幼儿园家长开放日活动

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幼儿园家长开放日活动范文第1篇

一、活动主题：我是环保小卫士

二、活动目标

1.通过幼儿园日常活动中相关环保内容的呈现，引导幼儿关注生态环境，增强环保意识；全面展示幼儿本学期在园期间五大领域的发展状况，让每位幼儿体验节日的快乐与成功的喜悦。

2.锻炼全体教师的组织能力和表现能力，提升教师的分享合作意识和环保意识。

3. 通过家长的参与、参观，全面了解幼儿在园的全面和谐发展，引导家长配合幼儿园在一日活动中培养幼儿的环保意识。

三、活动时间：2013年5月31日上午8:00——10:00

四、活动安排

（一）我运动，我健康（户外前院 30分钟）

1. 教师韵律操展示。我们的团队是一个朝气蓬勃的年轻队伍，通过动感十足的韵律操展示教师青春活力，培养年轻教师的专业气质和团队合作能力。

2. 幼儿轻器械操展示。幼儿手中的器械全部为教师利用废旧物品或幼儿园现有材料自制而成，既培养了教师的创造性和动手能力，又增强了全体师生的节约意识。通过队列队形、基本操节和活泼有趣的操后游戏，达到了让每个孩子动作全面提升发展和增强身体素质的目标。

（二）我展示，我成长（各班活动室 40分钟）

1.幼儿诵读活动展示。通过诵读、表演环保或节日方面的诗歌和经典诵读古文化，展示幼儿良好的阅读习惯和良好的阅读姿势，营造良好的阅读氛围。

2.幼儿音乐活动展示。通过展示欢快活泼的律动1个、音乐游戏1个、演唱优美动听的歌曲2首，让幼儿体验节日的快乐。

3.教师图画书讲述展示。展示1位教师图画书讲述的精彩，为家长提供讲述图画书的示范。

4.带领家长学习、了解《指南》。宣读《济南市学前教育宣传月至幼儿家长的一封信——让爱走的更远》，引导家长积极参与学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。

（三）我动手，我快乐（幼儿园室内外 30分钟）

1.教师自制玩教具展示。全体教师在寒假休息时间利用废旧物品或简易材料为幼儿自制了大量玩教具，充分展示教师的专业素养和环保意识。

2.亲子艺术作品展示。在各班教师的倡导下，每班选择一到两种废旧物品，经过父母和孩子的共同创作，制作一件艺术品悬挂在各班活动室进行展示。

3.幼儿美术作品展示。幼儿最佳泥工作品、手工作品、绘画作品分别展示在各班作品栏和美工区，呈现孩子在美术创造和表现方面的成长与进步。

4.开心农场成果展示。请家长参观幼儿园后院“开心农场”的种植物，请幼儿当向导为家长讲述自己参与种植、管理和观察活动的小故事，让幼儿体验主人翁的成就感，让家长了解幼儿园组织开心农场种植活动的过程，体会教师组织幼儿种植活动的乐趣和辛苦。

备注：教师图画书讲述比赛活动、幼儿轻器械操比赛、合唱和律动比赛、诗歌表演和经典诵读比赛、幼儿美术作品和亲子艺术作品自制比赛、“开心农场”种植星级评价、教师韵律操学习等相关活动，均安排在日常工作中，结合日常教育教学工作准备庆“六一”活动展示内容。尽力做到庆祝活动不突击，不走形式，做到循序渐进、科学有序。

幼儿园家长开放日活动范文第2篇

1、让家长走进幼儿园，了解我园的全面工作情况及发展现状，了解幼儿学习、生活及成长情况，参与幼儿教育。以进一步提高园所的质量，增进幼儿园和家长的联系与沟通。同时让家长不断获取新的教育理念和教育信息，改变家庭教育方式，以更好地支持和协助教师工作，家园配合，

2、教师也可以通过开放日活动更好地了解家长。

一方面，教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标；另一方面，教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，推测其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导。

二、开放时间：2011年11月4日7：40—11：30

三、活动地点：各班教室

四、开放内容： 半日班级活动

五、活动要求与建议：

1、11月1日前教师活动课详案备好并上报给段长，日班级活动安排有序，突出综合性和整体性，要有自己特色。要求学习、运动、游戏活动渗透在半日活动中。二节教育活动内容由2位教师负责，语言组、计算组各上一节，户外活动（包括晨间活动）要有目标，材料充足，一定在计划上显现，早操：整队，队形，口令，要求动作大方，整齐，幼儿精神饱满。各环节衔接(礼仪教育)：自然有序，注意（上下楼梯、洗手、入厕，喝水、餐前活动、用餐要求、餐后活动）常规教育及安排

2、班级将学期计划、月安排和周教学计划或其他班级特色等、孩子们的平时作品向家长进行展阅，使家长们更好地了解自己孩子在幼儿园的生活、学习情况。特别是元旦节目演出有挑选到的孩子向家长沟通。

3、提高家长的参与性，家长人手一张《大班家长开放日活动记录反馈表》对幼儿园的学习活动、早操、游戏活动、户外游戏的全程评价。（重点指导家长如何观察孩子的各方面表现）

4在具体教学中，教师们一定要注意面向全体，注意现场调控，考虑细节处理，使每一个孩子都有发言或者动手操作的机会，不要当众批评孩子，使家长能够看到自己的孩子在幼儿园的正常表现，对待家长的询问要耐心。（《幼儿教师十不准要求》）

5保证家长数量（家长签到表）和家长参与活动的兴趣。最好在开放前一天的放学时开个简单的家长会，让家长明确开放日活动的目标、活动对幼儿发展的意义以及自己的任务以及填写要求。宣读并张贴家长开放日活动注意事项。（附后）

“我们为什么要开展这次家长开放日活动？通过这次活动我们希望家长了解一些什么？通过这类活动我们希望家长有什么样的收获？”

6认真收取家长填写的“家长开放日活动反馈意见表”，广泛收集家长参与活动的感想和建议，请家长对本次活动进行评议，听取家长对幼儿园工作的意见和建议，进而更有效地促进幼儿园保教质量提高。也可根据班级情况，也可就活动的设计意图，组织实施，活动效果（幼儿兴趣、能力的体现）等方面作一说明和分析，现时解答家长的疑惑，使家长真正了解幼儿园的教学以及孩子的年龄特点，为家园合作打下良好的基础。

7咨询、个别指导（园长办公室）

幼儿园家长开放日活动范文第3篇

关键词：开放日；家园互动；基本策略

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0241-02

家长“开放日”活动，是指幼儿园向家长开放展示教育教学工作的家园联系活动。它是家长深入认识幼儿园、了解幼儿在园情况的必要途径，更是家园联系的重要平台。但是在实践中，由于观念、认识、组织等方面的原因，“开放日”活动往往存在诸多误区和缺陷。为此本文拟就家园互动角度对“开放日”活动的有效实施谈谈个人的初步思考。

一、当前“开放日”活动的一般做法与问题

根据笔者个人经验及相关报刊、网络、媒体介绍可知，当前幼儿园家长“开放日”活动一般包含以下几个环节和内容：即家长听取幼儿园工作介绍，家长听课、观摩幼儿活动（有时还有教学评议活动），举办家庭教育讲座、召开家长座谈会（主要是班级性的）等。

一日活动“全开放”，家长与园长、家长与教师、教师与幼儿“全接触”，听、看、评议兼有，更加上精彩的校园布置、热闹的场面、过节般的孩子，这样的“开放日”活动似乎丰富多彩，亮点频频。但是，对于大多数家长而言，开放日往往是在无所事事的旁观中度过，可谓是“满怀期待而去，用上的只是耳目，带回去的是任务与困惑’’。久而久之，“开放日”成为家长们无趣的任务与负担。究其原因，在于“开放日”活动往往只有“热闹”的形式，而无实质的内容，主要表现在以下几方面：

一是活动目的上重在宣传、展示。开放日活动期间，幼儿园往往着力对校园环境做了精心布置，教学活动通常都进行了认真的彩排（试教），幼儿的展示、表演活动更是作为重点、亮点予以特别的重视。上述做法充分显示了幼儿园把“开放日”活动的主要目的定位于：展示幼儿园良好的形象，表现幼儿园教育教学的成就、特色与价值，而家园交流活动、听取家长意见建议、为家长提供幼儿真实形象等则是退居次要地位，甚至不作任何安排。

二是活动性质上的单向指令性。“开放日”活动往往是幼儿园单方面筹划、设计、组织实施的。活动之前很少听取吸纳家长的意见，实施过程则按预设开展，不让家长“费神”。家长只是按通知来参加、来观摩、来欣赏、来助兴、来学习，然后带走一份家庭作业？――幼儿园关于家长如何配合幼儿园教育的意见、要求。

三是活动过程的片面性、随意性。“开放日”活动重点是开放课堂，展示幼儿活动，而且活动过程往往主要是以儿童表演、游戏活动为主。在这种精心准备的表演活动中，教师往往只是“主持人”而已，只须按程序走，无须现场指导。至于座谈会，由于事前教师并没有预先告知座谈会主题与内容，时间也往往只是半个小时。因此，除了教师介绍班级情况、提出家庭教育要求，几个家长简单“发言”几句，场面冷清，草草收场。可见，整个“开放日”活动过程的核心实际上是教师、幼儿的表演，家长成为看客，其余活动仅仅作为点缀，走走过场。

反思我们要求家长配合的多，考虑家长需要的少，家长始终处于被动服从的地位；家长工作中重形式，缺少对家长实际意义的指导和帮助，家庭教育指导缺乏科学的引领和有的放矢，更多的是应付过程、流于形式；幼儿教育更多地局限于园内教育，而忽视家庭对幼儿发展的教育作用，使家长不但参与意识处于较低水平，教育理念也滞后于教育机构。从而形成家庭与幼儿园教育各自为政，出现相互割裂甚至抵触的倾向，导致教育资源的极大浪费。

二、家园互动应当成为开放日活动的核心与关键目标

家长“开放日”活动有着多种功能与目的，如使家长深入处于幼儿园教育情境下、人际互动中的对象，提高家长对幼儿园教育工作的认识，指导家长养成正确的家教观，提高幼儿的信心与学习兴趣，宣传展示幼儿园的良好形象等等。但是，从办好人民满意的教育宗旨及促进幼儿健康成长、终身发展的幼儿园工作目标出发，家长“开放日”活动更核心、更主要的目的应是：挖掘家庭教育资源，强化家园良性沟通，构建家园协作机制，打造教育合力。可见，“开放日”活动既不是教学行为，也不是幼儿园的营销手段，而是幼儿园构建家园协作的多维、开放教育体系的宏观管理策略，是家园双方在长期的教育服务协约中的一次阶段性的评估行为。

应当指出，幼儿的教育问题虽然是幼儿园各项工作的最终归宿，但却并非“开放日”活动的直接目的和主要内容。而家长―幼儿园―教师三方的沟通交流才是“开放日”活动最直接、最基本的目标与内容。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。”可见，幼儿园教师有义务向家长汇报幼儿园教育及其管理的目标、思路、内容与方法，听取家长的意见建议；同样，教师及班级管理工作也应当接受家长的评价，听取家长的意见与建议。因此，家园交流应当是双方的互动过程，是平等交流协商的过程。正是由于这种互动，家长“开放日”才能迸发出勃勃生机，才能使家长自觉主动地参与其中，而不是被动听命者、旁观者。

三、强化家园互动的基本策略

1.改革家长会形式，变单纯说教为双向互动。家长是开放日活动的主体。活动前应充分听取家长对活动目的、内容、主题、方式、时间等方面的意见建议。幼儿园可以通过发放征求意见表、召开家委会会议、选择有代表性的家询等方式，在充分交流的基础上以确定符合家长需求又切合幼儿园实际的活动方案，并在活动前告知全体家长，让家长明白此次活动的目的、意义，做好必要的准备。改变传统家长会中，教师枯燥的介绍和灌输，家长只是作为观众或听众的角色参加家长会的被动局面，使家长成为与教师拥有平等地位的主动教育合作者。

2.把听取家长意见建议作为活动主要内容。“开放日”活动中要充分安排时间，委派专人听取家长对幼儿园、班级工作、教师教学的意见建议，对于家长的意见建议可在活动中或者过后一段时间内向家长作出专门的答复。为此，“开放日”活动过程应当向家长提供有关幼儿园、班级工作比较全面、翔实的信息，向家长提供“开放日”观摩活动的相关背景资料，以便家长有效观察、参与及评价。在相互尊重、平等交流的对话中，既发掘了家长教育资源的作用，也为家长创设了一方吐露心声的时空，我们的教育质量也得以不断提升。

3.切实提高家长座谈会的实效。家长座谈会是家园互动沟通的主要平台，也是重头戏。为开好座谈会，首先应当明确每次活动的目的、内容与主题。必要时还可以先进行一些访问调查，围绕家长关心的问题确定活动主题。教师应调动家长参与活动的积极性，使他们想说、要说、有的说，教师作为家长“开放日”活动的组织者，必须在每次活动之前明确这一系列问题。座谈中应鼓励家长讲述在活动中的心得及问题与思考，并鼓励家长可以围绕相互交流发现的问题、产生的疑惑的话题展开讨论；也可以不预设中心话题，请家长谈谈自己的感想，这样才能形成一种真正的讨论氛围，实现家园之间、家长之间、家长教师之间的交流沟通的目标。

4.活动安排应具灵活性、多样性。在时间安排上，开放日一般不宜全园一同开展，各班应该轮流交替进行，才能保证有充足时间、人员精力用于与家长互动交流；在内容与方式上，既要有参观亲子参与性活动，更应有汇报、交流指导等互动活动，即使是教学观摩活动，也不应以幼儿表演为主，而应以教师指导的教学为主，更兼有教师、幼儿、家长一同参与的互动性游戏、操作活动。正是在这亲情体验和双向交流中，使家长真正理解到幼儿教育的基础性和独特性，理解到教师工作的价值和意义，意识到家长也是教育的主体，并且负有责无旁贷的重要责任。

幼儿园家长开放日活动范文第4篇

关键词：小班家长开放日活动；设计与实施；内容与形式；拓展；策略

我园在开展小班家长开放日活动时，以主题教学活动为主，活动形式单一；教学时间安排不合理，缺乏对幼儿年龄特点的考虑；教师设计家长开放日活动缺乏创造性；家长参与活动缺乏目的性。我园小班家长开放日活动存在以上问题，这些被动的局面影响并制约着家长开放日活动的质量。但是小班家长开放日活动的有效开展对促进幼儿园家长工作的开展、教师专业成长、家长教育理念的转变以及幼儿身心的健康发展有积极的意义，使开放日活动中的互动更为有效。我园尝试改变传统的教学活动为主的小班家长开放日形式，突破传统教学模式，创新开放日活动内容，并获得了一些收获。

一、小班家长开放日活动内容与形式的拓展

（一）幸福话感恩活动

幸福话感恩活动是针对小班幼儿语言表达能力较弱的特点，结合妇女节、重阳节等节日来作为小班家长开放日活动形式，幼儿用自己制作的手工向身边的亲人表达爱意和感恩，用简单的语言说一句感谢的话或者说一句祝福的话。

活动反思：小班家长开放日活动从被动转向互动。3月8日是全国妇女的节日，也是妈妈、奶奶的节日。借助三八妇女节之际组织了家长开放日的感恩活动。在活动中，鼓励幼儿乐意自己动手为妈妈做简单的礼物，逐步学会关心帮助身边的亲人。活动中，教师引导幼儿与妈妈、奶奶一起参加游戏，让每一名幼儿说一句“幸福悄悄话”，表达对妈妈、奶奶的祝福。家长对孩子赠送的这一份“爱的礼物”连连称赞。

（二）亲子主题秀活动

亲子主题秀活动是指结合环保、健康等主题，引导小班家长与教师一起为幼儿搭建“舞台”，让幼儿可以在舞台上尽情表演，也可以邀请爸爸妈妈参与我们的“秀一秀”活动，如家长帮助孩子设计、制作环保时装、邀请心灵手巧的家长为自己设计一套环保时装进行展示。

1.情感渲染，创设贴合主题内容的环境

环保时装秀正式开始前，教师利用废旧和环保的材料来布置主题墙面，进行环保主题环境创设，做好经验铺垫及情感渲染。

2.核心吸纳，充分发挥幼儿的纽带作用

在活动前，教师就要做好发动家长参与前期研讨工作。幼儿是联系家长与教师的纽带，要充分发挥幼儿的作用，把更多家长吸纳到开放日活动中来，这对于促进两个系统之间的联系是很重要的。

3.由点及面，积极发动家长参与研讨

根据家长文化水平邀请一部分家长参与前期研讨，然后教师再制订细化的方案，如何进行各环节的衔接以及进一步发动所有家长参与到环保时装的制作上来，这样由点及面地发动家长参与开放日活动。

活动反思：小班家长开放日活动从常规开放走向主题研讨。

小班很多家长属于趋于成熟及充满年轻活力的家长，在活动参与过程中比较积极。教师作为活动的设计者，要充分利用各种资源，采用多种形式，为孩子创设合适的游戏环境，让他们尽情表现，满足他们的需要。看到他们在小舞台自信地表现，教师和家长都为他们的进步感到高兴。这样，家长全程参与的小班家长开放日活动开始从常规开放走向主题研讨。

（三）阳光活力秀活动

阳光活力秀活动是以适合小班幼儿年龄特点设计的体育亲子游戏为主要内容的家长开放日活动。活动中，主要是邀请幼儿的爸爸妈妈参加，包含幼儿个体的活动和亲子合作游戏。

1.适合小班幼儿身体发展特点的活动开发

小班幼儿动作发展快，喜欢模仿和游戏，容易进入到拟人化的情境当中，行动易受情绪影响。因此，在设计小班的体育活动时，教师要以情境角色的方式引导幼儿进行模仿、游戏。“袋鼠跳跳”活动中，我们将妈妈扮演成袋鼠妈妈，幼儿则是袋鼠宝宝，妈妈和宝宝一起合作将易拉罐叠高，创设一定的角色引起幼儿游戏的主动性和持久性。

2.家长游戏规则的建立和履行

在参加开放日活动时，除了教师、幼儿需要遵守幼儿园规则及游戏规则外，家长作为游戏中的一员，也必须遵守相应的游戏规则。所以在活动前，教师要引导家长倾听游戏规则，在游戏中履行规则。

活动反思：小班家长开放日活动从活动展示走向合作学习

（四）亲子同乐活动

亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式，并进一步加深对亲子间的相互理解。家长可以了解到幼儿的发展情况，并对幼儿园的教育情况有所了解，有助于保证幼儿知识的系统、连贯。幼儿园可与家长交换意见，确定双方都认为有意义的活动内容，给幼儿园教育带来更多、更广的信息。

通过教师不断的实践，促使小班家长开放日的有效开展，成果明显。

1.促进了教师全面设计活动方案的能力

教师在设计开放日活动内容时，更多地为每个幼儿提供表现其长处、获得成功的机会。大型户外亲子活动的设计与实施促使教师更全面地设计活动方案，提高了教师的组织与驾驭活动的能力。

2.增加游戏玩伴，提高了幼儿的运动能力

当幼儿进行户外活动时，教师邀请家长参与，家长会更容易与幼儿打成一片，投入到幼儿的各种活动中去，并能想出许多新的玩法。对小班幼儿的身体发展具有重要意义。同时也有助于培养幼儿遵守班级规则、游戏规则等各种规则的能力。

3.稳定幼儿情绪，丰富了幼儿愉快的情感体验

邀请家长参加互动游戏，与幼儿有更多的接触机会，丰富了小班幼儿愉快的情绪体验，强化与亲人的依恋感，减少与亲人分离的焦虑感，从而促进幼儿身心的健康发展以及活泼开朗的性格的形成。

二、小班家长开放日活动的作用

幼儿园家长开放日活动范文第5篇

胡　娟

家长开放日活动可以使家长充分感受和了解孩子在幼儿园的表现，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。但是，有时候，由于家长参与活动时的某些不适宜行为使得活动的效果不佳。现在我们就从一次家长开放日实例来看幼儿同教育活动开放日可能存在的一些问题。

活动参与者：

执教教师、幼儿、家长(由于爸爸妈妈要上班，更多的是爷爷奶奶参加活动)。

活动内容：

艺术领域的活动，引导幼儿欣赏部分图画后，请幼儿发挥想象力自己动手做。

活动片段：幼儿动手做阶段。

情景一：

幼儿开始动手操作起来，在旁边的一些爷爷奶奶也积极地参与到活动中来。最初，他们只是在一旁看孩子们做，但是，当有些幼儿总是做不好时，一些心急的家长就忍不住要在旁边指指点点了：

“你到底要做什么啊?”小A外婆问。

“我想做孔雀。外婆，孔雀尾巴怎么做?”小A说，

“当然要做成扇子形状的。来，外婆帮你折。”

外婆从小A手中接过彩色招贴纸，动手折起来。小A也拿了一张，照着外婆的样子学着折。

“这张纸怎么这么小呢?折出来的扇子就这么一点点，怎么做尾巴?”外婆在折好后发现了问题。

“我也不知道。”小A拿着自己也刚刚折好的部分，望着外婆。

“把这两部分粘在一起就可以了。”外婆突然找到了解决的方法，“帮我把胶棒拿过来，再拿些皱纹纸来。”

小A找来了需要的材料。

很快，一只漂亮的孔雀做好了。

小A手拿做好的孔雀，洋洋得意地坐在位置上。

情景二：

坐在小A旁边的小B的家长因为有事，没能来参加今天的家长开放日活动。活动开始时，小B一直和小A边做边商量，后来当小A的外婆加入后，小B便不再言语了，而是集中注意力，关注小A外婆的一言一行。很快，小B的孔雀也跟着做好了，和小A手中的孔雀大致相同，只是没那么精美。

情景三：

小C和小A、小B在同一个活动小组。活动刚开始时，小C非常起劲，忙着准备自己可能需要用到的材料。当小A的外婆参加到活动中时，小C也大叫旁边的爸爸来帮忙。

“你自己做吧，如果爸爸今天不来呢?”小C爸爸拒绝了她的要求。

“爸爸真懒。”小C笑着说完，又认真地开始了自己的工作。

可是当小A外婆把孔雀做好的时候，小C也沉不住气了，在桌旁急着叫：“爸爸，爸爸，你也过来帮帮我吧!”

“自己做，爸爸在旁边看着你呢!”爸爸还是没有插手。

“爸爸。你快点过来!”小C边大叫边流出了非常委屈的眼泪。

爸爸终于屈服了，走到桌旁动手做起来。

情景四：

手工活动暂告一段落，教师选择部分交上来的作品展示。第一件展示的就是小A的作品。教师请小A上来介绍制作过程。小A走到前面，得意地开始介绍：“我是用招贴纸做的尾巴，把它黏在上面……”

看到这里，大家可能发现，这些情景已经违背了我们办活动的初衷。

我们在情景一中看到的画面是在开放日活动中经常出现的：开放日活动时，很多家长对活动不是很了解，不知道自己应该关注些什么，所以活动中不知道怎样参与和指导，经常会直接介入活动，指挥自己的孩子应该怎样做，或者是像小A的外婆，干脆自己动手替孩子做。家长的这种直接式参与，不仅影响了活动的顺利开展，也对自己的孩子以及其他孩子都产生了不良影响。

从情景二和情景三中我们可以看出，小A外婆的直接参与对坐在小A旁边的小B和小C也都产生了影响：小B不再思考应该怎样去做孔雀，怎样和同伴想办法解决问题，而是完全在“依葫芦画瓢”，这严重影响了幼儿想象力、创造力的发挥。小C本来可以独立完成作品的，可是在和有外婆帮助的小A的对比下，小C也失去了独立完成任务的信心，非要爸爸的帮助不可。这不仅不利于幼儿独立性的发展，同样也影响了幼儿自信心的建立。

至于情景四，当小A得意地讲述自己的制作过程时，我们不禁要问：家长的这种参与岂不是在教幼儿说谎，在增加幼儿的虚荣心、增加幼儿不劳而获的意识吗?

当然，家长的这些不适宜行为也影响了教师的教育行为。从而弱化了教师的教育指导作用。

那么，在家长开放日活动中怎样避免上述问题出现呢?其实，许多家长只是因为对教育活动开放日的不理解才出现了一些不适宜行为，幼儿园可以通过下列措施来对教育活动开放日作进一步的改进。

一、提高家长对活动和幼儿的评价能力

家长活动日时，幼儿园习惯于让家长来园观看孩子们的活动，注重环境的布置，家长看完活动，开放日也就结束了。表面上看起来热热闹闹，事实上，家长只是“外行”看热闹，不知道究竟该看什么、如何看，看过了就忘了，或者只关注到自己的孩子。因而不能达到开放日的真正目的。因此，要注重通过开放日活动来提高家长的评价能力。

教师可以为家长设计一份观察记录表，使家长通过记录表明确该看什么、如何看，以及评定标准。设计的观察记录表不能复杂烦琐，评定项目要比较适中，避免让家长有负担，不愿意去评价。教师可以事先向家长提出要求，在不干扰孩子的情况下，如实记录孩子在各种活动中的表现，如言语、动作、行为、表情等。

二、增加与家长座谈的机会

在开放日活动后，幼儿同可以采用和家长一起座谈的方式，不仅让家长看到教师是怎么做的，还让家长了解教师为什么这么做，带动家长之间的交流和讨论。

三、让家长参与幼儿园的教育实践

家长开放日活动不能仅局限于请家长观摩、座谈，还可以让家长主动参与到教育活动中来，以进一步发挥家园沟通的作用。幼儿园可以在了解家长意向的基础上，请家长自愿来园做半日教师。这样不仅可以使家长了解自己孩子的发展水平，还可以增加家长对教师的理解和信任，从而更好地实现教育活动开放日的价值。

办家园联系专刊需注意的问题

莫魏蓉

幼儿园作为专业的教育机构，对家庭教育方面也担负着重要的指导责任。目前。创办家园联系专刊是很多幼儿园实现家园沟通的有效手段之一。但是办好家园联系专刊必须要注意以下几个方面的问题：

一、题材广泛，针对性强

幼儿园的家长从事着不同的职业，有着不同的文化层次和背景，在家庭教育方面也有着不尽相同的方法和需求。因此，幼儿园要广泛收集家长意见，并结合家庭教育现状，为家长提供有针对性的幼儿教育方面的内容和信息。如开辟“家教方略”健康指南”“给您支招”“广闻博览”等版块，使家园联系栏成为一块“百科”小天地，以满足各个层次家长的需求。

二、操作简便，实用性强

幼儿园在为家长提供保育、教育的方法上，要充分考虑其操作性和实用性。例如：秋季天气干燥，许多小朋友会出现嘴唇干裂的现象，及时为家长们提供有效的预防和保护措施，就显得非常必要。可建议家长采取食疗的方法，每天给孩子喝一碗山药莲子汤、银耳炖冰糖。或者苹果、梨子粥，既方便又有效。这种操作简便、实用性强的方法，最受家长们的欢迎。

三、平等对话，互动性强

家园联系专刊应充分发挥教师与家长双向沟通的桥梁作用，通过双方的平等对话，达到家园资源共享，家园教育一体化。如开设“大家谈”“有问必答”等版块，引导家长积极参与到热点话题的讨论中来。通过讨论交流，不断探索科学的教育方法，掌握科学的育儿知识，树立正确的儿童观、教育观。从而提高教师和家长的素质。