八下历史总结(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇八下历史总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

八下历史总结

八下历史总结范文第1篇

一、学科渗透：为学生参与学习营造良好氛围

课堂教学要实现有效，首先要考虑教什么？对文本和内容要吃透并充分理解。教师要吃透教材，入乎其内，出乎其外，“要把文本玩得像做烧饼师傅手上的面团”。这不仅需要教师吃透本学科的教材，还要熟悉并利用不同教材对历史与社会课进行有效渗透，这样，课堂教学才会更精彩，更有效。

比如，八下思想品德第三单元第六课第一框《知识助我成长》与七下历史与社会第七单元第一课第二目《学习改变命运》这两课，主旨都是突出教育是个人生存与发展的基础，能为人的幸福生活奠基，知识就是力量，学习能够改变命运。前者强调教育，后者强调学习，如果从主体出发，都是学生。所以八下思想品德的教材资源可为七下历史与社会所用。如八下思想品德教材中培根的“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”就对“知识就是力量”做了很好的阐释，便于学生理解。还有，笛福的孩子是否接受教育对他们命运的影响也可运用到《学习改变命运》的教学中，学生会积极设想，因而教材资源更充足，课堂教学更丰满。

运用不同学科的相关知识进行渗透教学，还有许多例子。

如马致远的散曲《天净沙・秋思》，七上语文课对该曲意境的分析与描绘可运用到八上历史与社会的《文人的世界》的教学中，让学生“了解并鉴赏中国古代史学、文学、艺术的成就”；给学生广泛的想象空间，品味其幽远沧桑萧索的意境，便于学生理解“作品是作者所处社会的写照”“从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化”，理解作者产生这种心境与当时社会背景密切相关，“一切景语皆情语”，文史不分家，提高学生的人文素养。

美术课对《蒙娜丽莎》的欣赏也可运用到八下历史与社会第二课第一目《蒙娜丽莎的微笑》的教学中，使学生在体会达・芬奇睿智的同时，品味蒙娜丽莎的微笑美，从而理解文艺复兴运动蕴涵的人文精神及其性质和意义。

教师融合多门学科的内容，沉淀并积累，上课做到胸有成竹，富有文化底蕴，给学生展示的教学内容与创造的教学意境，都会让学生有一种新鲜感，在学习知识的过程中体会美，品味其中的味道，从而乐学、好学，快速成长。

二、情节假设：为学生主动学习插上隐形翅膀

上海毓秀中学在《课堂教学改革100条建议》中提到：“当代各种先进教学流派的共同特点是：以培育学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神、培养创造能力为教学思想的核心。”

想象是创造的翅膀。在课堂上，教师要让学生借助已有的知识，通过情节假设、续写故事等办法给思想插上翅膀，在课堂里快乐地飞翔。

在《学习改变命运》一课的教学中，我给学生讲了放羊娃的故事，针对“放羊――挣钱――娶媳――生娃――放羊”的故事链，结合“学习改变命运”这一主题，请学生假设其中某一环节发生了变化，而后放羊娃的命运也发生了变化。学生情绪高涨，思维活跃，发言热烈。我综合了一下，大致上有以下几种思路：

思路1：放羊――挣钱――娶媳――生娃――让孩子接受教育――孩子考入大学――找到好工作，获得高收入――改变贫困状态。

思路2：放羊――挣钱――娶媳――生娃――让孩子接受教育――运用高科技养羊，增加羊群数量、羊奶产量、羊毛质量和产量。

思路3：放羊――挣钱――娶媳――生娃――让孩子接受教育――孩子考入大学――到国外养羊（能卖好价钱）。

思路4：放羊――借书、买书、读书――高产养羊――成为百万富翁――投资，改行养猪（猪肉价更高）――亏了或更赚――打工或上市。

思路5：放羊――挣钱――买书――养羊专业户――继续学习――办多种养殖厂（鸡、鸭、猪、牛等）。

教师借助情节假设，在课堂上让学生自由发挥想象并阐述自己的想法，尽可能地解放学生的脑和嘴，激发了学生学习的兴趣，充分发挥了学生的主体作用。而学生通过情节假设，感受“学习”的重要性，体会“学习改变命运”的深刻内涵，领悟本文宗旨，就会变“要我学”为“我要学”。这样，教师在教学过程中不仅享受着学生想与说带来的乐趣，而且轻而易举地变枯燥的说教为学生主动地学习。

陶行知先生要给儿童“六解放”：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴，使他们能谈；解放儿童的时间，使他们多学一点感兴趣的东西，多干一点高兴干的事；解放儿童的空间，让他们到大自然、到社会上去扩大视野。我提倡再加上“一解放”：解放儿童的心灵，让他们在自由想象中展翅翱翔！

三、抛砖引玉：为学生热爱学习搭建精致平台

充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。“兴趣是最好的老师”，兴趣可以变为志趣，志趣可转化为理想，理想可以成为学生前进的动力。成功的真正秘诀是兴趣。

要发挥学生的主体作用，教师就要充分利用课堂生成的教学资源，学会抛砖引玉，“砖”抛得好，才能激起学生学习的兴趣，才能得到真正的“玉”。那这“砖”是什么呢？就是问题。学生一来劲儿，就把问题变成了辩题。

如《学习改变命运》这一课中，教师归纳学生对放羊娃命运的设想，大体上是两种思路，挣钱后先娶媳生娃还是先受教育？即让孩子受教育来改变命运还是自己学习来改变命运？教师抛出这一问题，学生又炸开了锅，对此进行了争辩。赞同前一观点的学生认为等放羊娃挣了钱再受教育，年龄偏大了，再等他致富后娶媳生娃太晚了，要四五十岁了。赞同后一观点的学生认为放羊娃还是娃，是接受教育的最佳年龄，可以借书，可以自学养羊知识，先致富，才能娶到好媳妇，才能有更好的条件培养娃，为祖国培养栋梁之才。听听，还真有见地！

在这一课的教材中还有一个关于“知识就是力量”的讨论，教师直接设问：“书本知识和实践知识哪个更重要？”

学生又辩论开了：

生1：实践比书本重要，书本知识是从实践中提炼出来，没有实践，哪来的书本知识？

生2：书本知识更重要，它可以让我们少犯错误，比如学车，不学理论，光靠实践，立马就上车，撞坏10辆车可能还没学会开车，学习理论知识后，再去练开车，损失就会小得多。

生3：实践知识更重要，没实践过，怎么总结经验教训，怎么总结理论？

生4：书本知识更重要，有些事情是不能重复实践的，比如轰炸某个地点，需要模拟，需要计算精确，才能实施轰炸。

生5：实践更重要，有些技巧从书本上是学不到的，只有在实践中反复摸索、锻炼才能学会的，例如赵括只会纸上谈兵，结果在战场上就一败涂地了。

生6：书本知识更重要，没有书本知识，我们就不能学到古人的经验，我们不可能什么事都亲自去尝试，书本知识让我们学得更快更多……

师小结：通过同学们的辩论，我们已经知道，实践知识和书本知识都很重要。实践出真知，书本知识源于实践，但反过来又指导实践。CCTV-10有一栏《我爱发明》的节目，如果我们能把书本知识与实践知识结合起来，多些发明，就能造福更多的人，知识的力量就更强大了！

教师抛出了“砖”，学生通过自己的思考，与同学交流思想，找出藏在其中的“玉”，学得积极、主动、快乐！这比教师照本宣科唱独角戏要有效，课堂也更生动有趣！

八下历史总结范文第2篇

关键词：乡土资源；课程开发；兵法策略

乡土资源，即指具有本土特色，能在教育中发挥重要作用的各种资源，乡土资源与社会学科结合点多。如何挖掘乡土课程资源，并引导学生积极参与课程开发，为教学增效是我们关注的热点课题。人们常说“课堂如战场”，意指课堂教学与打仗有许多相似之处。那么能不能将在我国古代的兵法、计谋运用于社会课乡土资源的开发上呢？笔者做了一些尝试。

一、始计篇

（一）明短：教材文本有局限

统编教材的内容，注重全局的编排，部分素材相对我们学生的生活缺少共同点，难以激发学习兴趣。如人教版七上《生活在社区里》所举例子讲的是北京孩子的生活环境，生活在隔山隔水、千里之外的乐清的学生兴趣不大。

（二）知长：乡土资源可补短

对学生来说，离他们最近的、感觉最为亲切的还是乡土文化，如果能有效地开发乡土课程资源，辅助教学，可使学习的内容更贴近学生生活，更具亲和力，直观性更强，则容易引起学生兴趣，从而更好地落实教学目标。

二、谋攻篇

（一）从所占课堂比重考虑

1.偷梁换柱。如果用乡土课程资源完全可以替换教材所提供的素材来达成课标的话，可以来个“偷梁换柱”——即替换教材。以八年级《保护我们身边的古老文明》为例：课本选用北京人遗址等中外古迹作为典型个案，但是这些古迹离我们太遥远了，往年的教学实在难以激发学生的兴趣。相反，如果用本地文物古迹及其保护则和《保护我们身边的古老文明》主旨相符，而且学生会感到很亲近、有兴趣。教师提供有800年历史的黄坦硐村历史图文资料让学生了解后，结合新闻报道，及提供有关黄坦硐古民居现状和古民居保护的三大困境等阅读资料，要求学生小组合作讨论思考：黄坦硐古民居保护中存在哪些问题？这样做抛开教材提供的文本，通过师生共同开发乡土资源，开拓了学生的思维，落实了课标，同样达到了有效教学的目标。

2.你中有我。当然，更多的时候在课堂上教材文本和乡土资源，你中有我，相得益彰——即穿较。例如，七上《耕海牧渔》教材重点讲述日本渔民深受“鱼”影响的生产、生活、文化等。其实，乐清也是海边小城，开发和利用乐清乡土课程资源，将之与日本比较能更好地落实课标。

和学生一起学习了教材提供素材后，笔者当堂布置一个任务：请讨论乐清与“鱼”相关的图片文字资料仿写教材。笔者鼓励学生相互交流，继而合作学习探讨：日本/乐清为什么在生产、生活、文化等方面会深深打下鱼的烙印呢？学生还模仿“日本渔民的烦恼”写了“乐清渔民的烦恼”使学生懂得乐清渔业发展中存在的问题。就这样“日本版”《耕海牧渔》穿插“乐清版”《耕海牧渔》，师生一起开发了乡土资源落实课标，又增加学生对家乡的了解和热爱。

3.点到为止。如果教材文本已经生动、完整，足以达成教学目标，对乡土资源的运用可“点到为止”，提及即可。例如八下《中华民族到了最危险的时候》一课，笔者在讲细菌战时出示当时乐清人民被做细菌实验致死的图片，简单说明情况，使学生知道“倾巢之下，焉有完卵”，祖国的命运和我们息息相关，因教材对日本犯下的罪行描述已经比较全面详细，不进行深入比较扩充。

4.抛砖引玉。即课外拓展。讲九年级《环境亮起“黄牌”》一课时，课堂上和学生讨论环境问题的实质是什么，及中国环境问题的总体现状、原因、表现、影响后可问：“我们身边的环境污染情况又如何呢？”布置学生结合所学知识，在课外以专题的形式调查本地的环境污染中的白色垃圾情况。如白色垃圾污染的情况、危害、处理方式的建议……如此操作，既可以通过本地生活中的例子加深学生对环境问题，尤其是污染问题的理解，又锻炼了学生的实践能力。

（二）从教师资源选择考虑

1.关注热点。兵家历来强调情报信息收集的重要。在媒体发达的今天，了解分析运用好“透明信息”也是制胜之必要点。同样，我们社会教师要更好地开发乡土资源就应关注本地新闻热点。若有新闻热点刚好和教学内容相符时，以此为切入点，效果明显：如上前面所述《保护我们身边的古老文明》一课时是2007年，当时乐清城北黄坦硐村刚被评为“浙江省2007美丽乡村”。（后再被评为“中国景观村落”）本地媒体竞相报道，街头巷尾都在讨论，以此入手，学生更感兴趣。

2.摸清学情。兵家历来强调军情的重要性。我们教师要重视学情，根据学情来决定哪些乡土课程资源融入课堂。如八上《过年：感悟我们身边的传统》一课，乐清作为一个千年古县，传统习俗很多，远不止几个大节日；传统习俗很广，甚至很多村都有自己的传统习俗。教师要根据学生的身心发展的特点和来自各乡镇生活经历不同的特点，进行挑选。

3.有的放矢。兵家强调“有的放矢”，认为“集中优势兵力”可以增加胜算的券码。社会教师在选择乡土课程资源方面，同样要有的放矢，尤其是本课教学目标,如上面所述《耕海牧渔》一课，“日本版耕海牧渔”穿插“乐清版耕海牧渔”还是紧紧围绕课标“2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点”进行的。

（三）从学生参与方式考虑

1.同伴互助。孙子曰：“上下同欲者胜”。为什么同欲可胜？因为有共同的想法，军队内部就会团结互助，取长补短，共同提高，协同作战。我们乡土资源的开发也要鼓励学生的同伴互助意识和行为，尤其是在课堂上。

2.问贤以道。士兵们除了同伴互助外，多渠道学习、了解情况来提高军事能力也是制胜之必需。社会课乡土资源的开发，也需要学生走出课堂到社会中去，通过询问长辈、查阅文献等多渠道学习方式来达成目标。

3.实地考察。刘基在所著《百战奇略》中说：“凡行兵之法，斥堠（意：侦察）为先。”可见他认为在开战前，先派侦察兵实地考察很重要。我们开发乡土资源不用学生去侦察，但课外的参观实践是一种行之有效的方法。上文所述《环境亮起“黄牌”》一课的课外拓展任务即是例子。

三、警示篇

(一)多样性

乡土历史地理课程资源的收集和整理，应多种多样。在教学中，可以多配备一些直观性图片、问题设计具有人文性等，多设计活动性内容，尽量用生动活泼的形式把乡土史资源的内容串联起来，增加乡土史内容的趣味性和实用性。

（二）独特性

乡土资源的开发利用不求划一，教师可以从实际出发，发挥地区优势，强调地区特色，展示教师风格，彰显社会课堂魅力。

（三）教育性

乡土资源的选择和利用，要以教育性为重。要有利于培养学生的创新精神和实践能力；要高度重视对学生进行人文、伦理、道德等方面的教育。

总之，在新的课程标准下，历史与社会教师，作为第一线的课程实施者，应充分发挥自己的主观能动性。只要我们本着“有效教学”的理念，不被教科书和课堂捆绑手脚，充分利用校内外的课程资源，那么，我们的教学一定能取得更大的成绩，我们的学生一定能得到更好的成长。

参考文献：

八下历史总结范文第3篇

因为我这人比较喜欢游山玩水，想到哪儿玩就到哪儿玩，无拘无束。可就是觉得外出时交通不便，尤其是挤公交车，我这个老头子真是有点吃不消。有一次我随便在儿子面前叹起苦经，说者无意，听者有心。儿子极其认真地对我说：“爸，这样好了，我给你买辆车，你下乡钓鱼，或到我们这儿来，不就方便了吗？”

“我这把年纪，能学会开车吗？”我用怀疑的口吻问。“爸，你准行。”儿子坚信。

翌日，在儿子和儿媳的陪同下，我去了一家驾驶员培训中心报了名。但我毕竟是60有2的人了，学起来还是较吃力，一个动作要重复学几遍，有时搞得教练很不耐烦。而且考试时，由于技术不过关，也没拿到驾照。女儿知道此事后，来电话安慰我，让我别灰心，她相信我一定能够过关，并邀请我到加拿大去学车，她说那里的学车环境更适合我。

两个月后，我搭上了飞往加拿大多伦多市的航班。到那几天后，女儿带我去报名学车。

到了多伦多一所驾校一瞧，嗬，“银发学车”者还真不少。想我在国内学车时，一所驾校仅见两位银发族，这里的环境一下子就给了我信心和勇气。更何况学校在培训老年人时，都采用无级变速的车子。这从设备上就等于为老人们考虑了许多，而我国采用的则是比较复杂的换挡车，年纪大的人学起来自然困难。

多伦多驾校教授交通规则的方法，与我国驾校也不同：我国是统一时间上大课，然后书面考试。多伦多的做法是看录像，然后讲解。这种考试不需要过多的死记硬背，很适合像我这样的老年人。我在规定期限内，随意通过了理论考试。

接下来进行的是路试。国内路考一般比较注重个人驾驶技术，而这边更注重司机对交通规则的遵守和安全意识。在这里，驾驶技术不一定非得达到出神入化的程度才能通过路考，原因可能在于国内行人很多，而这边行人虽少且很遵守交通规则的缘故吧。多伦多的车速非常快，你稍微慢一点，后面的车就会紧咬着你的车尾，逼你加速或让道。年纪大的人，眼、手、脚的动作总是要迟缓些，被人紧逼，自然感到紧张。中间有几次我都想打退堂鼓，又一想“为山九仞，功亏一篑”，太不值得。于是，下定决心，坚持到底。俗话说勤能补拙，年轻人练上十几二十小时便可以路试了，我是老来学吹打，只能加倍努力。学了半年时间，又跟着女婿练了四十多小时之后才去参加路试。

第一次路试的考官是一位三十多岁的华裔女性，态度和蔼。她一手拿着评分表，一手拿着笔，口里发出指令，车子在路上一会儿左转，一会儿右转，一会儿换线……当转进一条小街时，她要求靠边停下，然后直线倒车，她耐心地让我连倒三次，但都未达到要求，自然没通过。

第二次路试的考官是一位四十多岁的墨西哥裔男士，一上车二话没说便指示我启动上路，口令干脆急促。在驶入一条快速路时，他指令我连续两次向左换线，弄得我手忙脚乱，当换线完成时竟忘了关信号灯，当然又砸了锅。

经过两次挫折，只剩下最后一次机会了。我认真总结了前两次的经验教训，隔了半个月，再次应试。这一次的考官是车管处的女主管，四十开外，白白胖胖，文质彬彬，她下达指令时轻声细语，好像跟你谈话一般，气氛非常轻松。在路上转了约二十分钟后，回到车管处，我心里七上八下，不知是否又要重蹈前两次的覆辙？当车停稳之后，她微笑着说：“你通过了。”顿时，我喜出望外，心里的高兴劲就甭提了。等在停车场的女儿与女婿也高兴地举起双手，欢庆胜利。

八下历史总结范文第4篇

科学实验教学中多媒体应用的优势

1.实验细节放大化

教师进行课堂演示实验时,一些细节只有前排几位同学才能看清,而后面同学则只能充当听众了,比如正确使用量筒读数时要求视线要与凹形液面中央最低处相平;使用电表测量电路中的电压和电流数值时;洋葱表皮临时装片的制作等,此时我们有两个方法处理:一种是借助已经录好的视频;一种是借助实物投影仪。一般来说我会选择有现场感的实物投影仪,比如在描述通电螺线管周围存在着磁场及磁场分布的规律时,可以使用通电螺线管演示仪,在面板上均匀撒上细铁屑,接通电源后,轻敲面板,发现细铁屑在通电螺线管周围有规律的分布,从而使学生迅速的掌握了知识点。

2.微观世界宏观化

理解微观世界需要同学的空间想象能力,这对于初中生而言略显困难,如果能直观的进行观察,则降低了学习的难度,还能提高学生学习的兴趣。比如在讲解原子的内部结构时,我们可以借助视频资料,将微观世界放大,让学生清晰地看到原子的内部结构。更进一步,我们在学习化学变化的本质时,如果能用动画演示,那么枯燥的概念就会变得生动起来,更利于学生接受。

3.危险实验安全化

初中化学实验有些具有一定的危险性,操作不当极易发生事故,比如氢气验纯后才能点燃,不验纯即点燃,极易发生爆炸;Na与水的反应时,由于Na块太大、Na上煤油未擦净、烧杯上盖上了玻璃盖等都容易引发爆炸等。而这些错误操作所带来后果有较大的危险性,必须避免,不是靠学生做错实验后再总结经验教训,那时为时已晚,所以教师在学生实验前一定要说清楚,让学生提前掌握正确操作方法。若我们能把这些错误操作所引发的实验后果通过动画模拟出来,给学生一个直观的印象,让学生思想上重视,操作上细心,那就能起到警示作用,收到良好教育效果。

4.演化历程直观化

宇宙的起源、生命的诞生等经历了漫长的时间,我们不可能回到过去去探究这一过程,这时我们通过多媒体视频、动画等缩短历史进程、进行精确定位,使之简化,让同学们直观的了解这些进程,深入的掌握了这些内容,而这些史料详实、语言精确的科教短片,更能激发同学们学习的兴趣和动力。

5.抽象内容形象化

在学习《电压的测量》这节内容时,电压的概念是一个相当抽象的概念,建立电压概念对学生来说难度较大。为了帮助学生理解,我们一般都采用用水压类比来理解电压。这时我们利用多媒体课件展示一个抽水机工作动画和一个闭合电路工作动画,通过动画模拟帮助学生把抽象概念形象化,通过水流类比电流、开关类比阀门、水压类比电压、抽水机类比电源、涡轮类比用电器(此处是小灯泡)等使得学生完成想象过程,获得了知识。这样的方法行之有效,且印象深刻。

科学实验教学中多媒体应用的不足

1.有声有色但无味、可观可赏不可触

(1)我曾尝试用多媒体课件部分替代课堂演示实验,比如在八下第二章第二节《氧气和氧化》的演示实验中我将硫在空气中燃烧的现象和硫在氧气中燃烧的现象用FLASH动画演示给学生,发现虽然动画中细节很详细,但学生在练习中反馈情况的不好,特别是经常遗忘刺激性气味这一重要现象。

(2)在学习《物质的溶解性》这一节时,我全程使用多媒体课件,包括其中有两个现象:①氢氧化钠的溶解,②硝酸铵的溶解,我也没有过多展开,只照搬课件里结论,并没有做课堂演示实验。结果同学在课后的练习里把二者的现象混淆、结论写反的大有人在。

我对上述两个教学片段进行反思:(1)中无味;(2)中未触。多媒体教学手段,虽然很生动、很细致,并且可以慢动作回放,但它只能体现声光,不能闻,无法摸,不能体现“味”和“热”,有局限性。所以我们在使用的过程中一定要根据实际情况合理应用,才能有效整合,发挥它的最大作用。应该做当堂演示实验的一定要做,不要犹豫,不能偷懒。

2.完美设计探究难、亲身实践受限制

一般一节课在上之前,教师都认真备课,仔细修改要使用的多媒体课件,力求万无一失,殊不知我们完美的准备断送了很多值得探究的机会。比如我在上《氧气和氧化》时在两个班级采用对比教学,A班全程采用多媒体课件,B班重点实验当堂演示。A班平淡无奇,顺顺当当的结束了一节课,算是完成了教学计划。而在B班上时,同学们对课堂演示实验很感兴趣,要求亲身实践,结果有一位同学在做铁丝在氧气中燃烧时,铁丝怎么也烧不起来,这就引起了同学们的热烈讨论,同学们经过认真讨论后得出结论:他在火柴刚点燃时就伸进了集气瓶内,结果氧气都与火柴反应完了。分析完了,我请同学重新做实验,一次成功。经过这次经历,使我明白了了一个道理,给学生一个展示的平台,他们会给你带来无限的惊喜!

3.人机互动少交流,主导主体不明晰

八下历史总结范文第5篇

随着中西文化的交融，圣诞节已经成为了很多人最喜爱的节日之一了，关于圣诞节的总结，下面小编为大家收集整理了“2020开展圣诞节活动的总结最新范文5篇”，欢迎阅读与借鉴!

2020开展圣诞节活动的总结112月24日，幼儿园举办了圣诞节。早上9：00我们几位有演出任务的家长提前到园进行最后的排练。此时的幼儿园已被装扮的格外美丽，红、绿、白圣诞色随处可见，拂面而来的节日气息，更加令人雀跃期待活动的开始。

这一刻圣诞歌曲响彻一楼大厅，演唱者们仿佛飘然而至，由各班的孩子与老师组成的合唱队，拉开了活动的序幕。一首首圣诞歌曲联唱，孩子们在倾情演绎着他们稚嫩的热忱，真是令人震撼的开幕。

丰富多彩的演出完全超出我的想象。家长们的表演认真而投入，老师们的表演精彩而专业，孩子们的表演真实而可爱，阵阵热烈的掌声，张张满意的笑脸，在这祥和，欢乐，温馨的气氛中孩子们感受着节日的喜悦。

幼儿园的老师们考虑的真是周到，中外教老师珠联璧合的主持，充分体现了启明双语幼儿园的教学特色。老师们辛苦了，孩子们的节目只用了三周时间排练，再从服装、道具的选择到最后的会场布置，每一点一滴都融入了老师们的心血和对孩子们的挚爱。在舞台上孩子们是那么的镇定，从容大方，那一刻我才发现，孩子们长大了，这是孩子在幼儿园生活成长与进步的写实。感谢老师们的真诚付出，是您们的汗水和智慧成就了舞台上孩子们的成功，更重要的是演出活动增强了孩子的心智、锻炼了孩子的胆量、培养了孩子团结互助的精神。使孩子们在参与活动的过程中体会着快乐，这是送给孩子们的圣诞节礼物。

在平安、喜乐、感恩中我们将要迎来新的一年，请用最美好的祝福填充我们对新年的期盼。希望启明幼儿园越来越好办成开发区乃至滨海新区的幼儿园。希望每一个启明的孩子都充满着自信的微笑。

2020开展圣诞节活动的总结2一学期的友谊，一学期的汗水，一学期的学习，在圣诞节来临之际及传统的元旦到来之际，作为我校的航空服务班，于12月22日在学院北教学楼313教室进行了航空服务班成立以来的第一届圣诞晚会。

为筹备这次晚会，我们进行了充分的准备。我们进行了二次例会，充分听取了各班委的意见，并进行了最合理优化的节目安排，歌曲、舞蹈、游戏、还有集体的兔子舞等一应俱全，而同学们则是我们最积极的力量。在班委的精心策划下，会场安排、食品采购、节目编排都井然有序的进行，而气氛的良好协调则保障了晚会的整体质量。经过大家一个多星期的努力，12月22日晚7：00，航空服务班首届圣诞晚会在313教室正式进行。

在晚会即将开始时，同学们都陆续到来。晚会以宣传委员孙菲同学的一支《我愿意》开始，精彩的舞蹈，搏得了在场观众的一阵热烈掌声。你方舞罢我登场，在大家还在回味之际，组织委员单伟娜同学的一曲《错的人》已经开始，逼真的演唱，引起了大家阵阵共鸣。

接着，街舞社马萌同学一支舞蹈《七上八下》也在音乐中开始，性感的舞姿让大家感受到来自街舞社的气息。一曲作罢，一首优美的《红星闪闪》也由孙菲同学带来，可爱的外表加纯熟的演唱，引起了大家的一致反响，很多人也一起了歌声。

在间隔了一段时间后，好玩的传气球游戏开始了。大家都排为U字形开始传气球，伴着音乐的跌宕起伏，气球在音乐突然停止落在幸运的一位手中时则要为大家表演节目。

晚会很快将结束，在集体兔子舞的节奏下，大家纷纷来到中心，舞出自己的步伐。

2020开展圣诞节活动的总结3为了丰富同学们的业余文化生活，增强同学们之间的友谊，本着为同学们营造一个自由展现的空间，鼓励同学们尽情释放年轻的激情的目的，在圣诞和元旦双节来临之际，我班于12月24日晚上在第二教学楼自习室举行了“庆圣诞迎元旦”晚会。本次晚会由我班班委策划、组织、编排，邀请了导员张老师、管理系学生会主席、副主席、各部部长、以及五班全体同学参加。

晚会在管理系经典舞蹈的欢快声中拉开帷幕，几位演员热情洋溢的舞姿点燃了整场晚会的气氛，她们动感的舞姿充分体现了大学生的活力与激情。几位主持人宣布晚会正式开始，本班男生表演的话剧《扁鹊见蔡桓公》将两千多年的历史与当今社会的流行语相结合生动的再现了扁鹊见蔡桓公的精彩场面，幽默的语言引发全场爆笑不止。此外，话剧中还巧妙的融入了徐啸的街舞表演。管理系外联部部长张龙强为我班献上的一首吉他弹唱，为本场晚会注入了新的精彩。129宿舍的《天天向上·主持人选拔赛》好像一个大熔炉，将歌曲、舞蹈、小品、模仿、走秀等多种元素融为一体。王蕊、王宗贤、马章茜的开场歌舞《青苹果乐园》提前把我们带到了虎年春晚的精彩场面。王琳，郝珊珊模仿小沈阳、丫蛋的表演再现了牛年春晚经典。

罗洪雨的友情客串表演使全场笑声连成一片。闫丽亚的一段既动情又搞笑的演说和劲爆全场的fashion秀将主持人选拔赛推向。最后，129全体成员以一首《天天向上》主题曲《向日葵》结束了整场主持人选拔赛。随后，杨佳佳的吉他弹唱《一路顺风》充分展现了当代大学生的多才多艺。418宿舍的《武林外传》再现了电视剧《武林外传》的精彩。范婷婷一副佟湘玉的装扮，一口流利的陕西方言，把我们带入了故事发生的那家客栈，“白展堂”、“郭芙蓉”、“李大嘴”、“莫小贝”“李秀才”的搞笑表演引发全场大笑，同学们都沸腾了起来，精彩的表演、齐全的道具，可见她们一定是花了不少心思准备。哈哈!没准儿以后哪个导演选演员会找418宿舍的成员呢!王晶晶、刘文玲、韩秀玲等能歌善舞的大才女们的舞蹈《成人礼》体现了大学生的风采，青春的气息。

本场晚会节目与游戏交叉进行，拉歌、智力问答、拼图等游戏增强了同学们的团队精神，拉近了同学之间的距离，促进了同学们的友谊。当然，也没有忘记即将要过生日的同学的蛋糕。全班大许愿将整场晚会推向。在全班合唱《朋友》的歌声中晚会落下帷幕。晚会结束后全班同学互赠写满祝福的贺卡。

总体来说整场晚会节目内容、效果气氛、创新程度等方面都比较好，基本上达到了我们预期的目的，但我们必须明确优点与缺点，以便在以后的活动中发扬优点，弥补不足。

2020开展圣诞节活动的总结4本次的活动圆满的结束了，气氛也很好，孩子的表现也很棒，受到家长的好评。

表演节目的环节还可以，孩子表现的很棒，特别是亲子活动，家长参加的积极性很高，表演的很精彩，增进了家长与孩子的感情，同时培养孩子自我的表现，环节衔接的也很好，特别是孙老师的舞蹈全场轰动。

篝火活动有些不足，场地比较大，麦克的声音比较小，家长听不清楚，刚开始围圈时家长不知道要干什么，在拔河的时候也比较乱，班级和班级之间没有分清楚，夹球时有些失败，整个篝火的时间有点长，有的孩子着急走，老师和老师的配合也不是很好，老师不明白篝火的具体细节，不知道怎样和家长去说。该怎样去配合。

不足之处：

1、前期的宣传不是很到位，各班老师和家长沟通的不是很好。

2、在放音乐时有些过快，音乐的大小声掌握的不是很好。

3、室内的灯光比较暗，家长和孩子最后有出来的。

4、篝火时，老师和老师的配合不是很好，老师不知道整个环节。

5、在发礼物时比较乱，没有秩序，家长都自己拿的。

每次活动都会有突发的事件，没有想到怎样去处理突发事。但整个活动还可以，得到了家长的认可，孩子也有很大的进步，每次活动孩子都会锻炼孩子。每次的活动也会给我们更多的经验。

2020开展圣诞节活动的总结5伴随着冬日里温暖的阳光，一年一度的新年又来临了，为了让孩子们度过一个难忘的节日，我们在12月25日上午举行了丰富多彩的庆圣诞的亲子游戏活动。让家长与孩子们一起庆祝圣诞节，享受着亲子同乐的温馨和快乐。上午九点我们活动正式开始，本次活动主要分为六个环节：

1、25号早晨，由两位男教师扮圣诞老人和迎早的教师一起到幼儿园大门口为孩子们送礼物和祝福，让孩子们感受节日的喜悦。

2、小朋友之间神秘的互赠礼物的活动，在礼物上写上小朋友的名字在圣诞前夜24日早上来园时挂在圣诞树上，25日早来园时自己去找写有自己名字的礼物。

3、组织幼儿边做律动边唱圣诞歌曲《铃儿响叮当》和组织幼儿做律动《圣诞HUHU》。

4、圣诞老人出场，有奖问答，有关圣诞知识的，答对的有奖。

5、圣诞老人出场，跟幼儿和家长一起跳《兔子舞》跟幼儿和家长一起跳《兔子舞》(幼儿带上自制的面具)。

6、联欢活动结束后各班家长带领自己的孩子回到班上，以自助餐的形式分享美食，品尝自己的劳动成果。