化学制药论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇化学制药论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

化学制药论文范文第1篇

结合社会需求和高职院校的的特点,以就业和职业技能为导向,使教学内容能够更好的服务于社会职业岗位需要,做到课堂知识为实践服务。药物化学对于高职化学制药专业的学生的学习来说是一门专业基础课程,主要目的是让学生对药物化学有一个基本的概念。从培养技术技能型人才的实用性来讲,在教学内容上更应该强调各类重点药物的结构、命名和构效关系以及化学药物的临床应用分类,这也是社会对药学技术技能型人才毕业生最基本的要求。但目前大部分高职院校的药物化学的教育中仍采用本科药物化学专业教育的模式,没突出高职院校的特点。比如上课及考试容易强调研发过程,具体的研究思路、作用机理等,而作者认为高职化学专业的药物化学应该与本科培养学术型人才区别开来,按照社会对技术技能型人才的要求来教学,重点讲述药学化学中药物的药理性质,该类药物有那些典型药物,对典型药物的结构命名等,重点让学生掌握一些走到社会上能应用的知识。目前的部分教育及考试仍然是以科研为目的,把学生以后都当作学术型人才来培养,这无疑会限制了高职院校学生的能力的发挥,不符合高职培养技能化人才的初衷。

2根据教育目的明确教学重点

对于化学制药专业的学生来讲,作为药化专业学生来讲最重要的药物分子与机体细胞之间相互作用机制可以少讲,因为高职化学制药专业的学生应以化学药物的基础知识为重点,在作者与学生的交流中发现,分子生物学是让他们对药化学习感到吃力甚至反感的主要原因。而且作者通过学生的平时作业及考试成绩分析发现,学生有些能够将分子生物学及药物的作用机制等知识点记住,药物说明书上常见的化学结构都不知如何命名,也不能通过化学结构推断出其性质和用途,主要原因是没有根据化学制药专业学生将来服务社会的就业岗位来调整药物化学的教学重点,违背了化学制药专业开设药物化学课程教学的初衷。

3重视实训课的教学,培养学生规范操作的职业技能

高职院校药物化学的实训课中,部分老师给学生打分评价的时候只看最后的结果,强调按照实验课本上的标准程序去实验。事实上很多药物史上重大的发现和突破都是一些偶然的或者从副作用等其他的方面来展开的,而不是按照固定的程序产生的。之前在药物化学的实训课的考核中,老师一般根据学生做实验的结果来打分,而作者认为学生将来就业要胜任自己的岗位工作和有所创新,必须重视实验记录情况、操作的准确记录度以及实验结果的分析。因为只有重视实验过程的详细记录和操作的规范准确,才有利于对实验结果的分析。实验结果本身在于实验过程是否准确,至少能够说明在某种固定的条件下产生了一个真实的结果,但是如果实验条件记录不清楚,实验结果即使正确也不能说明什么问题,再次重复可能不会得出上次一样的结果,它可能只是一种偶然条件下产生的。而如果结果是错的将无法从实验记录中查出失败的具体原因,因为对其产生的过程以及实验条件都没有详细的记录。

4强调自学能力的培养

在这个知识发展日新月异的时代,如何培养和提高学生的自学能力就显得尤为重要。化学制药专业是一个新型发展起来的专业,药物化学与数理化这样大部分规律已经明确知道的学科不同。药物化学基础理论是一个复杂的系统,更新也很快,因此在教学的过程中应强调学生文献检索能力和自学能力的培养。学生在未来的学习和工作中只有不断的自我更新专业知识,才能适应社会的发展不与社会脱节。在目前的信息社会,文献的检索利用及自学能力的强弱会对工作效率和质量产生重要的影响。

5小结

化学制药论文范文第2篇

摘要：目的：缩短药物流产后阴道流血时间。方法：应用米非司酮配伍米索前列醇药物流产，待绒毛团排出后当天开始口服加味生化汤20ml，1日3次，连服3天。结果：阴道流血时间明显缩短，流血量明显减少，避免清宫。

关键词：加味生化汤；药物流产；阴道流血

药物流产(药流)因其安全、有效、使用方便、痛苦小等特点，备受广大育龄妇女的欢迎，已被广泛应用于临床。但是，药流术后阴道出血多，出血持续时间长等副作用一直困扰着人们，成为目前临床亟待解决的问题。我院自2005～2006年对90例早期妊娠者采用药流加口服加味生化汤辅助止血的方法，取得了满意效果，现总结报道如下。

1资料与方法

1.1临床资料：选取同期门诊确诊为宫内妊娠的健康育龄妇女90例，均停经49天以内，年龄18岁～42岁，平均25.25±23.26岁，B超检查孕囊直径25mm，阴道清洁度正常，自愿要求药物终止妊娠而无禁忌症。90例妇女随机分成研究组及对照组各45例,两组患者在年龄、孕产次、孕周等方面均无明显差异。

1.2给药方法：研究组：应用米非司酮配伍米索前列醇药物流产，早8时口服米非司酮50㎎，下午8时服25㎎，连服2天；第3天早8时，口服米索前列醇600ug。绒毛团排出后当天即开始服加味生化汤20ml，1日3次，连服3天。中药加味生化汤：当归10g，桃仁10g，川芎10g，炮姜6g，甘草6g，益母草15g，川牛膝15g，丹参15g，紫草30g，三棱10g，莪术10g，黄芪15g，败酱草15g。每日1剂，水煎取汁服用。对照组：米非司酮与米索前列醇的应用与研究组相同，不加用加味生化汤。

1.3观察项目：①阴道出血时间：治愈:服药后7天内血止；有效：服药后14天内血止；无效：服药后出血超过14天或需要清宫者。②阴道出血量与平时正常月经量相比较，分为少于、相当、多于。③药流效果：完全流产：用药后胚囊与绒毛排出；不全流产：用药后胚囊与绒毛未排出，B超检查宫腔内仍有孕囊。

1.4统计学方法：采用x2检验。

2结果

2.1阴道出血时间及阴道出血量比较：研究组治愈率80.0%，总有效率95.6%；对照组治愈率60.0%，总有效率88.9%。经统计学处理，治疗组与对照组相比，存在显著性差异（P<0.05），治疗组优于对照组。研究组比对照组阴道出血量明显减少，比较有显著差异（P<0.05）。见表1。

表1各组阴道出血时间及阴道出血量比较

组别例数阴道出血时间阴道出血量

治愈(%)有效（%）无效（%）少于相当多于

研究组4536（80.0）7（15.56）2（4.44）37（82.22）5（11.11）3（6.67）

对照组4524（53.33）10（22.22）11(24.44)26（57.78）9（20.0）10（22.22）

2.2药流效果比较：研究组均完全流产，对照组有4例不完全流产,研究组药流效果明显优于对照组（P<0.05）。

3讨论

米非司酮配伍米索前列醇用于终止49天的早期妊娠的效果肯定，成功率达95%。但存在出血时间较长的不足，为减少药流后阴道流血时间，我们将加味生化汤用于药物流产。本文结果表明，49天内妊娠采用米非司酮药物流产后加用生化汤，阴道出血时间及出血量较未加用生化汤明显缩短。药物流产后阴道出血的主要原因有蜕膜或滋养叶组织残留、滞留宫腔、排除缓慢，另外子宫内膜修复障碍及宫腔内感染或残留组织感染、机化或坏死，也是药物流产后阴道出血的重要原因[1]。药物流产宫内残留以往均采取传统的刮宫方法，而刮宫术由于采取宫腔内侵入性操作，同时由于极易损伤子宫内膜甚至肌层，增加了感染机会，也增加了患者的痛苦，而不易被接受。

生化汤对子宫的影响有双向调节作用，即在子宫异常增大时可使其回缩与减重；当卵巢功能低下时，又能代偿部分卵巢功能以防止子宫萎缩，并增强子宫对雌激素的敏感性[2]。加味生化汤系由生化汤加味而成，方中重用当归补血、活血、化瘀生新为君药；川芎活血行气，桃仁活血祛瘀，益母草活血通经均为臣药；炮姜入血散寒、温经止痛以助药力为佐药；炙甘草调和诸药为使药。诸药合用有养血化瘀，温经止痛之效，使恶露畅行，小腹冷痛亦愈。由此可见：加味生化汤可使药物流产后出血时间缩短，值得进一步推广与应用。

参考文献

化学制药论文范文第3篇

 关键词：文化背景知识 语言文化 英语教学

语言与文化是两个重合的圈，要学语言就要学文化。我们常常把语言比作文化的镜子，通过语言可以认识文化。另一个比喻是将语言与文化比作冰山，可见部分主要是语言，它只是冰山的一角，隐蔽在水下的巨大主体是文化，如价值观、社会规范、传统、习俗和生活方式等从哲学的视觉来看，语言与文化构成了一个活生生的人文社会。从交际的观点来认识，没有语言，交际范围极为有限，但若没有文化，那就不可能有交际。从语用的视角来理解，语言是思维信息的载体，文化则是思维信息流通的规则，它可以促进思维信息交流，也可以阻碍交流。

1加强对文化背景知识的理解

由于文化背景的差异，同一个词在一种语言中可能是褒义的，而在另外的语言中却可能是贬义的。例如：龙(dragon)，在中国文化中是高贵、神圣、伟大生命力的化身，我们称自己为“龙的传人”，称皇帝为“真龙天子”，也有人给自己的孩子取名“某某龙”，称有出息的人为“人中之龙”。而在英国，人们则会闻dragon(龙)色变，它常被用来指“凶暴的人”，因为在英语历史上从贝尔沃夫时代起，龙就是凶险邪恶的象征，是吐火伤人的怪物。由于受基督教文化的影响，Dragon(龙)还含有“海怪或海魔”之意。如theOld　Dragon就意为魔王。又如，汉语中有：“贼眉鼠眼”、“鼠目寸光”、“老鼠过街人人喊打”之说，而老鼠在英语俚语中的形象大放异彩，成为千家万户所喜爱的动物，尤其在儿童心目中，更是机智、智慧的象征，如“MickeyMouse”。再如，汉语中人们用猫头鹰象征不详之物，如“猫头鹰进宅，无事不来”，而英语中的猫头鹰则是智慧之鸟。美国的国鸟(Nationalbird)就是一种叫白头海滩的秃鹰，是美国的象征，它不仅出现在美国国徽上，也出现在美国及其他旗帜及硬币上。

2了解不同文化背景的社会文化含义

在汉英两种语言体系中，有些对应词大致相同，但不同的文化内容却使其派生，其联想意义迥然各异，只有在熟知文化背景的基础上，才能正确理解。同一个词在不同的文化环境中所代表的文化内涵不同，在不同文化背景下人们产生的联想也会有差异。所以，对于那些文化内涵较丰富的词汇，除了搞好字面意义理解外，更重要的是了解它们的社会文化含义，才能做到对这些词汇应用自如。

就汉英颜色词汇的运用为例，红色在汉英两种语言中本义是相同的，指自然界中存在的“红颜色”。但其所表达的社会文化含义却截然相反：在汉语中是褒义最浓烈的一个词，例如“红火”、“红榜”、“红包”、“红双喜”、“开门红”、“红五月”、“红太阳”、“红心等：还有婚礼上红装的新娘子、庆功会上的英模披红绸、戴红花，都表示了喜庆、昌盛、幸福。而英语中则大相径庭，用它来表示危险、发怒、禁止。如redalert(紧急警报)，redlfag(禁止)。再如白色，在中文中与丧事有关，治丧人家穿白衣、带白帽、挂白幡都是久远的民俗；而英语中white表示纯洁无暇、幸运吉祥，如whiteday(吉日)，daysmarkedwitllawhimstoBc(幸福的日子)，whiteChristmas(洁白的圣诞)。

3学习文化背景知识有助于培养学生交际能力

学英语的目的是为了用，要培养学生的交际能力。中国人见面打招呼常用“吃了吗?”“去哪儿?”而你如果对英美人说“Haveyou hadlunch?”，英美人则理解为你是想请他吃饭如果你问英美人“W hereareyougoing?”‘‘How oldracyou?’’“Areyoumarride?’’“Howmuchdoyougainamonth?”会认为是触犯对方隐私，英美人是会不高兴的。

要注意以下儿点：不问对方收入(income)、不问体重(weigh0、不问年龄(age)、不问宗教信仰(religion)、不问婚姻状况(marriage)、不问“去哪儿”(where)、不问“吃了吗?”(mea1)、不问财产状况、服饰价格等。而“Hello．”“Howarcyou?”“Goodmorning!”“Goodafternon!”“Goodevening!”“It’saifneady。isn’tit?”等关于天气的话题是比较适宜的。

化学制药论文范文第4篇

论文摘要:本文旨在当前高职学生对英语目的语文化了解严重缺乏，高职类学校及老师时学生跨文化意识培养认识不足，而英语交际的重要性经常会由此导致文化休克的情况之下，分析了培养学生目的语国家文化意识的重要性，意使高职的学生英语学习达到“实用为主、够用为度”的真正目标。

二十一世纪是一个富有挑战性的世纪，随着我国对外开放的进一步深人、加人世界贸易组织以及网络时代的到来，切使得我国与国际间的交往越来越频繁，英语的地位显得越来越重要。英语作为重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。面对这一机遇与挑战，学生理所当然把英语看成是走向社会、进行对外交往的必要工具。而过去对外语人才的培养目标仅仅定位在听、说、读、写、译技能层次上，现在看来已经不能适应市场经济的需要。在国际交往中，由于人们的交际背景、社会制度、意识形态、思想方法、观念、心理、生活经验等方面的差异，就造成文化差异。如果不了解对方的文化与风俗习惯，不可能进行顺畅、有效的交往。没有了这种交往，社会的封闭只会阻碍经济的发展，违背社会发展规律。因此，作为高职英语教学第一线的工作者有责任、有义务首先意识到培养学生目的语国家文化意识的重要性，以提高学生对英语文化的理解和敏感度，避免在交往过程中产生的文化冲突和文化休克。

一、有助于提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性

由于目前高职英语的教学仍是传统教学法，只停留在对单词字面意思的解释，对语法规则的枯燥无味的讲解，课后练习还是背单词、课文，做试卷。学生学习毫无兴趣可言，更谈不上学习积极性，这就造成一连串的不良影响。学习兴趣与学习动机是推动学生学习的一种内部动力，对激发学生学习的积极性有至关重要的作用。在英语课堂教学中，把对单词、语法的讲解与目的语国家的文化背景、风俗习惯、交际礼仪、历史地理结合起来，就能大大激起学生学习的热情，引发良好的学习动机，因为这种文化知识的学习无论是在内容上，还是在学习方法与途径上，都与单纯对英语语言知识的机械学习有本质区别。这样既让学生学到了丰富的知识，又让学生充分了解了月的语国家的文化，引起他们的学习兴趣，最终也促进了语言的学习。比如:我在讲到句子:Are you married?时，我就说到，在国外婚姻状况是一个涉及到个人隐私的问题，在与外国人交流时不要涉及到这个话题，要不会引起很不愉快的结果，甚至会导致合同、谈判等的失败。而我们中国人相互之间交谈时总是会问到:How old are you?Are youmarried?How many children are you?etc.这些都是外国人交流时忌讳的话题，这就是中西文化的差别所在，我们这篇文章是面试所以就涉及到询问个人基本情况，这是场合与要求不同。于是我又补充了:never married， separated， porced， engaged， widowed，学生在轻松愉快的心态下吸收知识，接受目的语文化的教育。

二、有助于拓展学生的知识面、提高学生的理解能力

英语教学不单纯就是语音、单词、句子、文章、语法等的语言教学，它应该还包括目的语国家的文化教育。英语教师在教学过程中，应该要结合自己每一节课的特点有意识地导人相关的文化背景知识，让学生真正掌握这些字、词、句的特定的文化内涵。文化背景知识的内容相当丰富，它涉及到目的语国家的政治、经济、历史、地理、宗教、科技、文学、艺术等等，学生一旦掌握了它们，就大大拓宽了他们的知识面，并且实实在在地提高了他们对英语听、说、读、写、译的理解能力。比如:听力对很多英语学习者来说是个难点，为了提高听力他们就到处寻找原因，毫无章法地加大听力的量，结果收效不高，他们没有想到这与对目的语国家的文化、政治、经济等情况的熟悉程度密切相关。考查学生的听力，其实是对他们的英语水平、知识面、以及对这些知识综合运用及分析能力的检验。又如:学生的阅读理解能力，不是说学生的英语语言知识很扎实，语法学得很透彻就具备了较强的阅读能力，恰恰相反，由于他们对目的语国家的文化不了解，给他们的阅读造成了很大的障碍，因为一个民族的作品总是和这个民族的文化密不可分，语言是文化的载体，语言与文化是相互依存，相互影响的，离开其中一方谈另一方都是不切实际的，任何语言都是由它所处的文化编织而成的。只有对目的语文化有了一定的了解.才能真正掌握文章的精髓。 三、有助于学生更为深刻地理解交际对象的价值观念、思维方式，从而培养学生的跨文化交际能力

当今世界是个开放的世界，随着科技的迅猛发展，地球变得越来越小，有著名学者用Global Village来形容全球人的联系越来越紧密、越来越频繁。而全球各国的文化存在很大差异，这就给人们的交流造成巨大的障碍。语言学习的目的就是communication，占一先生认为:“语言教学中的文化背景知识以其功能角度来看，应分为两种一知识文化和交际文化。”知识文化指的是不同文化背景的人们交际时，不直接影响传递信息的文化因素，指一个民族的政治、经济、教育、宗教、法律、文化艺术等文化知识。交际文化指的是不同文化背景的人们进行交际时，直接影响信息准确传递(即引起偏误或误解)的语言和非语言因素。它包括问候、致谢、称呼等习语和委婉语、禁忌语等。而在与外国人交流过程中，如果犯一点语法错误本族人倒是可以原谅和宽容的，但如果犯得是文化错误，有时性质就比较严重，甚至于让外国人难以接受，往往会导致谈判的失败。而据调查在与外国人接触、交往过程中，文化错误远远高于语法错误，这些错误集中地表现在价值体系的冲突和文化习俗上，这样很容易造成交流、接触双方的感情上的尴尬与不愉快。比如:一位从美国来上海教英语的女教师，去了人民公园的“英语角”。回来后有人问她观感如何，她面带不悦之色说:“我好像去了一次海关或警察局，因为他们总问我’What’s your name?How old，you?What’s your husband do?Howmuch do you earn in China?”所以在英语教学中，我们不仅要培养学生的语言能力，更重要还是培养学生的文化意识，使学生在与外国人的交流过程中学会得体地使用语言。只有培养了学生对地位、角色、态度、目的、观念、礼节习俗等方面的文化敏感性，才能有效地克服交际过程中的文化障碍。文化方面的差异直接影响学生的交际能力，所以在不同的社会文化背景中，人们用语言进行交际的习惯方式各不相同。在英语教学中，教师很有必要有意识地导人文化知识，这不仅能帮助学生有效地提高其语言理解能力，还能帮助学生不断提高跨文化交际能力。

四、有助于学生对中外文化及其关系形成正确的认识

化学制药论文范文第5篇

当前医药事业的发展面临着国际医药行业加速技术革命的挑战和高科技高投入下强化专利保护的严峻现实，医药工业需要进行从仿制到创新的战略转移，需要强化工业化生产过程，增加在国际市场上的竞争力。高等药学教育必须适应这一形势，深化改革，拓宽药学人才培养的途径，充分发挥综合性大学和理工科大学办学的力量和积极性。

一、培养医药化工人才的必要性

传统的医药工业在过去的计划经济体制下以救死扶伤、保证人民健康为唯一宗旨，以生产出产品为首要目的。实现工业化生产时较少从化学工程角度去考虑设备与过程的设计、放大和控制，缺少化学工程研究。因此，我国制药工业中的化工过程比较落后于其它化学工业。在当今社会主义市场经济体制下，传统的医药工业除面临新药开发中的知识产权保护的挑战外，还面临着竞争机制的挑战，特别是复关后面对的是国际大市场的竞争，如不迅速提高技术水平，建立现代医药工业，就会在市场经济中缺乏竞争能力。根据医药生产过程基本是化工过程的特点，要建立现代医药工业体系，提高生产操作水平，降低成本，减少能耗、物耗，就必须加强在医药工业化生产中的化学工程研究。

根据我系毕业生分配情况，医药行业尤其是制药行业与公司迫切需求医药化工方面的毕业生，虽然每年都有相当数量的毕业生分配至医药行业的科研、生产单位，但远远不能满足需求，这包括数量与质量两个方面的不满足。分配到医药行业的毕业生也反映他们的知识结构上的不适应，需要花1-2年甚至更长的时间对药学方面的知识和特点进行熟悉和再学习。

二、发挥清华大学的工科优势培养医药化工人才

医药工业是技术密集型的特殊行业，理、工、医药学科的相互渗透、优势互补，共同培养药学人才是加强我国高等药学教育、使之更好地为我国医药工业服务的重要途径之一。清华大学是一所以工科为主，兼有理学院、经济管理学院和即将成立的人文社科学院的综合性委属重点大学，具有雄厚的公共基础和机、电等公共工程基础。化工系的化学工程学科是学校的重点学科之一，近几年来又着重在加强工程实践基础上做了不少努力。具有较雄厚的化学工程的反应、分离、过程优化设计等科研基础和教学基础，也是优势所在。同时我校还有相关的生物科学技术系、化学系。化工系也设有生物化工与制药研究所，并即将与国家医药局科教司联合成立国家医药局清华大学医药工程中心，因此也具备一定的开设化学制药和生物制药的基础课(如生物化学、有机合成)的能力。但目前尚欠缺开设有关药学和药理等专业课及实验的条件，需要兄弟医、药院校的协助。因此总的设想是在国家教委和国家医药管理局的统筹安排下尽快在我校化工系试办以坚实的化学工程与工艺基础为特征的、同时覆盖化学制药和生物制药、专业面较宽的5年制医药化工(或制药化工)专业，尽快培养一批适应我国医药事业发展的、既有坚实的化学工程与工艺基础，又懂化学及生物制药的特殊原理及要求的工程型医药学人才。

三、办学方式

方式1:以清华大学化工系为主，借助兄弟医药院校的师资、办学经验和条件，五年中前三年突出清华大学的特点，充分发挥本校的办学优势，打好公共基础和化学工程与工艺基础。第四学年开始，请兄弟医药院校、系的教师开设有关药学方面的专业课，并尽可能就近借助兄弟医药院校、系的实验条件进行相应的必要的实验技能训练。同时积极培养和引进本系这方面的师资和实验条件的建设。见习和生产实习均到制药厂进行，第五学年的最后一学期进行制药化工过程中的工程、工艺学习，以及少部分偏重基础研究的毕业设计(论文)。获得工学士学位。

方式2:在试办“医药化工专业”的同时还可试办第二学士学位，多途径培养多种类型的制药工程人才。在获得化学工程第一学位的同时，取得药学第二学位。在我系化学工程与工艺专业的学生中，于第三学年开始选取一批优秀的志愿者，在修第一学位(化学工程与工艺)课的同时，陆续选修药学专业的基本必修课。五年内同时修满两个学位的必需学分，并同时完成化学工程学与药学两方面的毕业设计(论文)者授予两个学位。此类学生第一学位为主，第二学位为辅，有条件者，两篇论文最好相结合。第一学位由清华大学化工系负责，第二学位由医药院校负责，合作对象待定。