小学三年级数学题
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学三年级数学题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学三年级数学题范文第1篇
1. 2米4分米写成小数是（ ）米，2元5角写成小数是（ ）元。
2. 3年=（ ）月 5000克=（ ）千克
5公顷=（ ）平方米 3天=（ ）小时
3.有两个长方形，长都是2厘米，宽都是1厘米。如果把它们拼成一个正方形，这个正方形的面积是（ ）平方厘米，周长是（ ）厘米。如果把它拼成一个大长方形，这个长方形的面积是（ ）平方厘米，周长是（ ）厘米。
4.填上合适的单位。
教室长8 （ ） 一头大象重约6 （ ）
数学书的封面面积约300（ ） 小明跑100米用时15（ ）
5.把下面的数按从大到小的顺序排起来。
5.4 5.04 5.54 5.45
6.丽丽有三件上衣，两条裤子，她可以有（ ）种不同的穿法。
7. =++，+=40，则=（ ），=（ ）。
8.下午5时15分，用24时计时法是（ ）。
二、判断（10分）
1.15？8积的末尾没有0。 （ ）
2.三（7）班同学的平均体重是35千克，三（7）班不可能有体重低于32千克的同学。 （ ） 3.一个正方形的边长是4厘米，它的周长和面积恰好相等。（ ） 4.两个数相除，余数一定要小于除数。 （ ） 5.公历年份是4的倍数，这一年不一定是闰年。 （ ） 三、计算 （32分）
1.直接写得数。
21？0= 300+400= 560？= 60？0= 140？= 125？= 560+80= 56？+3= 0？？=
26-5？= 4.8+7.9= 9.7-5.6=
2.用竖式计算，带 *要验算。
24？1= 2.7+10.5= *89？6=
980？= 9.2-8.8= *615？=
3.列式计算。
（1） 273里有几个3？
（2）325除以6的商是多少？余数是多少？
四、填一填 （10 分）
1.
（1）实验室在教室的（ ）角，图书室在教室的（ ）角。
（2）餐d在实验室的（ ）面，厕所在图书室的（ ）面。
2.
（1）这个长方形的周长和面积各是多少？
（2）图中阴影部分的面积是多少？
五、联系生活求问题（28分）
1.一个长方形操场，长45米，宽35米。小丽沿操场边跑了4圈，一共跑了多少米？
2.一枝铅笔0.70元，一根钢笔5.60元。买一枝铅笔和两枝钢笔一共要付多少钱？
3.我校三（1）班有4个小组，每个小组有9人，他们在植树节共植树180棵。平均每人植树多少棵？
小学三年级数学题范文第2篇
一、适当做题，巧做为主。
第一，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，特别是“不定项选择题”要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。因此，要把已学过的概念整理出来，通过读一读、抄一抄加深印象，特别是容易混淆的概念更要彻底搞清，不留隐患。
第二，多题对比，让学生在迷糊中清醒。教师尽可能简单地给出分析过程，教他们分析，再者抓好落实。过去对于应用题的教学只是学生在教师的指导下展开学习，希望学生按所规定的路线去完成所学的内容，并且所学的内容不能随意调换，更不能添加一些生活中所遇到的现实问题。这样一来，不能充分发挥学生的主体作用，束缚了学生的思维，更不能适应21世纪对精英人才的需要。为此，数学应用题教学办法的创新对训练学生的思维，培养学生分析、解决问题的能力以及开发学生的智力，促使学生长知识、长智慧，都具有十分重要的意义。
第三，把应用题目当故事讲给他们听，让他们真正明白其中讲的是什么，再一点点的分析讲解，拿具体实物演示，并教给他们解题思路。如果这次能做出来，再找几道相同类型的题目加以巩固，从而使学生树立信心，加强他们的自信显得很重要。
二、前后联系，纵横贯通。
第一，在做题中要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能“傻做”。在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到“触类旁通”的效果。特别是几何题中的辅助线添法很有规律性，在做题中要特别记牢。
第二，教学生审题，此处指的是让学生知道问什么，等量关系有什么。多年来的应用题教学，教师只局限于让学生能较好地理解、掌握书本所学知识，能将书中所涉及的问题弄清，尽量达到举一反三，这样做表面上看来学生对所知识掌握得较好，但实质上学生对所学知识缺乏应用能力，若遇到了现实生活中的某类问题就不能很好地去解决。如何解决这个问题，做到学生既学到了知识，又能将所学知识去应用。为此，适当开展与课内有关的补充内容，变“只教书本知识”为“学用结合”，这样能较好地解决这一难题。例如在教学完“圆柱的体积后，我针对学生的年龄特点，开展了“人人争当小能手”的活动，用铁皮为自己设计一个既节省材料，又能满足自己在校一天饮水的水壶。又如在教学完“比例的应用”后，我让学生讨论怎样计算出金字塔的高度，并让学生展开想象，设计求解金字塔的高度。通过这些活动，让学生体会到生活中处处有数学，只有认真学习和应用书本上的知识，才能具备把现实生活中的现实问题转化为数学问题，从而提高学生学习数学的兴趣和应用知识解决现实问题的能力。
三、让学生自己出题，然后互相交换完成。
第一，以往的应用题教学知识让学生将书本中所涉及的问题搞清楚、理解透彻，并不考虑现实生活中可能出现的具体问题，不注重应用实践。学生缺乏新的体验和感受。这样一来，学生的视野不开阔，思维受到一定的限制。特别是遇到现实问题会有些迷惑。为了较好的解决这一问题，教师应注重教材的内外结合，由单一的课堂教学向课外延伸。
小学三年级数学题范文第3篇
关键词：教材分析；教学建议；教育方法
一、教材分析
本册主要介绍除数是一位数的除法、两位数相乘的乘法、小数的认识、平均数的理解与运用、长方形正方形面积的计算等，由于知识面的范围较广，对于数与计算的知识可以将计算数学和解决问题联合到一起，逐步对其理解分析。教学广角上可以让学 生了解到等量代换和集合思想解决部分简单问题。
二、教学建议
“解决问题”是本册教学的重点和难点。教学方式上需要重点分析。新课标的采用乃是将学生的学习素材范围扩广，带着问题进行学习，通过观察、思考、操作和总结等活动进行知识总结。三年级学生的学习是从具体的形象思维过渡到一个逻辑思维的过程，教学过程中采用适时的实例进行分析和操作，将会增强学生逻辑思维的能力。
1.数量关系分析
两步计算的数量关系分析是解决问题的关键过程。在实现两步计算中首先要掌握题中的已知数量、未知数量、逻辑关系、分析原则等信息，再根据运算规则进行求解。其步骤可以简要分为以下几步，首先了解题意、找出关键条件和要求解的问题，然后进行逻辑分析，数据分析后列式，最后根据各种运算规则进行求解，在教学过程中需要让学生知道每个步骤当中的理由，适当提出问题让学生同步思考。分析问题过程中一般都是因果关系分析，不外乎从条件到结果和问题到结果，两步分析中，一般使用“综合法”和“分析法”。例如，本书第4页例2中，3天接待987人。照这样计算，6天接待多少人？其解法无非是一个以3天为基数，一个以987人为基数求解。
2.实践和理论相结合
在教学过程中可以在实践中引出概念，在教学中可以通过具体事物的对比引出概念间的关系，例如，计算长方形、正方形面积的时候通过比较一平方厘米和一平方米的具体大小来对比，以及细节上的转换。
3.数学广角的思考方式
数学广角中的问题可以采用集合思想和等量代换原则进行思考，这两种方法都是比较抽象的思考方法，是由实际生活转化过来，书中第42页中例1、例2便是这两种方式的具体应用，在教学中此过程需要引发学生的思考。
小学三年级数学题范文第4篇
24小时计时法练习题A卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、选择题
(共10题；共20分)
1.
（2分）
（
）的1月至3月共90天。
A
.
平年
B
.
闰年
C
.
每年
2.
（2分）
2012年的第一季度有（
）
A
.
90
B
.
91
C
.
92
3.
（2分）
(2018三下·盐城期中)
2018
年
的
2
月
22日是
星期四，接下来的一个星期四是（
）。
A
.
2月28日
B
.
3月1日
C
.
3月2日
4.
（2分）
2012年的第二季度与第四季度相差（
）天。
A
.
B
.
1
C
.
2
5.
（2分）
(2012·东莞)
下列时间最接近你的年龄的是（
）
A
.
600周
B
.
600月
C
.
6000小时
6.
（2分）
日历表中，（
）排在第一位．
A
.
星期一
B
.
星期六
C
.
星期日
7.
（2分）
一年中，30天的月份有（
）个．
A
.
6
B
.
5
C
.
4
D
.
3
8.
（2分）
2015今年的第一季度共有（
）天。
A
.
90
B
.
91
C
.
92
9.
（2分）
(2018二上·张家川期末)
小明晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，他一共睡了（
）小时。
A
.
8
B
.
9
C
.
10
10.
（2分）
(2017三上·灵璧期末)
小明9：20到电影院时，电影已经开始了半小时，电影是（
）开始的．
A
.
8：50
B
.
9：50
C
.
9：00
二、非选择题
(共15题；共56分)
11.
（4分）
一年里，每个月是31天的有________个月，每个月是30天的有________个月，平年的二月有________天，闰年的二月有________天。
12.
（2分）
时=________分
天=________时
13.
（1分）
张波是2005年5月10日出生的，到2015年生日时，他满________周岁。
14.
（2分）
填上适当的分数.
13分＝________时
71毫升＝________升
15.
（2分）
2000年，2008年，2009年，2010年这些年份中，是闰年的有________，闰年每年有________天。
16.
（2分）
6小时＝________天 36小时＝________天
17.
（3分）
平年一年有________天，是________个星期零________天。
18.
（3分）
2008年2月有________天，一年的大月有________天，小月有________天．
19.
（3分）
上海世博会在2010年举行，这一年是________年，第二季度有________天，下半年有________天．
20.
（4分）
3千克＝________克
7000千克＝________吨
6日＝________小时
4年＝________个月
21.
（5分）
(2018三下·云南期末)
2016年的第一季度有多少天?
22.
（5分）
把下列节日按时间的先后顺序排一排．
23.
（5分）
把下面的公历年份填入适当的圈里。
1949年 1956年 1980年 1997年 2000年
2004年 2005年 2010年 2100年 2400年
24.
（10分）
解答题
（1）
小华今年(2006年)一月份一共能记住多少个英语单词？二月份呢？
（2）
照这样坚持下去，今年(2006年)上半年能记住多少个英语单词？全年能记住多少个英语单词？
25.
（5分）
第二季度平均每天烧煤4吨，第二季度一共生产多少吨？
参考答案
一、选择题
(共10题；共20分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
二、非选择题
(共15题；共56分)
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
小学三年级数学题范文第5篇
关键词：数学教学；学科知识；整合
在推进新课程改革新编的教材中，小学数学科与各学科之间相互渗透相互关联的现象屡见不鲜，教师在教学中必须抓它们之间的联系，充分利用好教材中这一宝贵资源，对学生进行有的放矢地教学，势必收到良好的教学效率。
一、数学与语文知识的整合
如在探讨《平行四边形的特征》和《梯形的概念》时，通过小组讨论，学生汇报。总结出了什么叫平行四边形，什么叫梯形？
它们的意义是：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有一组对边平行的四边形叫梯形。根据它们的特点，仿照语文教学抓住关键词理解句子的教学方法来教学。平行四边形的特征抓“两组”、“分别平行”两个重点词，梯形的特征抓“只有一组”重点词。通过关键词地理解，这样教学既达到了教学的目标，又培养了学生的思维能力。
根据语文课的教学内容，及时选编有关的数学题材，使学生在解决数学问题的同时，加深对课文内容 的理解，也进一步认识到数学在现实生活中的作用。例如：（结合第八册语文第10课《太阳》的一段话）“太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年，就是坐飞机，也要飞二十几年。”出示数学题：地球与太阳距离一亿五千万千米，一个人每小时步行5千米，日夜不停地走 ，走完这段距离要用多少时间？一架飞机每小时飞行800 千米，日夜不停地飞，从地球飞向太阳要用多少时间 ？
150000000÷5÷4÷365≈3425（年）
150000000÷800÷24÷365≈21（年）
通过具体地演算，让学生更深刻地认识到太阳与地球距离之遥远。
二、数学知识与地理的整合
在教学小学三年级数学“年月日”一节时，对“年月日”的形成教学可以结合地理知识讲解什么叫一年？一月、一日？即地球自转一周为一天，地球绕太阳一周为一年，月球绕地球一周为一个月。弄清了上面年月日的形成，然后就可以进一步学习一年有多少月，多少天？各月多少天？一天多少小时？这样既学习了数学知识，又增添了地理知识的了解。
在数学教学中，抓住数学与地理的横向联系，对学生进行教学。如教小学数学第十二册15页的例5时，“在比例尺是 1∶6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米。南京到北京的实际距离大约是多少千米？”我让学生先复习地理中有关比例尺的有关知识，然后才让学生思考例题，引导学生理解题意，一步一步让学生认识比例尺的实际含义，从学生的作业中可以看出效果是很明显的。
三、数学与音乐课乐理知识的整合
结合音乐课乐理知识的教学，编选有关的数学计算题。 五年级数学课教学分数加减法时，音乐课学唱 《我心爱的小马车》这首歌，可以要求学生做这样的数学练习：
（1）写出每个唱名各有几拍或几分之几拍。
（2）算出每一小节所有唱名节拍的和。
（3）观察计算结果，你发现了什么规律？这样做， 既练习了分数加减法，又巩固了乐理知识，一举两得 。
四、数学知识与品德课的整合
课程标准提出：教学不应该轻视知识的有效传授，也不能把传授走向极端。而数学课不同于思想品德课，它有其自身的特点。不能够整节课都对学生进行品德教育，应力求把知识传授、能力培养、智力开发与思想教育结合为一体，发挥多功能的整体作用。所以只能不失时机地结合教学过程，抓住德育因素的一词一句，一题一例，一图一表等进行渗透。如在教学《年月日》一节时，把爱惜时间的思想教育贯穿在教学之中，教育学生从小就要珍惜时间，刻苦学习，将来为祖国建设出力。
在数学知识的教学中，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生优良品德的养成。小学数学教学特别是小学中高年级的数学教学中，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣；结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。
五、数学知识与体育课的整合
数学课学习有关知识时，结合其它学科的特点，说明适应范围和异同点。如数学课讲到求平均数时，揭示学生注意，体育比赛中的有些项目的成绩计算，不能用平均数，如跳远比赛时，每人都取六次跳中成绩最 好的一次做为比赛成绩，而不是把六次试跳的成绩总和除以6。又如：数学上的“比”与体育比赛中的比也有异同点，如排球比赛可以有3∶0，数学上的比不能是3∶0，比赛结果15∶5不能化简成3∶1。
综上所述，在小学数学教学中，抓住教材中与各学科之间的联系进行有效的教学，使学生的数学素质得到全面提高，使教学收到事半功倍的效益。
参考文献：
