公开课发言稿

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公开课发言稿范文第1篇

工程处市场开发科副科长竟聘演讲稿

我叫×××，年龄：岁，民族：满族，我竞聘的岗位是市场开发科副科长

我于年毕业于重庆交通学院路桥专业，年月至年月在津滨项目先

后担任过技术员、技术主管、试验室主任等职务，年月至××年月在梨温

高速公路标担任工区主任、工段长等职务。主要从事公路和桥梁的现场施工技

术管理工作，并被评为年度公路一局优秀青年专业技术干部。××年月至今

在开发科及技术质量科从事投标商务、施工组织设计编制和投标文件的翻译工作。

为了增强在施工组织设计环节的竞争实力，我从四月份开始将施工组织设计中的所

有图表绘制成彩页，增加了有针对性的施工创优计划，并按照最新施工规范和行业

标准以及招标文件的具体要求对原有的工法进行了认真的修改。除了做好技术质量

管理及施工组织设计工作之外，我还对工程处铜陵至汤口标、西昌至攀枝花标

两个世行贷款项目的投标文件进行了翻译工作，克服了时间短，缺少参考资料等各

种不利因素，顺利完成了翻译任务。

个人业绩

我自参加工作以来，勤奋工作，兢兢业业，一丝不苟，多年来始终坚持在施工生产

第一线，从事施工现场技术质量管理工作。目前我已经能够组织路基工程、路面工

程、桥涵工程的施工生产和技术管理，以及编制和审定施工技术方案。

我非常注重综合素质的培养和提高，英语通过了六级，计算机通过了二级，专业基

础扎实，比较熟悉工程力学、结构设计原理及高等数学、线性规划、数理统计等。

能够进行具有一定深度的英译翻译工作，能够使用计算机软件进行工程计算、结构

分析以及设计绘图等。

对于竞聘市场开发科副科长，我认为具备以下条件：

.专业基础扎实，对路基工程、路面工程、桥涵工程等有一定的现场施工技术

管理经验，能够编制和审定施工技术方案。

.平时注重英语知识的学习及英语综合能力的培养，有一定的英语笔译能力，

能够进行技术资料、投标商务及施工组织设计的翻译工作，有利于参与世行贷款项

目乃至于国际工程的建设。

.能够熟练使用计算机软件进行结构设计和文字处理。

.工作态度严谨认真，责任心强，有团队精神。

我的不足之处是：

目前尚没有正式从事过概预算工作;虽然能进行英语资料的翻译工作，自己也一直坚持学习，但没有在英语环境中锻炼过，这方面还有所欠缺。

工作设想

首先，做好施工组织设计的编制和审定工作。

自××年月目起。公路工程国内招投标文件范本按新版执行，增加了工程建设强制性标准以及国家新颁的水泥和钢筋等规范和环境保护、水土保持、与绿化工程等面的内容，而且字数限定在字之内，并作为评标时的参考因素之一，而我们以前的施组一般都在五万字以上。因此，对我们的施工组织设计提出了新的要求。

()文字精炼，结构合理、内容完整。

做到“精、达、雅”。对有明确要求的方案、方法、工序、施工保证措施及须说明的事项，都要清晰明了地反应在文字说明中。

()重点突出，特色鲜明

对主要工程项目的施工方案，关键工程和难点工程的施工方案、方法及其措施要进行有具体的阐述，着重于公路建设行业质量通病的防治。为了体现出我单位的特点和优势，从人员保证、机械保证、材料保证、质量保证、安全保证、文明施工、环境保护等方面有针对性的编制施工创优计划。增强施工组织设计环节的竞实力。

()提高标书外观质量。

从文字排版，图表绘制，颜色设置，增加书签等方面着手提高标书到整洁美观且方便翻阅。

.按照新标准、新规程及每个投标项目的具体情况，对以前的施工工法、技术方案

进行修改。提前做好与投标相关的资料收集整理工作，尤其是我们尚没有成熟工艺的工程项目。

.尝试开发施工组织设计的成套软件。我以前学过、、×，

，语言等，并且通过了程序语言的二级考试，我一直有这样的设想，就是利用程序语言编制一套施工组织设计的软件系统，从而可以大大提高工作效率。

.加强施工技术方案与投标预算的沟通。使机械设备、人工、材料的投入做到一致、统一。加强对编制投标概预算技巧的学习和熟练应用。

.加强外语应用能力的培养，提高翻译水平和质量，收集相关资料，为提高在世行

公开课发言稿范文第2篇

关键词：高职；行业标准；课程体系

国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）提出“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”。以就业为导向，就要按照职业岗位（群）需要进行专业建设和课程改革，并随时按职业岗位（群）的需要进行新建或调整。行业标准是由我国各主管部、委（局）批准，在该部门范围内统一使用的标准。能够反映企业对岗位人员能力的要求,对高职院校课程体系的建立具有指导意义。参照行业标准设置教学内容和课程体系，可以缩短职业教育与行业要求的距离，是实现高职教育人才培养目标的根本保证。将以建筑工程技术专业为例探讨与行业标准对接的高职课程体系开发。

1课程体系与行业标准相对接中需要解决的核心问题

1.1行业标准融入课程教学问题，建筑行业岗位繁多，各岗位要求的知识和技能不一，行业的标准也比较复杂，有些知识和技能比较零碎，无法单独地分成某门课程，这就需要在相关课程的内容设计上给予调整，兼顾这些必要的技能和知识点的学习。1.2课程设置先后顺序问题，在根据行业标准设置课程时会遇到知识的逻辑先后问题，这就要求根据专业工作岗位的具体要求设定专业知识课程的先后顺序，以保证学习过程由易到难、循序渐进和具有逻辑条理性。1.3课程设置与职业资格考试对接问题，职业资格考试是对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能的测试和评价，随着建筑行业的规范化、标准化，持证上岗是行业发展的必然，这就要求在课程体系构建中充分考虑与职业资格考试的对接。

2行业标准对接的课程体系重构思路

建筑业是国民经济的支柱产业之一，专业工作岗位繁多，行业的标准也比较复杂，从业人员必须严格遵守和执行建筑行业标准，才能确保建筑工程的安全、适用、经济和美观等。与行业标准对接的建筑工程技术专业课程体系应以职业岗位需要为导向，以行业标准为基础。首先根据建筑行业职业岗位要求分析确定人才所应具有的职业能力、职业素质，据此设置出所需的职业技术核心课程，再确定核心技术课之外的、专业必须的专业技能课程；然后根据确定的职业技术核心课程、专业技能课程结合专业工作岗位需求开展集中实践教学；并从高职教育对学生的政治思想素质、身体心理素质、人文素质、科学素质的全面要求出发，设置通识课程。

3建筑工程技术专业课程体系开发

3.1课程体系结构。本课程体系由通识课程、职业技术课程和集中实践三部分组成。结合行业标准采用“五六一”的专业课程体系模式，建筑工程技术专业课程体系结构如图1所示。（1）五门核心课程：《建筑施工技术》、《建筑施工组织与管理》、《建筑识图与构造》、《建筑CAD》、《建筑结构》，该五门课程是学生在校期间必须掌握的专业知识和专业技能，为从事建筑施工管理、工程监理、建筑设计等岗位打下基础。（2）六门必修的专业集中实训。在实践教学环节中开设六门必修的专业集中实训，在锻炼学生动手能力的同时，做到专业知识的应用和专业能力的递进培养。（3）一个学生在校期间必修的职业岗位证书。为贯彻国家对高职学生提出的“双证”培养模式，学生毕业前需考取施工员（建筑类），使学生在就业时已具备上岗能力和上岗资格。3.2建筑工程技术专业课程设置。针对本课程体系的建立，按照建筑工程技术专业岗位及岗位群的要求，遵循学生职业生涯发展规律和学习、认知规律，根据现行行业标准，采用“必修+选修”的学分制课程设置，学生可以根据自己的职业发展规划，选择所修课程。（1）通识课程设置。通识课程培养学生政治思想素质、身体心理素质、职业道德和创业素质、信息技术能力、英语应用能力、公文写作能力等。通识必修课程有军事理论、思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、心理健康、体育与健康、大学英语、高等数学、计算机基础、应用文写作、职业生涯规划与就业指导、专业英语。通识选修课程包括人文素质教育和公民道德，要求学生选修其中的一门。（2）职业技术课程设置。职业技术课程俗称“专业课”，根据行业职业岗位要求确定，包括职业技术核心课程和专业技能课程。通过职业技术课程的学习，使学生掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养学生分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。职业技术必修课有建筑施工技术、建筑施工组织与管理、建筑识图与构造、建筑CAD、建筑结构、建筑结构地基与基础、建筑工程测量、建筑材料、建筑制图、建筑力学、建筑设备、建筑工程计量与计价、建筑法规工程经济学。前五门课程为职业技术核心课程，其他为专业技能课程。职业技术选修课共四门，建筑工程文件编制、工程项目管理、建筑工程招投标与合同管理、工程质量事故分析，要求学生选修其中两门。（3）集中实践。集中实践是针对职业方向技术能力要求开展的专项集中实训。必修集中实践有建筑识图与构造实训、建筑CAD实训、建筑工程测量实训、工程算量实训、生产顶岗实训、毕业设计。选修集中实践为大地测绘（GPS仪器操作）与安装算量（安装算量软件操作）两项，要求学生选修其中一项。

作者:王文汇 单位:辽宁地质工程职业学院

参考文献

公开课发言稿范文第3篇

Abstract： Higher vocational curriculum system construction is the key element to determine the quality of the training， and also is the core of vocational education reform. The curriculum development and research of railway engineering technology major based on work process systematization takes the students' career adaptability as the goal to enable students to quickly adapt to their occupation and get strong follow-up development ability.

关键词： 高职；铁道工程技术；课程体系；职业能力

Key words： higher vocational college；railway engineering technology；curriculum；professional competence

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0215-02

0 引言

高职课程体系建设既是专业内涵建设的切入点，也是内涵建设的落脚点，在高等职业教育教学改革中占有重要地位。为此，铁道工程技术专业结合铁路行业的发展变化及其对高端技能型人才需求，针对现场调研、毕业生访谈、企业专家研讨等信息反馈基础上，历经多次校内外专家论证，按照“教学内容与工作任务相融合、课程标准与铁路行业标准相融合、课程考核与技能鉴定相融合”的设计思路，构建了基于工作过程系统化的新课程体系，保障了该课程体系设计与开发的系统性、动态性、先进性和实用性。

1 基于工作过程导向的课程体系特征

职业教育课程的本质特征：学习的内容是工作、通过工作实现学习。铁道工程技术专业是以工作过程分析为切入点，以培养铁路施工与维护岗位核心能力为主线构建系统化课程体系。

1.1 开发主体多元化：开发主体由过去的院系专业带头人负责、专业教师参与转变为由企业专家、学校骨干教师、课程专家组成的课程体系开发团队，避免了课程构成与目标岗位的要求脱节，实现了课程体系设置与社会、企业要求相适应、相对接。

1.2 课程结构职业化：其一，课程开发以工作任务分析为基础，课程结构、学习情境均来自典型工作任务的转换；其二，课程内容以工作项目或任务为载体，为学生提供完整真实的学习体验，实现以提高学生的职业能力为核心，并兼顾学生个性的发展。

1.3 课程内容综合化：主要体现在理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。即理论教学与实践教学相互渗透，将专业知识、实践技能、应用环境三者结合起来，并强调各环节间的相互联系和衔接，突出课程内容的针对性和应用性。

1.4 课程实施一体化：主要体现在实施主体、教学过程、教学场所三方面的变化。就实施主体而言，融学校、企业为一体，融教师、工程师为一体；就场所而言，必须做到专业教室、实践教学基地的结合；就教学过程而言，是教学过程与工作过程的结合、学习过程与学习成果相统一。

2 构建符合高职铁路特色的专业课课程体系

2.1 课程结构 按照铁道工程技术专业人才的知识、技能、素质要求，遵循知识和技能的内在联系规律、学生的认知规律和职业成长规律，由易到难、由简单到复杂地构建专业课程体系，培养学生的职业能力。

2.1.1 开设高等数学、应用文写作、大学英语等公共学习领域课程，培养学生的基本文化素质，引导学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的道德素质和职业素质。

2.1.2 开设工程识图与CAD、工程力学应用、测量技术与应用、土木工程材料试验与检测、工程地质鉴别与分析、混凝土（钢）结构检算等专业基础学习领域课程，为学专业课提供必需、够用的理论基础。

2.1.3 开设地基基础施工与试验检测、铁路轨道施工与维护、铁路隧道施工与维护、铁路桥梁施工与维护、铁路工程施工组织与预算等专业学习领域课程，培养学生从事铁路施工及工务技术领域最典型工作的能力，包括设备的选择和操作、工作方法的选择和运用、劳动的组织和管理等，以强化学生核心岗位能力和专业技能。

2.1.4 开设铁路线桥隧检测、专业英语、以及施工与工务模块等专业拓展领域课程，帮助学生了解相关专业领域，拓展专业口径，为职业能力的迁移和可持续发展奠定基础；开设专业选修学习领域课程，拓宽学生的专业视野，帮助学生了解和认知专业前沿技术及相关专业领域的技术发展状况，为学生职业能力发展创造条件。

2.1.5 开设认识实习、生产实习、顶岗实习（毕业设计）、新技术新工艺讲座等综合实训学习领域课程，强化培养学生的综合运用基本技能解决具体问题的能力，以综合技能实训、标准化作业实训、顶岗实习为主要形式，以突出职业标准化训练为中心，重点强化培训学生专业知识与职业技能的综合运用能力，帮助学生形成岗位能力。

2.2 课程排序 按照专业知识的内在逻辑关系和学生的能力形成规律、职业成长规律以及岗位任务的难易程度，安排课程教学的先后顺序，确保实现人才培养目标。（表1）

3 新课程体系运行效果

新课程体系通过3年的实践运行表明，学生的职业能力、专业素养和综合素质显著提高：职业技能鉴定通过率达到100%，专业课程考核及格率为100%、优秀率接近48%，实践教学成绩普遍提高30%以上；1名同学获国家奖学金、27名同学获国家励志奖学金；获特等奖学金1人、一等奖学金26人、二等奖学金53人、三等奖学金103人，获奖率达52%；被学院评为优秀学生干部34人、优秀团干13人、优秀团员26人、优秀学生53人、先进个人31人；有4名同学参加2012年全国大学生数学建模竞赛、并荣获专科组陕西省二等奖，有6名同学在全国铁路职业院校铁工类专业测量技能大赛荣获特等奖，8名同学在全国职业院校技能大赛学生技能作品展荣获三等奖。

实践表明，基于工作过程系统化的课程体系激发了学生自主学习的积极性和创造性，使学生在工学交替的实践中，职业能力得到良好锻炼，缩短了毕业到工作岗位后的适应期，提高了就业竞争力。本专业毕业生就业率连续五年稳定在99%以上，2013年学生就业质量迈上新台阶：2013届就业率为99.7%、2014届签约率为95.5%。

4 结语

高职铁道工程技术专业的课程体系打破了传统学科领域课程体系模式，只有以工作过程为主线、以职业生涯为目标、以铁路行业标准为依据、以职业能力为基础、以工作任务为引领构建课程结构和优化课程内容，高职课程体系改革才能卓有成效。

参考文献：

[1]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[Z].教职成[2011]12号.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009.

[3]马树超.能力·理念·基础·水平——首批国家示范性高职建设院校特点评述[N].中国教育报，2007-04-17.

公开课发言稿范文第4篇

   在青年教师座谈会上校长发言稿

   尊敬的各位领导、老师们：

   下午好！

   我是王xx，我今天演讲的题目是：在感恩中成长。

   首先，请允许我代表所有的青年教师感谢学校重视我们青年教师的发展，组织“青年新秀”评选的活动，督促青年教师成长！今天能站在这里代表青年教师演讲，我深感荣幸，但更多的是诚惶诚恐和不安，因为我深知我们外中有太多优秀的青年教师，在此也希望学校多组织这样的活动，给更多的青年教师展示自己的机会！

   七年前，刚刚大学毕业、懵懵懂懂的我在朋友一句“你是学外语的，就去外国语中学吧”的建议下，报考了我们学校，从此，踏入了人生新的征程。我从2010年开始当班主任，13年送走了自己第一届毕业班。现在，我是初二六班的班主任，教初二5。6班的英语课，担任初二年级英语备课组长，还负责学校的英语角。这一路走来，每一点滴的进步，都离不开我们外中这个温暖的大家庭给予我的鼓励，离不开各位亲爱的同事对我的帮助！每一次回首自己走过的路，我都深深的感激生活，感激让我选报了外中的朋友，让我入对了门;更感激所处的优秀团队，团结务实的英语组、年级组和外中这个大家庭，让我一次又一次取得进步;也感激自己在最青春的日子里选择了努力奋斗，让自己拥有了七年无悔于青春的前行。忘不了每次公开课前英语组同事们一遍遍耐心的听课;忘不了当班主任之初，鲍校长每个早读从我班走过时的悉心的指导;忘不了在感到挫败犹豫时付主任的和风细雨的鼓励，;忘不了太多的同事总是在我需要的时候伸出无私的援助之手，忘不了我生病时各位同事不顾酷暑亲自到我家去看望我，鼓励我……

   正是有这样优秀的团队和集体，所以我才丝毫不敢懈怠，一直在积极努力，七年来，在各位领导的亲切关怀下，在各位同事的热心帮助下，当然，也在我自己的刻苦努力下，我还是取得了很大的进步的。作为班主任，在班级管理和成绩方面，2013年带的第一届毕业班考入全市前500名15人，超额50%完成了学校订的10个人的目标，同时我班有多名同学考入我校高中部。我也获得了中招优秀班主任。后又获得两次校优秀班主任，多次获校德育课先进个人。

   比起这些荣誉，我更欣喜的是得到了各位家长和学生的认可和肯定。第一届学生毕业两年了，家长们还会和我打电话探讨孩子的情况，进步了、退步了、是否早恋了？让我和孩子去谈心;生病出院了，学生们第一时间捧着鲜花来看我;每逢节日，因为成绩太差当兵走了的杨中华总是准时打来电话;前几天*排节目遇见我原来的课代表，现在在我校读高二的张云雪同学，她问我：“老师，你还记得我们之间的约定吗？我曾在全班同学面前承诺我将来要带你去阿尔比斯山滑雪，我现在几乎每天跑*时看见你就要提醒自己一遍：一定要努力，努力才有能力兑现自己的诺言，您可一定要锻炼好您的身体！”她还说：“老师，你知不知道，我在一次很难得的演讲机会上，讲我的老师，说的就是你和王xx老师。过后很多人羡慕我，你为什么遇见那么好的英语老师和班主任？”王xx老师是我努力的榜样，但能被学生肯定，这何尝不是一种荣誉？

   有了外中这个优秀的大团队，其实，每个外中人都是非常优秀的！记得办公室的刘晓华老师在讲公开课前略有紧张，我们都鼓励他：你招教考试都过了，一个公开课紧张什么呀？他毫不犹豫的说：这里可是外中呀！确实，优秀的外中，有一大批优秀的外中人！那么我今天站在这里，又凭什么让各位在优秀的外中人发现我，投我一票呢？我仔细想了想，认真的总结了总结，我认为我是外中的“四有”好青年！哪“四有”呢？有良好的心态、有爱心肯用心、有担当、有学习和反思！

   1、有良好的心态

   良好的心态是一切成绩的根源。无论何时，我总是保持着积极阳光的心态。身边的朋友都说我热爱生活，许小康老师曾说我每天都是“劲儿劲儿”的，我想这都是我心态好的原因。

   正是有了良好的心态，我才能正确的认识自己，正确的面对自己的工作和生活。去年暑假，我得了一个非常不好的病，手术后很多人劝我放弃工作，在家休息，最终我还是靠自己强大的心态坚持下来了，战胜了病魔，也战胜了自己！

   2、有爱心肯用心

   有爱心、肯用心，才能有心的沟通，才能有*的班集体。有人说班主任工作是一门艺术。我想，只要班主任有爱心，能将爱融入到班主任教育工作中去，像爱自己的孩子一样去爱学生，像母亲对孩子般地无私奉献，你便掌握了这门艺术。我现在所带这届学生，先后几次召开别开生面的家长和学生共同参加的家长会：初一下期的段考后表彰大会，我们表彰了各个方面表现好的学生：引领初一同学前进的标杆人物、感动外中风云人物、坐姿端正模范、勤俭节约模范等，让家长了解班内优秀的孩子，请家长和学生代表发言，收到很好的效果;去年三八节正好学校让家长来开家长学校的会议，我们就抓住机会开了感恩母亲的班会;这学期，我们又一起和家长探讨了关于青春和学习态度的班会：不要让未来的你讨厌现在的自己！都受到了家长和孩子们的一致好评。会后有很多家长都给我发了信息说：这是我开过的最好的家长会，大人孩子一起受教。希望王老师多开这样形式的家长会，启发了家长教育孩子的方式。

   我还建立了家长的微信群，现在这个群里有88位家长，每天你我会把孩子们的生活片段，以小视频的形式发给家长，让家长了解孩子们在校的生活情况：早*、早上的体育锻炼、孩子们的优秀作业、早读情况、课间生活等等。很多家长看到孩子们在校生活都激动不已，经常会有家长发信息感谢，甚至有家长都想来外中再上次初中。我在做好班级工作的同时，也为咱们外中做了良好的宣传，因为所有的家长都会先说“感谢外中！”再说“感谢王老师！”

   3、有担当

   有担当才有成长。除了正常的两个班的英语教学和班主任的工作之外，我还负责学校的英语角。所以每当各种活动袭来时，我都会尤其忙碌。就拿英语演讲来说吧，要xx训主持人、准备节目。刚开始我也是很胆怯的，因为自己是个毫无艺术细胞的人。但我虽胆怯却没有对这样的挑战说不。没有经验，我就一点一滴从头来，多排练、多沟通、多向音乐老师求助。最终，几年来，在各位同事的帮助下，我们成功的举办了一届又一届的英语演讲比赛。去年我校十年校庆，学校要求我们上演个英语话剧。天哪，好难！因为我们的观众不仅仅有学生，还有各界来宾和全体家长！我和年级的英语老师迅速商定了一个方案：剧一定要选好！英语大部分家长是听不懂的，我们一定要让家长看懂，所以就确定了《灰姑娘》这个大家都熟悉的话剧。然后我们就打出剧本，张贴到各班，从年级200多名报名的同学中，经过海选、复选、终选，选出了20几名同学参加节目排练。一次次排练、一次次沟通服装……最终在英语组同事的努力下，呈现给大家一个精*的节目！

   平时在年级工作中也是这样，我从没有：这个工作该我做，或者不该我做的想法。想到了，就去做，做的效果好了，就和大家分享。正是这种勇于担当的习惯，让我经历了很多大型活动和各种公开课的洗礼，才有了更大的进步。

   4、有学习和反思

   有学习和反思，才有进步。现在是一个各种信息和技能迅速发展的时代，不学习，不掌握过硬的知识，就会被淘汰，就会徒劳无功。所以我工作之余很注重自己的学习和反思。积极读书、认真参加各种学习、不断总结、反思自己的工作。在此也要感谢学校经常给我们提供这样向别人学习的机会。去年，李镇西思想演研究报告团来我校讲课，听了之后，我加入了他们的qq群，被一大批在积极努力的老师所感动，所以坚持践行他们的活动：写文章、读优秀博客、参加每周六的研讨活动。发表在咱们本期《教工天地》上的那篇《静等花开》就是第一次参加他们的活动后督促自己写的！

   在那次报告中，我们还了解到了素材型班会课，前段时间这个发起人在网上招募十位老师来组成研发团队，我知道后，也积极参加，连创三关，成为第二名加入到他们团队中的教师。期待着在这些团队的带领下能更好的学习和反思自己。

   不管现在的我够不够格当青年新秀，我都要感谢一路走来，学校对我的xx养，各位领导和同事对我的关心和帮助，所以请允许我借用汪国真的这首《感谢》来结束今天的演讲：

   让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕清风，你却给了我整个春天;

   让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋;

公开课发言稿范文第5篇

关键词：工学结合 应用文写作 课程开发

一、“工学结合”的概念及其由来

所谓“工学结合”，指的是一种职业教育人才培养模式。这里的“学”指的是学校的课堂学习，“工”指的是在企业或行业的具体工作。工学结合就是将职业教育放在两个不同的空间――学校或企业来进行。教育部部长周济曾概括过工学结合的三大好处：一是可以使学生在生产和学习过程中更好地熟悉生产情况，掌握生产工艺技能，获得适应生产环境、解决实际问题的能力；二是可以使学生通过劳动获得收入，减轻学业上的经济负担，以及在毕业后能尽快找到工作并适应工作需要；三是可以加强学校与企业的联系，有利于学校改善办学条件。

德国的“双元制”、英国的“三明治”教育、美国和加拿大的“合作教育”、日本的“产学合作”模式、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式等先后被介绍到中国，给中国职业教育带来前所未有的发展空间与活力。因此，“工学结合”这种行之有效的职业教育模式成为现阶段我国职业教育的主要潮流。2006年教育部了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，在第五部分提出要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。至此，一股工学结合的热潮在全国各高等职业院校兴起，特别是全国优秀和示范学校评估工作的推动，使工学结合及其背景下的课程和教学改革成为中国职业教育的主要任务和发展方向。

二、“典型职业工作任务分析法”与应用文写作课程的契合点

毫无疑问，“工学结合”是一种先进的职业教育理念，也是一种行之有效的职业教育人才培养模式，这早已被西方许多职业教育发达国家和我国一些起步较早学校的实践所证明。但到目前为止，还没有形成一个全国性的规模、一套完整的教育教学体系和评价机制，特别是在教学与课程开发上更是处在摸索与尝试阶段。

那么，如何来开发适合工学结合的课程呢？源于德国不来梅大学技术与教育研究所（ITB）的“典型职业工作任务分析法”，为我们提供了一个很好的范例。所谓“典型职业工作任务分析法”，就是根据实践专家研讨会对与某项工作过程相关的典型工作任务的描述与分析，在此基础上开发工作过程系统化课程的方法，简称为BAG（Berufiche Arbeitsaufgabenr的缩写）课程开发法。此法的两个核心要件是“实践专家研讨会”和“典型工作任务分析”。实践专家（Expert work），是指那些具有较高职业能力水平，拥有足够的某个职业领域的工作经验，并在工作中不间断地继续学习，或者以其他方式继续发展自己的能力，达到技术工作先进水平的优秀技术工人或技师等。典型工作任务（Professional tasks），指的是用完整的、有代表性的职业行动和反映本质的综合化工作关系来描述的具体工作。每一典型工作任务都是一个完整的作业过程，所期望的结果是特定的，这个结果反映了任务的本质意义。在实践专家研讨会中，可以确定一定数量的典型工作任务，它不受某一特定岗位或某一具体个人的制约，也不仅仅是将工作任务分解成几个独立的能力点、知识点和技能点，而是更加关注工作过程的完整性和完成工作任务的创造能力的培养。

BAG课程开发法实际上就是一种行动导向教育理念的具体体现。这种方法在实践性强、工序性明显、技艺含量高的工科类和工艺类专业的课程开发中已显示出巨大的优越性，成功的案例屡见不鲜。但到目前为止，BAG法在文经管类专业领域的运用才刚刚开始，成功的范例更是罕见。但这并不意味着BAG课程开发法在文经管类专业领域就没有用武之地。高职院校的办学方向和人才培养的目标定位，决定了它必须注重实践性、职业性和技能性，否则就难以适应我国迅猛发展的经济建设和新兴行业与职业的要求。为此，我们试图运用BAG法的基本思想和方法，对高职院校应用文写作课程的教材进行改革，使之更切合高职院校学生培养目标，也更符合他们的实际水平。从大处着眼，任何写作活动都是一种实践性很强的行为过程，不经过长期的学习和实践就无法获得写作的能力，应用文写作的实用性更强，实战能力的要求更高，这就是它可以运用BAG法的逻辑基点。从小处看，应用文写作具有较强的工作程序性，虽然不同文体有不同的具体写作要求，但从整体来看它们都有大致相同或相似的程序性，即都要求遵循写作的基本程序：立意―选材―构思―行文―修改，五道程序既相对独立又相互联系，形成一个完整的思想与行动合一的工作过程，这就使得BAG法在应用文写作课程的开发上有了用武之地。

三、应用文写作课程开发策略：与教学同步的“四步渐进法”

根据行动导向的教育理念，参考国内外先进的职业教育和培训模式，人民版的“全国高等院校就业能力训练课程系列教材”设计了一种新型的与教学过程同步的“五步训练法”：目标―任务―准备―行动―评估。与此相仿，我们根据高职院校应用文写作教程自身的特点，将其改装成“目标―准备―行动―评估”四步渐进法：

目标（Object）：就是按照每一文种的特定要求设定学习目标，明确学习内容、任务和行动目的。例如，在设定“网络新闻”的目标时就这样表述：网络新闻是以网络为媒体播发的新闻，在新闻传播方面占有得天独厚的优势，对年轻受众的影响也最广。通过本节的学习，一是要让学生充分认识网络新闻这一传播文体的性质、种类和特点；二是要让学生学会采写文稿并制作网络新闻。

准备（Prepare）：就是做好行动前的知识准备，对一些必备的知识和能力点进行简要的介绍，并要求理解和掌握。如对某一文种的概念、特点、作用等知识进行概述性介绍，使学习者对该文种有一个基本的认知。例如，“总结”的准备内容就包括总结的含义、种类、特点，总结写作的基本要求特别是结构和语言方面的要求等，以此作为总结写作前的知识准备。

行动（Action）：就是以行动导向教学法组织学生进行写作实训活动，做到立足写作活动过程，抓住重点环节，边学边练，采取任务驱动、案件解析和角色扮演等多种方法，不断强化能力点的示范与实训，通过行为过程获得某种文体写作的知识和能力。例如计划写作实训，就要求学生利用课余时间去本市的厂矿生产部门采集生产方案，并要符合以下要求：第一，工作方案实施的基本思路；第二，在结构上至少具备标题、导语、主体三部分内容；第三，按照计划的完整结构来写作；第四，语言上要求准确无误，简洁明快。

评估（Evaluate）：就是对某一节教学过程中教师如何评价教学效果和学习者如何评估自己学习收获的一个指引。通过教师、同学和本人的自我监控，及时了解学习成果，获得反馈。例如，在评估网络新闻写作是否符合要求时是这样写的：第一，学生自我评估。首先让采写者回顾网络新闻写作的具体要求和注意事项，并进行自我评估，指出优点和不足。然后，请同学进行评估，看看两者有何不同。发生不同意见，可以，不必强求一致。第二，教师评估。教师应在学生评估的基础上进行总结，肯定其成功之处，指出其不足。对于同学间的不同意见，教师要进行细致分析，从各个不同视角进行剖析，要说得有理有据，真正做到以理服人。当有学生不同意教师的意见时，也不要轻易否定，要保护好学生主动学习和探索的积极性；如果双方谁也说服不了谁，就不要追究下去，而应存疑，让实践来检验，切不可以势压人。教师的另一种评估方式，就是用书面的形式进行，即按传统的做法给学生采写的作业打一个成绩，并作为平时成绩记录在案。

“四步渐进法”加上每一类文体的任务分析，就构成了大学应用文写作教程的基本框架。这样的编写体例，将以往教材中的练习题都放到了“行动”的实训中，无非是想突出实际操作的重要性，通过动手动脑、手脑并用，使学生掌握应用写作基本程序和要领，真正学会某一文种的写作，并可直接用于实际工作，为就业提供良好准备。

参考文献：

[1]吕革新．与人合作训练手册[M]．北京：人民出版社，2007．