高考英语复习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高考英语复习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高考英语复习计划范文第1篇

关键词：高三英语；复习课；复习效率

高考英语在不断进行着改革发展，教师在教学过程中要根据高考改革的方向制订适合学生复习的学习计划等，将学生放在复习学习计划的主体地位，根据所教班级的实际情况，制订合适的复习计划，帮助学生巩固已经学到的英语基础知识，增强学生的英语实践能力。

一、采用合适的方法加强学生英语词汇记忆

英语语言的基础是词汇量，学生只有掌握大量的英语词汇量，才能够在此基础上进行更好的英语学习。很多学生认为背诵英语单词是枯燥无聊的，因此在高三复习课堂上，教师要从学生的角度出发，将学生放在主体地位，为学生着想，采用适合学生的复习方法指导学生背诵英语单词，如：教师在英语复习课上可以采用词汇记忆游戏帮助学生背诵英语单词。通过游戏，可以使学生高三的复习课程充满乐趣，缓解学生面临高考的压力，还能够加深学生对英语单词的印象。因此，教师在复习课上采用合适的教学方法，能够提高高三英语复习课的复习效率。

二、教师和学生都要制订复习计划

任何复习工作要想顺利进行，都要在之前制订一个良好的计划，按照计划一步一步实施，才能最终完成总目标。教师在进行复习课教学前要制订一定的复习计划，根据所教班级学生的实际情况制订复习计划，教师在复习课上按照计划指导学生进行复习，这样有计划性的复习课堂才是高效的。除了教师要制订复习计划，教师还应当让学生根据自己的课余时间制订属于学生自己的复习计划。这样在课堂上学生跟着教师制订的复习计划进行复习，在课余时间，根据自己制订的复习计划自主进行复习。

生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。提高高三英语复习课效率，需要教师将学生放在主体地位，一切为学生着想，寻找适合学生的复习方法。

参考文献：

高考英语复习计划范文第2篇

的一些共性，为学生提供一套行之有效的备考策略。调研在备课组老师们亲密战友般的合作与钻研和本人的不懈努力摸索，取得了较好

的成绩，积累了一定的实践经验，因此从理论上和实践上总结了一套有效的备考策略，主要为紧跟英语考试大纲巧妙点拨，系统化制定

复习内容计划表有效训练，授人以渔&提高复习效率，关注时事动态&扩展日常生活知识面等。通过总结的备考策略，能够帮助考生提

高备考效率及高考成绩。

关键词：高考备考策略；调研报告 ； 各个击破；

一、引言

随着高中学生的知识接触面越来越广泛，英语高考试题的范围也越来越宽，要求学生掌握更多的知识。然而有限的时间如何更好的掌握及应对英语高考，变得越来越重要，因此，总结一套行之有效的英语高考备考策略尤为重要。

本文通过对学生及老师分别进行调研，依据报告的结果，系统的制定了一套英语备考策略，有助于备考的学生及老师参考学习，以便提高学生的学习效率，进而提高高考成绩。

二、高考备考策略调研及结果

（一）调研的内容

2011年9月，作者对西安市曳湖六中503名高三学生的高考备考情况进行了调研，调研以学生问卷调查、高考试卷模拟测评结果及高三英语教师的调研结果相结合。以下具体阐述调研的主要内容。

学生的问卷调查主要针对以下几个问题进行展开：

A.是否能够在考前认真对照考试大纲进行系统化复习

B.是否练习了近3年的高考英语试卷

C.各部分的难易程度统计（单选，完形填空，阅读理解，改错，写作）

D.认为高三应该是练习为主讲题为辅还是讲题为主练习为辅

E.复习时有无重点

F.做题时各部分时间的分配怎样更合理

G.是否在做题时注意使用相关解题技巧

教师的问卷调查主要针对以下几点进行：

A.能否在考前调查所带班级学生的学习情况

B.能否在复习之前制定系统大的复习计划

C.备考主要以练习为主还是讲解为主

D.是否注重教学应变，在不同的阶段适当的调整复习计划

（二）调研的结果

调研的结果显示，大部分学生只粗略的看考试大纲、只有小部分学生制定学习计划而且很难坚持、基本无学生对自己的难重点复习进行研究分析、时间的分配也比较仓促；而对于农村高中的老师而言，很少能够重视学生的学习效率，更多的是搞题海战术。因此，本文从以下几个方面来提高学生及老师的备考效率。

三、本文研究的主要内容

（一）紧跟英语考试大纲

针对仅有很少一部分学生在老师的指导下回去关注考试大纲，大部分学生一门心思的找课本复习，然而由于英语考试的特殊性，仅照搬复习课本将会导致事倍功半，更有可能打击学生的学习兴趣。因此，关注每年的考试大纲并对比往年的考试大纲至关重要。

学生可以通过那学渠道得知考试大纲，尽量早的时间分析考试大纲。之前可以参照上一年的考试大纲，因为每年的考试大纲不会变化太大。俗话说，方向不对，在努力都是无用功，切忌盲目紧张的一头扎进复习中。全国和各省高考命题说明都会遵守在高考前提前向社会公布的原则，考生应仔细研读，并特别注意其中的变化，因为考生一般不会对比历年考纲，但可在互联网上用搜索引擎搜索相关信息并对搜索结果进行判断，不明白之处可请教老师。

（二）系统化制定复习内容计划表

高考对于每一个学生来讲至关重要，正因为如此重要，才导致了许多学生复习时无重点，没有系统化，一门心思的全部投入到了题海战术中，这样造成了许多学生来回反复的机械化的做同样的工作，没有在考前进行一个系统化的复习计划。在对学生的调查中，就有约80%的学生这样，考前没有任何的复习计划，只是一味的跟着老师的进度复习。

针对上述情况，小组研究讨论，在开始高三年级英语课程前，首先教师应制定自己的复习计划，复习计划中应包括：其中各个阶段复习内容及达到的效果，效果通过考试及上课情况直接反应出来。同时教师将自己制定的复习计划以书面的形式告知学生，每个学生可参考并根据自己的实际情况调整及更改先关复习计划。此处，特别注意的是由于教师制定的计划是针对大部分的学生而言，而每个学生的实际情况则不同，对各部分的认知及掌握程度不同。因此，势必要根据自己的实际情况进行先关的改动，以更好的达到复习的效果。

（三）授人以渔，提高复习效率

众所周知，高三的一大部分时间都是在反复不断的练习中度过，根据调研报告显示：一方面学生通过三年的高考试卷模拟测评结果，认为难度较大的题目所占比例不是很大，但范围偏广，因此教师除了制定学前复习计划，另一重点工作在于针对学生的认知难点对症下药，对于该方面的典型题目进行分析讲解，并进行理性分析，尽力掌握其解题规律，由易到难适当的系统化练习。教师应精选精讲精炼，将规律性的知识传授给学生，达到授人以渔，提高复习效率。

（四）结合考试大纲知识点各个击破

1.单词记忆词组化

在英语高考备考中，词汇问题一直是个棘手的难题。有的学生虽下了苦功，背熟了所有单词，却最终发现背出的单词在解题过程中作用不大；还有的学生虽下了苦功，但由于基础差，最终还不能背出所有的单词，即使背出来的也无法应用。上述两种困难可以用以下方法解决。要根据读音记忆单词，同时应尽量将单词，特别是形容词、动词和介词放在词组中去记忆，这样就可以解决应用问题，因为我们只要根据句法就能造出很好的句子或看懂句子的结构和意思。

2.语法复习重点化

虽然高考试题中单项选择题分值并不大，但这并不意味着我们应放弃语法学习。语法是指导语言的法则，是语言呈现的规律。学好了语法，就可以做到举一反三、触类旁通和事半功倍的功效。况且，短文改错，完型填空和书面表达题都涉及语法的应用。因此，在复习过程中应适当注意句子分析，以提高阅读能力。

3.解题方法科学化

解题方法是否科学对考试成绩有着很大的影响。绝大多数考生往往依照考题顺序做。这种方法对于基础好、解题速度快的学生一般影响不大。但考生如果基础一般，又碰到较难的试卷，就会在第一卷的完型和阅读题上花费太多的时间，以致答第二卷的题目时太仓促而将该得的分数失掉。因此，考生在做听力、单选和完型填空题后应该立即转入第二卷，用 20 分

钟左右的时间认真答卷，然后再去做阅读，做阅读理解题时先从容易的文章着手，将应得的分数收入囊中，对于无法理解的题目就大胆猜题。阅读文章时可先读每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看题目，再从相关段落中去寻找答案。或者带着问题找答案也未尝不可。

（五）关注时事动态，扩展日常生活知识面，助推高考成绩

从近几年的高考试卷来看，命题多样化，素材多与学生生活和民生相关，体现时代感，话题涉及人文科学，社会科学和自然科学，其中很大一部分来源于身边发生的时事。在此命题形势下，若考生了解的背景知识越多越广，会在理解上占优势，这样的选材思路对学生的全面发展也将起着积极的作用。从近两年命题关于西安房价、威廉王子大婚、清华百年校庆、ipad2等可以看出，考生并不是一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事便可考试大吉，其更注重考生将所学与实际生活紧密的联系。

因此，针对近几年对教师的调研报告，教师应该引导学生多关注时事动态尤其是推动民生的积极。故而应阅读适合高中生的课外读物，并且阅读文章的体裁和题材要多样化。这样就要求教师要不断的加强自己的素质培养，通过阅读练习既可以提高学生的阅读速度，又可以通过阅读，了解和积累社会常用词汇和热点词汇，扩大知识面。

（六）复习熟练化

复习熟练化主要体现在以下四方面：1、高考题型及时间分配熟练化；2、熟练掌握常用词汇；3、语法熟练化；4、写作熟练化。

每年的高考英语试题类型基本固定，若有改动也会提前在考试大纲中给大家做以说明。因此，各位考生务必要熟悉考试题型并且要合理的分配时间，这样就可以避免造成题型陌生，导致可以拿分的题目因为时间的关系而丢分，对考试不利。词汇复习时要重点掌握《考试大纲》要求“四会”的单词及相关的词组搭配。在此基础上，要熟练掌握好词法、句法内容，看懂每个词组及句子是解题的基础，这点不仅体现在阅读，完形填空等题目上，就连单选题也会出现因为句子结构不熟练而读不懂题干的情况。因此，要会对句子结构进行分析。对于写作，可以提前背几篇题材不一样的范文，注重在文章中熟练运用多种句型，考试时灵活运用。

高考英语复习计划范文第3篇

关键词：高考 英语复习 方法

高考的改革、高考的方向一直以来都牵动着无数高三师生的心。所谓“温故而知新，可以为师矣”，复习对于高中英语教学是非常重要的，而高考复习更是高考取得成功的一个关键要素。新课标强调了教学方法需要科学，教学内容需要突出，教学效率需要提升。如果说平时的基础教学是一座大厦的基石，显而易见，高考复习便是这座大厦的顶峰。结合教学实践，笔者认为高考英语复习可以从三个方面来强化。

一、掌握高考信息，制定复习方案

虽然每一年高考的大方向不会发生改变，但是一些细节之处还是在微妙地变化着。例如，江苏省2013年高考的内容要求中就增加了“看图作文”这一条。看到这个信息，我们就需要在复习中有意识地对图片所传递出来的内涵、寓意和思想等信息进行理解，并且对漫画类或照片类等的看图作文加以练习。教师应该及时了解和掌握高考最新动向，哪怕一些细微的变化，也要充分地重视，从而制订复习方案。

例如，学生平日比较“头疼”的词汇。整个高中阶段要求学生掌握的词汇量是巨大的，同时，在高考中词汇量的考点始终没有改变。所以针对这一特点，笔者特别制订了一种词汇学习的“思维导图法”。比如，结合im-前缀衍生出：impolite，impatient，impossible……结合un-前缀衍生出：unemployed，unexpected，uncertain，unknown，unusual，unable，unbelievable……通过“思维导图法”，学生很快从一种格式衍生出一堆词汇，这是符合学习规律的学习方法，也有助于学生在有限的复习时间内，完成对高考词汇量的掌握。

二、讲究复习方法，注重因人而异

方法得当、合理是复习的一个重要指向。传统的英语教学复习方式，一般是教师结合高考的几大模块布置大量的习题，在不断的题海战术和习题讲解中循环往复。所以，提及复部分学生都倍感压力、苦不堪言，更没有什么趣味性可言了。笔者曾经研究过，有不少学生在复习之前处于一个水平，但是经过几轮的复习之后成绩依旧停留在以前的水平。原因主要是教师没有了解学生的实际情况，而学生在复习过程中也没有用心。所以，笔者强调在复习之前对学生进行摸底，了解每一个学生的具体情况，再采取相应的措施。

基于每一个学生的具体情况不相同，教师仅仅采用 “一刀切”的方法进行高考英语复习，只能契合班级中一小部分人的复习需求。所以笔者在复习阶段采用“小组合作复习法”，即结合学生的不同情况，分成若干小组。并将拥有不同特长的学生安排在一个小组中，这使小组内有的学生比较擅长听力，有的学生比较擅长阅读，有的学生比较擅长写作文，有的学生比较擅长口语交际……小组成员在复习的时候就可以相互讨教、博采众长。例如，擅长听力的学生可以讲授一下自己进行听力练习的一些经验。学生与学生之间的合作复习，有助于他们相互帮助，缓解学生高考前的紧张心理。同时，教师引导学生之间相互鼓舞，可以通过英语名言进行相互激励。例如，“Believe in yourself.”（相信自己），“Whatever is worth doing is worth doing well.”（任何值得做的事就值得把它做好！）“You cannot improve your past， but you can improve your future. Once time is wasted， life is wasted.”（你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更加美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。）……通过类似的名人名言，让学生之间相互鼓舞，相互传递“正能量”。

三、尊重复习规律，彰显复习效率

不管是平日的教学还是最后阶段的复习，效率是永恒的主题。没有效率就没有效果。所以在复习阶段，要尊重复习规律，充分彰显复习效率。结合知识传播、复习的规律制订具体的复习计划。此外，要特别注意纠正一个误区：有人认为复习就是“炒冷饭”，将平日学过的知识点进行再次的强调。其实真正的复习，一定是有新的知识产生，并且让学生在复习的过程中，依旧保持着对英语学习的乐趣与激情，在复习中有新的发现、新的收获，这才是复习的目的。

教师在引导复习的过程中也要适当强调兴趣的调节，这样有助于学生在兴趣的指引下提升复习效率。例如，不少学生提出对阅读理解的“烦恼”。通过调查笔者了解到，学生们之所以不喜欢阅读主要是因为觉得阅读枯燥、乏味。基于此，笔者特意在阅读复习课中使用一些较有文采的、趣味性的阅读材料，慢慢将学生们引导到阅读的轨道上来。

“学而时习之，不亦乐乎！”两千多年前的孔子如是说。复习作为学习的一个重要组成部分，如何在复习中实现高效，如何在复习中有新的发现、新的收获，我们还将不断地探索。

参考文献

高考英语复习计划范文第4篇

摘要：作为文科理科必考学科英语，高考满分150分。而近几年英语高考试题对学生能力要求在逐步增高，因此，要想在英语科高考中取得理想的成绩，需要师生的密切配合，更需要教师与时俱进，提升自己教学技能，并指导学生积极探索适合自己的学习方法，培养学习英语的兴趣，树立高考必胜的信心，乐学，勤学，从而提高英语成绩．本文介绍高三英语教学的几种行之有效的方法。

关键词：高考英语试卷；高三英语教学；心理疏导；树立信心；提升成绩

一、研究的必要性

高考英语试卷的内容包括：科普、历史、地理、文化、人物、故事、新闻、广告等等。题材多样，体裁各异。近年，文章的选题更贴近现实生活，具有更强的社会性、实用性和文化性。不仅注意到了语言和文化的交互作用，还考虑到了应试语言的实用性，同时，生动地反映了时代气息。从2012年四川高考试题来看，英语高考要求与去年相比较调整变化并不很大，但加强了能力型和应用型试题，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，特别侧重语言能力的考核。题目中涉及低能力要求的事实和细节题逐步减少，而涉及较高能力的语篇分析、文章概括、上下文推理的题目逐步增加．因此，对语言的深层次含义的理解，无论是对词、句的理解，还是对语篇的理解都需要借助推理，从而得出语篇中不曾明确表述但又蕴含其中的意义．这意味着阅读部分的语言结构更加复杂，有效信息也更难被发现．这对学生的分析、推理、概括和抽象思维等综合能力与加工处理信息的能力提出了要求。因此，要想在英语科高考中取得理想的成绩，需要师生的密切配合，这需要教师研究教学方法，与时俱进，提升自己教学技能，并指导学生积极探索适合自己的学习方法，培养学生学习英语的兴趣，树立高考必胜的信心，乐学，勤学，从而提高英语成绩，攻克高考英语。

二、实验过程

进入高三，学生的压力增大，老师的担子也更重。认真研究高考，指导学生备战高考，是高三年级教师的主要任务。进入高三以来，本人认真研究学生，关注学生，研究高考，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，顺利地完成了教育教学任务。现将备战2012高考高三教学工作总结如下：

1、积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。这学年，刚带完2011级高三毕业班的新接我任的是2012级高三两个班英语教学工作。这两个班学生的英语基础参次不齐，但他们有学好英语的上进心，我利用他们的这一心理，尽力抓好教学的基本环节，使他们的成绩有进步并逐步提升。

2、研究高考，合理制定、完善教学、复习计划。

1）认真研究高考题。高考命卷的原则是“稳中求新”，而高三时间紧任务重，因此把握高考英语命题方向，做到心中有数。至关重要。为此，我认真分析了近几年高考英语试卷，尤其是四川高考试卷，注意收集高考信息，尽量使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。例如2011年高考四川卷阅读，短文改错十大错点，作文，单选……

2）在教学中认真备课、上课、听课、评课。

3）精选试题，给学生做的题，我都会先做，然后根据学生情况进行筛选试题，尽量避免“题海战”。对学生作业全批全改，及时发现学生问题并及时评讲，及时采取补救措施。

3、有的放矢开展复习工作

依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升其解决问题的能力,因此一轮复习的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复习。认真抓好如下工作：

1）强化词汇句型记忆，促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是《优化设计》为主，在对词汇和句型进行复习后，再培训学生的阅读能力。具体指导要求学生以单元为基础，抓好词汇的巩固和记忆，加强基本词汇练习。并对单元中的重点单词短语句型单元进行单词听写，让学生真正夯实基础。

2）对语法进行系统复习，为学生分析句子打下基础。

对高中阶段的语法进行了系统复习，在复习中，精选了练习，为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下了基础。

3）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

适时模拟，查漏补缺。每周一次高考题型专练要求学生在高考规定的时间内完成一整套题或一整套阅读题，让学生通过高考试卷和模拟试卷体验高考的感觉，并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集及积累的词汇句型，减少错误再现率。

4）注重心理疏导，树立学生信心

对于大多数高三学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。学生进入高三后，学业负担加重，同时也要承受较大的心理负担，因此，我从生活上、学习上关心学生，多与学生特别是目标学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，尽量帮助学生消除不良心理因素的影响，克服心理障碍，培养良好学习习惯的和正确的学习方法，树立起学好英语的必胜信心。

三、实验结果

通过这一年的教学实践，笔者所教的两个班级在成绩上都有了很大提高。高三（22）班学生相对基础较好，因此我引导学生夯实基础，提升英语各项重要技能，拓宽英语阅读面，学生成绩平均提高了10～25分；高三（27）班学生基础相对较弱，因此教学重点在提升语言基础，综合应试能力并培养其学习兴趣及信心。使学生的英语学习能力有了较大提高，成绩平均提高10~30分。经过一年的实验，两个班英语成绩均名列年级前茅，并多次考年级第一第二名。

高考英语复习计划范文第5篇

分合迭进、峰回路转的高考改革，对广大考生而言，既是一种机遇，又是一种挑战，因为我们不可能再在原有的应考轨道上滑行，而是要求我们必须调整学习思维方向，探寻新的应考方法和策略。直面现实，我们不仅需要青春的豪情、勇气、决心、信心，更需要我们拥有智慧、才干、方法、路径。新学期伊始，尽快对每天每周每月的各科课程制定一个完整的复习计划，找出自己学习的薄弱环节之所在，明确主攻方向。在复习过程中，若遇到自己难以解决的难点应求助于师长，力争做到科学高效地复习迎考。英语对于成长于汉语语境中的中国学生而言，始终是高考中的一只“拦路虎”，有没有一种帮助广大考生攻克这一难题的灵丹妙药呢？

所幸，我刊全体同仁经过苦苦“搜索”与磋商，邀请到高考英语满分“状元”指导教师、高考英语命题研究专家、京城英语名师江节明老师担任我们这期合刊的主要撰稿人。与他一起撰稿的是一个来自全国各地的高考名师团队，其中有从香港城市大学获得优等硕士学位、执教于海淀外国语学校的邓雅荻老师；有国家级示范高中的高级教师詹怀京老师；有广州外国语学校的高级教师丁红弟老师；还有省级示范高中的骨干教师黄张文和丁小琴老师，以及熟谙国内外考试的大学英语专家、首都经济贸易大学的方俊青老师。

合刊开篇是高三英语总复习的方法指导篇，江节明老师以《如何进行科学高效的高考英语总复习》为题，深入浅出地将自己15年高三英语教学心得向广大高三考生和盘托出，娓娓道来，对高三全体师生不啻是黑夜里的一盏明灯，照亮了我们前行之路，指出了一条终南捷径。他的成功教学经验值得我们学习、借鉴和效仿。

中国学生最感头痛的考试题型是听力与口试，广东的“人机对话”考试模式引领了未来全国的听说考试改革，堪称高考改革的先行者。尽管全国卷目前尚未将听说放在一起考试，但平时的教学也不应忽视说的技能训练，因为听与说是相辅相成的，重视口语的交际运用，听力水平也会随之获得提升。《听说技能尤重要 日常练习不可少》一章里有详细的论述，值得一读。

《阅读理解分值大 精泛并举效果佳》一文洋洋洒洒六万字，将高考英语试卷中的“重头戏”―― 阅读理解予以了浓墨重彩。值得一提的是，作者创造性地将考试大纲的24个话题浓缩成了10个话题，而且按照分类提供了一定量的针对性训练题，有助于考生快速而又全面地提高阅读理解能力。

完形填空历年来是考生失分最大的题目，实际上总复习时训练非常多，效果却不尽如人意。作者在《完形填空无需练 词汇阅读是关键》这篇文章里道出了一个惊人的“秘诀”，值得关注和引发大家思考，其做法值得广泛推广。

语法实际上是语言学习中一个很重要的方面，《通过语篇学语法 语法才能学到家》一文明确了语法学习的正确方法；《短文改错难在哪 精通语法何惧怕》介绍了学生相互修改习作的方法，语法与写作同时提高，可谓一箭双雕；《书面表达难度高 语言能力最重要》全面介绍了各种体裁和不同形式的写作方法，并提供了足量的系列训练题，以培养写作能力。