西游记的读书心得

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇西游记的读书心得范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

西游记的读书心得范文第1篇

《西游记》的读书心得有哪些?《西游记》这篇名著告诉我们要像孙悟空一样，做一个惩恶扬善的大好人，要拥有坚持不懈的信心、超凡的勇气和智慧，因为只要有正义在，邪恶就永远都打不败正义!小编在这里给大家带来《西游记》读书心得体会与启发2021范文，但愿对你有借鉴作用!

《西游记》读书心得体会与启发1《西游记》是一部古老的神话故事, 在我刚上小学的时候就在电视上看过.当时完全是被里面的动人的故事情节所吸引.时隔多年,有幸读到这本四大名著之一,心中甚是激动.

作者吴承恩为我们描写了唐僧和他的三个徒弟为求取真经, 从大唐徒步到西天, 一路上历尽艰险, 经过九九八十一难最终求得正果的故事.

从书中讲述的师徒四个经过八十一难取真经的故事让我感受到了他们的执着, 不畏艰险, 契而不舍的精神.虽然途中多有变故,可最终坚持了下来,这着实是一种值得我学习的精神, 想想在现代社会环境条件这么优越的情况下, 我做事常常是半途而废, 虎头蛇尾, 真觉得惭愧啊,这样下去,怎么能给自己的孩子竖个榜样呢.以后我决定无论是做事还是做人, 都要学会坚持坚持再坚持, 以免再犯以前的错误.书中的人物,我最喜欢的是齐天大圣孙悟空.他在我的眼里就是一个不怕辛苦, 不畏艰难, 敢于面对妖魔鬼怪斗争到底的人物化身.尤其在“三打白骨精”一章里,他忍受着师傅频频念金箍咒的痛苦,用火眼金睛三次看穿妖魔并一网打尽, 最终被不懂魔法的师傅误会逐出师门, 而后边听说师傅有难, 又马上返回到师傅身边,让其还原真人, 继而又跟着唐

僧去西天求取了真经.他这种坚持真理, 不计前嫌, 知恩图报的精神在我们现实生活中也是屡见不鲜, 值得欣赏!

唐僧一心向佛, 却是凡夫俗子, 看不清妖魔鬼怪的伎俩, 屡屡上当受骗, 但他执着求取真经的精神还是值得学习的.

还有贪吃好色懒惰善变的猪八戒, 一点也不辜负他的名号, 不过在书中他也起到一定的作用,而且在现实生活中如果没有这类人的存在,就会让生活缺乏一种乐趣.

沙僧是一个勤劳肯干踏实忠厚心地善良型的, 默默地奉献着, 任劳任怨, 最终也取得了应有的正果.社会上还是好人多, 好人也都会有好报的!

作者通过师徒四人的形象特点, 加上曲折离奇的故事情节, 让我看后反复思考, 取其精华, 弃之糟粕, 学到了很多东西, 不愧为名著啊!

《西游记》读书心得体会与启发2这几天，我重读了《西游记》这本书。这是明清时期作家吴承恩写的一部长篇小说。

这本书讲了唐僧师徒经九九八十一难去西方极乐世界取得真经的故事。唐僧名唐玄奘，他虽善良却胆小怕事。在取经的过程中，他前后收了三个徒弟———孙悟空、猪八戒和沙和尚。孙悟空—睛、敢做敢当而正义大胆、火眼金且本领高强。猪八戒—贪财好色、好吃懒做，但又不缺善心。沙僧—心地善良、老实本分、踏实能干。他们个个身怀绝技，在取经路上帮了唐僧不少大忙。这四个人物形象鲜明，各有特点，性格也各不相同，恰好形成了鲜明的对比。

小时候，我喜欢看西游记的动画，觉得孙悟空很厉害。认为要是自己有孙悟空那么厉害也可以让我去取经。不过长大以后发现我错了，如果唐僧一行人没有去西天取经的勇气，那又有什么用呢?所以成功的首要条件就是要有勇气，有它才能开始这人生的旅程。

记得有次，我有个问题想要请教老师，但是我不敢，因为那个老师给我的第一印像就是很严厉，一直不敢接近。所以那个问题一直没法弄懂。终于，我鼓起勇气战战兢兢的走进了老师办公室，老师当时在批改作业，看见我便放下了手中的事。我小心翼翼的把作业本递过去，说：“老师，第5页的第2题我不太懂，想请教一下。”老师并没有像我以为的用那么严肃的像冰块的神情对我，而是用稍带一点指责的语气说：“怎么这么晚才来问我?学了都过了几天了。”随后，便向我讲解了这道题。之后，我突然发现老师好像没以前那么严厉了。如果我当时没有问老师，或许我现在还不明白这道题怎么解呢!

勇气，是成功的条件之一。慈悲是很重要，但是也不能太没勇气了。太没勇气，就变成没骨气了。

《西游记》是一部很好的书，你能在其中发现许多道理。勇敢———是我在其中发现的道理之一。

《西游记》读书心得体会与启发3《西游记》是我国四大名著之一，儿时，只看过动画片，随着年龄的增长，才慢慢体会到这其中的奥秘。

这部小说的作者是吴承恩，他用他的笔，描绘了师徒四人唐僧、孙悟空、猪八戒以及沙僧经过多年跋涉，历经九九八十一难，终于取得了真经。

大家对于这四个人物，可能对孙悟空的印象深一点，但我最喜欢唐僧。

唐三藏是核心人物，可以说，没有唐僧就没有这100回的令人拍案叫绝的故事。看过书的人，就知道唐僧是主动到西天拜佛求经的。这可以看出他为了国家可以不惜自己的生命。而且，在他要开始取经之前，也了解了一些关于这方面的知识。危险困境他一定知晓，但他任然要去西天取经，这是有怎样的信念呢?

无疑，唐僧这样子做为的是保大唐江山永固。书的作者也赞叹了唐僧“浑如极乐活罗汉，赛过西方真觉秀。锡杖叮当斗九环，毗卢帽映多丰厚。诚为佛子不虚传，胜似菩提无诈谬”。

看得出来，唐僧是一个为国家着想，为百姓着想，把国家性命放在第一位，对皇帝忠心耿耿，对百姓尽心尽力，这样的人怎能不喜欢。

提起孙悟空，我立马就想的了那紧箍咒，那可不好玩。我敬佩的是是孙悟空虽然个性冲动，桀骜不驯，老是和唐僧顶嘴，也曾离开过唐僧，但一路上他斩妖除魔，惩恶扬善，做了许多的好事，对师傅忠心耿耿，最终帮助师傅取得真经。可以看出，孙悟空是一个心地善良、神通广大、具有正义感的人。

从这本书里明白了许多道理，最有价值的就是做事一定要持之以恒，绝不放弃。刘禹锡说过:“石以砥焉，化钝为利”。这句话的意思就是用石头磨砺，把钝的变成利器。引申意思就是一个人经过磨练变得更强大!

可想而知，没有坎坷的人生是不精彩的，俗话说风雨后见彩虹，就是这个道理。花儿开放前经历过风雨，孩子学走路经历过摔倒，而这些并不可怕，可怕的是你想放弃。

所以，任何事只要有信念，有一定可以成功。就像师徒四人一样，虽历经九九八十一难，但锲而不舍，取得真经。这就是西游记向我们传达的精神。

《西游记》读书心得体会与启发4《西游记》是一本家喻户晓的神魔小说，是中国古代四大名著之一。书中的语言生动、形象，情节曲折、奇幻，书中表现了丰富的、大胆的艺术想象力。

《西游记》主要讲述的是孙悟空、猪八戒、沙憎陪伴唐僧西天取经的故事，这是一部奋斗史。一路上，他们与妖魔鬼怪和险恶环境作斗争，经历了九九八十一难，终于到达雷音寺，取得真经。

在《西游记》里，我最喜欢的人物是孙悟空。他神通广大，配有金箍棒，会七十二变，一个跟斗十万八千里，还有一双火眼金睛，能够分辨人妖，就算千里之外的小蜻蜓也看得一清二楚。所以，他在路上斩妖除魔，披荆斩棘，为西天取经立下了汗马功劳。

忠厚善良的沙憎，是孙悟空的得力助手之一，如果没有他，那孙悟空在水里除魔就要吃大亏了。

一心贪婪的猪八戒，虽然他好色好吃好玩，但他也是孙悟空的得力助手。即使这样，他有时还是会在遇到困难时退缩，经常说“散伙了吧，散伙了吧”。

唐僧是一个善良虔诚的苦行憎，他不辞幸苦，不畏艰难，但他有时却昏庸顽固，是非不分，毕竟他是个凡人。他在取经的过程中信念坚定，从不懈怠动摇，不为财色迷惑，不为死亡屈服。他最终凭着坚韧不拔的精神，带领着徒弟们成功取得真经。

《西游记》读书心得体会与启发5提到《西游记》大家肯定能将其中的一些片段记得滚瓜烂熟，我也一样，再一次拿出那本在书架上已微微发黄的《西游记》，爱不释手，道一杯香茗，没翻开几页，随着吴承恩爷爷的精彩描绘，就被其中的情节给吸引住了。

读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。

本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧以及其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真经的故事。

《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。然而，任何一部文学作品都是一定社会生活的反映，作为神魔小说杰出代表的《西游记》通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。

孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺点。他机智勇敢又诙谐好闹。而他最大的特点就是敢斗。与至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫响了“齐天大圣”的美名;与妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛决不放过一个妖魔，如意金箍棒下决不对妖魔留情;与一切困难敢斗，决不退却低头。这就是孙悟空，一个光彩夺目的神话英雄。孙悟空那种正义大胆、不屈不挠的斗争精神，本领高超是妖怪们的克星，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。

说到猪八戒，他的本事比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大，但这个形象同样刻画得非常好。猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，有力气，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。但他又满身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的媳妇;他有时爱撒个谎，可笨嘴拙腮的又说不圆;他还时不时地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头;他甚至还藏了点私房钱，塞在耳朵里。他的毛病实在多，这正是小私有者的恶习。作者对猪八戒缺点的批评是很严厉的，但又是善意的。他并不是一个被否定的人物，因此人们并不厌恶猪八戒，相反却感到十分真实可爱。

师傅唐僧，虽说没有孙悟空的本领、猪八戒的活络、沙僧的勤快、白龙马的脚力，但他品行端正，会念真经，不怕“千刀万剐”，有坚定的信念;沙僧和白龙马虽说没有什么大本事，但都勤勤恳恳，任劳任怨，甘心当好后勤，不好出风头。

西游记的读书心得范文第2篇

《西游记》中的人物塑造是十分成功的。唐僧师徒、众神、妖魔鬼怪都个性鲜明。你最喜欢《西游记》里面的哪个人物呢?说说你读完《西游记》之后的感受吧!小编在这里给大家带来《西游记》初中读书心得感悟与启示2021范文，但愿对你有借鉴作用!

《西游记》初中读书心得感悟与启示1《西游记》主要讲了孙悟空拜师学成了七十二般变化及筋斗云等法术，骄傲自大，自以为是而大闹天宫，被如来佛祖用法术压到了五行山下。五百年后，唐三藏将孙悟空救出，还收了他为徒弟一同去西天拜佛取经。取经路上，唐僧还收了猪悟能、沙悟净和小白龙一同去。这一去，师徒四人遇尽了尸、鬼、妖、魔，经历了九九八十一难，历尽千辛万苦，终于取得了真经。师徒四人还分别成了旃檀佛、斗战佛、净坛使者和金身罗汉，小白龙则恢复原形，回归家园。

孙悟空之所以能够战胜妖魔鬼怪，全是因为他刻苦学习本领，用学到的本领解决取经路上遇到的一个个难题，披荆斩棘，保唐僧西天取经。因此，我要学习悟空这种精神，认真学习，刻苦钻研，把学到的知识运用到学习和生活中去，活学活用，解决学习和生活上的一切困难。

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最近一段时间，我和妈妈一起读完了一部名着《西游记》，《西游记》内容精彩，很多细节描写让我记忆犹新。

其中，我最喜欢看的是第47回“圣僧夜阻通天水金木垂慈救小童”，唐僧师徒历经磨难，来到通天河，却被滔滔江水阻挡。在附近村镇落脚，却又赶上那里人正在用活人祭祀河神，唐僧师徒决定帮助人们除妖解难。孙悟空和猪八戒变作即将用来祭祀河神的童男童女，将其引出，最后将鲤鱼精消灭，为民除害。

《西游记》初中读书心得感悟与启示2相信《西游记》这本书已经是每个同学都很熟悉的了，每个人都能从这本书中有所感悟，我也不例外。

《西游记》的作者是明代小说家吴承恩，主要讲述了唐三藏、孙悟空、猪八戒以及沙悟净西天取经途中历经九九八十一难后获得成功，取得真经的故事。

“在困难面前勇往直前，坚持不懈地努力就会成功。”《西游记》的故应了这句话。人生难免有困难，如果我们不去面对困难，解决困难，又怎能看到雨后的彩虹呢?

英国的科学家霍金小时候的学习能力并不是很强，很晚才学会阅读，作业总是很不好，老师都认为他已经无可救药，不可能成材的，同学们也把他当作嘲笑的对象。在霍金12岁时，他的班上有两个男孩子打赌，说他永远不可能成材，霍金的童年受尽了非人的嘲笑，但他并不退缩，他和《西游记》的孙悟空一样，敢于斗争。乐观坚强，这是我很佩服的。霍金对世间万物都充满了好奇，他习惯于把问题追究到底，他对物理很感兴趣，从此，他历经千辛万苦，努力思考，遇到难题不退缩，勇往直前，成为了伟大的物理学家，获得了巨大的成功。

其实，名人有大成功，我们也有小成功。生活中，我们也会有困难，它们就是“拦路虎”，我们如果不战胜它们，就会停滞不前，在原地踏步，不可能获得成功：

记得有一次，我和朋友们在盐城玩密室逃脱，工作人员把我们关在一个小房间里，房间内有两个笼子，各自进去了一个人锁了起来，我们需要在两个小时之内找出笼子的钥匙和房间的钥匙，就算逃脱成功。我们一共四个人，两个朋友被关在了里面，我和另一个人在外面找线索。房间里是不是传来各种动物的叫声：羊…狗…鸡，我听着这声音，不由自主地打了个冷颤，好害怕。556与其这样害怕下去，什么也做不了，还不如找找线索呢，我打起12分的精神，在许多书后面发现了一个保险箱，上面写着：声音。我竖起耳朵听，顺序为狗牛鸡羊，可这又有什么呢?翻来翻去，什么也没有，密室太黑，我打开手机电筒，这儿照照，那儿瞧瞧，在墙上看到了：十二生肖。对啊，十二生肖的顺序，牛是这三个中最大的，那么按照这样的顺序，密码就是…4132对喽，哈哈，我赢了，我战胜了恐惧!

这本书不仅表现了努力拼搏就能成功，而且还让我们懂得了要团结互助的道理。同学们，其实困难并不可怕，我们要有一种敢于拼搏，敢于战胜困难的决心，一定会获得成功的!

《西游记》初中读书心得感悟与启示3周末，我闲着没事，随手抄起一本书，一看，原来是《西游记》。早就看过这本书的我随即将书丢在一旁，又心想：我虽然看过《西游记》，但却没有记录下自己独特的见解，何不再看一遍?于是，我拿起《西游记》，津津有味地看了起来。

《西游记》讲述了孙悟空被如来佛祖压在五指山下，后被唐僧救起，与猪八戒、沙和尚师徒四人跋山涉水，经历九九八十一难，如三打白骨精、智胜红孩儿等艰巨考验，最后取得真经，修成正果的故事。

其中我最欣赏的是孙悟空。令我敬佩的是，它不像猪八戒，好吃懒做，它在取经路上，碰到妖魔鬼怪就竭尽全力保护师傅，虽然三打白骨精中多次被师傅冤枉，但仍然一片忠心。孙悟空不在困难面前认输的精神特别让我佩服!

再想想自己，就缺乏了他那样的斗志。有一次妈妈让我步行上补习班，正巧下雨了，我便怎么也不肯上补习班，妈妈只好拉着我的手，去车站赶车。可是老天不长眼，车迟迟没来，我就大哭大闹，要爸爸开车载我去上补习班，于是爸爸只好请假赶来车站接我。

一路上，爸爸教育我：“你看，人家都风里来雨里去上补习班的，你自己应该也能做到的!”我望着窗外那些大大小小，背着书包、撑着雨伞匆忙的身影，觉得自己这样做很不应该，我连冒雨上补习班都做不到，而唐僧师徒沿途经历九九八十一难都能坚持下来，在他们面前，我真的是自愧不如啊!

生活道路上，处处都有凶猛的'拦道虎，如果不勇往直前，迟早被社会淘汰，也永远不可能到达西天，取得真经。

《西游记》初中读书心得感悟与启示4在《西游记》的结尾处，师徒四人中只有唐僧、悟空得以成佛。他们二人功劳自然很大，但是毕竟大家都出力了，况且四人优点、缺点各不相同，“可据理臆断欤”?但是仔细想想，我发现这一判定很有道理，并不是厚此薄彼。

我想，对于这四位取经人来说，成功的第一步是少年时期的基础，要能够开悟和立志。唐僧一出生，就在佛寺中受到良好教育，他经历了与众人不一样的磨难，这一切使他明理而又冷静。取经前，他更是发誓：“不取真经，永堕沉沦地狱。”悟空的开悟相对较晚，但是一经开悟，他就毫不犹豫地去云游四方，拜师学艺，几十年如一日地虚心求教，苦心钻研才学得一身本领。大闹天宫，确实无礼，但这也是他的气魄，他立志要青史留名，不负此生。八戒、沙僧早年当然也是出类拔萃的，但似乎仍与唐僧、悟空有一些差距。

成功的第二步是成熟前后的修行。唐僧出了长安，便踏上艰难的征途，但他“逢塔必扫，逢佛必拜”，从不敢破戒吃荤，见徒弟杀生一定要劝阻。在这么多虔诚中最可贵的是他跨越十万八千里，遭遇无数妖魔鬼怪，却仍在一颗坚定不移的赤子之心中装满了佛法和忠义。十数年的枯燥乏味和一眼望不到头的凶险和恶劣对于一个凡人来讲是一种怎样冷酷无情的折磨和煎熬。可是，他做到了。悟空的罪过大概是师兄弟三人中最大的，可是他通过大山下的五百年磨砺了自己的性情。在保护唐僧路上所有的“艰难苦恨”都没有让他学会认输，反是让他更加认定斩尽妖魔、除尽邪恶是自己的责任。而八戒的心不够纯粹，可爱而不够可敬，他需要勤奋和振奋;沙僧的修行高度是踏实肯干，但自主性不强。

佛祖给了四人同样的机会，就像让他们去种树。有人尽心尽力地浇水施肥、松土除虫，日夜劳作，有人坚持不久。五年后怎样?十年后又怎样?当一颗颗参天大树成荫时，有人理所当然地收获了，有人两手空空，还有像我一样的人，想要从此刻开始播种……

《西游记》初中读书心得感悟与启示5《西游记》是中国四大名著之一，它是吴承恩先生的杰作，讲述的是一个泼猴和唐三藏及师弟八戒，沙僧去西天取经的故事，这本书我虽然看了一遍，但是以这本书编辑的电视机不知道看过多少遍了，它给人一种百看不厌的感觉，让人看了就喜欢上了它。

看完这部小说，有很大的感悟，我觉得学习唐僧的全心全意，孙悟空的不怕艰难险阻，勇往直前的精神。这本书把一个从石头里"蹦"出来的泼猴勾勒得栩栩如生，写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子，为了师傅的安危他奋不顾身，他并不像猪八戒那样好吃懒惰，也不像沙僧那样憨厚，作者更是借助他这一点勾勒出孙悟空的大智大勇，自从唐三藏把孙悟空从五指山解救出来到取得了真经，这期间经理九九八十一难，每次劫难都是孙悟空全心全意去解救师傅的，最后才圆满的取回真经。在打白骨精这一回里，他三次打死变为人形的白骨精，而被师傅气的念紧箍咒，唐僧是凡人他并不知道那是妖怪，悟空的解释他完全不听，而是念他的紧箍咒，疼的孙悟空满地打滚，最后唐僧还要和孙悟空断绝师徒之情，孙悟空被迫无奈，只好又回到花果山。但是孙悟空心理并没有怨恨师傅，更没有去报复师傅的想法，他把委屈全都藏在心理，而且心理总是想着师傅的安危，可见他对是师傅的真心。这一路上他们经历艰难险阻，不管多累，多饿，不管妖怪是多么的阴险狡猾他门都一一打败他们，把师傅从危难中救出来。

俗话说："读万卷书，行万里路。"书读多了总是有好处的，在当今的社会里没有文化是不行的，会被社会淘汰，从我们呱呱落地，父母就教我门说话，识字，等大一点儿他们又教我们怎样做人，我们在学校里不仅是学知识，更重要的是学做人，只有学会了怎样做人，才能学会更多的知识，才能广交益友，可见书何其的重要。从书中我们会悟出许多真理，所以我们应该多读书，读好书。《西游记》读书笔记从小到大，我读过很多回《西游记》，第一次读时，纯粹是为了它曲折有趣的情节;后来再读，对书中的各个人物的性格和行为就有了一些看法。

《西游记》中我最喜欢的是孙悟空，喜欢他的善良、调皮、机灵、法力无边、对各天神说话时的直率、打妖怪时的执着(尤其是在三打白骨精那一回)和对兄弟、师傅和猴子猴孙的情谊。在唐僧师徒四人中，孙悟空经常第一个发现妖怪，可是他的师傅唐僧却总是轻易地被那些装扮成好人的妖怪欺骗，而对打死妖怪的悟空念紧箍咒惩罚，甚至不顾他的解释把他赶走。悟空虽然心有不甘，但还是听师傅的话，没有死皮赖脸地跟着师傅。但是当八戒又来找他帮忙时，他一听到师傅有难，就不记前嫌、义无返顾地跑去救师傅，没有半句怨言。

他虽然天生比较冲动，性格比较火爆，有时会因为一时冲动而杀生，但是在我看来，那些人都是罪有应得的，都是些杀人无数的强盗啊，暴君啊等等，可是相信佛教的唐僧却不信，他不管怎么样都不让悟空杀人，却不去管那些恶人去害人，我总是觉得悟空很冤枉。唐僧在他们师徒四人中是让我比较难以理解的人，他总是被妖怪抓走。在师徒四人之中，他总是带来麻烦，没有什么本事，只知道念南无阿弥陀佛，有时还会添乱，要是没有悟空，我想，他一定已经去另外一个西天了。

他是一个善良、乐于助人却分不清是人是妖的师傅，见到妖怪害人时，总要叫悟空等三人去抓妖怪。可是当悟空打死那些祸害苍生的人时，他却大惊失色，不仅念紧箍咒，有时还要赶走他，难道他就不会想一下，如果悟空不把那些害人的家伙给杀了，他们又会去祸害别人，这样，岂不是为了一条人命而害了更多的人命吗?

但是，唐僧却也有着超乎常人的执着，为了到达西天取得真经造福苍生，他不仅不要快速到达西天而不让悟空自己飞去取，甚至要求自己每一步都是脚踏实地的，也从没让悟空帮他飞过。唐僧在一路上遇见了不少人善意或恶意地极力挽留他，甚至给他金山银山，乃至整个国家，可是他都拒绝了，我想这是因为他始终坚持着要取得真经的信念吧。猪八戒是一个又懒又馋的大肥猪，有时悟空叫他去找点水果给师傅吃，可是他要么就是在路上躺着睡大觉，要么摘了许多水果，却在回来的路上都吃光了，常常害得另外的三人在原地等他，回来却随便找个借口说个谎想敷衍过去，但总是被机灵的悟空识破，被整得很惨。我觉得八戒在取经的路上总是想这想那，而不是一心向佛，一会儿在这藏一点钱，一会在那藏一点宝，还总是想着高老庄的媳妇和嫦娥，师傅被抓了，他动不动就说：“我们收拾收拾行李散伙吧”、“我回高老庄去了”这类丧气的话。他还有一个坏毛病，就是总爱吹牛，有时候，悟空把妖怪打败了，他却绘声绘色地向别人吹嘘着自己如何把妖怪打败的。

西游记的读书心得范文第3篇

关键词：小学语文；阅读教学；信息技术；整合

一、创建教学情境，激发学习兴趣

在实际教学中，教师可以利用多媒体技术创建课堂阅读情境，可以帮助学生利用掌握的知识获得更加丰富的信息，解决阅读过程中出现的各种问题，激发学生的学习兴趣，创建高效阅读。如在教学《海底世界》一文时，笔者结合所学内容，在课堂教学过程中有效借助多媒体手段，在学生面前展现了一个神秘莫测的世界。在课堂教学中，笔者根据学生的实际情况将学生分为了“海底动物考察队”“海底植物考察队”与“海底探险队”等，同时给每个队伍的出场配置了不同的音乐。学生处于这样的学习情境中，真正成为了课堂阅读的主人，主动投入到问题的探索当中，充满兴趣地去搜集各种信息，选择他们喜欢的各种动物与植物。因此在最后小组汇报时，学生们都会竞相说出自己感兴趣的事物，收到了较好的效果。

二、展示更多信息，提高课堂效率

如果语文教学还局限在课本、教师、学习参考资料等较小的范围内，那么就会阻碍学生思维的发展，满足不了学生的要求。而利用现代信息技术手段可以将更加丰富的语文学习信息资源呈现在学生面前，可以全面发挥教师、学生、图书馆、资料库等多种信息资源的作用，为学生提供更加丰富的信息。这种教学模式不同于过去较长时期内只依靠教师的教学模式，在语文课堂教学中引入了互联网，从而将语文教学拓展到了课外，突破了时间与空间的限制，在课堂上可以呈现远古时代的神话；同时也可以将世界各地的美丽风光尽收眼底，突破了空间的局限性。可以在“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句赏析中与陶渊明共饮，可以在“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”的学习中比肩李白。这种形象具体的教学资源在过去长期语文教学中是没有的，当前利用现代信息技术可以轻松实现，从而为学生呈现了丰富多样的信息，使学生在课堂45分钟内获得数不胜数的知识。

三、运用信息技术，开拓学生视野

新课程改革中提到“开拓丰富多样的学习途径，创建开放的、与时展同步的课程体系”要求“可以结合现代信息技术的优势，为学生学习创建一种主动、自主、生动活泼的学习氛围”。多媒体计算机拥有异常丰富的教学信息，可以为阅读教学提供多元化服务，它集文字、图像、动画、声音、视频等多种功能于一身，在实际应用中可以根据不同知识点确定教学内容设置超链接，其本身的多种特点与学生的认知规律是一致的。利用多媒体手段制作的阅读材料，不但含有声有情的阅读而且也可以展现丰富多样的动画，可以有效调动学生的阅读兴趣，从而主动投入到阅读活动中。

四、开展探究活动，鼓励学生交流

随着我国信息技术的快速发展，网上聊天已成为一种时尚，当前已经得到社会各个领域的普遍应用。笔者认为可以借助这一优势建设交流平台，鼓励学生在平台上畅谈自己的阅读感受与新发现。学生们在平台上利用聊天的形式相互交流阅读心得，同时不受时间与空间的限制，只要学生拥有一台计算机，即使相隔很远也可以实现聊天，很多学生也可以集中在一起召开一个交流会。学生们聚集在此，争相表达自己的感受，接受他人的意见与想法，最后将全部意见整合在一起，可以提高自己的阅读能力，同时在这种平台上学生们的心情也是愉快的、轻松的。

五、信息技术与语文学科整合需注意的问题

实现信息技术与语文阅读教学的整合，就是为了发展学生的自主学习能力，顺利开展阅读教学。所以在整合过程中，不能一味强调形式，而应该追求取得最好的效果。第一，教师要结合教学内容，遵循语文教学规律，应用最为合理的信息材料，选择最为合适的教学方法，设计科学的形式，保证学生灵活掌握、灵活运用。第二，激发学生兴趣，得到学生的认可。不管教师应用哪种教学方法、设计哪一类教学活动都是为了学生发展，因此以学生爱学、善学、乐学为主要目的。只有学生对语文阅读充满了兴趣，才能主动投入到阅读当中，才会在阅读中有较强的自觉性，自然可以收到较好的效果。利用信息技术手段并不是说提供给学生的信息越多越好，而应该看学生是否能够接受信息，是否可以发展自己的能力。因此教师在搜集与处理信息时，还需结合学生的真正需求，保证信息适量。第三，要做好控制工作。教师在整个教学活动中，还需及时掌握每一位学生的表现，要善于根据学生的不同反应及时调整教学策略，给学生及时的指导，保证每一名学生都能得到提高。实现二者的整合就要充分发挥信息的作用，使其在学生阅读中发挥最大的作用，在课堂教学中播放录音或录像时，还需教师在旁及时加以讲解，不能一味单纯播放。教师要做好播放前、中、后的各项工作，要准确控制多媒体的播放，要选择最佳的时机播放，因此要求教师必须提前做好设计与安排，要考虑到课堂教学中可能出现的各种情况，只要应用适度，就能收到较好的效果。总之，从事语文教学工作多年，我积累了一些教学经验，认为实现语文阅读教学与信息技术的整合可以收到较好的效果。随着信息技术的快速发展，语文教师还需结合学生的真正需求，不断创新教学设计，提高教学质量，使课程整合发挥最大的作用，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］戴晓娥．整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索［J］．中国电化教育，2015（03）．

［2］郑飞艺．信息技术环境下小学语文课程的探索———着力课程形态解决错别字问题［J］．全球教育展望，2015（03）．

西游记的读书心得范文第4篇

【关键词】初中语文阅读教学； 信息技术 ； 整合 ；

反思阅读教学是语文教学的重要部分。《语文课程标准》要求我们“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。利用信息技术提供各种教学资源，为阅读教学创设理想的教学环境，便于学生“跨学科”阅读。信息技术与中学语文阅读教学有效整合，可以有效提高学生的能力。

信息技术与初中语文阅读教学整合，就是以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到初中语文的阅读教学中，以此来推进课程改革，优化教学设计，培养学生能力，提高学生的综合素质。那么，如何让信息技术更好地为初中语文阅读教学服务，实现两者的有效整合呢？

1发挥信息技术的优势，引起情感共鸣，激发学习兴趣

多媒体计算机教学具有形象直观、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激――图片、图像、动画、声音、文字等是丰富多样的，学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。教师在教学中，根据学生实际情况和教材特点及教学需要，运用现代信息技术等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，领会文章的内容，品位语言文字，体会文本表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。教学《秋天》时，我设计了通过观赏秋天风景图片，运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入如诗如画的学习情境，为学生领悟课文内容打下基础。通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，对秋有个总体的印象，为学生自主学习课文作了很好的铺垫。

利用多媒体能分能合的功能，分析《鲁提辖拳打镇关西》，小说着力表现鲁达扶危济困、嫉恶如仇、爱打抱不平的鲜明性格，教师上课前，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》：“……该出手时就出手，风风火火闯九州！”不仅直接导入，而且那高亢的音符、激越的曲调、气壮山河的歌词，令学生听后精神振奋，血脉膨胀，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之。在这种强烈的氛围下，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。教学《岳阳楼记》，先展现洞庭湖这一特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、想，加上教师恰到好处的讲解，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的感慨，当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。同时对像“浮光跃金，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，再穿插教师的讲解和点拨来突破。

多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那遥远壮观的景物之中，使他们看到了从没看到过的景色，他们怎能不乐于去学习呢？

2运用信息技术，增大课堂容量，提高课堂效率

语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等信息，是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。与传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”相比，运用现代信息技术，把互联网接入课堂，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，可以同李白一道去感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高45分钟利用效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。教学《故乡》时，教学的重点是理解闰土这一形象的变化，把握作品塑造这一形象的意义。我设计复合投影片：先演示少年闰土的投影片，让学生结合课文内容归纳其形象特点，又演示中年闰土的投影片，让学生结合课文归纳其形象物点，看前后有什么变化，通过具体形象的演示，学生很快地归纳出人物在外貌语言、动作、生活态度等方面的变化，并很快概括出人物变化的原因。这样用直观画面突破抽象文字下包含的内容，加深了学生对课文的理解与把握，提高了学习效率。

师生双方利用计算机在教学活动中交流、讨论、启发等实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。

3运用信息技术，培养学生观察能力，提高写作水平

《语文课程标准》指出：“作文教学要与阅读教学紧密结合”。学生在作文中，经常感到无话可说。这应归结于教学不得法，怎么改变这种局面呢？赞可夫教给了我们重要的方法：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学过程中教师要重视学生的情感体验和自我追求的趋向，调动学生的非智力因素使学生有学习的动力，自觉地投入到学习活动中去。教学《绿色蝈蝈》时，学生理解完课文后，都沉醉于法布尔笔下栩栩如生的绿色蝈蝈，折服于法布尔精彩的文笔，有意犹未尽的感觉。借此契机我告诉学生老师为大家准备了许多绿色蝈蝈的可爱图片，你们想不想阅览？在学生浏览图片时我说：“你们怎样把这漂亮的图片介绍给你的家长或同学呢？请大家选取自己喜爱的一幅加以认真观察，通过画面展开合理想象进行仿写”。这时大家兴趣高昂，解决了学生作文时“无米之炊”的难题。

4信息技术与语文学科整合的反思

信息技术与语文学科整合具有传统教学无可比拟的优势，得到了广大教师的喜爱，在教学实践中，也有值得反思的地方。

信息技术与语文学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的效果。因此，在整合过程中，不能只顾形式上的热热闹闹，要讲究实际效果。一要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，得益多。二要使学生感兴趣，为学生所接受。教师采取的教学策略，设计教学活动，都是为学生的学服务的，以保证学生爱学，善学，乐学。学生对学习活动感兴趣了，学习的劲头就足了，自觉性就强了，学习效果自然会好。网络教学，不是输出的信息量越大越好，衡量学生的学习效果，是看学生接受信息并能正确反馈的信息量，而不是看接受过多少信息量。因此，在采集、整理信息时，教师要根据不同学生的需求，做到适量、适度，效果第一。三要相机搞好调控。在整个教学过程中，教师要随时了解每个学生的学习状况，针对不同的情况，加以指导，给予帮助，使每个学生都能达到预期的学习要求。

整合要让信息服务于课程，以信息技术促进教学的改善，在课堂教学中播放录音或影视图像时，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，教师都要精心设计安排，全面考虑，只有把握好契机，才能收到事半功倍的效果。学习《春》时，为了不干扰学生的审美过程，教师不能急于播放春的朗读视频，要在赏析了四幅春景图之后，学生对文本有了深入理解，老师再问学生想不想去寻找春天，此时播放与课文内容配套的视频，伴着优美的音乐，欣赏美丽的画卷，听着老师声情并茂的朗读，学生对春天的热爱和向往之情一定会被调动到。

不是所有的教学都要借助于信息技术来完成，如果仅仅是把教材内容搬上屏幕，用“白板”代替黑板，那就是一种不讲效益的整合；如果传统教学能胜任的教学活动，非要使用多媒体计算机去实施，在某种程度上就是浪费，有时甚至是画蛇添足。例如《春》一文中有一处“小草偷偷地从土里钻出来”，为了让学生体会“钻”一字的妙用，可以借助媒体展示小草钻的过程，但这只是视觉上的体验，我设计的是让学生伸出手指先做出“长”的动作，再做出“钻”的动作，学生在体会钻的动作时，手指不断扭动，很深切的体会到小草顽强的生命力，这样，既不用做复杂的课件，又收到了更好的教学效果。因此，实现信息技术与课程整合，要有选择地进行，要以提高教学效率和效益为准则。

笔者结合教学实践，对提高信息技术与初中语文阅读教学整合实效性的初步研究，课程改革的推进日新月异，时代催生着信息技术与课程的整合，信息时代的教师应立足课堂教学，不断改进教学设计，创新教学结构和模式，提高教学质量和效率，充分发挥整合课的实效性，为培养新时期的有用人才而努力！

参考文献

[1]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社.

[2][苏]苏霍姆林斯基《给教师的建议》[M]教育科学出版社.

[3]何克抗《建构主义学习环境下的教学设计》.

[4]何克抗《纵论信息技术与课程整合》.

西游记的读书心得范文第5篇

一系列的调查数据告诉我们大部分学生对课外名著阅读的兴趣不高，缺乏阅读名著的动力。由于时代、文化的差异性，使得经典名著与中学生有隔膜感，读起来费劲，还有很多地方读不懂。也就意味着他们不会或很少会积极主动地去阅读这些名著。

作为语文教师，我们应该有更深层次的思考，我们必须帮助学生选择最有价值，最适合自己所需要的读物，正确引导学生的阅读方向。结合教学中的点滴体会，我们构建了“以趣导读，循序渐进”的阅读理念。

一、利用流行时尚，调动学生阅读兴趣

中学生是一个特殊的社会群体，对流行时尚有着强烈的好奇心和追逐欲。抓住这一特点因势利导，就可以形成一种有效的阅读兴趣，让时尚流行为阅读服务，能够起到事半功倍的奇效。如当陆幼青的《死亡日记》出现时，一下子成了社会关注的热点。学生从网络、电视、广播等渠道了解了相关情况，很感兴趣，教师又借机组织学生观看中央电视台播出的相关节目，一下子这本书在班里就热了起来，学生阅读的兴趣十分浓厚，不仅认真阅读，而且热情讨论，同时在读书交流会上群情激，各抒己见，不仅使学生深受教育，而且教师也深受启发。当郭敬明的《幻城》、《梦里花落知多少》风靡一时时，学生纷纷追随这一流行，自己去买这些书来看，全身心地投入到“卡索和樱空释谁更爱对方”之类问题的研究讨论中去。虽然讨论并不算深入，但阅读量大大增加，而且这种带着浓厚兴趣和强烈自觉去进行的阅读，成效是很显著的。其实关注流行时尚和名著阅读并不矛盾，如果引导得当，反而能在满足学生的好奇心和时尚追求欲望的同时，激发起他们旺盛的读书欲，促进他们逐步形成“阅读－思考－讨论”的良好习惯。

二、利用多媒体技术，帮助学生阅读

现代社会，各种媒体传播着大量的信息，其中有许多是可以被语文教学所利用的新型资源，如果能充分地利用，就能有效地推进学生的阅读，包括名著阅读。如在教学中定期向学生播放“读书时间”、“焦点访谈”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验……这类新型的教学资源比较生动，而且富于变化，能够拓展学生的读书视野，能够使学生更快、更新地了解名著阅读信息，能够使学生有更广阔的选择空间，能够稳定高效地为“大语文”教学服务。此外还可以把古典名著改编而成的电影或电视片在课堂上播放，让学生与原著进行对比阅读，在比较中深入理解名著的主题、人物或精彩之处。例如观看完电视剧《红楼梦》后，学生饶有兴趣地阅读了《红楼梦》原著（利用课余时间）。在此基础上可以提出更进一步的要求――以小组的“讨论――发言――点评”完成“我说贾府”的探究学习；通过“豪门之家”、“礼仪之家”、“虚伪之家”等等综合评价解读《红楼梦》的思想蕴涵和艺术性……通过这一过程，培养了学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。

三、适当解压，坚持循序渐进的原则

在应试教育下的评价机制，导致整个教学环节只重视短期效应，带有极大的功利性，名著仅仅点到即止。

名著一般篇幅都较长，不是短时间就可以阅读完成的，一部分学生无法从容面对这一漫长的过程，往往盲目冒进，结果影响了阅读效果。在教学实践中我们注重引导学生制定简单易行的读书计划，如在月初与学生商定本月利用午间、自习课的空闲时间，每日根据能力大小读10―20页名著，把计划页数和实际页数按日期一日一清地填好。一个月下来厚厚的400―600页的名著就会在不知不觉中读完了。循序渐进的阅读理念，减轻了学生阅读名著的心理和实际困难，有利于学生养成良好的阅读习惯。

四、搭建和谐交流平台，让学生读出成就感

学校、家庭、应该形成合力，共同为学生创造出一个良好的阅读名著的氛围，教师和家长应该积极对中学生进行有针对性的阅读指导、督促，让他们尽可能纠正、找出各种不良的阅读动机，尽可能地利用时间阅读，尽可能地养成写读书笔记的习惯，从而获取阅读名著的实效、高效。