会计学习计划

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会计学习计划范文第1篇

【关键词】提高;会计电算化;学习效率;方法

会计电算化在我国的引入，利用高科技设备代替了传统的人力记录，其记录的精准性、系统性一定程度上改善了传统记账中存在的众多问题，不仅节约了人力财力，还解放了社会的生产力。但是与发达国家相比，我国高校学生在会计电算化的学习方面优势比较欠缺，学习效率相对低下，为此，需要改善学习方法并加强教学模式的改革，提高学生自主学习能力，以此提升学生在会计电算化领域的学习效率。

一、从数据库角度入手学习会计电算化

会计电算化专业的学生在学习这门课程之前，需要学习和了解数据库知识。对于本科生而言，数据库这门知识也难以理解，由于其本身有大量枯燥的数据库原理存在。因此，作为学生，首先必须明确数据库的含义，从这一角度对电算化进行深入的理解。其次，学习和认识数据表，自己动手实际操作创建一个数据库，在库中存放各种数据信息，然后对这些信息进行管理，这种方式有利于学生认识会计数据当中包含的基本内容和存储方式。例如，在会计核算中，记账凭证的编制需要根据原始凭证进行编制，凭证中不仅包含经济业务所发生的时间和内容，还包含会计要素的变化，学生通过建立数据库可以将这些信息统一放在库中存放，避免登记的信息出现错误，从而提高记账的准确性。

二、利用“微课”进行会计电算化学习

会计电算化的基础知识是首要的学习内容，但是这部分的内容往往比较抽象，学生在接受的过程中难以清楚的掌握，容易导致偏差的出现。建议教师使用微课的形式授课，可以借助多媒体设备教学，将课程中抽象的内容形象化，变成具体的知识结构体系，教师也可以根据知识结构体系设置教学情景，让学生突破复杂的知识点，从而深入的掌握会计会计电算化的知识。微课还能够对机械化的教学形式进行修正，让学生在动手操作和实践的过程中找到自身存在的问题，从而提升学生的学习能力，更好的保障学生的学习效率。

三、促进会计电算化实训和会计模拟实务之间的有效结合

会计电算化的着重点是会计，因此，这一学科知识对学生会计知识的掌握有着较高的要求。在具体学习过程中，首先可以在教师的带领下通过整套实务例题的剖析，对整个总账模块、固定资产模块以及工资模块进行系统化的学习。在学习会计电算化知识之前，学生按照课本中的电算化实训题要求进行手工做账，在课下独立完成整套账的分录和报表，这样方便同学们对账务流程的了解，在运用计算机做账时不会产生陌生感，同时也能够清楚的认识到手工做账和电算化做账之间的区别。当前的会计电算化课本中对于账套的实务只是列出了分录和报表，没有一一列出实务当中实训题的原始凭证，因此，同学们可以利用闲暇时间列出实训中将会应用到的原始凭证，促进手工实训和电算化之间的有效衔接。

四、建议学校构建完善的会计电算化实践学习体系

（一）根据需求科学制定实践学习计划

实践学习计划是教学体系构建的关键，以实践锻炼目标为主要依据，加强课程设置以及课时的分配。在此过程中，还需要将实践课程和专业课程资源加以整合，延长实践学习的时间，使其占总体学习时间的50%以上，增强学生的实践能力。为促进学生对电算化的理解，还需要根据会计电算化的教学目标以及教学内容确定实践学习的基本内容，确保时间操作的过程满足设计要求，使其能够更贴近学生的实际生活。

（二）建立一体化的实践教学体系

会计电算化实践教学需要完善的教学体系，因此，教师可以根据会计电算化专业的市场岗位需求，制定明确的实践教学目标。首先，制定会计电算化专业人才培养目标，以这一目标为基本出发点，进一步了解会计电算化专业学生的实践技能，从而确保实践课程划分的科学性，明确实践课程的相关内容和目标，促进课程的开发。此外，可以实施混合教学，加强教师与实训室、理论和实践之间的结合，从而形成一种新型的混合型教学体系。

（三）建立校内外结合的实训基地

实施会计电算化实践教学，需要加强校内和校外实践的结合，建立学校内部的实践基地，能够为学生营造真实的实训环境，为了让学生实践操作更贴近企业对会计人才的实际要求，也可以邀请企业专业会计电算化人员到学校辅导教学，让学生在实践中更加清楚的了解企业的具体工作内容，使会计电算化教学实践具有针对性。此外，校外实训基地的建设也是非常重要的一部分内容，学校可以加强同企业之间的合作，安排学生到企业中进行实习，让同学们更深入的学习会计电算化实践的内容。

五、结束语

会计电算化作为大学财务教学中的重要课程，对学生以后工作起到不可忽视的作用。但是在传统教学模式下，无法更好的培养学生的实践能力，为此，需要对会计电算化教学模式进行改革，使用现代化的教学理念和学习方法。还需要对教学体系加以改进，加强教与学、理论和实践之间的紧密结合，加强校内教学与校外实训相结合，才能够更好的促进学生对会计电算化知识的学习，提高学习效率，为同学们以后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨昆.在高职会计电算化教学中培养学生的自主学习能力[J].产业与科技论坛，2016，02:183-184.

[2]朱云萍.会计电算化教学思考[J].财经界(学术版)，2016，02:210.

[3]庞婧.高职会计电算化教学中如何培养学生的自主学习能力[J].知识经济，2016，15:166.

会计学习计划范文第2篇

（陕西科技大学管理学院，陕西西安710021）

摘　要：教材内容落后、教学模式陈旧及改革缓慢等问题已使《会计学》课程及教学与会计信息化的发展趋势及要求差距越来越大。从会计信息化角度对《会计学》课程及教学进行分析改革，建立基于会计信息化的《会计学》课程及教学体系是《会计学》课程改革的基本方向。

关键词 ：会计学课程；教学改革；会计信息化；方案

中图分类号：F23文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）22-0208-02

收稿日期：2014-07-20

作者简介：王化中（1970-），男，陕西户县人，陕西科技大学管理学院，硕士，副教授。研究方向：会计信息化、统计分析、电子商务。强凤娇（1970-），女，陕西乾县人，陕西科技大学管理学院，硕士，副教授。研究方向：工业经济分析、系统评价与应用。

引言

《会计学》课程是我国高等院校会计和经济管理类专业一门必修的入门课程。由于第一次接触会计，没有实践操作经验，尽管教师讲解费时费力，学生在学习过程中往往感觉晦涩难懂。近年来，尽管《会计学》课程教学改革一直在进行但进展缓慢。与此同时，以会计信息化为代表的全新会计思想与观念以及信息技术却快速发展，其作为现代会计发展的必然趋势，以及在会计工作中的广泛应用，都对会计学科产生了深远影响。同时会计信息化的系统观和环境观也对《会计学》课程及教学提出了更深一步改革的要求[1]。

1《会计学》教学改革的设想

目前，《会计学》课程的知识结构和培养目标都是基于手工会计来进行设计的。从理念到具体实施效果，都影响了会计人才的培养质量和限制了会计所能发挥的作用。《会计学》课程及教学改革应该转变以手工作为处理手段的思维方式，确立以信息化处理手段为主、以手工处理为辅的思维方式。同时吸收会计信息化理论及技术成果，将会计信息化背景与环境作为《会计学》课程体系的灵魂和主线，打破原有《会计学》课程内容体系之间的传统界限，重新进行设计和重组。下面先简要介绍一下《会计学》课程教学改革的总体设想：

1）在学习《会计学》课程之前，通过对学生进行erp沙盘模拟课程的训练，帮助学生形成对企业经营及管理的感性认识，引导学生形成会计学的一些基本观念。

2）将《会计学》教材内容全部以会计信息化为背景与环境重新进行编写，删减并调整传统会计教材中基于手工背景与环境的特定概念和内容，适应信息化下的原理、流程与处理方法。

3）改进《会计学》课程手工实践内容及方法，建立以会计实验仿真系统平台加强学生会计业务素质和会计软件应用提升学生会计数据处理能力的两套体系。

4）加强课堂教学设备投入，使学生全程可视化看清教师的每一步示范操作，提高《会计学》课堂教学的可视化效果。

下面分四个部分来对《会计学》课程教学改革的总体设想进行详细论述。

2、ERP沙盘模拟助力会计学教学观念的领悟

通过ERP沙盘模拟体验，学生可以形象地认知企业，体验企业生产经营全过程，了解企业实际运行状况，熟悉企业筹资、采购、生产、销售等各个环节，理解财务在企业管理中的地位，促使学生从全局的视角审视企业财务活动，认识其发展规律，深刻领悟财务理念，以便更为精准的进行会计处理。通过ERP沙盘模拟训练，可促使学生学会在学习《会计学》课程之前就能具有初步的“看懂财务报表，听懂商业语言，理解会计信息，运用会计思维，辅助管理决策，持续创造价值”会计学观念和能力。

具体实施方面，可以在学生通过观察盘面、理解沙盘模拟规则和亲自进行业务流程运作的基础上；由教师结合会计学针对性地提出问题让学生思考、解答，增加感性认识；通过对整个沙盘模拟过程的分阶段点评，引导学生领悟会计学的一些基本原则、方法及观念。

例如：通过对按订单交货赊销的情况，使用学生领悟权责发生制与收付实现制的含义；通过年末折旧计提操作，使学生领悟“现金流”概念；通过在年度经营结束后的损益分析，使学生领悟“利润”与“权益”的关系，引导学生明白创办企业最根本的目的是要营利，而企业股东权益增加最根本的来源也是企业利润；通过厂房设备购买与行政费、广告费的处理差异使学生领悟支出的费用化与资本化处理思想；通过经营过程中一系列的销售订单统计表、商品销售统计表和费用明细表的数据记录及处理，在相对精简的业务数据基础上由学生得出三张基本报表等基本财务数据，使学生领悟会计三大报表的数据来源及勾稽关系。

ERP沙盘模拟教学通过直观、可触、可感的立体化学习环境，一方面强化学生对与企业决策相关学科体系的感性认识，为以后拓展知识体系，全面提高经营管理的素质和能力奠定基础。另一方面，也通过沙盘规则的理解运用潜移默化的掌握了会计学的一些基本观念，激发了对财务能力知识进一步的好奇与兴趣。

3、基于会计信息化的《会计学》教材内容调整

根据各网上书店及出版社网站可以查询到的教材目录和内容介绍发现，目前95%以上的《会计学》教材仍是基于手工会计来进行编写的，不到5%的《会计学》教材仅增加了会计信息系统内容介绍的章节，但与其他章节内容完全独立[3]。这说明《会计学》教材内容陈旧，日益与会计发展及需求相脱节。本文从会计信息化的系统观和环境观对《会计学》课程及教学需求角度提出《会计学》教材内容调整及改革的具体方案。

1）对绪论内容的调整建议：在会计的产生和发展介绍中增加会计信息化的产生和发展内容；在会计学科的发展体系介绍中增加会计信息化学科，指出会计信息化是会计学发展的必然趋势；在会计的涵义、对象和职能中可针对传统工业经济和信息经济分别讲述与比较；结合会计假设、会计原则等相关内容，在课后阅读材料中增加信息技术对会计规范（会计假设、会计原则、会计确认、会计计量、会计要素、会计报表等）影响的经典理论探讨文章。

2）对于账户内容的调整建议：在会计科目内容中增加财务软件内置的分行业标准会计科目体系介绍，重点介绍通过财务软件会计科目属性和辅助项的引入强化管理功能；从会计信息的角度让学生理解会计报表、账薄和会计科目的关系；简化总分类账户和明细分类账户及日记账账户内容及作用介绍。

3）对于复式记账内容的调整建议：重点介绍复式记账的思想，可简化学生主要经济业务分录编制的死记硬背，补充介绍复式记账对会计信息化思想的局限性。

4）对于会计凭证内容的调整建议：对于会计凭证可将重点放在原始凭证的识别与采集上，补充介绍电子结算与支付中电子凭证的概念与应用；对于凭证的种类则无需详细介绍，重点介绍凭证的结构；增加让学生理解在财务软件中如何规范填写凭证；增加财务软件中常用凭证（模式凭证）的概念及应用介绍，引导介绍凭证编制自动化和财务业务一体化模式下记账凭证的生成规则与原理。

5）对于会计账簿内容的调整建议：在会计信息化下，账薄是计算机的临时文件，可随时生成，记账程序及方法只需介绍基于记账凭证的记账程序；总账、明细账及日记账等账薄分类对信息处理意义不大，仅满足管理需要而已；总账与明细账的上下级对账已无必要，应增加总账系统与业务系统对账的思想及内容；错账产生的原因完全是凭证错误，关于错账更正方法主要介绍红字冲销法即可；期末固定的结转业务应重点介绍各业务的结转规则，简单介绍财务软件期末结转定义的基本思想及实现。

6）对财务会计报告及分析内容的调整建议：重点介绍资产负债表、利润表、现金流量表等的构成及数据来源关系；增加基于财务软件财务报表模板的自动化编制方法；对于现金流量表的编制重点讲解财务软件根据凭证中科目的现金流量信息实现基于模板的自动生成；增加利用报表分析模块快速生成报表分析信息，以图形化信息增强学生理解会计信息对管理及决策的作用。

7）对主要经济业务核算内容的调整建议：重点可放在对业务内容的分析上，让学生理解会计（部门）在整个业务循环中的作用与意义；此处我个人建议业务不宜复杂，避免与财务会计冲突；建议将其作为综合案例与手工实践内容对接。

8）其他，在会计工作的组织与技术规范、内部控制等相关内容中将会计信息化的一些法规、制度以及理论探讨文章作为补充读物。

4、建立计算机仿真模拟手工实验和财务软件应用实验两套并用的体系

《会计学》是一门理论性、实践性、技术性和操作性都很强的课程。它不但要求学生掌握好理论，更侧重让学生对所学理论加以应用，进行实务操作。手工实验完整展现了会计信息加工的细节，具有良好的可视化特征，可以帮助学生最大程度理解会计原理和相关关键概念。而基于财务软件系统的《会计学》实验可帮助学生掌握现实环境中如何组织会计业务处理，理解会计信息的生成过程。两类实验关系密切、相辅相成，应共同构成《会计学》实验的完整体系。具体方案如下：

1）对传统手工会计实验进行技术升级和改造。建设并应用会计实验仿真系统平台，可将手工实验引入更开阔的境界，这些仿真实验项目与《会计学》理论课程关系十分紧密，将理论相关知识点逐一应用，十分适合学生对于理论的消化和运用。

2）结合会计电算化财务软件，进行会计数据处理。由于手工做账已几乎成为历史，学生需要学会计算机会计处理。基于各种财务软件产品的会计实验过程、方法和教材已经趋于成熟。简化方案是简化业务数据，选择入门级财务软件。复杂方案是基于ERP平台进行《会计学》实验项目设计，目的是让学生了解完整的会计业务循环，理解如何在财务业务一体化的模式下完成会计数据处理[4]。

5、使用信息技术解决《会计学》课堂教学瓶颈

在教学活动实施过程中，《会计学》课堂教学存在着会计信息载体实物形态（会计凭证、会计账簿等）展示困难以及操作演示展示困难等严重缺陷。基于现有的实物展示或多媒体图片展示方法，课堂上即使老师将凭证的填制方法、账簿的登记方法逐条清晰表述，学生做出来的作业仍然是五花八门，千差万别。单纯依靠授课老师的口头描述，很难让学生形成充分的认识，教学效果与预期目标相差较远。在信息化的技术支撑下，可通过建设以下的教学环境满足《会计学》全程可视化的教学需要。

在多媒体教室中增加实物投影仪设备并与多媒体教学设备连接，学生可清晰直观看到老师的操作过程，消除现有实物静态展示的缺陷。还可以采用计算机模拟的方式，接近现实的环境。改变多媒体教室现有格局，增加投影屏幕的数量，保证每位学生都能清晰观看教师演示。条件好的院校可建设现代化的教学与实验一体化的综合环境，满足信息化教学条件，同时讲练结合，提高整体教学效果。

6、结束语

基于会计信息化的《会计学》教学改革及体系建设，其设想应立足于长远。由于其实施可能涉及方方面面，非常复杂。因此，在实施上，建议可以从简单入手逐步实现与完善，最终推动各高校、企业以及由财政部门主导的会计从业考试及职称考试等都能形成共识。

参考文献：

[1]孟君.现代信息技术对《会计学》教学的影响[J].新西部，2009，（12下半月）：191.

[2]蒋大富.高校非会计专业《会计学》教材建设思考[J].财会月刊，2011，21（7）：108-110.

[3]徐晔，张文贤等.《会计学》原理（第4版）[M].复旦大学出版社2011：3-4.

会计学习计划范文第3篇

摘要：制定科学合理的教学计划是每一个教育工作者最基本的教学任务。大学教学任务相对来说比较繁重，各个专业所涉及到的科目也较多，同时大学课外实践任务比较多，因此教师在制定教学计划的过程中，应当对各种因素进行充分的考虑，参考以往的教学经验，制定出科学合理的大学教学计划。财会专业教学计划的制定相对比较复杂。主要是因为财会专业涉及到的专业知识较多，而且财会知识的讲解较为枯燥，大部分学生的学习能力有限，这就需要财会专业的教师合理地安排教学时间，制定出一份高质量的教学计划，切实提高财会专业的教学质量，为培养更多的会计人才打下坚实的基础。

关键词：财会专业 教学计划 教学设计

一、前言

近年来，财会专业的大学毕业生越来越多，但是整体的就业率并不高，这其中主要的原因是财会专业的毕业生大部分专业技能不高，工作经验少等。财会专业主要学习的学科专业理论能力要求较高，同时要求逻辑能力以及计算能力较高，这就给财会专业的教学带来了一定的难度。因此制定科学合理的教学计划是十分重要的，这将直接关系到财会专业大学生的学习水平，甚至会影响今后学生的就业。财会专业的教学计划在制定的过程中，应当充分了解当届学生的整体学习能力以及整体的逻辑思维能力，同时还应当将往届的教学计划作为参考资料，为制定出一份科学合理以及高效的财会专业的大学教学计划打下坚实的基础。

目前，社会各个企业对财会专业毕业生的需求量比较大，但是财会专业毕业生的就业率却相对不高，这种矛盾的社会现象在一定程度上是由于毕业生工作经验少以及专业理论水平较低造成的。为了最大限度地解决这一现象，财会专业的大学教师应当充分发挥自己的专业优势以及教学水平，切实保障财会专业的毕业生符合社会的要求，同时也给大学生的就业提供专业优势。调查发现，教师在制定财会专业的教学计划过程中，存在诸多的问题，这些问题间接导致了学生学习兴趣不高，造成了教学质量较低的情况。因此教师在制定教学计划的过程中应当充分考虑这些问题，力求教学计划的实施有明显的教学效果，进一步提高财会专业学生的整体专业水平。

二、财会专业大学生教学计划存在的主要问题

财会专业教学计划在制定的过程中，大部分专业教师都是将普通高校的财会专业教学计划为参考资料，与自身学校实际的教学情况联系较少，这就造成了制定完成的教学计划可能会不符合本学校的实际学习情况，教学质量没有得到明显的提高。下面，笔者将对目前大学财会专业教学计划中出现的主要问题进行分析。

（一）培养目标模糊

对于财会专业来说，教学主要的培养目标就是使大学毕业生能够符合社会主义市场经济建设的要求，为国家培养全面发展的财会专业的人才，使学生进入工作岗位后能够做到遵纪守法、具有良好的社会公德以及职业道德等。毕业生的业务水平，应当熟识财会专业的基本理论、基本知识以及掌握基本的专业技能等，能够根据企业的实际市场活动进行会计核算，能够在实际的工作中学习更多的专业技能。另外大学生还应当具有较高的文化素质以及逻辑分析能力等。通过上述可以看到，一名优秀的财会专业大学生需要做到各方面全面发展，但是财会专业的教师在制定教学计划的过程中，经常忽略培养目标，造成制定的教学计划不符合要求。对于普通高校的本科生，更加注重对其逻辑思维能力以及财会理论能力的教学，而对于专科的财会学生，应当更加注重对其进行实际应用能力的培养。财会专业的教师在制定教学计划时忽视本校的实际教学能力，结果导致制定的教学计划与学生学习能力不相适应，教学水平得不到体现。

（二）课程设置不合理

财会专业的课程设置对教学质量具有十分重要的影响。科学合理的财会课程安排能够提高整体学生的学习水平。但是大部分财会专业在制定课程安排的过程中，忽视了本专业学生的实际学习能力，从而导致制定的教学计划不符合学生整体的学习情况。例如一些专科学校在制定财会专业的教学计划的过程中，过分重视各个学科之间联系以及财会学科的理论性，这就在一定程度上忽视了本专业学生的实际学习能力，导致学生在学习财会专业知识的过程中对学科理论联系实际能力较低等，从而使学生所掌握的专业知识可能会不符合当地的实际经济建设等。财会专业教师在进行课程安排的过程中，过分重视财会专业知识，而忽略了公共知识对大学生的影响，从而导致专业课的安排比较紧密，公共知识课的安排较少，这可能会导致大学生专业素质高但是整体文化素质低。

（三）忽视了对学生实践能力的培养

对于一名财会专业的学生来说，实践能力的水平对今后的就业具有重要的意义。实践能力培养主要包括财会专业技能、资产核算能力等，注重对学生实践能力的培养，有助于财会学生在今后的就业中占有优势。会计是一门对实践能力要求较高的学科，它要求学生在进行专业理论的学习过程中加入实践能力的培养。财会专业的学校可以通过加强与相关企业的长期实习的合作，不断地培养学生的财会实践能力。财会专业的理论知识相对比较晦涩难懂，对学生的理解能力要求比较高，学生在学习的过程中，短时间内很难准确把握财会专业理论知识的要点。但是教师在进行财会理论的教学过程中与专业实践相互配合，形成理论联系实际的一套整体教学体系，这将会大大提高财会专业的教学质量，同时也培养了财会学生的实践能力。

三、财会专业教学计划问题的解决措施

教学计划的制定对全面提高学生的学习水平以及教学质量具有十分重大的意义。不断地完善财会专业的教学计划是每一个财会专业教师的研究热点。对于如何解决财会专业教学计划中的问题，笔者有以下几点建议。

会计学习计划范文第4篇

关键词：会计信息化；实践教学；会计专业；高职

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）36-0273-02

财政部的《会计改革与发展“十二五”规划纲要》中明确提出将全面推进会计信息化工作作为实现会计管理科学化精细化的重要措施。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》要求，锻炼学生适应社会和就业与创业能力，培养、发掘创新型、实用型、复合型人才，同时为企业选拔人才提供实践能力的考查依据。在社会与企业信息化管理日益普及的大环境下，社会对信息化人才的需求越发迫切，对人才的要求越来越高，对熟练掌握信息化管理工具优秀人才的呼唤更是越来越强烈。目前传统的会计专业实践教学已不适应信息化的要求，对实践教学进行改革创新势在必行。

一、会计信息化对会计人才的能力要求

“会计信息化”是指将会计信息作为管理信息资源，全面运用计算机、网络通信为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、应用等处理，为企业经营管理、控制决策和经济运行提供充足、实时、全方位的信息。会计信息化是信息社会的产物，是未来会计的发展方向。会计信息化不仅仅是将计算机、网络、通信等先进的信息技术引入会计学科。与传统的会计工作相融合，在业务核算、财务处理等方面发挥作用，它还包含有更深的内容，如会计基本理论信息化、会计实务信息化、会计教育的信息化、会计管理信息化等。具有普遍性、集成性、动态性、渐进性的特点。

会计信息化对会计人员的知识和能力方面提出了更高的要求。要求会计人员树立会计信息化的观念，更加强调对会计管理职能的把握。对会计人员的知识结构有了新的要求，会计人员必须具备熟练的计算机操作技能和掌握数据库、网络技术等一系列新技术、新知识，以提高自身的业务素质。特别是信息化条件下，网络技术的革命带来企业管理、营销方式、财务管理的革命，尤其是电子商务的出现直接影响了会计信息的处理和披露，同时也改变了人们的办公方式，财务软件向网络化、管理型发展，迫切需要会计人员掌握必要的网络和应用软件知识。会计信息化要求我们在会计实践教学中不仅要培养学生的处理企业基本财务业务的信息化技能，还要培养学生对企业实际业务流程分析能力和信息处理能力。

二、高职会计专业传统实践教学现状分析

1.理论教学和实践教学设置脱节。实践课程安排往往过于独立，一般安排在学期的期末实训周，且实训的内容形式简单，不能把会计实践教学和会计理论教学紧密结合。传统的高职会计专业教学基本采用“1+1”两条线路模式。一条线是财会专业课程，如财务会计、税务会计、成本会计、管理会计、财务管理、财务分析、预算与控制等；另一条线是计算机应用相关课程，如计算机基础、数据库、管理信息系统、计算机应用等课程传统课程设置模式是先讲解手工环境的会计原理与实验，随后再单独设置一门或两门会计信息化课程来完成会计业务的处理，传统教学计划中会计信息化实验教学时数一般偏少。

2.会计实践教学系统性不强。只是在局部强化会计操纵的技能性和实践性，没有真正将理论和实践有机的结合起来，在财会实验教学中只涉及了财务软件的模拟实验，缺少相应的计算机财务管理、计算机审计及ERP管理软件等课程的大型、综合实验该模式将手工会计与计算机会计隔离开来向学生传授知识，使得学生无法把二者有机地结合起来，不利于复合应用型会计人才的培养。

三、基于会计信息化下的高职会计专业实践教学体系构建

要建立特色鲜明、“教”、“学”有效的实践教学体系就要认真分析教学目标的递进关系，做好课程设计，设置符合市场和行业的需要的课程模块，构建严密衔接、前后呼应的实践教学平台。

1.ERP沙盘模拟实训体系的构建。该实训主要解决“ERP是什么”的问题。ERP沙盘模拟实训凭借其极强的体验性、互动性、实战性、竞争性、综合性、有效性的特点，正被各类院校的相关专业所认可和接受。沙盘课程因其直观性、动手操作性、团队合作性而深受学生的喜欢，也因其教学方式的新颖性而为大家所关注，几乎成为经济管理类实践教学的首选。会计业务贯穿于企业管理的各个环节，对企业业务流程的全面理解是会计信息化人员的基本要求。而ERP沙盘模拟实训是学生全面理解企业业务流程的平台，在ERP沙盘模拟中，会计业务占有核心位置，通过沙盘模拟实训可以使学生全面了解企业的生产运作，理解各项业务的发生对财务工作的影响。

2.一体化会计软件综合实训。该实训主要解决“会计软件怎么用”的问题。通过ERP沙盘模拟实训，学生对企业的管理过程已经有了一定的感性认识，接下来进行会计业务一体化综合实训。成熟的会计软件涵盖资金流运动的全部过程，包括应收、应付、存货核算、银行对账、总账、报表等模块，通过该实训。可以提高学生的财务软件操作能力，整体掌握会计软件各个模块之间的控制关系。目前国内众多高校会计软件的实训主要是分模块独立进行的，数据量小，周期短，并且数据不够连贯，没有将完整的财务业务数据实施到软件中，这样对各模块之间数据的联系和模块控制关系理解不深。本实训将进行至少两个周期的数据录入。数据覆盖企业管理的所有主要业务。保持数据的一致性和连贯性。在可能的情况下加入供应链管理，将采购、销售、库存模块纳入信息化管理中，将资金流与信息流统一起来，这样学生通过对软件的学习和操作过程，熟练掌握会计软件的功能，理解企业信息化管理的完整过程，充分感受企业经营的连续性。

3.会计信息系统分析与设计实训。该实训解决“会计软件怎样设计“的问题。会计信息化人员的一部分是会计软件的开发人员，因此信息系统的分析与设计能力尤为重要。本实训基于前面介绍的模拟企业综合业务实训的业务进行数据调查和业务流程分析，由于学生已经经历了亲历亲为的实践，对被调查的仿真企业十分熟悉，避免了以往的通过查资料或凭空想象来分析业务。由于学生的经验和能力相对有限，因此设计的系统相对于商品化会计软件的功能要简化许多。主要是将所学的系统分析的工具和方法综合运用。设计业务流程图、数据流程图、ER图、功能模块图。设计出关系数据库以及进行程序设计。最后进行系统功能的测试。本实训中设计的会计系统将由多名学生协作完成，可以按照系统分析和设计的阶段进行分工，分别承担分析人员、设计人员、编程人员、测试人员等角色，也可以按照业务范围进行分工，分别承担应收、应付、总账、报表等不同子系统的分析设计。通过本实训让学生充分体会会计信息系统分析与设计的各个阶段、编写每个阶段的文档资料，并且保持各阶段文档之间连贯性。同时也让学生感觉到任何一个系统的成功设计不是一个人能完成的。是需要靠团队成员的分工协作和配合来完成。

4.会计信息系统实施实训。该实训解决“企业怎样实施会计信息系统”的问题。该实训培养会计信息化人员的咨询和实施能力。结合企业特点制定会计信息系统实施方案、进行实施工作是本实训的主要内容。如果上面的会计信息系统分析设计实训中设计的系统比较成功，功能比较完善的话，可以将此系统实施于模拟企业；否则可以选择商品化软件进行实施工作。深入分析该企业的组织机构、业务流程。并基于ERP的管理思想进行业务流程优化。对企业的营销、管理、财务、生产、采购、人力资源等方面的业务流程进行整合，使物流、资金流、信息流的循环和周转更趋通畅。设计企业信息化实施方案。包括网络系统的实施和软件系统的实施。根据企业的部门分布和业务流程。建立网络规划方案。包括网络布线、交换机、路由器的调试，配置服务器等。其后进行会计软件的安装调试，然后进行系统数据的初始化工作，将模拟企业一个会计周期期初的各项管理数据进行整理、分类、编码，形成会计信息系统的期初数据，录入到系统中。测试通过，初始化工作完成。本实训中指导教师应具有企业会计信息系统实施的实际经验，系统实施的成功与否很大程度上决定企业信息化建设的成败。具有实施会计信息系统能力的学生也是非常受企业欢迎的，因此本实训在整个实训体系中是很重要的一个环节。

四、结语

基于以上平台可以对会计信息化建设的不同阶段所需人才的能力要求进行模块的选择。该体系注重能力培养的系统性、层次性、连贯性和可操作性，培养学生的综合实践能力。对实现高校学生与企业会计信息化建设所需人才的零距离奠定了基础。当然也需要学校加大会计信息化师资队伍的培养力度及实习基地软硬件设备的配合。

参考文献：

[1] 吕楠.会计专业信息化实践教学改革研究[J].财会通讯，2012，（6）.

会计学习计划范文第5篇

订的是学习计划，自然要多考虑学习的具体安排。不过，为了保证学习任务的完成，应当对学习生活做出全面的考虑和安排。

(2)长计划和短安排要结合好

在一段比较长的时间内究竟学些什么，应当有个大致计划。下个月在学习上应解决哪几个主要问题，心中是应当有数的。而本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，就应当制订得具体些。这样，就把在一个较长时间内才能完成的学习任务分到每周每天去了。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白当天的学习任务在学习全局中的地位。

(3)要从学习实际出发

在制订学习计划时，不要脱离学习的实际情况，不少学生在制订学习计划时劲头很足，但往往忽略了实际情况，结果实行起来感到困难重重，十分紧张。 什么是学习的实际呢?

(4)要留有余地

计划的具体内容和实施步骤是在学习之前拟定的，是设想，毕竟还不是现实。要想把计划变成现实，还要经过一段时间的努力，在这个过程中，自己的思想可能会发生某些变化，学习的各种条件也可能会发生变化，学习计划订得再实际，也难免出现估计不到的情况。所以为了保证计划的实现，学习计划不要订得太满、太死、太紧，要留有机动时间，目标也不要订得过高。在机动时间内安排一些一旦完不成对当时学习影响不大的学习任务，或者说，安排一些时间性不强的学习任务。

(5)要提高时间的利用率

早晨或晚上，或者说一天学习的开头和结尾时间，可安排侧重记忆的科目，如：心情比较愉快，注意力比较集中的时间，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的科目。零星的、注意力不易集中的时间，叮以安排做习题或学习自己最感兴趣的科目。学习和适当的体育活动交替安排，记忆和计算的科目可以交替进行，相近的学习内容不要集中安排在一起，等等。由于学习安排的不同，在同样的学习时间内，就会取得不同的学习效果。

(6)注重效果，及时调整

在计划执行到一定阶段以后，就应当检查一下学习效果如何，以便及时调整计划，使之更加切实可行。

xx年的钟声即将敲响，按照我们国家的传统习惯，在新的一年里我们应该辞旧迎新，应该比上一年度更加有作为，我们要牢牢记住现任****中央总书记、xxxx同志讲的一句话：我们要既往开来，为了党和国家事业发展的需要，我们既要看到过去的...

学生的时候学期开始都会给自己定一个学习计划，可计划总是没执行了多久就被抛在脑后，今年姑且再做一个计划，且不论结果如何，能有个开头也总归是好事。

寒假已经临近为了在寒假中丰富自己的知识面，按时学习生活，做事有规律，更好地度过一个快乐，充实，有意义的寒假，特制定此寒假学习计划1、每天足量学习6小时，内容包括:寒假各科作业：语文阅读、数学练习、英语听力等2、每日英语听力或...

上一学期，学习生活部在院学生会、团委的带领下开展了一系列丰富多彩的活动，切实履行了自身职责，发挥了作用，受到了同学们、老师的一致好评。

一、内容方面：1.考研英语阅读理解方面考研英语阅读理解该怎么复习，之前可能同学们一直坚持着每天做两篇或者四篇阅读理解，最后一个月还需要坚持么?这个量和节奏该怎么把控?答：阅读还是要坚持做的，在考试之前的日子里一定要让自己保持...

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