历史教研工作计划

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历史教研工作计划范文第1篇

学校有物理实验室一个，可以一次供48人实验； 有8个教学班级，其中八年级有2个教学班，九年级有2个教学班。

学校实验仪器不怎么配套，加之仪器存在质量方面的问题，对一些实验没办法完成。

二、实验任务

物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。

在教学过程中，改变物理课脱离学生生活的情形，引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。根据学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生领略自然现象的美妙与和谐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际；培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在教学中改变过去充分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识。科学探究应渗透在教学过程的各个部分。通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。改革过去以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，特别鼓励研究性学习和合作学习。

三、实验目的

1、培养学生树立实事求是的科学精神。

2、掌握科学的实验方法。

3、培养学生初步的观察和实验能力。

4、培养学生的创新精神和团结协作精神。

四、实验重点

本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。

五、实验难点

1．将探究方法和创新精神用于教学中。

2．将演示实验变为分组实验。

六、实验措施

1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。2．严格要求，按程序进行操作。

3．认真组织，精心辅导。

4．开展形式多样的实验竞赛活动。

5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

七、物理实践活动 八、考察

本期对学生实验教学的考察应该从以下两个方面进行，一是对学生进行实际操作方面，主要考查学生是否会正确使用实验仪器，是否会对实验仪器进行调整，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。二是对实验理论方面。主要考查学生对实验中涉及到的原理、规律及公式的推导和论证，还可以考查学生的创造能力。

九、本期实验安排

八年级探究实验：

1、凸透镜成像的规律

2、水的沸腾

3、电流和电路

4、串、并联电路电流的规律

八年级教师演示实验：

1、停止沸腾的水浇上冷水后会怎样

2、用放大镜看物体

3、乒乓球会下落吗

4、光是怎样传播的

5、光的折射

6、光的色散

7、透镜对光的作用

8、凸透镜使光会聚

9、投影仪成像

10、凸透镜成实像

11、凸透镜成虚像

12、自制温度计

13、电荷间的相互作用

14、电荷在导体中定向移动

15、串联和并联

九年级探究实验：

1、测物体的质量

2、用量筒和天平测量液体和固体的密度

3、如何使用刻度尺

4、弹簧测力计的使用

5、重力的大小与什么因素有关

6、杠杆的平衡条件

7、比较定滑轮与动滑轮的特点

8、浮力的大小等于什么

九年级演示实验：

1、钟表

2、阻力对物体运动的影响

3、二力平衡的条件

4、模拟引力

5、摩擦力的大小与什么因素有关

6、压力的作用效果跟什么因素有关

7、液体压强的特点

8、托里拆利实验

9、空气流速与压强的关系

历史教研工作计划范文第2篇

【关键词】社会工作专业 “3231”教学法 个性化 实操能力

一、研究的背景

社会工作教育承担着培养应用型社会工作人才的任务。因此，在社会工作专业教学中有效地传授社会工作专业知识，是社会工作教学必须时时思考和探索的问题。同时，社会工作是一门应用型学科，目的是培养学生助人自助的技巧与能力。成为一名好的社会工作者不仅如此，还应具备个性化风格和实际操作能力。鉴于此诸多种种，传统教学方法的局限性，已经不能满足现代社会就业机制对学生素质的要求。

当前的教育研究表明，学生参与课堂教学的方式会影响学习结果，被动的行为参与并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认识参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质提高，学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。

基于社会工作专业学生个性化及实用能力培养的“3231 教学法”在延续了2011年及2012年社会工作系列教学改革课题的基础上，更进一步将课堂操作方法系统化，数字化，直观化。作为一种新的教学方法，其培养目标立足于学生思维方式与关键能力的培养，整个教学过程包括展示、反馈、点拨、拓展四个环节。它一改往日以教师讲授为主、学生被动学习的传统教学形式，让学生通过运用已有知识和技能参与到教学过程中，并在整个过程中对于实时出现的新问题进行研究探讨，从而使其在遇到问题、研究问题、解决问题的过程中学到新的知识和技能，达到培养学生的关键能力、综合职业行为能力与全面素质的教学目的。

二、研究的基础

（1）动力基础：自从2011年以来，作者就开始在《个案社会工作》、《小组社会工作》等课程中，开始试点实施新的教学模式改革，即“角色模拟参与式”教学模式。到目前为止，已经持续了2年，普及到2008――2012级合计5个年级、两个专业的社会工作系的学生。 “3231 教学法”实际上就是“角色模拟参与式”教学模式在课堂上的具体应用方法，是此模式的进一步细化，对于学生来说，有一定的基础，但又带着一股“小清新”。

（2）作者已取得的研究成果：在近几年的实践中，作者也积累了一定的经验，并取得了一定的研究成果。主要有《基于提升能力的社会工作人才培养模式》荣获乐山师范学院教学成果奖二等奖。教改文章《基于社会工作专业学生实践创新能力培养的“角色模拟参与型”教学模式探索》已发表。并担任副主编出版了教材 《学校社会工作》等，为此次教学内容的研究和应用提供了一定的基础。

三、研究的主要内容――“3231”教学法

“3231”教学法，是对于社会工作专业学生授课的一种专属式教学方法，从时间分配到理念阐释上是一个循序渐进的过程。其中，“3231”主要体现在理念阐释和时间分配上。一是时间分配，即将课堂上的90分钟，按照“3：2：3：1”的比例划分成“30+20+30+10”四个阶段，分别对应“展示”30分钟、“反馈”20分钟、“点拨”30分钟、“拓展”10分钟。二是理念阐释，“3231”代表着“三心”“两意”+“三位一体”=三个变身。两个过程相辅相成，缺一不可。具体研究内容如下：

（1） “3231”教学法之――30+20+30+10=90分钟。“3231”教学法体现在时间分配上，即将课堂上的90分钟，按照“3：2：3：1”的比例划分成“30+20+30+10”四个阶段，分别对应“展示”30分钟、“反馈”20分钟、“点拨”30分钟、“拓展”10分钟。在这个过程中，实际上也涵盖了预习的阶段，只不过我们不再将其计入到课堂时间中。

首先，在“展示”环节的30分钟里，我们要学生“展示”的是前面“角色模拟参与式”教学模式中提到的我们要求学生在课外时间拍摄的由教师指定的个案案例演绎录像（由学生自编自导自演），或者之前的小组工作现场实录（真人全景实拍），也可以是某热点事件的真实情景报道等。在展示的过程中，学生们要开动脑筋，针对自己或他人的演绎，找出问题，或者提出疑惑，在30分钟的演绎中结合之前的个人实践经历充分体会“人在情境中”的感受，更好地理解案主及服务对象的感受，感知问题。

其次，针对前面的演示，学生做出反馈。可在接下来的“20分钟”采取“头脑风暴法”，针对所展示的视频内容，结合课前预习情况，可以逐次提出问题，可以针对社会实践过程中出现的问题进行讨论，也可以针对理论教学内容进行讨论。在针对小组的讨论中，采取无领导小组讨论法，要求小组成员共同完成问题，通过个人在小组讨论中的充分参与，小组成员一同讨论交流，分享个人对问题的认识，在团队交流中培养学生个性化解决问题的能力，同时在讨论中小组成员相互合作支持，充分启发想象力和创造力，培养了小组成员的协作能力。

在整个反馈过程结束之后，教师要根据学生提出的问题进行分析和总结，并根据实际问题展开讲述相关的理论知识，这“30分钟”不是按部就班地按照教材来分章分节讲述，而是在学生自学、讨论交流的基础上，按照教程安排，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，结合问题进行“点拨”式讲解，将知识点按照实用性和学生兴趣度来阐述，增进学生记忆和了解的积极性，一改往日的按部就班，而是就学生感兴趣的内容进行阐述，增强学生记忆。

最后的10分钟，对于学生们在讨论中的表现予以评价，并且根据知识点所涵盖内容进行必要的巩固与拓展，联系实际，深入浅出。特别是针对性、实用性方面，要扩展开来，以期达到将来实战中可以信手拈来的程度。充分利用课堂90分钟，寓教于乐。

（2）“3231”教学法之――“三心”“两意”+“三位一体”=三个变身。“3231”教学法体现在理念阐释上，可以概括为“3231”=“三心”“两意”+“三位一体”=三个变身。其中，“三心”指的是“案主心”、“社工心”、“平常心”，“两意”为“意义”和“意境”。

“三心”。具体来说，结合前面四个时间段的分配，我们需要学生在“展示”过程中体会到做为案主、社工以及普通人面对不同的社会和家庭问题时，是不是可以很好地体会和理解彼此的心情。特别是作为一名专业的社会工作者，受到社会工作专业伦理和价值观的制约，在遇到特殊的问题时应该怎样取舍和应用，是“平常心”还是“社工心”？“社工心”的应用则是出于学生对社工热爱的程度和投入的热情才可以决定的，如果只是“平常心”则对于检验学习成果来说，学生应该是没有走入到社工的世界当中来的，如果可以从“案主心”出发考虑问题、用“社工心”来解决问题，那学生的专业化程度将大大提高。

“两意”。而在接下来的“反馈”环节中，我们则要针对“意境”和事件带给我们的“意义”来进行分析，可以是针对视频本身的，也可以是之前自学预习到但还没有自己理解和弄清楚的，都要置于当下“意境”中进行有“意义”的讨论和分析。这个“两意”既可以锻炼学生个人思维的发展，让学生可以有自己的见解，自己去分析和思考问题，同时也是提高实践能力的一种手段。真实演绎过场景的或者自己亲自带领了小组的同学，一定都会有不同的感受，而身临其境带来的是能力的考验和事后的积极反思，从这个角度来说，自身参与的意境体会结合事后反思的意义内涵，学生成长仿佛就在一瞬间。

（3）“三位一体”。“三位一体”说的是教师的点拨和拓展讲解中，“3231”教学法主张将“活与实”、“动与静”、“收与放”三对有机结合在一起，也就是形式灵活但是知识点扎实（活与实），动态地演绎结合静态的思考（动与静），学生头脑风暴放得开但是也要在老师的控制下收得住（放与收），是有感而发，而不会离题千里。如此才能使课堂完成了“三个变身”。

（4）“三个变身”。所谓“三个变身”即变教师“讲”为学生“做”，让学生在“做”中思考，主动探究;变教“书”为教“学”。教师不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”;变灌输知识为指导学习方法，不是奉送真理，而是教学生发现真理。这样的做法，划清了传统教育与现代教育的界限，对于培养学生的个性化精神和实操能力具有重要意义。

四、预期教学和人才培养成效

“3231”教学法是以“学生”为主体、“导学”为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习、自主演绎、自主判断为主体，生生、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。通过学生的自主学习、自主演绎、自主判断，培养学生的个性化判断及实际操作能力，提高教学效益，让学生真正学会学习，成为学习的主人。“3231”教学法让学生学会学习、学会创新为宗旨，打破过去只以教案教学的常规，通过“先学后教，问题教学，导学导练，当堂提高”，让学生直接参与、亲身体验和感悟知识形成的过程，探索发现问题、解决问题、形成结论、创新知识程序和实操方式方法。

五、结语

当今社会对于社会工作人才的需求越来越大，国家也出台相关政策鼓励社会工作人才队伍的壮大和发展。然而，社会工作人才的激增需求与大量高校跟风地开办社会工作专业而不注重培养学生的个性化和实务操作能力，使很多社工专业学生因能力不足导致流失甚至不能够很好地在社会组织中胜任，对于社会工作人才的培育者来说不能不说是一件憾事。我们在近几年来，阶段性地开展了教学模式及方法改革，力图通过多种方式、不同角度来提升学生的能力，动手动脑动眼，更主要的是灵活的、带着自己思考的、具有独立鲜明个性的可以开展实务工作的合格的社会工作人员后备力量，为和谐社会主义的发展、社会工作产业的夯实贡献基础性力量。

参考文献：

[1]曲玲玲，匡敏，姜敬红.基于社会工作专业学生实践创新能力培养的“角色模拟参与型”教学模式探索[J].中国高等教育，2013，（8）.

[2] 史铁尔，刘静林，朱浩.探索社会工作专业实践教学模式培养中国本土社会工作人才[J].长沙民政职业技术学院学报，2004，（4）.

历史教研工作计划范文第3篇

一、制定学校教学工作计划，保障学校教学工作的正常进行

作为学校教学的基本组织部门，教务处的职能之一就是制定学校教学的基本计划。XX年，教务处对各年级、各门学科的周工作量进行了认真的分析、核定，按照核定的工作量安排全校课程总表。教务处每学期制定切实可行的学期工作计划，对全年的教学工作进行总体规划和部署，除了在教研组长会议上宣传外，还在学校网站上予以公示。课程总表、作息时间表、补课表、校历、教务处工作计划的发放与公示，保障了学校教学工作在有序的轨道上正常运行。

由于学校教务工作人员变动频繁，教务处的一些工作人员对教务业务不熟练，给工作带来了一些不便。但教务处各职能部门的老师们同心同德，恪尽职守，努力学习，仍然比较圆满地完成了各项教务业务。由于我校规模大，班级多，学校各类文体活动多，各教研组内学科活动多，另外，老师们各种原因的请假、调课甚多。由于我校教师人员比较紧张，教务处经常要对教学工作计划进行必要的调整，对老师们的工作量进行调整，这种调整也得到了广大教职工的支持，确保了各班各年级教学工作的开展。

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二、制定教研工作计划，促进学校教研工作

教务处对教研工作的组织与管理实行宏观控制与微观协调相结合，推动学校教研工作的顺利开展。教务处定期召开教研组长会议，对学校的教研工作和常规教学的组织与管理进行安排与部署，各教研组的工作实行教研组长负责制。教研组是学校教研工作的基本组织单位，教研组长既是教研组内教研工作的组织者，也是主要的骨干力量，教务处对各教研组长和各教研组的工作提供一切可行的支持和帮助。除了加强对教研组的管理外，教务处也深入到一些备课组，与备课组和部分教师展开直接的教学研究。

三、积极完成上级主管部门和各级领导下达的工作任务

教务处是一个上传下达部门。一方面，对教职工提出的各种问题教务处有向学校领导进行反映的责任和义务，另一方面，教务处要对学校领导及上级机构的指示负责。一年来，教育局下属基础教育科、高考科、体卫艺科、仪器装备站、市教研中心等部门，市科协等上级单位下发了大量的文件、文本，布置了许多重要的工作，这一些都要依靠学校基层的力量来共 同完成。教务处在执行学校研究决定的各项工作中总是尽力做到不讲价钱、不打折扣、不留遗憾地去完成。

四、积极开展教科研工作

七中是一个完中，学校班级多，校本教研要以我校的校情实际来开展。我校校本教研的基本方针是教务处实行宏观引导，引领校本教研的基本方向，各教研组教研活动自成体系，年级组内备课组教研活动深入到学科课堂。教务处是一个管理部门，也是一个服务部门，在教务工作中，以学校职代会通过的文件为准绳，尽可能为教师教研工作提供优质平台。

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1．加强对各教研组的宏观指导

在学校新的人事制度实行过程中，学校教研工作需要探索新的研究模式，新的管理模式。由于实行年级主任负责制，教研组的管理功能有所弱化，但是，校本教研是学校工作不可或缺的重要方面，如何在新的形式下发展校本教研，我校经过一个的探索的过程形成了一套可行的工作模式。针对目前的工作格局，教务处加强了对教研组管理时实行宏观的调控，强化教研组长在组内的权威地位，增强教研组长的工作积极性与主动性。派遣教师到外地学习，教务处总是尽可能针求教研组长的意见。在学科竞赛方面，校内预选赛、学生的选派都由教研组长具体落实并做最后的决定，教务处提供一切可能的支持。对教研组长推荐的教学用图书，学校也尽可能购买，让教研组长有一个更好的工作环境。

以校为本的校本教研在东海七中的发展经过了不同的历史阶段，但在新的人事制度形成后，学校各个功能处室的作用需要重新定位，校本教研的管理、制度、模式、重点也有一些变化。经过一年多的发展，我校的校本教研基本走上了快车道，但校本教研的力度、深度还很不够，相信未来在学校领导及上级部门的领导下，在各教研组、在各备课组、在全体教师的共同努力下，我校的校本教研一定会进入一个全新的里程。

2．确立以课题为导向的教研方针

课题研究难度大，事情多，许多教研组对此有畏难情绪，觉得精力投入多，难有实效。学校一方面对各教研组提出明确的课题研究的硬任务，另一方面鼓励各教研组开展课题研究，为课题研究创造条件。对有课题研究的教研组以及承担课题研究的主要成员的外出学习、听课培训、校际交流给予优先考虑。XX年我校高中英语组有一个国家级课题已经结题，高中英语、高中语文两个教研组正参与由市教研中心组织两个省组课题的研究，初中数学教研组的全国初中数学“z+z”课题研究正进入到最后的阶段。现在高中数学、地理两个教研组正在申报市级课题研究。

1 2 3 4 5 6 教研组课题研究的过程是一个培养教师业务能力的过程，是一个增强教研组教研能力和凝聚力的过程，是一个让学生受益的过程，是一个出成绩的过程，是一个出名师的过程。已结题的初中化学“探究性学习”课题，正在进行的初中数学组的课题研究就是很好的例子，刘四方老师已成为湖北省及至全国的化学名师，初中数学组成为我校教研活动最有成效的教研组之一，许倜老师在数学组的影响力也越来越明显。

3．备课组活动求真务实

教研组的活动宏观性特征明显，而备课组的活动则是典型的微观活动。备课组的活动是以年级为基本教研单位，在年级组内对学科教学计划、教学进度、重点的挖掘、难点的把握与突破、考试命题等方面进行统一的研究。目前我校的备课组管理是双重管理机制，一方面由教务处牵头，教研组长具体负责协调与管理；另一方面由年级主任直接管理本年级组内的学科活动，增强备课组教研活动的实效性、针对性。

4．学科活动卓有成效

一年来，在学校领导的领导下、在有关部门的支持下、在各教研组的共同努力下，教务处组织了多次大型的市级教研活动，对学校教学工作、对我校教学研究都起到了十分积极而又重要的作用。

XX年上半年，全市初中英语初三英语备考及英语学术研讨会在我校举行，我校徐红老师上了一堂研究课，受到了广泛的好评。全市初中语文校本研究及学术研讨会在我校，我校余勇老师为广大教师上了一堂展示课，受到一致的赞誉。城区高中历史研究会议也在我校举行，我校历史组教师付出了大量辛苦的劳动与努力。 XX年下半年，全市高三数学备考会在我校举行，高中数学组做了大量工作。全市高中地理优质课及城区地理教研活动都先后在我校进行，我校地理组教师为活动的顺利开展尽职尽责，有力地保障了活动的顺利完成。就教务处而言，大型学科活动需要投入大量的时间和精力，对学校其它的教育教学活动也有冲击，但就学校学科活动而言，对教研环境的改善，对教研氛围的形成、对教师专业能力的提高等都是有极大帮助的，因此，教务处总是尽一切能力协调各部门的工作，支持并确保各项学科活动的进行。

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今年东海市组织了一些优质课比赛，我校有5名参赛教师，这些老师及其所在教研组共同研究，共同进步，为他们最终取得好成绩奠定了基础。黄进获得东海市高中政治优质课比赛二等奖，贺伶俐获得东海市城区高中英语优质课比赛二等奖，李连洪获得城区高中英语说课比赛二等奖，张成文获得东海市高中地理优质课说课比赛二等奖，杨静（小）获得东海市城区初中语文优质课比赛三等奖。

5．多边互动引进来、走出去

在教研活动中，我们注重与兄弟学校的联系，既注重引进来，也注重走出去。教务处倡导各教研组利用组内社会资源加强与周边地区的进行教学教研的联系，互通信息，取长补短，共同提高。比如，高中英语组先后与鸦鹊岭高中、三峡高中等学校进行了校际交流，高中地理组与葛洲坝高级中学、田家炳高中进行了校际教研，高中数学组与东海外校、东海市二中进行了校际备课组活动，高中政治组与三峡高中进行了友好交流，校际交流让老师们有了更多的学习机会，有了更多的比较与提高的机会。在校际交流过程中，各教研组本着以学校教学为重的原则、以节约为重的原则、以效率为重的原则，既促进了教研活动的开展，又保证了正常教学秩序的顺利进行，既有好的收获，又不让学校受到经济上的损失和无谓的浪费。这些原则已成为各教研组的共识。我校不少教师在校内外享有一定的学科声誉，受教研中心或其它业务部门的委托到其它学校或其它地区进行专题讲座，传授自己的教学与研究的经验。我校刘四方老师、乐建群老师、宋正武老师都受邀到东海市或外地进行专题报告，在校园被传这佳话。

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除了东海市内的教研活动外，学校领导也很支持老师们到外地学习。今年，我校有多门学科的多位教师到东海以外的地区去学习、去交流。比如，初中语文到襄樊的观摩、初中数学、高中地理到武汉的观摩，初中历史、初中音乐到广东的学习、交流，初中化学到海南的交流、高中英语到山东等等，这些活动促进了我校教师与其它地区的友好交流与往来，开阔了教师的视野，促进了教学、教研的开展。初中数学“z+z”课题的主要组织者许倜教师两次到湖北以外的地区（安徽、山东）去学习、去交流，这在我校历史上尚不多见。当然，教师们的外出学习与交流学校有严格的规定，教务处主要是为他们的学习与交流提供方便、提供支持，但我们相信，对学校工作有重大贡献、课题研究做得好的教研组和教师个人，学校领导会充分考虑。

6．常规抽查不放松

历史教研工作计划范文第4篇

【关键词】职业教育；教学管理

职业教育作为我国大教育体系的重要组成部分，担负着为经济建设培养和输送高素质技术人才的任务，随着我国经济的持续发展，对人才的素质提出了更高的要求，但是我国具有真正意义上的职业教育历史比较短，在教学的创新，分类体系的构建，教学资源的建设上面还存在许多不足，主要表现为：教学管理观念陈旧，教师能力不强，教学内容繁杂，因此研讨当前中职学校的教学规律和新的特点，树立新的教育理念，加强教学管理，全面提高教学质量显得尤为重要。下面结合我校实际就如何加强职业学校的教学管理做一些探讨。

一、构建课程体系

课程体系设置大致概括为文化基础课、专业理论课、技能训练课三类，三类课程的比例为4：3：3。文化基础课是提高学生素质，奠定专业基础，培养基本技能的基础课程。它的教学任务：一是传授科学文化基础知识，培养学生的基本技能；二是培养学生分析问题、解决问题的能力和自学能力，发展学生智力；三是培养学生良好的政治思想品质。专业理论课是学习专业理论，提高专业技能、培养职业能力的核心课程，它的教学任务：一是传授专业理论知识，为专业技能的学习和训练作好准备；二是担负着发展学生智力，提高专业技能的教学任务；三是培养职业素质。技能训练课是培养学生操作技能、理论联系实际、掌握职业技能的重要课程，它在教学活动中是理论和实践相结合的最好形式，也是教师对学生传授技术进行技能训练的基本形式，技能训练课应突出：理论性与实践性相结合，统一性与灵活性相结合，系统性与衔接性相结合，实用性与适应性相结合的特点。

二、构建教学管理系统

教学管理系统从组织领导上实行三级管理，分层把关。一级是由校长决策，教导处执行的校级指挥系统。具体制定学年、学期和专项性的教学规划，组织部署教学常规和实验实习等工作的开展和落实，指导、协调、检查和考核教学和教研工作。二级是教研组长或专业组长负责的中层管理系统。负责落实学校的教学规划，具体制定本组的教学和教研工作计划，进行教学研究，推广教学经验，传播教学信息。三级是由备课组长负责的基层管理系统，安排落实学校和教研组或专业组的教学计划，进行集体备课，解决本学科教学和技能训练中的问题，具体落实教学目标。

三、强化教学计划管理

教学计划管理主要包括下面两个方面：第一是严格执行教学指导计划。教导处根据国家的教学计划和教学大纲，开足开齐课程，科学地编制课表，严格按照大纲进行教学，不得任意增加或删减教学内容，提高或降低教学要求。第二是制定好教学实施性计划。教导处根据学校工作计划制定教学工作实施性计划，它既有常规性的工作安排，又有突出教学改革的重点和具体措施。学科教研组必须根据学校教学工作计划，结合本组具体情况制定实施性工作计划。每学期应选定教研教改课题，并安排教研活动。任课教师必须在领会大纲、熟悉教材和了解学生实际的基础上制定所任学科的教学工作计划。计划应包括学生基本情况分析，确定本学期学科的“双基”（基础知识、基本能力）、“双力”（智力、能力）、“双能”（智能、技能）训练要点，提出各单元或章节教材的重点难点，制定落实教学任务和提高教学质量的措施。

四、强化教学过程管理

教学过程管理是职业学校教学管理的重要组成部分，它包括教师教的过程管理和学生学的过程管理。教的过程管理的基本要求是教师要注重备课，设计教学；认真上课，组织教学；加强辅导，延续教学；重视作业，补充教学；注重考查，检查教学。学的过程管理的基本要求是学生要注重预习，了解知识；认真听课，理解知识；搞好复习，巩固知识；加强练习，运用知识；系统总结，掌握知识；注重实习，形成技能。教学过程中要充分调动全体师生的积极性，组织、指导和督促他们完成教学各环节的任务，并达到最佳状态，收到最好效果，进而使教学的各环节形成有机序列，获得教学活动的整体优化，大面积提高教学质量。

五、强化技能训练

首先要通过各种方式和措施，教育学生树立“有一技之长是职业学校学生立身社会的资本”的意识；树立“掌握过硬本领，振兴经济，致富家园”的雄心和信心。

其次是要全面调整教学计划。根据市场对人才的需求和培养目标制定新的大纲要求，压缩理论课时，增加实训课时；将认识实习、教学实习、综合实习三个阶段的具体要求落实到教学计划中。第三是实习教学课堂化。实习过程必须体现讲（教师讲解）演（教师示范演示）练（学生练习）评（教师讲评总结）四个环节，使实习课达到高密度、高强度、当堂讲授、当堂实践、当堂掌握的要求。第四是开展多种形式的技能训练和竞赛活动。学校不定期抽查学生技能训练情况，学期末组织学生集中测试，评选出“技能训练标兵生”和“技术能手”进行表彰奖励。毕业时，组织综合考评，进行技能鉴定，颁发等级证。第五是建立规范的实习实训档案。每位学生都要达到一档（训练实习有档案记载）一考（有考核记录）三固定（定训练目标、定指导教师、定时间）。

历史教研工作计划范文第5篇

区区长多年来反复强调：教研是教育的发动机。

分析：作为教研教学工作的领导者，必须拥有“三力”：思想力；行动力；影响力。

强调几个重点：

1、坚持“为学生终身幸福奠基”的理念

教育创新行动计划提出这一核心理念，是指导未来几年教育工作的核心文件。

教育局的新标语。

罗村实验小学的实践。

2、先行先试。

我区于今年顺利成为“广东省推进教育现代化先进区”，专家在评估报告中明确要求“争创国家教育综合改革示范区”。

《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2010—2020年）》也提出珠三角地区要“争创国家教育综合改革示范区”。

教育部、中央教科所、中国教育学会近年来一直在推进各个层面的试验区工作。

在保持教育触觉的敏锐性，在“先知先觉，已知已觉，后知后觉，不知不觉，无知无觉”中最起码要做到“已知已觉”。

“敢为天下先”的前提是“已知天下先”，否则方向错了，走得越勤错得越多，走得越快错得越远。

3、体制、机制的创新

体制、机制的创新是新一轮教育改革的关键所在。

评价机制方面：绩效导向；教育状态公布制度。

办学体制方面：民办学校要加强；基本需求靠政府，个性需求靠民办，达到优质均衡。

衔接机制方面：加强小学、初中、高中、大学之间的衔接；九江经验。

4、机会

学校：特许学校，培育特色学校。

教师：名师工程。

学生：全面，可持续发展。

5、区教研工作计划的几个关键词

加强高考备考研究：学生。

深化新课程改革：高效。

进一步完善教学质量监控体系：应用。

大力加强教科研工作：品牌。

加强教研队伍建设：名师。

组织学生学科竞赛和教师专业竞赛：特色。

二、分组会议（区直）

1、几所学校工作计划的亮点：

石门中学：训练题目的再创造，推广历史科级不订资料的经验；

综合科4＋1，即每周上课4节，自习1节。

南海中学：强化课堂教学效果，开展同课异构研究，开展课型研究。

绩效评价：促进教师三年规划，三年负责。

石门中学狮山校区：行政班与走读班并举。

依托组织力量：“教师专业发展研究学会”，“学生科学院”。

九江中学：三突出：精讲多练；学生活动；学法指导。

南海一中：办学就是办文化；

高中三年立足于“学习”之上，而非立足于“高考”之上。

教学管理把“学生自我分析”放在第一位，然后是教师教学反思，年级组分析和学校质量分析。

桂城中学：继续推进“教研共同体制度”。

“教案学案一体化”教学方式。

桂华中学：课例研究；有效教学。

罗村高中：以学案为中心。

南海中学分校：“一人一课”：示范课；研讨课；汇报课。

桂城中学分校：抓师德，规范，落实。

黄岐高中：高效课堂。

西樵高中：申报示范性高中。

里水高中：加强学法指导，加强反馈检查。

官窑高中：关注课堂，开展有效教学。

2、高考工作的定位：提高影响力

在全区高考多年来高位发展的基础上，必须提高高考影响力。

下：学校，教师，学生。

中：家长，社会，兄弟单位。

上：政府，教育部门，专家。

一个提示：销售管理的第一要务是“管理顾客的期望值”。

3、高考工作的原则：以学生为核心

向学生管理要质量。以学生为中心来设计。

黄训堂《师友如是说――高分的背后是什么》。“学德、学力、学法”三位一体的学习观。

4、高考工作的关键：把握好几个度

精细度：到人（师、生）；到位（事）；到点（知识，能力）。强调质量监控体系。

协调度：班主任（四科大总分）；综合科备课组长（综合科内部小总分）；家校。

执行度：计划性（农业的靠天吃饭和工业的可控性）；反馈系统（多条如国务院的网络问政，通畅，真实）；人性（《未来是湿的》）。

5、高中学校的特色化发展

大学自主招生。

初、高中有效衔接。