财经英语论文

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财经英语论文范文第1篇

（一）模型设计EPS/ROA=α0+α1PD+α2PM+α3PP+α4PF+α5PSB+α6SHARE+α7SALARY+α8DAY+α9PT+α10TI-TLES+ε

（二）样本选择及描述性统计分析以2011年度A股上市公司为研究对象，当期财务总监发生变动的公司选用的是任职期长于半年的财务总监的信息，剔除了在2011年度财务总监任职少于一个月的公司的样本。符合条件的共有1549家公司，其中，部分公司的任职开始时间只给出月份的按照当月一日开始计算任职期限。本文的数据来自于国泰安中上市公司研究数据库以及百度搜索引擎。从表1、表2可以看出，财务总监的持股数量相差较大，有些公司激励财务总监持有本公司股票，还有很多公司财务总监没有持股；报告期财务总监领取的报酬也不均衡，当然这些是与公司自身的规模相联系的；在公司任职时间的长短也有较大差距。财务总监兼任董事的占到样本总数的26.8%，兼任总经理占样本总数的16.7%，兼任总裁的占样本总数的4.8%，兼任董事会秘书的比例为11.1%，这说明在我国财务总监能参与到公司高层的重大决策及政策执行的还只占少数。财务总监兼任会计机构负责人的比例仅为1.3%，这说明绝大多数财务总监并不担任会计机构负责人，从而能够更好地履行本职工作，起到监督作用。在其他单位兼职的占28.2%，这说明在我国有部分财务总监的经验和阅历会很丰富。财务总监的职称为初级会计师及以下的比例是60.7%，会计师的比例占20.8%，高级会计师的比例仅占到18.5%，从这一结果可以看出我国财务总监的专业素质普遍偏低，有待提高。

二、检验结果及其分析

本文采用EViews5对上文的假设1和2进行了回归分析，分析结果如下：从表3的回归结果可以得出以下结论：1.实证研究的回归结果显示，模型在整体上是显著的（F值），但是模型的拟合优度及调整后的拟合优度都不高（R-squared），这说明回归模型中解释变量对因变量变异的解释程度不高。这是因为，在实际工作中影响公司经营业绩的因素有很多，而财务总监的特征只是其中的一小部分。2.财务总监兼任公司董事、经理、会计机构负责人以及财务总监自身的持股数量、工作时间对代表公司市场业绩的每股收益及公司经营业绩的总资产报酬率影响不显著。而财务总监兼任公司总裁与前文假设出现了背离，并且其中对于假设1的回归分析得出的结果在统计学意义上还是显著的。在关于假设2的回归中，财务总监兼职及职称对于总资产报酬率的影响也不显著。出现上述现象的原因，一方面是由于财务总监能参与到公司高层重大决策和政策执行的只占少数，并且持有公司股票的财务总监很少；另一方面，我国财务总监制度可能存在一定的缺陷，因此得出的回归结果不能够很好地支持前文的假设。3.财务总监兼任公司董事会秘书，以及财务总监在报告期内领取薪酬多少与公司的经营业绩呈现显著的正相关关系，与前文的假设是一致的。这是因为兼任董事会秘书属于公司的高级管理人员，负责公司的对外信息披露和董事会日常事务性工作，这有助于财务总监切实履行其岗位职责。报告期内薪酬是对财务总监提供劳务的补偿，目的是为了给公司绩效带来最大价值，因此，薪酬相对较高会给财务总监带来更大的激励作用，有助于其提升公司的经营业绩。4.财务总监在外单位兼职以及自身的职称与代表公司经营市场业绩的每股收益呈现显著的正相关关系，也与前文假设一致。兼职有助于人才潜力的发挥和知识的传播，有助于实现社会资源的有效配置，并且兼职对于财务总监来说不仅可以补充自己的知识，也有助于提升自己的工作经验，这样使其能够在财务总监的岗位上发挥更大的作用。

三、研究结论分析

根据实证分析的结果，我国上市公司财务总监的各种特征因素并没有很好地作用于公司的经营业绩，甚至出现财务总监的某项特征反作用于公司经营业绩现象，说明我国大部分上市公司还没有建立起完善的财务总监制度。这可以从以下方面进行解释：

（一）界定财务总监职责在实践中较为困难由于财务总监制度属于财务监督，是站在投资者的角度对经营者实行的产权约束机制，保证股东权利在企业经营中能够得到贯彻和落实。但在实际工作中，财务总监要参与到企业的决策管理中去，这种监督及参与在实践工作中难以合理的把握。

（二）财务总监制度在我国发展还不完善在我国，财务总监是总会计师的一种转型。财务总监很多时候会与总会计师、会计主管相混淆，这使得财务总监并没有行使其真正意义上的职责。财务总监职责不到位不仅使财务总监难以在公司治理中发挥作用，并且对我国财务总监制度的建立健全产生不利影响。

（三）财务总监的执业素质有待提高从统计分析中可以看出，我国财务总监的任职资格普遍偏低，很大一部分财务总监没有取得会计师职称。而实际上一些地方政府已经对企业财务总监的任职资格在职称、经历和培训等方面都有明确的规定。但是企业在任命财务总监时并没有严格考核财务总监的执业素质，这使得我国企业中的财务总监职能作用的发挥大打折扣。

财经英语论文范文第2篇

“法国释意理论诞生于上个世纪60年代，塞莱斯科维奇1975年出版的博士论文《言语、语言和记忆》与勒代雷1981年出版的《同声传译―经验与理论》标志着释意理论学派的形成。”[1]张吉良在介绍巴黎释意学派口译过程三角模型时总结“…Seleskovitch 又把口译过程分解为理解/阐释、脱离源语语言外壳（deverbalization，一个发生在理解之后的隐形心理操作阶段）和重新表达三个步骤，并给出了一个很直观的三角模型。”[2]

图1：Seleskov itch两种版本的口译三角模型（Seleskovitch& Lederer，1984）

二、财经新闻定义

本文所指财经新闻涉及到宏观经济、行业产业、微观企业三个层面的新闻报道。宏观经济包括但不限于国家财政、税收政策、货币金融政策相关的新闻，如银行基准利率的调整（利息升降），税收政策的调整（如为支持或抑制对某个行业的发展而减税或增税），货币政策的调整（由宽松到紧缩）等;行业产业包括由商业企业所构成的某个行业或产业。如房地产行业、银行业、保险业、证券业等;微观企业的重大新闻动态、如重大投资决策、高层决策人物更换等。从空间范围来讲，既包括国外的财经新闻，也包括中国国内的财经新闻。从传播媒介来讲，本研究主要聚焦于网络财经新闻。数据来源为金融时报中文版、宁波地产网双语新闻。财经新闻具有时效性、真实性、专业性和实用性的特点。[3]

三、财经新闻翻译

新闻翻译包括财经新闻翻译与口译，两者都要求译者尽快完成翻译，即都有时间紧迫性（time constraints）。出于竞争的考虑，译者通常被要求在24小时内完成文本的翻译。网络财经新闻更是如此。因此释意翻译理论虽然聚焦于口译研究，但对新闻笔译研究也具有借鉴价值。

张吉良在辩证评论释意学派口译理论时总结到“‘释意学派一再宣称，释意理论虽然源于会议口译，但它同样可以用来解释和指导其它所有非文学类文本的笔译工作，因为不同类型的翻译只有形式和手段的不同，其心理认知过程却是一样的。’在这里，释意理论试图将自己推介、宣传为一种具有‘普世价值’的翻译理论，但效果如何还有待观察。”[4]

Reiss Katharin把文本类型概括为四类：信息传达型（Informative text）、情感表达型（Expressive text ）、号召操纵型（Operative text）、视听传达型（audio-medial text）。按照Reiss的文本类型分类标准，财经新闻以信息传达为主，属于信息传达型文本（非文学类文本）。按照前面张吉良所提，释意理论可以借鉴到财经新闻笔译活动中。[5]按照释意学派代表人物勒代雷的阐述，“虽然摆脱语言在笔译中不如口译明显，但在优秀笔译者身上它无处不在……”[6]

四、财经新闻汉译英中的释意行为。

本文在论述过程中借用索绪尔的所指（signified）与能指（signifier）的概念，具体分为原语能指（SL signifier），原语所指（SL signified），目的语能指（TL signifier），目的语所指（TL signified）。释意行为共分四个阶段。理解阶段：财经新闻具有专业性，含有行业术语和专业词汇，要理解原文，必须具备一定的有关中国财经的知识（包括体制、政策、特质、）并跟踪行业动态。译者在理解专业词汇的基础上，结合文本内容，在头脑中生成中文新闻所要表达的含义（意思）。脱离语言外壳：思维方式、语言差别。在理解原文的基础上，脱离原文的词句（SL signifier）束缚，将原文的含义（SL signified）放在目的语（英语）文化中考察中文财经新闻的意思（TL signified），即英语文化人群对中国财经特质的认知程度。这是思维活动，但需要知晓如何转换。表达阶段：在此阶段，译者要重新组织语言，用英文（TL Signifier）表达原文的意思，用英语文化人群易于理解和接受的表达方式来表达意思。在原文所指（SL signified）与目的语所指（TL signified）一致的情况下，可以顺利实现翻译过程。

由于房地产的上下游产业链很长、很宽，既涉及横向的产业，也涉及纵向的宏观经济和个人理财。因此本文以房地产新闻翻译为例进行以点带面的分析。

（1）我市上半年住房公积金个人住房贷款发放量创新高。（Ningbo HPF loans soar in the first two quarters.）

例（1）中的“住房公积金”是原文能指（SL signifier），本质上是一种具有强制性质的、由组织和个人参与的、用于为缴存者提供购房帮助的公共基金（SL signified）。在英语国家没有这样的公共基金（TL signified），故理解上存在障碍。需要译者脱离语言外壳，意识到公积金的本质类似英语读者容易理解的公共基金（Public fund）。在进行英译表达阶段，需要重新表达为“Housing Public Fund”，即用于帮助购买住房的公共互助基金。“住房贷款”的原文所指与目的语所指是相通的，容易理解。可以翻译为“house loan”。了解公积金的情况下，自然可以把“住房公积金个人住房贷款”处理为“HPF loans”。在源语所指（SL signified）与目的语所指（TL signified）相通的情况下，翻译过程变得相对简单。

（2）在这种情况下，住房公积金资金运行压力与日俱增。一些地方推出“公转商”政策，将有助于缓解公积金紧张带来的贷款压力。（In this case，some cities take commercial loans instead of HPF as the first option to reduce the increasing pressure in HPF running.）

此例中的“公转商”是公积金贷款转为商业贷款。译者首先要理解“公转商”这个能指（SL signifire）在原文中的所指（SL signified），然后脱离原文能指这个外壳，用目的语能指（TL signifier）来表达目的语所指（TL signified）。“商业贷款”在原语文化和目的语文化中的所指相通，可以直接把源语所指“商业贷款”翻译为目的语能指“commercial loan”。

五、对财经新闻翻译从业者及人才培养的启示

学生及翻译从业人员在持续提高原语和目的语语言能力（包括跨文化意识）的同时，了解尽可能多的百科知识。除此以外，财经领域专业知识不足是大多数译者的短板。学生及译者可以通过网络自修（如世界名校开放课程），选修商学院课程（经济学、管理学、金融学），跟踪宏观经济、行业动态、典型企业案例等方式来补充。翻译教学方面教师可以选取世界主流报纸如“金融时报、华尔街日报”等财经类报纸的双语新闻作为训练素材，提高学生双语转换技能，巩固和扩充学生财经知识体系和词汇。外语专业也可与商学院、新闻传播学院进行跨学科协同培养财经新闻翻译人才。

六、结语

财经英语论文范文第3篇

【关键词】对外汉语;英语;外语;课程设置;教学内容;改革与实践目前，“汉语热”正在全世界蔓延，与之相应的是，对外汉语专业这个朝阳学科正在蓬勃发展。对于这门新兴的学科，我们一直在进行跟踪调查与研究，探索对外汉语专业教学中最合理的外语课程设置，并结合研究成果对教学进行了改革，收到了一定的成效。

1改革前的教学情况

为了适应汉语国际推广的趋势，培养对外汉语专业教学人才，哈尔滨师范大学自2003年开设了对外汉语本科专业。该专业的培养目标是培养有较深汉语言文化功底同时熟练掌握英语，能在国内外从事对外汉语教学或从事中外文化交流的实用型专门人才。

1.1培养目标：在英语课程设置上，我们的目标是把英语作为对外汉语专业学生必须掌握的重要专业课，使学生具备用英语讲授汉语的能力。

1.2课程设置和教学内容的具体情况：在该专业设置之初，我们参考了北京外国语大学、北京语言大学、上海财经大学、上海外国语大学等高校对外汉语专业设置的情况，把英语定位为对外汉语教学的媒介语言，在专业课中设置了接近50％的英语课程。开设的课程有：英语精读（288课时）、高级英语（76课时）、英语泛读（104课时）、英语口语（76课时）、英语听力（104课时）、英语写作（33课时）、英汉翻译（36课时）、欧美概况（45课时）、英美文选（45课时）共9门课程，占专业课总科目的近40％，共807课时，占专业课总课时数的约50％。这些课程的教学内容与高校英语专业的教学内容基本相同，着重培养学生的英语听、说、读、写能力。

1.3教学效果：在实际教学中，我们对对外汉语专业4个年级的学生实施该课程设置，一直进行跟踪调查。调查结果显示，学生的听、说、读、写能力都得到了提高，各班级在大学三年级时参加大学英语六级考试的过级率均超过90％。但随着教学的逐步发展，这种课程设置的弊端也逐渐显现。首先，对2003级学生在大学四年级时进行教育实习情况的调查结果显示，在实际教学过程中，学生出现了过度依赖媒介语的问题，在词汇教学中表现得尤为突出。虽然用英语解释汉语在教学中是比较方便的方法，但过多地使用媒介语是不符合对外汉语教学适当使用媒介语的原则与要求，而且也不利于留学生对汉语的理解、记忆与运用。其次，在调查中，学生普遍反映英语方面的不足影响了其汉语教学的效果。这些不足主要存在于三个方面：第一，在生活方面与外国人交流存在语言问题；第二，用英语向留学生介绍中国文化相关知识存在语言困难；第三，在阅读对外汉语专业的英文论文时存在理解困难。再次，在教学中面对母语为非英语的留学生时，使用英语作为媒介语存在问题。最后，学生还反映，这样的课程设置需要他们在有限的时间内用有限的精力学习近于中文和英语两个专业的所有专业课，导致他们出现了英语水平不如英语专业学生而中文专业知识不如中文专业学生的尴尬情况。

综合得到的调查结果，我们认为，对学生英语语言能力的培养达到了一定的预期目标，但存在针对性和实用性不足的问题。

2课程改革情况

结合实际教学情况，我们依据调研结果在2007年对对外汉语教学专业中的外语课程设置和教学内容进行了改革。

2.1改革的必要性：目前，日本、韩国、法国、德国等非英语国家学习汉语的需求在日益增强，这些国家的汉语学习和“汉语托福”（HSK）考试需求已经在世界位居前列，这凸显出只把英语作为对外汉语教学媒介语存在极大的问题。综合这一形势并结合学生们在教学中出现的实际问题，我们觉得对对外汉语专业的外语课程设置和教学内容进行改革势在必行。

2.2改革中培养目标的调整：改革以前，英语课程的设置在整个对外汉语专业课程中所占的比例较大，无论是老师还是学生都把英语的学习作为等同于汉语学习的重要任务。这样，汉语作为本体没有得到应有的重视，即过于注重“对外”而没有突出“汉语”。改革中，我们把外语定位为对外汉语教学的辅助工具，更强调对作为学科根本的汉语的学习。

2.3改革的具体实施：在2007年末，我们着手进行改革。改革后的课程设置和新的教学内容于2008年在对外汉语专业2005级1班、2006级1班和2007级1班、2班实行。我们实行的改革主要体现在以下几个方面：

（1）调整结构：改革以前，英语课在对外汉语专业的专业课中约占50％。在改革中，我们对英语课进行了压缩，把英语课在专业课中所占的比例降至30％左右。相对于改革以前，汉语知识、中国文学、中国文化和对外汉语教学法在专业课中的比重提高，对外汉语专业的“本”得到了巩固。

（2）英语教学有所侧重：改革以前，我们对学生的英语听、说、读、写能力一齐抓，没有特别侧重培养英语实际应用的能力。在改革中，我们突出了英语作为交际工具的作用，加强培养学生的听、说能力，让学生能够实现学习语言的最终目的--进行无障碍交际。

（3）变革内容：我们在改革中增设了英美文选、英语研讨技巧、跨文化交际学等课程，而对于原有的课程，我们删减了不必要的部分，对教学内容也做出了调整。

首先，针对对外汉语专业学生今后会在国外教授汉语的现实情况，我们在英语口语课中，更强调对生活用语的训练，在课程中设置了更多的生活场景，增加学生与外教进行对话、交流的机会，为学生今后的国外生活打下语言基础。

其次，为了提高学生获取国外语言教学界的先进理论成果的能力，提高学生用英语进行科研的能力，我们在英语精读、泛读课中增加了对对外汉语教学科研论文的阅读与学习，培养学生研读本专业英语论文的能力。同时我们对以往的英语写作课教学模式也进行了改革，增加了对写作前搜索英文材料的教学，从搜集材料、分析材料、进行创作等方面进行综合地教学与训练，并要求学生们用英语撰写学年论文。

3改革的结论

首先，我们在改革前进行了广泛地跟踪调查与研究，并结合了权威的对外汉语教学理论和学生的实际需求。实施改革后，我们得出的结论是真实、科学的。

其次，此次改革真正适应了对外汉语专业教学对外语的要求，更满足了学生现在以及今后对外语这个交际工具、教学工具的需求。因此，我们此次改革具有极大的实际应用价值。

综合来看，我们此次进行的改革在对外汉语专业发展方面具有一定的指导意义，但改革的创新性也决定了我们的研究可能存在不完善、不全面的问题。在今后的教学和科研中，我们还将继续进行深入、细致地研究，争取为汉语国际推广事业培养更多、更优秀的人才。参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].北京：外语教学与研究出版社，2004，7

[2]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2007，4