青春舞曲教案

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青春舞曲教案范文第1篇

音乐作为一门艺术课程，在中学阶段的主要任务是让学生在掌握一定音乐知识的基础上使其具有理解音乐的基本能力，从而使精神受到陶冶，心理素质得到提高。具体来说，中学音乐教学的主要任务应当是让学生具有较为准确的感觉和感受音乐的能力。然而，传统的教学方式和手段很难在有限的课时内完成这些教学内容。

多媒体技术在音乐教学领域中的广泛运用，极大地扩展了音乐课的教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣。尤其是为音乐欣赏教学带来了崭新的局面，极大地缓解了课时少而教学内容多的矛盾，有效地促进了教学质量的提高。多媒体辅助教学具有许多优于传统教学的优点，因此越来越受到我们音乐教师和学生们的喜爱，逐渐成为音乐欣赏教学的主流辅助手段，同时更拉近了师生的距离，课堂师生互动较好，收到了良好的教学效果。多媒体辅助教学的优点主要体现在以下几方面：

一、音乐文件播放快捷方便

音乐欣赏课需要播放大量的音像资料。传统存储媒体是录音磁带和录像带。由于我们每一堂课所需的音频或视频素材不可能恰好在一盘磁带上，即使是，所需播放的顺序也不可能就是磁带上存储资料的顺序。上课时，要找到我们所需的音乐作品或重复播放某一音乐作品，就不可避免地要对磁带进行快进或快倒，这往往会因为不能及时找到所需的素材而浪费宝贵的课堂教学时间。另外，影碟机和光盘的使用已经非常普遍，虽然可以快速找到所需播放的音乐素材，但音乐欣赏课分析音乐作品往往需要播放音乐作品中的某一片段，使用影碟机仍然会明显感觉到不便。利用多媒体系统以上问题就可迎刃而解。比如我在上《唱脸谱》欣赏课的时候，为了让学生深刻感受国粹京剧的唱腔、板式、行头等，我可以在每种体裁的介绍加上一些图片展示作为教学。当然还可以利用一些软件对音频和视频文件进行编辑、剪裁，自己制作出所需的音乐片段。多媒体辅助教学系统能够方便、快捷地播放和处理音乐文件是传统媒体所不可比拟的。

二、有利于提高课堂教学效率

在以往的传统教学模式下，一节音乐欣赏课往往会同时用到录音磁带、录像带和光盘，在上课之前不得不将录音机、录像机、影碟机、电视机和音响等设备搬到音乐教室，下课后有的设备如录音机还得要提到其它班级。而使用多媒体教学，教师只需带上教案和存储课件的光盘或移动硬盘等即可，非常方便音乐教学。

在课堂教学中，往往需要展示大量的文字内容，传统的教学手段只能通过板书和教师口头讲授，但由于板书的容量有限，且书写比较费时费力，有很多内容不得不忍痛割爱。这种尴尬局面在多媒体教学中不会存在，多媒体教学的信息量较大，节省了我们的板书时间，授课速度相对较快，能够利用有限的时间让学生得到更多的文字信息，有效地扩大了教学信息量，使课堂教学效率大大提高。与此同时，由于我们在课堂上的劳动强度大大减轻，从而能够有精力更为集中地把握住每一个教学细节。

三、有利于学生展开丰富的听觉联想

心理学的研究表明，多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现视听结合，多种感官的积极参与能更好地引发同学们的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。教学中经常会遇到这种情况，我们在对一首乐曲进行情绪方面的讲解和调动时，教师在讲台前讲得津津乐道，而学生则可能听的无精打采，并没有和老师达成共识，这就是“教”与“学”的脱钩，学生经常处于旁观者的位置，没有积极、主动参加。教师只是“讲”，学生只是“听”，讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的教学效果，为了解决这种脱钩现象，我们必须设法调动学生的积极性、主动性。实践证明，让他们参与其中，如采用多媒体配合教学。就会让学生听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育。例如：我在教唱维吾尔族歌曲《青春舞曲》时，用多媒体展示新疆维吾尔族的风俗文化的画面，学生看到他们优美动人的舞姿，加上观快活泼的旋律，不由自主的就想动起自己的身体，这时让同学们小组合作，进行创作，有的同学唱，有的同学用舞蹈来表演等，让学生乐不知疲！

四、拓展想象空间，培养学生审美情感

黑格尔说：“最杰出的艺术本领是想象。”音乐作为一门艺术，具有抽象性、多解性等特点。在音乐教学过程中，单纯的向学生进行信息灌输是违背学生心理特点的。如果教师充分运用电教媒体来调动学生学习热情，引导其进行想象，不断拓展想象空间，他们会迅速“走”进音乐殿堂、亲自参加到活动中去。那么，学生就能够真正的感受音乐，理解音乐作品的内涵，获得音乐的美感，既扩大了他们的视野，又提高了审美感。例如：在教授《夏日泛舟海上》一课时，我引导学生边看投影，边听录音，视听结合，展开联想，置身于波光粼粼、碧波荡漾的河面上，摇起双桨，欢歌笑语，共叙友情，乐观向上。这样，学生们会感到心旷神怡，仿佛身临其境，激起浓郁的学习兴趣。

五、有利于提高教师的工作效率

青春舞曲教案范文第2篇

充分展示教师特长

侯老师毕业于西安音乐学院作曲系视唱练耳专业，有非常好的音乐素养和钢琴基础，与学生的关系很融洽，常常有学生拿着喜欢的流行歌曲请她配上伴奏后弹给同学们听。在这次公开课上，她对《友谊地久天长》这首歌曲做了详细的和声分析，并通过丰富的伴奏织体，真正用她的琴声去感染学生，唤起学生的情感共鸣，而不仅仅是简单的说教。在二声部的教唱过程中，她非常注意对学生的引导，语言恳切，不过分夸奖学生，用自己弹一个声部唱另一个声部的方法引起学生的注意，使学生产生对教师的崇敬之情，从而激发了学生的学习愿望和信心。起初她提出这个想法后。我很担心在时间紧的情况下，她能否有足够的时间进行练习，后来在试讲中才知道我的担心是多余的，“弹――唱――”是视唱练耳专业学生的必修课。

精心设计教学过程

本节课采用了文学导入法，通过一条赞颂友谊的短信，让孩子们阐述自己心中的友谊，同时为友谊加上一个期限，给友谊画上纯洁的色彩。最初，我们商量是用视频导入，直接让学生观看电影《魂断蓝桥》的片段，就是男女主人公跳舞的那段。可是学生进入初三，有早恋的倾向，侯老师可谓用心良苦，力主保护孩子单纯的感情，同时将德育教育渗透其中，于是通过采用短小语句导人的方式。引导学生对友谊有了正确认识。从课堂教学效果来看，学生乐于接受这种方式。

视听结合的方法增长了学生唱歌的自信心。教学环节中加入看歌这一环节，很好地集中了学生的注意力。以往我们常常会先让学生听录音或者教师自己范唱，学生容易在听的过程中走神，比较被动；而看歌是一种引导学生自主学习的好方法。要想绘制好旋律线，学生必须要认真地研究乐谱，辨别音的高低，再通过小组合作的形式，互相讨论，加深印象，最终的完成效果还是很理想的。这一环节的设计，对学生心理上也是一种极大的鼓励和肯定。现在的音乐课，内容丰富、形式多样，可是毕业后学生能自己拿着歌谱学唱的情况却很少见。书店里歌谱类的图书很多，有谱也有词，可是我观察了很久，主动去买歌谱类图书的，除了专业学音乐的之外，很少见80后、90后的年轻人去买这类书。这说明我们的音乐教育缺乏一些实用性的教学，仅在一节课中增加看歌的环节，远远不够，要想提高青少年的识谱水平，就要注重音乐教学中自主学歌能力的培养。

教学过程中充分体现“温故而知新”。在讲述歌曲创作背景的时候，侯老师在该曲“是苏格兰诗人伯恩斯从一位老人那里整理、记录下来的一首民间歌曲”一句上特别加重了语气，尤其是“整理、记录下来的”几个字，已经在充分唤起学生的记忆，之后，紧接着提出“咱们在初一的时候也学习过一首通过记录、改编而成的歌曲，大家还记得是什么吗?”学生努力思考后，明白了教师的意图，讲出了王洛宾记录、改编的《青春舞曲》，事实证明这一环节的设计是成功的。但是，同时也反映出音乐课一周只有一课时是远远不够的，学生初一学过的东西到了初三就不太容易回忆起来，也提醒教师到了初三要将以前学过的知识进行系统的复习。很多音乐、美术教师反映学校及学生包括其他任课教师对副科不够重视，单从课时安排上看，学生也无法对音乐课及音乐教师有太深刻的印象，这更要求我们音乐教师节节课都要精心准备和设计，在有限的时间里创造无限的音乐意境。

巧妙设计发声练习。发声练习和唱歌脱节是很容易出现的情况，侯老师针对这一现象专门设计了用二声部的旋律做发声练习的方法，既进行了发声训练，同时也节省了一定的学声部的时间，在一节课中巧妙地将二者合二为一。

具有比较专业的声乐指导能力。做为视唱练耳专业的毕业生，侯老师在课余也没有放弃声乐的学习，在歌唱教学中游刃有余。本节课中，对于学生的气息位置、口型的变化和声音的关系等方面，侯老师都对学生做了相应的指导和提醒，大多数学生都乐于学习科学的发声方法，教学效果比较富有实效。初三的学生已逐渐度过了变声期，男声比较厚实，女声比较圆润，合唱的效果还是很好的。

提醒式的乐理知识学习。专门讲乐理知识学生往往缺乏兴趣，就算是学乐器的学生，乐理的学习也需要相当的耐心和毅力。那么在普通中学，运用这种提醒式的方法学习乐理，则更容易让学生接受。比如换气记号和mp、mf等力度记号，侯老师都允许学生在实践中进行认识，并通过对正、反两种方式的对比与模仿，让学生非常容易地发现自己的问题，比唱歌前先打预防针似的乐理知识讲授要实用得多。