元旦游戏

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇元旦游戏范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

元旦游戏范文第1篇

游戏3、官兵捉贼

用具：分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸

人数：4个人

方法：将四张纸折叠起来，参加北京的四个人分别抽出一张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字，猜错的要罚，有猜到“官”字的人决定如何惩罚，由抽到“兵”字的人执行。

兴奋点：简单易行，不受时间地点场合的限制

缺点：人数不易过多。

游戏4、拍七令

用具：无

人数：无限制

方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。

兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。

缺点：无

游戏5、心脏病

用具：无

人数：越多越好

方法：将一副扑克牌给酒桌上的每个人平均分发，但是不能看自己和他人手里的牌。然后以酒桌上的人为序，按照人数排列。例如，酒桌上有5个人，可编为1-5的序号。如果该人出的牌和自己的序号相同，那大家的手就是拍向那张牌，可以手叠手的拍，最后拍上去的人是输家。

兴奋点：非常刺激，经常是大家的手红的一塌糊涂。

缺点，对桌子不利

游戏6、开火车

用具：无

人数：两人以上，多多益善

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。北京开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的北京对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。

缺点：无

借着分工合作来完成任务

人数：每组限六人

场地：不限

道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）

汽球（每组一个）

适合：全部的人

游戏方法：

1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。

2. 主持人请每组每人抽签。

3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。

第二批参考游戏:

游戏规则细节

整个游戏过程分为六组（以学习兴趣小组为单位），参加的人员按照45-50人估算，则每组估计有8-10人。

一等奖为相册、二等奖为笔记本、三等奖为牙膏、纪念奖为笔

游戏项目

元旦游戏范文第2篇

用具：箱子，小礼品

规则：一人从纸箱摸出东西，（另一人不能看见），甲做出相应动作，让乙猜出答案。答对多者获胜。

二：倒水游戏

用具：一次性纸杯，桶

人数：两人以上

方案：甲站在高处（桌子或者椅子上）用纸杯向下倒水，乙在距桌子或者椅子垂直方向用一次性杯子接住，并倒向四米外的桶里，在规定时间内多者获胜

三：抛硬币

用具：一次性杯子，桶，一枚硬币

人数：一人以上

方法：一桶里中央放一个一次性杯子，一个人在离桶1,5米上垂直向下抛硬币，抛进杯子者胜

四：扇鸡蛋

用具：纸箱，鸡蛋，纸板

人数：一人以上

方法：放一个鸡蛋在桌子上，用扇子用力煽动。将鸡蛋扇进离鸡蛋40厘米的纸盒内，扇进者胜

五：砸乒乓球

用具：乒乓球，桌子，桶

人数：一人

方法：甲站在固定位置抛乒乓球，乒乓球在桌子蹦两次，然后进桶，进桶者获胜

六：气球盛水

用具：气球，桶

人数：一人以上

方法：甲向气球内注水，装满后，抛向离甲1,5米的桶内，水盛的多者获胜

七：吹羽毛

道具：羽毛

方法：用一条线分出两个人的区域，将羽毛从空中抛出，两人开始吹羽毛，都将羽毛吹向对方的区域，羽毛先在哪方区域落得，哪方失败

实施性：厦门风较大，在户外活动，羽毛的飘向层受影响，羽毛应该选择适当，较为轻盈的

八：叠硬币游戏

道具：硬币

人数：两人以上

方法：用各种方法叠。谁叠的高，谁获胜

九：踩气球

道具：气球

人数：两人或以上

方法：将气球绑在参赛者的左脚上，参赛选手要在保证自己气球不爆炸的情况下，将对手的气球踩破

实施性：参赛人数如果较多，现场可能较为混乱，人数较少，建议一定的范围

十：蒙眼猜题

道具：纸，笔，蒙眼睛的布

参赛人数：分两组（有队长较好）

方法：两组分别选出一个人，在纸上画出规定的题目，（例如：苹果，象，钥匙），然后将画好的画给队友，谁能猜得更准确谁获胜

实施性：有一定的实施性，较为简单

十一：啃瓜子

道具：果子

方法：在一定的时间内，瓜子啃得多者获胜

实施性：较为简单，啃瓜子后瓜子壳需及时处理

十二：几笔成华

道具：笔，纸，各彩色颜料

人数：多人合作

方法：一个人纸可以用笔在纸上画一笔，要求几笔画成一幅画（多人）

实施性：可扩大化，让参加游园会的同学都可以参加，很有集体化

十三：吹气球

方法：在桌上放一排空纸盒，然后把吹好的气球对着杯子放气，把杯子吹倒

十四：筷子夹蛋球

方法：弹珠涂上洗洁精，然后把弹珠放在装有睡的盆中，用筷子将弹珠夹起，在一定时间内夹得多者获胜

十五：弹空易拉罐

方法：将一排空易拉罐摆在桌上，在一定距离内将其弹倒，倒得多者获胜

十六：中式高尔夫

方法：在地上放一个篮，篮前有一根棍子，用网球滚过棍子进篮，在一定时间内，进得多者获胜

十七：漏斗

方法：用两个大空瓶，瓶口相接，一瓶装满水，一瓶为空，吧睡从一瓶倒向另一空瓶，新倒完者胜

十七：打羽毛球

方法：在高处放一纸板，纸板挖偶一个空洞，参赛者把羽毛球打进洞，在一定时间内，多者获胜

十八：走空道

方法：在地上画一条窄小的通道，参赛者要在原地转十圈后，再走这条空道，不踩线者获胜

十九：双人顶气球接力

方法：两人一组，只能用脸部贴着气球从 一头跑到另一头，中途气球掉下或者弄破重来，来回接力，先完成的一组获胜

二十：英雄救美

方法：每队有5名女队员排成一列，没人间隔2米，没人前有两把椅子，用一根环形锁锁住，然后每队选一名男队员，在他面前有6.7把钥匙，去打开锁救出美人，必须按前后顺序进行，打不开锁就回去换，比赛哪对先救出美人

二十一：瞎子穿拖鞋

元旦游戏范文第3篇

单元学习表，顾名思义，是对整个单元学习内容的一次梳理，它应该包含整个单元学习的所有内容。目前小学语文教材每一个单元大致包含以下内容：单元导读、课文、课后练习、小练笔、综合性学习、资料袋、口语交际、习作、语文园地等，它们各为一体，却又相互联系，体现出较强的系统性。因此，笔者设计的单元学习表包含了这些基本内容，并适当增加了一些学习情况反馈的内容，具体如下：

在一个单元学习一开始，让学生填写“单元学习表”，对整个单元的学习内容作扫描、梳理，教师则通过学习表对学生的学情有较为全面的了解、认识，从而使教、学过程更加适合每个学生的发展。经过一个阶段的学习后，再引导学生对单元学习表进行综合运用，则可以大大提升学生的自主学习能力。实践证明，单元学习表是引导学生管理自己学习、提升自主学习能力的一种有效工具。

一、发挥好表的统整功能，激发学习自主性

单元学习表的运用，引导每个学生从宏观的单元主题到微观的字词运用去解释、关联及统整整个单元学习材料，使学生对所学习的这一单元的知识有了较为全面的认识。

如五年级下册第二单元主题为“多彩的童年生活”。填好单元学习表之后，有的同学就带了自己小时候的照片来与同学分享，有的同学去书店买了林海音的《城南旧事》仔细阅读，有的找了其他有关少年勤学的名言来背诵。原本这些活动只有教师讲了他们才会去做，但是现在，因为对整个单元需要学习的内容有了整体的认识，因此，准备工作也就走到了前面，使得接下来的学习变得驾轻就熟。

再如五年级下册第三单元主题为“感受语言艺术”。经过预习，填写好单元学习表之后，因为对所选的课文极有兴趣，有很多学生在教师没有布置的情况下，早已开始精心准备《半截蜡烛》《打电话》的表演。等到上这些课文时，学生们的表现就极为精彩，对文本的解读也更为到位，理解更为透彻。

一个单元的学习犹如画竹，通过综观全局，所以哪些地方需要泼墨挥毫，哪些地方需要工笔细描，学生早已了然于胸。因此，当类似的学习内容（相同主题）一次又一次地在眼前浮过时，他的记忆也必将越发深刻，并能从中发现规律，教师也可以准确把握住学生学习的最佳时机，从从容容展开教学。

二、运用好表中的“个性点”，实现差异教学

单元学习表以最有效的方式，适应每一个学习者不同的学习性向。学生可以选择适合自己的学习方法，运用独立学习使用已熟悉的概念、词汇与命题，来说明解释学习新教材，同时通过合作学习或“补救学习”，达到课程标准的要求。虽然每个学生在基础、能力等方面有所不同，认知水平也存在差异，但总有一些认识会是相同的。那么，如何根据学生已有的水平以及他们之间的差异来因材施教呢？如何把握学生之间的共性与个性呢？单元学习表为教师提供了教学方向。

如在学生的单元学习表上，笔者设计了“难读字”以及“词语抄写”的内容。每次学生将表格上交之后，笔者都会认真地进行分析，哪些字是学生普遍认为难读的，那就需要在课堂上强调一下，哪些字是个别学生认为难读的，那就个别交流，从而节约教学时间。对待词语也是如此。有些字词是较多的学生都出错的，那就应该在课堂教学中着重指出，有些是属于特殊现象，也就个别交流。如此，课堂教学就可以根据学生的学习基础情况，有的放矢，使教学不再盲目。

单元学习表上还设置了“我自学懂了的内容”以及“我的疑问”，这是针对课文阅读情况设计的。在阅读教学的过程中，教师往往会根据自己的预设来开展教学活动。其实，如前所述，学生并非零起点，每一位学生对于文本都有自己的认识。因此，笔者很好地利用了单元学习表中学生阅读课文情况的内容，对于多数同学都已读懂的内容，在课堂教学过程中，笔者就轻描淡写而过；对于多数同学存在疑问的内容，笔者就重点解读。而有些看似无关的内容，实际上在阅读中大藏玄机，笔者就加以引导。

如五年级下册第八单元“异国风情”中的《威尼斯的小艇》一文，按照预设，让学生了解小艇的特点以及它与人们生活的密切关系是学习重点，但在检查学生的单元学习表时，笔者发现，多数同学都已经自学懂了这一点，那么，课堂上也就没有必要再去强调这一点；与此同时，很多同学提出“为什么船夫的技术这么好”，这一问题看似与教学内容无关，但事实上却可以大做文章。课堂教学时，我表扬提出这些问题的学生，然后带领学生研究该问题。结果，同学们都发现船夫的技术好与威尼斯的地理特点有关，也与小艇的特点有关，更与小艇与人们生活的密切关系有关。如此，学生对课文有了更深入的了解，对于“威尼斯的小艇”的印象也就更为深刻。

三、引导好表的综合运用，提升学生学习能力

填写单元学习表的过程，其实是一个将书读薄的过程。要把一个单元的内容整合在一张简单的表格上，看似简单，却包含了许多学习能力，要好好地组织语言，要在阅读的过程中边读边思考，还要有精准的概括能力。

当一个单元的学习完成之后，学生就可以拿着这张 “单元学习表”对自己的学习情况进行审视和评估：那些曾经认为难读的字是否会读了，那些曾经写错的字词是否记住了，哪些疑问解决了，哪些疑问还没有解决……感性知识只有上升到理性认识的高度，才能完成认识上的飞跃。此时，教师再次利用表格，通过比较、讨论、归纳等方法强化单元目标，使之条理化、系统化，使学生再次获得整体性的认识，融会贯通，其效果不言而喻。

值得一提的是，当一整册教材学习结束的时候，每个学生都把各个单元的学习表装订成册，如此，厚厚的一本书变成了8张表格，此时，它就变成了知识的浓缩，所有的学习要点、重点、难点都在其中显现，在复习阶段，学生就可以更有侧重地进行复习，对学生今后的预习、抓住重点学习都是极为有益的。每个学生都是独一无二的个体，展现在学生身上是不同的学习特质，表现在教师身上则有不同的教学方式。通过这样一个个单元的学习，教师因材施教、因势利导，建构适合学习者自己的学习地图，久而久之自然营造出适合自己的独特的学习方法与能力，达到学会学习的总目标。

元旦游戏范文第4篇

圣诞节送什么礼物给女朋友<一>

1、以对方的喜好为准

圣诞节给女朋友送礼物，首先就是要她的喜好为准，她喜欢什么你送什么，切记不要想当然。生活中常见的错误就是，男生送自己喜欢的东西给她，自认为那就是好的礼物。比如给不打游戏的女生送价格高昂的键盘这种行为，不但带不去好感，反而印象分大减。

正确的是送礼姿势是，观察或是打听她的喜好，投其所好地送礼，哪怕是一只口红，如果正是她想要的色号，她也会很开心的。

2、仪式感不能少

恋人之间，要有一定的仪式感，才能让爱情长久保鲜。总有人说，爱情到最后都是亲情。其实对于女生来说，并不想把爱情变成亲情，而是希望一直都处在热恋中。因此男生们在给女朋友送圣诞节礼物时，该有的仪式感不能丢。比如用心包装、挑选浪漫的时刻等等。

3、礼物看用心程度而不是看价格

“礼轻情意重”并不是一句客套话，对于恋人来说，这是一句真理。因为在恋爱关系中，女生想要的只是一份安全感、一种被宠爱的幸福感，所以才有“有情饮水饱”这样的俗语。举个例子，男生们若是有心，哪怕是一枚便宜的DR求婚也能让女朋友感受到浓浓的爱意，因为她知道，这是代表一生一世的。若是无心，哪怕价格再高，女生一样没有安全感。

这三招送礼物的原则，大家都了解了吧，圣诞节很快就要到来了，男生们，礼物可以准备起来了。

圣诞节送什么礼物给女朋友<二>

玫瑰花

玫瑰花是爱情的象征，玫瑰花也是也是表白时最直白的方式，一粟玫瑰有时比千言万语还管用，圣诞节送给你的女朋友当然是非玫瑰花莫属。一束娇艳的玫瑰足以代表对方在你心中的完美形象，不同颜色的玫瑰也代表不同的情感表达：

红玫瑰代表热情真爱;

黄玫瑰代表珍重祝福和嫉妒失恋;

紫玫瑰代表浪漫真情和珍贵独特;

白玫瑰代表纯洁天真黑玫瑰则代表温柔真心;

橘红色玫瑰友情和青春美丽;

蓝玫瑰则代表敦厚善良。

纸折星星

如果一个男生肯为一个女孩子用心思折星星的话，那么这个女孩子一定会很感动的，因为每一颗星星都需要经过你的手，用一颗拥有者满满爱意的心折出来的祝福。而且可以在每颗星星上面写下你的小小心愿，或者是一些甜蜜的言语哦。

香水

香水赋予女人娇柔醇美的醉人花香，高雅性感中奢华转身，一如玛丽莲梦露性感的睡衣，无数女性奉之为最爱。在圣诞节这一天不妨选择一款适合她的香水作为圣诞节礼物送给女友，相信一定能给女友一个甜蜜浪漫的惊喜。

鸡尾酒

元旦游戏范文第5篇

【关键词】初中数学；单元复习；有效教学

在初中数学教学过程中，单元复习能够帮助学生更好地梳理和学习知识点，便于学生更好地掌握和记忆所学内容，在每一个学期末开展单元复习，能够有效提升学生的概括和学习能力；但是还必须看到，在单元复习教学时，还存在一些常见的问题需要加以改进。

一、初中数学单元复习教学现状

在初中数学教学中，教师常常会进行单元复习，以巩固学生所学知识。具体而言，就是教师在上完基础课程以后，对学生进行系统性的单元复习指导，以便梳理知识点，帮助学生真正做到“温故而知新”。但是在实际的初中数学教学过程中，教师常常会面临一些常见性问题。

一方面，教师在进行实际的单元复习教学时，习惯以应试教育的思维模式进行教学。很多教师在课堂上会自然而然地沿袭传统的“填鸭式”教学模式，以应试教育的要求作为准则，过于重视学生的成绩，而容易忽视学生实际能力的提升。在实际教学中，教师更加注重训练学生的解题速度和方法，采取例题讲解的方式远远多过系统性教学，并没有有效地梳理和归纳相应知识点，使得学生的知识体系处于一种不连贯的状态，只有短期效应，对学生长远发展不利。

另一方面，在实际的数学教学中，教师并没有多少时间用来进行单元复习，不能有效地发挥学生的主体作用。新课改后教学模式下的主体应该是学生，但是因为传统教学模式已经根深蒂固，它还是会影响到新课改下的教学，稍不注意，教师仍然很容易就成为课堂的主导，自然而然地帮学生划重点并针对重点进行讲解。很多教师在单元复习时，仍然使用“满堂灌”的方式，没有引导学生进行足够的独立思考，也没有留够时间总结知识点，让学生无法深刻地理解和记忆相关内容。这样一来，就大大限制了学生自主探索能力和思维能力的发展，对于学生数学学习能力的提升非常不利。

二、初中数学单元复习课的有效教学对策

针对当前初中数学单元复习所存在的常见问题，应该采取相应的处理对策，有效提高课堂教学效率。

（一）确保复习的完整性和全面性

即教师在初中数学教学过程中，必须做到全面性和完整性，不管是不是重点，都要提及，不能出现遗漏的现象。平时强调的重点是因为出现在考试中的频率比较大，但是平时考的概率小不代表根本不会考，重点和非重点还是可能相互转化的。并且，就算其中一些内容长期]有出现在考试的范围内，但是它可能会直接关系到学生的日常生活，或者它可能是学生升学以后的知识基础，这样的内容也必须引起重视。一个好的教师，应该是为学生的持续发展而教学的，要以学生发展为本。当然，由于时间限制，重点与非重点在复习方式上有所差异无可厚非，重点的讲得详细一点，非重点的简单一点，是完全有必要的。

（二）确保复习知识的系统性

新课的教学，将新知识不断装进学生的记忆，这时候学生脑海里的知识还很零散，各部分都是孤立的。而单元复习课就是将这些零散的东西加以整合和串联起来。复习课除了需要将学生已经遗忘的知识重新装进他们的记忆里，还应该帮助学生归类整理，建立新知识间以及新旧知识之间的联系，形成自己的知识体系。一旦形成这个体系，记忆就会变得异常牢固。因为他只要记住了体系中的某个点，就会由此及彼，由点到面，牢固掌握与之相关联的大量信息。具体可以采取“点”“线”“面”的复习方法。

1.“点”式复习

上好“点”式复习课，应运用“短平快”策略，即完成习作或思考有时间限制要求的问题并即时进行反馈与检测。“点”式复习课是具有反复性或螺旋性的过程，应注意错误率比较集中的问题，做好改错反思，寻找错因，及时进行总结，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次。

把某一个知识，沿着知识结构的纵向分布及递进的脉络进行例题（习题）设计，是一种以追求基础知识、基本技能向纵深拓展，让学生对某个知识的重点、难点从“一般掌握”到“熟练掌握”“一般认识”到“深刻认识”的认知体验与过程的教学模式。

2.“线”式复习

上“线”式复习课，要注重变式教学的研究，即题目表达方式不同，但本质基本相同，数量关系、解答方法基本一样。通过这样的归类训练，学生便能在平时的学习中做个有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次，提高举一反三、触类旁通的能力。

3.“面”式复习

“面”式复习课要注重合作学习、演讲式学习等多种学习方法的使用，并且题目涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性，能体现“通性通法”，并注重一题多解、一题多变，针对性、典型性、灵活性要强。

（三）例题必须具有针对性

每堂课的教学时间是有限的，每个知识点的教学时间也是有限的，因而复习课上教师选择例题要有针对性。具体来说，应针对某个知识点的练习选例；针对某方面的数学能力选例；针对学生容易出错的选例；针对某部分学生的实际情况选例。应该说例题的针对性越强，课堂教学价值越大。优秀教师和普通教师在选择例题方面是存在差异的，优秀教师对自己的选例说得清楚，道得明白：所选例子要训练学生哪方面知识点、哪方面数学能力，主要是针对哪些学生训练等。普通教师或不负责任的教师可能只知道一节课有40多分钟，一堂课大概做3～5道题，于是上课就按照资料书的顺序，依次呈现所谓的例题，至于出示这些例题的目的是什么，训练学生哪些方面的能力，这些例题的训练可能对哪些学生有效或无效，他全然没有想法。这两种不同风格的教学，也许一堂课对学生的影响不会产生太大差异，但是一学期结束，两学期结束，甚至三年结束，对学生影响的差异无疑是巨大的。

（四）例题必须具有典型性

一般说来，经验丰富的老教师都会发现：某些题型会年年出现，而且这本资料书上有，那本资料书上也有。这种题型就是典型题目。老教师很容易判断题目典型与否，而一个新老师可能在较短时间内较难识别典型例题，这种差异是因为新旧教师对题目的摄入量的差异造成的。由此可见，要选择典型例题，教师自己必须多做题，多看题。经常有教师给学生讲，学数学没有捷径，关键是多做题。其实教数学何尝不是如此，教者本身的题目做少了，选不出典型例题，对学生缺乏必要训练，教学质量不可能提高；再加上各地中考题目不断推陈出新，典型题目也在不断变化。所以，即便是经验丰富的老教师也要大量做题，年轻教师更不必f。要让学生跳出题海，教师必须先跳进题海。当然，教师做题并非一字一句，一笔一画，而是对题目的思路做出分析，对涉及的知识点做出归纳，对是否典型做出判断。

（五）例题必须具有层次性

例题在难度上应该呈现易、中、难3个层次，因为班级中不同层次学的学习水平各不相同。为调动不同层次学生的积极性，例题里要有简单题目，以保证差生有能力跟着走；还要有较难的题目，以保证优生对课堂有持续的兴趣。例题形式可以是不同难易程度的多个独立题目，也可以以题组的形式出现，把非常近似但又有差异的题目组织在一起，让学生从题目差异出发，找出解题方法的差异；还可以是一题多问或者一题多变的形式，以体现难度的变化。教师要把每一问的问题设置好，使差生有能力参与大题、难题的讨论，优生花一定的时间和精力解决难题，从而使不同层次的学生都得到发展。

（六）反馈练习合理化

复习课教学要充分调动学生的学习主动性和积极性，保证习题的高质量，选取的习题要具有基础性、实用性、层次性，针对不同的学生要有选择地布置不同的习题，在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点上；对复习过程中暴露出来的问题还要做到精讲多练，循序渐进，由浅入深，由简到繁，合理安排讲练时间；使学生通过反馈练习注意根据学过的知识去发现和挖掘书本上没有的和老师没有讲到的问题。如理解一个概念的多种内涵，对一个问题从不同的角度去思考，对具有共性的问题总结解题规律，发现解决问题的思想方法等，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。

总之，运用科学有效的单元复习教学方法，既可以提高复习效率，又能够重建学生的学习兴趣实现真正的有效教学。

【参考文献】

[1]毛飞飞.管窥初中数学复习课类型与学习任务的适配性――关于复习课教学有效性的若干思考[J].中国数学教育（初中版），2011（06）：9-11.