人教版美术教案

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人教版美术教案范文第1篇

教材分析：

本课属于“造型·表现“领域。在生活中，学生对于万花筒这种玩具比较熟悉和喜爱的。从生活中的实物入手，更好的了解和创作，通过引导学生玩万花筒的过程，学会探索万花筒成像的奥秘，发现其图案的特点，激发学习兴趣。

教学目标：

1.引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。

2.学生能以小组合作的形式用绘画等方法画出或做出类似万花筒里的美丽图案。

3.引导学生在探索活动中体验三菱镜的反射现象，了解万花筒的成像原理，并能主动地运用自己喜欢的方式进行表现。

教学重点：

引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。

教学难点：

学生充分体会三菱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒团千变万化的奥秘和美感。

教学准备:

教师：万花筒、课件、作业纸、作业展示板

学生：绘画工具

教学过程：

一、实物引导

刚才进来的时候，我发现同学们都盯着老师手里的小玩具在看，你们是不是很好奇？不要着急，老师在你们的桌子上也放了一个，抓紧拿起来玩一玩吧！

同学们都很开心的在玩这个小玩具，谁能来分享下

提问：透过这个小孔，你们看到了什么？

小结：同学们通过小孔看到了一朵美丽的花，而且我们发现随意的转动又可以换一朵，原来它可以变出怎么多美丽的花呀！因此，咱们给它起个名字叫万花筒。【板书课题：万花筒】

二、体验探索

怎么好看又有趣的万花筒你们喜欢吗？想不想要？那我们今天就来玩个小游戏，通过游戏获得抽积分的机会，最后积分高的小组可以获得万花筒的奖励！

环节一：

首先考一考同学们的观察力，提问：万花筒里一朵朵漂亮的花都在什么形状里？学生小组活动在玩中观察思考，以小组为单位选择一种颜色获得积分

环节二：

刚才的问题没有难住大家，我要再出一题，提问：万花筒里一朵朵美丽的花都藏在一个个六边形里，那谁能发现这六边形里面其实是由一个个什么图形组成的？学生边活动边讨论，以小组的形式获得抽取积分的机会

环节三

同学们，为什么万花筒里的图形由一个个三角形组成？为什么可以变出怎么多好看的花？老师这里也有个万花筒，我们一起把它拆开来看一看，里面都装这什么神奇的东西！

1.

我们从这个小孔看到了美丽的图案，我们把这个小孔叫做观察孔；

2.

从观察孔打开，发现里面装有三片长方形的小镜片，这三个小镜片在万花筒里组成了一个三棱镜，怪不得万花筒的图案是由一个个三角形组成；

3.

万花筒的另一端是一些彩色的玻璃片，原来万花筒里美丽的图案就是由它们组成的，再通过三菱镜的反射，形成了六边形里一朵朵美丽的花。

因此，我们看到的六个三角形组成的万花筒图形里，只有一个三角形图案是真实的，其他都是通过三菱镜反射出来的，感兴趣的同学可以找一找哪一个是真实的。

环节四

刚才我们一起发现里万花筒里面的秘密，但是，万花筒里的秘密可不止这一点，里面的“花”藏着更大的秘密。走，咱们一起去看看！

出示万花筒图片观察思考，这些图案都有一个相同点，它们都是一个什么图形？

【板书：对称】

我们把它分成六个三角形，你再看看，在一个万花筒里的三角形之间有什么特点？

【板书：重复】

小结：原来万花筒图案里藏着这样的秘密，我们把这样的图形叫做中心对称图形

【板书：中心对称图形】

获得抽积分的小组选择颜色抽积分

环节五

还没有获得积分的小组不要气馁，现在每一个小组都有一次抽的积分的机会，但是在抽积分之前需要完成一个任务，敢不敢接受这个挑战？

出示作业要求：

1．以六个人为小组，运用绘画的形式共同设计一个万花筒纹样

2．构图饱满，色彩鲜艳

不着急动手，在设计之前我们先来看看万花筒里的图案由哪些图形组成？拿起身边的万花筒抓紧看一看。学生小组观察讨论

同学们看到的这些图形，原来在平时的作业中也经常出现，我们在美术中把它们统称为面【板书：面】

出示作业图片1，观察思考：这张万花筒的图形是由什么元素组成的？【板书：点】

出示图片2，在这张图形里除了有点还有什么元素？这种不规则的图形和之前的长方形，心形都属于面。

出示图片3，这张图里除了点，面还有什么元素？【板书：线】

小结：原来我们运用美术中最基本的点线面的组合，再加上鲜艳的颜色就可以变化出漂亮的万花筒图形。

三、激情创作

再次出示创作要求：

1．以六个人为小组，运用绘画的形式共同设计一个万花筒纹样

2．构图饱满，色彩鲜艳

小组合作创作作品，教师巡视指导

四、展示成果

学生以小组的单位，把作品贴在展示板上，体会创作的成就感。

学生评价，教师点评

五、课后拓展

出示图片，生活中的“万花筒”，如剪纸作品，地毯上的图案，显微镜下的雪花等。

只要同学们处处留心，在我们的生活中到处都存在着美。

课后尝试用剪纸，拓印的方法可不可以表现万花筒图案？

六、板书设计

万

花

筒

对称

重复

点

线

人教版美术教案范文第2篇

教学策略：

在本课的学习中，多让学生了解民间传统工艺的魅力，开阔学生的视野，体验雕刻制作的过程，学习不同雕刻方法，提高对雕刻艺术的认识与欣赏能力。本课内容学生会有浓厚的兴趣。在雕刻过程中，学生可以通过直观感受、亲身体验，激发其创作灵感和动手实践的欲望。通过感悟、发现、尝试、创作、拓展学习几个环节，由浅入深，让学生逐步掌握雕刻的方法。本课采用探究式课堂教学，引导学生在观察、分析、比较中探究，在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究。在作业展示中让学生互相欣赏、交流、评价，把他们自己的作品与大家分享，从中体验成功的乐趣。通过展示、交流，为学生营造了一个宽松、和谐的学习环境，增强学生间团结合作的学习精神，体现人际间的交流与关怀。

教学目标：

1、选择合适的材料，尝试雕刻一件作品，培养学生的动手能力。

2、引导学生欣赏了解各类雕刻作品，认识雕刻的种类。寻找并运用身边的媒材，引导学生将平面的内容用雕刻的形式表现出来。

3、初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什么关系，体验雕刻过程中的乐趣。

教学重点：了解雕刻的相关知识，对雕刻作品的设计。

教学难点：如何掌握雕刻的刻制方法。

教学准备：粉笔雕刻的酒杯、ppt

教学过程：

1、出示展示物，引出课题。

2、生活中的雕刻品（公园里的石像；故宫里的图腾；寺宇里的佛像；精美的玉坠）

共同特征：通过雕刻而成。

3、解释雕刻的含义

雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可塑、可刻、的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙等），创造出具有一定空间可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。

雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。

4、请学生举手发言：生活中你所知道的雕刻品。（引出雕刻的不同种类）

5、雕刻的种类（1、按空间占用分类。2、按材料加工分类。3、按功能分类）

6、雕刻的表现形式：圆雕、浮雕、透雕

图文解释各种雕刻品及形式，着重将圆雕与浮雕做对比，帮助学生分辨两种雕刻品（请学生在学习了圆雕和浮雕后，用自己的话进行表达理解。）

7生活中不一样的雕刻艺术（知识拓展：水果雕刻、冰雕、蛋雕、粉笔雕刻……）

8、介绍雕刻工具

9、学习雕刻步骤（1、设计草图。2、切基本型。3、构画样稿。4、确定刻法。

5、进行雕刻。6、尝试敲印）

10、布置作业：利用身边的材料，做一件小型雕刻作品（分小组讨论，设计初

步草图）

11、课外知识补充：知识窗

传统雕刻即以手工的方式运用刀、斧等工具在木材、石材等基料上

人教版美术教案范文第3篇

一、教材分析教学内容

鱼是我们人类的朋友，鱼由于有其可爱的造型、鲜艳的色彩和美丽的斑纹，早已成为儿童世界里他们最熟悉和喜欢表现的对象。本课是“造型、表现”学习领域的内容，通过观文物、看录像、赏名作及玩游戏、动动手等引导学生尝试用毛笔、中国画颜料、宣纸等表现形态各异、色彩斑斓的热带鱼。小学生在四年级阶段需要学习和了解一些中国画基础笔墨技法，水墨效果和基础知识。在此基础上，让学生发挥想象，既画鱼，又要画出鱼儿生活的环境，比较完整的表现出一幅绘画作品。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。

二、教学重点难点

通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解鱼的结构特征及用写意形式概括表现的方法，感受、体验中国画的艺术特色。

写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。

三、教学目标知识技能

知识技能：了解鱼纹在生活中的运用和装饰意义，了解有关鱼的一些基本知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

过程方法：通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，提高创作实践能力。

情感态度价值观：通过学习用中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

四、学情分析

四年级学生在上学期学过基本的彩墨知识和表现方法。在前一课又学习了“用彩墨画鸟”，为本课学习奠定了基础。学生能够用彩墨技法进行绘画，但用墨用色不够大胆，特别是在造型上比较单一。所以本课重点要调动学生的学习积极性，在认知鱼的特征的基础上鼓励学生大胆地用笔、用墨表现出具有造型独特又富于彩墨变化的鱼。

五、教学环境及资源准备

人美版小学美术第八册教材、多媒体教室

学生准备：笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、笔洗、报纸。

教师准备：笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、笔洗、教学课件等。

教学过程与方法

一、

经典回味（汉乐府，江南）歌曲

1、同学们，一起来听一首歌，谁忽南忽北？

是的鱼，请大家来看我们的教材。好多鱼，今天我们就一起来画一画这些可爱的鱼。（板书课题《用彩墨画鱼》并齐读课题）鱼是水中的动物，它种类繁多，五颜六色，形态万千，是一种十分漂亮的动物。我们来看一幅图片，白板大图聚焦（五彩鱼藻纹盘）。

《五彩鱼藻纹盆》图）这是清朝康熙年间的《五彩鱼藻纹盆》七条游鱼造型各异，在水中悠然自得。七条鱼一笔一划画的非常细腻，即使是身上的鳞片，也精细地表达出来。看五彩的水草和小小的荷叶虽然都是衬托，但都精心的描绘，看荷叶未绽放的是淡绿的，绽放的是深绿的，浓淡分明。刚才我们欣赏了这是有关鱼的瓷器。

但是在这之前很多年前就有人类用鱼来作为装饰了，我们再来欣赏一张陶器图片请看白板图片。

《人面鱼纹彩陶盆》是我国距今大约5000到7000年以前新石器时代的原始人类制作的陶器珍品。它是原始美术、原始文字和原始艺术的结晶。

（提问，1、我们生活当中还有哪些地方有表现了鱼呢？……

学生回忆生活中的所见并回答问题剪纸、教室的墙壁有鱼的装饰、玩具…………

2、为什么鱼在我国这么受欢迎呢，因为鱼有“年年有余、吉庆有余”的象征，而且鱼的色彩鲜艳，造型各异，讨喜）

（设计意图：这一环节是为了增加学生对古代艺术的了解，增强学生的民族自豪感，拓展相关知识，再联系现代生活运用鱼的图案和造型的意义。并引出课题，引起学生的学习兴趣，激发探究的欲望。培养学生的观察分析能力。引导学生观察生活中是如何运用鱼的造型，图案来装饰和美化我们的生活环境的。感受中国传统文化的魅力。）

二、认识鱼的结构，欣赏大师作品

1、了解鱼的外在大致形状。（课件出示很多鱼然后用白板笔去标识）

2、认识鱼的结构特征这么多外形奇特的鱼，这些外形各异的鱼其实他们都有共同的特征。（课件出示鱼的结构图）鱼的身体分为头部，躯干和尾部，在鱼的身上有很多鳍，我们一起来认识一下，这是？这是鳃盖，在鱼的身上布满了？

（设计意图：这一教学部分中前两个环节是为了让学生对鱼的结构有一个大致了解，同时在后面自己作业时能注意构图。）

三、

示范讲解（自制微课视频讲解示范）

1、教师示范上面我们欣赏的无论是大师的，还是学生的这些作品，都很精彩，那这些作品是怎样用水墨来表现的，我们一起来看看书中给我们介绍的两种方法：（课件演示：书中的两种表现方法）一种是色破墨法，先用墨线勾画鱼的轮廓再用彩墨染色或点染装饰。另一种是墨破色法，就是先用彩墨直接染出鱼的形状，再直接点染或画线进行装饰。

下面老师给大家画两条鱼，想看吗？（师示范演示，并讲解绘画方法，提示注意水、墨的运用）知道老师用的那种方法画的吗？

四、练习升华

1、作业要求（课件演示：作业要求）同学们都迫不及待的想亲手画了，创作之前请同学们看大屏幕的作业要求，一起读一遍吧：

①

用彩墨的方法表现鱼

②

可以画真实的鱼也可以画想象的鱼

③

作品要体现出墨趣、水趣和情趣。

学生欣赏美妙的海底世界学生欣赏后表达自己的感受漂亮……

色彩鲜艳，各种图案，姿态优美，造型奇特……

学生回答背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。鳞片、鱼鳞学生仔细欣赏后回答色彩鲜艳，很多小鱼构成的一条大鱼……

生谈自己喜爱的作品，并说明理由……

想学生观察老师的作画方法回答勾染法、泼染法……

设计意图：

(通过欣赏海底世界录像，让学生感受鱼的造型、色彩、图案和动态的美，引起同学们的学习兴趣，激发探究的欲望。认识鱼的结构特征，帮助学生正确的认识和正确的表现鱼的基本结构。通过欣赏大师和学生的作品，初步解决本课重难点，让学生认识写意画鱼的笔墨技法，以及画面的构图。激发学生学习用国画的方法表现鱼的积极性。感受写意画的形式美感，同时激发学生进一步探究的欲望。引导学生进行夸张表现和大胆的创作。)

2、教师巡回指导

教师巡回辅导，提示学生注意画面的布局，及控制水的使用。引导学生注意鱼的疏密、大小、前后关系。

3．欣赏展示(

用同屏展示,平板电脑排除学生的作业，上传电脑，并设置循环播放)

说出自己最喜欢的作品并说明理由，教师总体点评。学生展示自己的作品，选择自己最喜欢的作品并说明喜欢的原因。

设计意图：

（通过互相欣赏，达到相互学习的目的，体验成功的快乐，感受中国画的魅力，培养评价能力。策划未来大自然创造了一个很奇妙的世界，给我们人类带来各种动植物朋友，让我们不会寂寞的生活在地球上，但是随着人类社会的发展，我们没有很好的去保护我们的环境，很多的动植物即将濒临灭绝。同学们课后可以用我们今天学习的国画的形式画一幅海报或者宣传画，我们可以贴在校园里、贴在小区里进行环保宣传。培养学生的环保意识，在享受美的同时还要懂得保护给我们创造美的大自然，并将这种保护意识从自身出发发散到全校、全市……）

五、总结

怎么样，这节课很有趣吧！我们通过两种方式表现了鱼，色破墨或墨破色的方式，如果你对这种表现方法感兴趣，就在课下多去尝试和表现吧。

六、板书设计

用彩墨画鱼

1、

墨破色

(右侧为学生作品图片)

人教版美术教案范文第4篇

教学目标：

1.知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的熟悉。（看影片《恐龙的传说》）

2.能力目标：以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。

3.情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。

难点：准确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具预备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。

教学过程：

一、情境导入

1.观看影视片段《恐龙的传说》。

师：同学们，你们喜欢动物吗？

生：喜欢，那好！今天老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。

师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种——恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。

2.引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界》观察了解。

3.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特殊之处呢?

4.教师详细讲解：A.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）C.具体分析恐龙不同外形特征。

A.恐龙生活环境。

师：在很久很久以前，这里的气候暖和湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。

B.恐龙分类：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。

（食肉类和食草类）师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，（出示课件---食肉类）

食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强盛，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。

下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C.具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）

师：我们接着来看着两只龙，

师：1.你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（像鸭子，像鹦鹉）

师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2.盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙像头盔，像鸡冠，副栉龙像梳子，像刀子）

3.霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4.三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角）

5.剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多像箭头一样的饰物

6.马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。）

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们似乎用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

3.自由表现

:

今天我们看到的恐龙图像也都是画家根据恐龙化石合理现象出来的，同学们你们心目中的恐龙是什么样子的呢？

它吃什么？五官、脚爪、皮、甲等都是什么样子的呢？

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。开始（学生创作）

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪些特征？给大家介绍一下？

生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错！

3.作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简朴描述一下画面内容。

生：回答

师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注重表现画面情节。

三、学生创作，教师巡视

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢？我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们留意，你们是独立完成一幅作品。

手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品，教师总结

展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。

生：自评

生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1.是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2.线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？

3.有无环境添加？

4.整体效果如何？

（评价3幅作品）

五、欣赏评述

1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

六、想象拓展

1.学生继承观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

七、集体展示

1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2.(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

八、总结

人教版美术教案范文第5篇

第4课

人物与环境

课型：造型.表现

课时：1课时

教学目标：

1、

知识与技能

了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面能力。

2、过程与方法

通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。

3、情感、态度和价值观

引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。

教学重点：

利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。

教学难点：

人物形象的大胆塑造以及背景的情趣性。

教学准备：

课件、人物造型图、绘画材料和工具。

教学过程：

一、

激趣导入

教师：猜一猜老师戴着帽子要干什么？这样的打扮应该在什么环境中出现？

学生：讨论并回答。

小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。

板书课题：人物与环境

二、

新授

1、

出示人物形象

提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

学生讨论、回答。

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。说说课本中的人物添加给你什么启发？

生1：人物的服饰、头饰也可以根据不同的环境、不同的活动来进行添加。

板书要点：动态、服饰、发饰、环境

生2：

可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。

板书要点：变换位置和方向

教师小结：看来画面中人物与背景环境要想和谐统一，不仅要结合人物的动态想象添画合理的背景环境，还要根据背景环境改变人物的服饰与发饰，这样才能组成和谐完美的整体画面。

4、课件出示各种人物动态相同、主题不同的绘画作品。

5、教师根据学生的表述进行示范充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

三、

艺术实践：

1、请你从下面的人物动态中选择你喜欢的一个动态，展开想像，并以他为主要人物创作添画背景环境，创新完成新颖的绘画作品。

2、教师巡回辅导。

四、作品展示、评价

1、说一说，你运用了哪些方法表现人物与环境？

2、找找看，谁的作品表现的人物与环境更富有创意？

三、

总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。下节课我们还要运用它们继续创作表现《我们的社区》，相信你们的创作一定会更精彩！

周至县二曲镇西街小学

李芳娟