充分 发挥多媒体组合的整体优势,从而有效地培养了学生观察事物,分析事物的能力。

一、观察不同事物,激发学生的观察兴趣

不同事物的适当组合,可以增强其表现力,从而更能激发学生的兴趣。比如,我在指导学生写小动物时,考虑到小动物本身的生动、活泼,将更容易激发学生的观察兴趣。在作文课上,我告诉学生,今天带给大家一个惊喜,然后把一只活泼可爱的小花猫放在了讲台上。这时学生的确惊喜万分,观察的兴趣也十分浓烈。然而活泼可爱的小猫不可能老老实实地蹲着。为了保持学生的观察兴趣,让学生学会观察小动物,我又用多媒体展示,以活动的画面,鲜艳的色彩,来展现小花猫的外形和生活习惯。兴趣是最好的老师,在学生有了观察兴趣后,才可以有观察的主动性,才可能逐渐形成观察和思考的习惯。

二、调动全身的感觉器官去观察事物

生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。指导学生留心观察,认真体验,引导他们积极运用学过的各种观察方法,如全方位观察、抓住特点进行观察、在玩中观察、有顺序地观察、把观察与想象相结合等等,让学生在生活中增长见闻,丰富感受,练习表达。拓宽观察的路子,全方位去观察。观察不应限于看,它还可以是多种感官的综合运用。除了视觉以外还可以利用耳朵的听觉,鼻子的嗅觉,嘴巴的味觉,皮肤的触觉等,这样从观察中得到的信息就会立体化。有了选择的余地,写起来也就比较得心应手。

写物的过程中,对所写的物体进行全方位的观察一看、尝、摸、闻、听,这样不仅有利于学生自己观察事物的特点,也有利于学生形成良好的观察习惯。

三、利用现代媒体的可控性,教学生有目的地观察

媒体的可控性,指媒体可在人的控制下,有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的的知觉活动。学生对观察的目的越明确,感知就越清晰。然而小学生,尤其是低年级的学生,在观察事物时往往东张西望,抓不住事物的特征。现代媒体中的录相,电脑等都具有较强的可控性,就可以有效地指导学生在观察中分清主次,抓住重点,从而教会学生有目的地观察。比如,我在指导学生观察故乡的梧桐树时,就以录相为媒体,分步明确观察目的――梧桐树的干、枝、叶、花、果。在引导学生观察梧桐树的叶时,画面上就出现了梧桐叶的特写镜头,使学生的注意力集中在观察梧桐叶上。然后采用定镜和反复播放的手段,让学生看清老叶和新叶的不同,叶形和叶脉的特点,反复经过这样的训练,有利于小学生克服观察中的无意性,有利于培养学生主动给自己提出观察目的的能力。

四、利用现代媒体的重现力,教学生观察的方法

小学生军训作文范文第3篇

军训是我们人生难得的考验和磨砺,他不但能培养人的吃苦精神,更能磨练人的意志。下面是小编为大家收集的初一军训作文600字,望大家喜欢。

初一军训作文600字范文一告别了那个令我回味无穷的母校,升入了这个绚丽多彩的中学,进入中学的每个新生都必须参加军政训练。“军训”——这多么可怕呀,令人有一种毛骨悚然的感觉,使人对军训产生了恐惧感。然而军训对我们这些“娇生惯养”的小孩也是有好处的。有人说:“为什么要军训?军训有什么好处呢?”军训能使我们养成不畏困难的精神;使我们身体素质等方面都得到发展,并有时间培养一技之长,创造新的财富,只有这样,我们将来才能在社会上找到立足之地,成为一名合格的接班人;也只有这样我们才能更好地建设祖国的未来。

军训的感受像个五味瓶,酸,甜,苦,辣,咸样样都有。军训是残酷的,记得刚开始军训的第一天,教官就给我们一个下马威。让我们在烈日炙烤后的操场上站上一段时间。热气不断的从地里面往上透,脚底又酸又烫,汗不断地从脸上流下来,滴在地上,而且还口干舌燥的,我有点想打“退堂鼓”了,但是我没有这样做。我一直告诫自己:一定要坚持下去,时间快到了,再忍一下就行了,要是现在放弃的话,那我前面所做的不就是白费了吗?于是我就咬着牙,硬撑了下来。一天下来,我已经是筋疲力尽了,晚上,当我软绵绵地躺在床上,回想军训时由于我们大家的努力,得到了教官和老师的好评。不一会儿我就进入了甜美的梦乡。这一天虽然很累,但让我懂得了想要完成一件事,就必须坚持不懈,持之以恒的努力,才能到达成功的彼岸。

初一军训作文600字范文二今天使我升入初中的日子,一走进教室,一阵恐怖地气氛传来:同学们正紧张讨论着教官的严厉:“早听说军训是折磨人的了!”“没错,军训会逼你做不想做与做不到的事,很严哦!”......听着这些话,我不寒而栗。军训到底是什么样的呢

正想着,一阵踏步声传来。噢,原来是部队到了。这时,一个教官向我们班级走来,先发表“就职宣言”:“同学们,我是你们初一六班的教官,在这几天的军训生活我将与你们度过难忘的3天,预祝我们合作愉快!”手一挥,结束了演讲。我的心情从紧张又回到了轻松,心想:“嘿嘿,这个教官还挺幽默的,谁说教官严明明很不错嘛!”此时,我对这次军训充满了期待......

演讲完了,该进入正题了——开始训练!教官领着我们来到了一片“阳光充足”的地方。开始在36度高温下练“蹲马步”。蹲了一会儿,我们就大汗淋漓。可教官不依不饶,谁叫唤,谁动弹,跑操场!喔,天啊,我们的汗一滴一滴地滴在地板上,教官竟熟视无睹!累啊!终于结束了蹲马步,后续还有在阳光下挺立、敬礼、胯礼等,还要求动作规范,整齐有序......看他魔鬼般地以机器人形式折磨我们,“魔鬼机器人”这外号就“光荣地”扣在了教官的头上。天啊,爸妈,我要回家!!!

经过两天的“魔鬼训练”,终于熬到了军训结束。最后全校军训会操时刻,由于教官的严格训练,我们班取得了集体第三的好成绩,看着这张来之不易的奖状,我的心酸甜苦辣一齐涌上心头。哎,我们累的付出终于收到了沉甸甸的果实!

我们正分享胜利的喜悦时,教官却要走了。看着教官远去,心中竟有些不舍,这几天的军训生活如放电影一样再次映入我的脑海。没有教官的训练,哪有我们今天的荣誉这次军训,我们似乎懂得了很多。这次军训生活就此就要画上一个圆满的句号,我期待高一年级的军训......

初一军训作文600字范文三没有人不崇拜解放军,没有人不敬佩八一帽徽,没有人不感叹当兵的生活。虽然,不是真枪实弹的体验,不是翻山越岭的磨练,但对于小学生的我们而言,也是人生中的一次考验。前几天在字典上看到过“洗礼”这个词,我觉得这次对于军训生活的总结用这个词恰到好处。正是这次的军训生活,重新洗礼了我的人生。

总的来说这次军训生活是有意思,有收获,有感慨的。至少对我而言是这样。我们经历了四天的训练,第五天总结汇报演出。在这次军训中,每个同学都很努力。我们昂首挺立的站军姿。我们简明快速的稍息、立正。我们一丝不苟的练习正步走。在这每一项训练中,我们都是以一名军人的姿态要求自己,争取做到最好。严格的要求自己是我们最初的目标。可能大家做的还不够好,跟真正的解放军叔叔是没办法比较的,但是我知道,每一名同学都使出了百分之一百的努力。

在这次军训中,我受益匪浅。虽然每一项训练都是很累很苦的,可我觉得这个辛苦是值得的。在烈日下,我可以忍住汗水滑下额头,依旧毅然挺立。每每踢正步弄得脚心,脚跟都疼的时候我也不会偷懒,争取把每一个动作都做到位。这样我学会了不轻言放弃。因为我知道,只有有恒心的人,才会有所作为。

小学生军训作文范文第4篇

那么在教学工作中如何做好衔接教学呢?衔接教学应该从哪些方面入手呢?

一、语文学习习惯的养成教育

刚刚升入中学的孩子,在许多方面的表现都让老师感到棘手。学生的学习习惯、行为习惯、学习方法、心理品质等很不适应中学的学习生活,他们语言表达能力、书写能力、写作能力都亟待提高。这就要求初中语文老师要寻求方法,耐心细致,严格要求。具体地讲,一方面要有爱心、包容心,对学生进行新生入学教育,包括军训等,这样可以帮助他们度过这一心理调适期;另一方面也要有实践练习,并且有各项相关制度来保证。俗话说:“没有规矩,不成方圆。”比如,写字练习、作文指导、课前演讲、课堂纪律、课后作业等方面,都要有相关的课业要求和纪律要求。

二、语文基础知识的积累

语文基础知识教学的衔接,是一个渐进的过程。知识教学应穿插在阅读教学中,语文基础知识教学要和教材文本教学紧密结合,要和学生的语言应用实际相结合。例如,对于汉字的字音、字形、字义的理解记忆,对于修辞方法及其作用的归纳总结,对于文章写作方法的积累应用,等等,都可以结合教材文本,在理解文意中进行。这样既积累了基础知识,又提高了学生的阅读能力和写作能力。另外,对于易错的字和易混淆的字,要结合作文写作、评改工作进行纠正,用学生互评、互改的方式,引导学生自觉掌握语言规律,提高正确运用汉语语法的能力。以知识吸收和应用为前提,以教师讲、学生练的方法,更好地掌握和应用新知识。一般来说,知识学习应该先进行单项练习,当积累到一定程度后,就应当安排综合练习,提高学生对知识的综合应用能力。练习巩固法可以让学生把知识转化成技能、技巧,使学生智力得到全面发展,能力得到提高。

三、语文阅读能力的培养

无论从生活语文来看,还是从应试语文来看,阅读教学都非常重要。它是语文生活化的重要表现形式之一,所以,语文阅读教学是现在中学语文教学的基本形式,大纲也专门针对这一教学工作做了要求。根据大纲,小学语文主要是一门基础学科,受小学生形象思维的限制,小学阶段的语文教学主要采用认知性阅读教学方法。而初中的大纲,要求更偏重理解性阅读。

初中教师要根据学生的认知发展规律和学习心理需要,适当调整自己的方式方法,进行教法上的衔接。通常的做法是先沿用认知性阅读教学法,只稍微渗入一些理解性阅读的教学方法,然后再用理解性阅读法。学生通过认读,在大致了解文章中的人、事、景、物、情、理的基础上,运用自己已有的知识和经验,进行想象、联想、分析、综合、概括等思维活动,抽象出文中各局部的本质,直至最后概括出全篇的中心。认知的发展和深入,是阅读的关键环节。理解过程即思维过程,如果只认知不理解,就失去了阅读教学的意义。完成这一个渐进环节,对学生的自主学习、合作探究非常重要,学生的展示、质疑、点评更是这一目的得以完成的途径,是学生思想火花迸发的有效途径。由此可见,阅读教学绝不能仅仅着眼于书面文字,而是要通过作品的语言,品味、感悟作品的内在意蕴和情趣。使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,使学生爱上阅读,并乐此不疲。

四、语文写作能力的提高

小学生军训作文范文第5篇

一、科学确定活动内容

按照《爱国主义教育实施纲要》中的要求,主要教育内容包括八个方面:中华民族悠久历史,中华民族优秀传统文化,党的基本路线和社会主义建设成就,中国国情,社会主义民主和法制,国防和国家安全,民族团结,“和平统一、一 国两制”方针等。我们按照“筛选定位、分类按序、切实可行”的原则去实施教育,正如李铁映同志所指出的:“历史和国情教育具有十分丰富的内容,蕴含着不同的认识层次,在进行这一教育时,应坚持由浅入深、循序渐进的指导原则,对不同年龄和不同年级的学生提出不同的要求。”这是我们确定爱国主义教育内容的正确指导方针。

1.确定学科活动内容。

《纲要》强调:“特别是发挥好课堂教学渠道的作用”,这是因为各学科的教学内容中,多有直接或蕴含爱国主义教育内容,这些学科又是向学生进行爱国主义教育最经常、最有效的途径。思想品德课就有着直接性和系统性的优点,为此,我们将每册含有爱国主义教育因素的课文加以提炼,组合成一个完整的教育体系,然后在教学活动中加以体现,“潺潺流水”就自然地润进了学生的心田。

语文不仅具有工具性,而且有很强的思想性,课文中本身就溶铸着爱国主义内容,同样可以提炼组合。还有数学等学科,亦可将课文中显性的和隐性的爱国主义教育内容,有意识地进行强调挖掘。?就是班队活动,我们在“总体方案”中亦按“引知、激情、促行“,确定了“教育总目标”和年级“具体目标和内容”。因此,我们在教育实验前,要求各学科在学校《爱国主义教育实施方案》的统筹下,发挥各科优势,拟定本学科的专项教育活动方案,并按确定的内容进行学科教育教学活动,还注意积累和总结。

2.确定课外活动内容

课外活动教育,主要是在学校统一安排下,每学期确定主题内容,并有目的、有步骤地开展全校性的教育活动。课外活动内容的确定,有抽象性的大主题和在其前提下的阶段性、具体性、层次性的教育内容。从大主题线索来讲,主要对学生进行“三史一志”的认识和教育,即认识祖国的耻辱史、奋斗史、发展史,教育学生树立志向,目的在于引导学生认识祖国的过去和现在,教育学生展望未来,为了心中的祖国,现在努力学习,将来报效祖国,为祖国的富强和人民的富裕作贡献。在实施教育时,我们又确定了每学期的主题教育内容,如“难忘的耻辱史”、“我心中的祖国”、“党在我心中”、“武汉革命史迹我知道”、“为我中华洒热血的英烈们”、“国旗、国歌、国徽、国都我知道”、“社会主义祖国在前进、“接过革命火炬,誓做跨世纪接班人”等。当然,在具体活动时,又考虑到小学低、中、高年级学生年龄和认识差距,不搞一刀切,再接年段确定具体内容,如开展“社会主义祖国在前进”教育活动,低段为“学校变化”,中段为“家乡变化”,高段为“社国变化”。再如外出“春游”“秋游”,我们也确定了由近及远的具体内容,规定每年段的瞻仰点、参考点、联系点和踏青点、考察点、实践点。随年段渐升渐进换点,学生小学毕业后,就能对家乡的主要革命遗址、名胜古迹、厂矿建筑等有了初步的了解从中受到教育。

二、精心设计活动过程

教育活动的目的在于“引知、激情、促行”,要想达到这一目的,精心设计活动过程是非常重要的。活动的过程,亦是学生受教育的过程,而且其效果往往体现在活动过程之中。同时,规范化的活动过程,能促使老师、学生在较长准备过程中,皆重视,皆参入,皆受益。

1.设计活动过程要考虑年段学生特点。

如前所述,一至六年级学生各方面是有差异的,其活动过程亦应不同。一是规定由近及远的活动范围;二是设计由易到难的活动形式;三是明确由浅入深的认识范畴。如“祖国在我心中”知识竞赛活动,低段重在集体方面,主要使低段学生在了解班级、年级、学校有关知识的过程中,认识自己学习、生活、成长离不开集体的道理,教育他们“心中有集体”;中段重在家乡方面,主要让中段学生在调查自己所居住的环境和查找水果湖、武汉市有关资料的过程中,认识家乡的过去和现在,教育他们“心中有家乡”;高段重在祖国方面,主要让学生在搜集祖国有关基本知识和伟大成就的过程中,?认识祖国的伟大的发展,?教育他们“心中有祖国”。当然,在具体比赛时,采取的比赛形式也是不同的。

2.设计活动过程要考虑指导者的实情。

众所周知,开每项活动,离不开具体指导者--班主任、中队辅导员,又由于诸因素的局限,他们不可能全面了解、掌握本年段教育活动中的有关资料,也就无法指导本班教育活动,这样也就达不利我们所设计的活动目的。为使教育活动中途不受阻,也能更好地得到他们的支持和协助,我们在设计活动过程时,一 是明确活动主题、内容、要求;二是提供活动资料,指导活动方法,我们编印有关资料,发给指导者,尽可能地为他们提供方便。

3.设计活动过程要考虑活动步骤的渐进性。

每项活动的终端亮相(即大型集中性活动),只是活动过程的最终检验,其实最佳效果体现在每一活动步骤之中。为此,我们特别重视活动过程的设计,即在“一环扣一环、步步深入”上下功夫。如“武汉革命史迹我知道”的活动,就分为“拍照展览”、“外出瞻仰”、“搜集资料”、“分班演讲”、“集中竞赛”这五个步骤。这些渐进性的活动过程,无疑促进着教育效果的良性循环。

三、多样变换活动形式

依据小学生的认识规律,只有直观的、形象的、具体的感性认识,才能逐步发展到较概括的、抽象的理性认识。这一认识发展是在主体和环境影响的相互作用下,经过同化、适应而进行的。我们的活动过程和活动形式对于转化、发展学生的认识,是极其重要的。空洞的说教,学生感到乏味;单一的活动形式,学生感到疲倦;只有多样的活动形式,才能不断刺激学生的感官,促进教育活动的延伸。因此,我们多样变换活动形式,让学生产生新感受,并乐意在新颖有趣的活动中接受认识和教育。

当然,活动形式的变换,要依教育内容、教育环境、教育条件而定。除学科有机渗透外,课外教育活动形式更要不断求新、求实。我们常变换的活动形式有:讲故事、演唱歌曲、阅读书籍、看电影电视、影评视评、参观访问、征文和知识竞赛、请革命老前辈和英雄模范人物作报告、瞻仰祭扫烈士墓、新闻会、现场技能表演、设计小报、军训远足等,这些活动形式在某一主题教育中,不是单一采取的,而且兼而有之。如“爱学校、爱家乡、爱祖国”的知识竞赛中,我们将观、说、写、画、剪、塑、演、唱等形式融于一体,从中也培养检验了学生的各种能力。每年寒、暑假,在学生中开展“童年留下的足迹”的摄影、调查活动,特别是实施的可视、可听、可思的“团路电视工程”,动脑、动手、显示才能的“星光工程”,定点、定时、定人进行军训的“绿装工程”,更具有特色,活动形式的教育功能更突出。

四、切实强化活动效果

系列活动的开展,无疑对学生施加的教育影响是很大的。但传统的教育思想往往会导致一种对爱国主义教育的误解,即是“软性的”,由此变成“阵热症”,不愿投入过多精力,不必经常去抓,更不去考虑爱国主义教育的内在规律和整体延续等问题。“一阵子”过后便是“降温歇气”,本来产生的爱国主义教育活动效果,由于不利因素的影响,结果是“前功尽弃”。因此,强化活动效果,不可忽视。

1.克服“一阵子”的思想,注重活动开展的持续性。

爱国主义是一面旗帜,是各族人民共同的精神支柱,也是实现中华腾飞的思想基础和强大动力。我们面对的教育对象虽然是小学生,但他们却是我国跨世纪的接班人,对小学生加强爱国主义教育,对于继承爱国主义传统,振奋民族精神,造就社会主义现代化事业的接班人,推进社会主义祖国建设事业的不断发展,有着十分重要的意义。只有站在这一高度去认识,才能克服“一阵子”的思想,自觉担负教育的责任,对爱国主义教育常抓不懈。为此,我校在“总体实施方案”的制约下,按学期、按中心、按要求,定点定时定人,按年段循环进行爱国主义教育活动和教育研究,并检查、记载、指导、总结,不断创设教育氛围,促使教育活动及其效果的巩固、持续和发展。现在基本形成了年段定向教育和学校循环教育的路子。这一点在“总体教育方案”和“现实教育活动”中都有体现。

2.弄清活动的内外联系,认识活动的整体性。

一项教育主题活动的展开,学生受益并非限于主题活动内容的范围,往往会产生意想不到的整体效应。如“国旗、国歌、国徽、国都我知道”的竞赛活动,教育的本身不仅仅是让学生认识国旗、国徽,知道国歌、国都,激发热爱情感,而且在开展这一活动的整个过程,还孕育着其他教育和培养因素:集体主义、协作友爱、积极进娶自强自豪和认识辨别、表达表现等。所以,我们不能孤立地看待某一活动效果。现在,各班还在学校统一活动结束后,依据活动内容、场面、名次,自行再次组织评论、谈感受、写作文活动,特别是这些系列活动为他们写作文提供了素材,“有话”可写了,自然受到师生的欢迎。因此,弄清了活动的内外联系,就能认识活动效应的整体性,就能变过去那种“我要你搞活动”为现在的“自觉要求搞活动”,变过去主题活动结束“歇口气”为现在的“再发挥”“再活动”,自然强化了教育活动效果。